第一篇：老師上課的教案 水處理生物學(xué)緒論綜述

水處理生物學(xué)緒論

一、填空題:

1、三個(gè)字形容微生物、、2、按細(xì)胞結(jié)構(gòu)的有無(wú)微生物可分為:、、3、微生物的分類(lèi)單位,由大到小依次為、門(mén)、綱、目、科、屬、4、我 國(guó) 學(xué) 者 王 大 耜 教 授 提 出 的 生 物 六 界 分 類(lèi) 系 統(tǒng) 是 :病 毒 界、、、、植物界及動(dòng)物界。

5、微生物的命名采用的是生物學(xué)中的 , 即用兩個(gè)拉丁詞命名一個(gè)微生物 的 種,屬名在前,第一字母大寫(xiě),種名在后第一字母小寫(xiě)。

二、選擇題

1.最先發(fā)現(xiàn)病毒的是(。

A.巴斯德 B.柯赫 C.伊萬(wàn)諾夫斯基 D.呂文虎克

2、Leeuwen Hock(列文虎克對(duì)微生物學(xué)的貢獻(xiàn)有(Louis Pasteur(路易斯巴斯德對(duì)微生物學(xué)的貢獻(xiàn)有(、Robert Koch(羅伯特科赫對(duì)微生物學(xué)的貢獻(xiàn)有(A、發(fā)明固體培養(yǎng)基 B、否定了自生學(xué)說(shuō) C、證實(shí)發(fā)酵是由微生物引起的 D、狂犬疫苗 E、首次分離到病原菌 F、第一個(gè)詳細(xì)準(zhǔn)確描述微生物形態(tài)的人 G、首次分離到病原菌 H、提出科赫法則 I、巴斯德消毒法

3、三域?qū)W說(shuō)指的是:(A、病毒域、原核生物域、真核生物域 B、細(xì)菌域、真菌域、古菌域 C、細(xì)菌域、古菌域、真核生物域 D、細(xì)菌域,植物域,動(dòng)物域

三、名詞解釋:

1、微生物:

2、林奈雙命名法:

四、簡(jiǎn)答題:

1、什么是微生物,微生物有何特點(diǎn)?水處理中常見(jiàn)的微生物有哪些種類(lèi)?

2、林奈的雙名法的主要規(guī)定是什么?(或微生物是如何命名的

3、為什么說(shuō)除少數(shù)幾種微生物外,絕大多數(shù)微生物是人類(lèi)的朋友?

4、水處理生物學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)

第二篇：水處理生物學(xué)_---課后題答案

《水處理生物學(xué)》課后思考題 第一章 緒論 “水處理生物學(xué)”的研究對(duì)象是什么？

“水處理生物學(xué)”研究的對(duì)象主要集中在與水中的污染物遷移、分解及轉(zhuǎn)化過(guò)程密切相關(guān)的微生物、微型水生動(dòng)物和水生/濕生植物，特別是應(yīng)用于水處理工程實(shí)踐的生物種類(lèi)。細(xì)菌等原核微生物在水處理工程中通常起著關(guān)鍵的作用，是水處理生物學(xué)研究的重點(diǎn)。糖位于內(nèi)層且含量低和交聯(lián)松散，與酒精反應(yīng)后其肽聚糖不易收縮，加上它的脂類(lèi)含量高且位于外層，所以酒精作用時(shí)細(xì)胞壁上就會(huì)出現(xiàn)較大的空洞或縫隙，這樣，結(jié)晶紫和碘的復(fù)合物就很易被溶出細(xì)胞壁，脫去了原來(lái)初染的顏色。當(dāng)蕃紅或沙黃復(fù)染時(shí)，細(xì)胞就會(huì)帶上復(fù)染染料的紅色。

酒精脫色是革蘭氏染色的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。脫色不足,陰性菌被誤染成陽(yáng)性菌；脫色過(guò)度,陽(yáng)性菌可誤染為陰性菌。水中常見(jiàn)的微生物種類(lèi)有哪些？

水中的主要微生物分為非細(xì)胞生物（病毒）和細(xì)胞生物兩種類(lèi)型。在細(xì)胞生物中又分為古菌、原核生物（如細(xì)菌、放線菌、藍(lán)細(xì)菌、支原體、立克次氏體、衣原體等）、真核生物。真核生物又可細(xì)分為藻類(lèi)、真菌（如酵母菌、霉菌等）、原生動(dòng)物（分為肉足類(lèi)、鞭毛類(lèi)、纖毛類(lèi)）、微型后生動(dòng)物。3 微生物有哪些基本特征？為什么？

微生物除了具有個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、進(jìn)化地位低等特點(diǎn)外，還具有以下特點(diǎn)：（1）

種類(lèi)多。

（2）

分布廣。微生物個(gè)體小而輕，可隨著灰塵四處飛揚(yáng),因此廣泛分布于土壤、水和空氣等自然環(huán)境中。土壤中含有豐富的微生物所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，所以土壤中微生物的種類(lèi)和數(shù)量很多。

（3）

繁殖快。大多數(shù)微生物在幾十分鐘內(nèi)可繁殖一代，即由一個(gè)分裂為兩個(gè)。如果條件適宜，經(jīng)過(guò)10h就可繁殖為數(shù)億個(gè)。

（4）

易變異。這一特點(diǎn)使微生物較能適應(yīng)外界環(huán)境條件的變化。

第二章 原核微生物 細(xì)菌的大小一般是用什么單位測(cè)量的？

細(xì)菌的大小一般只有幾個(gè)μm，故一般用μm測(cè)量。

以形狀來(lái)分，細(xì)菌可分為哪幾類(lèi)？

細(xì)菌的形態(tài)大致上可分為球狀、桿狀和螺旋狀（弧菌及螺菌）3種，僅少數(shù)為其他形狀，如絲狀、三角形、方形和圓盤(pán)形等。球狀、桿狀和螺旋狀是細(xì)菌的基本形態(tài)。自然界中，以桿菌最為常見(jiàn)，球菌次之，螺旋菌最少。什么是革蘭氏染色？其原理和關(guān)鍵是什么？它有何意義？

1884年丹麥病理學(xué)家Hans Christian Gram提出了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)染色法，用于細(xì)菌的形態(tài)觀察和分類(lèi)。其操作過(guò)程是：結(jié)晶紫初染，碘液媒染，然后酒精脫色，最后用蕃紅或沙黃復(fù)染。這就是最常采用的革蘭氏染色法。

革蘭氏染色的機(jī)理一般解釋為：通過(guò)初染和媒染后，在細(xì)菌細(xì)胞的細(xì)胞壁及膜上結(jié)合了不溶于水的結(jié)晶紫與碘的大分子復(fù)合物。革蘭氏陽(yáng)性菌細(xì)胞壁較厚、肽聚糖含量較高和分子交聯(lián)度較緊密，故在酒精脫色時(shí)，肽聚糖網(wǎng)孔會(huì)因脫水而發(fā)生明顯收縮。再加上它不含脂類(lèi)，酒精處理也不能在胞壁上溶出大的空洞或縫隙，因此，結(jié)晶紫與碘的復(fù)合物仍阻留在細(xì)胞壁內(nèi)，使其呈現(xiàn)出藍(lán)紫色。與此相反，革蘭氏陰性菌的細(xì)胞壁較薄、肽聚革蘭氏染色法的意義在于鑒別細(xì)菌，把眾多的細(xì)菌分為兩大類(lèi)，革蘭氏陽(yáng)性菌和革蘭氏陰性菌。簡(jiǎn)述細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能。

細(xì)胞膜又稱(chēng)細(xì)胞質(zhì)膜、質(zhì)膜或內(nèi)膜，是一層緊貼著細(xì)胞壁而包圍著細(xì)胞質(zhì)的薄膜，其化學(xué)組成主要是蛋白質(zhì)、脂類(lèi)和少量糖類(lèi)。

整體細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)，目前大家比較公認(rèn)的是“鑲嵌模型”，其要點(diǎn)是：①磷脂雙分子層組成膜的基本骨架。②磷脂分子在細(xì)胞膜中以多種方式不斷運(yùn)動(dòng)，因而膜具有流動(dòng)性。③膜蛋白以不同方式分布于膜的兩側(cè)或磷脂層中。

細(xì)胞膜的主要功能為：①選擇性地控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)（營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和代謝產(chǎn)物）的運(yùn)送和交換。②維持細(xì)胞內(nèi)正常滲透壓。③合成細(xì)胞壁組分和莢膜的場(chǎng)所。④進(jìn)行氧化磷酸化或光合磷酸化的產(chǎn)能基地。⑤許多代謝酶和運(yùn)輸酶以及電子呼吸鏈組成的所在地。⑥鞭毛的著生和生長(zhǎng)點(diǎn)。

什么是菌落？

將單個(gè)或少量同種細(xì)菌（或其他微生物）細(xì)胞接種于固體培養(yǎng)基表面（或內(nèi)層）時(shí)，在適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)條件下（如溫度、光照等），該細(xì)胞會(huì)迅速生長(zhǎng)繁殖，形成許多細(xì)胞聚集在一起且肉眼可見(jiàn)的細(xì)胞集合體，稱(chēng)之為菌落。準(zhǔn)確地講，菌落就是在固體培養(yǎng)基上（內(nèi)）以母細(xì)胞為中心的、肉眼可見(jiàn)的、有一定形態(tài)、構(gòu)造特征的子細(xì)胞團(tuán)。8 什么叫菌膠團(tuán)？菌膠團(tuán)在污水生物處理中有何特殊意義？

當(dāng)莢膜物質(zhì)融合成一團(tuán)塊，內(nèi)含許多細(xì)菌時(shí)，稱(chēng)為菌膠團(tuán)。菌膠團(tuán)是活性污泥中細(xì)菌的主要存在形式，有較強(qiáng)的吸附和氧化有機(jī)物的能力，在污水生物處理中具有重要的作用。一般說(shuō)，處理生活污水的活性污泥，其性能的好壞，主要根據(jù)所含菌膠團(tuán)多少、大小及結(jié)構(gòu)的緊密程度來(lái)定。簡(jiǎn)述放線菌的特點(diǎn)與菌落特征。

放線菌是一類(lèi)主要呈菌絲狀生長(zhǎng)和以孢子繁殖的陸生性較強(qiáng)的原核生物。它的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與細(xì)菌十分相近，是細(xì)菌中進(jìn)化較高級(jí)的類(lèi)群，絕大多數(shù)放線菌是革蘭氏陽(yáng)性菌。

放線菌都是單細(xì)胞的個(gè)體。細(xì)胞體內(nèi)既沒(méi)有葉綠素，也沒(méi)有成形的細(xì)胞核。放線菌的菌絲分為營(yíng)養(yǎng)菌絲和氣生菌絲。大多數(shù)放線菌為異養(yǎng)型，靠營(yíng)養(yǎng)菌絲吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，營(yíng)腐生生活。大多數(shù)放線菌是好氧的，只有某些種是微量好氧菌和厭氧菌。當(dāng)生長(zhǎng)發(fā)育到一定時(shí)期時(shí)，氣生菌絲頂端長(zhǎng)出孢子絲,形成孢子。孢子散落出去，在適宜的條件下，萌發(fā)成新的菌絲體。放線菌菌落的總體特征介于霉菌與細(xì)菌之間，因種類(lèi)不同可分為兩類(lèi)：

一類(lèi)是由產(chǎn)生大量分枝和氣生菌絲的菌種所形成的菌落。形成的菌落質(zhì)地致密、表面呈較緊密的絨狀或堅(jiān)實(shí)、干燥、多皺，菌落較小而不蔓延。

另一類(lèi)菌落由不產(chǎn)生大量菌絲體的種類(lèi)形成，粘著力差，結(jié)構(gòu)呈粉質(zhì)狀，用針挑起則粉碎。

若將放線菌接種于液體培養(yǎng)基內(nèi)靜置培養(yǎng)，能在瓶壁液面處形成斑狀或膜狀菌落，或沉降于瓶底而不使培養(yǎng)基混濁；如以振蕩培養(yǎng)，常形成由短的菌絲體所構(gòu)成的球狀顆粒。過(guò)細(xì)菌過(guò)濾器。

2)因缺乏堅(jiān)韌的細(xì)胞壁，胞漿外面被三層“單位膜”所包圍，具有高度多樣性。3)對(duì)青霉素不敏感，能被四環(huán)素或紅霉素所抑制。

4)能在無(wú)細(xì)胞的人工培養(yǎng)基上生長(zhǎng)，在瓊脂培養(yǎng)平板上形成“油煎蛋”狀的菌落。5)其生長(zhǎng)受到特異抗體的抑制。

6)支原體非起源于細(xì)菌也不能回復(fù)成細(xì)菌。7)支原體與細(xì)胞膜有特殊的親和力。簡(jiǎn)述絲狀細(xì)菌的主要類(lèi)型，它們的代謝特點(diǎn)及在給水排水工程中的作用。絲狀細(xì)菌主要有鐵細(xì)菌、硫細(xì)菌和球衣細(xì)菌三種。鐵細(xì)菌一般都是自養(yǎng)型絲狀細(xì)菌，它們一般能生活在含氧少但溶有較多鐵質(zhì)和二氧化碳的水中。它們能將其細(xì)胞內(nèi)所吸收的亞鐵氧化為高鐵，從而獲得能量。為了滿足對(duì)能量的需要，必須氧化大量的亞鐵，使之生成氫氧化鐵。這種不溶性的鐵化合物排出菌體后就沉淀下來(lái)。當(dāng)水管中有大量的氫氧化鐵沉淀時(shí)，就會(huì)降低水管的輸水能力。此外，鐵細(xì)菌吸收水中的亞鐵鹽后，促使組成水管的鐵質(zhì)更多地溶入水中，加速鋼管和鑄鐵管的腐蝕。

硫磺細(xì)菌一般也都是自養(yǎng)的絲狀細(xì)菌。它們能氧化硫化氫、硫磺和其他硫化物為硫酸，從而得到能量。硫磺細(xì)菌在水管中大量繁殖時(shí)，因有強(qiáng)酸產(chǎn)生，對(duì)于管道有腐蝕作用。球衣細(xì)菌是好氧菌。它在營(yíng)養(yǎng)方面對(duì)碳素的要求較高，反應(yīng)靈敏，所以大量的碳水化合物能加速球衣細(xì)菌的繁殖。此外球衣細(xì)菌對(duì)某些殺蟲(chóng)劑，如液氯、漂白粉等的抵抗力不及菌膠團(tuán)。球衣細(xì)菌分解有機(jī)物的能力很強(qiáng)。在污水處理設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)中有一定數(shù)量的球衣細(xì)菌，對(duì)有機(jī)物的去除是有利的。

13什么是藍(lán)細(xì)菌？其細(xì)胞特點(diǎn)如何？其與水質(zhì)的關(guān)系如何？

藍(lán)細(xì)菌舊名藍(lán)藻或藍(lán)綠藻，是一類(lèi)進(jìn)化歷史悠久、革蘭氏染色陰性、無(wú)鞭毛、含葉綠素（但不形成葉綠體）、能進(jìn)行產(chǎn)氧光合作用的大型原核生物。

藍(lán)細(xì)菌的細(xì)胞是較典型的原核細(xì)胞。藍(lán)細(xì)菌的構(gòu)造與G-細(xì)菌相似，細(xì)胞壁雙層，含肽聚糖。細(xì)胞除含葉綠素a外，還含有類(lèi)胡蘿卜素及藻膽蛋白等光合色素。大多數(shù)藍(lán)細(xì)菌的光合色素位于類(lèi)囊體的片層中。菌體多呈藍(lán)綠色，但在不同光照條件下，菌體所含色素比例改變，可呈現(xiàn)黃、褐、紅等顏色。細(xì)胞中還有能固定CO2的羧酶體，在水生的細(xì)胞種類(lèi)中常常有氣泡。

藍(lán)細(xì)菌與水體環(huán)境質(zhì)量關(guān)系密切，在水體中生長(zhǎng)茂盛時(shí)，能使水色變藍(lán)或其他顏色，并且有的藍(lán)細(xì)菌能發(fā)出草腥氣味或霉味。某些種屬的藍(lán)細(xì)菌大量繁殖會(huì)引起“水華”或“赤潮”，導(dǎo)致水質(zhì)惡化，引起一系列環(huán)境問(wèn)題。

14簡(jiǎn)述支原體、衣原體、立克次氏體的特點(diǎn)與異同。

支原體是一類(lèi)無(wú)細(xì)胞壁的、介于獨(dú)立生活和細(xì)胞內(nèi)寄生的最小的細(xì)胞生命形式，屬原核微生物，介于細(xì)菌和病毒之間。其特點(diǎn)如下：

1)支原體是最小的營(yíng)獨(dú)立生活的繁殖單位，大小0.12～0.25μm之間，因而能通衣原體是僅在脊椎動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)專(zhuān)營(yíng)能量寄生的小型G-原核微生物。曾一度把衣原體歸入病毒。個(gè)體微小，革蘭氏染色陰性，多呈球形或橢圓形。衣原體與病毒相比有以下不同特征：

1)衣原體相似于細(xì)菌，兼有RNA和DNA兩種核酸。2)以二分裂方式繁殖。

3)具有細(xì)菌型細(xì)胞壁（但不含肽聚糖）。4)有核糖體。

5)具有一些代謝酶類(lèi)。6)抗菌藥物可抑制其生長(zhǎng)。

立克次氏體是一類(lèi)專(zhuān)性寄生于真核細(xì)胞內(nèi)的G-原核微生物。它與支原體的區(qū)別是有細(xì)胞壁但不能獨(dú)立生活；與衣原體的區(qū)別在于細(xì)胞較大、無(wú)濾過(guò)性和存在產(chǎn)能代謝系統(tǒng)。

第四章 真核（微）生物

6什么是霉菌？霉菌的營(yíng)養(yǎng)菌絲和氣生菌絲有什么特點(diǎn)，其功能分別是什么？

霉菌是絲狀真菌的一個(gè)俗稱(chēng)，意為“會(huì)引起物品霉變的真菌”，通常指菌絲較發(fā)達(dá)而又不產(chǎn)生大型子實(shí)體結(jié)構(gòu)的真菌。

霉菌的營(yíng)養(yǎng)菌絲伸入營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)內(nèi)攝取營(yíng)養(yǎng)，氣生菌絲伸入空氣中形成孢子和釋放孢子。8比較細(xì)菌、放線菌、霉菌和酵母菌菌落的特征。11藻類(lèi)對(duì)水環(huán)境與給水工程有哪些影響？

水體中藻類(lèi)大量繁殖會(huì)造成水體富營(yíng)養(yǎng)化，嚴(yán)重影響水環(huán)境質(zhì)量。藻類(lèi)具有光合作用產(chǎn)生氧氣的功能，在氧化塘等生物處理工藝中利用菌藻共生系統(tǒng)，其中藻類(lèi)產(chǎn)生氧氣可被好氧微生物有效利用，去氧化分解水中的有機(jī)污染物。一樣一方面可收獲大量有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的藻類(lèi)，另一方面也凈化了污水。天然水體自?xún)暨^(guò)程中，藻類(lèi)也起著一定的作用。藻類(lèi)對(duì)給水工程有一定的危害性。當(dāng)它們?cè)谒畮?kù)、湖泊中大量繁殖時(shí)，會(huì)使水帶有臭味，有些種類(lèi)還會(huì)產(chǎn)生顏色。水源水中含大量藻類(lèi)時(shí)會(huì)影響水廠的正常水處理過(guò)程，如造成濾池阻塞。水中即使含有數(shù)量很少的黃群藻，也能產(chǎn)生強(qiáng)烈的氣味而使水不適于飲用。12水處理中常見(jiàn)的原生動(dòng)物有哪幾類(lèi)？它們?cè)谖鬯幚碇械闹饕饔梅謩e是什么？ 污水處理中常見(jiàn)的原生動(dòng)物有三類(lèi)：肉足類(lèi)、鞭毛類(lèi)和纖毛類(lèi)。原生動(dòng)物在水體凈化與廢水處理中的應(yīng)用 1)凈化水質(zhì)作用 動(dòng)物性營(yíng)養(yǎng)型的原生動(dòng)物吞食細(xì)菌、有機(jī)物顆粒，因此促進(jìn)了水質(zhì)凈化作用。2)促進(jìn)生物絮凝作用

草履蟲(chóng)等纖毛蟲(chóng)具有生物絮凝作用，促進(jìn)水體澄清作用。3)作為水質(zhì)處理的指示生物

由于鞭毛蟲(chóng)、肉足蟲(chóng)、游泳型纖毛蟲(chóng)與固著型纖毛蟲(chóng)對(duì)生存的水質(zhì)有一定要求。其數(shù)量的增多、減少，可反映水體的水質(zhì)好壞。同時(shí)原生動(dòng)物個(gè)體較大，易于觀察與分辨。因此常作為水體無(wú)機(jī)化和廢水處理運(yùn)轉(zhuǎn)管理的指示生物。4)廢水處理及水質(zhì)凈化過(guò)程原生動(dòng)物的變動(dòng) 運(yùn)行初期出現(xiàn)肉足類(lèi)、植物性、動(dòng)物性鞭毛蟲(chóng)；水質(zhì)處理高峰期出現(xiàn)較多游泳型纖毛蟲(chóng)；水質(zhì)凈化較好時(shí)出現(xiàn)鐘蟲(chóng)等。

13水處理中常見(jiàn)的微型后生動(dòng)物有哪幾類(lèi)？它們?cè)谖鬯幚碇械闹饕饔梅謩e是什么？

在水處理工作中常見(jiàn)的微型后生動(dòng)物主要是多細(xì)胞的無(wú)脊椎動(dòng)物，包括輪蟲(chóng)、甲殼類(lèi)動(dòng)物和昆蟲(chóng)及其幼蟲(chóng)等。

輪蟲(chóng)以細(xì)菌、小的原生動(dòng)物和有機(jī)顆粒等為食物，所以在污水的生物處理中有一定的凈化作用。在污水生物處理過(guò)程中，輪蟲(chóng)也可作為指示生物。當(dāng)活性污泥中出現(xiàn)輪蟲(chóng)時(shí)，往往表明處理效果良好，但如數(shù)量太多，則有可能破壞污泥的結(jié)構(gòu)，使污泥松散而上浮。輪蟲(chóng)在水源水中大量繁殖時(shí)，有可能阻塞水廠的砂濾池。

在給水排水工程中常見(jiàn)的甲殼類(lèi)動(dòng)物有水蚤和劍水蚤。它們以細(xì)菌和藻類(lèi)為食料。若大量繁殖，可能影響水廠濾池的正常運(yùn)行。楊花堂出水中往往含有較多藻類(lèi)，可以利用甲殼類(lèi)動(dòng)物去凈化這種出水。

昆蟲(chóng)及其幼蟲(chóng)可用作研究河川污染的指示生物。

14簡(jiǎn)述底棲動(dòng)物的定義，主要類(lèi)型，其在水環(huán)境中的作用與生態(tài)學(xué)意義。

底棲動(dòng)物是底棲生物中動(dòng)物的總稱(chēng)，包括腔腸動(dòng)物、海綿動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)足動(dòng)物等。底棲生物由棲息在水域底部和不能長(zhǎng)時(shí)間在水中游動(dòng)的各類(lèi)生物所組成，是水生生物中的一個(gè)重要生態(tài)類(lèi)型。

根據(jù)其生活類(lèi)型，底棲動(dòng)物可分為固著動(dòng)物、穴居動(dòng)物、攀爬動(dòng)物和鉆蝕動(dòng)物等。底棲動(dòng)物壽命較長(zhǎng)，遷移能力有限，且包括敏感種和耐污種，故常稱(chēng)為“水下哨兵”，其種類(lèi)與多樣性可作為長(zhǎng)期監(jiān)測(cè)水體質(zhì)量的指示生物。

底棲生物鏈蝕水體生態(tài)環(huán)境健康的標(biāo)志之一，底棲生物對(duì)水體內(nèi)源污染控制及其重要，底棲生物鏈的建立能有效降低內(nèi)源污染釋放總量和速度。第六章 微生物的生理特性 什么叫生長(zhǎng)因子？它包括哪些物質(zhì)？微量元素和生長(zhǎng)因子有何區(qū)別？

生長(zhǎng)因子是一類(lèi)調(diào)節(jié)微生物正常代謝所必需，但不能利用簡(jiǎn)單的碳、氮源自行合成的有機(jī)物。并非所有的微生物都需要外界為它提供生長(zhǎng)因子。廣義的生長(zhǎng)因子包括維生素、堿基、卟啉及其衍生物、甾醇、胺類(lèi)、C4～C6的分枝或直鏈脂肪酸，有時(shí)還包括氨基酸；狹義的生長(zhǎng)因子一般指維生素。而微量元素屬于無(wú)機(jī)鹽，是指微生物的生長(zhǎng)繁殖所需濃度在 10－6～10－8 mol/L 范圍內(nèi)的元素。什么叫單純擴(kuò)散、促進(jìn)擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸、基因轉(zhuǎn)位？比較微生物對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)吸收四種方式的異同。

單純擴(kuò)散又稱(chēng)被動(dòng)運(yùn)輸，是最簡(jiǎn)單的方式，也是微生物吸收水分及一些小分子有機(jī)物的運(yùn)輸方式。它的特點(diǎn)是物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)順著濃度差進(jìn)行，運(yùn)輸過(guò)程不需消耗能量，物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)不發(fā)生變化。

促進(jìn)擴(kuò)散的特點(diǎn)基本與單純擴(kuò)散相似，但是它須借助細(xì)胞膜上的一種蛋白質(zhì)載體進(jìn)行，因此對(duì)轉(zhuǎn)運(yùn)的物質(zhì)有選擇性，即立體專(zhuān)一性。除了細(xì)胞內(nèi)外的濃度差外，影響物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)的物質(zhì)的另一重要因素是與載體親合力的大小。主動(dòng)運(yùn)輸是微生物吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的最主要方式。它的最大特點(diǎn)是吸收運(yùn)輸過(guò)程中需要消耗能量（ATP，原子動(dòng)勢(shì)或“離子泵”等），因此可以逆濃度差進(jìn)行。

基因轉(zhuǎn)位與主動(dòng)運(yùn)輸非常相似，但有一個(gè)不同，即基因轉(zhuǎn)位過(guò)程中被吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與載體蛋白之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，因此物質(zhì)結(jié)構(gòu)有所改變。6何謂培養(yǎng)基？培養(yǎng)基的分類(lèi)方法有哪些？

培養(yǎng)基指由人工配制的、適合微生物生長(zhǎng)繁殖或產(chǎn)生代謝產(chǎn)物的混合營(yíng)養(yǎng)物。根據(jù)物理狀態(tài)的不同，培養(yǎng)基可分為液體、固體和半固體三大類(lèi)；根據(jù)化學(xué)組分的不同，培養(yǎng)基可以分為天然培養(yǎng)基、合成培養(yǎng)基和半合成培養(yǎng)基；根據(jù)用途的不同，培養(yǎng)基可分為選擇性培養(yǎng)基、鑒別培養(yǎng)基和加富培養(yǎng)基。

10何謂新陳代謝？試用圖示說(shuō)明合成代謝與分解代謝的相互關(guān)系。

新陳代謝簡(jiǎn)稱(chēng)代謝，是推動(dòng)一切生命活動(dòng)的動(dòng)力源，通常指在活細(xì)胞中的各種合成代謝和分解代謝的總和。合成代謝又稱(chēng)同化作用或合成作用，是微生物不斷從外界吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，合成細(xì)胞物質(zhì)的過(guò)程，在此過(guò)程中需要吸收能量；分解代謝又稱(chēng)異化作用或分解作用，是微生物將自身或外來(lái)的各種復(fù)雜有機(jī)物分解為簡(jiǎn)單化合物的過(guò)程，在此過(guò)程中有能量釋放。（圖示）細(xì)菌呼吸作用有哪幾種類(lèi)型？各有什么特點(diǎn)？

微生物的呼吸作用可分為好氧呼吸、厭氧呼吸和發(fā)酵三種。好氧呼吸是一種最普遍又最重要的生物氧化或產(chǎn)能方式，基質(zhì)的氧化以分子氧作為最終電子受體。其特點(diǎn)是基質(zhì)脫氫后，脫下的氫（常以還原力[H]形式存在）經(jīng)完整的呼吸鏈（或稱(chēng)電子傳遞鏈）傳遞，最終被外源氧分子接受，產(chǎn)生水并釋放ATP形式的能量。這是一種遞氫和受氫都必須在有氧條件下完成的氧化作用，是一種高效產(chǎn)能方式。厭氧呼吸又稱(chēng)無(wú)氧呼吸，指以某些無(wú)機(jī)氧化物（如SO42-、NO3－、CO2等）作為受氫體（電子受體）的生物氧化。這是一類(lèi)在無(wú)氧條件下進(jìn)行的、產(chǎn)能效率低的呼吸。其特點(diǎn)是基質(zhì)按常規(guī)途徑脫氫后，經(jīng)部分呼吸鏈遞氫，最終由氧化態(tài)無(wú)機(jī)物或有機(jī)物受氫，并完成氧化磷酸化產(chǎn)能反應(yīng)。

發(fā)酵有兩個(gè)含義。廣義發(fā)酵泛指任何利用好氧或厭氧微生物來(lái)生產(chǎn)有用代謝產(chǎn)物或食品、飲料等產(chǎn)品的生產(chǎn)方式。狹義發(fā)酵指在無(wú)氧條件下，基質(zhì)脫氫后所產(chǎn)生的還原力[H]未經(jīng)呼吸鏈傳遞而直接交給某內(nèi)源中間代謝產(chǎn)物，以實(shí)現(xiàn)基質(zhì)水平磷酸化產(chǎn)能的一類(lèi)生物氧化反應(yīng)?；|(zhì)水平磷酸化的特點(diǎn)是基質(zhì)在氧化過(guò)程中脫下的電子不經(jīng)電子傳遞鏈的傳遞，而是通過(guò)酶促反應(yīng)直接交給基質(zhì)本身氧化的產(chǎn)物，同時(shí)將反應(yīng)過(guò)程中釋放的能量交給ADP，合成ATP。此種作用的最終產(chǎn)物是中間體的還原物，不再進(jìn)行分解，因此，發(fā)酵不是徹底的氧化作用，產(chǎn)能效率低。

13根據(jù)微生物生活是否需要氧氣，微生物可分為哪幾類(lèi)？這樣的分類(lèi)在污水處理中有何重要意義？

根據(jù)微生物與氧氣的關(guān)系，微生物可分為好氧微生物、厭氧微生物和兼性微生物。好氧微生物生活時(shí)需要氧氣，沒(méi)有氧氣就無(wú)法生存。厭氧微生物只有在沒(méi)有氧氣的環(huán)境中才能生長(zhǎng)，甚至有了氧氣對(duì)它還有毒害作用。兼性微生物既可在有氧環(huán)境中生活，也可在無(wú)氧環(huán)境中生長(zhǎng)，既能營(yíng)好氧呼吸也能營(yíng)厭氧呼吸。

好氧呼吸、厭氧呼吸和發(fā)酵在污水生物處理中都有應(yīng)用，如活性污泥法就是應(yīng)用好氧呼吸的原理處理有機(jī)污水，而厭氧消化則是應(yīng)用發(fā)酵和厭氧呼吸的原理來(lái)處理高濃度有機(jī)污水和剩余污泥。試比較有氧呼吸、厭氧呼吸及發(fā)酵的異同。有氧呼吸、厭氧呼吸以及發(fā)酵的比較

呼吸類(lèi)型 電子受體 參加酶類(lèi) 主要產(chǎn)物 產(chǎn)生的能量比較

好氧呼吸 O2 細(xì)胞色素氧化酶 脫氫酶 脫羧酶

過(guò)氧化氫酶等 H2O,CO2,NO3-, SO42-,PO3-4 最多

厭氧呼吸 無(wú)機(jī)氧化物（如SO42-、NO3－、CO2等）脫氫酶 脫羧酶 特殊氧化酶

還原酶 CO2,CH4,N,H2S等 中等

發(fā)酵 基質(zhì)氧化后的中間產(chǎn)物 脫氫酶 脫羧酶

還原酶等 CO2,CO,CH4,RCOOH,ROH,NH3,胺化物，H2S,PO43-等 最少

第七章 微生物的生長(zhǎng)和遺傳變異 1.微生物是怎樣繁殖的？

微生物生長(zhǎng)到一定階段，便以二分裂的方式形成兩個(gè)子細(xì)胞，子細(xì)胞又重復(fù)以上過(guò)程，這就是繁殖。

5.試區(qū)別遺傳與變異性。所謂微生物的遺傳性是指在一定的環(huán)境條件下，微生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、代謝、繁殖和對(duì)異物的敏感等形狀相對(duì)穩(wěn)定，并能代代相傳，子代與親代之間表現(xiàn)出相似性的現(xiàn)象。任何一種生物的親代和子代以及個(gè)體之間，在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理機(jī)能方面都有所差異，這一現(xiàn)象叫做變異。遺傳和變異是生物最基本的屬性，遺傳保證了種的存在和延續(xù)；而變異則推動(dòng)了種的進(jìn)化和發(fā)展。兩者相輔相成，相互依存，遺傳中有變異，變異中有遺傳，遺傳是相對(duì)的，變異是絕對(duì)的，有些變異了的形態(tài)或性狀，又會(huì)以相對(duì)穩(wěn)定的形式遺傳下去，但是并非一切變異都具有遺傳性。9.基因重組有幾種形式，各有什么特點(diǎn)？ 基因重組有轉(zhuǎn)化、接合、轉(zhuǎn)導(dǎo)三種形式。

轉(zhuǎn)化是供體細(xì)胞研碎物中的DNA片段直接吸收進(jìn)入活的受體細(xì)胞的基因重組方式。受體細(xì)胞獲得了供體細(xì)胞的部分遺傳性狀。

細(xì)胞的接合是遺傳物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞與細(xì)胞的直接接觸而進(jìn)行的轉(zhuǎn)移和重組。遺傳物質(zhì)通過(guò)噬菌體的攜帶而轉(zhuǎn)移的基因重組稱(chēng)為轉(zhuǎn)導(dǎo)。

基因重組的3種形式中，微生物的接合必需兩個(gè)細(xì)胞直接接觸，而轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)導(dǎo)無(wú)需細(xì)胞直接接觸，轉(zhuǎn)化沒(méi)有噬菌體作媒介，轉(zhuǎn)導(dǎo)必須通過(guò)噬菌體轉(zhuǎn)移遺傳物質(zhì)。

11.什么叫基因突變，可分為幾類(lèi)？

由于某些原因，引起生物體內(nèi)的DNA鏈上的堿基的缺失、置換或插入，改變了基因內(nèi)部原有的堿基排列順序（基因型的改變），引起表現(xiàn)型突然發(fā)生了可遺傳的變化。當(dāng)后代突然表現(xiàn)出和親代顯然不同的可遺傳的表現(xiàn)型時(shí)，這樣的變異稱(chēng)為基因突變。根據(jù)突變發(fā)生過(guò)程是否受人為誘變劑影響可分為自發(fā)突變和誘發(fā)突變兩種。凡是在沒(méi)有特設(shè)的誘變條件下，由外界環(huán)境的自然作用如輻射或微生物體內(nèi)的生理和生化變化而發(fā)生的基因突變稱(chēng)為自發(fā)突變。

人為地利用物理化學(xué)因素，引起細(xì)胞DNA分子中堿基對(duì)發(fā)生變化叫誘變。12.什么叫遺傳工程？在污水生物處理中如何利用？

遺傳工程是按照人們預(yù)先設(shè)計(jì)地生物藍(lán)圖，通過(guò)對(duì)遺傳物質(zhì)地直接操縱，進(jìn)行改組、重建，實(shí)現(xiàn)對(duì)遺傳性狀定向改造地技術(shù)。它包括細(xì)胞水平和基因水平兩個(gè)水平的研究。在污水生物處理中，可利用遺傳工程，將微生物中所含的具有降解各種難降解物質(zhì)的質(zhì)粒剪切后，連接到受體細(xì)胞中，使之用以處理污水中難降解的物質(zhì)。7.試區(qū)別微生物的拮抗關(guān)系和互生關(guān)系及其在污水生物處理中的應(yīng)用。

拮抗關(guān)系：一種微生物可以產(chǎn)生不利于另一種微生物生存的代謝產(chǎn)物，這些代謝產(chǎn)物能改變微生物的生長(zhǎng)環(huán)境條件，如改變pH值等，造成某些微生物不適合生長(zhǎng)的環(huán)境。此外，一種微生物還可以另一種微生物為食料。微生物之間的這種關(guān)系稱(chēng)為拮抗或?qū)龟P(guān)系。

在污水生物處理系統(tǒng)中，動(dòng)物性營(yíng)養(yǎng)的原生動(dòng)物主要以細(xì)菌和真菌為食料，它們能吃掉一部分細(xì)菌等微生物和一些有機(jī)顆粒，并促使生物的凝聚作用，從而使出水更加澄清。這是由于拮抗作用而產(chǎn)生的有利的一面。但對(duì)污水凈化起主要作用的是細(xì)菌，如果細(xì)菌被吃掉過(guò)多或活性污泥的結(jié)構(gòu)被破壞過(guò)大，就會(huì)產(chǎn)生不利影響。改正：充氧量與好氧微生物的生長(zhǎng)量、有機(jī)物濃度等成正相關(guān)性。P181 兩種不同的生物，當(dāng)其生活在一起時(shí)，可以由一方為另一方提供或創(chuàng)造有利的生活條件，12、核糖核酸RNA有4種：tRNA，rRNA，mRNA和反義RNA，tRNA稱(chēng)為轉(zhuǎn)移RNA，其上有這種關(guān)系稱(chēng)為互生關(guān)系。和mRNA互補(bǔ)的密碼子。（×）在污水生物處理過(guò)程中，普遍存在著互生關(guān)系。例如，石油煉油廠的廢水中含有硫、硫改正：核糖核酸RNA有4種：tRNA，rRNA，mRNA和反義RNA，tRNA稱(chēng)為轉(zhuǎn)移RNA，其上化氫、氨、酚等。硫化氫對(duì)一般微生物是有毒的。但當(dāng)采用生物法去處理酚時(shí)，分解酚有和mRNA互補(bǔ)的反密碼子。P210 的細(xì)菌卻不會(huì)中毒。這一方面是因?yàn)榉纸夥拥募?xì)菌經(jīng)過(guò)馴化，能耐受一定限度的硫化氫，13、蛋白質(zhì)由20種氨基酸指導(dǎo)合成，64組密碼子分別為20種氨基酸編碼。另一方面因?yàn)樘幚硐到y(tǒng)中的硫磺細(xì)菌能將硫化氫氧化分解成對(duì)一般細(xì)菌非但無(wú)毒，而且是營(yíng)養(yǎng)元素的硫。判斷題

1、病毒必須專(zhuān)性寄生在敏感宿主細(xì)胞內(nèi)，依靠宿主細(xì)胞合成病毒的化學(xué)組成和繁殖新個(gè)體。（×）改正：病毒必須專(zhuān)性寄生在活的敏感宿主細(xì)胞內(nèi)，依靠宿主細(xì)胞合成病毒的化學(xué)組成和繁殖新個(gè)體。P13

2、病毒的化學(xué)組成只有蛋白質(zhì)和核酸。（×）改正：個(gè)體大的病毒如痘病毒還含有類(lèi)脂質(zhì)和多糖。P15

3、甲醛只破壞病毒的核酸，不改變病毒的抗原特性。P25（√）

4、微生物學(xué)家根據(jù)tRNA序列的不同，將所有生物劃分三大域，即古菌域、細(xì)菌域和真核生物域。（×）改正：微生物學(xué)家根據(jù)rRNA序列的不同，將所有生物劃分三大域，即古菌域、細(xì)菌域和真核生物域。P30

5、古菌和細(xì)菌同屬于原核微生物。P30（√）

6、由多個(gè)細(xì)菌繁殖起來(lái)的，由無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)菌組成具有一定形態(tài)特征的細(xì)菌集團(tuán)叫菌落。（×）改正：由一個(gè)細(xì)菌繁殖起來(lái)的，由無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)菌組成具有一定形態(tài)特征的細(xì)菌集團(tuán)叫菌落。P50

7、所有藻類(lèi)都是真核生物。（×）改正：除藍(lán)藻外的藻類(lèi)。P84

8、真菌屬低等植物，有單細(xì)胞和多細(xì)胞之分。P91（√）

9、酶是由細(xì)胞產(chǎn)生的，只在體內(nèi)起催化作用的一類(lèi)具有活性中心和特殊構(gòu)象的生物大分子，包括蛋白質(zhì)類(lèi)酶和核酸類(lèi)酶。（×）改正：可以在體外起催化作用。P100

10、主動(dòng)運(yùn)輸和促進(jìn)擴(kuò)散都需要依靠濃度梯度，因此都需要能量代謝的參與。（×）改正：主動(dòng)運(yùn)輸依靠逆濃度梯度積累營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)需要能量代謝，促進(jìn)擴(kuò)散只依靠濃度梯度的驅(qū)動(dòng)，不消耗代謝能量。P131

11、充氧量與好氧微生物的生長(zhǎng)量、有機(jī)物濃度等成負(fù)相關(guān)性。（×）（×）改正：蛋白質(zhì)由20種氨基酸指導(dǎo)合成，61組密碼子分別為20種氨基酸編碼。（有3組是無(wú)意義密碼子）。P212

14、微生物變異的實(shí)質(zhì)是基因重組。（×）改正：微生物變異的實(shí)質(zhì)是基突變。P218

15、群落是生活在同一特定空間或區(qū)域的同一物種的聚合體。（×）改正：群落是生活在同一特定空間或區(qū)域的所有生物種群的聚合體。P240

16、土壤中微生物的水平分布取決于碳源，垂直分布與紫外輻射的照射、營(yíng)養(yǎng)、水、溫度等因素有關(guān)。P243（√）

17、二氧化碳是植物、藻類(lèi)和光合細(xì)菌的唯一碳源。P268（√）

18、活性污泥的主體細(xì)菌多數(shù)是革蘭氏陽(yáng)性菌。（×）改正：活性污泥的主體細(xì)菌多數(shù)是革蘭氏陰性菌。P298

19、氧化塘的工藝是特殊的活性污泥法，其一般用于二級(jí)處理。（×）改正：氧化塘的工藝是特殊的活性污泥法，其一般用于三級(jí)深度處理。P300 20、水生植物分為浮水性、挺水性和沉水性。沉水性和挺水性主要吸收氨氮、浮水性主要吸收磷。（×）改正：水生植物分為浮水性、挺水性和沉水性。浮水性和挺水性主要吸收氨氮、沉水性主要吸收磷。P341

21、紫外輻射適用于小規(guī)模水廠飲用水消毒和游泳池循環(huán)水消毒。P345（√）5.酶是什么？影響酶活力的主要因素有哪些？（P161）答：酶是由細(xì)胞產(chǎn)生的，能在體內(nèi)或體外起催化作用的一類(lèi)具有活性中心和特殊構(gòu)象的生物大分子，包括蛋白類(lèi)酶和核酸類(lèi)酶。影響酶活性的主要因素有：酶濃度，底物濃度，溫度，PH，激活劑，抑制劑等。（P100,115～118）6.什么叫新陳代謝？它包括哪幾部分？各部分關(guān)系是什么？（P161）答：生物體與外界環(huán)境間的物質(zhì)和能量交換以及生物體內(nèi)物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)變過(guò)程叫

新陳代謝。新陳代謝包括同化作用（合成代謝）和異化作用（分解代謝），兩者之間相

輔相成，異化作用為同化作用提供物質(zhì)基礎(chǔ)和能量，同化作用為異化作用提供物質(zhì)基礎(chǔ)。（P119）（√）（1）古生菌也是一類(lèi)原核生物；（×）（2）原生動(dòng)物具有變形蟲(chóng)方式運(yùn)動(dòng)、鞭毛運(yùn)動(dòng)、和爬行等運(yùn)動(dòng)方式；（√）（3）當(dāng)菌體生長(zhǎng)、氧吸收和糖利用的比速度下降時(shí)，青霉素的合成達(dá)到最高值。（×）（4）一般認(rèn)為各種抗性突變是通過(guò)適應(yīng)而發(fā)生的，即由其所處的環(huán)境誘發(fā)出來(lái)的。（√）（5）微生物從一個(gè)細(xì)胞繁殖得到的后代稱(chēng)為該微生物的純培養(yǎng)（×）（6）稀釋平板測(cè)數(shù)法可進(jìn)行細(xì)菌總數(shù)的測(cè)定（×）（7）酒精是常用的表面消毒劑，其100%濃度消毒效果優(yōu)于70%濃度、（√）（8）培養(yǎng)自養(yǎng)型微生物的培養(yǎng)基完全可以由簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物組成。（×）

5、分批培養(yǎng)時(shí)，細(xì)菌首先經(jīng)歷一個(gè)適應(yīng)期，此期間細(xì)胞處于代謝活動(dòng)的低潮，所以細(xì)胞數(shù)目并不增加。

（×）

6、滲透酶(permease)屬于誘導(dǎo)酶，而其它種類(lèi)的酶往往屬于組成酶。

（×）

7、恒化培養(yǎng)與恒濁培養(yǎng)的區(qū)別在于前者的培養(yǎng)物群體始終處于對(duì)數(shù)生長(zhǎng)期。（×）

8、將HR病毒的外殼蛋白與TMV病毒的RNA混合，去感染煙草，則會(huì)出現(xiàn)TMV型病灶。若在感染前，用TMV抗體處理，則會(huì)鈍化病毒，不出現(xiàn)TMV型病灶。（×）

9、霉菌的基因重組常發(fā)生于準(zhǔn)性生殖時(shí)，較少出現(xiàn)在有性生殖過(guò)程中。（×）

10、營(yíng)養(yǎng)物跨膜的主動(dòng)運(yùn)輸必需依靠載體和能量，而被動(dòng)擴(kuò)散不需要載體和能量。（×）（9）所有基因工程中用的工具酶都是微生物來(lái)源的。（×）（10）好氧微生物進(jìn)行有氧呼吸、厭氧微生物進(jìn)行無(wú)氧呼吸(×)

1、微生物是原核生物和真核生物的總稱(chēng)。

(×)

2、細(xì)菌的繁殖方式主要為芽殖，只有少數(shù)種類(lèi)進(jìn)行裂殖。(√)

3、酵母菌屬于真核生物。

(√)

4、病毒是一種只含有DNA或只含有RNA的遺傳因子。(×)

5、微生物的營(yíng)養(yǎng)要素碳源、氮源、能源、生長(zhǎng)因子和水。

(√)

6、生物氧化過(guò)程中底物脫氧的途徑有EMP途徑、HMP途徑、ED途徑、TCA途徑。(×)

7、在微生物的生長(zhǎng)曲線中，穩(wěn)定期是發(fā)酵工業(yè)中作為種子的最佳材料。

(√)

8、肺炎球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)是證明DNA是一切生物遺傳變異的真正物質(zhì)基礎(chǔ)的3個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)之一。

(×)

9、“水華”是水體富營(yíng)養(yǎng)化現(xiàn)象，而“赤潮”不是。

(×)

10、非特異性免疫是后天形成，而特異性免疫是先天形成。(√)

1、病毒對(duì)一般抗生素不敏感，但對(duì)干擾素敏感。（）(×)

2、細(xì)菌間的識(shí)別作用為細(xì)菌體內(nèi)所含有的核酸所完成。（）(×)3，酵母菌是單細(xì)胞的原核微生物。（）(√)4，間歇滅菌不能夠達(dá)到完全滅菌的目的。（）(×)5，顯微鏡的放大倍數(shù)越高，其視野越大。（）(√)6，原核微生物比真核微生物更能在高溫下生長(zhǎng)。（）(×)7，僅原核微生物中的某些屬種可進(jìn)氧。（）(×)8，免疫病毒是一種細(xì)胞因子。（）

(×)9，所有基因工程中用的工具酶都是微生物來(lái)源的。（）

(×)10，任何一種微生物的野生型菌株細(xì)胞都可以作為克隆宿主。（）（√）

1、大多數(shù)嗜熱菌的G-C含量高于中溫菌。

（×）

2、大腸桿菌屬低等原核生物，所以其遺傳物質(zhì)只是一條松散的環(huán)狀雙鏈DNA，不存在DNA高級(jí)結(jié)構(gòu)。

（√）

3、當(dāng)菌體生長(zhǎng)、氧吸收和糖利用的比速度下降時(shí)，青霉素的合成達(dá)到最高值。（×）

4、初生F’菌株和次生F’菌株都屬于部分二倍體。

（×）

1、鞭毛和細(xì)菌的須(菌毛)都是細(xì)菌的運(yùn)動(dòng)器官、（√）

2、擔(dān)孢子是擔(dān)子菌亞門(mén)的有性孢子,外生。（√）

3、λ噬菌體和PI噬菌體都是溫和噬菌體（×）

4、所有的微生物都能利用氨態(tài)N作N源。（√）

5、EMP途徑主要存在于厭氧生活的細(xì)菌中

（√）

6、在10分鐘內(nèi)殺死某微生物的最低溫度稱(chēng)為該微生物的致死溫度。（×）

7、組氨酸突變株(his-)表示該菌不能利用組氨酸生長(zhǎng)。（×）

8、一種微生物寄生于其他微生物時(shí)沒(méi)有選擇性、。（×）

9、土壤中能分解含磷有機(jī)物的微生物只有真菌。

（×）

10、根瘤菌是與植物共生含PHB的G－桿菌。

第三篇：生物學(xué)教學(xué)論緒論課感受

生物教學(xué)論作業(yè)

第一次作業(yè)：學(xué)習(xí)了本節(jié)緒論課，你的收獲是什么？

答： 在學(xué)習(xí)了本節(jié)課的緒論之后，我對(duì)于生物學(xué)中學(xué)教育者有了一定的了解，并且有了以下幾點(diǎn)收獲。

第一點(diǎn)：我認(rèn)識(shí)到作為教師，身上背負(fù)很多的責(zé)任，必須為此付出許多。但是同時(shí)也是無(wú)限光榮的。我熱切希望自己可以聽(tīng)見(jiàn)別人喊自己老師，并且希望無(wú)愧于這個(gè)稱(chēng)號(hào)。“做一名生物學(xué)教師并不難，但想做一名合格的、稱(chēng)職的生物學(xué)教師相當(dāng)不容易”。這句話對(duì)于我的教育很大。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：手捧一顆心來(lái)，不帶半根草去。作為一名老師，不僅要有這樣的奉獻(xiàn)精神，還要能夠有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，擁有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠在自己擁有知識(shí)的基礎(chǔ)上，給自己的學(xué)生正確的示范，并且能帶動(dòng)他們創(chuàng)造性的思維。

同時(shí)作為一名生物學(xué)教師，我認(rèn)識(shí)到不能僅僅做到教書(shū)，教好書(shū)，更應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后，給予他們以道德的教育，因?yàn)槲覀兊膶?duì)象是人！是活生生的人。我們必須為自己的教育的一言一行中對(duì)每一個(gè)學(xué)生的影響負(fù)責(zé)！

我希望自己可以成為一名老師，合格的、稱(chēng)職的、對(duì)我的學(xué)生以后產(chǎn)生良好影響的生物學(xué)老師。

第二點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)接受教育者變成一個(gè)教育者的角色轉(zhuǎn)變。我在學(xué)習(xí)本堂課之后，我在思索：我該如何轉(zhuǎn)變自己的角色？一個(gè)學(xué)生和一個(gè)老師的位置是不一樣的。所以在我變成別人的老師之前，我必須為我自己適應(yīng)這個(gè)角色做一定程度上的努力。首先我應(yīng)該了解一下自己在作為一名未來(lái)年輕的老師欠缺什么，了解一下現(xiàn)在國(guó)家對(duì)于中學(xué)老師的一些基本要求，了解一下作為生物老師最基本的講課的方式，授課的藝術(shù)等等。我必須為此做好準(zhǔn)備，因?yàn)槲蚁胱鲆幻梢砸龑?dǎo)孩子走上一定高度的老師。

第三點(diǎn)：讓我對(duì)新形勢(shì)下的師生關(guān)系有所思考。現(xiàn)在社會(huì)下，我們面臨的孩子一些在各種媒體熏陶下成長(zhǎng)的孩子，他們更早熟，擁有更加張揚(yáng)的個(gè)性，渴望在老師面前也能享有民主與平等的對(duì)話。他們不是一個(gè)教育時(shí)代的終結(jié)，應(yīng)該是一個(gè)教育時(shí)代的開(kāi)端。我自己覺(jué)得在學(xué)習(xí)本節(jié)課的師生關(guān)系之后，我比較希望能夠在“學(xué)生中心論”與“教師中心論”，尋求一種平衡。當(dāng)然大家都希望能夠建立親密型的師生關(guān)系。民主平等，教學(xué)相長(zhǎng)?；蛟S，我還不是一名真正的老師，還不能理解其中更多的東西，但是我愿意嘗試。

生物教學(xué)論作業(yè)

這是我這堂課的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，希望自己可以有所收獲，為以后成為一名真正的老師而有所準(zhǔn)備，成為一名合格稱(chēng)職的老師。

第四篇：《緒論》教案

第一章 《緒論》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.明確幼兒心理學(xué)的研究對(duì)象 2.掌握心理現(xiàn)象都有哪些

3.掌握遺傳與生理發(fā)展是怎樣影響幼兒的心理發(fā)展的 4.了解環(huán)境和教育對(duì)幼兒的心理發(fā)展的影響和作用 5.明確學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的意義 教學(xué)重點(diǎn)：

1.幼兒心理學(xué)的研究對(duì)象 教學(xué)難點(diǎn)：

1.心理現(xiàn)象都有哪些 導(dǎo)入：經(jīng)典氣質(zhì)類(lèi)型測(cè)驗(yàn) 授新課：

一、幼兒心理學(xué)的研究對(duì)象(一)心理現(xiàn)象與心理 1．心理現(xiàn)象

心理現(xiàn)象是個(gè)體心理活動(dòng)或與他人交往所表現(xiàn)出來(lái)的心理特征，屬于主觀精神現(xiàn)象。人的心理現(xiàn)象可以劃分為以下三個(gè)部分。

(1)動(dòng)機(jī)

人的一切活動(dòng)，無(wú)論是簡(jiǎn)單的還是復(fù)雜的，都是在某種內(nèi)部動(dòng)力的

推動(dòng)下進(jìn)行的。這種推動(dòng)人的活動(dòng)、并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力就是人的活動(dòng)動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)是人的內(nèi)在需要。需要不同，動(dòng)機(jī)的性質(zhì)也不同。

(2)心理過(guò)程(3)個(gè)性

每個(gè)人由于個(gè)體遺傳特性不同，生活環(huán)境不同，所受教育不同，心理活動(dòng)也就表現(xiàn)出差異。心理的個(gè)別差異是相對(duì)穩(wěn)定的，而且是經(jīng)常出現(xiàn)的。個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格三方面。

2．心理的實(shí)質(zhì)

心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，具體來(lái)說(shuō)體現(xiàn)在下列三個(gè)方面：①心理是人腦的機(jī)能，心理活動(dòng)是由于大腦活動(dòng)而產(chǎn)生的；②心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，客觀現(xiàn)實(shí)是心理的內(nèi)容與源泉；③人的心理活動(dòng)具有主觀能動(dòng)性，心理主動(dòng)地加以選擇地反映周?chē)挛铩?/p>

(二)幼兒心理學(xué)的研究對(duì)象

幼兒心理學(xué)就是研究幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展特點(diǎn)、情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)、行為活動(dòng)的目的性及自我控制能力的發(fā)展以及幼兒個(gè)性心理特征形成與發(fā)展的特點(diǎn)。研究幼兒的心理活動(dòng)，掌握其特點(diǎn)，可以為教育工作者的教育實(shí)踐提供科學(xué)的心理學(xué)依據(jù)。

二、影響兒童心理發(fā)展的因素

影響兒童心理發(fā)展的因素多種多樣，歸納起來(lái)有：遺傳、生理成熟、環(huán)境和教育等，現(xiàn)代心理學(xué)主要關(guān)注這些因素是如何對(duì)兒童的心理發(fā)展產(chǎn)生影響的。

(一)遺傳因素和生理成熟 1．遺傳

遺傳是指祖先的生物特性傳遞給后代的生物現(xiàn)象。遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)前提。幼兒正是在這種生物的物質(zhì)前提下形成了自己的心理。

遺傳對(duì)幼兒心理發(fā)展的作用主要表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：①遺傳為幼兒心理發(fā)展提供最基本的自然材質(zhì)前提。心理活動(dòng)是大腦的機(jī)能，有了大腦，人的心理活動(dòng)才能產(chǎn)生。正常的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)是幼兒心理發(fā)展的基礎(chǔ)；②遺傳奠定了幼兒心理發(fā)展個(gè)別差異的最初基礎(chǔ)。由于遺傳素質(zhì)不同，每個(gè)幼兒出生時(shí)他的心理發(fā)展已經(jīng)存在不同的可能性，具有各自心理發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)。

②社會(huì)生活條件和教育是制約兒童心理發(fā)展水平與方向的重要因素。社會(huì)生活條件與教育水平影響幼兒心理發(fā)展的水平。兒童與成人的交往活動(dòng)對(duì)兒童心理的形成與發(fā)展具有極其重要的影響作用。兒童所處的生活條件是千差萬(wàn)別的，受教育的條件也非常不同。

(三)幼兒自身的心理和幼兒活動(dòng) 1．影響幼兒心理發(fā)展的因素

影響幼兒心理發(fā)展的因素不僅有客觀條件，而且有幼兒自身的心理

活動(dòng)、自身的積極性和主動(dòng)性等主觀因素。幼兒心理的發(fā)展過(guò)程是一種主動(dòng)積極的過(guò)程。在遺傳、環(huán)境的作用影響過(guò)程中，幼兒本身也積極地參與并影響他自身的心理發(fā)展。兒童年齡越大，其主觀因素對(duì)他的心理作用也越大。幼兒對(duì)外界的影響是有自己的選擇意向的。

2．幼兒的活動(dòng)

幼兒的心理是在活動(dòng)中形成和發(fā)展的。幼兒的活動(dòng)主要包括對(duì)物的操作活動(dòng)和與人的交往活動(dòng)。對(duì)物的操作活動(dòng)使幼兒的心理獲得了非常有意義的發(fā)展；模仿是幼兒的一種活動(dòng)方式；幼兒在與他人的交往中發(fā)展了社會(huì)性，同時(shí)也逐步形成了自己的個(gè)性?；顒?dòng)是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的有效途徑。重視幼兒的各種活動(dòng)，尤其是幼兒的游戲，對(duì)幼兒的心理發(fā)展具有極為重要的意義。

三、學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的意義(一)學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義有以下幾方面：

①學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)有助于了解幼兒心理的特點(diǎn)，走進(jìn)童心世界?？茖W(xué)有效地指導(dǎo)幼兒活動(dòng)，其前提是了解幼兒的心理特點(diǎn)。幼兒的心理特點(diǎn)有趣而且獨(dú)特，只有在一些現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)情況和問(wèn)題，才能真正了解幼兒。

①幼兒心理學(xué)為辯證唯物主義的基本原理提供科學(xué)依據(jù)。幼兒階段是認(rèn)識(shí)處于逐步形成的階段，分析幼兒心理特點(diǎn)有助于了解人的認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展歷程。同時(shí)，對(duì)意識(shí)是在外界環(huán)境重要作用下，在人的大腦中產(chǎn)生 的認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)加深理解。

②幼兒心理學(xué)有助于我們反思自己的心理活動(dòng)。通過(guò)對(duì)幼兒心理學(xué)的學(xué)習(xí)，有助于我們自我反思，正確地對(duì)待自己的認(rèn)識(shí)水平，學(xué)習(xí)調(diào)整自己的心態(tài)，幫助自己處理面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

③幼兒心理學(xué)有助于豐富和充實(shí)心理學(xué)的一般理論。幼兒心理學(xué)是心理學(xué)的分支，它的研究成果為人們了解和認(rèn)識(shí)個(gè)體心理特征提供了參考價(jià)值。這些研究結(jié)果也為普通心理學(xué)提供了資料。

四、幼師生怎樣學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)

（一）抓住幼兒心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，掌握基本知識(shí)，掌握基本概念

1、幼兒心理學(xué)是研究幼兒階段孩子的心理特點(diǎn)和規(guī)律，在學(xué)習(xí)

幼兒心理學(xué)時(shí)一定要注意研究的對(duì)象。

2、了解和把握幼兒心理學(xué)這一學(xué)科的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、掌握基本知識(shí)和基本概念

4、理論與實(shí)踐相結(jié)合，把觀察、實(shí)驗(yàn)和理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái) 課堂小結(jié)：

1、心理現(xiàn)象包括動(dòng)機(jī)、心理過(guò)程、個(gè)性

2、心理的實(shí)質(zhì)是人腦對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映

3、幼兒心理學(xué)是研究幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展特點(diǎn)、情緒情感的發(fā)展特

點(diǎn)、行為活動(dòng)的目的性及自我控制能力的發(fā)展以及幼兒個(gè)性心理特征形成與發(fā)展的特點(diǎn)。

4、影響兒童心理發(fā)展的因素多種多樣，歸納起來(lái)有：遺傳、生理成熟、環(huán)境和教育等，現(xiàn)代心理學(xué)主要關(guān)注這些因素是如何對(duì)兒童的心理發(fā)展產(chǎn)生影響的。作業(yè)：

1、心理現(xiàn)象包括哪些部分

2、動(dòng)機(jī)的含義

3、心理過(guò)程包括哪些

4、心理的實(shí)質(zhì)是什么，表現(xiàn)在哪些方面

5、影響兒童心理發(fā)展的因素

6、學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

第五篇：緒論教案

緒 論 珍惜大學(xué)生活，開(kāi)拓新的境界

目的要求：

通過(guò)緒論的教學(xué)，使學(xué)生從對(duì)大學(xué)的認(rèn)識(shí)和感受出發(fā)，了解大學(xué)生活的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自身的責(zé)任和使命，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課與自己成人成才密切相關(guān)，明確《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的性質(zhì)和目的，課程的主線和特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)這門(mén)課的方法。主要內(nèi)容：

1、大學(xué)生活特點(diǎn)以及適應(yīng)的方法。

2、大學(xué)生的成才目標(biāo)和形象要求。

3、當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命和責(zé)任。

4、社會(huì)主義核心價(jià)值體系的科學(xué)內(nèi)涵和重要意義。

5、《基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)意義和方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、樹(shù)立新的學(xué)習(xí)理念。

2、當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命和責(zé)任。

3、把握社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)涵、理論品質(zhì)及在全書(shū)中的地位。

4、《基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)意義和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確把握社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)涵、理論品質(zhì)。

課堂導(dǎo)入：

經(jīng)歷了難忘的高三生活，經(jīng)歷了緊張而又刺激的高考，今天我們終于坐在了夢(mèng)寐以求的大學(xué)課堂里開(kāi)始了我們?nèi)松碌碾A段。人生之旅，流光溢彩。大學(xué)時(shí)光，千金難買(mǎi)。大學(xué)階段是大學(xué)生人生發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期，大學(xué)新生目前的當(dāng)務(wù)之急，就是如何緊緊抓住這一重要的戰(zhàn)略機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)成人、成才、和成功的人生目標(biāo)。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)緒論部分的內(nèi)容。

緒論部分“珍惜大學(xué)生活 開(kāi)拓新的境界”主要學(xué)習(xí)三個(gè)問(wèn)題：學(xué)習(xí)本課程的意義和方法，適應(yīng)人生新階段，提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，三個(gè)問(wèn)題聯(lián)系

密切。

一、課程主要內(nèi)容概述、學(xué)習(xí)意義、方法

（一）課程主要內(nèi)容概述

課程性質(zhì)：“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課，是高等學(xué)校思想政治理論課程體系的重要組成部分，是幫助大學(xué)生提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的重要課程。“思想政治理論課”屬于公共必修課，包括：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論；（中國(guó)近代史綱要；馬克思主義基本原理。）

課程主線：學(xué)習(xí)和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值體系

時(shí)代為當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供了廣闊的舞臺(tái)，也對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的能力和素質(zhì)提出了更高的要求。大學(xué)生要適應(yīng)時(shí)代的要求，肩負(fù)起新的歷史使命，既需要提高科學(xué)文化水平和專(zhuān)業(yè)能力，又需要提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。以德為先，德才兼?zhèn)?，已成為社?huì)選人、用人、評(píng)價(jià)人的基本尺度。提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，最根本的是要學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀發(fā)展、成熟的重要階段，學(xué)習(xí)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課對(duì)大學(xué)生具有十分重要的意義。

美國(guó)詩(shī)人 哈尼·魯賓 曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話，“注意你的思想，它們會(huì)變成你的言語(yǔ)； 注意你的言語(yǔ)，它們會(huì)變成你的行動(dòng)；注意你的行動(dòng)，它們會(huì)變成你的習(xí)慣；注意你的習(xí)慣，它們會(huì)變成你的性格； 注意你的性格，它會(huì)決定你的命運(yùn)。

對(duì)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，將會(huì)給我們的大學(xué)生活、人生以指導(dǎo)。不斷提高完善我們的思想道德修養(yǎng)和人格，培養(yǎng)法治精神、提高法律素質(zhì)。

（二）學(xué)習(xí)本課程的意義及方法 意義

１、學(xué)習(xí)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課，有助于當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)識(shí)立志、樹(shù)德和做人的道理，選擇正確的成才之路。

大學(xué)期間同學(xué)們不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還有一個(gè)重要的任務(wù)是學(xué)會(huì)做人。

本課程幫助同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)與學(xué)會(huì)做人的辯證關(guān)系，避免走入“重智輕德”的誤區(qū)。全面、深入地理解素質(zhì)教育和“育人為本、德育為先”

的思想，深刻領(lǐng)會(huì)提高思想道德素養(yǎng)和法律意識(shí)對(duì)自身、對(duì)家庭、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)民族的重要意義。

２、學(xué)習(xí)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課，有助于當(dāng)代大學(xué)生掌握豐富的思想道德和法律知識(shí)，為提高思想道德和法律素養(yǎng)打下知識(shí)基礎(chǔ)。

３、學(xué)習(xí)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課，有助于當(dāng)代大學(xué)生擺正“德”與“才”的位置，做到德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展。

方法

1、注重學(xué)習(xí)科學(xué)理論。這里所說(shuō)的科學(xué)理論，就是馬克思主義的基本原理，就是馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。

2、注重學(xué)習(xí)掌握思想道德和法律修養(yǎng)基本知識(shí)。

3、注重聯(lián)系實(shí)際、注重學(xué)以致用。

二、適應(yīng)人生新階段

對(duì)于每位同學(xué)而言，大學(xué)是人生發(fā)展的新階段，“新”的重要表現(xiàn)就是我們面臨著一個(gè)全新的生活、學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。對(duì)于一個(gè)大學(xué)新生來(lái)說(shuō)，離開(kāi)過(guò)去熟悉的環(huán)境，踏入一個(gè)全新的環(huán)境，同學(xué)們既會(huì)充滿好奇和興奮，也容易遇到不適和困難，需要盡快適應(yīng)大學(xué)新生活。

同時(shí)，大學(xué)又是人生的重要階段。因?yàn)椋簩?duì)于國(guó)家而言，大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國(guó)的未來(lái)，肩負(fù)著人民的重托、歷史的責(zé)任。對(duì)于自身而言，大學(xué)階段，是人生發(fā)展的重要時(shí)期，大學(xué)生所處的年齡段是智能發(fā)展的黃金時(shí)期，大學(xué)階段正好和人才創(chuàng)造的最佳年齡區(qū)相銜接，大學(xué)時(shí)期也正是同學(xué)們?nèi)松^、世界觀、價(jià)值觀確立的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)也是個(gè)體走向獨(dú)立的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)是個(gè)性走向成熟的重要階段，大學(xué)是個(gè)人走向社會(huì)的過(guò)渡環(huán)節(jié)。

總之，大學(xué)階段對(duì)于每位同學(xué)而言是重要的又是全新的，由于重要因此要好好把握，由于全新因而要好好適應(yīng)。只有盡快適應(yīng)才能真正把握，只有真正了解才能盡快適應(yīng)。所以，如何適應(yīng)？我們可以從如下四個(gè)個(gè)方面把握：新的大學(xué)生活；新的學(xué)習(xí)理念；新的學(xué)習(xí)作風(fēng)；新的社會(huì)形象。

（一）認(rèn)識(shí)大學(xué)生活特點(diǎn)，提高獨(dú)立生活能力

同學(xué)們想想看，為什么是新的大學(xué)生活？大學(xué)與中學(xué)到底有哪些不同?我的大學(xué)是怎樣的？大學(xué)里的我是怎樣？

要回答這些問(wèn)題，首先對(duì)大學(xué)的內(nèi)涵要有所了解。

1、何為大學(xué)和大學(xué)教育？

900年前意大利波洛尼亞建立第一所大學(xué)的格言：“大家來(lái)學(xué)?！睂W(xué)：包括學(xué)習(xí)、研究、探討、切磋。這就需要走到一起來(lái)，互相學(xué)習(xí)、互相討論、共同研究。大學(xué)提供一個(gè)場(chǎng)所、一種環(huán)境、一套條件。

1638年英國(guó)倫敦大學(xué)和1694年德國(guó)哈雷大學(xué)的成立，是近代意義大學(xué)成立的標(biāo)志。特別是1810年柏林大學(xué)建立后，校長(zhǎng)洪堡確立了University”的辦學(xué)理念。大學(xué)一詞在德語(yǔ)中就有普遍、無(wú)所不包、萬(wàn)有、廣博之義。由此可見(jiàn)，大學(xué)是一個(gè)新的理性組織，是對(duì)世界進(jìn)行新的解釋?zhuān)l(fā)現(xiàn)新規(guī)律，不斷地向真理接近，增長(zhǎng)人類(lèi)的新知識(shí)。

內(nèi)涵表現(xiàn)在三個(gè)方面:第一，大學(xué)是高等教育的場(chǎng)所，培養(yǎng)高層次的人才是大學(xué)的核心功能?！案邔哟巍笔侵附虒W(xué)內(nèi)容、教育對(duì)象、教育目標(biāo)的高層次。第二，大學(xué)具有學(xué)科覆蓋的廣泛性。第三，大學(xué)教育是有標(biāo)準(zhǔn)的。大學(xué)的功能在于：學(xué)習(xí)知識(shí)；繼承知識(shí)；創(chuàng)造知識(shí)；實(shí)踐知識(shí)。

因此，大學(xué)呈現(xiàn)出與中學(xué)自明顯不同的特點(diǎn)，1931年到1948年曾經(jīng)擔(dān)任清華大學(xué)校長(zhǎng)的梅貽琦先生說(shuō)：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。蔡元培先生就任北京大學(xué)校長(zhǎng)的演說(shuō)中明確指出：“大學(xué)者，囊括大典，網(wǎng)絡(luò)眾家之學(xué)府也” ；“大學(xué)者，研究高深學(xué)問(wèn)者也。”

2、大學(xué)的特點(diǎn)

大學(xué)具有3特點(diǎn)：大學(xué)是知識(shí)的海洋。大學(xué)有教書(shū)育人的良師。大學(xué)有濃厚的學(xué)習(xí)研究和成才的氛圍。

大學(xué)之所以令人神往，是因?yàn)榇髮W(xué)不僅是知識(shí)的海洋，還是成才的沃土，精神的家園，追求的領(lǐng)地，人生的燈塔，青春的舞臺(tái)，年輕的天堂。大學(xué)是超市：各取所需 ；是富礦：能夠開(kāi)采；大學(xué)是鏡子：認(rèn)識(shí)自我 ；學(xué)是火箭：推動(dòng)升華。

由于大學(xué)的這些特點(diǎn)，大學(xué)生活也就和中學(xué)生活明顯不同。學(xué)習(xí)和生活環(huán)境（商務(wù)學(xué)院校園圖片展示）

新的日常生活環(huán)境寬松與自律并存 統(tǒng)一與獨(dú)立并存，多彩與嚴(yán)謹(jǐn)并存（配上校園環(huán)境、學(xué)生活動(dòng)圖片）

新的人際交往環(huán)境（與老師、同學(xué)、父母、網(wǎng)絡(luò) 社會(huì)）

大學(xué)學(xué)習(xí)生活與高中學(xué)習(xí)生活相比，有哪些特點(diǎn)？

（1）學(xué)習(xí)上的自主性。這個(gè)特點(diǎn)源自于大學(xué)階段學(xué)習(xí)要求的改變： 學(xué)習(xí)要求的變化主要有三個(gè)：

學(xué)習(xí)內(nèi)容更為廣泛。學(xué)生首先要完成畢業(yè)要求的課程。其次，還需要學(xué)習(xí)提升素質(zhì)類(lèi)的內(nèi)容。第三是要學(xué)做人。第四，學(xué)處事。

學(xué)習(xí)的途徑更多。

1、書(shū)本。

2、老師。

3、同學(xué)。

4、互聯(lián)網(wǎng)。

5、社會(huì)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化。現(xiàn)在到了大學(xué)，好的標(biāo)準(zhǔn)有所變化，是多元的。學(xué)習(xí)好是好學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)和組織能力強(qiáng)是好學(xué)生，有特長(zhǎng)能歌善舞、能寫(xiě)能畫(huà)是好學(xué)生，能夠進(jìn)行理論創(chuàng)新和發(fā)明創(chuàng)造是好學(xué)生。因此，大學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)就顯現(xiàn)出來(lái)了。

自主性特點(diǎn)，要求學(xué)生增強(qiáng)主體意識(shí)，自主能動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生內(nèi)容的廣泛性特點(diǎn)：學(xué)習(xí)的多層面、多角度。通過(guò)各種途徑和渠道吸收知識(shí)。

（3）探索性特點(diǎn)：在學(xué)習(xí)的中的創(chuàng)新意識(shí)和初步的創(chuàng)造性活動(dòng)。（4）專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)：大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是圍繞著專(zhuān)業(yè)方向和需要來(lái)展開(kāi)的。

3、提高獨(dú)立生活能力 思考案例

2013年8月27日，南京東南大學(xué)格外熱鬧：3900名新生報(bào)到，拉開(kāi)了在寧高校新生開(kāi)學(xué)的序幕。今年，東南大學(xué)在新生接待口豎了個(gè)牌子，上面寫(xiě)著“家長(zhǎng)請(qǐng)止步----由學(xué)生自己辦手續(xù)”。（8月28日《南京晨報(bào)》）你怎么看待這件事？新生的你在來(lái)校報(bào)道時(shí)是如何做的？（獨(dú)立生活第一步，從邁進(jìn)大學(xué)校園開(kāi)始）

青年人升入大學(xué)之后，意味著“人生中的第二次斷奶”。同學(xué)們離開(kāi)了父母，告別了家鄉(xiāng)，開(kāi)始獨(dú)立思考自己的人生，創(chuàng)造性地思考自己的未來(lái)。這對(duì)于長(zhǎng)期依賴(lài)父母的年輕人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)痛苦而又必須的過(guò)程。然而，正是在這個(gè)過(guò)程中，我們將學(xué)會(huì)自理、自立，變得成熟起來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。因此，大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，正確認(rèn)識(shí)自己的各種不適應(yīng)現(xiàn)象并努力調(diào)適不良心理，要有意識(shí)地提高自己獨(dú)立生活的能力。

1.確立獨(dú)立生活的意識(shí)。進(jìn)入大學(xué)，實(shí)際上就意味著獨(dú)立生活的開(kāi)始。大學(xué)新生應(yīng)確立獨(dú)立生活的意識(shí)，以積極的心態(tài)理性安排自己的生活，根據(jù)自己

的生活習(xí)慣，逐步樹(shù)立自信、自律、自立、自強(qiáng)的精神，鍛煉自己獨(dú)立生活的能力。

2.虛心求教、細(xì)心體察。三人行必有我?guī)?。進(jìn)入大學(xué)后會(huì)遇到很多以前沒(méi)有遇到的問(wèn)題，此時(shí)，大學(xué)新生應(yīng)虛心向老師求教，向成熟和優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，細(xì)心體察自己的生活，循序漸進(jìn)，逐步適應(yīng)，自己來(lái)觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決生活中的各種問(wèn)題。

3.大膽實(shí)踐、不斷積累生活的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐出真知。生活是最好的老師。大學(xué)新生應(yīng)在實(shí)踐中不斷磨礪，在“游泳中學(xué)會(huì)游泳”。大膽實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己獨(dú)立生活的能力。

教師寄語(yǔ): 從思考中確立自我 從學(xué)習(xí)中尋求真理 從計(jì)劃中把握時(shí)間 從興趣中獲取快樂(lè) 從實(shí)踐中鍛煉能力 從追求中獲得力量 從競(jìng)爭(zhēng)中贏得價(jià)值 從表達(dá)中鍛煉口才 從交友中品味真情 從獨(dú)立中體驗(yàn)自主 從自由中領(lǐng)悟責(zé)任

（二）樹(shù)立新的學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng) 自主學(xué)習(xí)。

大學(xué)如同高中一樣，也是一種學(xué)校，但是一種特殊的學(xué)校。它是高等教育的殿堂，也是尋求知識(shí)的場(chǎng)所。它需要學(xué)生們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，研究學(xué)問(wèn)，進(jìn)而培養(yǎng)自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在大學(xué)里，當(dāng)然有教師的引導(dǎo)、授課，而且這一點(diǎn)是十分重要的。但就學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步而言，主要是要靠自己，靠自己去探尋、去鉆研、去拼搏。我國(guó)古諺云：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人?！本褪沁@個(gè)意思。隨著角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該有所變化。承襲過(guò)去在高中階段的學(xué)習(xí)方法，即使勤奮用功可能也難以獲得能力的全面提高，這在大學(xué)新生

里是相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。大學(xué)的學(xué)習(xí)方法與中學(xué)有很大不同，比如，不再是老師追著學(xué)生，而是要學(xué)生主動(dòng)求教老師；大量的時(shí)間需要自己去安排，而不是被老師占有；要學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，等等。大學(xué)的學(xué)習(xí)是變被動(dòng)為主動(dòng)，并非僅僅是聽(tīng)課和讀教科書(shū)，和老師同學(xué)討論、閱讀參考書(shū)目、聽(tīng)學(xué)術(shù)講座等等，都是學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是要充分利用這些校園中的特殊資源，并將學(xué)到的知識(shí)很好地整合。從舊的學(xué)習(xí)方法向新的學(xué)習(xí)方法過(guò)渡，再也不能依賴(lài)于“事事有人管”的環(huán)境，要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這是每個(gè)大學(xué)新生都必須經(jīng)歷的過(guò)程。

全面學(xué)習(xí)。

要樹(shù)立一個(gè)思想：承認(rèn)一切學(xué)習(xí)的價(jià)值與作用。不能只局限在一個(gè)專(zhuān)業(yè)，甚至一個(gè)領(lǐng)域，要自覺(jué)地適應(yīng)飛速發(fā)展的時(shí)代的變化，不斷地更新知識(shí)或獲取知識(shí)。因此，大學(xué)生在學(xué)校，要充分利用寶貴的時(shí)間，多學(xué)知識(shí)，學(xué)好知識(shí)。要學(xué)會(huì)如何收集、處理、選擇和管理信息；學(xué)會(huì)分析和解決理論和實(shí)際問(wèn)題；向書(shū)本學(xué)，還要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向生活學(xué)習(xí)；注意科學(xué)與人文的結(jié)合；學(xué)會(huì)關(guān)心他人、尊重他人、學(xué)會(huì)與他人協(xié)作；學(xué)會(huì)按照道德準(zhǔn)則和法律規(guī)范做人處事，不斷提高自己的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，成為一個(gè)有益于他人和社會(huì)的人。即學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做事。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

一般說(shuō)學(xué)習(xí)有兩種方式：一種是維持性學(xué)習(xí)，也稱(chēng)適應(yīng)性學(xué)習(xí)。它的功能在于獲得已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，以提高解決當(dāng)前已經(jīng)發(fā)生問(wèn)題的能力，即“學(xué)會(huì)”。另一種就是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，也稱(chēng)自主性創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。它的功能在于通過(guò)學(xué)習(xí)提高一個(gè)人發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)造新知識(shí)的能力，以迎接未來(lái)社會(huì)的迅猛發(fā)展和變化。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)是一種以求真務(wù)實(shí)為基礎(chǔ)，吸收前人留下的知識(shí)，而又不受這些知識(shí)的約束，采取創(chuàng)造性方法，積極追求創(chuàng)造性成果的學(xué)習(xí)。

打1折的營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)意案例（PPT中顯示）終身學(xué)習(xí)。

終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念，人們?nèi)绻麤](méi)有終身學(xué)習(xí)的概念，就難以在21世紀(jì)生存。當(dāng)今世界，科技發(fā)展日新月異，知識(shí)、信息的更新和增長(zhǎng)空前快速電話從發(fā)明到1000萬(wàn)用戶(hù)。用了30年；inter網(wǎng)發(fā)展到1000萬(wàn)用戶(hù)，只用了3年。知識(shí)的無(wú)限性與人的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力的有限性的矛盾顯得格外突

出，對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，僅憑已有的知識(shí)都難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。這就要求人們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。大學(xué)期間就要為繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。大學(xué)畢業(yè)只是告別學(xué)校，并不是告別學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、獲得新本領(lǐng)，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然要求。

習(xí)近平在中央黨校建校80周年慶祝大會(huì)上講話（PPT中顯示）培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)作風(fēng)

學(xué)風(fēng)有二種含義，一指學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則；二指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌。有時(shí)也特指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。良好的學(xué)風(fēng)是一種潛移默化的巨大而無(wú)形的精神力量，時(shí)時(shí)刻刻都在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著強(qiáng)烈的熏陶和感染，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)努力，健康成長(zhǎng)。

當(dāng)今社會(huì)強(qiáng)調(diào)優(yōu)良學(xué)風(fēng)尤其重要。復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和價(jià)值觀的變遷，給高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了一定的沖擊，出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象：“船到碼頭車(chē)到岸”、“該輕松了”、“大一新生綜合癥”、“分不在高，及格就行，學(xué)不在精，作弊就靈”、“問(wèn)世間學(xué)為何物”“三無(wú)學(xué)生—無(wú)目標(biāo)無(wú)興趣無(wú)動(dòng)力”“剛進(jìn)大學(xué)想發(fā)奮，不到一年開(kāi)始混，一看書(shū)本頭發(fā)昏，是否自己真很苯”等。

優(yōu)良學(xué)風(fēng)要求：

勤奮：對(duì)求知過(guò)程的態(tài)度。就是要發(fā)奮努力、不畏艱難、鍥而不舍、永不懈怠。

嚴(yán)謹(jǐn)：對(duì)求知行為的態(tài)度。就是要一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán)密。

求實(shí)：對(duì)求知結(jié)果的態(tài)度。就是要腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)，不輕信，不弄虛作假，不貪圖虛名，“知之為知之，不知為不知”。

創(chuàng)新：對(duì)求知目的的態(tài)度。就是要不拘陳規(guī)，敢為人先，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和思維。

現(xiàn)實(shí)生活中有許多優(yōu)秀大學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，給我們提供了借鑒。下面我們來(lái)了解一下2007年國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者曾毅的事跡。

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)介紹

培養(yǎng)目標(biāo) 專(zhuān)業(yè)方向 主要課程 專(zhuān)業(yè)前景（PPT中詳細(xì)介紹）補(bǔ)充材料 1 世界著名大學(xué)教訓(xùn)

哈佛大學(xué)：與亞利士多德為友，與真理為友

劍橋大學(xué)：劍橋---求知學(xué)習(xí)的理想之地

耶魯大學(xué)：真理和光明

普林斯頓---為國(guó)家服務(wù)，為世界服務(wù) 北京大學(xué)：愛(ài)國(guó)進(jìn)步民主科學(xué)

清華大學(xué)：自強(qiáng)不息，厚德載物

中國(guó)海洋大學(xué)：海納百川，取則行遠(yuǎn)

復(fù)旦大學(xué)：博學(xué)而篤志 切問(wèn)而近思 補(bǔ)充材料

2、營(yíng)銷(xiāo)人員應(yīng)當(dāng)具備的核心能力：

1、專(zhuān)業(yè)能力。

銷(xiāo)售人員要具備專(zhuān)業(yè)能力，如掌握產(chǎn)品知識(shí)、銷(xiāo)售技巧、消費(fèi)心理、促銷(xiāo)策略、渠道管理、市場(chǎng)運(yùn)作、談判等方面的知識(shí)和能力，才能面對(duì)市場(chǎng)挑戰(zhàn)，應(yīng)對(duì)自如。

2、洞察能力。

只要你能準(zhǔn)確地把握客戶(hù)的心理，其實(shí)是條條大道通羅馬。

3、溝通能力。

成功始于合作，合作始于信任，信任始于理解，理解始于溝通

4、抗逆能力。

在銷(xiāo)售的道路上，從來(lái)沒(méi)有平坦的大道可走。在困難與壓力面前，有的人選擇逃避，有的人選擇應(yīng)戰(zhàn)。你的前途取決于面對(duì)困難與壓力時(shí)你所做的選擇。

5、學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)者不一定是成功者，但成功者必定是擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)者。

（三）確立成才目標(biāo) 塑造嶄新形象

德智體美全面發(fā)展，是歷史發(fā)展對(duì)大學(xué)生的必然要求，是黨和人民的殷切期望，也是大學(xué)生需要確立的成才目標(biāo)。

１、德是人才素質(zhì)的靈魂

亞里士多德認(rèn)為：“德可以分為兩種，一種是智慧的德，一種是行為的德，前者是從學(xué)習(xí)中得來(lái)的，后者是從實(shí)踐中得來(lái)的”。德是大學(xué)生成才的核心。

２、智是人才素質(zhì)的基礎(chǔ)

作曲家門(mén)德?tīng)査烧J(rèn)為：“智慧是知識(shí)的善于運(yùn)用”。智是大學(xué)生從事社會(huì)主

義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際本領(lǐng)，是能否成為有用的人才的重要基礎(chǔ)。

３、體是人才素質(zhì)的條件

中國(guó)的保爾吳運(yùn)鐸說(shuō)過(guò)：“旺盛的精力寓于健康的身體”。健康的體魄是大學(xué)生為祖國(guó)服務(wù)的基本條件。

４、美是人才素質(zhì)的內(nèi)容

德國(guó)古典美學(xué)家席勒在《美育書(shū)簡(jiǎn)》中曾斷言：“從感覺(jué)的受動(dòng)狀態(tài)到思維和一致的能動(dòng)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變中，只有通過(guò)審美自由的中間狀態(tài)才能完成。??要使感性的人成為理性的人，除了首先使他成為審美的人，沒(méi)有其他途徑。”

美育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

江澤民同志在慶?！肚迦A大學(xué)建校九十周年大會(huì)上的講話》對(duì)大學(xué)生提出了的“五點(diǎn)希望”，即成為理想遠(yuǎn)大、熱愛(ài)祖國(guó)的人；成為追求真理、勇于創(chuàng)新的人；成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人；成為視野開(kāi)闊、胸懷寬廣的人；成為知行統(tǒng)一、腳踏實(shí)地的人。這“五點(diǎn)希望”是當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)要求和具體體現(xiàn)，是當(dāng)

理想遠(yuǎn)大，熱愛(ài)祖國(guó)。是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生理想信念方面的形象要求。追求真理，善于創(chuàng)新。是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思維方法方面的形象要求。德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展。是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生自身素質(zhì)方面的形象要求。視野開(kāi)闊，胸懷寬廣。是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生為人處世方面的形象要求。知行統(tǒng)一，腳踏實(shí)地。是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生事業(yè)發(fā)展方面的形象要求。形象是人的素質(zhì)的外在表現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生承擔(dān)著歷史的重任，是社會(huì)上富有朝氣、充滿活力的群體。良好的形象不僅是大學(xué)生成才的一個(gè)重要方面，也是社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求。同學(xué)們要適應(yīng)時(shí)代要求，自覺(jué)塑造積極健康向上的嶄新形象。當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生的形象素質(zhì)不應(yīng)該是表現(xiàn)在外表堂堂，衣冠楚楚，而是內(nèi)心的充實(shí)和完美，進(jìn)而表現(xiàn)出來(lái)的瀟灑風(fēng)流。一個(gè)大學(xué)生的形象蘊(yùn)含著本身的氣質(zhì)、性格、教養(yǎng)。它是一個(gè)人內(nèi)在美的表現(xiàn)。作為當(dāng)代的大學(xué)生，應(yīng)該努力的塑造培養(yǎng)符合大學(xué)生的形象。

三、提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)

時(shí)代為當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供了廣闊的舞臺(tái)，也對(duì)大學(xué)生的能力和素質(zhì)提

出了更高的要求。提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，最根本的是要學(xué)習(xí)和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

（1）道德與法律 二者的區(qū)別：

內(nèi)涵、調(diào)整方式、目標(biāo)等不同 二者的聯(lián)系：

a、都是一種社會(huì)規(guī)范，是社會(huì)上層建筑的重要組成部分

b、社會(huì)主義思想道德所體現(xiàn)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和觀念為社會(huì)主義法律提供了價(jià)值準(zhǔn)則和道義基礎(chǔ)

c、社會(huì)主義法律的實(shí)施為社會(huì)主義思想道德建設(shè)提供了制度保障(2)思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)

1、思想道德素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)，法律素質(zhì)是人們學(xué)法尊法守法用法的素養(yǎng)和能力

2、提高思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)的方法：理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉(3)、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀 社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容 a、堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)—靈魂

b、確立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想—主題

c、弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神—精髓

d、樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀—基礎(chǔ)（4）社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)在聯(lián)系

社會(huì)主義核心價(jià)值體系四個(gè)方面的內(nèi)容，相互聯(lián)系、相互貫通、相互促進(jìn)，是有機(jī)統(tǒng)一的整體。

馬克思主義指導(dǎo)思想是靈魂，馬克思主義作為認(rèn)識(shí)世界和改造世界的價(jià)值認(rèn)同，首先解決了對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的價(jià)值認(rèn)同問(wèn)題。

中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想是主題，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想解決了對(duì)中華民族、國(guó)家的發(fā)展前景的價(jià)值認(rèn)同問(wèn)題，是對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)、中國(guó)特色社會(huì)主義道路、改革開(kāi)放的堅(jiān)信。

民族精神和時(shí)代精神是精髓，民族精神和時(shí)代精神是對(duì)實(shí)現(xiàn)共同理想的動(dòng)

力之源的價(jià)值認(rèn)同。

社會(huì)主義榮辱觀是基礎(chǔ)，是人們實(shí)現(xiàn)從價(jià)值觀念到價(jià)值實(shí)踐，從道德意識(shí)到道德行為轉(zhuǎn)化的內(nèi)在動(dòng)力。

四者是邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明，由高到低，從理論到實(shí)踐的邏輯體系。（5）提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系

大學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系要做到：

懂：懂得維護(hù)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，是維護(hù)國(guó)家安全的關(guān)鍵；理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值體系的科學(xué)內(nèi)涵；

真：對(duì)待社會(huì)主義核心價(jià)值體系，真學(xué)真信、入耳入腦；

行：踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，從現(xiàn)在做起、從自己做起、從小事做起。