第一篇：低年級說話寫話課聽課有感學生怕寫話

《低年級說話寫話課》聽課有感

學生怕寫話，不會寫話，老師怕教寫話。師生幾乎都談寫話而色變，對于這種說法，聽了蔣佳寧和徐珊珊兩位老師的說話寫話課后，我不敢茍同，我覺得并非如此，寫話這塊硬骨頭在她們課堂中體現出的并不是那么難啃。只要方法得當，目標找準，我們就不會對說話寫話課那么望而生畏。下面我談談我個人對這兩節課的收獲。

一、趣字當頭

兩位教師都抓住了小學二年級學生的心理特征，課堂上把激發孩子們說話寫話的興趣，貫穿在教學過程的始終，在蔣老師的這堂課上，導入時，大屏幕上就出現了學生熟悉的樂于表達的開源森林風景圖。學生的興趣馬上被調動了起來，注意力都集中在了老師提供的圖畫上。接著又分別出示了南湖、小魚、花園、植物園等景。每一個美景的出現都會引起學生的興趣。孩子們的手會爭先恐后的舉起來。徐老師在整堂課中也是自始至終體現著趣，各個環節的設計都是在力求學生樂于參與的基礎上，引發說話寫話的欲望。一開始把學生帶進大森林里，每個學生戴上不同的自己喜歡的頭飾，成為森林中的一員。讓學生情緒高昂的進行自我介紹。既激發興趣又把抽象的知識直觀化具體化。正當學生情緒快要低落，認為無話可說時，老師又一次激發學生興趣，進入你說我猜環節，使他們興趣盎然的進行說話，尋找朋友，森林招聘會。每一個環節都體現著趣。正象題目那樣《有趣的動物、植物》，整堂課以趣刺激學生的興趣點來說出動植物的趣。

二、善于積累

二年級學生積累的素材有限，要想提高學生的說話寫話水平，就必須增加學生的語言積累。蔣老師在導入題目時，用識字中的一些好詞來導入是別有用心。我想最大的用意是重溫這些詞語是為了讓學生學以致用。在同學們觀察銀杏樹的圖片時，蔣老師用這樣的話來激發學生想象，風兒輕輕一吹，銀杏葉??竟然有的學生說出銀杏葉像一把把小扇子、銀杏葉像一枚枚郵票，多么優美的句子呀！我覺得這才是真正的積累，長期堅持下去學生的語言越來越豐富，總有一天寫出來的文章會下筆有神。

三、重視方法

課堂上兩位老師注重培養學生的觀察能力和說的能力。二年級的孩子觀察事物無目的無循序。蔣老師在指導學生看圖上下功夫。學生在觀察南湖時，引導學生按照一定的循序觀察。在觀察菊花是引導學生從顏色和味道上去想象，并用上“有的??有的??還有的”來練習說。學生開始有話可說，爭著搶著說不夠。徐老師更注重學生說的能力培養，徐老師引導學生把話說清楚完整，前后連貫沒有語病，啟發他們寫話時先寫什么，再寫什么，每一步寫的是什么，注重了學生口頭表達能力。

四、重視習慣

動筆寫話時，徐老師提醒學生注意寫話的格式，開頭空兩格，標點占一格。徐老師還提醒學生寫字的姿勢。二年級剛開始練習寫話，這些培養學生良好習慣的話語就得不斷的提醒。有時候很不起眼的一句話都讓學生改掉一個壞毛病，會讓他們受益終身。

總之，蔣老師和徐老師這兩節課讓我感受到陽光般的教學語言、陽光般的教學風采和陽光般的課堂氛圍。這兩節課是真實的、踏實的、扎實的而又不失生活的說話寫話課，也為我們今后如何上好說話寫話課引領了方向。

第二篇：淺談小學低年級說話寫話教學

淺談小學低年級說話寫話教學

《小學語文新課程標準》明確指出：“小學低年級要對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”加強說話、寫話訓練不僅能有效地發展兒童的語言，提高觀察能力，思維能力，促進智力發展，而且能為今后的作文打下堅實的基礎。那么如何提高低年級學生的寫話水平呢？

一、利用口語交際，加強說話訓練

口語交際是低年級語文教學的一項重要內容，教師要利用這一優勢，在口語交際的基礎上引導學生寫一句或幾句完整的話。因為有了對話的基礎，學生比較容易下筆，寫出來的內容自然比較豐富，句子比較完整、通順。

二、利用詞句訓練，練習寫話

小學低年級學生作文以寫句和寫話為主。寫話，不僅要求學能寫流利、通順、正確，還要求學生能使用一些句式表達自己的感情和理解。教師應該從學生的學習實際出發，在一二年級學生寫話的起步階段，認真在教學中挖掘典型的句式，對學生進行句式訓練，提高學生的句式運用水平，學會用一些不同的句式表達自己的感情和理解。比如學習到疑問句、感嘆句、因為——所以句式、連詞成句等，讓學生練說仿寫。教材中還蘊藏著大量的好詞、好句為學生積累語言提供了方便條件，如：AAB型、ABAB型、AABB型等，讓學生進行填空訓練。大量的句式訓練能為學生寫句打下堅實的基礎。

三、利用生活觀察，引導寫話 習作源于生活，教師要引導學生提高寫話興趣與水平，就要引導學生貼近生活、觀察生活，自由地用筆記下自己的生活所見所想。

觀察自然，觀察周圍的人和事，做生活的有心人。寫兒童眼中的五彩世界，大自然美麗而神奇，有潺潺的流水，碧綠的小草，歡快的鳥鳴，新吐絲的柳芽，繽紛的花朵，風霜雨雪┄┄這一切都為孩子們的寫話提供了素材。適時地帶領孩子去觀察，先講清觀察的順序和方法，讓孩子們動用一切感官去觀察，發現事物的特點，然后引導學生進行交流，最后再寫下來。久而久之，即培養了學生的觀察能力，養成了良好的觀察習慣，又訓練了學生的寫話能力。

四、利用教材圖畫，引導寫話

小學生活潑可愛，想象力豐富。語文教材中有大量的插圖，色彩鮮艷，聲情并茂，教學時有效利用這一教學資源，教給學生看圖方法，引導學生用自己的語言來表述圖意，或是想象串編故事。讓學生把自己的發現和想象寫下來，無論是表達圖意，還是串編故事，都需要學生思維加工的過程，有助于培養學生有意地重現表象的技能，包括在頭腦中有目的地產生豐富的表象。

六、利用日記習作，打牢寫話基礎

寫日記是經常性習作最好的載體，養成良好的寫日記習慣是提高學生的習作水平的重要保證。低年級的學生由于年齡小，注意力，特別是有意注意，有意觀察能力較差，不留心身邊的生活，寫起話來缺乏真切的感受。因此，教師在教學中應布置學生寫觀察日記。如：觀察身邊的人，先從觀察老師開始，老師長的什么樣，說話、講課有怎樣的特點，怎么對待學生------每天堅持這樣做，學生養成了寫日記的習慣，可為寫作文打好堅實的基礎。

“作文教學應該從說到寫，由易到難，由簡單到復雜，循序漸進，逐步提高”。寫話教學是學生習作的起步，在這個階段，我們應該積極關注，用心引導，從小打好學生的習作基礎。

總之，低年級說話、寫話教學要循序漸進，由淺入深，一步一個腳印，通過反復練習，培養興趣，教給方法，廣泛積累，為低年級學生提供寫作的自由空間，讓他們張開寫作的翅膀，自由飛翔。

第三篇：低年級說話、寫話教學淺談

低年級說話、寫話教學淺談

說話、寫話是小學語文訓練的一個重要內容。他們與聽話、作文、閱讀有密切的聯系，而又各有其職，不可代替。說話、寫話教學成功與否，直接影響著作文和閱讀教學，從而導致教學質量的提高。要進行說話、寫話訓練、就必須從低年級抓起，因材施教、因勢利導，打好基礎。

一、營造說話、寫話的環境，激發表達的愿望。

教師要根據學生喜好聽說，求知欲強，表現欲強的年齡特點，因勢利導，一他們熟悉的學習，游戲、生活為內容，通過多種形式引起說話、寫話的話題。如寫一種水果，我是這樣訓練的：（1）以提問的方式，激發興趣：你們喜歡吃水果嗎？學生的回答是肯定的。（2）拿出準備好的水果自己觀察，并提出要求：說出你的水果名稱、顏色、形狀、味道。（3）把剛才說的話寫下來，學生很快在愉悅中完成了這次說話、寫話訓練，使學生在足見的訓練中感到說話就是把自己看到的、聽到的、摸到的、嘗到的等如實的說出來，學話就是把自己想說的話寫下來，這并不是困難的事，而是件愉快的事。

二、鼓勵為主，多就少改。

鼓勵可以激發學生表達的愿望，當學生說話說不清楚，說不明白，用詞不當，或說的話前言不搭后語時，教師不應打斷學生的話，立即糾正，更不應批評、諷刺、訓斥，須知，此時學生正處于“心求通而未得，欲言而不能”的思維最積極的時刻，教師應通過目光，表情或語言，鼓勵他們把話說完，也可讓他們再觀察，再回憶，然后盡量提供再發言的機會。對學生說話或寫話中出現的天真可笑的童言稚語，我們不能按照成年人的標準去改動或糾正，要多就少改，這樣有利保護他們說話寫話的積極性。要鼓勵學生從不同角度用不同語言表達自己的見聞感

受，要讓學生無拘無束地暢所欲言，我們還要善于發現學生的點滴進步，當眾給予鼓勵，學生就能體會到成功或進步的喜悅。

三、養成積累的習慣，讓學生有話可說。

課程標準在閱讀目標中十分強調語言和積累，“沒有積累，談不上培養良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，當然也學不好語文。”寫作的基礎正是閱讀和積累，即不但要廣泛閱讀，還要懂得積累。寫作是厚積而薄發的創造性活動，積累的東西多了，寫起來就得心應手。所以，在低年級，我們注意引導學生從以下幾個方面進行積累。

1、語言的積累

語文教學中，積累語言，要引導學生積累豐富的語言材料———詞匯豐富是語言豐富的—個重要標志，斯大林說:“詞匯反映語言的狀況，詞匯越豐富，越多方面，語言也就越豐富，越發達。”從小學一、二年級起，就可以讓他們誦讀兒歌、童瑤和淺近的古典詩詞，展開想像，使之獲得初步的情感體驗，感受祖國語言的優美，積累自己喜歡的成語、典故、格言警句、新鮮詞匯，歇后語，雙關語等等，這樣日積月累，持之以恒地堅持下去。就會產生量的變化和質的飛躍。在自己大腦里建起一座宏偉的、應有盡有、儲藏豐富的語言寶庫，每當他們要運用語言時，就會像成熟了的鳳仙花種子似的，彈跳而出:或者像噴泉似的，噴涌而出;像探囊取物似的，得心應手，左右逢源。

2、觀察的積累

有人說：作家都有第三只眼睛，這第三只眼睛能看到普通人看不到的事物。所以作家才能創作出普通人寫不出的好文章。那么作家的這第三只眼從哪里來？就應該從養成良好的觀察習慣開始。我們每位老師都應該重視學生觀察能力的培

養。

（1）、利用課文插圖，培養觀察能力。現在的課文插圖精彩紛呈，非常吸引孩子們的注意力，是培養孩子們觀察能力的很好的資源。

如在教學《小蝌蚪找媽媽》時，在學生讀懂課文、學會字詞之后，我設計了這樣的說寫訓練：根據課文內容填空，“池塘里有一群（小蝌蚪），（大）腦袋，（黑灰色）的身子，甩著（長長的）尾巴，（快活）地游來游去。”該訓練的目的，一是讓學生認識到作者是按一定的順序觀察并描寫小蝌蚪的外形；二是讓學生領會動物們各有各的外形特征，觀察時一定要抓住特征。用投影打出課文插圖，說說鯉魚或小烏龜是什么樣的，仿照剛才一段話的形式把它寫下來。有的學生寫鯉魚：池塘里有一群可愛的鯉魚，大大的腦袋，紅紅的身子，擺著寬寬的尾巴，快活地游來游去。有的學生寫烏龜：水池里趴著一只大烏龜，它長著綠豆大小的眼睛，寬寬的嘴巴，身上背著一個有花紋的硬殼，身后露出一條短短的小尾巴，它有時擺動著四條腿在水里游，有時呆在池邊縮成一團，一動不動。運用課文內容和插圖，幫助學生掌握了一定的表達方式。

（2）、結合課文教學，教給觀察方法。如教學《黃山奇石》時讓孩子們知道觀察要有目的、有順序、有重點，還要邊觀察、邊感受、邊想象。

（3）、我們還可以發揮農村小學的優勢，讓學生觀察四季的景色，田園風光，農民勞作等，記下觀察日記，定時講評交流，使說、寫成為學生生活的一部分，培養學生寫生活的能力。

綜上所述，積累是說與寫的前提。在低年級，教師就要幫助學生養成良好的積累

習慣，讓學生有話可說。

四、養成說與寫的基本習慣。

良好習慣的培養，必須從起步加以重視。不管在課內還是課外，教師都要以身作則，嚴格要求學生說普通話，要養成先想后說，一句一句要說清楚；練習說一段完整、連貫的話，說話時還要注意文明禮貌。寫話方面：先想后寫，寫完認真讀，看自己的意思寫清楚了沒有；書寫要工整；不寫錯別字，正確使用標點符號。

五、說話、寫話要面向全體學生。

根據《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》全面推進素質教育，要堅持面向全體學生，要為學生的全面發展創造條件。大綱要求：使每個學生都得到聽說讀寫的扎實訓練，這不僅要求我們教師要有面向全體學生的思想，而且要求把訓練落實到每個學生身上的措施。在實際教學中，一個班總有愛發言、會發言的同學，也有與之相反的。教師在說話、寫話訓練中，應給不會發言或不愛發言的多提供說話的機會。實踐證明：說的好的同學寫得也好，教師可采取以下方式：（1）同桌互說。（2）先分組說再全班說。（3）分組輪說。

六、切實抓好詞句訓練。

任何一段話或一篇文章都是由詞和句組成的。只有把每句話說清楚，聽者才能理解其意；把每句話寫清楚明白，文章才能清楚明白。在構成表達能力的各項基本功中，語句通順是最重要的一項基本功，我們在說話、寫話開始訓練中一定要在語句上下功夫，要把話說清楚、說連貫、說完整，又要一句一句能連得起來，能斷的開，寫話用詞要準確。詞句訓練要貫穿在小學語文教學的各

個環節中，循序漸進，逐漸提高。為今后的作文和閱讀教學打下基礎。

總之，在低年級說話與寫話教學中，要做到讓學生有話可說，有話會說，有話樂說。

第四篇：低年級寫話評課稿

低年級寫話評課稿

我們知道“不同的學段對作文的要求不同，評價的標準也不同。”既然今天我們探討的是第一學段寫話評改，非常有必要來學習《語文課程標準》在第一學年段（1-2年級）的“階段目標”中對低年級寫話提出的具體要求。

第一條、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

第二條、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

第三條、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

《語文課程階段目標解說》中提出：第一學段對寫話沒有統一的要求，但強調了對寫話有興趣。從興趣入手，首先讓學生喜歡寫，樂于寫，為第二學段的自由表達奠定基礎。

小學生初學寫話，就像剛學步的孩子，走得搖搖晃晃，顫顫巍巍，甚至摔跤，但父母總是大膽放手，不斷鼓勵，終于孩子會走了，并且走得穩穩當當。如果我們的老師能像父母呵護剛學走路的孩子一樣，在講評時大膽地保護學生的寫話興趣，我們可以注意以下幾個方面。

1、降低要求。學生剛學寫話，能寫、愿寫已經很不錯了。本來都很幼稚的心靈，學得東西不多，非要他注意錯別字、把句子改通順、更換、添加，一股腦兒全灌給孩子。我們知道老師的心是好的`，多教點，學生多學點，關鍵是學生能不能全部接受，像二年級的后進生如果能夠把兩三句話寫通順已經很不錯了。

2、放開表揚。表揚是激發學生寫話興趣的最好方式。我們老師要用“放大鏡”給學生習作找優點，哪怕他只寫了一個好句子，用準了一個好詞，要他們切實地感到你是在表揚他。表揚鼓勵的話要有激情，要使學生振奮，而不是簡單的一句“大家鼓掌表揚他”。由此可見黃老師是一位很理智的老師。一堂課下來，灌輸的似乎是給學生習作找不足之處——錯別字、改比喻句，給句子潤色，黃老師是一位追求完美的老師，其實孩子們更希望將自己寫的作品通過多媒體展現大家看，對孩子來說，那是一種至上榮耀。

3、關注學生。要想提高班級整體寫話水平，講評中既要賞識范讀優等生的成果，更要關注中等生，尤其是差生。在講評習作的時候，只選擇了一篇，最起碼好差各兩篇，黃老師沒有注意到這一點。整堂課都在講評一到兩位學生的《春天的杜鵑花》，那么有沒有關注寫《春天的田野》《春天的柳樹》等同學的。

4、寫什么。我們老師還要關注學生寫什么。讓學生說話寫文，就得讓學生有話可說，有內容可寫。兒童多是形象思維，對事物的認識是直觀的、簡單的。黃老師就根據學生的這些特點，考慮到現在是春天，選取他們感興趣的話題——春天的景物，課件出現了很多優美的圖片，可這些圖片離學生的現實生活很遠，如果，組織學生在校園內以找春天這樣一次活動，相信學生可能更有話可說、可寫。

在寫話訓練中，總的要求是讓兒童在一定的情境寫作，寫一句或幾句或一段、幾段有意義的話，兒童喜歡寫什么就寫什么，愛寫多少就寫多少，不可要求太嚴，限得太死。

第五篇：一年級說話寫話

第一課時動物說話

教學目標：

1、培養學生能注意聆聽描寫小動物的歌（樂）曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應和睦相處。

2、營造良好的音樂課堂氛圍，引導學生聆聽和學唱歌曲《動物說話》，在歌聲與表演中表達出對小動物的愛護之情。

教學重點：

1、學習聆聽音樂，感受音樂，表現音樂中的藝術形象。

2、啟發學生創編歌詞，表現自己喜愛的小動物。

教學用具：

多媒體、課件、動（植）物圖片

教學過程：

一、創設情境。

1、律動。（播放輕音樂《三只小豬》）學生自由地用身體語言表現音樂。（為學生創設一種輕松愉悅的氛圍，調動學生的學習興趣。）

2、談話：同學們！你們喜歡動物嗎？老師非常喜歡小狗。你喜歡什么小動物呢？用你喜歡的小動物的叫聲問好吧！

“汪！汪！汪！小動物們好！”（??）

3、引入。（播放清晨大森林的音樂，出示大樹、小草、湖水的板書，四周貼滿小動物的圖片）師：看！我們到哪兒呢？（??）森林里的動物可多了。聽！這是誰來了？

4、聆聽。（播放各種描寫動物的音樂）師：讓我們用動作和聲音模仿、表現。

5、小結。師：動物是人類的朋友，我們要保護動物，要維護生態平衡。（揭題《可愛的小動物》）

二、學習歌曲。

1、談話：日常生活中你都喜愛哪些動物，會模仿它的叫聲或動作嗎？（學生間信息交流）

2、猜一猜。請學生上臺表演，其他同學猜一猜。（另一種信息交流活動，同時也是學生較喜愛激趣活動。）

3、小動物們也有小動物的語言。（出示小雞、小鴨的圖片）

小雞說話唧唧唧，小鴨說話嘎嘎嘎。（揭題《動物說話》）

4、聽一聽，看一看，想一想。聆聽歌曲《動物說話》的演唱，看教師做動作拍手、晃頭，想一想：為什么老師在這兒拍手、晃頭？（通過律動認識歌曲中穿插的間奏。）

5、唱一唱，拍一拍。老師唱，請同學們隨音樂拍出間奏。

6、演雙簧。請一位同學們隨老師的演唱做口型，表演。

7、學生隨教師的琴聲邊唱邊做動作。（演唱第二段，讓學生創編間奏的動作）

8、說：我們還有許多喜愛的小動物，也要加入我們的演唱，請同學們想一想該怎樣演唱呢？（指導學生創編歌詞）

9、為新加入的小動物編動作演唱。

10、小雞說話唧唧唧，小鴨說話嘎嘎嘎。哪你怎樣演唱出你很愛小動物的心情呢？誰的表情好我就來學誰。

四、教師小結。

你們演唱的小動物真可愛，動物是人類的朋友，我們都要愛護它。剛才小熊貓請小鳥捎信賴要我們去玩了。想去嗎？（想）好！準備出發??（播放管弦樂《快樂的小熊貓》）

第二課時自我介紹

教學目標：

1、根據題目提示的主要內容，回答問題。

2、用幾句連貫的話，把自己的有關情況告訴別人。

3、上臺介紹舉止大方，語音適中，話要清楚完整、通順，不重復、不結巴。

教學重點：

讓學生在師生互動中學會清楚地介紹自己。

教學流程：

一、創設情境導入

1、教師自我介紹創境

同學們剛才聽了老師的介紹對老師有所了解，這就是自我介紹。

2、看小朋友也來了，他是怎么自我介紹呢？（出示掛圖）

3、根據提示內容回答問題。（要求說話大聲清楚）

【設計意圖：通過教師自我介紹，激起學生了解他人的興趣，產生介紹自我的愿望。讓學生看圖回答問題，明確自我介紹要說些什么，從那些方面說。】

二、交流體會

1、同學們學會了自我介紹，就讓我們彼此了解吧！

2、你最想了解誰？（同桌、班長、其他同學）

3、同桌互相介紹自己。

4、小組同學互相介紹。（小組互評）

5、學習匯報：你了解了幾位同學？先讓其中以為介紹給大家。

【設計意圖：在明確掌握自我介紹內容基礎上，使學生同桌合作，小組合作，練習說話，達到全體學生都能清楚地介紹自己。并且在將你喜歡的同學界介紹給大家這一環節中，進行了傾聽、復述的訓練，從中達到互相學習的目的。】

三、情境聯系

1、創設一個與課文里彩圖一樣的講臺。

2、教師語言創境：開學不久，同學們都很想了解你，請你來向大家介紹自己。（勇敢地介紹自己的同學，獎勵一朵小紅花，講得棒的同學獎勵小紅星同學們紛紛舉手。）

3、上臺的同學先問候大家，做到有禮貌。介紹自己是要聲音響亮，內容清楚，表情自然。

4、同學們上臺介紹后，師生進行評價。（當講的好的同學講完時，下面的同學情不自禁的鼓起掌來）

5、小結。今天學習了介紹自己，大家都說得很好，在生活中你還可以向剛認識的叔叔、阿姨或小朋友進行自我介紹。

【設計意圖：用上臺向大家介紹自己的言語情景，鍛煉學生在人多的情況下能大膽介紹自己，使學生增加表達的自信心。并在師生互評中有所提高。可后介紹自己的活動，讓學生在生活中加強說話能力和與人交往能力的訓練。】

第三課時春天來了（看圖說話）

教學目標:

1.通過看圖說話寫話,激發學生熱愛大自然的情趣。

2.在老師指導下,能按一定順序仔細觀察圖,看懂圖意,并能用幾句話說出圖里都有什么?

3.啟發學生結合生活展開想像,擴展圖的內容,練習說話。

4.能看圖寫幾句話。

教學準備:一幅春天的大圖,一只青蛙,蝴蝶,蜜蜂小圖

教學過程:

一、導入激趣

我們現在是什么季節?冬天過后呢?你喜歡春天嗎?為什么?

二、整體觀察,練習說話。

1、老師跟你們一樣地喜歡春天,現在讓我們一起走進圖畫里去看看春天,好嗎?

2、是一幅春天的圖,多美啊!說說圖里都有什么?

3、剛才我們說了圖里有什么,要想把圖里都有什么說全了,不能一會兒說這一會兒說那,要按一定的順序來說。按什么順序呢?可以按從上到下,從近到遠,從左到右的順序來說。——看圖:

4、天空中有什么?

——天空中有太陽和燕子。

5、這句話說得很清楚。

6、小河邊有什么?

7、先看看近處,再看看遠處都有什么?

——學生認真看圖。

8、誰來說說。

——小河邊有柳樹,有桃花,有迎春花,有小鳥還有小草。(點評:他把這么多的景物,用有什么,有什么,還有什么?這樣的一句話說清了。)

——小河邊有柳樹、桃花、迎春花、小鳥還有小草。

(點評:他用有什么、什么、什么還有什么的一句話說清了。)

——兩人互相說說。

——指名說。

三、自主選擇,擴展句子。

1、圖里有這么多的景物,把你最喜歡的景物找出來,把它多么美,多么可愛,說給大家聽聽。——學生說。

2、同學們到圖里看到了這么多美麗的景物。讓我們閉上眼睛想想:春天,大自然里還有哪些景物。

——學生說。

四、板書設計:

天空中太陽燕子(飛來飛去)

小河邊柳樹(綠色)桃花(粉紅)迎春花(金黃)小鳥(叫)(唱歌)(嘰嘰喳喳)小草(綠)

小河里小魚(快活)(歡快)(游來游去)有人劃船(高高興興)