第一篇：一位美國中學數學老師的公開課

一位美國中學數學老師的公開課

羅伯特.斯萊文 2012-01-05 16:28:38

“大家都回憶一下”，鄧巴說，“上周我們學習了如何計算圓的面積和立方體的體積，今天將探討如何計算圓柱體的體積。這次由你們自己去做。在你們每個人的實驗臺上都有5個體積不同的圓筒，一把直尺和一臺計算器，你們還可以用水槽里的水。但是，你們所要利用的最重要的資源應該是頭腦和同學。記住，在活動結束時，各個組的每位同學都要做到不僅能夠說出圓柱體的體積公式，而且要能夠準確解釋該公式是如何推導出來的。有什么問題嗎？好，開始吧！”[1]

這是鄧巴先生所教的中學數學/科學客車。班上的學生們開始活動起來。他們4個人一組圍坐在試驗臺旁邊，其中“智囊組”一開始就把所有的圓筒裝滿水。

米格爾說：“我們已經把所有的圓筒都裝滿了。下面該做什么呢？”

瑪格麗特說：“我們來測量它們吧。”她拿起尺子，并讓戴夫記下測量結果。

“這個小的圓筒高36毫米，等一下，......底的直徑是42毫米。”

“那又怎么樣呢”約維蘭達說，“我們用這種方法不能測量出體積來。在開始測量每個圓筒體積前，我們最好考慮一下”。

“約蘭達說的很對。”戴夫說，“我們最好先做個計劃”。

我明白了，”米格爾說，“我們先要有個構想。”

約蘭達說：“對，讓我們考慮一下怎么解決這個問題。”

“想一想，鄧巴先生讓我們回憶圓的面積和立方體的體積，我想著可能是一個重要的線索。”

“你是對的，米格爾，”恰好經過這里的鄧巴說，“但是你們怎么利用這個信息呢？”

“智囊組”沉默了一會兒，戴夫大著膽子說：“讓我們試著測量出每一個圓筒的底部的面積，剛才瑪格麗特說小的圓筒底部是42毫米，給我計算器，......現在我們怎么算出面積？”

約蘭達說：“我想應該是π乘以半徑的平方。”

“好像是這樣的。那么42的平方......”

“不是42，是21的平方，”瑪格麗特插嘴說，“如果直徑是42，那么半徑就是21。”

“對，我知道了。那么21的平方是......441，π是3.14，計算器上的得數是13847。”

“不可能，”米格爾說，“400乘以3是1200，所以441乘以3.14不可能是13000。你肯定錯了。”

“我再算一遍。441乘以3.14，......你對了，是1,385。”

“該做什么了？”約蘭達說。

“還不知道怎么算出體積。”

瑪格麗特興奮地跳起來：“別著急，約蘭達，我想，我們應該用底部的面積乘以水的高度。”

“為什么？”米格爾問道。

瑪格麗特回答說：“是這樣，在計算立方體的體積時，我們用長乘寬乘高，長乘寬是底部面積，我猜測我們可以用同樣的方式計算圓筒的體積。”

“絕頂聰明的女孩！”米格爾說，“我同意，但怎么來證明呢？”

“我有一個想法，”約蘭達說。她把所有圓筒水倒出，然后在最小圓筒里裝滿水。“這是我的想法。我們不知道這個圓筒的體積是多少，但我們知道它的體積總是相等的。如果我們將等量的水倒入4個圓筒中，然后用我們的公式來計算，那么就應該得到一個總是相同的值。”

“讓我們試一下。”米格爾說。他將小圓筒的水倒入一個大圓筒中，然后再把小圓筒裝滿水，再倒入另一個大圓筒中。

“智囊組”測量了圓筒的底部和水的高度，記下數據，將其代入公式。非常確信他們得到的穩定結果是：用這個公式計算出的等量體積的水的值是相同的。學生都無比興奮，讓鄧巴過來看看他們的成果。鄧巴讓每個學生解釋他們是怎么做的。

“太棒了！”鄧巴說，“你們不僅找到了解決問題的方法，而且小組中的每個人都參與并理解了這項活動。現在我希望你們能幫我一下。其他幾個小組的同學仍然很困惑，你們能否幫助他們一下？不要告訴答案，只是給他們提供思路。約蘭達和米格爾去幫助‘智慧組’，戴夫和瑪格麗特去幫助‘夢幻組’。怎么樣？謝謝！”

參考文獻：

1、【美】羅伯特.斯萊文、《教育心理學--理論與實際》、人民郵電出版社、2008、北京

【編輯心語】：中國的政治經濟體制是沿襲蘇聯，教育體制和教育方法也同樣如此。拿教育方法來說，我們中國仍然停留在蘇聯教育家凱洛夫的五步教學法：一）備課；二）復習舊知；三）講授新知；四）講授例題鞏固新知；五）布置作業。上文介紹的美國教學方法是一種“建構主義”理念下的教學方法。兩種教育方法的最大差異在于對待“新知”的態度，或者境界：如果一個民族、民族的領導者、民族里面從事教育的老師，不看重“新知”，或者認為，“新知”等別的民族和國家去發現，反正“新知”是無國界的，我們只管拿來用，那么，蘇聯模式的教育方法是最富有“效率”的；反正，如果視“新知”是學習的最高境界，那么，蘇聯這種教育模式是學生的噩夢！也是人類的噩夢！其實，圓柱體的體積這個問題，人類已經解決了，對于人類是“舊知”，但是，對于學生就是“新知”。美國這樣的教學，就是在提倡一種問題思考及解決方法：猜想+實證。美國這種以學生為中心的建構教學法，本質上是在訓練學生如何求“新知”！

蘇聯教育模式與美國教育模式反映到現實生活就是：歐美的創新層出不窮，蘇聯的創新不多，我們的創新少的可憐。

學習的至善是求真知和新知，離開了真知和新知，所謂學習的“快樂”，只能是淺薄和廉價的。沒有“新知”，就沒有人類的未來！

第二篇：中學數學老師工作總結

工 作 總 結

從2013年9月9日來到某初中，開始了人生的第一份正式工作，在學校的安排下，我擔任八年級兩個班的數學老師。一學期的時光轉瞬即逝。回顧過去，在各級領導的關心幫助下，在各任課老師的大力支持下，我較好的完成了我的本職工作。為了能在以后的工作中及時總結經驗，吸取教訓，更好的發揮自己的優勢，現將本學期工作總結如下：

我忠誠黨的領導，熱愛黨的教育事業，發揚奉獻精神，嚴格執行教育方針，盡職盡責，教書育人。本人能夠嚴格執行學校的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，認真的參加每一次會議和升旗儀式。同時面向全體學生，熱愛尊重學生、嚴格要求學生，不歧視、挖苦學生，以身作則，為人師表。不散布消極言論，處處以《教師職業道德規范》來約束自己的言行，虛心向他人學習，不斷提高自身的政治素養。

一、業務學習

加強學習，提高思想認識，樹立新的理念.堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

二、新課改

通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果.三、教學研究

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對初二年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執教一節公開課，尤其本學期，自己執教的公開課,學校領導和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數學課該怎么教和怎么講。

4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

四、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。

3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導.4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。

5、教學反思不夠。

五、今后努力的方向

1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。

2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。

3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

4、加強轉差培優力度。

5、加強教學反思，加大教學投入。

第三篇：美國中學

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美國中學-----美國留學早知道！

（一）自信面試叩開美國高中大門★★★★★

據了解，由于美國高中分為4年，一般來說，國內初三到高一在讀的學生申請時都能較好地銜接上。但是學生如果想申請美國比較好的私立高中，最好提前兩年開始規劃。

留學專家游昕曜表示，申請美國高中除了要準備好國內的學習成績單、托福或者托福junior的成績、SSAT成績等申請材料外，還有一個最關鍵的環節，那就是面試。

美國高中的面試是一次綜合素質的考察，糟糕的面試表現絕對會降低錄取幾率，但如果成功就相當于一只腳踏入了錄取線。游昕曜表示，在其以往曾辦理的申請中，不乏學科薄弱但因為面試表現突出而獲得錄取的學生。同時也有一些學生，盡管成績單非常漂亮，卻因面試不佳，而被拒之門外。

校長提問并不刁鉆

面試時校長會提問什么?已經被美國Oregon Episcopal School中學9年級錄取的李同學透露，在自己的面試經歷中，校長的大部分問題都是很生活化的。例如，有什么愛好?為什么要到這所學校讀書?整個面試過程就像在聊家常。

留學專家表示，美國高中尤其是頂級高中并不喜歡書呆子學生，而是更偏愛體育好、社會活動豐富、有愛心、有想法的孩子。學校安排面試主要是想全面考察學生的情況，如經歷、性格、態度等方面，從而作出判斷，因此問題一點都不刁鉆。

要“知己知彼”還要會大膽提問

雖然面試問題簡單，但并不代表通過面試很容易。成功的面試表現要求學生能全面、自信地展現真實的自己，用閃光點吸引、打動面試官，努力留下深刻的印象。

對于中國學生面試失敗的原因，游昕曜認為主要是因為學生對自己或學校不夠了解，面試過程太緊張、不自信。她建議學生在面試前做到知己知彼，面試的時候才能胸有成竹。面試中還要學會向面試官大膽提問，讓他們知道你是一個有想法、有主見的學生，并且非常期待進入這所學校。

面試要著正裝

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如今，美國高中的面試分為很多種類型，如現場面試(校方來中國)、電話面試、視頻面試等，無論哪種類型的面試，學生一定要提前做好準備。現場面試的學生，應盡量提前到達面試現場。一般來說，學校老師很重視第一印象，最好能夠正裝出席，在面試過程中注重國際禮儀，保持禮貌微笑和注意眼神交流，它會體現出個人修養，可以給面試官留下良好的印象。

（二）最佳申請時間：9~12月★★★★★

美國國土安全局的統計數字顯示，2005-2006學年，全中國僅有65名中學生持因私護照去美國讀中學，到了2010~2011學年，中國有6725人到美國去讀中學，五年增長了100倍。盡管美國學校的學費以每年5%的增幅上漲，每所中學每年招收中國學生不超過10人，而且托福考試的要求也提高到了100分以上，仍然有越來越多的家長熱衷把孩子送出國。留學專家指出，去國外讀高中的優勢是顯而易見的：一是在國外讀高中有利于與國外大學的教學相銜接，特別是學習方法；第二，進入國外優秀大學的可能性大大增加了。

梅泰里中學校長Mr.Howard Barton表示，一般來說，美國名校申請的最佳時間是9~12月，雖然次年的4、5月還會有部分學校招生，但是隨著申請人數的增加，學校對國際學生的入學申請會更加嚴格地進行篩選，因而提前申請會更加有保障。據留學專家分析，在每年的9~12月，海外學校將收到大量的入學申請，學位名額一旦滿員就會截止招生，而次年的4、5月往往是學校學位補缺的時間，可供選擇的學校資源已經大大減少。

（三）全面解析美國留學的三類學校★★★★★

隨著越來越多的學生選擇去美國留學，美國大學的申請難度不斷加大。這是因為各個大學的招生比例是固定的，人數在增加，難度自然也就增加了。而且多數學生和家長都是挑選學校排名靠前的，其實美國大學的申請除了考慮學校排名以外，還要考慮學術水平、專業側重、課程設置和他們之間的相互聯系，確定這所學校所提供的教育能使你達到自己確定的學業目標。這才是最關鍵的。

下面為您介紹一下美國留學的三類學校。仔細看的話，你會發現這三類學校是按申請難度的大小來劃分的。準備去美國留學的學生可以根據自身的水平來選擇一類比較適合自己的學校，這樣成功申請美國留學的機會就更大。

1、美國留學最有競爭力的學校

大約超過75%的新生在高中各項成績列前10%，新生錄取率很低，在10%～37%之間。這些學校難進也難出，比如IVY聯盟學校中被譽為“最容易進，最難畢業”的康奈爾大學(Cornell University)，其錄取率也僅僅只有30%左右。大學招生時會仔細審核申請人的高中成績、SAT考試成績和社會活動表現。大約在申請人數28%左右的學生可能會被錄取。這類學校的數量在70-80所之間。

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2、美國留學有一定選擇性的學校

大部分美國大學的申請人的SAT分數在平均成績以上。大學招生時也會參考申請人的高中成績，SAT成績和社會活動表現。大約在申請人數50%-60%的學生可能被錄取。這樣的學校數量在200-300所。

3、美國留學100%會被錄取的學校

錄取所有申請入學的學生而不考慮學生高中排名和考試成績，如一些社區大學：此類學校并不是因為教學質量不好而好申請，而是因為這類學校是走向名牌大學的捷徑!學生在2年的學業完成后，每個學生都可以轉學到當地附近的學校，一般轉學的學校都是例如UCLA等名校。

美國文理學院由于只提供本科教育而無研究生階段課程，因此一般不為中國人所知。不少中國學生出于對college的字面理解，認為那是大專院校，那是大錯特錯了。在大部分美國人心目中，文理學院往往代表著經典、小規模、高質量的本科教育。

（四）寄宿還是走讀？★★★★★

如果孩子的自控能力較好，能夠生活自理，可以作為走讀生，住在當地寄宿家庭，這可以讓孩子盡快適應當地的交往習慣。如果是生活自理能力一般的學生，則可以選擇寄宿學校，通過學校的幫助，盡早跟上當地學習進度。

張同學在美國留學期間，就曾經體驗過住在親戚家和寄宿家庭的生活。她并不贊成住在親戚家，常言道“相見好同住難”，住在一起，生活摩擦總難免，如果摩擦太大，甚至把關系搞僵了，那父母或者孩子很容易就會夾在中間，進退兩難，這還可能會給孩子帶來不必要的心理負擔。

（五）美國的社會習俗★★★★★

美國人的祖先來自全球各地，所以在美國境內“認可的”社會習俗，比有些國家的社會習俗要多得多。因此，到美國旅游的人如果要照自己國家的風俗習慣去做，也不必覺得難為。

不過，你能夠對美國一般的習俗做詳盡的了解，也是有所裨益的。當然，這個題目范圍太廣，不能在這里詳加探討，下面所談的，只是你訪問美國時可能會遇到的一些常見情形。有些私人問題，在甲國可以提出來談，但在乙國則不應該談。比方說，美國人可能會問你：“你在什么地方工作？”“你有幾個孩子？”“你的房子有多大？”“你有沒有假期？”在美國人看來，這些問題不算是純粹的私人問題。他們往往問這些話，不外是要了解你與他之間的共同點，或作為交談的開始。請你明白，問這些話的本意都是友善的，問者是對你表示關心，不是對你無禮。美國人自己也是這樣相識的。由于美國人在美國時常搬遷，這類問題就是他們每年認識許多新朋友的常用辦法。有些國家的人們幾乎終生未離開過一個市鎮，所以社會風俗頗為不同。游客到了這些國家，可能要過了許久，才會有人向他問起家庭、職業、居所等私人問題。但是在美國，樣樣事都快，美國人沒時間講究禮節。他們一定要在今天認識你，因為不久他們可能又要搬到遙遠的另一個市鎮去了。

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在一些國家里，居民的社會關系需要長期慢慢地培養。習慣了這種情形的游客一旦到了美國，可能覺得美國人的方式可怕，太注意私人問題和無禮。不過，美國人認為純粹是私人問題的一些事，在美國也是避而不提的，否則未免太無禮了。這些問題包括一個人的年齡，他有多少錢，他的衣服和財產一共值多少錢，他的宗教信仰，和他的私生活等等。假如有人向你提出什么問題，而你覺得這純粹是私事，那么你盡可不答。你可以說“不知道”，或說：“在我的國家里，這個問題好怪。”再不然，你可以把話題一轉，談些不關私人的事情。你這樣做，美國人不會覺得你無禮，事實上，他多半會明白你是不想回答或不想繼續談論這些私人問題。

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第四篇：中學數學老師述職報告

中學數學老師述職報告

從畢業到現在，我已經工作半年了。參加工作以來，我嚴格遵守學校各種規章制度，積極參加學校各種活動，加強師德修養，嚴格約束自己，教書育人，為人師表，服從領導安排，與同事、學生關系融洽。在日常工作中虛心向老教師學習。現就我的工作總結如下：

本人能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護以胡錦濤同志為核心的黨中央的正確領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志;教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦;關心學生，愛護學生，為人師表，樂于奉獻。

在這半年的教學工作中，我擔任學校數學教學工作。認真備課、上課、聽課、評課，做好課后輔導工作，挖掘教材，思索教法，研究學生。平時上課嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，順利的完成了教育教學任務。

1.備課深入細致，平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目標時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

2.注重課堂教學效果，針對學生特點，以互動教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。在整個課堂教學中，充分調動每一個學生的積極性，不忽略每一個細節，力圖在45分鐘掌握本節課的所有知識點。

3.課后作業認真挑選，精選精煉，不搞題海戰術。并且注意學生實際情況，實行分層作業，即在基本作業的情況下，有能力的同學布置提高題。

4.在教學和輔導之外，我還注重課后的回顧反思，挖掘講課中的薄弱點，不斷完善。不斷思考怎樣的教學方式是最有效的。

5.參加教研活動是提高教育教學水平和業務素質的有效途徑。我認真參加學校的各項教研活動，虛心向同組的老師請教學習。在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用。

另外，我還積極參加各級培訓，認真進行教學研究，在工作中我樹立了終身學習的理念，多閱讀書籍和網上資源，增強自己的文化底蘊，加強教學基本功的訓練，使自己在教育理念、管理能力、教育教學技能方面等穩步提高。

作為一名教師，教學是我的基本工作，而教與學是一個良性互動的過程，在教中學，在學中教，才能實現自己在業務上的進步與飛躍。中考制度的改革對數學教師的素質要求更高，在今后的教育教學中，我將嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

第五篇：中學數學老師競聘上崗演講稿

站在神圣的講臺工作了10多年，今天卻第一次在講臺上進行競聘上崗演說，這不僅是一次展示自我、認識自己的機遇，更是一次相互學習交流、接受選擇的機會。

我競聘的崗位是中學數學一級教師。我清楚地認識到，要成為一名合格的數學教師不容易，“教給學生一種思維方式，一種數學概念，”人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。這是新世紀數學課程的基本理念，這要求數學教師自身應具備寬厚的基礎知識和現代信息素質，形成多層次、多元化的知識結構；有開闊的視野，善于分析和處理信息，有創新的數學模式，創新的教學方法，靈活的教學內容選擇，以創新思維培養為核心的評價標準等。

回顧過去10多年，我一直熱愛教育事業，擁護黨的領導，認真貫徹黨的教育方針、政策，積極參加政治學習，嚴格遵守教師職業道德，熱愛本職工作，不遲到，不早退，團結同志，熱愛學生，工作認真勤懇，積極上進，虛心好學，樹立服務意識。積極參加業務進修和教研活動，不斷提高教育教學水平。

我主要擔任數學教學工作，在數學教學上，我認真學習新課程標準，領會新課改精神，注重課堂改革，大膽探索，每一次教研課，我認認真真準備，課后及時總結和反思，把學校交給我上展示課看成是一次次鍛煉，每一次上課，我重視創設生動活潑的學習情境和學生喜聞樂見的數學活動，激發學生學習數學的興趣。努力創新教學，立足新教材，充分優化和改革數學教學。用精美教具、生動畫面、用肢體語言等來表現數學情景和反映算式概念的含義，使學生獲得積極向上、活潑快樂的數學情感體驗和數學思想方法，經過一次次的鍛煉，我的教學水平和心理素質都有了一定的提高，在城區數學說課比賽中獲三等獎。認真做好后進生的輔導，研究評價方法，有效的激發后進生的學習興趣。幾年來，我所教的班級期考平均分、優秀率達到學校的要求，及格率高。在數學教學工作時，我本著為老師們服務的意識，虛心向老教師請教，和老師們交流教學心得，盡我所能解決老師們遇到的問題。工作之余還積極參加課題研究，曾參加市級《中學動像發現教學法》、及校級的《三力整合》等課題研究，為提高自身業務水平，我經常外出聽課，進行本科教育管理專業學習，撰寫論文多次獲得區級三等獎，積極參加各種活動，本人多次獲得“優秀教師”的稱號，所協助班級在校運動會等活動上多次獲得“團體第一”，“優秀班級”等稱號。

數學教師的職業是我所熱愛的，我不想發出“給我一個支點，我來撬動整個地球”等一類的豪言壯語，因為我知道，我的能力和水平有限。但是我想表達一個愿望，“給我一個舞臺，讓我來為學校的發展盡一份責任；給我一次機會，還你一個滿意。”