第一篇：08----09學年第二學期速寫課程教學質量分析報告

08----09學年第二學期速寫課程教學質量分析報告

速寫是一切繪畫的基礎，也是一門獨立的藝術，它對于我校提高學生今后的工作有重要的作用，因此，盡管每周課時只有兩課時，我還是特別重視學生的速寫課。整個學期，每個學生每周作業量都不少于三張，大量的習作練習加上欣賞作品大大的提高了學生的審美品位，鑒賞能力等綜合素質。為學生將來從事藝術專業工作打下了必要的基礎。

學生整體對速寫特別熱愛，每周作業都能按時完成，在速寫課中，學生不但了解了速寫的分類、相關原理、東西方速寫各自的特點及方法，還通過大量的欣賞和練習，掌握了人物、風景等速寫的方法以及不同材料、不同工具的速寫造型方法，從而提高了靈活快速的表現生活素材的技能以及較高的審美能力。五月份下鄉寫生歸來，我們組織學生進行了一次寫生記報展，作品多達二百多幅，展現了太行山的優秀風貌，以及老區人民的淳樸之情。展覽收到了校領導的一致好評。學生們也從寫生與展覽中受益匪淺。

以后我會更合理的安排學生的練習內容，如人物、動物、植物等的合理分配課時，以便學生掌握更全面、更實用的技能、技巧和知識。

第二篇：09----10學年第二學期手工課程教學質量分析報告

09----10學年第二學期手工課程教學質量分析報告

手工是造型藝術種類之一，是造型構思得以自由表達的必要技術技巧和保證，對藝術專業學生非常重要，因此，手工課程以凹顯“基礎”教學為根本和最大特色。在教學過程中我通過嚴謹有序、形式多樣的課堂組織教學，循序漸進的作業布置和便于操作掌握的實踐性教學環節，使得學生通過各階段學習，掌握手工的基礎技能。

手工教學不以基礎教學為唯一目標，在基礎教學中同時還強調研究性、開拓性，增強實驗性教學，從傳統文化中吸取養分，引進和吸收國內外藝術院校教學的新成果，并在教學過程中引導學生關注當代藝術思潮，從現實生活中獲得靈感。

所有的課堂基礎教學最終需要通過學生的藝術創作、藝術實踐活動來檢驗，本課程強調基礎教學的實踐性，即學以致用。因此，在教學過程中，我安排大量的實踐性教學環節以培養學生的藝術實踐性和藝術創作能力。學生通過制作大量的紙工、泥工、布藝、編制、廢舊材料手工以及綜合材料手工，不但掌握了各種工藝技能，同時還提高了藝術創意及審美欣賞能力。

第三篇：2017年第二學期教學質量分析報告

2017年第二學期教學質量分析報告 一、六年級畢業考期末考試成績及中考成績

七年級總分為760分，共411人參加考試，700分以上1人，600分以上50人，500分以上160人，300分以下64人，總平均分為444、62分;八年級總分為860分，共590人參加考試，700分以上59人，600分以上194人，300分以下43人，總平均分515、72分。中考成績三項指標按縣教研室統計，及格率0、4717，優秀率0、1637，平均分293、13，均位列全縣第一，中考成績得分為100分。

通過以上數據可以看出，我校取得的成績是可喜的，學生成績取得顯著進步，在一定程度上反映了我們的教學現狀，說明了我校提高教學質量的措施與辦法是行之有效的，這和學校領導的管理到位、教師的辛勤付出 及學生的努力學習是分不開的。

二、教學成功之處分析:

1、學校工作始終以教學為中心，加大教學監測力度。學校要求各年級教師每學完一單元都要及時進行質量監測，監測情況要及時上報教導處記錄備案。為提高教學質量，學校每學期嚴格組織期中、期末測試并對測試情況進行統計評比，而且每次測試后，不但每位任課教師要認真的進行試卷分析，而且每班由班主任組織任課教師進行考試情況分析。

2、注重過程管理，加大常規管理力度。學校每學期開學初由教務處對各項教學常規提出明確要求，要求每一位教師嚴格執行。每學期，學校除組織期中、期末兩次業務檢查外。還不定期抽查部分教師的業務，并把抽查情況通報全校，把抽查結果記入教師量化評估中。量公評估不僅是教師績效工資發放的重要依據，而且是年終考核和評先評優的唯一依據，每次的評先評優評模都按量化評估從高到低依次截取。

3、扎實開展有效的教研活動。學校的教研活動不搞花架子，不搞華而不實的東西，不求高，不求大，只求實在。有效的教研活動無非就是備聽評研，特別是在聽評課活動中，我們學校有自己的特色，有著很濃厚的學術氣氛，老師們積極發言，意見中肯，不說虛話套話，不怕得罪人，言辭犀利，切中要害，經常有激烈的辯論。這些對所有參與教師的課堂教學意義重大，對年輕教師的成長意義非凡。不光是集中搞教研時這樣，在課堂間隙，在老師們的辦公室里，經常有這樣的聲音出現。

4、學科教師工作責任心強、態度端正、工作認真踏實。教學中能精心備課，用心上課，耐心輔導學生;對學生有愛心，能關愛每一個學生，不歧視、不打罵學生，師生關系融洽，學生愿學、樂學，學習效果較好。教學中既注重教給學生知識、培養能力，又善于做學生的思想工作，培養學生良好的學習習慣，讓學生有正確的學習態度，掌握正確的學習方法。

5、學生大都居住城區，從小受到良好的家庭教育，有明確的學習目的，端正的學習態度，肯學習，愛鉆研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識。學生在教師的指導下已經初步養成了良好的學習習慣，上課時能專心聽講，認真完成作業，并能及時復習鞏固所學知識。

6、班主任積極負責，班級班風好、學風正，班級內學習氛圍濃，學生之間相互比學習、賽成績，學習勁頭足，成績突出。

三、教學不足之處分析:

1、個別教師思想渙散，工作消極，不負責任，干工作敷衍應付，有些教師只要評上高職，就覺得沒有爬頭了，只要我不是倒數就可以了，學校沒有相關的制度制約。

2、教師不能公平地對待每一位學生，面向少數學生的精英教育，嚴重阻礙著大面積、區域性教學質量的提升。絕大部分的班級中，存在著一些“學困生”。對待這些“學困生”的態度不是幫助他們掃除學習上的障礙，不是對他們傾注更多的關愛，而是歧視他們，冷落他們，甚至驅趕他們，在教學過程中，關注得更多的是優生，而眼中根本沒有“學困生”，面向全體學生成為一句空話。

3、課堂教學方法陳舊的滯后狀況，扼殺了學生的求知欲望，阻礙了學生的全面發展，也嚴重影響了教學質量的提高。新課程的實施已進行了好幾年了，但許多教師的課堂教學仍然存在著一些弊端:一是重“教”不重“學”。一切教學活動以教師為中心，我怎么“教”，你就怎么“學”，自主、合作、探究式的學習方式全然不顧;二是重“知”不重“思”。盡管教師教得辛苦，但教學的三維目標達成度低，學生的思維鍛煉不夠，創新精神和創新能力難以形成;三是重“灌”不重“導”。方法上把學生當成“容器”，靠外力把教學內容壓給學生，學生無法愉快輕松地學習。

4、個別教師對學生沒有愛心、關心和耐心，不能和學生建立和諧融洽的師生關系，教育方法簡單粗暴，學生有抵觸情緒。

5、課堂效率不高，甚至出現無效課堂。造成課堂效率不高的根本原因，我認為還是我們的老師課前準備不充分，課備的不扎實，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現成的教案，責任心不強，不注意、不重視課堂組織管理。

6、對學生要求不嚴格，不善于做學生的思想工作，班級內沒有形成良好的學習氛圍，學生學習自覺性差，缺乏養成教育，學生沒有養成良好的學習習慣，學習效果自然很差。

7、部分學生缺乏良好的家庭教育，調皮、貪玩、任性，對學習沒有正確的認識，學習目的不明確，態度不認真。上課不能專心聽講，不能按要求認真完成作業。學習不踏實，知識掌握得不扎實，對所學知識一知半解，一看就會，一做就錯。

8、有些學生家長對學生的學習關注不夠，家長們都有一個希望，那就是希望自己的子女能好好讀書，一旦孩子讀書不如意，缺乏正確的教育方法，不是打罵，就是對孩子漠不關心，不與老師溝通，自己有時間忙自己的事情。

9、學科之間不平衡。從教研室統計的中考成績單科成績中可以看出，有的學科比如理科綜合各項指標并不領先，有的科目的個別指標并不領先。我們自己在期末考試統計中也發現這個問題，造成這種情況的因素可能是不同科目之間的師資水平的差異。

四、今后的建議:

學生的學習成績與學生的自身素質、家庭教育、成長環境和教師的教學方法都有著密不可分的關系。那么，要想提高學生的學習成績，我們在教學中要做到:

1、學校要以教學工作為中心，強化質量意識，狠抓教學質量。加大教學常規的管理力度，從各個教學環節上對全體教師嚴格要求，從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，從而規范教師的教學行為，提高教學效果。

2、要切實轉變觀念，正確對待每一位學生，尊重主體，面向全體，不讓一個學生掉隊。廣大教師要進一步樹立新的人才觀和教學觀，要正確對待每一位學生，特別是“學困生”。要認識到轉化一個“學困生”與培養一個尖子生同等重要，同樣光榮。如果班上有“學困生”，這不是學生自己的責任，而是教師的責任，是教師的工作沒有到位。要從最后一名學生抓起，力爭使每一位學生會學習，愛學習，學有成效。在課堂上要多關照一點“學困生”，做到提問題最多的是“學困生”，訓練最多的是“學困生”，輔導最多的是“學困生”，作業批改最多的是“學困生”，課余時間談心交流最多的是“學困生”，鼓勵最多的也是“學困生”。只有這樣，才能實現無“差生”的學科，無“差生”的學校，才能大面積提高教學質量。

3、要深化課堂教學改革，向課堂45分鐘要質量。廣大教師要以課改為契機，立足于本校、本班的教學實際，以課堂教學為主陣地，以轉變學習方式為主攻點，以學法指導為突破點，深入持久地開展優化課堂教學活動，切實提高單位時間內的效益，向45分鐘要質量。為此必須做到:在課前準備上要做到優化教學預設;在教學方法上要做到:變老師滿堂教為學生自主學;變注入式為啟發式;變學生被動接受為主動參與;變單一傳授知識為三維并重;變死記硬背為活學活用;在改變作業模式上，力求做到六突出:突出實踐性，變“泛泛而談”為“實戰演練”;突出趣味性，變“要我做”為“我要做”;突出自主性，變“限定作業”為“自擇作業”;突出針對性，變“題海戰術”為“有的放矢”;突出合作性，變“單干戶”為“共同體”;突出創新性，變“呆板”為“靈活”。課堂教學改革不是一朝一夕的事，要持之以恒，才能出效益，才能出精品，才能升華質量;教給審題方法，教會學生如何充分利用有效信息，抓住關鍵“字眼”，準確領會題意，深入分校問題與課本知識點的結合之處，從中找出正確答案。習題要做，但應重質量而不是數量，在每一個知識點的選擇上都要有針對性，要精選、精編、有實際情境以及有利于落實雙基、培養能力的習題，引導學生進行分析、解答、反思，幫助學生掌握解題規律，積累解題經驗。要大膽放棄一些偏、繁、怪和無實際意義的題目，嚴格控制習題的難度和總量。

4、抓差生就是抓質量。

在目前任務制的大環境下，對老師來說要抓合格率、優秀率。抓合格率其實就是抓差生轉化的同義詞，有一個學生不及格，我們就完不成教學任務，所以我們說差生決定成敗!在當今信息高速發展的社會里，為了學生能打好堅實的理論基礎，在學習過程中少走彎路。作為老師多想方法，提高教學質量，讓學生放下沉重的包袱，輕松學習。當他對一件事感興趣的時候，不用誰去約束就會主動的投入。

5、向學風要質量，與管理謀效益

校風、學風、班風建設不是空虛的口號，不是不痛不癢的說教，需要每位教師共同努力營造。在學生面前，每位教師都是管理者和教育者，管理和教育不是校行政和班主任的專利，誰都有責任去做這個工作，每個課堂都是教學的主陣地，也是德育的主陣地。只有大家負起自己的那份責任，歪風邪氣才能有可能盡快扭轉。

6、做好家校聯系。

通過家訪等形式要求家長督促檢查學生的預習、作業等情況，學生每晚應有相應的學習時間，鄰近學生可以組成學習小組，相互幫助、交流和監督，達到共同進步。家校多聯系配合，不讓學生沉迷電視、網吧、游戲。讓學生養成良好的學習習慣。

7、抓好教師隊伍專業成長。我們要想方設法激勵老師們學習，做學習型教師，不但學習教育教學的專業知識，還要學習文化知識，使我們的老師都成為書生型的老師，學校是書香型的校園，今年我們學校就為老師們購買了一本國學經典讓老師們學習，還將舉辦一些活動比如書法、普通話、板書、演講等比賽，促進老師們學習，促進老師們提高。我們還要激勵老師們討論，反思，做反思型的教師，老師在工作中取得成功，或者造成失誤，都要反思，每節課后要反思，每次考試后要反思，哪怕每次只反思一點，那積累下來就是不小的進步。

總之，教學質量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也沒有捷徑可走。細節決定成敗，付出決定命運，只要我們執著地追求，只有踏踏實實地教、認認真真地學，不放棄每個細節，成功就會屬于我們。

第四篇：2015—2016學年第二學期教學質量分析報告

2014年教學質量分析報告

一年來在孫校長的帶領下，我們深入貫徹上級工作精神，圍繞我?！皬娀瘍群l展，提升辦學品位，以推進學校文化建設為重點，努力辦好讓人民滿意的教育?！边@一工作指導思想，通過細化解讀課程標準、深入開展課型系列研討落實扎實有效的課堂教學，逐步推進特色學科建設，開展豐富多彩的學科特色活動、促進學生良好學習習慣的養成等多種有效的途徑，做實校本教研、穩步提高教學質量、促進學生健康全面發展。現把本學期的教學質量進行分析：

一、學科分析 數學學科

通過學業測試情況分析日常教學中存在的問題：

1、學生缺乏對題目整體的把握和理解，認真讀題、認真審題需進一步加強。

2、學生提出問題，解決問題的意識和能力有待進一步的提高。

3、本學期學生做題習慣出現下降，學生利用信息篩選有用信息的能力有待進一步的加強。

4、本學期時間短，活動多教學任務重，在日常教學工作中，教師對學生的計算技能的訓練進行的不夠扎實，學生計算準確率不高，計算習慣和上學期相比有所下降。

今后改進措施

1、繼續加強學生數學學習習慣的培養，重在平時，長期堅持，跟蹤反饋，不斷提高。

2、繼續加強學生的計算教學。在進行課型研究的工作中，促使教師進一步的領會和落實課標要求，課堂教學中教師要深入鉆研教材，給學生講清算理、算法，加強對于估算、計算、口算的針對性練習，加強日常教學工作中對學生計算技能的培訓，提高學生計算的速度和正確率。

3、要更加重視學生分析解決問題能力的培養，特別是利于處理有效信息的能力，課堂上要多給學生提供開展這方面活動的機會，逐步提高學生分析數量間關系，解決實際問題的能力。

4、加強數學知識同日常生活的緊密聯系，在學生生活經驗的基礎上，多給學生提供用數學的機會，提高學生在生活中運用數學知識解決實際問題的能力。

5、教導處要更加注重對數學教師日常教學質量的監控，通過聽隨堂課、當堂質量檢測、檢查教學設計等多種手段提高隨堂課教學質量。

語文學科 通過學業測試情況分析日常教學中存在的問題：

1、學生書寫不規范，錯別字現象出現較多,學生的書寫習慣有待進一步提高。

2、同音異形字掌握的不夠準確，部分學生未理解詞義而導致錯誤。

3、注重了課文的背誦，但忽視了對背誦內容的默寫，導致學生按照原文填空時，字寫錯。

4、學生的課外閱讀量不夠，對短文的閱讀理解能力，看圖寫話能力、寫作能力（特別是寫話通順、語言貧乏）有待進一步提高。

改進措施：

1、在日常教學中繼續抓學生的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考等學習習慣培養，用良好的學習習慣促進學生牢固掌握基礎知識。

2、采取課課過，要求學生熟練掌握要求背誦的課文，改變重背誦輕默寫的教學策略，把口頭落到筆頭上。

3、在教學中對于形近字和同音字，要利用各種手段讓學生進行對比強化記憶。

4、重視“口語交際”的訓練，讓口語交際真正地從課堂走向生活，切實提高學生的口語表達能力，認真培養學生的傾聽習慣，重視學生聽力能力的培養。

5、加強課外閱讀，推廣部分年級開展的班級讀書活動，擴大學生的視野，提高學生理解文本的能力。

英語學科

通過學業測試情況分析日常教學中存在的問題：

1、認讀和拼寫單詞的能力弱，對于學過的知識不能靈活的運用。

2、學生英語書面表達能力較弱，需要進一步加強。

3、要繼續提高學生認真閱讀的習慣，特別是提高中高年級學生閱讀短文分析短文的能力

今后改進措施

1、繼續研究英語學科特色教學，通過故事教學的不斷完善，提高學生課堂學習英語的興趣。

2、加強詞匯教學。包括單詞的發音、拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。

3、繼續堅持英語家庭作業聽英語磁帶的做法，繼續提高學生的英語聽力能力。

4、充分利用日常教學的各種形式，加強對學生聽力、口語、和寫作能力的培養，逐 步提高學生的聽、說、寫的能力。

5、不斷提高英語教師的學科素養。

6、加強對后進生的轉變，縮小學生間的差距。

二、開展扎實的教育教學活動，促進教學質量的提高。

1、進一步規范集體備課、教研等常規教研活動

在日常的教學工作中，我們不斷改進集體備課和教研的要求，使之更加合理有效。教導處根據各組的情況有選擇性的參與到教研組的校本教研活動中。通過這種形式提高了各組日常教研工作的成效，有效促進了課堂教學質量的提高。

2、結合學校實際，開展“學生學習習慣養成月”活動。

本學年初，學生課堂學習的狀態極不穩定，針對這種情況，在李校長的帶領下，我們開展了“規范學生養成良好學習習慣”的專項活動。首先我們分年級召開了老師會，每個年級的老師集中在一起根據學生的年齡特點進行了充分的研討并制訂了本年級學生課堂行為習慣的要求，包括：上課前的準備、言行舉止、善于傾聽、小組活動、質疑問難等等。每個年級的任課教師統一認識、統一要求。緊接著教導處在聽隨堂課的過程中，對各個年級落實課堂行為規范的情況進行了檢查，利用課后研討和業務學習對各個年級、各個班的實施情況進行反饋，對出現的問題進行分析，幫助老師們制訂改進的措施。經過一段時間的跟蹤落實，學生情緒穩定、課堂行為習慣有了顯著的進步，保證了我們日常教育教學工作扎實、有效開展。

三、夯實常規教學 做實學科特色活動 促進學生綜合素質提高

1、學科競賽活動檢測促進教學效果

本學年初，教導處對每個學科上學期的教學質量進行了認真的分析。在質量分析的基礎上，查找薄弱環節，結合本學期的教學中心工作，以檢測促進教學效果為目的，開展了學科競賽活動。學期初就把本學期競賽活動的安排告知了每一位老師和同學，并要求結合學科競賽的內容在日常教學工作中進行跟進，通過校本教研的方式研究探索提高學生學科能力的途徑。比如：數學學科的口算計算能力小競賽、語文學科的朗讀競賽、英語學科的聽力寫作小競賽等。學校對成績優異的班級和同學進行了表彰。通過學科技能小競賽，有效的促進了課堂教學效果的改進、提高了學生的學科素養。

2、特色學科活動促進了學生學習能力提高

注重學生讀書習慣的培養，堅持開展了“愛讀書 多讀書 讀好書”的活動。從二年級開始在學生中間進行一系列的讀書活動：①每天下午的課前十五分鐘作為我們自主閱讀的 固定時間直至今天。②組織“全班每月共讀一本書”活動，大家共讀了《安徒生童話》、《伊索寓言》、《小布頭奇遇記》等，并鼓勵在此基礎上多讀書的孩子。

我校的數學學科，始終堅持數學學習緊密結合學生生活實際，深入持續的開展了“學數學 用數學”活動。我校一年級數學組，充分利用學生生活中已有的知識經驗，緊密結合日常教學，設計開放的用數學實踐活動并加以落實，讓學生在實踐運用中獲取廣泛的的數學活動經驗，獲得成功的體驗，增加學習數學的興趣，促進自身的主動發展。通過培養學生觀察、搜集整理信息和動手的能力。在今后的教學中，我們會不斷引導學生領悟數學“源于生活、又用于生活”的道理，學生只有回到生活中用數學，才能真實地顯示數學學習水平。

四、存在問題和改進措施

1、繼續努力促進教師業務素養的不斷提高

本學期我們堅持進行青年教師基本功訓練、開展了一人一節公開課等活動，收到了一定的效果。但我們感到做的還不夠，在今后的工作中，我們要對教師的培養做出長遠的規劃，既要面向全體，又要考慮培養層次，發揮骨干教師的導向、帶動作用，緊密圍繞“課堂文化建設”和“高效課堂”這個學校工作主線，促進教師業務素養的逐步提高。

2、教學質量監控

（1）引導全體教師，繼續深入細化解讀課程標準，根據學科課程標準認真研讀教材，提高教師獨立備課的能力，提高集體備課的質量，進一步提高教師把握教材、使用教材的能力，促進備課質量的提高。、（2）質量分析問題的改進落實。下學期開學初我們將先召開學校教學質量分析會，把我們本學期各位老師在本期末質量分析中分析的問題和改進的措施落實在日常教學中，教導處將加強對教師日常教學質量的監控，繼續采用隨堂課評價的質量監控方式，促進日常課堂教學質量的提高。

（3）結合日常教學內容，開展有針對性的學科活動，推進階段性的質量檢測。（4）繼續抓好后進生的轉化?？s小學生間的差距，實現均衡發展。

天局小學 2014年1月

教學質量分析報告

樺林鎮天局小學

2014年1月

第五篇：2008-2009學期三維造型課程教學質量分析報告

2008－2009（2）學期《Solidworks三維造型》課程

教學質量分析報告

一、課程概述

本課程開設的專業為焊接技術專業，開設的班級為材料0701班。該課程的性質和主要任務是：本課程是一門研究用計算機圖形軟件Solidworks進行三維實體造型的課程，通過講授和上機，使學生掌握用Solidworks進行三維實體造型及生成工程圖的方法和技能。為學生用現代化手段從事工程設計奠定堅實的基礎。該課程的教學要求和教學特點是：

1、學生能達到利用Solidworks軟件繪制工程圖樣的能力；

2、學生能達到利用Solidworks軟件進行三維實體造型的方法和技巧；

3、會把三維實體轉化為二維工程圖；

4、能熟練運用Solidworks和MasterCAM之間的相互轉化功能。該課程本學期的教改思路是：以學生為主體以教師為主導，充分發掘每個學生的特長；以產學結合為指導方針，以就業方向為學習目標，造型實體完全來源與實際生產零件；努力把學生們培養成高素質高技能型實用人才。

二、課程教學學生成績分析

1、成績評定辦法概述

考試形式采用對上節課所講內容掌握情況的考核，主要檢查對上次課知識點的掌握程度，采用口試的方式；講完某一部分后進行一次綜合考試，采用上機實操方式。成績評定辦法為平時掌握程度檢查占40%，實際上機綜合考核占60%；課程成績按《滄州職業技術學院學生成績評定辦法》綜合評定，綜合成績≥60分以上為及格。

2、成績分布情況及分析

人數*** 040302 0 10

***403080分數

上圖為該課程總評成績分布圖，從分布情況來看，多數同學的成績在70-80分，60-70分、80-90分、90-100分三檔成績所占比例均等，沒有不及格學生。總評成績有平時成績和上機成績兩部分組成，平時成績包含小測、作業、出勤、問答等項考核，各占10%；上機成績包含階段總結、技能等項考核，階段總結占20%，技能項占40%。從學生對該課程的技能項掌握情況看，基本和技能成績吻合，在上完2學時的投影課后，緊接著2學時在機房進行技能方面的訓練，以投影課的造型思路和操作步驟為指導，在機房內人手一機進行練習，練習的內容均來自實際生產加工零件。由于技能成績占到40%，所以，技能成績完全制約了總評成績，技能成績的分布狀態與總評成績的分布狀態基本相符。

3、原因分析

從平時付出的努力來看，該課程取得這種成績基本正常。首先，考核程序比較嚴格，每一項均按照客觀情況來打分；其次，學生平時的學習態度挺好，每人一臺計算機，全場有老師進行指導，能及時解決學生的疑問；再有，我們擬訂了教改策略，始終以學生為主體，充分發掘每個學生的特長；以產學結合為指導方針，以就業方向為學習目標，造型實體完全來源與實際生產零件。最后，各項所占比例不同，突出技能培養，嚴格按照《滄州職業技術學院學生成績評定辦法》綜合評定成績。

三、課程教學改進措施

充分發揮課程范性科學應用的作用，采用多元化智能理論教學形式，發掘每個學生的不同特長。廣泛搜集參考資料，教學網站，把握三維造型的最新動態。增加1至2周的集中技能訓練模式，訓練課題零件更貼近生產，在技能訓練中要和數控加工結合起來。課程建設建議如下：

1、教學組織

本課程的專業性、技能性很強，教學中應以教師為主導，學生為主體，注意講練結合，采用多種教學組織形式（班級授課、分組指導、機房上課）授課。

2、教學方法

在教學方法和手段上，要充分利用各種教學工具，采用問題導向教學方法和項目導向教學法，調動學生的積極性，培養學生自學的能力。

3、實踐教學

本課程的實踐性教學可采用在講完兩節知識點后馬上進行上機操作練習的方式，并注意結合本專業產品設計造型，最好增加集中技能訓練。

4、適時調整

《Solidworks三維造型》是數控技術及應用專業的一門重要課程，在教學中應針對專業特點，加強綜合素質培養；不斷研究專業技術的認知規律和學習方法；不斷改進授課、考核模式，提高教學水平。

機電工程系 張洪強 2009年6月28日