第一篇：英語(yǔ)課堂中的角色教學(xué)

英語(yǔ)課堂中的“角色”教學(xué)

陜西省咸陽(yáng)市彬縣公劉中學(xué) 趙建玲

聯(lián)系電話：*** 摘要：“角色”是戲劇或電影中對(duì)演員扮演的劇中人物的稱謂。其實(shí)，教師就是教書育人，為人師表的角色。“角色”在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中的作用如何？教師要在課堂上充當(dāng)一名演員、解說員、檢測(cè)員、督察員和領(lǐng)航員的角色，引導(dǎo)學(xué)生做好“小演員”，演好自己的角色，收到良好地教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂

角色

“角色”是戲劇或電影中對(duì)演員扮演的劇中人物的稱謂。其實(shí)，教師就是教書育人，為人師表的角色。“角色”在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中的作用如何？下面淺談一下自己在教學(xué)過程中的幾點(diǎn)心得：

一、教師要充當(dāng)一名演員和解說員的角色。

教師要充分當(dāng)好組織者的角色，要有較強(qiáng)的組織和管理能力；要充當(dāng)講解員的角色，我以視聽為突破口，全方位、多角度的變化，充分利用形象的體態(tài)語(yǔ)言來展示教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生一種如聞其聲、如見其人、身臨其境的感覺，從而在不知不覺中向?qū)W生傳授了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生集中精力、積極思考、掌握知識(shí)的能力，也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。如果教師僅在課堂上講解故事的大意和知識(shí)點(diǎn)，課堂氣氛就會(huì)顯得呆板、單調(diào)、學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的興趣。

二、教師要充當(dāng)既是編劇又是導(dǎo)演的角色 新教材的教學(xué)目標(biāo)是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力。學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于課堂操練。首先，我讓學(xué)生明確要求，然后按要求準(zhǔn)確的進(jìn)行。在practise中，我們經(jīng)常做這樣的對(duì)話：“Read and act”.一般我先和某一位學(xué)生進(jìn)行表演，教師做好組織和指導(dǎo)工作，要求學(xué)生盡量做到表情自然、動(dòng)作大方、聲音洪亮。完成后及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，然后分組上臺(tái)表演使學(xué)生自覺地、愉悅地進(jìn)入角色。把無聲的文字變成有聲有色的生活用語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。分組練習(xí)完成后，再進(jìn)行集體合練，這樣不僅擴(kuò)大了知識(shí)覆蓋面，調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且活躍了課堂氣氛，同時(shí)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，提高了教學(xué)效果。

三、教師要充當(dāng)一名檢測(cè)員和督察員的角色。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是開發(fā)學(xué)生智力，提高能力的一種途徑。教師應(yīng)取消以往傳統(tǒng)的教學(xué)心態(tài)，英語(yǔ)是課堂上講會(huì)的，防止教師唱“獨(dú)角戲”，要加大練習(xí)的密度，課堂上不斷地讓“小演員”出場(chǎng)演出，以便隨時(shí)獲取信息，調(diào)整教學(xué)方案，保證教學(xué)質(zhì)量。這時(shí)，讓學(xué)生相互交流示范角色，扮演角色入場(chǎng)，做游戲等活動(dòng)。在檢測(cè)和督促的作用下，體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，使學(xué)生都有在課堂上說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

四、教師要充當(dāng)領(lǐng)航員的角色。

課堂45分鐘教學(xué)，教師要充當(dāng)學(xué)生在學(xué)海中的領(lǐng)航員的角色。在傳授新知識(shí)的同時(shí)，復(fù)習(xí)歸納新舊知識(shí)，使新舊知識(shí)聯(lián)系起來不斷 調(diào)整航向，正確導(dǎo)航。對(duì)于學(xué)生提出的問題及困難要耐心、細(xì)心地講解，教給他們學(xué)習(xí)的方法和解決問題、克服困難的方法。總而言之，課堂猶如一部精彩的電影拍攝現(xiàn)場(chǎng)，教師既是“導(dǎo)演”，又是“演員”兼“制片人”、“編劇”，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)活生生的“小演員”，要演好這部電影，“導(dǎo)演”與“演員”要墨契配合。“演員” 與“導(dǎo)演”是相互依存，相互促進(jìn)。教師既對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，又要態(tài)度和藹可親，學(xué)生就會(huì)積極配合課堂45分鐘，戲就能演好，受到觀眾好評(píng)，收到良好的教學(xué)效果。

[參考文獻(xiàn)]

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第二篇：淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂中的趣味教學(xué)

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂中的趣味教學(xué)

“興趣是最好的老師。”要想讓孩子們學(xué)好英語(yǔ)，首先要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。那么如何培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為課堂中的趣味教學(xué)就是一種很好的方法。下面結(jié)合本人任教的幾年工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业臏\見。

一、創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課前氣氛

好的開始是成功的一半。（A good beginning is half done)因此，在課前做創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氣氛是個(gè)不容忽視的問題。如教師的一個(gè)笑臉、親切友好地向?qū)W生問好、唱一些英語(yǔ)歌曲等，都能盡快地消除學(xué)生在上課前的緊張感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情。如我在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)Unit One《Hello》這一課時(shí)，我先播放本課的歌曲“Hello”的錄音，給他們創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課前氣氛，然后自然引出師生之間的打招呼。

T：Hello, boys and girls S;Hello, Miss Luo 之后我會(huì)面帶微笑地向每位同學(xué)打招呼，并有意在分手時(shí)說Goodbye.這樣同學(xué)們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、盡可能多地運(yùn)用手勢(shì)和動(dòng)作。

由于英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，除了上課，平時(shí)很難有機(jī)會(huì)接觸，更談不上交流運(yùn)用了。因此，在每個(gè)星期兩三節(jié)的課中，學(xué)生聽不懂或一時(shí)反應(yīng)不過來是很正常的事，這時(shí)，教師就要運(yùn)用各種手勢(shì)、動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)各種情景，吸引學(xué)生的注意，活躍課堂氣氛，從而提高教學(xué)效果。如手心向外，左右輕輕擺擺表示“Hello”“Hi”，手心向下表示“down”，放在胸前介紹自己：I'm......這些內(nèi)容可以用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表示。但更多內(nèi)容既要靠教師的動(dòng)作，還要設(shè)置情景，學(xué)生才能理解。例如，在問學(xué)生May I clean the blackboard?時(shí)，我拿起黑板擦，往黑板上作出要擦的動(dòng)作，80%的學(xué)生猜到了這句話的意思是我可以擦黑板么？又如巫小小是一個(gè)膽小，不敢開口的學(xué)生，每次她主動(dòng)回答問題我都翹起大拇子給她一個(gè)‘Good’。讓她在老師期待的眼光中，養(yǎng)成敢于放聲說、大膽講的習(xí)慣。由此可見，只需老師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種手勢(shì)、動(dòng)作，能把農(nóng)村的英語(yǔ)課堂搞活。

三、巧用游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)就是在教學(xué)中盡可能地采用游戲的方式，將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了興趣。

1、通過多種游戲?qū)W詞匯

詞匯學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說，一直是被認(rèn)為枯燥乏味的。把詞匯學(xué)習(xí)融于游戲活動(dòng)中,可大大激發(fā)學(xué)生的積極性,增加單詞教學(xué)的趣味性。如“擊鼓傳花”、“拍單詞”、“大小聲”、“畫地雷”等游戲。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容來選擇、確定游戲。如我在教三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)1至10數(shù)字時(shí)，設(shè)計(jì)了“搶凳子”這個(gè)游戲。我先將學(xué)生分成10人一組，用9張凳子圍成一個(gè)圈，參加游戲的10個(gè)同學(xué)一邊圍著這十張凳子跑，一邊齊聲反復(fù)數(shù)1-10。當(dāng)老師喊Stop 時(shí)，每人奮力搶坐到凳子上，未能搶到凳子的人被淘汰，搶到凳子的人再組成新的一組，并減少一張凳子，再次游戲，直到最后剩一個(gè)凳子、一個(gè)人為止，留在最后的人為勝利者。這個(gè)游戲緊張刺激，把大家的注意力一下子就集中起來，同學(xué)們?cè)谝淮未蔚臄?shù)數(shù)中，很容易就學(xué)會(huì)了1至10的10個(gè)單詞了。

2、通過角色扮演學(xué)句型

根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)善模仿、愛說、愛唱、愛表演的天性，所以，我盡可能地在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诓煌慕巧缪葜校瑢W(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)能靈活使用，從而達(dá)到熟練掌握的程度，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。如我在教四年級(jí)上冊(cè)《How much is it 》這一課后，先將課前準(zhǔn)備好的各種衣服圖片貼在黑板的一個(gè)角落，布置成一家兒童服裝店，請(qǐng)一名學(xué)生扮演顧客前去選購(gòu)，而我則扮演售貨員。T: Can I help you? S: I want a T-shirt． T: OK.How about this one ? S: No, I don’t like it.T: What about this one? S: OK.It’s beautiful.How much is it? T: Thirty yuan.S: OK.Here you are.當(dāng)給學(xué)生做完這個(gè)表演，然后請(qǐng)更多的學(xué)生來扮演其中的角色，讓他們?cè)冢巧缪葜校竽憣?shí)踐，敢于開口，盡情地在演練中牢固地?fù)挝者@個(gè)句型。

四、適當(dāng)采用簡(jiǎn)筆畫

簡(jiǎn)筆畫即形象又生動(dòng)，能夠引起學(xué)生的無意注意，適當(dāng)采用簡(jiǎn)筆畫可以取得意想不到的效果。

以上是本人在從教中總結(jié)的一點(diǎn)淺見，英語(yǔ)教學(xué)中的趣味教學(xué)，形式多樣，方法不一，要根據(jù)教師本人和學(xué)生的具體情況采取不同的教學(xué)方法，開展積極有趣的課堂活動(dòng)，提高課堂效率，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。

第三篇：教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色

教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為

我國(guó)長(zhǎng)期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而且是絕對(duì)的權(quán)威。面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。美國(guó)課程學(xué)家多爾認(rèn)為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。

（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。任務(wù)就是幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展學(xué)習(xí)知識(shí)的能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)；建立一個(gè)接納的支持性的寬容的課堂氣氛；與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅，和學(xué)生一道尋找真諦。

（2）由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí)，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。使教育過程成為學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)和自我教育過程，使學(xué)生真正享有他們?yōu)槌浞职l(fā)揮自己的才能和盡可能牢牢掌握自己的命運(yùn)而需要的思想、判斷、感情和想象方面的自由，以促進(jìn)他們身心的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們自覺的主體意識(shí)、主體能力和獨(dú)立思考、富于批判、敢于負(fù)責(zé)、勇于創(chuàng)造的主體精神，以及自尊自立、自信自律、自我完善、自我實(shí)現(xiàn)的主體人格。

（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。在個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作等課堂教學(xué)組織形式中，教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，樹立“無差生觀”，相信“每個(gè)學(xué)生都是一輪初升的太陽(yáng)，有的盡管現(xiàn)在還暗淡無光，只是一時(shí)被云霧遮住了，一旦沖出云霧就會(huì)光芒四射。”教師還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，既要有認(rèn)知的交流，更要有情感的交流，既可以通過語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。

第四篇：淺談初中英語(yǔ)課堂中的游戲教學(xué)

淺談初中英語(yǔ)課堂中的游戲教學(xué)

【摘 要】游戲教學(xué)方法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。游戲教學(xué)方法吸收了多方面外語(yǔ)教學(xué)法的合理成分，是可以在初中英語(yǔ)課堂中應(yīng)用的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)重要性和必要性基本原則意義

興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是初中階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)要注意結(jié)合學(xué)生心理和生理特點(diǎn)，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”

一．課堂游戲的重要性和必要性

理想的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供一個(gè)較好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，即能使學(xué)生獲得更多的直接使用英語(yǔ)的場(chǎng)合和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“沉浸”在使用英語(yǔ)的環(huán)境中（即我們常說的“語(yǔ)境”），進(jìn)行有意義的交際活動(dòng)，并能激勵(lì)學(xué)生參與到解決問題和完成任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)中來。英語(yǔ)課堂游戲正好提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。運(yùn)用得當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)小游戲，雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘，卻能為當(dāng)堂課堂教學(xué)帶來良好的效果。尤其重要的是通過豐富多彩的小游戲，能迅速提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長(zhǎng)久保持下去，形成外語(yǔ)學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。這種潛在因素的不斷增長(zhǎng)無疑對(duì)以后的英語(yǔ)教與學(xué)產(chǎn)生巨大而積極的影響。所以引入課堂游戲的重要性可見一斑。

在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。初中學(xué)生好動(dòng)愛玩，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。課堂游戲要求學(xué)生，即游戲的參與者，對(duì)每一個(gè)問題，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及時(shí)的反應(yīng)、回答和表現(xiàn)，這不僅使學(xué)生訓(xùn)練了自己的記憶力，培養(yǎng)了自己的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語(yǔ)言表達(dá)的能力。利用游戲有意無意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。因此，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的需要和英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的存在問題，英語(yǔ)課堂上抽出一定的時(shí)間有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)游戲，是非常有意義的。

游戲引入是教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。如：我在上初一某課的時(shí)候：

T: Hello, boys and girls.Let’s play a game, ok?

Ss: Ok!

T: Now, guess.What’s in my hand?

S1: An eraser?

T: No, it’s not.S2: A ruler?

T: No, it’s not.S3: A crayon?

T: Open it and see.Yes.It’s a crayon.You’re a clever boy.這種猜謎引入新課的方法，不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動(dòng)腦筋、動(dòng)口。這種引入新課的方法比教師交代該節(jié)課的任務(wù)的做法要來得自然和輕松。課堂上可開展許多生動(dòng)活潑的游戲，如猜謎、打電話、Bing go、男女生比賽、角色表演等。在活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生活而不亂，動(dòng)靜有序，要使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，注意盡量安排集體游戲，特別是需要集體配合和體現(xiàn)合作精神的游戲，這樣既可以操練語(yǔ)言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

二．游戲教學(xué)的基本原則

1．游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。如，在學(xué)習(xí)表示顏色的英語(yǔ)單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤的游戲：做一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤，上面有十種顏色，教師問：What colour is it? Can you guess? 學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜黑色，有的猜藍(lán)色，最后教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，猜對(duì)的學(xué)生可以加分或者得到禮物。這種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣。

2．游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)該在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如，在黑板上畫出幾個(gè)抽象的圖形讓學(xué)生猜。T: What’s this in English? 學(xué)生有的把圓形猜成一個(gè)球，一個(gè)蘋果，一個(gè)橘子，一個(gè)鐘等；有的把方形猜成一本書，一幅地圖，一扇窗戶等。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)來表達(dá)。這樣的游戲?qū)W生喜歡玩，而且可以常玩常新。

3．游戲應(yīng)有一定的層次性。層次性有兩方面的含義，一方面是指目標(biāo)的定位要有層次，既包括為掌握語(yǔ)言形式而設(shè)計(jì)的、具有機(jī)械和意義操練性質(zhì)的游戲，又包括著眼于語(yǔ)言內(nèi)容的、具有交際意義的游戲，這些游戲操練活動(dòng)在一節(jié)課中要從低級(jí)向高級(jí)有序安排；層次性的另一個(gè)方面是指同一個(gè)游戲或同一節(jié)課中不同游戲內(nèi)容難度的設(shè)計(jì)要有一定的梯度，以適合不同層次的學(xué)生去參與。對(duì)那些后進(jìn)生，游戲時(shí)可適當(dāng)給他們提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)；對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度。

4．游戲的形式應(yīng)多樣化。俗話說：“把戲不可久玩。”再好玩的游戲，玩過幾次后就沒有新鮮感了。所以要不斷設(shè)計(jì)新游戲，不斷翻新游戲。

5．游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時(shí)、適度開展游戲活動(dòng)，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系。

6．游戲評(píng)價(jià)應(yīng)具有一定的的選擇性。游戲教學(xué)不但要設(shè)計(jì)學(xué)法和玩法，還要適當(dāng)選擇評(píng)價(jià)、激勵(lì)的方法。評(píng)價(jià)可盡量讓學(xué)生參與進(jìn)行，讓他們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)中增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且要注意及時(shí)、客觀、公平、易于記錄、直觀可見。對(duì)于那些在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)好的同學(xué)或小組要給予獎(jiǎng)勵(lì)。為使評(píng)價(jià)能保持長(zhǎng)久的激勵(lì)作用，可定期累積統(tǒng)計(jì)一下學(xué)生在參與游戲活動(dòng)中獲得的小獎(jiǎng)品(如小本子)和加分情況，并評(píng)出游戲表現(xiàn)出色學(xué)生或小組。

三．游戲教學(xué)的意義

1．遵循規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

心理學(xué)告訴我們：任何知識(shí)的獲得都是從無意注意開始的，要從無意識(shí)關(guān)注成為有目的地探究學(xué)習(xí)，需要受興趣的支持。“興趣是最好的老師”，一個(gè)人一旦對(duì)某件事物或某種現(xiàn)象真正產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)涌動(dòng)出一種探知的強(qiáng)烈欲望。中學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑愛動(dòng)貪玩、渴望成功，但意志力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)欠缺目的性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以直接的近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主。這種動(dòng)機(jī)主要來自對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的直接興趣。游戲的趣味性特點(diǎn)恰好能促進(jìn)學(xué)生近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，并使之不斷地得到鞏固和支持。

2．寓學(xué)于玩，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)英語(yǔ)知識(shí)積累、技能培養(yǎng)和能力發(fā)展這樣一個(gè)復(fù)雜的過程，主要是靠有意識(shí)學(xué)習(xí)去完成。但是，中學(xué)生注意力不易持久集中，所以我們要?jiǎng)?chuàng)造習(xí)得的條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行無意識(shí)學(xué)習(xí)，以減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。游戲教學(xué)能把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快的玩樂之中去，讓學(xué)生不知不覺地主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到一定階段，為了讓他們綜合地復(fù)習(xí)以前所學(xué)過的單詞，我們可組織學(xué)生自制字母撲克牌，進(jìn)行拼詞游戲。

3．創(chuàng)設(shè)意境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)能力

新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。師生以什么樣的心境進(jìn)入課堂，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提。為此，教師不僅要善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足，更應(yīng)該在課堂教學(xué)中，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。素質(zhì)教

育的核心是創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新教育表現(xiàn)在課堂教學(xué)中就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，豐富學(xué)生的想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。

英語(yǔ)課堂游戲往往就可以起到這樣的效果。而且，在游戲教學(xué)中，能發(fā)展學(xué)生的觀察能力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素。通過一定的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的智力可直接轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。

4．加強(qiáng)溝通，增強(qiáng)學(xué)生自信心,培養(yǎng)交際能力

每個(gè)學(xué)生都有一種對(duì)成功的渴望，這種心理需求的滿足帶來的是一種自信，是學(xué)生對(duì)挑戰(zhàn)未知的信心。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，提供各種學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生在課堂游戲中有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在同學(xué)與教師的認(rèn)可中輕松的走向成功，建立自信。在游戲教學(xué)中，教師能有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的技能，并培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)思想、說服別人和獲取信息等方面的交際能力。交際能力除了指運(yùn)用語(yǔ)言的能力之外，還包括社會(huì)活動(dòng)能力。游戲教學(xué)作為一種以生生互動(dòng)為主的教學(xué)形式恰好能營(yíng)造一個(gè)“小社會(huì)”。在這個(gè)“小社會(huì)”里，學(xué)生通過角色的扮演發(fā)展表演能力；通過比賽培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體主義精神；通過小組合作，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助；通過遵循一定的游戲規(guī)則，養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣；同時(shí)，學(xué)生能通過與其他同學(xué)的對(duì)照，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，逐步意識(shí)到自我提高以及完善個(gè)性的迫切性，并努力為交際積累素材。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的正是“興趣”。一個(gè)英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。實(shí)踐證明，使用英語(yǔ)游戲，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生輕松容易接受教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生由于親身的參與，感情的投入與思維的活動(dòng)，其心理素質(zhì)得到更多的訓(xùn)練與提高。

游戲是英語(yǔ)教師幾乎每節(jié)課都使用的教學(xué)活動(dòng)，要使它發(fā)揮出最大的功效，仍有賴于廣大教師對(duì)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)作更深一層的探討和嘗試。

第五篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的趣味性教學(xué)

淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的趣味性教學(xué)

[摘要]在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究不斷深化的過程中，英語(yǔ)教學(xué)的有效性一直為教育界所關(guān)注。根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，寓教于樂的教學(xué)理念成為了提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性的焦點(diǎn)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的趣味性備受關(guān)注。基于我國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體條件，小學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)力主要來源于語(yǔ)言所帶給他們的興趣，而非語(yǔ)言本身，因此，教學(xué)的趣味性成了小學(xué)教學(xué)中不可或缺的元素。然而，學(xué)生是“在玩中學(xué)”還是“在學(xué)中玩”很大程度上取決于教學(xué)中趣味性的使用是否得當(dāng)。為此，筆者將結(jié)合真實(shí)的課堂教學(xué)，就小學(xué)英語(yǔ)課堂中的趣味性教學(xué)具體展開闡述，希望為教育同仁提供參考和幫助。

[關(guān)鍵詞]趣味性教學(xué) 節(jié)奏和動(dòng)作 情感操練 游戲教學(xué) 激勵(lì)性評(píng)價(jià)

淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的趣味性教學(xué)

淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的趣味性教學(xué)

一、趣味性教學(xué)

根據(jù)《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，樹立其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生而言，只有興趣這一內(nèi)驅(qū)力才能促使語(yǔ)言的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在運(yùn)用的過程中獲得成就感，從而樹立語(yǔ)言學(xué)習(xí)的信心。英語(yǔ)作為大眾語(yǔ)言之一，其交際功能越來越受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的重視，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)化也成為了必然趨勢(shì)。小學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)思路是以話題為綱，口語(yǔ)化成為了小學(xué)英語(yǔ)教材最大的特點(diǎn)。口語(yǔ)交際能力的提高依賴于真實(shí)的情景和英語(yǔ)學(xué)習(xí)者運(yùn)用語(yǔ)言的內(nèi)驅(qū)力，介于我國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體條件，小學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)力主要來源于語(yǔ)言所帶給他們的興趣，而課堂英語(yǔ)教學(xué)的趣味性能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言的欲望。從而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)。

如何實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)？下面我將結(jié)合小學(xué)生的生理和心里特點(diǎn)，分別從節(jié)奏訓(xùn)練、情感操練、游戲教學(xué)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)幾個(gè)方面談一談我對(duì)實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)的想法。

二、節(jié)奏和動(dòng)作

根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)這一生理特征，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教材特點(diǎn)，我選擇帶動(dòng)作和節(jié)奏學(xué)英語(yǔ)來提高英語(yǔ)課堂的趣味性。其中節(jié)奏尤其能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，刺激大腦皮層，激活記憶。學(xué)生在對(duì)節(jié)奏和動(dòng)作的親身體驗(yàn)中能更好地感知語(yǔ)言。

課堂實(shí)例：

1、Do and guess！（伴隨節(jié)奏感很強(qiáng)烈的音樂）

T做動(dòng)作（隨節(jié)奏動(dòng)起來）：Draw a picture.Open the door.Close the window.Go to school.Ss搶答，T做手勢(shì)表?yè)P(yáng)。T：Work in pairs！

2、Listen and do！T說動(dòng)詞短語(yǔ)，Ss做動(dòng)作。

淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的趣味性教學(xué)

3、Let’s chant！(伴隨節(jié)奏感很強(qiáng)烈的音樂）PEP1 Unit 3 Part A Let’s learn.Let’s go to school！

School school Let’s go to school Go to go to Let’s go to school！Let’s let’s Let’s go to school！

效果：音樂能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，老師做動(dòng)作學(xué)生猜，學(xué)生能夠迅速的反應(yīng)動(dòng)作所對(duì)應(yīng)的短語(yǔ)，并且又一次激活了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的記憶，達(dá)到了有效復(fù)習(xí)的效果。在對(duì)節(jié)奏的感知中，學(xué)生在操練句子的過程中不會(huì)感覺枯燥，達(dá)到了有效操練的效果。

因此，節(jié)奏和動(dòng)作能變單純的操練語(yǔ)言為感知語(yǔ)言，從而提升小學(xué)英語(yǔ)課堂的趣味性。

三、情感操練

根據(jù)小學(xué)生的記憶特點(diǎn)，小學(xué)生對(duì)自己越感興趣的、越能引起其強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事物，記憶就越深刻。

情景教學(xué)法是英語(yǔ)教育界所大力提倡的一種教學(xué)方法，情景教學(xué)法注重給學(xué)生真實(shí)的情景，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)和應(yīng)用語(yǔ)言，從而提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，教師應(yīng)多給學(xué)生設(shè)定情境，讓學(xué)生融入到情景當(dāng)中去，在喜怒哀樂中去體驗(yàn)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。將情感滲透到語(yǔ)言中，小學(xué)英語(yǔ)課堂會(huì)變得富于人文關(guān)懷，充滿生活氣息。

課堂實(shí)例：

PEP1 Unit 1 Hello!What’s your name？

情感操練：有禮貌地說，著急地說，不耐煩的說，粗魯?shù)卣f，暴跳如雷地說（情感不斷地遞進(jìn)）

效果：這句話對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生是有一定難度的，所以為了保護(hù)學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)的熱情和興趣，應(yīng)避免枯燥和乏味單調(diào)的操練形式，以多樣化的操練形式來取代，不僅能達(dá)到有效操練的效果，而且能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。這里我受到情景教學(xué)法的啟發(fā)，采用了情感操練，且情感不斷遞進(jìn)的特點(diǎn)提升了課堂的趣味性，學(xué)生在不知不覺中將句子“What’s your name？”操練了五遍，達(dá)到了感知語(yǔ)言和有效操練的效果。

淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的趣味性教學(xué)

四、游戲教學(xué)

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短，若能將知識(shí)溶入游戲中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，在“玩中學(xué)英語(yǔ)”，學(xué)生是非常愿意接受的。在英語(yǔ)課堂中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，然而在實(shí)際運(yùn)用中常出現(xiàn)單純地為了玩游戲而游戲，這就背離了游戲教學(xué)法的初衷。

游戲的最大特點(diǎn)就是趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性。競(jìng)賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的好形式。用這種方法能使課堂氣氛一下子就熱烈起來。分小組競(jìng)賽、男女生之間競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽。如教單詞課競(jìng)賽，誰讀得準(zhǔn)，誰寫得好；教會(huì)話時(shí)，可競(jìng)賽誰對(duì)話正確、流利，競(jìng)賽項(xiàng)目一出來，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情就高漲，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

例如：在“Touch your?”游戲中，可以讓一個(gè)學(xué)生或一個(gè)小組的學(xué)生到講臺(tái)前，教師在其背后做動(dòng)作（如摸頭），讓其作的同學(xué)發(fā)指令：“Touch your head”。站在講臺(tái)前的同學(xué)按是令來做相應(yīng)的動(dòng)作。這種游戲宜先慢后快。

游戲教學(xué)的宗旨是：“游戲是為課堂教學(xué)服務(wù)的”。

1、俗話說得好“把戲不可久玩”，再好玩的游戲玩過幾次后就沒新鮮感了，這就要求我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)設(shè)新游戲，在使用游戲時(shí)一定要方法得當(dāng)

2、教學(xué)中，游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時(shí)、適度地開展游戲活動(dòng)，還要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系。

3、游戲中的“活”并不代表“亂”，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)課堂上剛還好好的，一到游戲時(shí)間就鬧哄哄、亂糟糟的了。怎樣才能做到“活而不亂”、“活而有序”呢？我認(rèn)為可以跟競(jìng)賽和限時(shí)結(jié)合起來。比如采用男女生比賽、師生比賽、組與組比賽，游戲結(jié)束時(shí)三聲內(nèi)馬上坐好的組及個(gè)人都有星星加，下課前留一分鐘表?yè)P(yáng)突出的組與個(gè)人。只要抓住“好玩、好動(dòng)、好奇、好勝、好表?yè)P(yáng)”的心理，課堂就能活而有序。

總之，游戲應(yīng)循序漸進(jìn)，在學(xué)生已經(jīng)掌握語(yǔ)言知識(shí)的前提下，由簡(jiǎn)入難，從聽入手，逐步擴(kuò)展到說、讀和寫，逐步提升游戲的競(jìng)爭(zhēng)性和挑戰(zhàn)性。這樣，既能擴(kuò)大學(xué)生語(yǔ)言的輸入量，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手和腦等多感官共同參與。學(xué)生的各種語(yǔ)言技能不僅在游戲中得到扎實(shí)有序的訓(xùn)練，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興

淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的趣味性教學(xué)

趣也能得到提高。

結(jié)語(yǔ)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)和諧融洽的課堂氛圍的重要性。小學(xué)生與成人學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的區(qū)別在于，小學(xué)生不如成人的目的性強(qiáng)，很難把握自己該做什么，不該做什么，而具體的激勵(lì)性評(píng)價(jià)既能讓學(xué)生明確自己哪方面值得表?yè)P(yáng)，哪方面還需要提高，而不至于盲目自信或自卑，并且能融洽課堂氛圍，給學(xué)生積極向上的能量。能夠以激勵(lì)的形式給學(xué)生提出要求，這樣特們更樂意接受些，一味的提要求而不獎(jiǎng)勵(lì)，則會(huì)令學(xué)生感到反感，甚至壓抑，不利于課堂的和諧氛圍。通過競(jìng)爭(zhēng)的形式來讓學(xué)生按照要求做事，會(huì)大大提高課堂效率和趣味性。以上所有的趣味性教學(xué)形式，如若能夠結(jié)合激勵(lì)性評(píng)價(jià)，將激勵(lì)性評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，英語(yǔ)課堂氣氛將會(huì)非常和諧。

參考文獻(xiàn)

《英語(yǔ)教學(xué)法教程》王薔，高等教育出版社，2004年1月。《教育學(xué)》王道俊 郭文安，人民教育出版社，2009年5月。

《教育心理學(xué)(