第一篇：桂馨培訓學習心得

參加桂馨科學教師培訓青海大通項目培訓學習心得

黨金鰲

九月的大通，秋風送爽。真是豐收的季節，我也懷著希望，盼著收獲有幸參加了桂馨科學教師培訓青海大通項目的三天培訓學習，讓我受益匪淺，此次培訓，雖然時間短，但內容豐富，形式多樣。有全國科學教育專家的精彩講座，有本地教師和外省名師的教學展示，有學員與專家之間的互動交流，真是收獲多多啊！

在這短短的三天培訓學習中，我聆聽了科學教育專家章鼎兒，路培琦二位老教授的專題講座，他們給參加培訓學習的教師分析了小學科學教育的背景和前景，介紹了科學課教學的一般過程。讓我們懂得了，作為科學教師在指導學生參與科學探究活動中，應分析了活動過程中各環節的意義，用活動統領課堂，讓每一個學生都能在探究中獲得成功的快樂；來自浙江的兩位教師的觀摩課，再次讓我們領悟了科學教師的目的是什么? 任務是什么？如何引導學生進行科學探究活動學習，不論是專家還是優秀的科學教師。在他們每一位的身上，我都能感受到他們對科學這門課的熱愛，對教材的鉆研，對學生的關注，都在為培養學生的科學素養而努力著。

作為一名長期站在農村教學第一線的教師而言，這次活動給了我很多啟示，兩位科學課教育的專家章老師、路老師的教育理念，長期積累的教學經驗，通過樸實的話語傳授給我們，我的心靈受到震撼。使我這個走上講臺近三十年的所謂教師自愧不如。使我有很多新的認識，這次培訓學習的目的就是讓我們學方法、學技術、學精神，照搬是不行的，科學學科的教學，科學素養的培養必須結合各校自身的實際，選用合適的教學方法，采用積極向上的教學態度，我們應從自身做起，從點滴做起，把新課標的理念落實在每一次教學活動中。同時真誠地感謝教育局與桂馨慈善基金會給我們搭建了一個學習的平臺，給我們實實在在的做了引領，讓我們認識到了科學課的本質與內涵，在今后的教學中我們盡量把時間留給學生，讓學生在實際活動中，通過實驗探究得到科學的結論。

2012.9.18--------9.20

第二篇：桂馨科學西部行培訓心得體會

桂馨科學西部行培訓心得體會

前坪小學 張金國

為期一天的培訓結束了，培訓中觀摩了我們本縣一位科學教師的“觀摩課”，還觀摩了來自浙江省兩位老師的“示范課”。活動期間和所有參加培訓的老師一起積極的展開了教學研討活動，使我對《科學》課程有了一個嶄新的認識和提高，現將參加此次培訓的幾點感悟總結如下：

首先，作為一名兼職科學課的老師來說，這是一次非常難得好機會。在工作中，我時常為如何上好科學課而頭疼，在此培訓之前，由于對教材不熟悉和科學課教材的缺乏，往往讓我不知如何展開教學。這次的培訓可謂是雪中送炭，不僅讓我對科學這門課程有了全新的理解，在這之前，作為老師的我都不理解科學是一門如此重要的學科。還像有的老師一樣覺得是一門副科，但在聽了阮老師和陳老師所帶來的精彩講座，以及幾位優秀科學課老師帶來的優質課時，我才明白自己肩上的擔子和責任，了解了科學課的重要性。

其次，四位位教師給我們上了四節“觀摩課”，浙江省的三位教師給我們上了三節“示范課”。尤其是兩位外省教師的“觀摩課”讓我們大開眼界。他們對“課程目標”較高的把握、“教材”的研究、課件的制作、標本的搜尋都是值得我們好好學習的；他們的教學設計、教學方法、教態、語言融為一體可以稱之為一門“科學教學藝術”。聽了他們的課后使我明白：“真正上好了科學課，才能體會到科學課堂教學中的生動有趣！才能激發出學生的科學思維能力，使學生更加熱愛科學。”

再者，本次培訓使我懂得要使學生真正有收獲，必須把學生主體真正體現出來，必須讓學生真正參與到我們的每一次教學活動中去。以前我們上課，特別是科學課，除了偶爾能演示以外，更多的時間是我們把試驗的過程、方法等給學生講述，這種枯燥無味的教學，盡管我們教師非常非常的辛苦，但它的教學效果又在哪里呢？這一次活動，我深刻的認識到，要使我們的教學工作真正的有效，必須讓每一個學生參與到我們的活動中來，必須真正體現學生的主體作用，才能真正的提高科學課在課堂教學的效率。

最后，所有參加培訓的老師和專家阮翔展開了積極的教學研討活動，在活動中阮老師對這四位老師上的“觀摩課”和“示范課”都進行了細致的點評，在點評中使我知道了“科學”課堂教學的特點：“學生通過教學活動要自己發現問題、提出問題、自覺探討解決問題的方法，在學習過程中學生真正參與探究活動，最終理解、掌握知識、掌握解決問題的方法和技巧。”同時也讓我們知道了今后的“科學”課應該怎樣上，怎樣才能上好一節“高效”的“科學”課。同時我們所有參加培訓的老師也對這四位老師的課進行了研討，在研討過程中我們相互取長補短，增長知識和智慧，達到了共同提高的目的。

在今后的教學中，我們要把這次學習的教學理論和知識落實到每一節“科學”課堂教學之中，相信不久的將來，我們的“科學”課堂教學一定有質的飛躍。

第三篇：回歸真教育 付桂馨

讀《回歸真教育》有感

鄭東新區眾意路小學 付桂馨

教育作為完善人的重要途徑，自古就承擔著重要的作用。教育能夠挖掘個體的潛能，實現個體的個性發展。學校教育作為教育領域中重要的組成部分，充當著舉足輕重的作用。學校教育目的是為學生的個性發展提供機會，為今后的美好生活做準備，那么回歸真教育就是對學生、對老師、對學校都是最好的教育方式。

讀完梁好老師的《回歸真教育》后，令我感觸最深的就是第三輯—-打破關注自己的門。

一段段故事的背后都蘊含著一語中的的真理，同時也為我在今后的學習工作中指引了方向。

隨著時代信息技術的發展，各行各業都在通過創新尋找新的發展，作為老師同樣需要這樣。梁好老師通過木匠僅盯著自家的門，在自己固有的思維圈里打轉以至于遠遠落后于時代的潮流故步自封被時代拋棄，告訴我們教育者需要具備廣闊的教育視野，發展的教育眼光，自我反思的教育能力，如此才能讓自己站在教育改革與發展的前列，獲得專業發展與提升，最終成為一名優秀的教師。

作為一名經驗不做的新教師，梁好老師用猴子跳水的故事告訴我們，對于別人的成功，萬不可盲目復制，而表面的模仿也只能釀成悲劇，造成不可挽回的損失。對于新教師來說不能盲目的追求形式的雷同要辯證的學習。在向專家學習的道路上，首先要充分地認識自己，看到自己的差異，充分利用自己的優勢，保留自己的個性。其次，不

能只重結果還要注意到內在的過程，結合自己的實際教學選擇最佳的方法和技巧。同時，要積極探索不同的教學路徑，不能將名師的教育奉為金科玉律，不敢超越，要有足夠的自信，在改革實踐中找準高效的教學路徑，在實踐反思中，提升自己的理論水平。最后，要對教育特別敏感，善于接受新事物，善于吸收新的教育理念并融入自己課堂中，要善于探索與最求，善于思考與創造，善于學習與改革，在不斷地挑戰、探索、突破過程獲得突飛猛進的發展。

第四篇：聽趙桂霞報告培訓學習心得

聽趙桂霞報告培訓學習心得

2013年12月21日，在學校的組織下我們來到XX并有幸聆聽山東濰坊廣文中學校長趙桂霞一天的報告，我被徹底征服了，震撼我們身心的力量來自趙桂霞校長的深厚的文化底蘊，卓越的口才，優雅的氣質和全新的課程觀。我覺得自己深受一次心靈的洗禮，感觸頗多。下面就談談自己的心得體會：

趙校長的研究從不同的人群，得到不同的結果，在學生中，在青年教師中，在老教師中，在校長中研究結果的偏重性，完全不一樣。研究結果讓我們了解的教育行為是不能只從教師的角度理想化地強加給學生，校長也不能只站在自己的位置上片面地評價老師。老師們在教育教學理念方面，有太多方面需要培訓，需要充電。我們應當像廣文中學一樣，利用學校自身現有的資源開展培訓，進行學生調查，讓我們的老師們都能了解到學生喜歡什么老師，學生喜歡怎樣的課堂，老師喜歡什么樣的校長，學生喜歡什么的學校，真正讓我們的老師成長，讓學生快樂，讓學校發展。

山東省濰坊市廣文中學作為一所百年老校，在課程改革的行進中，趙桂霞校長提出了“行動研究”的目標，在她的帶領下，“把行動拿出來研究，把研究成果付諸行動”成為大家行動的“風向標”。提煉出了學校的“五大使命”，構建互動的領導管理體系。以課程開發為突破口，創造了國內基礎教育領域內的奇跡。其三位一體的課程體系：學科課程——素質教育的根基；活動課程——個性特長的保障；學校課程——學校發展的特色，使得廣文中學在新的時代背景下持續煥發出勃勃生機。

在學科課程的二次開發中，引橋課程是其著力點和亮點。引橋課程分為學前引橋、難點引橋、發展引橋。學前引橋解決的是初一新生對初中學習的過渡和適應問題，是對新生開啟新的知識學習的鋪墊。我們在日常的教學管理中，也能像廣文學校領導和老師一樣發現這一問題，但與廣文的最大的差別就是趙桂霞校長能帶領教師很好的解決這一問題，而我們卻找不到這一解決辦法。這應該是這次報告對我們的觸動和帶給我們的收獲之一。

給我們極大震撼的還有關于活動課程的開發和實施。趙校長說“凡是對學生有積極影響的都可以稱之為課程”，在這種思想的指導下，她和廣文為學生構建了九大“活動課程”體系，具體包括：入校課程，班會課程，國旗下講話課程，社會實踐課程，主題教育課程，“節日”課程，社團課程，陽光60分課程，離校課程。幾乎涵蓋了學生課堂學習之外的全部。以上大多課程大多學校都在做，但恐怕有相當多的學校都會忽視“離校課程”的開發和實施。在離校課程開發和實施上，趙校長和廣文人把它做到了極致，教育的魅力被放大到了極致。趙校長這么做的根據還是來源于《課程標準》的三維目標—真正在落實情感這一目標，讓我們覺得這樣的校長才不浪得虛名，才是真正高屋建瓴的“領頭雁”。原本不是做教育的趙校長突發奇想，要通過主題班會、主題校會、校園送別活動對畢業生進行離校教育，改變畢業典禮的方式，給孩子們上好“最后一課“，她認為即將離校的孩子，不是教育的結束，而是教育的開始。當她把這一提議在班子會提出時，遭到了其他班子成員的全部反對，在會后耐心逐一做通班子成員的工作后，趙校長精心策劃了離校教育的活動并進行了大膽的嘗試，效果出奇的好。在主題班會上，引導學生向老師，同學傾訴，可以是對他人的感恩，也可以是三年中來自老師和同學的對他心靈傷害或是對他人造成的傷害。在主題校會上，學生，老師，家長深情表達依依學子情、拳拳師者心、厚厚長者意。當趙校長攜全體教師站在臺上，請求即將離校的畢業生原諒三年來對他們造成心靈傷害、犯下無心之過的老師們，并集體深深鞠下一躬時，感人的場面出現了，只見臺下的畢業生滿含熱淚同時也集體向臺上的老師們彎下了腰，久久不愿直身，這個讓聽報告的老師淚雨紛飛的圖片定格的何止是學生對老師的包容，更多的是對老師無盡的愧疚和滿心的感激。當學生的情感逐步得到升華后，趙校長和廣文老師又不失時機的把離校教育推向了高潮——全體校領導、老師及七八年級的學生列隊夾道歡送離別的畢業生，當七八年級同學手持“祝師哥師姐前程似錦，這里永遠是你們的家”等內容的條幅并齊聲喊出美好的祝福時，畢業班的同學們再也抑制不住內心的感動，向列隊的老師送上擁抱，師生互訴離別的話語，相互擦拭著淚水，久久不愿離開。講到這里的趙校長聲音一度哽咽，看到這一圖片的我們，仿佛也置身當時的場景中，情感的閥門瞬間決堤，一任淚水蕩滌整個身心。

除此之外，通過這次學習及這次培訓還使我加深了對班主任工作的認識，也堅定了自己扎根于人民教育事業、扎根于我們這片充滿希望的熱土的信心。當今社會重視教育，強調以科技為第一發展力，要提高教育教學質量，班主任工作需要要放在首位，提高班主任自身素質很大程度可以提高學生各科的學習成績。以后我要按照“教師無小節，處處是楷模”的警語,嚴格遵守教師職業道德規范以一個積極的心態投入到教育事業中,做一個合格的人民教師、優秀的班主任。

第五篇：田桂香學習心得

學習王桂香心得體會

在2016年“河南最美教師”評選活動中，武陟縣大封鎮司馬崗小學教師王桂香從全省159名優秀教師中脫穎而出，成功入選20名候選人之列.她的事跡迅速在河南傳開，引導和激勵著奮斗在一線的我們立師德、正師風、強師能，立足本職，敬業奉獻。

一是學習王桂香老師的優秀中華民族傳統美德.2001年，王桂香的丈夫在一次車禍中不幸身亡，突如其來的災難讓原本幸福的家庭變得支離破碎。面對因無法承受喪子之痛而雙雙病倒的公婆和年幼的孩子，王桂香擦干淚水，強忍心中的悲痛，毅然扛起了生活的重任。每天早上5點，王桂香便起床做飯，然后為癱瘓在床的婆婆穿衣、洗臉、喂飯、喂藥；晚上與婆婆同睡一張床，半夜為老人翻身蓋被、收拾大小便。十幾年如一日，成為了我們孝親敬老的楷模。我們應該在生活中學習她這種敬老愛親、任勞任怨、孝感天地優秀的傳統美德。對老人多些耐心，多聽聽、多陪陪老人，常回家看看，并把這種優秀的傳統美德身體力行的教育給學生、孩子，讓這種優秀的傳統美德永遠傳承下去。并根據這件事把中國其它的優秀傳統美德也一并宣揚出去，教育學生敬老愛幼、尊敬師長。

二是學習王桂香老師對教育的認真負責。沉重的家庭負擔沒有阻礙王桂香對教育事業的狂熱追求。為了不耽誤給學生上課，她常常學校家里兩邊跑。每天中午下了班，她就立即騎車往家趕。等伺候一家老小吃完飯、安頓好孩子后，她又急匆匆地返回學校。我們在工作中應該學習她這種盡職盡責、真誠無私、甘于奉獻的職業精神。不遲到，不早退，認真負責，做好自己的本職工作。在教師做好自己的本職工作時，也把這種優秀的精神教育給學生，讓學生認識到學習是他們的本職工作，應該在學習中認真負責，不抄襲，不欺騙。小組長做好自己的工作，不欺上瞞下，組員做好自己工作，按時給組長過關。

三是學習她任勞任怨，敢于承擔，吃苦耐勞的精神。2015年8月，鎮中心校決定由王桂香到司馬崗小學負責。將一個倒閉的破敗不堪的攤子收拾起來尤為艱難。學校沒有男教師，她就帶著兩位特崗教師換燈泡、粉墻壁、釘窗紗、制教具??使千瘡百孔、滿目瘡痍的學校舊貌換新顏；她憑著良好聲譽，奇跡般招收到了32名學生；她用責任心恢復了村民對學校的信任，使一所“倒閉”了的農村小學重新煥發出來生機和活力，解決了司馬崗村孩子上學遠、上學難的問題。

她這種忘我的奉獻精神和無私博大的胸懷，是我們應該學習的。她的這種精神換來了桃李芬芳，得到了學生家長和同事的贊譽。她做的這些事情，沒有定力的人很難堅持下來，沒有教育情懷的人很難堅守下去。因此，我們應該學習她的這種精神，甘于奉獻。這種精神我們也應該教給學生，讓學生學習王桂香的事跡，懂得感恩。使他們在自己的為人處事中，做到甘于奉獻，在班級在工作中，班長、組長、課代表做到甘于奉獻，犧牲自己的時間為班級做事，這種精神就是王桂香精神，鼓勵學生學習這種精神，小組長給組員講題，也是犧牲自己的時間在為組員服務，我們應該鼓勵這種精神的發揚，老師學習同時讓學生學習，讓他們懂得奉獻，甘于奉獻，樂于奉獻，并懂得感恩。

“胸藏夢想，心中有情，做一個幸福的教師。”這是王桂香自勉的話語。也應該成為每個老師自勉的話語。也同時可以告訴學生“胸藏夢想，心中有情，做一個幸福的班長（組長、組員）”是他們自己自勉的話語。不僅讓老師懂愛，懂奉獻，關鍵更是讓我們的學生懂得敬老愛幼，懂得奉獻。