第一篇：在期中考試質量分析會上的講話

一、進一步加強教學管理

從我做起，向我看齊,對我監督

1.走動式管理。對每天的教學活動實行無縫管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習等現象，及時與相關教師交流溝通。對學生學習狀態不好的，要及時指出，協調班主任處理。

加強教學關鍵要素的常態檢查。不留死角，不存在空白。及時公示檢查結果，讓數字說話，2.完善質量責任機制。要強化教學質量目標責任意識，把提高教學質量的目標任務落實到年級組、班級和教師個人，形成各學科組有目標，班班有指標，人人有任務，一級抓一級，層層抓落實的教學質量責任制。要建立和健全考核獎勵機制，完善對教師工作業績的考核評估方案，評價結果與評先評模、工資補助、職稱評聘、職務晉升相掛鉤。

3.落實好集體備課制。縮短學科內教師 差距問題。學校領導要掛包學科、備課組制度，全程參與，現場督導。抓薄弱，促平衡。強化薄弱學科教學，促進學科均衡發展，切實解決木桶效應的問題。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質量。完成《助學》也是備課的重要內容。

尚賢中學每天5節研討課。

4.抓實推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。對于聽評課，要確定明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。監控學生學校狀態。注重學生評教。

提問、匯報、展示、巡視、檢測。5.落實周清和單元過關制度。做好每一次檢測的成績統計與試卷分析。建立至下而上的質量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主任做好班級質量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。特別要強化任課教師對學生學科的分析，分 析到每一個學生的每一個學科，分析到每一個知識點，找準學生的問題所在。同樣是90分，錯誤題目不一樣，原因不一樣，措施也應不同。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理的角度，診斷出現階段存在的影響教學質量的主要問題，并對問題的產生進行了歸因，反思教學、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及建議。課任教師要經常命題，促進學習。

二、進一步加強課堂管理

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向45分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備學情、備教學環節、備訓練題目、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到六個統一，即統一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。回歸到備課本備課形式。

第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

在課堂教學上要做到三到位： 當堂學——“學”到位、當堂練——“練”到位、當堂清——“清”到位。

要隨時深入課堂，了解和掌握教師的課堂教學情況，并以深入課堂教學的了解情況作為教師常規工作考核的主要組成部分（如對教師的備課、作業設計、學生輔導、實驗等的檢查考核），千方百計提高課堂效率。

天津梁峰校長：讓家長聽課

第三，把補困加在課后。及時輔導、督查。

在教學過程中，要求全體學生完全掌握 所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。

第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。杜絕無故拖延作業試卷批改反饋，讓每節課、每次作業成為學生學習質量提高的臺階。

當堂批改。提倡面批。

第五，注重學習習慣培養。

幫助學生養成高效的學習習慣。如 每天預習、小結、完成作業； 學習中確定目標、發現重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教；

做好筆記和課堂練習；

規范使用學科語言、專用符號的習慣； 主動學習、勤于思考、善于積累，觀察細致、認真分析、深刻理解、總結歸納、準確表達。

對學生的訓練不應僅停留在口頭分析，更重要的是要讓學生拿起筆來多寫多練，掌握對知識嚴謹、準確的書面表達。

三、進一步加強教師管理

一是課堂教學堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。

二是作業分層設計，面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清，及時批改反饋矯正，做到課課過關。切實用好《助學》。

三是提高命題水平。每周獲每單元一套題。

四是有效開展提優補差。有目標、內容、方法、成效等。充分發揮學生“結對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內多提問、激勵、檢查，關注學困生的每一個微小進步。從而大面積提高教學質量。

五加強對個別青年教師、不安心教學教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。方法為：

一聽（聽課堂教學）；

二看（看備課筆記、作業批改）； 三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；

四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。

全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

四、進一步加強學生管理

1.讓學生充滿信心，相信自己

有句格言：心態決定習慣，習慣決定性格，性格決定人生。要不斷激勵學生，鼓舞學生，要讓孩子們知道“我們不是最優秀的，但我們是最執著的”。

班主任、任課老師能真正的發自內心的去關愛我們的學生，激勵我學生，發揮團隊的作用，挖掘集體的力量，營造一個全員育人的整體的氛圍，做到：不挖苦、不歧視、不拋棄、不放棄！

年級中之所以有師生關系比較緊張的班級，學生反映上來的其中一個重要的原因 就是我們老師給的批評永遠多余表揚，有的甚至根本就不是批評直截了當的刻薄的挖苦，這種狀況下，孩子們的信心從哪去找！

在師生互動的時候有個學生送上來一張紙條：有一天我去辦公室問地理老師一個題目，無意之中看到了生物老師瞟了我一眼，那一刻，我無地自容，我不就是生物成績差一點嗎，老師，您至于這樣對我啊？我討厭生物〃〃〃只是一個眼神，或許是老師的一個無意識的眼神，就讓一個孩子失去了學習的興趣！現在的孩子是早熟的，敏感的，脆弱的，所以我們老師們只有發自內心的設身處地的為他好，他才會真正的悅納你，靠近你，追隨你，我們需要做的只是給他們一點找到自信的機會和條件。

2.分類指導，分層輔導，個別輔導。各科在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作（優秀生、中等生、學困生）

優生的培養，可打破單科界線，集中優勢力量進行，各科齊抓共管，課上組織優秀生討論難題，典型題，課外增加布臵新的內容，課下可個別面批、輔導。中間生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。要掌握好尺度，大膽降低難以達到的訓練要求，放棄預計無法突破的知識，盡量騰出更多自我消化的時間。

學困生，難度最大，是影響教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。

第一、建立檔案。要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現，該任課教師要承擔責任。

第二、分層轉化。轉化后進生共分四個層次：

（1）學校監控：教導處制定將制定《后進生轉化制度》。

（2）重點監控。確立五個重點：重點班級、重點學科（語文、數學、英語、物理、化學學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。

（3）加強檢查。教導處按規定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。第三、教師操作。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業。

第四、自我提升。開展“一幫

一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。

3.抓考風。“以考風帶動學風、以學風促進校風”。以良好的考風考紀促學風教風的根本好轉。沒有好的學風教風，提升質量就無從談起。

一所學校沒有成績，今天就得死

一所學校只有成績，早晚都得死（陳玉琨）

提高教學質量四句話:

1、高效的課堂教學；

2、嚴謹的教學技能；

3、扎實的補差手段；

4、經常化的知識檢測；

理直氣壯抓管理 扎扎實實抓常規 不遺余力提質量 兢兢業業講奉獻

“帶一屆學生，豎一座豐碑”。形勢逼人，形勢不等人。明確自己的職責和任務，明確我形勢和任務，以一種歷史的責任感和現實的緊迫感激勵自己，恪盡職守，創造性地開展工作，促進學校教育教學質量的大幅度提高，促進學校的全面發展。

第二篇：期中考試及質量分析會上的講話

期中考試及質量分析會上的講話

老師們：

下午好!轉眼間半個學期已過去，我校期中考試于上周三、四順利結束。在整個考試過程中，秩序井然，紀律嚴明，組織嚴密，達到了預期的效果，學校組織任課老師進行了集體閱卷，考試結果真實，較好的反應了我校初

一、初二年、初三年級學生的真實水平和現狀。在此感謝老師們的努力和付出。今天在此召開期中質量分析會，絕不是興師問罪的，目的有二：一是對上半學期工作的一個小結，二也是對下半學期工作的一個展望。就是要讓我們的老師看到前一段的成績，以便于總結得失，使后一階段的教學工作再上新臺階。

一、期中考試情況分析：

1、試題方面：本次試題由教研組任課教師自行命題，就整個試題而言，基本都體現了新課改考試命題要求：注重基礎、體現能力，試卷質量較高。

2、考試安排及監考閱卷方面：

考務安排由教導處統一籌劃，單人單座，雙人監考，并實行集體閱卷。這次考試較好的反映了我們教學工作成敗得失，對今后我們的教學工作具有很好的指導意義，但考風、閱風還得進一步規范，學生抄襲現象仍然比較嚴重，閱卷方面錯改、錯統現象時有發生。

3、考試成績情況分析：

▼數據分析：

初一年級前10名分布：(1)班4人，(2)班人6。

初二年級前10名分布：(1)班5人，(2)班5人。

初三年級前20名分布：(1)班7人，(2)班13人。

▼期中考試學科優秀率、及格率和平均分分析：成績匯總表

二、前段教學工作取得成績的原因：

從開學到現在，我們的教學秩序總體上是穩定的，這表現為教師和班主任隊伍在進行績效考核之后達得了預想的狀態，使得我們的教學氛圍整體呈現出積極向上的態勢。我們的老師本著對事業的責任心，本著對同學們的美好前途負責，懷著強烈的奉獻精神，在教育的道路上追求著、探索著，還有韋孝泰、付玉才、胡金祥等老同志奮斗于教學第一線，可謂老當益壯，為我們教師隊伍樹立了良好的榜樣，可以說，正是老師們的這種積極向上精神，才使我們的教學出現了和諧、愉快、奮發的局面。

三、前段教學中存在的問題

從期中考試中，我們發現在我們的教學中還存在著一些問題，值得我們關注：

1、就整體來說，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標還有距離，需要在教學中逐步提高，使我們的第一梯隊的學生更具爆發力，爭取在2012、2013年的中考顯現其優勢。

2、需要進一步提高中等生的成績，促使更多的同學進入第一梯隊。

3、學科中的偏科問題相當突出。以此次考試為例，不少同學都存在著或多或少的差科，偏科成了制約我們的同學提高總成績的“瓶頸”，需要我們去補差。

4、課堂講課時教師學法指導少，學生活動少，有的老師只是為了完成這節課的教學任務。

5、個別老師課堂上不能激發學生學習興趣，與學生溝通交流少，甚至和部分學生形成對立面。

6、個別教師還不能處理好個人及家庭暫時困難與學校工作之間的關系。

班級管理方面：在平時的檢查中經常能夠看到，早上不到7：00，有的班主任老師就已經進班了，督促學生打掃衛生、進行早讀。中午靜校期間早早地來到教室，早來晚走，確實付出了很多。早讀、課間操、靜校、眼保健操、晚自習，班主任老師都能按時到班督促學生。所以，至今為止整體情況不錯，學習風氣比較好。但也還存在著一些不足,主要表現在：

(1)個別班紀律不穩定，有時班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時，紀律就比較亂;還有個別班級就是老師在教室，教室里的紀律也不好，學生自我管理比較差。

(2)學生學習抓得不緊，學習主動性差，還有的不能按時完成作業，有的學生厭學情緒嚴重，無所謂態度嚴重。主動問問題的學生少;學生學習方法較死板;學生不會合理安排時間，不能有效學習;課后不復習;運用知識不夠靈活;缺乏主動性，對老師的講解分析不加重視;學生對難題缺乏信心和攻堅精神;學生缺乏運用基礎知識進行自主學習和創新的能力。

(3)班級兩極分化嚴重，導致老師上課兩頭不能兼顧。

四、對本學期后階段教學工作的幾點個人不成熟的建議，僅供大家參考：

1、加強研究、明確方向、提高教學水平。切實把握好課程標準，透徹理解，準確掌握新課標的理念，思想及內容，做好標本(課標課本)結合工作。

2、注重基礎，精講精練。在教學中，我們教師都把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的。但事實不完全如我們所愿，仍存在基礎知識與基本技能相脫節的現象。因此，我們要在進行新課和復習課時，要精選代表性強，質量高的例題和習題，以便及時有針對性地安排專項訓練，在有限的課堂時間內，最大程度地彌補“雙基”方面的缺陷。

3、強化訓練，查缺補漏，提高能力。我們在教學中應非常注重訓練與檢測，學校要求進行定期檢測，單元檢測，這些措施在很大程度上，起到鞏固知識，檢測課堂教與學的效果，查缺補漏的作用。

4、分類指導，分層輔導，個別開小灶。各科在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作(優秀生、中等生、學困生)，如優生的培養，可打破單科界線，集中優勢力量進行，各科齊抓共管，課上組織優秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內容，課下可個別輔導。中等生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。要掌握好尺度，大膽降低難以達到的訓練要求，放棄預計無法突破的知識，盡量騰出更多自我消化的時間。學困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高工作，當做一場持久戰爭去考慮。真正做到中心校的要求：“優等生吃得好，中等生吃得飽，學困生吃得了”。

老師們，“不為失敗找理由，要為成功找方法”，讓我們共同努力，采用有效措施，為我校的升學率、聲譽而戰斗!謝謝大家!

第三篇：高一年級期中考試質量分析會上的講話

高一年級期中考試質量分析會上的講話

一、關于高一年級前期工作

高一年級前半學期以來的工作，可以用兩個詞來總結：井然有序，扎實有效。年級部的工作得到班主任積極配合，各班嚴抓新班級的紀律和習慣養成，高一的起始工作做得很好；備課組長對本學科的計劃周到，訓練有序，教學計劃落實情況較好；任課老師工作塌實、負責，高一的起始教學重視課本，重視基礎，抓得扎實；學生管理工作穩定、有序，早晚自習遲到學生極少，對于嚴重違犯校紀校規的都給予紀律處分，學生就寢和衛生狀況良好。

二、做好分析反思工作：

1、高一年級工作的特點，具體表現在“四有”上：

目標引領有條不紊；班級管理有板有眼；思想教育有的放矢；教師配合有目共睹。

2、成績取得的關鍵在于八個字：不尚空談，真抓實干。

3、關于半期考試的分析與反思，其主要目的是：希望我們的班級和老師，總結成績與經驗，查找問題與教訓，明確目標與對策。

三、當前教學工作存在的主要問題

半學期來，我們年級雖然取得了一些成績，但是與社會和學生家長對我們的要求還有較大差距。認真總結過去成就的同時，我們也要清醒的認識到當前教學工作存在的問題，主要表現在以下幾個方面：

1、全體教師觀念需要進一步更新，教學方法需要進一步改進，教學的精細化程度需要進一步提高。

2、少數教師拼搏奉獻的意識不強，少數教師工作主動性差。教師是與學生靈魂打交道的職業，社會和家長對教師的要求遠遠高于其他職業，特別是對我們二中教師要求更高。

3、各種管理特別是學生管理還有待完善。工作欠深入、欠落實的現象依然存在；

4、課堂教學管理不嚴，部分教師的課堂效益低下。

四、對后半期工作的建議：

1．進一步加強備課，落實教學常規，控制難度，狠抓基礎，分層指導，分步到位，加強班級的科學管理，協調學科的均衡發展，對學生進行心理指導和學法指導，培養興趣，樹立信心，加強落實各項措施，要夯實基礎。也期待每位老師樹立責任意識、質量意識、效率意識，真做實干，把教學工作落實到每個細節。

2.管理學生不僅僅是班主任的事，也是全體教師的事，特別是科任老師的事，管教管導。要求全體教師“關注班級管理、關注學生成長、關注學生習慣、關注學生學業。”讓高一學生愉快學習、學習愉快；讓學校或年級真正成為一個學生成長、受益的地方。

3.各班要召開半期考試總結班會，激發同學們爭先創優意識，掀起學習高潮。希望這次取得好成績的同學再接再厲，百尺竿頭更進一步，在期末考試中，再攀高峰；希望其他同學，以班上的進步的同學為榜樣，頑強拼搏，奮起直追，刻苦努力，爭創一流。

只要我們按照開學初學校提出的落實教學常規的工作思路：以質量求生存，以規范創優質，以創新樹特色，以發展強實力，就能夠開創高一年級教學工作新局面。

第四篇：期中考試質量分析會上的發言

2014年下期期中考試后質量分析會上的發言

各位教師：

大家好！轉眼間半個多學期已過去，期中考試（有些學科也進行過兩次月考）也于第十一周順利結束。在教導處的有力領導下，整個考試組織比較嚴密，秩序井然，基本達到了預期的效果。非常感謝老師們的努力和付出。我們今天之所以召開期中考試質量分析會：就是要讓我們的老師看到前一段的成績，以便于總結得失，使后一階段的教學工作再上新臺階。

開學以來，我們的教學秩序總體上是穩定的，我們的老師本著對學校命運和對學生的前途著想高度責任感，默默無聞地奉獻著。可以說，正是老師們的這種積極向上精神，才使我們成立兩年來的童家學校仍然保持著團結、和諧、愉快、奮發的局面。

當然，從本次期中考試存在著以下一些小問題，值得大家關注：

1、學生學習方法較死板，運用知識不夠靈活；對難題缺乏信心和攻堅精神，存在畏難情緒。

2、在考試中仍有個別監考不嚴，有相當一部分學生存在抄襲現象，使得分數的水份比較重。

針對以上存在的問題，我在此提出教學工作的幾點個人不成熟的建議，僅供大家參考：

1、任課教師要想方設法增強學生學習主動性。

教師在教學過程中，要幫助學生訂立學習目標。就像八年級的劉建平老師一樣，給學生訂目標，讓其有進步的動力。對于每一位任課老師來說，都要加強對學生學習主動性的培養。課前認真預習、課堂上認真聽講，積極開動腦筋思考，課后進行鞏固，遇有疑難問題積極和同學們探討，和老師交流，尤其是要加強師生之間的交流：我們老師一是要給師生的這種交流創造一個平臺，二是要發自內心的不厭其煩的交流，學生能感受到你發自內心的真愛，三是交流的形式要多樣化，利于學生的接受。只有這樣，才能讓學生對我們老師感興趣，才能對我們這門學科感興趣，才能夠全身心的投入到我們的課堂學習中來，才能夠真正的逐步提高我們的課堂效率。

2、從學法上要幫助學生反思，讓學生充滿信心。

我們的學生由于種種原因，缺乏信心，總認為自己不行，有很強的自卑感。天生我才必有用，成績差一點不要怕，要有信心去改變。有句格言：心態決定習慣，習慣決定性格，性格決定人生。我們要不斷激勵學生，鼓舞學生，要他們知道“我們不是最優秀的，但我們是最執著的”，這個工作不僅僅是靠我們班主任老師來完成，說實話，班主任一個人也完成不了，我們需要全體任課老師能真正的發自內心的去關愛我們的學生，激勵我們的學生，發揮團隊的作用，挖掘集體的力量，營造一個全員育人的整體的氛圍。

3、狠抓課堂紀律，提高課高課堂教學效率。

一個課堂要保證教學質量，完成教學目標，就必須有良好的課堂紀律作為前提。一個吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂，很難保證教學目標的完成。為了使學生能較好地參與學習活動，教師有必要建立一套行之有效的課堂教學常規，把一些一般性的要求固定下來，成為學生的課堂行為規范，進而督促形成良好的學習習慣。教師從一節課的開始就應努力做到：

（1）讓全班學生迅速靜下心來學習，堅持要求全班學生予以充分的配合。

（2）對教室內發生的一切保持警覺，好教師留給孩子們的印象是：他們的腦后也長著眼睛呢。他們在教室里到處走動，他們用眼神和孩子們交流，他們還能精確地指出課堂里究竟什么地方容易鬧出麻煩，并且特別注意這些人。

（3）分析課堂內發生的一切。理解孩子們的行為的來由非常重要。從課堂組織的角度上看，教師必須保留一定余力，以便仔細觀察課堂里出現了什么問題、分析與之相關的因素。同時教師應該是一個善于反思型的人才，隨時關注自己在課上的表現。

（4）教師對同學的注意力要一視同仁，不要比較。

（5）善于利用提問的功能。應該說，我們大多數同學在課堂上的表現是積極的，大多數老師在課堂上是投入的；但個別同學在課堂上睡覺，沒有把黃金時間把握好，在課堂上，教師頻繁提問和點名提問某些學生可以讓他們保持精力集中、思想活躍，能激勵學生集中力量注意教師的一舉一動。因此，我們教師從態度上要端正，從方法上要講究效率，努力向課堂40分鐘要質量。

失敗者找理由，成功者找方法。我們的期中總結和質量分析重在表揚。班主任要多找學生的閃光點，多鼓勵學生，讓學生找到自信，從而激發學生勤學上進的熱情；科任老師要分析試卷，反思自己的教學，多與學生交流溝通，加深相互了解，增強互信，對學生傾注關心，善于挖掘他們的潛力，激發學生的學習動力，進一步提高課堂教學效率，讓我們共同努力，采用有效措施，為提高我校的教育教學質量而奮斗！

謝謝大家!

第五篇：在高三質量分析會上的講話

在高三第一次月考質量分析會上的講話

老師們：

你們工作辛苦了！

我校第一次月考已經順利完成，成績已經出來了，這些成績的取得離不開我們所有高三老師的辛勤付出。現在距離高考僅剩250天的時間，這對于學生來說，將是一段厲兵秣馬、頑強拼搏的時光，是他們人生的轉折點；對于我們高三年級廣大的教職工而言，將是一段滿懷希望而又充滿艱辛的創造之旅。高考工作關系學校發展大局，高三工作關乎高考成敗，牽動著社會的每一根神經，高三教職員工責任重大。我們在關注學生學業成績的同時，還需要強化教育教學管理，對學生做大量耐心細致的工作。要優化內外部環境，營造良好氛圍，調適疏導學生心理，科學指導學習方法，堅定學生高考必勝信念。只有這樣，學生才能發揮出應有的水平，進而完成高考既定目標。

今天我主要就是高三復習備考工作講幾點建議與思考。我將從兩個層面來談一談后階段的復習備考工作，如有不妥之處，還請批評指正。

第一、從教師層面。

1、要樹立信心，不能自暴自棄，要自己給自己打氣，信心比黃金更重要，一旦失去信心，你連課都懶得上，甚至不備考、不改作業，就沒有激情，不在狀態。

2、要增強責任感做到既要出勤又要出力，把事情當事情做，學生的基礎差，我們就更要精心，據反映，有的不備考就上課，有的曠課，有的一節課上兩十分鐘，有的早晚坐班不正常，這都是責任心不強的表現，講嚴重點是師風師德的問題，3、要發揮教師的主導作用，要注意“導”的藝術，即學生學習方向不明確時教師要積極引導，學生思緒紊亂時要不斷開導，學生學習遇到困難時要注意輔導，學生學習方法不正確時要加強指導，尤其是強化學法指導，提高應試能力水平。提醒學生訓練時不刻意追求數量，教會學生正確處理習題和知識點的關系；多注重知識的系統化和知識遷移能力的訓練；指導學生規范解題思路，訓練解題步驟，鍛煉解題速度，保證解題質量，爭取能得之分每分必得；

4、要加強復習的針對性和時效性，提高復習效率，要加強對高考的研究，密切關注高考信息，研究高考各體型的特點和規律，掌握解題思路，形成應試技巧。

5、要注意薄弱學科，如2班的物理，1班的數學，還要注意學生的薄弱學科，每個老師要落實單科公關和重點幫扶的任務，幫助學生消滅短腿學科。

6、做好錯題標記與統計，針對學生在試卷等練習中反復出現的類型問題確定專項，有的放矢，逐一擊破。可及時講練，立竿見影；可階段回顧，認識更清。

7、教學要抓好抓實七個“環節”。練、考、改、講、練、評、補。練，診斷性訓練，通過練習，找出學生存在的不足。考，精心出題、選題，務求實效。測試題命題確保科學性(無錯誤)、探究性(重能力)、前沿性(有創新)、實用性(近期反饋)。改，作業、試卷批改精細化。尤其是對于希望生。講，重在梳理知識結構，構建知識體系，解決學生的“三易”（易混點、易錯點、易疏漏點）問題。堅持“三講”、“三不講”：講重點、疑點、講易錯易漏易混點，講規律方法技巧；大部分學生已經掌握的東西不講，學生自學就能掌握的東西不講，講了學生也不會的東西不講。練，重在訓練做題速度、做題質量、解題思路、方法、技巧及解題的規范。關鍵看訓練的質量；訓練的質量，關鍵是訓練題的質量。評，訓練、測試之后，必須批閱講評。講評必須認真分析試卷，充分掌握學情，嚴禁發答案、對答案、就題講題、一講到底、眉毛胡子一把抓的做法。講細講透，經常出問題的內容要反復講，以學生的失誤為重。要盡量縮短訓練與講評的時間間隔，當天考完當天批閱，保證第二天講評。補，即補償性訓練。講評課要針對學生錯題設計補償訓練題目，讓學生做到做過的要會做，會做的題目要得滿分。

8、努力實施高效課堂。老師們要精心備考點、精心備學情、精心備試卷、精心備訓練、精心備高效。每一位高三科任教師要認真研究學情，排除教學的盲目性：學生掌握了什么？學生沒有掌握什么? 學生的疑難是什么？存在疑難的原因是什么? 認真研究考點，講求教學的針對性：“高頻考點”有哪些？年年考的主干知識有哪些？輪流考非主干知識有哪些？認真研究考題，確保訓練的方向性；加強針對性訓練——專題訓練、限時訓練、題型訓練、高頻考點訓練。

第二、班主任層面。

1、搞好常規管理不放松。班主任要心中有目標，心中有學生，心中有家長，把紀律、衛生、學習管理貫穿于工作的始終。不拋棄，不放棄。積極向上的班主任帶出的肯定是積極向上的優秀學生。我們班主任要像一口不斷涌出正能量的泉水，用我們的人格魅力去影響學生，教育學生。

2、關注學生情緒。班主任到班要勤，讓同學們感受到班主任與他們在共同努力。克服煩躁情緒，要引導學生“做好今天的事，別擔心明天的事。”“做好手頭的事，別想太多的事。”做學生思想工作堅持不懈，針對不同類型的學生注意采取不同的激勵方法，讓學生放下思想包袱，輕裝上陣。

3、努力營造班級緊張復習氛圍。高三的核心工作是高考，是學業成績，是分數，但是我想我們還必須努力營造出班級緊張學習氛圍。直到現在，我都感覺到我們高三班級的緊張迎考氛圍還不夠濃，尤其是兩個普通班。睡覺的，玩手機的，無所事事的還不少。這些同學我們還是要多做正面教育，要提要求，要樹正氣，要逐步引導到緊張備考中來。

4、尖子生、邊緣生嚴加管理。對尖子生不放縱、不搞特殊，從嚴治學，嚴防對尖子生管理松懈的做法。對邊緣學生要根據個人幫扶名單落實好目標管理，采用 “人盯人”、“人幫人”的方法進行輔導。

5、激勵措施不可少。首先要有激勵意識，既要不斷激勵尖子生，又要不斷激勵后進生，消除疑懼心理和對立情緒，解決后進生比例小而活動能量大、危害性大的問題。工作中要注意：多疏導，少堵漏；多指導，少壓制；多激勵，少泄氣。其次，要用寬容的心態去對待每一個學生的過去，用期望的心情去等待學生的每一點進步，用喜悅的心情去贊許學生的每一點成功。

老師們，困難和希望同在，我們要團結一心，奮勇拼搏，持之以恒，力爭2017屆完成高考任務。同時我也相信，我們必將不辱使命，不負重托，創造新的業績。

謝謝大家！