第一篇：王彬_美術(shù)_研究型學習設計方案

敘述式教學設計方案模板

繪畫京劇臉譜

王彬

一、概述

美術(shù)課最重要的任務就是要激發(fā)引導孩子們的想象創(chuàng)造力，孩子們最大的樂趣也在于幻想和創(chuàng)造，每一個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界。我們教師應在新課標精神和有關(guān)理念指引下，著眼于童心的釋放，啟發(fā)兒童創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，不僅要努力地傳播美術(shù)文化，而且同樣要時刻注意在自己平時教學活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，保護學生的獨特個性，并應當給予每一個孩子足夠的空間讓其自由發(fā)揮。在上《戲劇臉譜》一課時，我在處理教材時突出：“以育人為本，以學生發(fā)展為中心”的教育理念，注重學生的情感熏陶和審美情趣這兩方面的有機統(tǒng)一。使學生在情感上得以升華，使學生對我國的戲劇藝術(shù)有所了解的情境下，然后讓學生在開放，輕松的心境下完成臉譜圖案的繪畫。避免走進傳統(tǒng)教學的模式枯燥的繪畫技能練習圈套。充分利用現(xiàn)代多媒體教學手段，增強學生對形象的感受力和想象力，激發(fā)學生學習興趣。我在這節(jié)課上嘗試轉(zhuǎn)變學生學習方式，即沖過去的被動的接受性學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W習，改變過去美術(shù)教學中注重技能的傾向，強調(diào)形成積極自主的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生形成正確的審美觀，價值觀。

課前準備

為了能上好《戲劇臉譜》一課，我讓同學們回去收集有關(guān)臉譜的知識及其圖案，讓同學們課前準備好一張已經(jīng)畫好了的各式各樣的臉型，這樣一來為《戲劇臉譜》課堂打好了第一樁。我也準備了幾張自己畫的臉譜圖案和課件，讓同學們準備了蠟筆，油畫棒，彩色水筆等。

二、教學目標分析

1、知識目標

了解中國傳統(tǒng)戲劇臉譜的造型、色彩，初步了解臉譜的有關(guān)知識，學習我國民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

2、能力目標

通過多媒體課件的展示，使學生在欣賞活動中，提高學生的審美能力，進一步挖掘?qū)W生的潛能。通過本課教學,使學生初步了解戲劇臉譜的特點、樣式及有關(guān)知識，學習臉譜繪制的基本方法和步驟，創(chuàng)造性地畫出一個臉譜樣式，提高對中國戲劇臉譜的欣賞能力和表現(xiàn)能力

3、情感目標

敘述式教學設計方案模板

引導學生在觀察的活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受，增強臉譜圖形創(chuàng)造的興趣。

三、學習者特征分析

小學五年級學生在對與中國傳統(tǒng)文化知識還不是很了解。希望在以后學習中能更多的了解我們中華民族的傳統(tǒng)文藝藝術(shù)，加強對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛，在學習過程中掌握繪畫的基本繪畫工具的用法和繪畫方式。同學共同參與增強同學的動手能力。

（1）班共有38名學生，（2）學生在課堂上能自覺學習，有較好的學習習慣。（3）有較強的閱讀理解能力，也有較強的朗讀能力，能夠輕松完成基于課文的學習任務。（4）能獨立思考問題，能運用個性的學習方法進行自主探究學習，有較強的自學能力。（5）已建立起較好的合作學習習慣，也初步形成了針對不同學習內(nèi)容的合作學習的具體步驟和方法。

四、教學策略選擇與設計(自主學習策略)

一、用愛心為學生搭建求知的橋梁

1、設置教學情境，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生主動參與要摒棄傳統(tǒng)意義上的數(shù)學課堂，抓住學生的心里特征，積極給學生營造學習的氛圍，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣；課下多與學生溝通，做學生的朋友，了解學生對數(shù)學課的看法，及時調(diào)整自己教學方法。

2、注重學生求知的過程，讓學生有的放矢讓學生在課堂上去體驗成功的快感，放手讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題，給學生留下足夠的思考空間，從而去獲取新知，放手讓學生去學數(shù)學。

3、合作學習是學生獲取新知的重要途徑在數(shù)學學習中，小組合作學習是很好的形式，一道題，放在小組中，大家經(jīng)過討論進行有選擇性的商議，這時，思維活躍的孩子可以闡述自己的意見，而對于不愛發(fā)言的孩子，在小范圍內(nèi)也留給了他表現(xiàn)的空間，給自己的同桌講講，在大家的充分參與下，對研究的數(shù)學結(jié)果進行初步的統(tǒng)一，然后把研究的結(jié)果展示給全班同學，這時，學生對知識的思考過程進行再現(xiàn)，這樣，不僅有利于學生思考問題，更有利于學生理解掌握數(shù)學。

二、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的課堂習慣。著名教育家葉對陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終身受益；反之，從小忽視良好習慣的培養(yǎng)，而讓不良習慣發(fā)展形成惡習，將貽誤終身。那么數(shù)學課上，要注意培養(yǎng)學生哪些好的習慣呢？

1、獨立思考習慣。

敘述式教學設計方案模板

發(fā)現(xiàn)問題能夠獨立思考是一種良好的思維品質(zhì)，遇到問題要善于主動思考，養(yǎng)成認真鉆研，耐心細致的習慣，這樣才能就養(yǎng)成良好的思維習慣。

2、合作交流習慣。

經(jīng)過同學們對數(shù)學問題的獨立思考，形成自己的觀點或疑問，在小組內(nèi)交流，發(fā)表自己的觀點，采納別人的意見，形成更深刻的認識，這個過程就是合作交流，這是共同共同進步的過程，對學生發(fā)展受益無窮。

3、質(zhì)疑習慣。

發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。發(fā)現(xiàn)問題提出問題可以從兩個方面出發(fā)。第一，能夠提出自己不明白的問題，由別人來幫助解答；第二，發(fā)現(xiàn)別人不正確的地方，矯正別人的錯誤觀點，學生開始學著提問題時可能提出的問題太大、太空，或提出的問題沒有針對性，隨著這種習慣的養(yǎng)成，學生提問題的能力也就會不斷提高，逐漸形成。

4、自我管理習慣。

小學生雖然他們自我管理的能力較差，但是責任心強，有集體榮譽感，我們教師可以抓住這一點，以小組為單位，充分發(fā)揮小組長的作用，讓小組長具體負責管理好他們的小組，組與組之間展開競賽，看哪個小組上課紀律最好，回答問題、交流合作最積極。在小組自我管理的過程中，一定會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，教師要主動、定期找組長交流意見，提出建議，對管理較好的小組要及時表揚，對較差的小組教師要給組長使加一定的壓力，讓組長覺得自己的小組管理不好是由于自己的不負責或無能，這樣促使小組長更認真的干好自己的管理工作。

三、評價讓學生更心悅誠服

自主學習與小組合作學習相結(jié)合，不管哪種學習方式，都離不開正確的評價，只有評價得當，才能調(diào)動學生學習的積極性，觸及學生的精神需求，提高學習的效率，做到事半功倍。因為我們教師的時間是有限的，班內(nèi)學生一般又比較多，少則二三十人，多則五六十人，所以應選擇簡單、快捷、有效的方法來評價學生。

五、教學資源與工具設計

多媒體教室。課前搜集的素材和有關(guān)系聊，繪畫材料(彩色水筆，油畫棒。彩紙。繪畫顏料等

六、教學過程 一：設問導入

敘述式教學設計方案模板

1、課件播放京劇《駙馬爺不必巧言講》小段（1`30）

師：同學們，首先呢今天老師呀要帶領(lǐng)大家去觀賞一段戲劇，請你們仔細的觀賞思考這么一個問題：戲曲人物的臉和我們現(xiàn)實生活中的人物的臉有什么不同呢？ 生：圖案夸張，色彩鮮艷，布滿整張臉??

師小結(jié)：戲劇化妝色彩濃重，形式夸張，具有象征性和約定俗成的程式（板書）。同學們，戲曲呢是我國的四大國粹之一，今天我將帶領(lǐng)大家一起學習戲曲中的一個小小部分——臉譜藝術(shù)。（課件出示課題）

2、師：戲劇臉譜是我國的寶貴的文化遺產(chǎn)，臉譜的圖案及其色彩都代表了不同人物的不同的性格特征，具有其特定的譜式和色彩。二；欣賞感知，了解特點 1：（猜臉譜）

課件出示（張飛，關(guān)羽，包公）的圖片，請同學們進行猜測，你是怎么的才出的呢？

生答：從顏色和大刀（關(guān)羽），從圖案和顏色上（包公）??

師進行及時的表揚，并讓同學們在猜完后想象下這樣一張顏色的臉的性格特征如何？生積極的發(fā)言猜測。如紅臉的關(guān)公忠膽狹義，黑臉的包公直爽剛毅,勇猛而有智慧等等??

師：對，同學們講的真好，那么在猜了這些圖案后，我們的臉譜圖案還有很多樣式，那么現(xiàn)在我們就一起來看下還有哪些圖案及其樣式，他們又代表了什么樣的性格特征呢？（講解白，藍，黃，紫??臉譜）。思考：圖案的左右兩邊的形狀、顏色、大小有什么特點？ 生：對稱（齊答）

師小結(jié)：同學們答的很好，臉譜圖案一般是對稱的，也有些局部是不對稱的。（設計意圖：讓同學們在猜玩中體驗學習臉譜圖案的樂趣，掌握臉譜的形狀和顏色大小的特點，激發(fā)同學們的積極性）

2、（賞臉譜1`）

師：在戲曲表演中，臉譜的描繪往往根據(jù)戲劇角色行當生、旦、凈、末、丑來分別對待，特別是凈、丑角臉譜顯多種多樣，豐富多彩。課件錄像資料，讓學生再次欣賞并分辨角色行當。（課件出示一段戲曲集合圖片）

（設計意圖：讓同學們更深入一層的掌握臉譜圖案的譜式及其特點）

敘述式教學設計方案模板

3、師：臉譜的圖案非常的豐富, 每個部位的圖變化多端,有規(guī)律但無定論這些圖案通常都畫在哪里呢？（出示圖片進行講解）思考：通常這些圖案哪里的變化最多呢？ 生齊答：眉框圖和額頭圖最多

4、（畫臉譜）

課件打出步驟圖,老師演示(1)畫出頭形、定五官位置

（2）確定人物類型（紅、黑、反派、正派.....）(3)用線畫紋樣(流暢、和諧、美）

(4)涂畫色彩（有主色、黑色和白色）出示課前準備好的臉譜圖

（設計意圖：通過教師的直接的演示講解，使學生深入的掌握臉譜圖案的畫法）

三、欣賞學生作業(yè)（1`）

四、布置作業(yè)：（1）、有創(chuàng)造性

（2）、構(gòu)圖飽滿，顏色明快工整

五、因材施教，巡視指導

六、作品展評，審美體驗。

（1）、初評（四個大組，請每個大組的同學帶上自己畫好的臉譜圖一齊上臺亮相，請底下的同學們評出最好的幾位）

（2）、終評（放戲劇音樂，將4個大組的初選的作品掛在“戲劇大舞臺”作業(yè)展示板，請同學們互相評價，最后師進行點評）

七、師小結(jié)：

今天，我們學習了繪制臉譜，大家不僅知道了戲劇臉譜的審美價值所在，還自己繪制出了一幅幅生動的臉譜，希望同學們在以后的學習中進一步去體會欣賞臉譜藝術(shù)，提高對戲劇藝術(shù)的欣賞能力，弘揚祖國傳統(tǒng)藝術(shù)。

八、課后拓展：

敘述式教學設計方案模板

同學們，除了在我們的戲劇中能見到臉譜圖案，在現(xiàn)在生活中還有哪里能見到呢？

生答：面具，服飾??

師小結(jié)：是啊，這些漂亮的臉譜圖案與我們的生活也是息息相關(guān)的，它不但美化了我們的生活而且豐富了我們的生活，宏揚了我們的民族藝術(shù)，同學們課后可以去網(wǎng)站上查找。

最后，畫出教學過程流程圖。同時，流程圖中需要清楚標注每一個階段的教學目標、媒體和相應的評價方式。

教學內(nèi)容與教師的活動媒體的運用學生的活動教師進行邏輯選擇

七、教學評價設計

這一過程主要是讓孩子們掌握臉譜的對稱性和夸張性特點，分為三點來分析：顏色、圖案以及對稱，請幼兒自由選擇喜歡的臉譜來說，體現(xiàn)了孩子學習的自主性。在這一過程中，請小朋友說，老師幫忙總結(jié)，代替了原本的教師說，幼兒聽的模式，給了更多的孩子發(fā)言機會和表達想法的機會。孩子們都或多或少地在我的提示、引導下說。

八、幫助和總結(jié)

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，戲劇則涉及的方面比較廣，但兩者的聯(lián)系比較大。在教學過程中通過錄象、圖片等多種手段，讓學生感受，拉近學生與戲劇的距離。使美術(shù)課與其他學科得以交融，延伸。素材選擇結(jié)合學生的生活實際，能夠讓學生輕松參與。為學生提供了多種形式的表現(xiàn)自我的機會。

在教學中重視學生的參與過程。教師創(chuàng)設了多個情境，從猜——賞——畫的過程中讓學生發(fā)表自己的見解，交流。而且給學生提供了大量的素材后，由學生進行觀察、比較、思考、討論。從作業(yè)效果來看，取得了教好的效果，發(fā)揮學生的主體作用，活躍了課堂氛圍。整堂課，全班學生在老師的組織和引導下，積極參與，自主學習，教師的主導作用和學生的主體作用都得到了充分的發(fā)揮。

第二篇：王彬先進事跡

一心為民情系新家園 無私奉獻勇當帶頭人 ——記沭陽縣廟頭鎮(zhèn)廟頭居委會黨支部書記王彬同志

王彬同志是廟頭鎮(zhèn)廟頭居委會支部書記。他一心為民，團結(jié)同志，勇于開拓，樂于奉獻，清正廉潔。他始終牢記自己的神圣職責，認真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策，實踐“三個代表”重要思想，大膽創(chuàng)新，開拓進取，努力工作，帶領(lǐng)社區(qū)兩委班子成員、全體黨員、群眾奮發(fā)圖強、真抓實干，大力發(fā)展社區(qū)集體經(jīng)濟，積極投入社區(qū)公益事業(yè)，努力增強社區(qū)集體收入，千方百計為村民服務。

一、勤奮學習，強化修養(yǎng)。擔任書記以來，他不斷加強學習，更新知識來提高自己的理論政策水平和科學技術(shù)水平，提高管理能力和帶領(lǐng)群眾致富的能力。同時，他也深知，一個社區(qū)黨員、黨員干部素質(zhì)高低也決定這個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。因此，他經(jīng)常組織黨員干部學習“三個代表”重要思想，學習“十一五”規(guī)劃，結(jié)合典型案例、先進事跡進行教育，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論武裝頭腦，加強黨員干部的思想教育，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高黨員的道德修養(yǎng)。幾年來，王彬書記積極培養(yǎng)和發(fā)展新黨員，為黨組織輸送新鮮血液，每年培養(yǎng)的入黨積極分子不少于5名，近兩年發(fā)展了15名同志加入中國共產(chǎn)黨。

二、扎實黨建，務實求真。為充分發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，王書記帶領(lǐng)村居兩委干部，按照社會主義新農(nóng)村建設的要求,結(jié)合本村產(chǎn)業(yè)特點,制定出合理長遠的發(fā)展規(guī)劃,不斷加強和改進黨組織的自身建設，堅持黨內(nèi)生活制度,抓好黨員發(fā)展、管理工作，建有標準的黨員活動室，活動陣地設施配套、功能齊全，黨組織干群思想素質(zhì)高、工作能力強、表率作用好。黨員干部帶頭致富、助農(nóng)增收致富，推進先進文化建設示范作用明顯，35歲以下黨員100%達到“三示范”標準，黨員、干部家庭年人均收入高于村居平均收入1500元以上。群眾對班子和書記的滿意率達98%。由于工作成效突出，2006年被鎮(zhèn)黨委評為先進黨支部。

三、開拓創(chuàng)新，奮發(fā)圖強。王書記帶領(lǐng)兩委干部，結(jié)合本村實際,積極發(fā)展特色產(chǎn)業(yè),積極推行”支部+協(xié)會+農(nóng)戶”、“支部+公司+農(nóng)戶”等專業(yè)合作經(jīng)濟組織形式。帶領(lǐng)兩委成員，充分利用205國道貫穿其中的區(qū)位優(yōu)勢和花卉特色產(chǎn)業(yè)，大力做強、做活了花卉特色產(chǎn)業(yè)。建成廟頭敖根路方便了村民的出行，大力發(fā)展壯大集體承包經(jīng)濟，2010年集體經(jīng)濟收入達24.06萬元，比上年有大幅增長。

四、科技示范，教育致富。王書記帶領(lǐng)兩委干部，積極加強科技示范基地建設，廣泛開展遠程教育主題活動等黨員能力的經(jīng)常性培訓，培養(yǎng)一批建設新農(nóng)村的新型黨員，2010年舉辦技術(shù)培訓24期，黨員、干部參訓率達100%。五、一心為民，敢于奉獻。王書記帶領(lǐng)大多數(shù)群眾致富后，沒有忘記那些弱勢群體，對待五保戶、孤老戶、特困戶更是百般關(guān)心，惦記他們的日常生活，身體健康、生產(chǎn)和收入情況，充分調(diào)動社區(qū)有活動能力的黨員，參加“設崗定責”活動，42名黨員選擇了扶貧幫困崗，20名黨員選擇了帶頭致富崗。王書記帶頭包扶困難戶，定期到包扶對象家走訪，解決生產(chǎn)和生活中的實際困難。逢年過節(jié)，他都帶著黨的溫暖上門慰問，并送去米、面等生活用品。在他的積極影響下，近三年社會治安良好，社區(qū)干部無違法違紀、以權(quán)謀私現(xiàn)象，無群體性上訪事件，無邪教活動，無地方惡勢力，無黃、賭、毒現(xiàn)象，無重特大案件及一票否決事件，每年舉辦法制培訓6期，村民受教育面達100%，民事糾紛調(diào)解率達98%，調(diào)解成功率達95%。

第三篇：王彬教育論文

后進生的轉(zhuǎn)化工作

王 彬

我認為轉(zhuǎn)化后進生不能持著功利性目的，急功近利就無法投入真心，結(jié)果欲速則不達。后進生的轉(zhuǎn)變應是其人格的不斷提升，而建立信任是基礎。像師英聰這樣經(jīng)常犯錯常遭老師批評的學生，久而久之就形成了好撒謊、喜歡為自己行為開脫的動力定型。如果老師叫他談話，他便警覺戒備，異常排斥。有一天，師英聰曠了一節(jié)課，我問他去了哪里，他說在校醫(yī)室，我又問這是真的嗎？他沉默了一會，說：“既然你不相信我，我有必要回答嗎？”我說：“只要你再確認一遍，我就相信，如果事后我發(fā)覺這不是真的，我將不再信任你！”他有些猶豫地說：“我確實在校醫(yī)室。”這件事暫告一段落。讓我沒想到的是兩節(jié)課后他又來了，對我坦白道：“那節(jié)課我是在籃球場看別班同學打籃球的，我知道這是不對的，怕你不再信任我，所以想來想去，還是向您承認的好。”至此，我感覺他戒備的心門在漸漸敞開，我趁機和他達成協(xié)議，無論他做錯了什么，都要勇于承認，老師一定會給他改正錯誤的機會。

我深知，建立起信任只是良好的開始，不繼續(xù)跟進，就無法獲得預期的效果。于是，我努力在他身上找閃光點。作為班主任，我喜歡讓學生寫心得體會，我發(fā)現(xiàn)他的文字順暢，感情真摯，我覺得這是個很好的切入點。在班會課上講評心得體會時，我高度評價了他，并在班級范讀，那時我發(fā)現(xiàn)他的眼睛異常的亮，坐得非常直。以后寫心得體會，他更加認真了，寫得也越來越好，我從不放棄運用評語和他溝通的機會。他有一篇心得體會題目叫做《我發(fā)現(xiàn)了美》，我的評語只有一句：能發(fā)現(xiàn)美的人本身就是美的。那一刻，我的心里很高興，向他豎起大拇指。以后我和他相處愉快，配合默契。他越來越愿意接受我給他的建議，各科老師也覺得他上課認真了許多，表現(xiàn)也越來越文明了。

這時，我認為轉(zhuǎn)化的工作已經(jīng)基本成功了，可是接下來發(fā)生的一件事使我?guī)缀跚肮ΡM棄。事情是這樣的：有一天，師英聰?shù)母赣H問我他是否交了四十元的醫(yī)藥錢，我當時未加考慮，就告訴他實情，說沒有此事。誰知周末回家，他爸爸因為他撒謊，狠狠地打了他一頓。我急了，開始反省自己處理事情急躁與簡單的態(tài)度。我應先幫師英聰隱瞞不交錢的實情，然后由我來教育他。后來我與他長談了一番，把他勸回學校了。經(jīng)過這一次的教訓，我以后對待師英聰?shù)腻e誤時，顯得更加冷靜。我不斷告誡自己：一個人通常積習難改，要允許他有反復的過程，一定要給予充分地理解和關(guān)注。

一個人的精力畢竟有限，如果能激發(fā)他學習的興趣，他用在無聊事情上的精力自然就少了。于是，我讓其他任課教師在課堂上多給他發(fā)言的機會，講課時，眼神不斷地照顧到他，又請求其他老師與我配合，對他在學習上的點滴進步，都給予肯定和表揚，并指導他一定的學習方法。我這樣鼓勵他說：“人類因為夢想而偉大，但不付出努力，夢想只能變成空想。”我要求他抽測定目標，期中考試定目標，期未考試也要有目標，不斷達成小目標，才能完成大目標。在各科任老師的不斷鼓勵下，師英聰期中考試進步了兩名，也許有人會說，學習這么差的學生，進步與不進步是一樣的。但有人恰恰忽視了一點，學習的進步對培養(yǎng)他的自覺自信有很大的幫助。

到這里，我依然不認為對小黃的轉(zhuǎn)化已經(jīng)成功。期中之后，我又讓他擔任了班級的值日班長，他對自己的要求更加嚴格了，并主動向我反映班級的問題。但過了一段時間，班級其他學生反映說師英聰在管紀律時，經(jīng)常出口罵人，并且最喜歡罵女生，其他幾個男生被他影響也變得如此。我為此組織全班同學上了一節(jié)題為：“寬容友愛、團結(jié)上進”的主題班會，讓同學們通過討論認識到“嚴于律已，寬以待人”的重要性，讓同學們感受到寬容的魅力。懂得比天空和大海更廣闊的是人的胸懷，一個真正文明的人，語言和行為都應是文明的。會后，我單獨和他談話，只字未提他的出口成臟，只是與他討論如何正確地管理班級，怎樣樹立在同學們心中的威信，他很愉快地授受了。

班級籃球賽。比賽時，師英聰被對方隊員撞倒了，坐在了地上，把腿弄破了。那一刻，我真擔心他會破口大罵，并與之大打出手，沒想到他若無其事地站起來，繼續(xù)向前跑，我真大松了一口氣。比賽結(jié)束后，我在總結(jié)時，隆重地表揚了他一番，我說：“賽場上，球品代表人品。這次比賽，師英聰表現(xiàn)得很有風度！”記得最近一次新的體會他寫的是《老師，你很寬容》。他寫道：“因為老師的寬容和鼓勵，讓我漸漸明白了做人的道理，并學會思考自己的未來。”有一天晚上他媽媽打電話給我說：師英聰回家破天荒地回家?guī)е鴷査麐寢屪约簩碓撛趺磁δ兀∷麐寢屜Ｍ夷芙o他一些指導。

從開學到現(xiàn)在，師英聰這樣一路走來，我看著他不斷進步，我心里感到很欣慰。雖然他現(xiàn)在偶爾還會犯錯，但我清楚地看到他行為的變化和人格的提升。從轉(zhuǎn)化師英聰?shù)倪^程中，我樹立起了轉(zhuǎn)化后進生的信心。

2014年元月

第四篇：高中美術(shù)與研究型教學（范文模版）

龍源期刊網(wǎng) http://.cn

高中美術(shù)與研究型教學

作者：欒桂芬

來源：《中國教育探索學刊》2013年第02期

【摘要】信息技術(shù)是人類進步創(chuàng)新必不可少的階梯和橋梁。因而，如果要跟上時代的發(fā)展，人們必須掌握信息技術(shù)，提高信息素養(yǎng)。藝術(shù)素養(yǎng)。“研究型高中美術(shù)教學模式”正在成為美術(shù)教育今后發(fā)展的必然趨勢。當今社會對高中教育提出了更高的要求，信息技術(shù)與高中美術(shù)學科課程整合是一種既合乎教育規(guī)律，又符合社會發(fā)展的趨勢。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中美術(shù) 研究型教學 創(chuàng)新

當今的社會是一個開放的社會，也是一個競爭日趨激烈的社會。這個世界的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的競爭關(guān)鍵是有無培養(yǎng)人才好的土壤和環(huán)境。在各種人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中高中是不可缺失的一環(huán)，也可以說高中教育是人才培養(yǎng)的中堅環(huán)節(jié)，沒有高中三年的教育，人才就不可能成長壯大，后勁十足。現(xiàn)在各國的高中教育都處在轉(zhuǎn)型時期，都在充分利用信息技術(shù)。充分利用信息技術(shù)既是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，也是提高國民素質(zhì)的路徑和方法。

當今的世界也是一個多元化的世界，多種文化交融，多種思想交流，多種觀點碰撞，而這一切的表達常用的工具就是美術(shù)。美術(shù)語言是通向知識殿堂的橋梁，是各國藝術(shù)外交常用語言，是開啟世界之門的鑰匙。世界各國都非常重視美術(shù)的教育，充分利用信息技術(shù)是教好高中美術(shù)的重要前提。隨著多媒體技術(shù)進入課堂教學，它以聲像俱佳，動靜皆宜，圖文并茂的表現(xiàn)形式，大大的優(yōu)化了整個教學過程。

當今社會的信息技術(shù)發(fā)展越來越快。隨著當今信息技術(shù)和網(wǎng)絡科技的迅速發(fā)展，人們通常利用互聯(lián)網(wǎng)絡來獲取美術(shù)信息。多媒體能夠收集美術(shù)信息、識別美術(shù)信息、提取美術(shù)信息、變換藝術(shù)信息、存貯藝術(shù)信息，還能進一步處理、檢測藝術(shù)信息。學生如果能對這些信息分析和利用，就能夠延長或擴寬信息技術(shù)的功能。信息技術(shù)是人類進步創(chuàng)新必不可少的階梯和橋梁。因而，如果要跟上時代的發(fā)展，人們必須掌握信息技術(shù)，提高信息素養(yǎng)。藝術(shù)素養(yǎng)。

“研究型高中美術(shù)教學模式”正在成為美術(shù)教育今后發(fā)展的必然趨勢。當今社會對高中教育提出了更高的要求，信息技術(shù)與高中美術(shù)學科課程整合是一種既合乎教育規(guī)律，又符合社會發(fā)展的趨勢。在1997年以前，各國實現(xiàn)高中美術(shù)課程的目標基本上是用第一種模式——傳統(tǒng)教學模式；在90年代中期以后則我國開始探索采用第二種模式——“信息技術(shù)與高中美術(shù)課程整合。”因為整合不僅能夠深化改革教學過程，而且提高教學效果，滿足了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。

第五篇：化學研究型學習總結(jié)

我小組研究性學習的課題名稱為《文科生如何才能通過化學會考》，選擇該課題的初衷在于當時正面臨著會考的壓力，而且文科生的化學成績總體不容樂觀，所以便和身邊的同學討論，是否研究一個與化學會考相關(guān)的課題，這樣既可以在研究課題的過程中學習化學知識、提高化學成績，也可以為今后文科同學在面臨化學會考時提供些有價值的意見，幫助他們順利通過化學會考。因此，研究該課題的目的在于，讓我小組的同學能夠在原有的基礎上提高化學成績，順利通過化學會考。

在確定研究課題之后，我小組通過討論決定以研究化學會考考題為基礎，結(jié)合考綱和書本知識，對每一個知識點進行全面式抽象概括和條理化整合，掌握化學會考的核心與脈絡，實現(xiàn)通過化學會考的目的。方法確定之后，我們對小組分工進行了討論，以發(fā)揮所長為原則，對12名成員進行了如下研究細則分配：

吳梓嫣、朱安妮、陳莎莎、葉貝貝收集并完成會考題

彭鈺意、馮騰霄、牟韜、戴文達整理并研究會考題型

陳宏成、周家華、符巧媚、李凌霜分析并總結(jié)會考易錯題

在明白各自研究任務之后，各成員分別就自己的研究范圍與任務開始著手研究，并定期對課題展開研究活動與成員匯總。課題活動時，大家積極參與，按時到達，并就自己的觀點展開激烈討論。在討論到阿伏伽德羅常數(shù)這一會考必考點時，牟韜同學明確提出這是一個會考難點，很多同學在這種題型中極易失分，應對這一考點著重研究。起初大家對此表示懷疑，覺得阿伏伽德羅常數(shù)不一定就會考到，而且也未必像牟韜說的這么難，于是大家分別提出了自己的意見。牟韜同學拿出自己的整理的會考題型以及對這一題型的見解說服了大家。于是，我們對阿伏伽德羅常數(shù)展開了細致的研究，匯總了大量的會考題和模擬題，保證了這一提醒的正確率。

在長達一個學期的研究中，我小組對《化學1》、《化學2》、《化學與生活》三本書進行地毯式的復習與研究整合。