第一篇：2011-2012年第二學期期末教學質量分析報告1

燕窩莊小學

2011－2012學年度第二學期期末

檢測教學質量分析報告

2012年7月4日在縣教育局研究統一部署、學區校精心安排下，我校認真組織了2011-2012學年度第二學期期末檢測工作，檢測之后，我校對試卷認真進行的分析，從中發現不少問題，部分學生對內容掌握得較牢固，但還有少數學生對知識掌握不夠扎實，現將檢測情況總結如下：

二、語文部分

注重了基礎知識和基本技能的考察，分別從拼音、詞語、名言、古詩、短文、閱讀、習作入手，全面檢測學生本學期基礎知識的掌握和基本技能的形成情況，同時也注重運用所學知識創造性解決問題的能力測試，體現了語文教學的導向。如：二年級基礎知識記得牢、快樂閱讀伴我行、看圖寫話頂呱呱等檢測形式，既能調動學生求知欲望，又凸顯了新課改下的教學理念，可以說靈活多樣，全面詳盡，突出特色。

（一）基礎知識部分：

少數學生對生字掌握不牢，出現錯字、別字較多；個別學生對詞語理解不透，致使詞語理解偏差。此外，還有部分學生掌握知識死板，只能停留在死記硬背上，不善于靈活運用。二年級看圖寫話，由于平時學生未注意積累，此塊90%以上的同學都失了分。

（二）閱讀：這部分題包括課內閱讀和課外閱讀兩部分。閱讀題比較靈活，如四年級在閱讀演練中，讓學生說說如果你是科學家從生物身上還能得到什么啟示，并設計一個小發明，學生的概括能力普遍較差，對文中句子意思理解不到位，對文章內容的概括及中心思想的體會欠準確，修辭方法知之甚少。

（三）作文：個別同學思維狹窄，缺乏想象力，捕捉力，如五年級作文與生活緊密聯系，在生活中看似簡單的行為卻能給他人帶來一份感動，通過了解生活寫出自己收獲的感動。有的學生在生活中攝取題材較少，閱讀能力較低寫不出真情實感。

（四）改進措施

首先，要注重基礎知識的理解和掌握，多讀、多聽、多記，增強學生的熟記效果，提高學生的能力。

其次，在平時教學中還應適當地進行一些游戲，如“詞語接龍”等，擴大學生的詞語積累，做些搭配詞語的練習，讓學生多說些句子，擴大知識面。朱中學生綜合能力的培養，即聽、說、讀、寫能力的培養。

再次，加強閱讀和作文教學。低年級學生的閱讀能力不高，他們在讀一些短文時往往很難領會，做練習時無從下手。在平時，除了要加強對學生的朗讀指導外，還要引導學生多讀一些好的課外讀物，以提高他們的閱讀水平、理解能力和語言積累為作文打基礎。高年級也更應如此。

三、數學部分

（一）計算準確不高，尤其是個別同學只是會算，應用題會列式，但得數算不對，因此要在以后的教學過程中注重計算能力的培養。學生觀察能力不強，如：五年級數學中，綜合應用題第六題錯誤率比較高，學生缺乏解決實際問題的分析能力。

（二）推理能力較差，對概念、理論性知識掌握得不深、不透，判斷能力差，思維不全面，有待于提高學生的判斷、推理能力，擴展學生的思維。

（三）在教學中還要培養學生養成良好的學習習慣，認真、細心、耐心，這也是提高成績的一個不可忽視的一點。

（四）學生缺少創新能力。對所學的知識，學生只是從表面上會做了，但稍加靈活一點兒，學生就無從下手，因此應多給學生創造機會，培養創造思維，提高創新能力。

（五）改進措施

（一）、在教學中，多一些數學方法、數學思想，少一些知識轉移、搬遷；多一些過程探究，少一些知識陳列；多一些醫生文本，少一些教師中心。

（二）、要重視知識的形成過程，杜絕“只看結果，忽視過程”的傳統教學理念。

（三）、要加強學生操作能力的培養，尤其是在小學及和知識的教學中，作圖能力的培養不能忽視，重視操作，不僅有利于理解和掌握基礎知識，而且對發展學生的空間觀念有著重要的意義。

（四）、加強學生解決問題能力的培養。在今后教學中，要注重應用題解體思路和分析數量關系的訓練，在應用題的條件與問題之間建立有效的聯系，重視數學與生活的聯系，向現實生活延伸，把培養學生的數學應用意識落成實效。

（五）要注重學生學習習慣的培養。本次檢測各年級過失性失分相當普遍，一次，在今后的教學重要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，嚴格監控，讓每個學生養成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。

數學方面要加強訓練，努力提高學生的推理能力、邏輯思維能力等。

四、英語部分

（一）試題分析

基礎知識覆蓋面較廣有字母，單詞的聽、寫、記、讀及日常用語的積累運用等，考察了學生的知識掌握水平。大多數同學答得較好，個別人把要求看錯，如把需要填序號的括號里填單詞。

其中六年級六七題考察學生英語對話知識及閱讀理解的學習情況。有相當一部分學生失分，其主要原因是平時課文掌握得不夠牢固，未注重日常用語的練習。

五年級出現問題較大的是補全對話試題，很多同學都沒能拿分，主要原因是對基礎知識掌握的不牢，平時對話訓練較少。本次檢測五年級成績偏低，主要原因學生對基礎知識掌握不牢固，缺乏靈活性。

（二）改進措施

針對同學們在試題中出現的種種情況，今后要在掌握基礎知識的同時，培養學生的閱讀能力，培養學生對單詞、句子的聽、說、讀、寫能力，不但教會學生，更重要的是讓學生學會學習，查漏補缺、揚長避短，同時要特別重視學生英語交際能力的培養。爭取期末取得優異的成績。

五、科學部分

（一）試題分析

試卷從基礎知識、科學知識的應用等方面對學生的知識和能力進行了較全面的檢測，三-六年級的試卷都能密切聯系教材，聯系生活實際，關注學生的實際，題量不大難度適中，覆蓋面較廣，從第一頁表中學生考試成績統計數據來看，成績不太均衡，成績偏低。試卷題型都是“我知道”、“我會連”、“我會做”、“我的研究”、“解釋現象”、“飛向月球”等形式，從多方面、多角度、深層次考查學生對科學知識的掌握，學生對一些聯系生活實際的活題，答的不太理想。如：五年級連線題，四年級第六題2小題雨是怎樣形成的等，說明學生想象力、觀察力有待加強。

（二）、改進措施

針對同學們在試題中出現的問題，今后要在掌握基礎知識的同時培養學生觀察能力、應用意識，在探究活動中讓學生積極參與，靈活掌握知識技能。

六、品社部分

（一）試卷分析

本次檢測3-6年級品社試題內容豐富，側重對生活知識的考查，同時也考查了學生課本知識指導生活的能力，題目所含比例搭配合理，試題比較簡單，層次性較好，能照顧到不同層次的學生，適合所有學生的特點。同時，試卷所考察的知識點，能緊密圍繞新課程標準出題，對三維目標的考察，既全面又有側重，既重視了對學生知識技能的考察，也注重了對學生學習過程與學習方法的考察，而對學生情感、態度與價值觀的考察，則滲透在整套試題中，試卷注重了培養學生運用知識理解生活的能力，培養了學生的生活習慣與品德養成及生活事件的是非判斷能力。

本次檢測從上面的成績來看并不高，存在問題也較多：

1、個別學生審題意識還比較差，反映了學生做題不認真與毛糙；

2、教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些課外資料的收集還不全面，致使學生出現知識的虧缺；

3、由于學生語言組織能力較差，錯別字多，如簡答題中答案的組織太簡單，語句不通順等造成失分；

4、學生對開放性題目缺乏認識和理解。

（二）改進措施：

1、教師在新理念的指導下，不僅要注重對學生的知識學習，更要注重學生的基本能力的培養，要認真分析本門課程的特點，注重結合生活實際進行教學。

2、要注重學生學習態度的培養，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，發揮應有的水平，取得更好的優異的成績。

3、教師在今后的教學中，要注重引導學生多收集資料，積累知識量，拓寬學生的知識面。

4、加強過程性規范訓練，注重學生創新能力的培養，要充分利用學習資料，輔助學生能力的培養，要進一步培養學生運用知識解決問題的能力和樹立科學的學習觀。

燕窩莊小學

2011－2012學年度第二學期期末

檢測教學質量分析報告

2012.7.8

第二篇：2017年第二學期教學質量分析報告

2017年第二學期教學質量分析報告 一、六年級畢業考期末考試成績及中考成績

七年級總分為760分，共411人參加考試，700分以上1人，600分以上50人，500分以上160人，300分以下64人，總平均分為444、62分;八年級總分為860分，共590人參加考試，700分以上59人，600分以上194人，300分以下43人，總平均分515、72分。中考成績三項指標按縣教研室統計，及格率0、4717，優秀率0、1637，平均分293、13，均位列全縣第一，中考成績得分為100分。

通過以上數據可以看出，我校取得的成績是可喜的，學生成績取得顯著進步，在一定程度上反映了我們的教學現狀，說明了我校提高教學質量的措施與辦法是行之有效的，這和學校領導的管理到位、教師的辛勤付出 及學生的努力學習是分不開的。

二、教學成功之處分析:

1、學校工作始終以教學為中心，加大教學監測力度。學校要求各年級教師每學完一單元都要及時進行質量監測，監測情況要及時上報教導處記錄備案。為提高教學質量，學校每學期嚴格組織期中、期末測試并對測試情況進行統計評比，而且每次測試后，不但每位任課教師要認真的進行試卷分析，而且每班由班主任組織任課教師進行考試情況分析。

2、注重過程管理，加大常規管理力度。學校每學期開學初由教務處對各項教學常規提出明確要求，要求每一位教師嚴格執行。每學期，學校除組織期中、期末兩次業務檢查外。還不定期抽查部分教師的業務，并把抽查情況通報全校，把抽查結果記入教師量化評估中。量公評估不僅是教師績效工資發放的重要依據，而且是年終考核和評先評優的唯一依據，每次的評先評優評模都按量化評估從高到低依次截取。

3、扎實開展有效的教研活動。學校的教研活動不搞花架子，不搞華而不實的東西，不求高，不求大，只求實在。有效的教研活動無非就是備聽評研，特別是在聽評課活動中，我們學校有自己的特色，有著很濃厚的學術氣氛，老師們積極發言，意見中肯，不說虛話套話，不怕得罪人，言辭犀利，切中要害，經常有激烈的辯論。這些對所有參與教師的課堂教學意義重大，對年輕教師的成長意義非凡。不光是集中搞教研時這樣，在課堂間隙，在老師們的辦公室里，經常有這樣的聲音出現。

4、學科教師工作責任心強、態度端正、工作認真踏實。教學中能精心備課，用心上課，耐心輔導學生;對學生有愛心，能關愛每一個學生，不歧視、不打罵學生，師生關系融洽，學生愿學、樂學，學習效果較好。教學中既注重教給學生知識、培養能力，又善于做學生的思想工作，培養學生良好的學習習慣，讓學生有正確的學習態度，掌握正確的學習方法。

5、學生大都居住城區，從小受到良好的家庭教育，有明確的學習目的，端正的學習態度，肯學習，愛鉆研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識。學生在教師的指導下已經初步養成了良好的學習習慣，上課時能專心聽講，認真完成作業，并能及時復習鞏固所學知識。

6、班主任積極負責，班級班風好、學風正，班級內學習氛圍濃，學生之間相互比學習、賽成績，學習勁頭足，成績突出。

三、教學不足之處分析:

1、個別教師思想渙散，工作消極，不負責任，干工作敷衍應付，有些教師只要評上高職，就覺得沒有爬頭了，只要我不是倒數就可以了，學校沒有相關的制度制約。

2、教師不能公平地對待每一位學生，面向少數學生的精英教育，嚴重阻礙著大面積、區域性教學質量的提升。絕大部分的班級中，存在著一些“學困生”。對待這些“學困生”的態度不是幫助他們掃除學習上的障礙，不是對他們傾注更多的關愛，而是歧視他們，冷落他們，甚至驅趕他們，在教學過程中，關注得更多的是優生，而眼中根本沒有“學困生”，面向全體學生成為一句空話。

3、課堂教學方法陳舊的滯后狀況，扼殺了學生的求知欲望，阻礙了學生的全面發展，也嚴重影響了教學質量的提高。新課程的實施已進行了好幾年了，但許多教師的課堂教學仍然存在著一些弊端:一是重“教”不重“學”。一切教學活動以教師為中心，我怎么“教”，你就怎么“學”，自主、合作、探究式的學習方式全然不顧;二是重“知”不重“思”。盡管教師教得辛苦，但教學的三維目標達成度低，學生的思維鍛煉不夠，創新精神和創新能力難以形成;三是重“灌”不重“導”。方法上把學生當成“容器”，靠外力把教學內容壓給學生，學生無法愉快輕松地學習。

4、個別教師對學生沒有愛心、關心和耐心，不能和學生建立和諧融洽的師生關系，教育方法簡單粗暴，學生有抵觸情緒。

5、課堂效率不高，甚至出現無效課堂。造成課堂效率不高的根本原因，我認為還是我們的老師課前準備不充分，課備的不扎實，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現成的教案，責任心不強，不注意、不重視課堂組織管理。

6、對學生要求不嚴格，不善于做學生的思想工作，班級內沒有形成良好的學習氛圍，學生學習自覺性差，缺乏養成教育，學生沒有養成良好的學習習慣，學習效果自然很差。

7、部分學生缺乏良好的家庭教育，調皮、貪玩、任性，對學習沒有正確的認識，學習目的不明確，態度不認真。上課不能專心聽講，不能按要求認真完成作業。學習不踏實，知識掌握得不扎實，對所學知識一知半解，一看就會，一做就錯。

8、有些學生家長對學生的學習關注不夠，家長們都有一個希望，那就是希望自己的子女能好好讀書，一旦孩子讀書不如意，缺乏正確的教育方法，不是打罵，就是對孩子漠不關心，不與老師溝通，自己有時間忙自己的事情。

9、學科之間不平衡。從教研室統計的中考成績單科成績中可以看出，有的學科比如理科綜合各項指標并不領先，有的科目的個別指標并不領先。我們自己在期末考試統計中也發現這個問題，造成這種情況的因素可能是不同科目之間的師資水平的差異。

四、今后的建議:

學生的學習成績與學生的自身素質、家庭教育、成長環境和教師的教學方法都有著密不可分的關系。那么，要想提高學生的學習成績，我們在教學中要做到:

1、學校要以教學工作為中心，強化質量意識，狠抓教學質量。加大教學常規的管理力度，從各個教學環節上對全體教師嚴格要求，從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，從而規范教師的教學行為，提高教學效果。

2、要切實轉變觀念，正確對待每一位學生，尊重主體，面向全體，不讓一個學生掉隊。廣大教師要進一步樹立新的人才觀和教學觀，要正確對待每一位學生，特別是“學困生”。要認識到轉化一個“學困生”與培養一個尖子生同等重要，同樣光榮。如果班上有“學困生”，這不是學生自己的責任，而是教師的責任，是教師的工作沒有到位。要從最后一名學生抓起，力爭使每一位學生會學習，愛學習，學有成效。在課堂上要多關照一點“學困生”，做到提問題最多的是“學困生”，訓練最多的是“學困生”，輔導最多的是“學困生”，作業批改最多的是“學困生”，課余時間談心交流最多的是“學困生”，鼓勵最多的也是“學困生”。只有這樣，才能實現無“差生”的學科，無“差生”的學校，才能大面積提高教學質量。

3、要深化課堂教學改革，向課堂45分鐘要質量。廣大教師要以課改為契機，立足于本校、本班的教學實際，以課堂教學為主陣地，以轉變學習方式為主攻點，以學法指導為突破點，深入持久地開展優化課堂教學活動，切實提高單位時間內的效益，向45分鐘要質量。為此必須做到:在課前準備上要做到優化教學預設;在教學方法上要做到:變老師滿堂教為學生自主學;變注入式為啟發式;變學生被動接受為主動參與;變單一傳授知識為三維并重;變死記硬背為活學活用;在改變作業模式上，力求做到六突出:突出實踐性，變“泛泛而談”為“實戰演練”;突出趣味性，變“要我做”為“我要做”;突出自主性，變“限定作業”為“自擇作業”;突出針對性，變“題海戰術”為“有的放矢”;突出合作性，變“單干戶”為“共同體”;突出創新性，變“呆板”為“靈活”。課堂教學改革不是一朝一夕的事，要持之以恒，才能出效益，才能出精品，才能升華質量;教給審題方法，教會學生如何充分利用有效信息，抓住關鍵“字眼”，準確領會題意，深入分校問題與課本知識點的結合之處，從中找出正確答案。習題要做，但應重質量而不是數量，在每一個知識點的選擇上都要有針對性，要精選、精編、有實際情境以及有利于落實雙基、培養能力的習題，引導學生進行分析、解答、反思，幫助學生掌握解題規律，積累解題經驗。要大膽放棄一些偏、繁、怪和無實際意義的題目，嚴格控制習題的難度和總量。

4、抓差生就是抓質量。

在目前任務制的大環境下，對老師來說要抓合格率、優秀率。抓合格率其實就是抓差生轉化的同義詞，有一個學生不及格，我們就完不成教學任務，所以我們說差生決定成敗!在當今信息高速發展的社會里，為了學生能打好堅實的理論基礎，在學習過程中少走彎路。作為老師多想方法，提高教學質量，讓學生放下沉重的包袱，輕松學習。當他對一件事感興趣的時候，不用誰去約束就會主動的投入。

5、向學風要質量，與管理謀效益

校風、學風、班風建設不是空虛的口號，不是不痛不癢的說教，需要每位教師共同努力營造。在學生面前，每位教師都是管理者和教育者，管理和教育不是校行政和班主任的專利，誰都有責任去做這個工作，每個課堂都是教學的主陣地，也是德育的主陣地。只有大家負起自己的那份責任，歪風邪氣才能有可能盡快扭轉。

6、做好家校聯系。

通過家訪等形式要求家長督促檢查學生的預習、作業等情況，學生每晚應有相應的學習時間，鄰近學生可以組成學習小組，相互幫助、交流和監督，達到共同進步。家校多聯系配合，不讓學生沉迷電視、網吧、游戲。讓學生養成良好的學習習慣。

7、抓好教師隊伍專業成長。我們要想方設法激勵老師們學習，做學習型教師，不但學習教育教學的專業知識，還要學習文化知識，使我們的老師都成為書生型的老師，學校是書香型的校園，今年我們學校就為老師們購買了一本國學經典讓老師們學習，還將舉辦一些活動比如書法、普通話、板書、演講等比賽，促進老師們學習，促進老師們提高。我們還要激勵老師們討論，反思，做反思型的教師，老師在工作中取得成功，或者造成失誤，都要反思，每節課后要反思，每次考試后要反思，哪怕每次只反思一點，那積累下來就是不小的進步。

總之，教學質量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也沒有捷徑可走。細節決定成敗，付出決定命運，只要我們執著地追求，只有踏踏實實地教、認認真真地學，不放棄每個細節，成功就會屬于我們。

第三篇：2015—2016學年第二學期教學質量分析報告

2014年教學質量分析報告

一年來在孫校長的帶領下，我們深入貫徹上級工作精神，圍繞我校“強化內涵發展，提升辦學品位，以推進學校文化建設為重點，努力辦好讓人民滿意的教育。”這一工作指導思想，通過細化解讀課程標準、深入開展課型系列研討落實扎實有效的課堂教學，逐步推進特色學科建設，開展豐富多彩的學科特色活動、促進學生良好學習習慣的養成等多種有效的途徑，做實校本教研、穩步提高教學質量、促進學生健康全面發展。現把本學期的教學質量進行分析：

一、學科分析 數學學科

通過學業測試情況分析日常教學中存在的問題：

1、學生缺乏對題目整體的把握和理解，認真讀題、認真審題需進一步加強。

2、學生提出問題，解決問題的意識和能力有待進一步的提高。

3、本學期學生做題習慣出現下降，學生利用信息篩選有用信息的能力有待進一步的加強。

4、本學期時間短，活動多教學任務重，在日常教學工作中，教師對學生的計算技能的訓練進行的不夠扎實，學生計算準確率不高，計算習慣和上學期相比有所下降。

今后改進措施

1、繼續加強學生數學學習習慣的培養，重在平時，長期堅持，跟蹤反饋，不斷提高。

2、繼續加強學生的計算教學。在進行課型研究的工作中，促使教師進一步的領會和落實課標要求，課堂教學中教師要深入鉆研教材，給學生講清算理、算法，加強對于估算、計算、口算的針對性練習，加強日常教學工作中對學生計算技能的培訓，提高學生計算的速度和正確率。

3、要更加重視學生分析解決問題能力的培養，特別是利于處理有效信息的能力，課堂上要多給學生提供開展這方面活動的機會，逐步提高學生分析數量間關系，解決實際問題的能力。

4、加強數學知識同日常生活的緊密聯系，在學生生活經驗的基礎上，多給學生提供用數學的機會，提高學生在生活中運用數學知識解決實際問題的能力。

5、教導處要更加注重對數學教師日常教學質量的監控，通過聽隨堂課、當堂質量檢測、檢查教學設計等多種手段提高隨堂課教學質量。

語文學科 通過學業測試情況分析日常教學中存在的問題：

1、學生書寫不規范，錯別字現象出現較多,學生的書寫習慣有待進一步提高。

2、同音異形字掌握的不夠準確，部分學生未理解詞義而導致錯誤。

3、注重了課文的背誦，但忽視了對背誦內容的默寫，導致學生按照原文填空時，字寫錯。

4、學生的課外閱讀量不夠，對短文的閱讀理解能力，看圖寫話能力、寫作能力（特別是寫話通順、語言貧乏）有待進一步提高。

改進措施：

1、在日常教學中繼續抓學生的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考等學習習慣培養，用良好的學習習慣促進學生牢固掌握基礎知識。

2、采取課課過，要求學生熟練掌握要求背誦的課文，改變重背誦輕默寫的教學策略，把口頭落到筆頭上。

3、在教學中對于形近字和同音字，要利用各種手段讓學生進行對比強化記憶。

4、重視“口語交際”的訓練，讓口語交際真正地從課堂走向生活，切實提高學生的口語表達能力，認真培養學生的傾聽習慣，重視學生聽力能力的培養。

5、加強課外閱讀，推廣部分年級開展的班級讀書活動，擴大學生的視野，提高學生理解文本的能力。

英語學科

通過學業測試情況分析日常教學中存在的問題：

1、認讀和拼寫單詞的能力弱，對于學過的知識不能靈活的運用。

2、學生英語書面表達能力較弱，需要進一步加強。

3、要繼續提高學生認真閱讀的習慣，特別是提高中高年級學生閱讀短文分析短文的能力

今后改進措施

1、繼續研究英語學科特色教學，通過故事教學的不斷完善，提高學生課堂學習英語的興趣。

2、加強詞匯教學。包括單詞的發音、拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。

3、繼續堅持英語家庭作業聽英語磁帶的做法，繼續提高學生的英語聽力能力。

4、充分利用日常教學的各種形式，加強對學生聽力、口語、和寫作能力的培養，逐 步提高學生的聽、說、寫的能力。

5、不斷提高英語教師的學科素養。

6、加強對后進生的轉變，縮小學生間的差距。

二、開展扎實的教育教學活動，促進教學質量的提高。

1、進一步規范集體備課、教研等常規教研活動

在日常的教學工作中，我們不斷改進集體備課和教研的要求，使之更加合理有效。教導處根據各組的情況有選擇性的參與到教研組的校本教研活動中。通過這種形式提高了各組日常教研工作的成效，有效促進了課堂教學質量的提高。

2、結合學校實際，開展“學生學習習慣養成月”活動。

本學年初，學生課堂學習的狀態極不穩定，針對這種情況，在李校長的帶領下，我們開展了“規范學生養成良好學習習慣”的專項活動。首先我們分年級召開了老師會，每個年級的老師集中在一起根據學生的年齡特點進行了充分的研討并制訂了本年級學生課堂行為習慣的要求，包括：上課前的準備、言行舉止、善于傾聽、小組活動、質疑問難等等。每個年級的任課教師統一認識、統一要求。緊接著教導處在聽隨堂課的過程中，對各個年級落實課堂行為規范的情況進行了檢查，利用課后研討和業務學習對各個年級、各個班的實施情況進行反饋，對出現的問題進行分析，幫助老師們制訂改進的措施。經過一段時間的跟蹤落實，學生情緒穩定、課堂行為習慣有了顯著的進步，保證了我們日常教育教學工作扎實、有效開展。

三、夯實常規教學 做實學科特色活動 促進學生綜合素質提高

1、學科競賽活動檢測促進教學效果

本學年初，教導處對每個學科上學期的教學質量進行了認真的分析。在質量分析的基礎上，查找薄弱環節，結合本學期的教學中心工作，以檢測促進教學效果為目的，開展了學科競賽活動。學期初就把本學期競賽活動的安排告知了每一位老師和同學，并要求結合學科競賽的內容在日常教學工作中進行跟進，通過校本教研的方式研究探索提高學生學科能力的途徑。比如：數學學科的口算計算能力小競賽、語文學科的朗讀競賽、英語學科的聽力寫作小競賽等。學校對成績優異的班級和同學進行了表彰。通過學科技能小競賽，有效的促進了課堂教學效果的改進、提高了學生的學科素養。

2、特色學科活動促進了學生學習能力提高

注重學生讀書習慣的培養，堅持開展了“愛讀書 多讀書 讀好書”的活動。從二年級開始在學生中間進行一系列的讀書活動：①每天下午的課前十五分鐘作為我們自主閱讀的 固定時間直至今天。②組織“全班每月共讀一本書”活動，大家共讀了《安徒生童話》、《伊索寓言》、《小布頭奇遇記》等，并鼓勵在此基礎上多讀書的孩子。

我校的數學學科，始終堅持數學學習緊密結合學生生活實際，深入持續的開展了“學數學 用數學”活動。我校一年級數學組，充分利用學生生活中已有的知識經驗，緊密結合日常教學，設計開放的用數學實踐活動并加以落實，讓學生在實踐運用中獲取廣泛的的數學活動經驗，獲得成功的體驗，增加學習數學的興趣，促進自身的主動發展。通過培養學生觀察、搜集整理信息和動手的能力。在今后的教學中，我們會不斷引導學生領悟數學“源于生活、又用于生活”的道理，學生只有回到生活中用數學，才能真實地顯示數學學習水平。

四、存在問題和改進措施

1、繼續努力促進教師業務素養的不斷提高

本學期我們堅持進行青年教師基本功訓練、開展了一人一節公開課等活動，收到了一定的效果。但我們感到做的還不夠，在今后的工作中，我們要對教師的培養做出長遠的規劃，既要面向全體，又要考慮培養層次，發揮骨干教師的導向、帶動作用，緊密圍繞“課堂文化建設”和“高效課堂”這個學校工作主線，促進教師業務素養的逐步提高。

2、教學質量監控

（1）引導全體教師，繼續深入細化解讀課程標準，根據學科課程標準認真研讀教材，提高教師獨立備課的能力，提高集體備課的質量，進一步提高教師把握教材、使用教材的能力，促進備課質量的提高。、（2）質量分析問題的改進落實。下學期開學初我們將先召開學校教學質量分析會，把我們本學期各位老師在本期末質量分析中分析的問題和改進的措施落實在日常教學中，教導處將加強對教師日常教學質量的監控，繼續采用隨堂課評價的質量監控方式，促進日常課堂教學質量的提高。

（3）結合日常教學內容，開展有針對性的學科活動，推進階段性的質量檢測。（4）繼續抓好后進生的轉化。縮小學生間的差距，實現均衡發展。

天局小學 2014年1月

教學質量分析報告

樺林鎮天局小學

2014年1月

第四篇：期末教學質量分析報告范文

期末教學質量分析報告

一、教學質量實況：

2011-2012學第一學期期末質量監測已落下帷幕。我校按照市局及鎮教辦的要求，認真組織了本次質量監測。學生單人單桌考試，教師換學區監考，從今年開始我鎮開始家長 監考的先河，流水閱卷，每一個環節都組織得嚴密有序。從這次質量監測總體情況來看，我 校語文、數學兩個基礎學科的成績基本上還是比較令人滿意的。三年級語文、四年級品社、五年級英語、六年級語文都是第三名，三年級英語、四年級語文第二名，五年級品社、六年 級信息技術第一。當然，這些成績的取得和全體師生的努力是分不開的。但在這次質量檢測

中，也有個別年級學科成績不理想，如二年級語文、數學第 11、12，五年級語文 11，六年 級數學 14，和其他年級相比有很大距離。這樣的成績可以說是令人堪憂。我們將要和任課 教師一起認真總結原因，找出存在失誤的地方，及時改進，以便在下一步的工作中補缺補差，盡快提高教學質量。

二、教學成功之處分析：

（一）學校的管理工作方面：

1、工作中以質量為中心，加大教學監測力度。學校要求各年級教師每學完一單元都要及 時進行質量監測，監測情況要及時上報教導處記錄備案。為提高教學質量，學校每學期除組

織期中、期末測試外，還精心組織兩次質量抽測，并在教師會上對抽測情況進行通報總結。

2、加強教師學習，努力提高教師素質。一個學校的教學質量如何，關鍵在教師。為了提 高我校教師的整體素質，學校定期組織教師進行政治、業務學習，積極開展各項教研活動，堅持教師基本功訓練，訂購各類教學雜志供教師學習，要求教師多讀書，寫讀書筆記、教學

反思，鼓勵教師寫文章投稿發表。這樣，教師的視野開闊了，教學理念新了，教學方法活了，教學效果實了。

3、注重過程管理，加大常規管理力度。學校每學期開學初由教導處對各項教學常規提出 明確要求，要求每一位教師嚴格執行。每學期，學校除組織期中、期末兩次業務檢查外，還 實行月查制度。每月抽查部分教師的業務，并把抽查情況通報全校，把抽查結果記入教師量 化管理分中。

（二）、教師的教學方面：

1、學科教師肯學習、愛鉆研、善合作，教學理念新，教學方法活，能把新課改的一些教

學理念和教學精神運用到自己的教學實踐中，善于激發學生學習興趣，讓學生真正成為學習的主人，學生學習效果好。

2、學科教師工作責任心強、態度端正、工作認真踏實。教學中能精心備課，用心上課，耐心輔導學生；對學生有愛心，能關愛每一個學生，不歧視、不打罵學生，師生關系融洽，學生愿學、樂學，學習效果較好。

3、教學中既注重教給學生知識、培養能力，又善于做學生的思想工作，培養學生良好的 學習習慣，讓學生有正確的學習態度，掌握正確的學習方法。

（三）、學生的學習方面：

1、學生有明確的學習目的，端正的學習態度，肯學習，愛鉆研，接受能力好，能較快地 掌握教師教給的知識。

2、學生在教師的指導下已經初步養成了良好的學習習慣，上課時能專心聽講，認真完成 作業，并能及時復習鞏固所學知識。

3、班級班風好、學風正，班級內學習氛圍濃，學生之間相互比學習、賽成績，學習勁頭 足，成績突出。

三、教學失誤原因分析：

（一）學校管理工作方面：

1、學校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個別教師思想渙散，工作消極，不 負責任，干工作敷衍應付，學校應有重點有針對性的對其進行思想教育，以提高其認識，端 正態度；少數教師不求進步，當一天和尚撞一天鐘，反而帶來不好的影響。

2、學校的有些管理制度不能調動教師的工作積極性，需要進一步改進。

3、教科研氛圍不濃，教研活動有點流于形式，不能做到扎實有效。學校應積極營造濃厚 的學習氛圍、教科研氛圍，讓每一位教師都能積極地真正參與到活動中來，在活動中得到進

步和提高。

4、學校領導不能真正走進教室，走近教師。

（二）、教師教學方面：

1、個別教師思想消極，責任心不強，工作不認真，不能靜下心來搞教學。

2、個別教師墨守成規，滿足于現狀，不善于學習，不追求上進，不能運用新課程理念來

指導教學，教學中仍然使用一些傳統低效的教學方法，課堂教學效果不好，學生學習效果差。平時我們經常說：“站得高，看得遠”，“要給學生一滴水，教師要是自來水。”因此，作

為一名教師要能看清形勢，堅持學習，“活到老，學到老”，不斷提高自身的綜合素質。

3、對學生沒有愛心、關心和耐心，不能和學生建立和諧融洽的師生關系，教育方法簡單 粗暴，學生有抵觸情緒。

4、對學生要求不嚴格，不善于做學生的思想工作，班級內沒有形成良好的學習氛圍，學 生學習自覺性差，缺乏養成教育，學生沒有養成良好的學習習慣，學習效果自然很差。

（三）、學生學習方面：

1、部分學生屬留守兒童，缺乏良好的家庭教育，調皮、貪玩、任性，對學習沒有正確 的認識，學習目的不明確，態度不認真。

2、上課不能專心聽講，不能按要求認真完成作業。學習不踏實，知識掌握得不扎實，對所學知識一知半解，一看就會，一做就錯。

3、沒有養成良好的學習習慣，做題時不細心，粗心大意，看錯題，抄錯數造成失分。

四、今后教學工作設想：

1、學校要以教學工作為中心，強化質量意識，狠抓教學質量。加大教學常規的管理力度，從各個教學環節上對全體教師嚴格要求，從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，從而規范教師的 教學行為，提高教學效果。

2、繼續加強教師隊伍建設，努力建設一支高素質的教師隊伍。一個學校的發展，關鍵要 看是否有一支高素質的教師隊伍。因此我們要繼續加強對教師的學習、培訓工作，培養教師 愛崗、敬業的奉獻精神和責任感，不斷提高教師的師德水平； 加強師功師能訓練及課堂教學

能力訓練，進一步提高教師的業務能力和教學水平，從而提高教師綜合素質。

3、要求教師在教學中應加強學習，不斷充電。把那些新理念，新精神應用到自己的教學 實踐中，改變教學方法、教學手段，加強創新意識的培養，不斷更新知識結構，在實踐中學習、反思，把實踐上升到理論的水平，進一步提高教師專業技能。積極開展學科組的集體備

課活動，通過集體備課加強教師間的交流與學習，集思廣益，取長補短，共同進步，共同提 高。

4、要求教師加強學科基礎知識的教學，在平時教學中重視學生良好學習習慣的養成和學習能力的培養。

5、重視優等生的培養和潛能生的輔導工作。教師要關愛每一個學生，不讓一個學生掉隊。努力挖掘潛能生的學習潛能，大面積提高教學質量。

6、抓好班風、學風建設。班主任要把班級管理工作做細、做好，引導學生在班內形成良 好的學習風氣，建立良好的班風、學風，注重培養學生良好的行為習慣，讓學生學會學習，學會生活。

1、學校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個別教師思想渙散，工作消極，不 負責任，干工作敷衍應付，學校應有重點有針對性的對其進行思想教育，以提高其認識，端 正態度；少數教師不求進步，當一天和尚撞一天鐘，反而帶來不好的影響。

2、學校的有些管理制度不能調動教師的工作積極性，需要進一步改進。

3、教科研氛圍不濃，教研活動有點流于形式，不能做到扎實有效。學校應積極營造濃厚 的學習氛圍、教科研氛圍，讓每一位教師都能積極地真正參與到活動中來，在活動中得到進

步和提高。

4、學校領導不能真正走進教室，走近教師。

（二）、教師教學方面：

1、個別教師思想消極，責任心不強，工作不認真，不能靜下心來搞教學。

2、個別教師墨守成規，滿足于現狀，不善于學習，不追求上進，不能運用新課程理念來

指導教學，教學中仍然使用一些傳統低效的教學方法，課堂教學效果不好，學生學習效果差。平時我們經常說：“站得高，看得遠”，“要給學生一滴水，教師要是自來水。”因此，作

為一名教師要能看清形勢，堅持學習，“活到老，學到老”，不斷提高自身的綜合素質。

3、對學生沒有愛心、關心和耐心，不能和學生建立和諧融洽的師生關系，教育方法簡單 粗暴，學生有抵觸情緒。

4、對學生要求不嚴格，不善于做學生的思想工作，班級內沒有形成良好的學習氛圍，學 生學習自覺性差，缺乏養成教育，學生沒有養成良好的學習習慣，學習效果自然很差。

（三）、學生學習方面：

1、部分學生屬留守兒童，缺乏良好的家庭教育，調皮、貪玩、任性，對學習沒有正確 的認識，學習目的不明確，態度不認真。

2、上課不能專心聽講，不能按要求認真完成作業。學習不踏實，知識掌握得不扎實，對所學知識一知半解，一看就會，一做就錯。

3、沒有養成良好的學習習慣，做題時不細心，粗心大意，看錯題，抄錯數造成失分。

四、今后教學工作設想：

1、學校要以教學工作為中心，強化質量意識，狠抓教學質量。加大教學常規的管理力度，從各個教學環節上對全體教師嚴格要求，從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，從而規范教師的 教學行為，提高教學效果。

2、繼續加強教師隊伍建設，努力建設一支高素質的教師隊伍。一個學校的發展，關鍵要 看是否有一支高素質的教師隊伍。因此我們要繼續加強對教師的學習、培訓工作，培養教師 愛崗、敬業的奉獻精神和責任感，不斷提高教師的師德水平； 加強師功師能訓練及課堂教學

能力訓練，進一步提高教師的業務能力和教學水平，從而提高教師綜合素質。

3、要求教師在教學中應加強學習，不斷充電。把那些新理念，新精神應用到自己的教學 實踐中，改變教學方法、教學手段，加強創新意識的培養，不斷更新知識結構，在實踐中學習、反思，把實踐上升到理論的水平，進一步提高教師專業技能。積極開展學科組的集體備

課活動，通過集體備課加強教師間的交流與學習，集思廣益，取長補短，共同進步，共同提 高。

4、要求教師加強學科基礎知識的教學，在平時教學中重視學生良好學習習慣的養成和學習能力的培養。

5、重視優等生的培養和潛能生的輔導工作。教師要關愛每一個學生，不讓一個學生掉隊。努力挖掘潛能生的學習潛能，大面積提高教學質量。

6、抓好班風、學風建設。班主任要把班級管理工作做細、做好，引導學生在班內形成良 好的學習風氣，建立良好的班風、學風，注重培養學生良好的行為習慣，讓學生學會學習，學會生活。

第五篇：2014學年春季學期期末教學質量分析

五小2014學年春季學期期末教學質量分析

本學期期末水平測試結束后，教導處對各年級各學科的期末考試進行質量分析，重點找差距、尋對策。隨后根據本次考試情況總結了一個學期以來教學方面所取得的成績，也找到考試中暴露出來的問題。本次期末考試試題由縣教研室統一行命題，能較全面考查學生的基礎知識，檢測學生的能力。這學期教學質量總體來看有所下降，從各年級教學成績來看，語文成績總體變化幅度不大，想對比較穩定，但也存在一定的問題，在合格率、平均分、優秀率三個方面來看都很低。從數學成績來看，各個年級都比較薄弱，尤其四年級和五年級。為總結經驗，不斷進步，克服不足，現就這學期的教學質量簡單分析如下：

一、期末考試成績分析：

從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了80分，數學平均分1-3年級在80分以上，4-5年級數學平均分較低在75分以下，英語科平均分三年級79分，四年級平均分87分，五年級平均分70分，需要引起學校的高度重視。

二、基本情況分析

語文科： 從卷面分析和反饋看，整體上，語文科在拼音、句段方面得分率較高，大部分學生對基礎知識掌握比較扎實。但學生的課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒有養成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低，習作能力還處在較低水平上。

數學科： 從卷面分析和反饋看，數學概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應用，造成審題、漏題、抄錯題等失分，理解題中數量關系能力較差，胡亂應用。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還須在今后教學中通過理解、比較、反復練習中獲得提高。英語科： 從考試結果來看，平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。從試卷上分析，各年級之間的差距不大，學生的基礎都很扎實。由于試卷的難易度不一樣，因而各年級的學生的及格率，優秀率和差生率都不同。

二、存在問題 語文：

1.卷面不夠清晰，書寫能力不高。只注意內容，忽視書寫能力 是語文一種基本能力，缺乏足夠認識，反而影響語文學習，學生書寫 態度不端正。

2.課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒有養成。對較靈活的 題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能 力較低。

3.習作能力還處在較低水平上，閱讀積累量少。教師平時作文 指導方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑒指導力度不足，學生從同學教師中獲得的指導幫助不多。

數學：

1.審題，漏題現象普遍存在，數學概念掌握不牢固，判斷和選擇易失誤，理解卷面文字的能力和理清題中數量關系能力還須強化。

2.應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還須在教學中通過理解、比較反復練習中獲得提高。

英語：

1.學困生沒有良好的適合自己的學習方法，在英語的學習上存在許多不足： 比如，聽說讀寫的能力較差，學習沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足等，所以考試成績不盡人意。

2.由于五年級教材對學生而言難度大，從而導致了兩級分化 嚴重。

三、今后的努力措施：

（一）學校管理方面：（1）加強單元考試成績的監控，強化過程管理。學校專人跟蹤班科各單元成績的狀況與變化，讓領導、教師、學生心中有數，建立追蹤制度。（2）學校領導、教學管理人員要加強對課堂教學情況的了解、指導，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學質量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學，提高課堂效益。定期或隨堂檢查教師的常規工作準備情況，杜絕無教案上課、無故拖延作業試卷批改反饋，讓每節課、每次作業成為學生學習質量提高的臺階。（3）切實抓好年段質量過關，克服每學期更換教師，爭取 1-2 年級、3-4 年級、5-6 年級小循環，提高教師責任感。要克服教師不足，導致課時不夠的困難，按照教學進度去完成各級各科課程。把常規檢查、質量監控記錄做為教師評優評先的依據，激勵教師的成就感和進取意識。（4）做好家校聯系，通過家訪等形式要求家長督促檢查學生的預習、作業情況，學生每晚應有相應的學習時間，鄰近學生可以組成學習小組，相互幫助、交流和監督，達到共同進步。家校多聯系配合，不讓學生沉迷電視、網吧、游玩，讓學生養成良好的學習習慣。

（二）教師個人方面（1）課堂教學設計要符合班生實際、教學實際，提高“雙基” 能力，教學堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業設置要符合教學，減緩坡度，分層設計，面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清，及時批改反饋矯正。（2）提高學生學習興趣，讓學習成為人生的一件樂事，讓激 勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。（3）自覺主動參與教研、學習、培訓活動，努力借鑒優秀教 師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學能力。（4）幫助學生養成適宜高效的學習習慣。如每天預習、小結、完成作業；學習中確定目標發現重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教；做好筆記和課堂練習等。（5）開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調查、課外活動、綜實活動、文體競賽，提高學生多方面興趣和才能，增進親校近師的情感，促進教育教學活動開展，促進教學質量的提高。

五小教導處

2012年7月