第一篇：淺談英語教學中如何塑造學生個性培養特長

淺談英語教學中如何塑造學生個性培養特長

德國哲學家、數學家萊布尼茨說過：“世界上沒有兩片相同的綠葉，才將世界裝扮得如此美麗。”

教育的目的是培養人、發展人。而教育所培養的人，不應該是機械的、呆板的、千人一面的，而應該是高素質的、充滿活力的、富有個性的。現代心理學認為，個性（personality）就是個體在物質活動和交往活動中形成的具有社會意義的穩定的心理特征系統。在日常的英語教學當中，我注重塑造學生個性，培養適合其個性的特長，從各方面入手使學生不斷得到各方面的能力熏陶，促進學生全面健康地發展。

新課程標準對英語課程的性質作了深刻而準確的闡述：“英語是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是英語課程的重要特點。”英語學習的首要任務是“學”而不是“教”。不同于其他的基礎學科，它是一門注重實踐課程，其語言技能是需要通過學生花費個人的時間才能培養和提高的。因此，他的教學效果在很大程度上取決于學生的主觀能動性和參與性。當今教育追求的理念應該是開放式的，我們要通過開放式課堂教學，讓課堂成為生長個性的土壤，要允許學生以不同的方式去學習、去思考、去探索、去解釋。

那么究竟從哪幾方面著手，才能很好地塑造學生個性，培養特長呢？下面略談幾點本人淺薄的看法。

1.構筑自由對話平臺，展示學生個性

法國教育家保羅·弗萊雷曾經說過這樣一句話：“沒有交流,也就沒有真正的教育。”教師必須營造輕松和諧的課堂氛圍，教師要用真誠的話語，寬容的態度，贊美的言辭，友善的微笑，不斷為學生構筑自由對話的平臺，使學生處于積極、活躍、自由的狀態之中。允許學生錯了重答，答得不完整的允許補充，不明白的允許發問，有不同意見允許爭論，允許學生向教師發問，以努力形成促進學生思維發展的動力，引發情感體驗的源動力、激起學生自主創新的推動力，使學生在課堂上都能夠自由地呼吸。只有在這樣民主自由的氛圍中，學生才能進入情景，學生才能處于積極活躍自由的狀態中，躍躍欲試而欲罷不能，學生才能充分展示他們的個性風采。而且只有在這樣輕松的氛圍中才能了解了他們的先天屬性，分類設計適合其特長的任務，培養其特長的發展。

2.樹立效仿的榜樣

榜樣在學生性格形成中具有無窮的力量。對于學生來說，這種力量更為突出，它充當了學生心目中的準則，他們會以此來評價自己與他人，并借此逐漸形成自己的態度體系和行為習慣，成為性格形成的重要基礎。

教師為學生提供效仿的榜樣大致可分為三類：一是歷史上的偉人(領袖人物、科學家、軍事家、戰斗英雄等)；二是現實生活中的模范和學生群體中的先進分子；三是家長和教師。

學生最初多以家長和教師為效仿的榜樣，隨年級的增高，父母的榜樣力量對其影響開始下降，而其他榜樣特別是同齡伙伴的影響增強。教師應為學生選好學生中的先進分子為榜樣，因為他們對其他學生而言，年齡接近，有共同的語言，而且幾乎每天在一起，可以經常接受影響，這種影響又是在自然的情境中發生的，所以，有潛移默化之功效。美國心理學家哈塔普(Hartup)認為：“接近同伴，得到同伴的接受并進行積極的相互影響對于兒童的發展是非常必要的。”

教師是知識的傳授者，是學生學習生活的主導者，又是班集體的領導者，還是紀律的執行者與監督者，身肩數職的教師自然成為學生效仿的榜樣，而且教師的言行對學生性格的影響是通過潛移默化的形式實現的。為此，教師要事事嚴于律己，處處做學生的表率，加強性格的自我修養，成為德才兼備、具有較完善性格特征的人。

據研究，榜樣對學生性格特征和道德行為的形成具有啟示作用、控制作用、調節作用和矯正作用。

3.精心設計教學高潮，激發學生個性

課堂教學高潮就如同駱駝的“駝峰”，在教學中起著不可忽視的作用。如果缺少課堂教學高潮，教學的重點與難點將難以突破，課堂氣氛也將難以調動，從心理調節的角度看，高潮能激發興趣，提高吸引力，消除疲勞感。在我的課堂里，有一個不成文的習慣，就是鼓勵學生積累新的詞匯，只要你能聯系到上課有關的新詞匯，好詞匯，你可以隨時提出來，跟大家分享你的記憶成果，我會加倍的給這位學生鼓勵，甚至作為平時成績的重要組成部分。所以學生跟我都會有很多的surprise,我也很虛心的學到了很多，讓學生感覺到更大的自豪感。例如：surf the internet（網上沖浪），clone（克隆），netizen（網民），CEO（首席執行官），DIY(do it yourself);, Evil Doers（恐怖分子），stay-at-home children（留守兒童），rural migrant workers（農民工），people's well-being（民生）等。在英語課堂教學中，教師與學生，學生與學生之間的信息交流，思想交流，情感交流，以及學生為完成任務而進行的各種思維活動始終不斷地進行著。它是一個動態的過程，因此英語課堂應該有教學高潮。在教學高潮中，學生表現出強烈的創造激情和旺盛的求知欲望，此時他們的個性也得到了極大程度的激發。

4.完善學習評價，放飛學生個性

“感人心者，莫先乎情。”教師的評價對學生的情緒和情感影響很大。“評價不僅要關注學生的學習結果，更要關注他們的學習過程；要關注他們在課堂活動中所表現出來的情感與態度，更要幫助學生認識自我、建立自信。”因此，對學生進行評價，也基于對學生的一種肯定、一種鼓勵，是為了每一位學生在現有的基礎上謀求進一步的發展。結合教育教學的實踐，我初步擬訂學生學習情況的原則與標準： 評價原則：

1.綜合評價由兩部分組成：階段學習能力檢測成績，占80%；過程評價占20%。

2.過程評價由五大版塊組成： 課堂評價，教師觀察，作業評價，家長觀察。現在我簡單介紹一下這四個環節。

（1）課堂評價。教師在課堂上對學生個人進行記錄與評價。記錄的內容為學生的課堂學習態度及參與課堂活動的情況。開展“爭章奪星“活動，讓學生都享受成功。如我在平時課堂上還采用以小組為單位的學習競賽，這樣既可以培養孩子們的集體榮譽感，又使他們個人的能力得到了鍛煉。

（2）教師觀察。觀察是評價學生行為的方式之一。教師可以觀察學生日常學習的諸多方面。比如，觀察學生課堂上的反應，在小組活動中如何與其他同學交流與合作，如何有效地展開自己對所學內容的理解。通過觀察，教師了解到學生學會了什么，哪些學習策略對學生有幫助，學生喜歡哪些活動和材料等，可以采用記錄表的形式。

（3）作業評價。我們將作業評價作為了我們課題研究的一個重要環節，我們針對學生的實際情況作了分層次布置，使學生的個性得到發展。同時我們也改變了傳統的批改作業是由老師作為主體地位，學生只是被動地修改作業，根本不知道自己為什么會出錯，如何在下次進行完善。學生是學習的主體，也應是評價的主體。多元評價本著通過評價促使全體學生全面發展的指導思想，承認學生在發展水平的個體差異，對他們的知識，智力和情感因素等進行全方位的評價。多元評價變單一的教師評價為教師評價、學生自評和學生互評相結合，使學生由被動受評者變為主動參與者，使教師從“考官”角色逐漸轉變為“合作者”角色。學生通過自評，不斷反思，形成有效的和符合個性特點的學習策略，最終成為學習的主人；通過學生之間的互評取長補短，培養他們的團隊精神和合作意識；多元評價，充分體現了以人為本和以學生為主體的全新教育理念。

（4）家長觀察。家長也是教育評價的主體，因為家長既是教育活動的直接參與者，也是教育結果的重要責任者。家長對學生，對學校以及對整個教育都會經常做出自己的價值判斷，并直接對子女做出經常性的評價。同時我們在兩次的家長開放日中，也向家長展示了我們教師的課堂教學，也得到了家長的認可。

5.搭建英語活動的平臺，展示學生的個性，培養學生特長。

在教學中，要把學得和習得結合起來，為學生創造盡量豐富的外語環境，利用一切機會創造條件給每個學生提供表現個性，能力的舞臺，讓學生盡可能地參與教學過程中，在活動的參與過程中發展其個性。課堂表演是英語課最為常見的一個教學活動。它為學生展示個性提供了廣闊的天地。所以，在教學中，我盡量融會話教學于情景表演中，讓學生在表演中練，在交際活動中用。另外我還根據學生的先天屬性為其設計適合的特長，并根據每個模塊的學習內容設置不同的任務。如：Making a poster, Making a card, Writing a letter, Performing a programme, Designing a questionaire, Making a leaflet, Perform a short play,Tell a story等。這樣就使得學生的個性得以發展，特長得以發揮。與此同時，我在班級中還開設了“free talk”,每周學一句英語諺語等等，極大地豐富了學生的個性，為他們特長的培養提供了自由天地。

其實，只要我們老師用心去找，細心去發現，我們學生的個性一定能朝好的方向發展！總之，在英語教學過程中，教師要善于動腦，精心組織教學活動，讓學生保持持久的學習情趣，課堂上多留一些讓學生自主拓展的時間和空間，讓他們自覺地參與教學活動，并做生活中的有心人。這樣，學生的聰明才智就能得以更好的發揮，潛力就能得到更好地發掘，當然，學生的個性也就能得到更好地張揚，特長得以發展。參考文獻：

1．《英語新課程標準(實驗稿)解讀》，北京師范大學出版社，2002 年 5 月版

2.《形成性評價在中小學外語教學中的應用》基教研中心 俞唐 張玲棣 沈玲娣 時邁 3.《普通心理學》(修訂版), 作者: 彭聃齡 北京師范大學出版社, 版本: 第3版,

第二篇：如何培養學生的個性特長

培養學生的個性特點應從以下幾方面著手。

一、尊重學生，發現個性。對有“棱角”的學生，我們要見“怪”不怪，要主動接近他們，了解其個性，以求健康發展。每位教師必須善于“不拘一格看學生”，尊重學生，善于發現學生的個性、特長，做新時代的“伯樂”。

二、創造“育場”，培養個性。當學生的個性、特長表現得很明顯、很強烈的時候，學校、家庭和社會應相互配合，不失時機地創造一個良好的外部環境以發展學生這些積極的個性與特長。反對強求劃一的教育，堅持面向全體和發揮個性、特長相統一的教育原則，學校、家庭及社會要構建起以“學校教育為主導，家庭教育為基礎，社會教育為依托”的校內外和諧一致的適應學生個性發展的素質教育場。

三、因勢利導，發展個性。培養學生的根本目的是發展學生個性，形成創造精神。對于有特殊興趣和才能的學生，應積極為他們開辟創造性的學習途徑，如組織課外專業學習小組和有關的競賽活動，多給學生提供表現自我的機會。教師在平時教學過程中，應根據學科的特點，多鼓勵學生“別出心裁”、“標新立異”，使學生成長為既符合時代共性要求，又具有鮮明個性、創造力和開拓精神的新世紀弄潮兒。《》

第三篇：學生個性特長培養方案

學生個性特長培養方案

素質教育的最終目的，在于充分開發和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強的綜合能力、分析理解能力和創造能力全面發展的綜合型人才，核心是促進學生全面和諧地發展，同時發展個性特長，依據學生的條件、興趣及潛力培養的一技之長可能對他們的一生產生重大的影響。我校非常重視發揮學生的專長，為學有余力的學生提供施展和提高才能的廣闊空間，著眼于未來社會對人才的需要，本著快出人才、出好人才的目標，依據學生實際和學校具體情況，特制定三年的特長生培養計劃如下：

一、培養目標：

（1）以培養學生的創新精神和實踐能力為主線，注重學生多種能力的培養，不斷加強和完善各種藝術特長生的培養措施，促進學生個性特長的充分發揮；

（2）在音樂、美術、體育、信息技術、英語、科技制作等活動中培養學生良好的道德品質和行為習慣，提高獨立思考和動手操作的能力，學會自主創新，學會欣賞美、創造美；

二、主要任務：

（1）通過特長生培養計劃的實施挖掘學生潛能，發揮學生的主動性和創造性，促使學生素質的全面發展和個性的發揮，使學校形成良好的育人氛圍；

（2）使教師和學生真正確立等級加特長的評價方式，教師要徹底改變教育教學觀念，特別是不以學生的學習成績作為評價學生的唯一標準；

（3）鼓勵、關注、培養在藝術等出類拔萃的學生，使他們得到更好的發展空間，能夠不斷進步，培養出我校在音樂、體育、美術、科技等方面的“名學生”；

三、實施步驟：

第一階段： 選拔學生、確定培養目標與方法

工作重心定位在加強各科教學工作的規范性、提高教學效率及特長生培養制度的可操作性上，這段時間教師從自己的日常教學工作中選拔有專長及發展潛力的學生作為初步的培養對象（可根據學生發展情況進行調整），依據具體情況確立培養目標與采取的措施，并初步實施計劃；

第二階段：具體實施完善階段

培養出類拔萃的學生，使他們在原來基礎上能夠不斷進步，培養出音樂、體育、美術、信息技術、科技等方面的出色人才，積極組織和參加各種活動，并能取得優異的成果，使學生勇于展現自己的能力，有良好的道德和心理意志品質；

第三階段：形成良好的育人氛圍

通過以上工作使學校形成良好的育人氛圍，涌現出越來越多具有專長甚至多才多藝的學生。

此外，除了繼續做好特長生的培養工作之外，對幾年來的特長生的培養工作做全面的總結，制定新的工作規劃，以更好的進行特長生的培養工作。

四、主要措施：

1、創設適合學生自主發展的環境和氛圍：

給學生自由的選擇空間，由他們自主選擇喜愛的活動，教師應根據學生自身情況及時給予學生合理的建議和意見；

2、利用課前三分鐘對學生進行能力培養

為豐富學生課外語文生活，培養了他們收集歸納材料的能力，教師要充分利用課前三分鐘，通過講故事、說笑話、猜謎語、朗誦、說新聞、介紹一段自己摘抄的名言警句、讀一篇自己的日記或練筆、課外走上社會糾正不規范的廣告招牌等等。這樣，學生的興趣自然就濃厚了。可以增添課堂教學的趣味性、生動性，有利于學生更好地投入學習；可以增長知識、拓寬視野、陶冶情操、提高能力。

3、開展豐富多彩的活動：

⑴廣泛開展藝術教育活動：

按照教學有特色、學生有專長的思路，突出藝術教育的位置，本著普及提高的原則，在加強音、體、美課堂教學的同時，充分開展第二課堂活動，開設舞蹈、聲樂、美術等興趣小組；舞蹈興趣小組由楊***、***、***具體指導；美術興趣小組由***、***具體指導。另外，通過少先隊舉行學校藝術節，開展各種文藝演出、競賽活動，培養和提高學生藝術素質；

⑵體育方面：

具體由***老師負責，在保證小學生達標率的同時，注重發展學生的體育愛好和專長，選拔骨干隊員，成立田徑隊，常年堅持訓練；

⑶科學技術：

學校成立科技制作、微機興趣小組。科技制作興趣小組由***、***、具體指導；微機興趣小組由***、***具體指導；除在校內按時活動外，科技小組可以經常到野外、社會上采集標本、調查考察等活動，激發學生探求科學的情趣，豐富自己的科學知識。以培養學生的創新精神和實踐能力為主線，注重學生多種能力的培養，不斷加強和完善各種藝術特長生的培養措施，促進學生個性特長的充分發揮；使教師和學生真正確立等級加特長的評價方式，教師要徹底改變教育教學觀念，特別是不以學生的學習成績作為評價學生的唯一標準；給學生自由的選擇空間，由他們自主選擇喜愛的活動，教師應根據學生自身情況及時給予學生合理的建議和意見；

4、積極參加各科競賽活動

認真組織學生參加上級教育部門組織的學科競賽和科技活動，錘煉一批富有指導經驗的“名師”。

五、加大獎勵，促進提高，對有特長的學生,縣教育局和各學校將給予物質和精神獎勵.具體獲獎標準按教育局文件執行。學校將學生參加學科競賽和各種科技活動的獲獎結果列入考核教師教育工作的重要內容。對獲得縣級一、二、三等獎指導老師分別獎100元、8０元、6０元；市、省、國家同等獎次依次翻倍獲獎。

第四篇：培養學生的個性特長的幾點意見

培養學生的個性特長的幾點意見

培養學生的個性特點應從以下幾方面著手。

一、尊重學生，發現個性。對有“棱角”的學生，我們要見“怪”不怪，要主動接近他們，了解其個性，以求健康發展。每位教師必須善于“不拘一格看學生”，尊重學生，善于發現學生的個性、特長，做新時代的“伯樂”。

二、創造“育場”，培養個性。當學生的個性、特長表現得很明顯、很強烈的時候，學校、家庭和社會應相互配合，不失時機地創造一個良好的外部環境以發展學生這些積極的個性與特長。反對強求劃一的教育（），堅持面向全體和發揮個性、特長相統一的教育（）原則，學校、家庭及社會要構建起以“學校教育（）為主導，家庭教育（）為基礎，社會教育（）為依托”的校內外和諧一致的適應學生個性發展的素質教育（）場。

三、因勢利導，發展個性。培養學生的根本目的是發展學生個性，形成創造精神。對于有特殊興趣和才能的學生，應積極為他們開辟創造性的學習途徑，如組織課外專業學習小組和有關的競賽活動，多給學生提供表現自我的機會。教師在平時教學過程中，應根據學科的特點，多鼓勵學生“別出心裁”、“標新立異”，使學生成長為既符合時代共性要求，又具有鮮明個性、創造力和開拓精神的新世紀弄潮兒。

曹村鄉中

第五篇：學生個性特長發展培養計劃

學生特長培養計劃

素質教育的最終目的，在于充分開發和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強的綜合能力、分析理解能力和創造能力全面發展的綜合型人才，核心是促進學生全面和諧地發展，同時發展個性特長，依據學生的條件、興趣及潛力培養的一技之長可能對他們的一生產生重大的影響。我校非常重視發揮學生的專長，為學有余力的學生提供施展和提高才能的廣闊空間，著眼于未來社會對人才的需要，本著快出人才、出好人才的目標，依據學生實際和學校具體情況，特制定特長生培養計劃如下：

一、培養目標：

（1）以培養學生的創新精神和實踐能力為主線，注重學生多種能力的培養，不斷加強和完善各種藝術特長生的培養措施，促進學生個性特長的充分發揮；

（2）在音樂（開設藝術團、合唱）、美術（開設繪畫和書法）、體育（籃球、乒乓球、田徑）等活動中培養學生良好的道德品質和行為習慣，提高獨立思考和動手操作的能力，學會自主創新，學會欣賞美、創造美；

二、主要任務：

（1）通過特長生培養計劃的實施挖掘學生潛能，發揮學生的主動性和創造性，促使學生素質的全面發展和個性的發揮，使學校形成良好的育人氛圍；

（2）使教師和學生真正確立等級加特長的評價方式，教師要徹底改變教育教學觀念，特別是不以學生的學習成績作為評價學生的唯一標準；（3）鼓勵、關注、培養在藝術等出類拔萃的學生，使他們得到更好的發展空間，能夠不斷進步，培養出我校在音樂、體育、美術、科技等方面的“名學生”；

三、實施步驟：

第一階段：選拔階段

選拔學生、確定培養目標，工作重心定位在加強各科教學工作的規范性、提高教學效率及特長生培養制度的可操作性上，這段時間教師從自己的日常教學工作中選拔有專長及發展潛力的學生作為初步的培養對象（可根據學生發展情況進行調整），依據具體情況確立培養目標與采取的措施，并初步實施計劃；

第二階段：具體實施完善階段

培養出類拔萃的學生，使他們在原來基礎上能夠不斷進步，培養出音樂、體育、美術、等方面的出色人才，積極組織和參加各種活動，開好學校藝術節，學生社團成果展活動，取得優異的成果，使學生勇于展現自己的能力，有良好的道德和心理意志品質；

第三階段：形成良好的育人氛圍

通過以上工作使學校形成良好的育人氛圍，涌現出越來越多具有專長甚至多才多藝的學生。

此外，除了繼續做好特長生的培養工作之外，對今后的特長生的培養工作做全面的部署，制定新的工作規劃，以更好的進行特長生的培養工作。

四、主要措施：

1、創設適合學生自主發展的環境和氛圍：

給學生自由的選擇空間，由他們自主選擇喜愛的活動，教師應根據學生自身情況及時給予學生合理的建議和意見；

2、開展豐富多彩的活動： 在活動方式上，按班級活動（文藝會演、主題班會等班級組織的活動）----校級活動（社團活動、體育藝術節等）

⑴廣泛開展藝術教育活動：

按照教學有特色、學生有專長的思路，突出藝術教育的位置，本著普及提高的原則，在加強音、體、美課堂教學的同時，充分開展第二課堂活動，開設舞蹈、聲樂、美術等社團活動；另外，通過舉行學校體育藝術節，開展各種文藝演出、競賽活動，培養和提高學生藝術素質；

⑵體育方面：

在保證學生體質健康測試合格率的同時，注重發展學生的體育愛好和專長，選拔骨干隊員，常年堅持訓練；

⑶科學技術：

學校成立小制作社團，進行學生社團活動，激發學生探求科學的情趣，豐富自己的科學知識。以培養學生的創新精神。