第一篇：賓縣小學數(shù)學學科常規(guī)教學基本要求(8。30)

賓縣小學數(shù)學學科常規(guī)教學基本要求

一、如何幫助學生形成自然數(shù)的概念

（一）分類方法

1．按顏色分；2．按功能分；3．按性別分；4．按大小分； 5．按狀態(tài)分等(二)具體要求

形成自然數(shù)的概念對兒童的發(fā)散性思維的培養(yǎng)是很有益的，對于相同的東西，引導和培養(yǎng)學生從不同的角度去進行思考，運行分類，這就是培養(yǎng)了兒童的發(fā)散性思維。

(三)教學建議

1．兒童在唱讀標準自然數(shù)數(shù)詞序列的前后次序，常常可以進行關于鄰數(shù)的教學活動（即這個數(shù)的前一個數(shù)是什么，后一個數(shù)是什么）。

2．兒童是否對一堆“被數(shù)的物體”即集合，進行一個數(shù)詞對一個物體的一對一點數(shù)的“數(shù)數(shù)活動”。

3．唱數(shù)活動是數(shù)數(shù)活動的預備活動，所唱的標準自然數(shù)序列是數(shù)數(shù)活動的工具。

4．做數(shù)活動，也就是看到一個數(shù)字或聽到一個數(shù)詞能拿出對應數(shù)是具體物和數(shù)數(shù)活動，是解決自然數(shù)加減法問題活動的預備活動。

5．自然數(shù)的說、談、聽、寫、做活動，是學習自然數(shù)加減法的預備活動。

二、列方程解決簡單實際問題的教學

(一)針對簡單的情境，找到等量關系，列出方程，再解方程，是了用列方程的方法解決實際問題的基本步驟，列方程解應用題是解決問題的一種基本方法。

(二)對某些問題，從分析數(shù)量關系入手，將問題中的已知量和未知量之間的數(shù)量關系，通過設元建立起方程，然后通過解方程，使問題得到解決的思維方式，這種數(shù)學思想就是方程思想。

(三)在教學中要十分重視列方程解決實際問題，明確其教學目標，即通過列方程解決實際問題。

1．用字母表示數(shù)的要求

(1)使學生初步了解并學會用字母表示數(shù)，會用含有字母的式子表示數(shù)量，數(shù)量關系和計算公式，會化簡形如ax±bx的式子。

(2)使學生經(jīng)歷把實際問題，用含有字母的式子進行表達的抽象 過程，發(fā)展符號感。

(3)使學生在運用簡單符號語言進行表達和交流中，體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，增強對數(shù)學的好奇心和求知欲。

2．教學建議

(1)要遵循教育規(guī)律，精心設計情境，引導學生積極參與學習活動，努力實現(xiàn)知識的自主探索與建構(gòu)，在課堂上教師要巧妙點撥，將學生的思考引向深入，使學生學習用字母表示數(shù)是解決問題的需要和方式，實現(xiàn)從具體到抽象的飛躍，在教學中要重視營造民主平等的教學氛圍，教學的評價語言內(nèi)容要實在，關注對學習方法的引導。

(2)存在問題：對一步兩步應用題的數(shù)學，很多學生不愿意用方程來解，在實際教學中如何解決這樣的問題呢？從解決簡單的問題中學習方法，再應用到以后的學習或解決更復雜的問題，并且，在學習列方程解決實際問題時，加強算術方法和方程方法的對比，是有利于學生形成方程思想的。

(3)在實際教學中要注意兩點：一是指導學生尋找數(shù)量間的相等關系，形成“等量意識”，這是正確列出方程的基礎；二是引導學生自覺進行檢驗，形成檢驗意識，檢驗求出的方程的解是否符合實際問題的數(shù)量關系，總之列方程解決實際問題的教學目標是培養(yǎng)學生的方程思想。

三、解決問題的策略教學

(一)什么是解決問題的策略？它與解決問題的方法兩者之間有怎樣的關系？

解決問題的策略可以理解為解決問題時的計算與謀略，策略與方法既有聯(lián)系也有區(qū)別，他們的關系類似于戰(zhàn)略與戰(zhàn)術的關系，策略是方法的靈魂，是對方法本質(zhì)的認識，是運用方法的指導思想。策略直接支配方法的設計和運用，方法是策略的具體表現(xiàn)和實現(xiàn)手段，方法可以在傳遞中習得，策略不能從外部直接輸入，只能在方法的實施中感悟獲得。

(二)關于解決問題策略的教學

1．為什么要進行解決問題的策略教學？(1)落實課程標準的精神。

(2)解決問題的策略學習能讓學生更聰明更能干。(3)梳理一些小學生能掌握解決問題的策略，進行集中編排學習，既利于教師研究策略性知識的教學規(guī)律和方法，又利于學生的學習。

2．在小學階段常用的解決問題策略有哪些？

列表條件問題；畫圖呈現(xiàn)問題情境；枚舉；倒推；假設；轉(zhuǎn)化等。3．解決問題策略的教學實施

(1)在簡單的事情中初步體會逆推是一種策略。(2)從解決問題的過程中提煉思想方法。(3)舉一反三，運用逆推策略解決實際問題。(4)利用圖形的直觀作用引發(fā)轉(zhuǎn)化。(5)回憶轉(zhuǎn)化，體會轉(zhuǎn)化。4．策略教學的基本線索

(1)在學生熟悉、簡單、有趣的事件中提取經(jīng)驗感受方法。(2)繼續(xù)使用有關方法解決問題，熟悉方法。(3)經(jīng)常讓學生體驗方法，感悟策略。

(4)適應解決一些新穎問題，加強策略研究。

四、圖形與位置的教學

1．數(shù)學研究中的數(shù)學味，其本質(zhì)應該是努力引導學生用數(shù)學視角去觀察，用數(shù)學的語言去表達，用數(shù)學的思維去研究，用數(shù)學的方法去解決問題。

2．關于數(shù)對包含三層意思：

(1)一是‘數(shù)對“指兩個數(shù)，即列數(shù)與行數(shù)。

(2)二是在“數(shù)對”中先表示第幾列，再表示第幾行，這個順序不能顛倒。

(3)三是用數(shù)對確定位置有規(guī)定的書寫格式和相應的讀法。3．位置的教學

注意引導學生充分利用已有的知識和生活經(jīng)驗，把自主探索和有意義學習兩種學習方式有機結(jié)合，使學生逐步體會確定位置規(guī)則的合理化，不斷豐富確定位置的方法，突出“知道了物體的方向和距離，就能確定位置”這一思想方法。

4．圖形與位置教學的基本目標

(1)圖形與位置的內(nèi)容是發(fā)展學生空間觀念的良好載體。

(2)圖形與位置的學習內(nèi)容，正好對應了以后學習坐標的一些知識，從小學開始就滲透這方面的知識。

五、實踐與綜合運用

(一)現(xiàn)狀分析：大多數(shù)教師認為“實踐與綜合應用”的數(shù)學對學生的數(shù)學學習方式的掌握學習結(jié)果的習得，情感態(tài)度與價值觀的形成以及具體發(fā)展都有良好的促進作用。

1．存在的問題

(1)師生互動方式單一，合作學習質(zhì)量不高。(2)將課堂演繹成“看圖說話”或“資料匯報”。(3)學生課前準備不足。

(4)認為“實踐與綜合應用“上不上沒關系。2．共同的困惑

(1)應當怎樣選擇學習內(nèi)容？(2)如何組織實施數(shù)學過程？

(3)在教學中如何把握學段目標等。3．教學建議

(1)應當更多地關注微觀層面教學實踐的研究。

(2)教材培訓應當更多地以教材內(nèi)容，教學范例為重點。

(3)完善教材及配套資源庫的建設，搭建教師資源共享的平臺。(4)挖掘現(xiàn)實性素材，提倡生活數(shù)學。

(5)捕獲調(diào)查性素材，發(fā)揮實踐活動的育人功能。

六、用算術方法解決問題的教學(一)教師的困惑

1．新教材中不單獨設立“應用題”教學的章節(jié)，以解決問題或用數(shù)學的方式呈現(xiàn)有關內(nèi)容，這是削弱學生的數(shù)學應用嗎？

2．解決問題不能和應用題劃等號，它是一種新的觀念，又是一種有意義的重要活動，更是一種可行的教學方法。

(二)解決問題與應用題的比較

1．從教學目標上比較，解決問題的教學目標從學會解題轉(zhuǎn)向培養(yǎng)應用意識。

2．從教學內(nèi)容和編排上比較，結(jié)合數(shù)的運算等內(nèi)容，將傳統(tǒng)教材中的應用題教學內(nèi)容在新教材中進行了編排。

3．從內(nèi)容呈現(xiàn)方式上比較，內(nèi)容由純文字，標準格式變成了豐富生動與生活實際緊密相聯(lián)的主題圖、表格等。

(三)教學建議

1．明確主題圖的編寫意圖，搜集整理信息。2．利用學生經(jīng)驗分析數(shù)量關系，體會運算順序。

3、鼓勵學生在現(xiàn)實的情境中提出問題，構(gòu)思解決問題的有效計劃。

4、反思過程，積累解決問題的經(jīng)驗。5．問題情境要透切。6．教材把握要準。7．傳統(tǒng)精華要繼承。

第二篇：贛榆縣小學數(shù)學學科教學常規(guī)基本要求

贛榆縣小學數(shù)學學科教學常規(guī)基本要求

第一部分 綜述

為了進一步加強教學常規(guī)管理，落實《連云港市中小學教學常規(guī)管理要求》，增強教師學科教學的目標意識，明晰學科教學工作的基本標準，提高全縣小學數(shù)學教學的科學性和有效性，規(guī)范全縣小學數(shù)學教師的教學行為，促進廣大小學數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展，全面提高全縣小學數(shù)學課堂教學效益，特制訂《贛榆縣小學數(shù)學教學常規(guī)基本要求》。

本要求內(nèi)容涵蓋集體備課、個人備課、課堂教學、作業(yè)的布置與批改、課內(nèi)外輔導、教學研究活動的組織與開展、試卷與練習的編制、總結(jié)和論文的撰寫、課題的立項與研究等方面。本要求將作為今后小學數(shù)學教師教學工作的基本標準和教學檢查的基本依據(jù)。

第二部分 教學活動

一、課前準備

（一）集體備課

1.學校要以年級為單位成立備課組，遴選骨干教師任備課組長，實行備課組長負責制。要建立健全集體備課制度，學期初要根據(jù)學校實際制定好備課組活動計劃。

2.集體備課要做到?四定?，即定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人。集體備課要求做到?五統(tǒng)一?，即統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一課型與方法、統(tǒng)一練習與測試。集體備課活動和教研活動間周一次，每次活動不少于兩節(jié)課。備課組長對每次集體備課要認真作好活動記錄，并留存好過程性材料。

3.集體備課應按照?個人初備、集體研備、個人精備?三個環(huán)節(jié)進行。集體備課由備課組長將每次集體備課落實到每一個單元、每一個課時，各備課組提前一周做好個人初備工作，主備人須備出完整的教案。集體備課時，主備人要針對教學設計內(nèi)容說明設計的依據(jù)、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法。備課組成員要圍繞知識建構(gòu)、能力發(fā)展、教法學法等深入進行研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學設計，形成統(tǒng)一的教學設計框架或集體備課教案，并在此基礎上形成學案。備課組成員須在集體備課教案的基礎上，結(jié)合自己的個性特點以及所教班級的學情，進行個性化的反思與錘煉，形成自己的個案。

4.集體備課活動形式要多樣，既可針對教材中的某一個知識點開展主題沙龍研討，也可舉行微課、說課、模擬上課等活動。每次活動主題要明確，要具有針對性和實效性。

5.學校分管領導要全員參與備課組活動，要定期對備課組集體備課活動的開展情況和教師教案的撰寫情況進行檢查指導，依據(jù)實際評定等第，將評價結(jié)果納入教師個人業(yè)務考核檔案。

（二）個人備課

1.目標定位要準確。要深入鉆研教材，準確把握教學重難點，明確數(shù)學知識的前后聯(lián)系及教材的編排意圖，挖掘教材中蘊涵的數(shù)學思想方法和數(shù)學活動經(jīng)驗。要深刻領會課程理念，挖掘課標要求的內(nèi)涵和外延，準確定位課時目標。教學目標的制定要全面、具體，貼近學生實際，做到?知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀?三個方面有機融合。教學目標具有可操作性和活動性，體現(xiàn)學生學習方式的自主性和合作性，同時辯證處理好課時目標與單元教學目標之間的關系。

2.學情研究要全面。要全面了解學生的學習態(tài)度、興趣、習慣和學習需求，認真分析學生的認知基礎和已有的生活經(jīng)驗。在進行學情分析時既要對任教班級群體進行全面客觀的分析，也要對班級中的?兩頭?（學困生、特長生）進行單獨的分析，做好教學預案，做到因材施教、以學定教。

3.教法學法要優(yōu)選。根據(jù)教學目標要求和教學內(nèi)容特點，結(jié)合學生的年齡特點、心理特征和認知規(guī)律，靈活恰當?shù)剡x擇教學方法和學習方法，引導學生通過自主、合作、探究等多種學習方式，在主動建構(gòu)中習得知識與方法，在感悟、體驗中發(fā)展情感、態(tài)度與價值觀。一般情況下，本源性數(shù)學知識宜采用觀察、實驗操作、小組討論等方法，派生性數(shù)學知識宜采用講授、討論、自學等方法。為了實現(xiàn)教學策略的最優(yōu)化，一般對常用的接受式教學策略、合作式教學策略、探究式教學策略、自主式教學策略進行優(yōu)化組合，發(fā)揮各種教學策略的長處和優(yōu)點，最終實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。

4.媒體選用要恰當。根據(jù)教學的需要，以教學效果最優(yōu)為原則，合理選擇、有效組合、恰當運用掛圖、模型、計算機、網(wǎng)絡等多種媒體輔助教學。但不能受媒體的束縛，不要為了媒體而媒體，程序化的開展教學活動。

5.教學設計要科學。要緊扣教學目標設計教學流程，總體環(huán)節(jié)完整。情境的創(chuàng)設、探究活動的組織與指導、交流與評價等環(huán)節(jié)的設計要靈活合理。要依據(jù)2011版課標的理念和內(nèi)涵要求，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際科學設計教學過程，要注意引導學生質(zhì)疑、探究，注重讓學生自己動手實踐、自主探索與合作交流，指導學生主動地富有個性地學習。要充分體現(xiàn)師生的雙邊活動及具體的教法和學法，要凸顯出教師的引導與點撥的具體過程，凸顯出學生的探究學習的活動。

6.練習設計要精心。要圍繞教學目標，緊扣教學重難點，對教材中的習題進行合理取舍、整合和創(chuàng)造性地使用，要遵循由易到難、循序漸進、適度發(fā)展的原則，科學地創(chuàng)造性地設計有關練習，以基礎性練習為主，適當設置發(fā)展性、綜合性練習，要合理把握課堂訓練的?量?和?度?，形式要多樣，要注重?四基?的培養(yǎng)和?四能?的提升，促使學生在知識、能力以及情感態(tài)度等方面都得到不同的發(fā)展。

7.板書設計要合理。板書設計要條理清晰、簡明扼要、布局合理、美觀大方，注重體現(xiàn)知識的形成過程，注重揭示知識結(jié)構(gòu)和學習方法，體現(xiàn)出教學的重點和難點。其中新授課一定要有板書設計。

8.課后反思要深刻。要根據(jù)課堂教學的實際情況，不僅要記錄成功的教學思路，總結(jié)富有特色的教學方法；還要總結(jié)反思教學中存在的問題，可以圍繞某一個問題或某一個主題展開，針對存在的問題要進行深入的剖析，查找原因，尋求對策，不斷積累教學經(jīng)驗，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

9.備課格式要規(guī)范。要認真閱讀備課簿中的?備課常規(guī)要求?，填寫好前面的?三表?（任課表、作息時間表、教學進度表），制定好教學計劃（分為兩個方面，一是班級情況分析，主要從知識與技能、解決問題的能力、學習方法、情感、態(tài)度與價值觀這幾個方面來分析。二是改進教學的方法與措施）。每課時備課要寫出備課時間和上課時間。

10.備課環(huán)節(jié)要齊全。備課應包括全冊備課、單元備課和課時備課。全冊備課、單元備課內(nèi)容應包括教材簡析、教學目標、教學重點與難點、學情分析、教學資源與工具的設計、課時安排等。課時備課應包括教學內(nèi)容、教學目標、教學重點和難點、教具和學具準備及教學資源的使用、教學過程、板書設計、課后反思等。每學期應根據(jù)教師用書規(guī)定的課時數(shù)進行備課，對于機動課時可靈活根據(jù)實際需要，自行設計機動課時的教案。

二、課堂教學

1.課前準備要充分。要認真鉆研教材，研究教法，領會教材的編排意圖，明確教學的重點和難點，確立課時的教學目標，并要針對學情創(chuàng)造性的使用教材，抓住新舊知識的連接點，找準知識的生長點，引導學生運用舊知的遷移來掌握新知。要根據(jù)教學的實際，靈活的利用好現(xiàn)有的教學資源或自制的多媒體課件進行教學。上課前教師要進一步熟悉教案并作教前修改，要準備好教學用品、用具，檢查學生準備和課前準備活動。

2.教學氛圍要和諧。要根據(jù)學生的年齡特征，通過創(chuàng)設情境、引發(fā)興趣，游戲操作、激發(fā)興趣，體驗進步、增強興趣，巧設練習、鞏固興趣。創(chuàng)設寬松的民主的教學氛圍，采用有效的激勵手段或措施，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生自身學習的內(nèi)驅(qū)力，引導學生積極參與探究學習活動，促進學生全員參與學習活動。

3.教學過程要靈活。課堂教學活動要圍繞學生的學習活動展開，教師要創(chuàng)設一定的探究學習活動情境，為學生提供具有一定探究價值和思維含量的探究問題，為學生提供足夠的活動時間和空間，放手讓學生去動手操作、自主探究、合作交流，使學生親歷數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，自主建構(gòu)新知，凸顯學生的主體地位。在學生進行探究學習活動過程中，教師要根據(jù)學生的學習活動情況進行?精講點撥?，做到?到位而不越位?。

4.課堂調(diào)控要到位。要正確處理好預設與生成之間的關系、過程與結(jié)果之間的關系，要根據(jù)學生生成狀況及時有效地組織與調(diào)整預設的教學活動。對學生的學習過程、方法和結(jié)果及時作出恰當?shù)脑u價與總結(jié)，充分發(fā)揮評價的激勵功能，以引導和促進學生高效學習。

5.教學結(jié)構(gòu)要合理。要根據(jù)學生的年齡特征和教學內(nèi)容的實際，科學合理地選擇不同的教學策略，設計不同的教學結(jié)構(gòu)。從內(nèi)容上分：以學生學習為主的問題研究一般包括?創(chuàng)設問題情境——提出假設——論證假設——指導總結(jié)——練習鞏固?等環(huán)節(jié)；以自主學習為主的問題研究一般包括?呈現(xiàn)學習內(nèi)容——學生自學——討論交流——啟發(fā)答疑——練習鞏固?等環(huán)節(jié)；以探究發(fā)現(xiàn)為主的問題研究一般包括?提供實例——自主探究——得出結(jié)論——指導總結(jié)——練習鞏固?等環(huán)節(jié)。從學段上分：第一學段一般采用?‘興趣’引入——‘問題’著手——‘分層’訓練——‘質(zhì)疑’提升?教學流程；第二學段一般采用?創(chuàng)設情境，提出數(shù)學問題——自主探索，建立數(shù)學模型——鞏固練習，實踐應用與拓展——總結(jié)反思，完善知識結(jié)構(gòu)?教學流程。

6.教學語言要規(guī)范。教師上課一律使用標準的普通話講課，語言嚴密、規(guī)范，力戒語病及口頭禪；課堂教學評價語言要具有科學性、啟發(fā)性和激勵性；教師教學語言要生動形象、通俗易懂，語調(diào)高低和語速快慢適中，注意音量和力度，富于感情，切忌平淡低沉，枯燥無味。

7.時間分配要合理。要充分利用每節(jié)課的最佳時間。新授課一般在 30 分鐘內(nèi)完成主要教學任務，留有5—10分鐘用于鞏固訓練和拓展延伸。低年級課堂作業(yè)基本當堂完成，其它年級課堂作業(yè)努力當堂完成。

8.課堂板書要工整。板書要準確無誤，作圖要規(guī)范、科學，層次清晰，要突出教學重點，書寫要工整、入體、美觀，有利于學生掌握知識，培養(yǎng)能力。

三、作業(yè)的布置與批改

1.新授課、練習課、復習課每課都要有作業(yè)。備課中的每課時必須要有1次課堂作業(yè)。《補充習題》作為課堂作業(yè)，要求學生必須認真完成。如果備課中是1課時，而補充習題有2—3頁作業(yè)，教師要根據(jù)學生的實際情況選1頁作為學生的課堂作業(yè)，其余的頁面可以不做，不得在這2—3頁中選幾題作為課堂作業(yè)。

2.有條件的學校可以選取課本中的練習題或個性化設計的作業(yè)作為學生的書面作業(yè)。要在集體備課時重點加強對作業(yè)的研討與設計，多設計一些只有開放性、層次性、創(chuàng)新性、趣味性、靈活性的作業(yè)供學生選做，作為《補充習題》使用的補充。

3.要求學生做到認真、獨立、按時、規(guī)范完成作業(yè)。作業(yè)書寫整潔，條理清楚，及時訂正，指導學生逐步形成良好的作業(yè)習慣。

4.課外練習作業(yè)的選擇應該以教材練習和《伴你學》的習題為主，也可以自主設計一些典型習題供學生選作。

一、二年級不留課外書面作業(yè)；三至六年級的學生每天課外作業(yè)時間不得超過一小時。

5.教師批改作業(yè)一律用紅筆，不得用其它顏色筆進行批改。作業(yè)批改要及時，原則上當天作業(yè)當天批改完畢，未經(jīng)批改的作業(yè)不能發(fā)給學生。

6.批改的符號、格式、等第、批語的書寫要規(guī)范、端正，不得潦草。作業(yè)等第分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等次。

7.作業(yè)批改要認真，提倡精批細改、面批面改，杜絕錯批、漏批現(xiàn)象的出現(xiàn)。對學生作業(yè)中的錯誤，教師要在適當位置寫上?訂正?，必須要求學生及時訂正，教師適時進行補改。

8.要重視對學生作業(yè)的激勵性、導向性評價，要根據(jù)學生的年齡特點，靈活把握和合理使用激勵性評價符號或評語，充分體現(xiàn)教師對學生作業(yè)評價的診斷性、激勵性以及導向性。低年級可使用激勵性評價符號(笑臉、大拇指、五角星、紅旗等)，中高年級可使用具有激勵性、導向性、人文性的評價用語。

9.課堂作業(yè)必須教師親自批改，嚴禁讓學生代教師批改。課外練習要求以教師批改為主，也可以使用師生共批和在教師指導下的互批互改。

四、課外輔導

1.課外輔導必須做到規(guī)范輔導要求，強化分類推進，重視學困生和優(yōu)等生輔導，精心實施，講究實效。

2.對于學困生的輔導，要耐心地了解和細心地分析其產(chǎn)生學習困難的各種原因，有針對性地幫助他們解決學習的困惑，逐步樹立學習的信心。

3.對于特長生的輔導，要利用好各種教學資源，并編制科學的延伸拓展性練習供學生選用，進一步激發(fā)學習潛能，發(fā)展個性特長。

4.課外輔導要做到?六定?：定計劃、定內(nèi)容、定主講、定對象、定時間、定地點，切實保證課外輔導具有針對性、實效性和持續(xù)性。

第三部分 教學研究

一、教研活動的組織與開展

1.要建立健全教研組織網(wǎng)絡，完善校本教研制度。要以中心小學為單位，每學段成立一個數(shù)學教研組，設組長一名，分別負責引領本學段教學研究活動的開展。要在教導處的領導和教研組的統(tǒng)一安排下具體組織本學段的數(shù)學教學研究活動。

2.教研組、備課組要根據(jù)學校工作計劃制定本組的學期工作計劃，并采取靈活方式開展教學研究活動。每學期末要認真回顧一學期的工作得失，撰寫有質(zhì)量的工作總結(jié)。

3.教師要在教研組長的帶領下有序、扎實地開展教學研究活動。教研組活動至少每兩周開展一次，每次活動都要有目標，有重點，有具體任務，活動結(jié)束要對照目標反思活動效果。切忌活動流于形式。

4.教研組活動提倡敘事研究、案例研討、評課說課、理論學習、教研沙龍等教研方式，以提高課堂教學效益為立足點，注重教學過程中的問題研究和行動研究，促進教師專業(yè)發(fā)展。備課組活動提倡以分析教材、研究學情為重點，以集體研討、說課評課為主要形式，具體做好集體備課工作。每次活動要做好記錄，并做好相關資料的收集和整理。

5.學科教師要積極承擔公開課教學，每學年至少在全校范圍內(nèi)執(zhí)教一節(jié)公開課。教研組要于每學年初確定本學年的幾個教學研究主題，由教師選擇主題并確定公開課的內(nèi)容和時間，教研組長匯總、排序后上報教導處備案。教研組長要按時認真組織公開課活動，每次活動后要組織聽課教師對公開課情況進行研討、評議。

6.教研組、備課組要積極組織和開展各類聽課、評課活動，學科教師每學期聽課不少于20節(jié)，每次聽課都要及時記錄，記錄要比較詳實，在聽課時要認真思考，要根據(jù)上課情況做好同步點評，及時寫出自己的聽課隨想，要提出具體的、有針對性的建議或不同想法，聽課結(jié)束要寫出總體評價以及評價等第。

7.聽課后均應組織評課活動，評課時應先由執(zhí)教者進行說課，談教后自我感受，提出自己的困惑等，聽課人應有針對性的進行評課，評課時要看目標設定是否合理、教學內(nèi)容是否適切、教學過程是否嚴實、學習方式是否多元、教學效果是否顯著，既要指出優(yōu)點，更要提出存在的問題或建議。評課可采用個別面談式、小組評議式、書面材料式、調(diào)查問卷式、陳述答辯式、點名評議式、師生評議式、專家會診式、自我剖析式等多種形式。

8.學科教師要積極參加各級各類學習、培訓活動，參加培訓時，必須端正學習態(tài)度，認真做好學習筆記，不斷提升自身業(yè)務水平和科研能力。教師要積極參加學歷進修，提高自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，以適應新的教育形勢。

二、試卷與練習的編制 1.每單元教學結(jié)束，要編制單元測評練習，用來測評學生對于本單元學習內(nèi)容的掌握情況。要通過測評發(fā)揮診斷作用、導向作用和激勵作用，改進教師的教學，促進學生的進步。每學期末要進行期末綜合測試。

2.練習編制要以課程標準被依據(jù)，以教材內(nèi)容為重點，重視基礎，不得盲目拔高測評難度。練習編制要作為集體備課的內(nèi)容。試卷與練習考查的知識要全面，難易適度，靈活變化，防止出現(xiàn)?偏、怪、難?題。題型要多樣，可以有填空、選擇、判斷、計算、畫圖、解決實際問題等常規(guī)性題型，也可以有如方案設計、實踐操作、規(guī)律探索及其它創(chuàng)新題型。

3.測評練習的內(nèi)容要注意生活化、情境化，盡量與學生的生活實際相聯(lián)系，與學生的年齡特征相適應，避免人為編造的不切實際的內(nèi)容出現(xiàn)。要適當減少單一文字敘述的題目，適當增加圖文并茂的內(nèi)容；適當減少對記憶內(nèi)容的測評，增加對理解、掌握、應用內(nèi)容的考查；要減少唯一標準答案的題目，適當增加開放性內(nèi)容；題目內(nèi)容要具有時代性。

4.對測評練習的批改、評價要根據(jù)每一習題的考查目的科學合理地進行，不僅要關注學生答題的結(jié)果，也要關注學生答題的思考過程，允許學生用不同的策略解決問題。對能創(chuàng)造性解決問題的學生要進行鼓勵。每次測評結(jié)束，備課組要對測評情況進行書面分析。分析內(nèi)容要包括練習編制情況、學生答題情況、通過學生答題情況反映出來的教學中的問題和下一步改進措施等。

三、總結(jié)和論文的撰寫

1.每學期初，教研組、備課組或?qū)W科教師要在認真學習《課程標準》、《學科教學要求》的基礎上，根據(jù)學科組或本學科教學目標、內(nèi)容和要求，結(jié)合學校和學科的實際制訂切實可行的教研工作和教學工作計劃。計劃目標要明確，措施要具體。

2.每學期結(jié)束時，教研組、備課組和學科教師要對照計劃對一學期的工作進行系統(tǒng)的回顧，寫出工作總結(jié)，總結(jié)要以事實為依據(jù)，理論與實踐相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，重點突出，觀點明確。既要總結(jié)出學期教學計劃和教研計劃的完成情況，教學任務目標達到的程度，又要查找出工作中的成績與不足，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，并提出改進工作的意見及建議。

3.每位教師每學年要讀一本教學理論專著，平時注意反思和積累，從日常教學中捕捉素材，從課后總結(jié)中提煉經(jīng)驗，認真撰寫教科研論文，積極參加各級論文和案例評比活動，每年能交流、評獎或發(fā)表一篇教學論文。

四、課題的立項與研究

1.教師要積極開展教育科研課題研究工作，要主持或參與一項課題研究。課題選題要立足教學中急需解決的問題，要研究小課題、真課題。

2.課題研究要在實踐中研究，研究中反思，在反思中實踐，定期組織課題組成員以沙龍或其它形式交流課題研究收獲，不斷總結(jié)課題研究成果，真正讓教學與研究有機結(jié)合。

3.課題組要做好過程性材料的整理和積累工作，不斷提煉研究成果，總結(jié)研究經(jīng)驗，撰寫相關研究論文。

第三篇：小學數(shù)學教學常規(guī)基本要求

小學數(shù)學教學常規(guī)基本要求

小學數(shù)學是一門重要的基礎學科。為了加強教學管理，大面積提高教學質(zhì)量，使小學數(shù)學教學更加科學、規(guī)范，適應小學生素質(zhì)發(fā)展的需要，對備、教、批、輔、評價等提出幾點要求。

一、課前準備----備課

1、認真研讀數(shù)學教學大綱（舊教材）以及《數(shù)學課程標準》（新教材），以先進教學理念指導教學實踐。在全面熟悉本學期教材基礎上，弄清本學期教材在小學階段教材體系中的地位與作用，明確教學目的與要求，所教班級學生的思想狀況及學習水平，各單元教學時間的安排和教學進度，主要教學措施和準備開展研究的教研課題，及準備開展的課外輔助活動。

2、教師應通過各種方式（課堂提問、作業(yè)批改、和學生交談、個別輔導、家訪等）了解學生的實際，除應了解學生的知識基礎和能力水平外，還應了解學生的思想狀況、興趣要求、學習方法和學習習慣等。對學有困難的學生更要深入了解，分析學業(yè)不良的原因，提供必需的支持與幫助，提高教學的針對性。

3、仍然要搞好單元備課，每單元教學前，應系統(tǒng)鉆研本單元教材，包括敘述、例題和習題。做到“四個明確”（明確本單元教學內(nèi)容，教學目標，本單元知識與前后知識之間的聯(lián)系，教學的重點、難點和關鍵），做到“三不隨意”（不隨意撥高教學要求，不隨意加快教學進度，不隨意加重學生的作業(yè)與思想負擔）。在了解學生知識基礎和能力水平的基礎上，列出新授知識點及能力要求，排出單元教學進度表。

4、提倡在個人鉆研的基礎上，集體備課。集體備課要做到“三定”（定時間、定人員、定中心發(fā)言人）、“四個統(tǒng)一”（統(tǒng)一本單元教學目標；按知識劃分課時，基本統(tǒng)一教學進度；統(tǒng)一教學重點、難點；統(tǒng)一雙基訓練內(nèi)容及要求）。

5、認真寫好分課時教案。教案根據(jù)不同課型（新授課、練習課、復習課、試卷講評課）的特點設計，應含有教學目標、教學過程、使用的教具和學具、學生開展的學習活動，課內(nèi)外練習設計以及簡要的板書等。教案要詳略得當，學生學習活動設計應當作為教案設計的重點。一般應超1周備課，提前修改。

6、教學要體現(xiàn)“三維目標”：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。有知識教學和智能發(fā)展的要求，并注意根據(jù)數(shù)學學科的特點，結(jié)合智能教學滲透教育，培育和發(fā)展學生“愿意學、喜歡學、相信自己能學好”的積極情感。

7、按照教學目標，認真組織、處理和恰當運用教材內(nèi)容，確定重點、難點和關鍵。對于重點內(nèi)容和關鍵部分，應放在突出的地位，使學生通過切實有效的學習活動逐步加深理解，切實掌握；對于難點，可以采用適當分散、預先準備等辦法加以解決；對最基礎的知識和最基本的技能要舍得花時間，夯實基礎。

8、教學過程的設計要有層次。各層次的教學安排應注重學生的學習活動，教師如何指導學生通過實踐操作、自主探究、合作交流等活動獲取體驗、建構(gòu)認知、學會學習，應清楚列出：如何引導學生對各層次及整堂課的教學內(nèi)容進行恰當?shù)臍w納或小結(jié)，在教案中應有扼要說明。

9、根據(jù)課標和教材要求備好課內(nèi)外練習。教師應首先把教材上的習題都做一遍，明確各個習題的作用，做到習題與教學內(nèi)容相互配合；必要時教師可創(chuàng)造性編制切合學生實際的練習。練習設計要緊緊圍繞教學的重點、關鍵，注意符合兒童生活實際，體現(xiàn)數(shù)學學習的價值。

10、要充分做好上課前的準備工作。備全使用的教具、學具，課前要進一步熟悉教案，并對學生學習過程中可能出現(xiàn)的困難有所預料，對如何根據(jù)教學過程中學生的學習需求調(diào)整教案作好思想準備。

二、課堂教學

1、在課堂教學中，要充分發(fā)揮教師“三者”的作用，認真實施教學方案；一方面要避免教學的隨意性，另一方面又要隨時準備根據(jù)學生學習需求調(diào)整教學方案。

2、上課時教師要精神飽滿，教態(tài)自然、親切，與學生平等交往，努力創(chuàng)造良好的課堂氣氛；堅持用普通話講課，語音清晰，表達嚴謹；板書整潔，字跡端正，板書布局能體現(xiàn)認識過程，并且盡量做到重點突出。

3、抓好基礎知識教學，培養(yǎng)學生數(shù)學能力。教學時應重視向?qū)W生揭示知識發(fā)生發(fā)展的背景以及形成的過程。在探求知識的過程中要讓學生主動嘗試、大膽猜想、認真推理，并注意算法的多樣化。計算教學要重視口算訓練和算理理解，注意算法的多樣化；應用題教學要注意聯(lián)系學生的生活實際，重視直觀和實際操作，突出基礎結(jié)構(gòu)和數(shù)量關系的分析，注意培養(yǎng)學生解決實際問題的能力；幾何形體知識的教學要重視培養(yǎng)學生的空間觀念。教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的書寫和自覺檢驗等學習習慣，使學生在形成認知結(jié)構(gòu)的同時，能力和習慣都得到相應地發(fā)展。

4、提倡啟發(fā)式，反對滿堂灌以及滿堂問。教學中要突出學生的主體地位，保證學生有充分地動手、動口、動腦的機會和時間；注意適時運用“合作學習”、“自主學習”的形式，讓兒童在接觸客觀世界的同時，和學習伙伴一起理解學習任務，探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，各抒己見，相互啟發(fā)，交流補充；教學中要注意培養(yǎng)學生利用課本的習慣和能力，指導并培養(yǎng)他們的自學能力。

5、教學應面向全體學生。課堂提問要簡單明了，有思考價值，有適當梯度，注意因人而宜；提問面要寬，學生回答有困難時，要耐心啟發(fā)；要認真傾聽學生的發(fā)言，絕不放過學生回答中的錯誤和含糊之處。

6、實施學習活動要注意創(chuàng)設符合學生實際的生活情境或問題情境，注意激發(fā)學生的學習興趣。要引導學生積極思維，鼓勵他們質(zhì)疑問難；對學習有困難的學生，更要耐心啟發(fā)，鼓勵他們多問、多答；恰當?shù)卦u價學生通過努力之后取得的進步，使每個學生都相信自己能學好。

7、每節(jié)課都應按時上下課，應合理分配好課堂教學時間，充分利用每節(jié)課的最佳時間，一般應在前20—25分鐘完成主要教學任務，并保證學生有10分鐘左右的集中練習時間，讓學生在課內(nèi)完成課堂作業(yè)，切實減輕學生課后作業(yè)負擔。

8、根據(jù)教學內(nèi)容及現(xiàn)有條件，充分有效地運用圖表、模型等教具、學具和電教手段，增加直觀性，注意根據(jù)學生的學習需要用活用好多媒體課件，努力提高課堂教學效果。

9、加強信息反饋，及時調(diào)節(jié)教學。教學中應通過觀察學生的眼神、表情，以及提問、操作、練習等途徑，了解學生認知的心態(tài)和掌握知識、技能的情況，及時調(diào)整教學進度與教學方法。學生課堂作業(yè)時，應注意巡視，適當進行個別輔導。

10、中、高年級可適當布置課外作業(yè)，但目的要明確，針對性要強，并按有關規(guī)定嚴格控制課外作業(yè)量。“教學的最優(yōu)化就是教師設計的一切活動都能啟發(fā)學生的思維，用最少的時間和精力獲取最大的收獲。”教學設計應從貼近學生的生活實例出發(fā)，用學生自己最感興趣的形式，提供學生參與學習過程的材料，保證學生活動的內(nèi)容和時間。把“學什么”“怎么學”還給學生，教師可以提供學習材料而不是講解，是組織原始信息而不是處理加工。教師應相信每一個學生都能用不同的速度、自己的方法、學好不同水平的數(shù)學。教師應鼓勵學生獨立思考、互助學習、敢于發(fā)表新想法和新做法。只有真正設計開放性問題，形成開放性課堂，學生才能主動參與，探究意識、創(chuàng)新意識、實踐能力的培養(yǎng)才有可能。小學數(shù)學應視為應用數(shù)學而不是理論數(shù)學，教學時應把抽象的書本內(nèi)容形象化，枯燥的練習游戲化，讓學生用數(shù)學思想方法解決身邊疑難問題，感受到學數(shù)學是生活的需要。變“要我學數(shù)學”為“我要學數(shù)學”。實驗表明，改變教學評價對象，能促使教師教育理念的轉(zhuǎn)變，引出了備課、上課的一種新模式，更能體現(xiàn)教師是教學過程的組織者、引導者、合作者。綜上所述，實施新課程標準小學數(shù)學課堂教學評價量化為：

教師活動

1．能把握新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生求知欲。

2．根據(jù)重點、難點、疑點有效組織小組合作學習，設計實質(zhì)性集體學習內(nèi)容，用正確的數(shù)學術語進行學法指導，并滲透數(shù)學思想，培養(yǎng)能力。

3．融入學習小組，進行個別輔導。

4．緊扣目標設計嘗試、實踐和創(chuàng)新練習進行思維訓練。5．能采用質(zhì)疑探究，小組交流，集體評價，作業(yè)自改互改，抽檢等多種方法獲得反饋，并及時給予適當?shù)脑u價。

A、學生活動

（一）自主性學習狀態(tài)

1．充分動口、動手、動腦,主動收集、交流、加工和處理學習信息。

2．獨立思考，掌握學法，大膽實踐，并能自評、自檢和自改。

（二）合作性學習狀態(tài)

1．勇于發(fā)表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，實行分工合作，各負其責。

2．爭論與和諧統(tǒng)一，有效地進行小組內(nèi)的互幫互學。

（三）創(chuàng)造性學習狀態(tài)

多向觀察，善于質(zhì)疑，變式思維，舉一反三，靈活實踐。

三、課后教學活動

1、每節(jié)課后應認真分析教學得失，提倡寫好教后札記或者叫做課后反思。對學生學習中的困難和練習中的典型錯例，要及時做好記錄。

教師要及時檢查和批改學生作業(yè)，原則上應當天批改完畢。應及時講評學生作業(yè)中帶普通性的問題，認真分析原因，并組織訂正。作業(yè)要求全批全改，對錯誤較多學生的作業(yè)盡量做到面批面改。批改作業(yè)要用規(guī)范劃一的符號，并注意批閱時間。作業(yè)分析要有書面記錄。

3、要指導學生按規(guī)定格式作業(yè)，培養(yǎng)學生書寫整潔，獨立思考，嚴格認真的學習習慣。

4、教師應根據(jù)課堂教學與學生作業(yè)、考試等反饋的信息，經(jīng)常、及時、有目的地對學有困難的學生進行輔導。要幫助他們彌補知識缺漏，改進學習方法，增強學習信心，提高學習成績。

5、有條件的學校應積極開發(fā)數(shù)學活動課程或建立數(shù)學興趣小組。活動形式要因地制宜，因人而異，活潑多樣。每學期數(shù)學活動課程所選用的內(nèi)容、活動形式、時間安排等，都應列入學期教學計劃，并指定專人負責，加強指導。

四、評價與測試

1、考試是一項必不可少的評價方式，不僅是鞏固、整理教學內(nèi)容的重要渠道，也是了解評估教學效果的首選方法。要堅持平時、單元、期中、期末考試等檢測形式。平時和單元測驗，教師可靈活采用集體訂正、交換檢查等閱卷方法，認真總結(jié)，適時反饋，及時做好記載。期中、期末教師必須親自閱卷，認真規(guī)范地搞好質(zhì)量分析（試題分析、試卷分析、主要收獲、存在的問題﹤學和教兩方面﹥、具體措施），對教學要有指導意義。

2、考前教師要做好復習工作，指導學生整理、歸納所學知識，溝通知識間的聯(lián)系，形成完整的認知結(jié)構(gòu)。考后應及時講評，做好試卷分析。

3、重視平時成績考查。既要重視書面考查，又要重視口試和實際操作能力的考查，還要注意通過課堂提問、板演、作業(yè)等手段，深入了解學生的學習情況。

4、不斷改進成績評定工作。對全體學生的各項成績要詳細統(tǒng)計、定期分析、綜合評價，及時做好成績記載工作，并根據(jù)考試與考查所得反饋信息，不斷改進教學。

第四篇：小學數(shù)學教學常規(guī)基本要求

小學數(shù)學教學常規(guī)基本要求

教師開展教學工作，必有遵循教學活動的基本規(guī)律，必須按照教學工作的基本原則和基本程序開展教學活動。為了使教師在教學工作中做到有章可循，檢查、評價教學工作有據(jù)。我們根據(jù)教學工作的基本原則，基本程序及現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代課程理念，結(jié)合學科特點和我縣實際，制定《豐都縣小學數(shù)學教學常規(guī)基本要求》。

一、備課

備課是教師上課前要做的教學準備工作，是上好課的先決條件。備課的過程，實際上是對學生培養(yǎng)的設計，是一項艱苦的創(chuàng)造性勞動。要使自己在教學中有創(chuàng)新，有特色，必須從備課做起。

（一）備課原則

備課不可盲目進行，要達到目標要求，才能不斷提高備課水平。因此，在備課中必須堅持做到六備、五有、五忌。

六備：備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備教學具。

五有：有三維目標設計、有教學過程設計、有練習設計、有板書設計、有課后反思。

五忌：忌追求形式忽略效果，忽視備課的實效性；忌只備一種情況，忽視教學過程中的生成問題；忌只備知識，忽視能力發(fā)展；忌只備例題不備練習，忽視教學的針對性；忌抄教材、教參、舊教案，忽視學生的差異性；忌只備新授課忽視練習課、復習課、實踐操作課、試卷分析課。

（二）備課要求

1、備課標：備課要體現(xiàn)新課標理念，落實知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度與價值觀。

2、備教材

（1）正確把握教材的內(nèi)在聯(lián)系

安排教學內(nèi)容要把握教材的編排體系，明確編排意圖；既要注意溝通學生已有知識與新知識的聯(lián)系，又要溝通同一知識領域的知識之間的縱向聯(lián)系，形成符合學生認知水平的、具有結(jié)構(gòu)化和開放性的教學內(nèi)容體系。

（2）創(chuàng)造性地使用數(shù)學教材

要充分用好教材上已有的、比較適合學生實際的課程資源，暨要充分發(fā)揮這些內(nèi)容的育人功能，提高教學效率，又要結(jié)合學生的實際情況對教材上的課程資源進行適當調(diào)整和補充，將可用的教學資源進行有效的整合，使教學內(nèi)容在符合數(shù)學知識的邏輯聯(lián)系的前提下，也更加貼近學生的生活實際，更加有利于學生對數(shù)學的理解。

（3）精心選擇設計練習。

根據(jù)教材編制的各類題型的要求，進行篩查分析，設計與新課相仿的基本題，加深理解的變式題，概括提高的綜合題，思維訓練的思考題。體現(xiàn)練習層次性、趣味性和開放性，注重練習的實效性。

（4）注重從生活中提煉數(shù)學問題

教師在教學時，無論是利用教材上的題材，還是補充、自選的教學題材，都應體現(xiàn)教學內(nèi)容密切聯(lián)系生活的基本理念，努力把生活中的實際問題變?yōu)閿?shù)學研究的對象，激發(fā)學生的學習興趣，從而加深學生對數(shù)學的理解，體驗到數(shù)學的價值。

3、備學生：

教學預設應針對學生的實際。要認真分析學生的數(shù)學認知基礎，準確把握學生的學習起點；要了解本班學生數(shù)學發(fā)展水平的個體差異；分析學生的思維習慣。

4、備方法：

教學方法的選擇，要有利于知識的遷移和學生學習興趣的激發(fā)，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，有利于學生由學會向會學轉(zhuǎn)變，有利于突出重點，突破難點，有利于教學信息的及時反饋，有利于“三維”目標的落實。

5、教案的編寫。

備課是教師創(chuàng)造性的勞動，教案是教師備課的結(jié)晶，是實施教學計劃，完成教學任務的具體方案。因此在備課標、備教材、備學生、備方法的基礎上，教師必須寫出切實可行、真正能指導自己教學的方案。備課必須做到“三個”落實。

落實學期教學計劃；落實單元教學計劃；落實課時教案。

二、上課

課堂教學是教學的基本形式，是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量的關鍵。上 課既是科學，又是藝術，也是備課方案具體實施的飛躍。因此，必須圍繞“優(yōu)質(zhì)”、“高效”開展課堂教學活動，切實提高教學效益。

1、明確目標，切實把握好教學要求，既不能提高要求，也不能降低要求。

2、圍繞目標，開展教學活動。

（1）課題引入要簡明扼要，能根據(jù)知識的生長點（或連接點）為學生創(chuàng)設有效的學習情境，引發(fā)學生的數(shù)學思考，激發(fā)起學生強烈的的學習愿望。

（2）新知探究必須從學生的知識基礎出發(fā)，教學程序的安排和選擇要符合學生的認識規(guī)律和知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，堅持學習過程與結(jié)果并重；強化必要的學習結(jié)果；了解數(shù)學文化背景。

（3）能抓住關健，突出重點，突破難點；探究過程要做到層次分明。

（4）信息反饋要及時，評價要體現(xiàn)多元化和多樣化；教學時間分配合理，按時上下課。

（5）練習安排做到精講巧練，使其有針對性、層次性，靈活多樣，講求實效。

3、根據(jù)教學內(nèi)容，圍繞目標，選擇恰當?shù)慕虒W方法。

教學方法的選擇與應用，貴在充分發(fā)揮師生雙方的積極性，激發(fā)學生的內(nèi)心活動，使學生的思維因素處于積極狀態(tài)，主動獲取知識，促進身心和諧、健康地發(fā)展。因此，選擇教學方法的要求是：

（1）堅持以自己、合作、探究為主的教學方式，引導學生積極主動思考和解決問題。

（2）建立積極互動、信息多向交流的教學機制。

（3）堅持以學論教。讓學生采用多樣化的學習方式學習數(shù)學，克服只管教師講得怎樣，不顧學生學習效果的傾向。

4、教學基本功

課堂使用普通話，教態(tài)親切、自然；語言準確、簡練，富有啟發(fā)性、趣味性和邏輯性；板書工整，布局合理；使用教具準確熟練；反饋信息的處理得當，評價及時到位、多元。

5、人性化管理課堂

有效的課堂管理制度是規(guī)范學生不良行為、建立良好的教學秩序、促使學生認真參與數(shù)學學習活動的保證。建立課堂管理制度，一是要體現(xiàn)全面性，包括從上課開始前如何作好上課的準備，在課堂學習中如何聽教師的講解與同學的發(fā)言，如何參與討論等都應有明確的規(guī)定，使學生明確在課堂教學中該做什么，不該做不什么。二是管理制度應教師指導下由學生自主制定，使制度得到學生的認同，為他們所理解。三是管理制度應體現(xiàn)人性化，符合小學生的年齡特征，體現(xiàn)學生的自我教育、自我管理，當學生出現(xiàn)違背管理制度時，教師既要作出適當?shù)奶崾竞徒逃惨獜膬和慕嵌戎耄o予理解和寬容。

三、作業(yè)布置與批改

合理的作業(yè)既要利于學生鞏固知識、發(fā)展能力，也有利于露頭學生的學習習慣和數(shù)學學習興趣。小學數(shù)學教學，要嚴格按照國家的有關規(guī)定布置課外作業(yè)。

（一）布置作業(yè)的要求

1、課堂作業(yè)。學生的課堂作業(yè)，一般先以教材上的習題為主，教師設計為輔。作業(yè)量要適當，目的性、針對性要強，并在課內(nèi)完成。

2、課外作業(yè)。一年級一般不留書面作業(yè)；

二、三年級的學生每天課外作業(yè)量不超過15分鐘，四年級不超過20分鐘，五、六年級不超過30分鐘，切實保證小學生每天的休息時間和參加其它活動的時間。

3、要注意分層要求，不能長期要求不同水平的學生完成同樣的份量和難度要求的作業(yè)，保證全體學生都能完成學習任務，獲得成功的體驗；

4、作業(yè)形式應的多樣、靈活，要求要明確。嚴禁用作業(yè)懲罰學生。

（二）作業(yè)批改方式和要求

1、作業(yè)批改方式

全批全改；重點批改；當面批改；抽查批改；互相批改；自己批改；

2、批改作業(yè)的要求

（1）課堂書面作業(yè)要全批全改；課外作業(yè)采用重點批改，抽查批改等。

（2）當天作業(yè)當天批改，不欠帳；有典型錯誤分析記錄。

（3）批改作業(yè)要認真、準確。批改符號要明了，利于學生判別。

（4）批改作業(yè)的符號用法。正確用“√”；部分有錯用“半鉤”；并用“～”標明錯誤之外；全錯用“×”；運算不合理用“？”；沒有帶單位名稱用“（）”。

3、教研組（備課組）對本組教師的作業(yè)質(zhì)量和批改情況，每月要普查一次，并上報教導處，與過程管理掛鉤。

四、課外輔導

課外輔導是在課堂教學之外，對學生進行幫助，培養(yǎng)和輔導。課外輔導是課堂教學必要補充，既是促進學生差異發(fā)展的具體措施之一，又是培養(yǎng)數(shù)學人才的重要途徑。

1、輔導必須有計劃，有措施、有目的。

2、了解學業(yè)學困生，定時給學生進行熱情耐心的輔導，與家長保持經(jīng)常聯(lián)系（每學期家訪不少于2次）。

3、對于成績優(yōu)秀的學生，提供富有思考性的題目，滿足他們的求知欲。

五、成績考核

對學生的知識和技能思維的成績考核，是檢查學生學業(yè)成績和教師教學效果的一種重要途徑和方法，是整個教學過程的一個重要環(huán)節(jié)。通過適度的考試和成績評定，能為檢查教學效果以及確定教學目標實現(xiàn)的程度提供必要的數(shù)據(jù)和信息。因此，成績考核必須做到正確可靠。對學生的成績

考核一般采取平時考查和測試形式進行。

1、考核的要求

全面考查、正確評定。做到“四結(jié)合”。

（1）知識考查與能力考查相結(jié)合；

（2）理論知識與實際應用相結(jié)合；

（3）期末考試與平時考查相結(jié)合；

（4）口試、操作與筆試相結(jié)合；

2、考核的形式

（1）平時考查：課堂提問、課堂答問、課內(nèi)外作業(yè)、參加各類競賽、小制作、小論文寫作、平時學習表現(xiàn)等。

（2）階段性、終結(jié)性測試：遵循課標、依據(jù)教材、注意基礎、體現(xiàn)能力、內(nèi)容廣泛覆蓋面在80%以上、難度適中、容量適當、形式多樣，（如：口試、筆試、操作形式出現(xiàn)）。低、中、高難度題比例為7：2：1，并要根據(jù)“雙向細目表”命題。

（3）學生學習成績的記載要根據(jù)平時考查、單元測驗、期末考試情況來評定學生成績。

（4）考核后要進行質(zhì)量分析。內(nèi)容有：①試題范圍、知識點、目標、各章節(jié)比例；②試卷分析統(tǒng)計；③學生得分統(tǒng)計；④錯誤情況、基本概念、技能解題格式、方法知識遷移；⑤產(chǎn)生錯誤原因；⑥采取的措施。評價分析后交教導處留存。

（5）嚴肅考風考紀，嚴格監(jiān)考、閱卷、評分、質(zhì)量評價紀律，以保證學生成績的真實性。考核內(nèi)容、考核方式都要根據(jù)學生基礎、教學條件等情況進行實施。

六、教學研究

1、教研活動

積極參加學校、教研組組織間周一次的集體備課、說講評研、教學反思、案例分析等教研活動。在教研活動中積極開展自我反思、同伴交流，開展教學行動研究。開展教學行動研究時要通過回顧自己的教學、觀察學生的行為和思維狀態(tài)、了解學習效果、分析學生的作業(yè)等辦法，發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在的問題，并對問題開展研究；要把通過反思形成的理性觀點再次運用于教學實踐，不斷改進自己的教學，提高教學水平，并形成相應的經(jīng)驗文章，使自己的專業(yè)得到發(fā)展。

3、教學工作總結(jié)

教學工作總結(jié)是一定階段內(nèi)對教學情況進行回顧、分析、得出對今后的教學工作的指導性的結(jié)論。它是教師改進教學工作，提高教學、教研水平的重要途徑，因此，必須以科學的態(tài)度、實事求是的工作作風總結(jié)教學經(jīng)驗、教訓，探索教學規(guī)律，提高自己的業(yè)務能力和教學水平。

教學工作總結(jié)其重點是肯定成績，總結(jié)經(jīng)驗教訓，探索教學規(guī)律。

教學工作總結(jié)要求要做到：①的概況；②有理念學習與應用；③有教學業(yè)績包括教學效果（學生成績、獲獎情況，學生成績平均分、及格率、成績分布等指標進行縱橫比較、分析說明）、教學經(jīng)驗（探索教學規(guī)律、教學方法、轉(zhuǎn)化學困生和鉆研教材等）、教研教改成果（專題研究，以發(fā)表、交流的研究文章及教改實驗成果等）；④有問題分析與解決問題的措施。

教學工作總結(jié)要一式兩份，一份交教導處，一份自留。

第五篇：最新小學數(shù)學學科教學基本要求

最新小學數(shù)學學科教學基本要求

小學數(shù)學課程是義務教育階段一門培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的基礎性課程。學好數(shù)學課程有利于提高學生數(shù)學素養(yǎng)，促進學生全面、持續(xù)發(fā)展。學習小學數(shù)學的主要方式是探究與實踐活動，通過學生的親自探究、實踐獲得數(shù)學知識、培養(yǎng)數(shù)學思維、形成數(shù)學態(tài)度和社會責任感。建立一套符合新課程理念的教學規(guī)范，指導教師的教學行為，對提高小學數(shù)學教學質(zhì)量提升具有十分重要的意義。

一、教學準備與設計

1、認真學習《義務教育小學數(shù)學課程標準》（以下簡稱課程標準），明確課程的性質(zhì)、目標，理解課程的基本理念，了解內(nèi)容標準及實施建議。

2、深入學習《

省小學數(shù)學學科德育指導綱要》，探索本學科實施德育的有效途徑和方法，將德育有機地融于數(shù)學教學中。

3、研讀教材,整體把握整冊教材內(nèi)容，要注意季節(jié)性較強的內(nèi)容，可按季節(jié)、天氣等情況適當調(diào)整教學進程。閱讀教學參考用書和相關的科普書籍，了解前沿科技信息，補充掌握相關的學科知識。

4、了解學情。了解學生已有的認知水平和探究水平，分析學生的學習興趣、學習習慣、年齡特征、心理特點及班級狀況等，充分把握學情。在教學開始前，通過簡單談話、口頭交流、游戲等方法了解學生的認知水平，特別要了解學生的前數(shù)學概念水平，為教學做好準備。

5、根據(jù)教材要求和學生的實際情況，制定學期教學計劃。教學計劃要簡明扼要，重點突出。教學進度應細致安排，加強大單元整體安排，教學時能按計劃進行，不拖延或趕超進度，不任意增加教學難度。

6、設計分課時教學方案。逐字逐句研讀本課教材文本，了解教材中活動設計的意圖，并與教師用書結(jié)合起來研讀，確定本課的核心活動。課時目標要依據(jù)教材內(nèi)容和學情分析準確定位，表述應具體明確，具有操作性。教學過程設計，要突出關鍵問題，設計與目標相匹配的教學活動。根據(jù)教學的需要，可在課前布置學生收集材料，閱讀資料，提前做好觀察記錄。

7、精心準備有關的教學器材和資料，器材盡量體現(xiàn)結(jié)構(gòu)性、全員性、典型性，避免無準備的低效教學，并注意實驗器材的安全性。

8、器材要適合學生的學習，要突出探究實踐活動的重點和本質(zhì)。教材上的觀察、實驗活動，教師在上課前要親自做一遍，保證課堂教學順利實施。可以對教材中的設計做適當?shù)母倪M，提倡開展自制教具，提高教學效率。

二、教學組織與實施

9、倡導探究式教學。親身經(jīng)歷像數(shù)學家、工程師那樣，以探究和實踐為主的學習活動，是學生學習數(shù)學的主要途徑，數(shù)學課程應向?qū)W生提供充足的器材和時間，保證學生獲得充分的探究實踐機會。

10、為了提高課堂效率，師生應共同制定有序的課堂教學常規(guī)，教師要及時把握學習紀律，讓學生在有組織的環(huán)境下有序?qū)W習。

11、在以觀察、實驗為主的課堂教學中，理想的師生占用時間分配大約為1：1，即學生自主的活動時間在20分鐘左右。教師要少講精講，指導有效，把時間的主動權(quán)還給學生。

12、課堂中器材的出示和回收，應該精心安排。一般不需要把一節(jié)課的全部材料都放在桌上，可以按照教學環(huán)節(jié)的展開，先后呈現(xiàn)器材，達到以器材調(diào)節(jié)學生的注意力、以器材引領教學活動的效果。

13、探究不是惟一的學習模式，在學習中要靈活運用視頻、課件、資料、講解等各種教學方式和策略進行教學。

14、積極利用信息技術輔助教學，實現(xiàn)信息技術與數(shù)學學科教學的融合，一些活動可與綜合實踐活動相結(jié)合。倡導跨學科的STEM教學，充實數(shù)學教學。深化網(wǎng)絡學習空間應用，構(gòu)建線上線下混合教學的有效模式，推進常態(tài)化應用。

15、要以學生的主動學習為主，處理好演示實驗和分組實驗之間的關系。一般情況下，要保證學生的分組實驗順利進行。如因條件所限，也要創(chuàng)造演示實驗的條件。在課堂上避免教師講實驗，學生聽實驗。

16、對探究實踐活動，應根據(jù)學生水平，進行必要的指導，避免成為沒有指導的活動；也避免教師過度指導，不讓學生的活動成為教師指令下的機械操作。

17、重視探究過程的數(shù)學性。數(shù)學課的重要特性表現(xiàn)為對證據(jù)的追求和對證據(jù)的尊重。在教學中開展論證活動，要注重證據(jù)，突出證據(jù)來源正確，證據(jù)運用恰當，體現(xiàn)數(shù)學本質(zhì)。要精心設計觀察實驗的記錄單，既要把教師對學生的探究性學習指導隱含在記錄單中，又要讓學生通過記錄單及時地把有關的數(shù)據(jù)收集起來，做到所收集的數(shù)據(jù)的準確性，不能隨意修改數(shù)據(jù)，同時讓學生明白實驗數(shù)據(jù)要經(jīng)過多次實驗得出。要求學生實事求是地分析數(shù)據(jù)，在各種可能的解釋中選擇最合理的數(shù)據(jù)，并把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。

18、探究從問題開始，要設置問題情景，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。應有意識地訓練學生提出有價值、可研究的問題。對某一問題進行假設時，一定要建立在學生已有的經(jīng)驗和知識的基礎上，讓學生意識到作假設一定要符合邏輯、有一定的依據(jù)，而不是憑空想象、隨意猜測。鼓勵學生質(zhì)疑，對學生提出的問題，如果教師一時不太清楚，應該抱著寬容的態(tài)度，與學生一起探究、求證，切忌信口開河。要博學多識，避免出現(xiàn)數(shù)學性錯誤。

19、要重視技術與工程教學。把握工程實踐教學的特點，讓學生學習明確問題、設計圖紙、制作測試、修改改進等工程實踐的過程，滲透工程思維。

20、教學過程中，既要注重學生獲取知識的過程與方法，又要關注學生數(shù)學概念的構(gòu)建，盡量處理好兩者之間的關系。小組學習是數(shù)學探究中常用的組織形式。在組織教學時，要做到讓學生分工明確、人人動手、人人記錄，各司其責，同時相互合作，角色定期進行互換。學會傾聽別人的意見，及時提出自己不同的見解求同存異、用事實說話。提倡在證據(jù)基礎上的論證，尊重證據(jù)、尊重民主。根據(jù)有說服力的證據(jù)，能及時調(diào)整自己的觀點。

21、教師對學生的探究和研討活動，要及時作出反饋和評價，幫助學生反思自己的言行是否合理，是否符合數(shù)學研究的規(guī)范，幫助學生及時作出調(diào)整。課堂教學中的評價以激勵為主，使用批評教育的手段要慎重。評價的手段和方法是多樣的，需要注意的是獎勵實物的方法不能經(jīng)常采用，以免造成學生的依賴心理和不必要的成本開支。

22、數(shù)學課堂的書面作業(yè)，根據(jù)配套的課堂作業(yè)本，一般在課堂上用3-5分鐘的時間完成。一些觀察、實驗記錄單均可視作數(shù)學課的課堂作業(yè)。小學數(shù)學一般不布置書面的課外作業(yè)。種植、飼養(yǎng)、制作等活動與學生準備學習材料、尋找相關資料、課外的觀察記錄，均可視作數(shù)學課外作業(yè)。要鼓勵學生自主的課外研究，主動了解他們的困惑和需求，并給予必要的指導和積極的評價。

23、做好實驗開出率的記錄工作，及時整理保養(yǎng)教學儀器，做到定位入柜存放。對缺損儀器要及時報損，并提前訂購，保證下輪實驗的正常開展。提倡課外開放實驗室，進一步發(fā)揮教學儀器的效益，重視實驗安全教育。

三、教學測試與評價

24、教師要對課堂上完成的作業(yè)及時批改和反饋，對學生所做的每道作業(yè)都要親自批改。除了運用一些約定俗成的符號進行批改外，能通過合適的評語達到提醒、幫助和激勵學生的目的。要組織課堂講評與矯正，對優(yōu)秀作業(yè)要予以展示，提倡對學生作業(yè)完成情況記錄。

25、評價學生的數(shù)學學習，不僅要關注數(shù)學知識檢測，還要關注學習過程和實踐的評價，特別要關注遷移應用、解決問題等能力的評價，對學生的數(shù)學學習態(tài)度、習慣等也作相應評價。

26、數(shù)學知識的測評，建議分學段采用多元評價，倡導等級評定。1-2年級提倡游考等實踐的形式。中高年級每學期要有終結(jié)性評價，可采用筆試與實踐相結(jié)合的評價方式。命題內(nèi)容要依據(jù)課程標準和教材內(nèi)容，結(jié)合學生實際，重點突出對數(shù)學概念、數(shù)學探究方法的理解和應用，能數(shù)學解釋身邊的自然現(xiàn)象，解決實際生活中的問題。避免出現(xiàn)死記硬背的題目及怪題、偏題。

27、探究實踐能力的測評，主要采用作業(yè)（作品）法、現(xiàn)場操作法和檔案袋評價法。可以依據(jù)學生的小論文、小制作、小發(fā)明、數(shù)學學習記錄本、數(shù)學報告等進行評估；有條件的學校可以組織學生進行現(xiàn)場實踐評估。提倡建立學數(shù)學生成長記錄袋。低年級主要以活動表現(xiàn)、作品展示等形式進行測評。

28、學習態(tài)度與習慣的測評主要采用行動觀察法，觀察平時學生參與課堂教學、合作、交流的表現(xiàn)狀況，及時了解學生的思維方式、學習興趣和學習習慣。對學生的突出表現(xiàn)要進行及時的記錄，特別要關注學生的增值性評價。

四、拓展性活動

29、認真學習《小學數(shù)學拓展性課程框架》，指導學生開展教材拓展、課外實驗探究、專題研究三類拓展性活動。提醒、督促、幫助學生完成周期較長的活動，培養(yǎng)學生的興趣和毅力。倡導教師與學生一起進行長周期活動，以便深入體驗活動，進行更有效的指導。

30、提倡組織和指導學生的課后實踐活動和研學活動，積極開展數(shù)學考察、動手制作、飼養(yǎng)栽培、搜集和處理信息、撰寫考察報告和小論文等課外數(shù)學實踐活動，組織校園科技節(jié)，豐富學生課余生活，注重發(fā)揮學生的個性特長，促進全面發(fā)展。