第一篇：初中生物試題命制原則與試題分析

初中生物試題命制原則與試題分析

隨著課程改革的不斷深入，人們也越來越關注對學生進行評價的問題了。我們知道，評價是教學過程中不可缺少的環節，是教師了解教學過程，調控教學行為的重要手段。同時也是衡量學生學業成績、了解學生學習情況和及時發現問題、改進教學的重要依據。

我們知道，可以采用多樣化的評價方式，恰當呈現并合理利用評價結果，發揮評價的激勵作用。但不論哪種評價方式，都要以《生物課程標準》為依據，都要體現課程的基本理念，即全面評價學生在知識、能力、情感態度與價值觀等方面的表現。評價不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生在學習過程中的發展和變化。通過評價得到的信息，可以了解學生生物課程學習達到的水平和存在的問題，并幫助教師進行總結與反思。

考試是重要的評價方式之一，是一種嚴格的知識水平和能力水平的鑒定方法。它要求考試者在規定的時間內，通過書面、口頭提問或實際操作等形式，解答主測者精心選定的題目，考查參試者所掌握的知識和技能水平，并由主考者評定其結果，從而為主測者提供考試者某方面的知識或技能狀況的信息。由此可以看出，要想通過考試達到上述目的，考試的題目是關鍵。

考試的形式雖然多樣，但就中學普遍使用的形式而言，書面考試為主。

下面重點就初中生物試題編制的原則、試卷和重點試題分析及課堂教學策略的研究三方面，進行比較詳細的說明：

一、編制初中生物試題的原則 1． 根據《標準》要求，編制試題

義務教育課程標準的總目標中明確說明，學生通過生物課程的學習要獲得生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生產、生活和社會發展中的應用。初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養成科學思維的習慣。理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。初步形成生物學基本觀點和科學態度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。”，并在具體內容目標中，從知識、能力和情感態度價值觀方面，提出了具體要求。所以，在命制生物試題上，要依據《標準》要求，注意從“三維目標”考查學生的綜合能力。

2． 根據不同的學習階段，編制試題

大家知道，考試是對學生一段時間的學習效果的考查。例如：初一第一學期期中、期末；初一第二學期期中、期末；初二第一學期期中、期末；初二第二學期期中、期末。當然，還有平時的單元練習、階段性練習、小測驗等。不同的學習階段，編制的生物試題的內容和重點都是有所區別的。試題既不能一味重復已學過和做過的陳舊內容，也不能超綱和超前；既要有信度，也要有區分度。

3． 根據不同類型的學生，編制試題

這里說的是，一份試題要盡量照顧不同層次的學生，既要有針對基礎比較薄弱的一般學生的試題，又要有針對生物學基礎比較好的學生試題。也就是說，試題的區分度要好，要能使不同類型學生的得分情況呈正態分布。既“兩頭比較少，中間比較多。”

4． 根據試卷的作用，編制試題

這里主要說的是，做題人是普通學生，還是參加競賽的學生；是要篩選出某一項優秀的學生，還是篩選出那些基本技能或基礎知識較差的學生。根據目的的不同，編制的試題也會大相徑庭。

二、試卷和重點試題分析

1．一份好的期中、期末生物試題或會考題，應該符合“正態分布曲線”，既低分人數和高分人數相對較少，中間分數較為集中。且區分度、標準差都比較好。例如：2011年5月北京市海淀區進行的全區初中二年級生物會考成績為評卷分69.23。進一步作數據分析：離散程度、區分度、信度的分析。

從上圖的曲線走勢不難看出，得60分的人數最多，這可能是閱卷教師對59、58分的考生放寬了要求都給予及格（60分）；55分最低也說明了這一點。

2．就生物試題而言，應該具備以下幾個特點：

第一：不超《標準》要求，題不偏、不怪。

【例題1】俗話說“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”，這說明了生物的()A.進化現象 B.適應現象 C.遺傳現象 D.變異現象

【分析】 這是一道中規中矩、且要求生物學的基本術語都非常清晰的試題。要求學生的知識背景是明確區分遺傳、變異、進化和適應的不同，并能從提干的敘述中，確定是遺傳現象。

第二：既能考查學生理解和掌握基礎知識和基本技能的程度，又能考查學生各種能力的掌握情況。其中包括獲取信息、圖文轉換、綜合運用知識的能力及情感和價值觀的考查。

【例題2】下圖為正常人的血糖含量變化曲線，請據圖分析

（1）正常人的血糖含量范圍是多少？

（2）飯后約1小時（BC段），血糖含量出現大幅度上升，其原因是什么？

（3）CD段出現血糖含量下降的原因是什么？。

分析】 這道題重點考查學生獲取信息、分析問題和解決問題的能力。實際上，人的血糖正常值是不需要初中學生記住的；胰島素對血糖的調節機制也不需要初中學生掌握。但是，如果學生獲取信息的能力比較強，這道題雖然背景比較生疏，但是得到正確答案是不成問題的。可以直接從圖上讀出血糖含量范圍是多少？飯后約1小時，血糖含量出現大幅度上升，其原因是什么？這是初中學生應該會的；有了第二問的解釋，第三問也應順利答出。

答案：（1）100mg/dL 左右（2）飯后，血液中含有大量從消化道中吸收的葡萄糖，所以血糖含量上升

（3）胰島素調節的結果

【例題3】我國婚姻法規定禁止有直系血親和三代以內的旁系血親（近親）的人結婚，其

原因主要是，近親結婚（）

A.會造成性別比例失調

B.肯定會生出現患有遺傳病的子女

C.是道德上不能容忍的D.所生子女患隱性遺傳病概率加大

【分析】 這道題是根據“計劃生育”一節的教學內容編制的。通過這道題一方面可以考查學生對什么是近親結婚？為什么近親結婚不好？等知識內容的掌握情況；另一方面，還能對學生解決簡單的實際問題的能力進行考查，同時還能對學生情感態度價值觀進行評價。從給出的四個選項看，A是不對的，因為影響男女比例失調和近親結婚沒有關系，近親結婚它主要影響的是，同一家族中男女雙方可能帶有的、家族中由隱性基因控制的遺傳病的基因，它們遇到一起的機會要比不是同一家族男女該治病基因遇到一起的機會要大。也就是說，后代患由隱性基因控制的遺傳病概率會加大。所以，答案為D。而B選項錯在，近親結婚后代不一定患病，它只是提高患病率的問題。C選項的問題是，近親結婚不屬于道德問題。

第三：提出問題的方式、設置解題任務的情境新穎，形式多樣，不落俗套，既突出重點，又主意知識面的覆蓋。

【例題4】 紅樹林是熱帶、亞熱帶海灣泥灘上特有的常綠灌木和小喬木。它的種子在母樹上的果實內萌發后，隨果實一起從樹上掉下插入泥灘后，很快就能成長新植株。這種繁殖方式屬于（）

A.無土栽培 B.扦插 C.有性生殖 D.營養生殖

【分析】紅樹林是北方學生很難看到的景觀，從題干上可以看出，它向學生們介紹了紅樹林是生活在“亞熱帶海灣泥灘上特有的常綠灌木和小喬木。”“它的種子在母樹上的果實內萌發后，隨果實一起從樹上掉下插入泥灘后，很快就能成長新植株。”從這種現象中，設計出4個選項，而且彼此又是比較迷惑。這道題，實際上是要考有性生殖和無性生殖的區別。A、B和C實際上，都屬于無性生殖，唯有C屬于有性生殖。但是，從實際情況看，仍有部分學生選錯答案。說明無性生殖和有性生殖的定義沒有掌握好。

第四：問題的含義明確，用語簡練、準確，標注清楚，解答要求具體。

【例題5】下圖表示的是染色體、DNA和基因之間的關系，請回答下列問題：

(1)染色體分布在中。(2)染色體由 和 組成。

(3)請你解釋什么是基因：。

參考答案：（1）細胞核（2）DNA和蛋白質（3）基因是DNA分子上有遺傳效應的片斷。

【分析】 從這道題看，敘述的文字非常簡單，結合圖和文字給出明確的要求。學生看到相應的要求，基本沒有答偏的問題。

第五：客觀試題與主觀試題所占比列合適，基礎題占多數，但要有一定分數的提高題。我們知道，題目過難會引起學生畏難情緒，挫傷學生學習積極性；題目過易，分數太高，對學生學習起不到促進作用。因此，題目要有適當的難度和較高的區分度，既要有較多的基本要求的題目，使大多數學生都能達到及格分數以上，又要有部分高要求的題目以拉開學生成績檔次。

一般來說100分的試卷，客觀試題占40%~50%，主觀試題占60%~50%，難題約10分左右。

【例題6】鴨梨果大而甜，而杜梨的果實口味較差，但杜梨比鴨梨的根系健壯，對栽培環境適應性好。如果用植物無性繁殖的方法盡快生產出果大而甜的鴨梨，通常可以用嫁接的方法，它的具體操作過程是：

（1）選擇 做接穗，選擇 做砧木，用這種方法繁殖果樹的關鍵操作技術是要使接穗和砧木的 部分對接,有利于新分化出的 上下連通, 促使接穗成活。

（2）嫁接成活后的接穗上長出的果實口味是。如果發現該植物體上接出的梨有的口味較差，其最可能的原因是。

（3）上述無性繁殖的主要意義是保持親本的優良性狀,你熟悉的無性繁殖的方式還有 和。

參考答案：（1）鴨梨 杜梨 形成層 輸導組織(或導管和篩管)（2）大而甜 砧木上也長出了能結果的枝條（3）扦插 組織培養（壓條、分根等）

【分析】 從這道題看，難度基本在0.7左右，其中比較難的一項是第一小問第2和3空。但是，學習程度比較好的學生，可以答得比較好。

第六：生物試題要與學生所學內容相配比，要注意與學生生活實際、農業生產相結合。

【例題7】 在生產實踐中，常用扦插的方法繁殖植物個體。你認為下列哪種枝條作為扦插材料比較合適（）

分析】 這道題重點考查學生獲取信息、分析問題和解決問題的能力。實際上，人的血糖正常值是不需要初中學生記住的；胰島素對血糖的調節機制也不需要初中學生掌握。但是，如果學生獲取信息的能力比較強，這道題雖然背景比較生疏，但是得到正確答案是不成問題的。可以直接從圖上讀出血糖含量范圍是多少？飯后約1小時，血糖含量出現大幅度上升，其原因是什么？這是初中學生應該會的；有了第二問的解釋，第三問也應順利答出。

答案：（1）100mg/dL 左右（2）飯后，血液中含有大量從消化道中吸收的葡萄糖，所以血糖含量上升

（3）胰島素調節的結果

【分析】這是一道用圖形描述的試題。教材中有一句關于如何處理扦插枝條的語句。根據此段文字，編制了這樣一道試題，比用文字表述要顯得活潑許多。

從圖上來看，究竟哪個枝條益于成活呢？根據已有的背景知識，選項C是正確的。

總之，生物試題多種多樣，但萬卷不離其中，關鍵是要好好把握課堂教學上。

三、課堂教學策略的研究

我們知道，課堂教學是實現教育理念、學科觀點的重要圣地，是實施素質教育、落實課程標準和教學目標的主要途徑。因此，強化管理、規范行為、提高課堂教學效率、加強課堂教學評價就顯得十分重要了。

作為一名生物教師，首要任務是要抓住課堂教學，努力提高自己的教學水平；其次，要注重對學生能力的培養，特別是分析問題、解決問題和靈活運用所學知識的能力。這些能力的培養，說起來容易，但做好并不容易。教師要不斷增強這方面的意識，有意識地創造條件和提供機會，促使學生們能不斷提高綜合素養和各種能力。

第二篇：試題命制承諾書

理工學院試卷命題質量與試題保密承諾書

本人承諾嚴格按照《理工學院命題要求》命制試題，確保試題質量，做好試題保密工作。嚴禁出現以下問題： 試題或標準答案出現嚴重錯誤，或其他命題失誤。給任教班學生圈劃考試范圍、透漏試題，或給非任教班的其他任課教師圈劃考試范圍、透漏試題。經舉報或在考場巡視過程中，發現學生夾帶材料中與考試試題完全一致的或絕大部分一致的試題及答案（不考慮題目順序）。

經審查，對出現以上問題者扣發試題出題費用和全部改卷費用。并按照教學事故報學院處理，兼職教師一律做解聘處理，并報學校取消其在所有院部的任教資格。

鄭重承諾：本人認真閱讀了以上各項內容，并同意所列處理意見。

承諾人：郭元春

2016年11月20日

第三篇：如何命制高考作文試題[小編推薦]

如何命制高考作文試題

2013年江蘇高考作文原題是：閱讀下面的材料，按照要求作文。

幾位朋友說起這樣一段探險經歷：他們無意中來到一個人跡罕至的山洞。因對洞中環境不清楚，便點燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進入洞穴后不久，發現許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜的附在洞壁上棲息。他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈。但數日后再去，卻發現這些大蝴蝶已不在原地，而是遠遠地退到了山洞的深處。大家若有所悟，那里的環境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會產生這么大的影響。

要求：①角度自選；②立意自定；③題目自擬；④除詩歌外，文體自選；⑤不少于800字。

這道新材料作文題與江蘇前幾年作文命題的形式迥然不同，它的出現，是有背景的。多年來，在全國眾多自主命題的省份中，江蘇高考作文一直保持“提示語 標題”這一形式的命題格局，直至2012年仍固守著僅江蘇獨此一家為“標題作文”的最后一道防線。2013年終于來了個華麗的轉身，最終突破了這一道防線，從而形成了2013年高考新材料作文一統天下的局面。我想，這不僅是因為命題者已認識到“提示語 標題”這一作文題型的局限，而且能夠正視它，尤其是能夠尊重客觀，不固步自封，充分借鑒優秀作文命題的長處，勇于自我否定和超越。

多年來，江蘇語文高考自主命題作文試題采用“提示語 標題”這一作文命題形式是有明顯局限的。雖說給定標題，是為了加強限制，增加規定性，以防止宿構和套作；命題加提示語，主要是為了引發思考、激活思維、打開思路，讓考生人人有話可說，體現人文關懷。然而，給定標題不僅規定了寫作范圍，限制了寫作角度，也束縛了學生的思維，它意味著讓考生失去了寫作的自主性和選擇性，顯得很不包容和開放。而題目加上提示語，又至少存在兩個缺陷：一是由于提示語已對立意作了基本定向，寫作要求中的“立意自定”幾乎形同虛設；二是提示語也常常給考生帶來一種思維誤導，影響考生的立意和構思，導致不少考生的作文是在對提示語進行簡單的演繹甚至擴寫，于是也由此產生大量的套構之作。

自2006年始，在全國新課標卷和大綱卷中出現的體現新課程理念和精神的新材料作文基本上不存在這類局限。雖然寫作的范圍也有一定的限制，但寫作的視角是多維的，立意是多向的。從某種意義上說它更具開放性，考生的寫作具有較大的自由度和靈活性，不僅有利于考查學生的思維和表達能力，也有利于考生施展才華、張揚個性、發揮獨創。而且，這種作文題型融“讀”“寫”“思”三位一體，它更接近語文學習的本真，能較好的檢測考生的語文素養。因此，人們十分青睞這種新材料作文題型，所謂眾望所歸，與時俱進，于是2013年江蘇這道優秀作文試題也就應運而生。

就試題的命制而言，這道新材料作文考題給了我們不少有益的啟示。

一、好的作文題首先要有較高的檢測信度、效度

好的作文試題首先在于它檢測的信度和效度，因為作為選拔性考試，它的第一要著是公平公正。要具有信度和效度，就應盡量回避社會熱點和焦點，以防猜題押題，然而回避熱點焦點又并不是說要考生不關注現實生活和社會人生。我們認為，在作文試題的命制上，回避熱點焦點問題，防止猜題押題、套作和抄襲，這是常識；而引導學生關注社會、關注生活，充分發揮命題的導向作用，這又是共識。怎樣在這兩者之間尋找最佳契合點，江蘇高考語文命題者給我們提供了一個不可多得的范例。為了有效防止猜題押題而影響考試的公平公正，此題

選用的材料表面看關注的似乎是自然生態，并沒有直接來反映現實生活，然而卻間接地折射生活、反映時代，與現實生活非常貼近，與時代的脈搏緊密相聯，符合“合時合事”的寫作準則。經驗告訴我們，高考作文命題材料一般都不直接反映社會現實生活，盡量回避社會熱點和焦點問題，但這并不意味著高考作文試題與社會現實生活就完全沒有關聯。縱觀歷屆優秀考題，除寫作的視角指向抒寫自我心靈這類考題外，絕大多數作文命題，盡管不直接反映現實生活，但都與社會現實生活有一種隱含性的聯系，這種聯系或若隱若現，或藉斷絲連。其宗旨就在于引導考生寫出關注現實、貼近生活，富有時代感和現實感的文章。倘使文章脫離生活，沒有時代感與現實感，在虛幻王國里構建空中樓閣，又有何價值可言？當然這并不是說我們主張或要求考生將高考作文作為某個時尚概念或新潮觀念的圖解，甚至政治的傳聲筒。

細品江蘇這道高考作文題，一則優美的小故事，體現出的是人文大愛和生態情懷。此題有很強的寄寓性，它旨在讓考生從生活的一個現象，一個細節入手，去寫出保護生態環境，建設生態文明，人與自然和諧相處等這樣一個大題目，這對當今社會，很有現實意義。此題堅持正確的導向，引導考生不僅關注自然，也關注生活、關注時代，不回避社會現實問題而又不失檢測的信度和效度。

二、好的作文題要有較高的思維含量和張力

什么是“好”的作文題？熊丙奇教授認為：“高考作文題好與壞，主要在于它能不能提供比較大的思辨空間，能不能讓學生自由表達。”（中國教育報《高考作文改革“在路上”》，2013年6月8日第3版）可謂一語中的。這道高考作文試題尤為突出的是，不僅有利于考生自由表達，而且有很大的思維（思辯和想象）空間，真正意義上考查了學生的思維和語言表達能力。高考作文考查的核心能力是思維和語言，姑且不論語言表達能力，但就思維能力而論，優秀作文命題總是具有較高的思維含量和思維張力。這思維包括形象思維（聯想和想象）、抽象思維（邏輯和辯證）、批判思維等等，思維的淺層次、結論的不言而喻都與優秀命題無緣。高考作文考查的終極目標是檢測學生的思維能力和語言表達水平；沒有思維含量和張力的試題，就不具備檢測的信度、效度和區分度。所以，作文命題必須有思維品質尤其是理性思辨和批判反思的高品位追求。2013年江蘇高考作文的命題實踐，有力的說明了這一追求并非無可企及。僅就立意而言，這道題能較為科學地檢測學生思維的準確性、廣闊性和深刻性。

新材料作文與舊材料作文的寫作不同，其立意并不要求與材料的主旨完全一致，只要能夠與材料含義相關即可，而不一定要從材料的整體出發，不一定要與材料的主旨高度契合。簡言之，只要能“源自材料，自圓其說”，即可。

由于新材料作文寫作的視角多維，立意多向，允許多層次、多角度立意，因此具有較大的靈活性和包容性。

江蘇這道作文試題提供的敘事性材料具有基本情節，內涵十分豐富，從理論上講，正如一位閱卷專家所說的那樣，它給考生提供了角度自選、立意自定的多種可行性。

總體來看，尊重生命，敬畏自然，人與自然和諧相處，保護生態平衡，維護生活秩序，小細節會決定大變化等，這些都是這個材料的核心意蘊，也是立意的根本點和出發點。如果從不

同角度、不同側面來思考，還有多種立意：

1.從探險者角度看，（1）探索無止境，有探索就有發現；（2）善于發現并欣賞自然之美；（3）崇尚自然法則，維護和諧寧靜；（4）尊重生命，善待別人；（5）要學會體察別人，從對方的角度來思考問題；（6）敬畏自然，要謹“小”慎“微”，有時哪怕是無心之舉也可能會帶來意想不到的傷害；（7）我們還可進一步去反思人類自身的行為，人類本身這些沒有惡意的輕微行為，尚且對美麗生態造成影響，而一旦有意為之、人為干預甚至是蓄意破壞，那又將會造成怎樣的嚴重后果呢？

2.從蝴蝶的角度來說，（1）追求寧靜之美；（2）學會保護自己；（3）要善于見微知著，懂得防患于未然；（4）勇于改變生存現狀，而不隨緣自適、隨遇而安；（5）如果我們作一番理性思辨，蝴蝶遠遠地退到了山洞的深處，這就意味著它走向更黑暗而不是光明處，難道說蝴蝶永遠保持在黑暗中生活這樣一種安于現狀的習性（習慣）就不需要改變嗎？（6）蝴蝶生存環境的改變，這是人的干擾，但自然界的干擾會更多，自然界的各種災害是客觀存在，變化未必是壞事，關鍵是要提高生存能力，面對干擾，處變不驚。

3.從探險者與蝴蝶兩者的關系來看，材料主要有兩個關系，正如南京大學博導王繼志教授所言，探險者代表人類，蝴蝶代表自然，說到底是人與自然的關系。（1）人和自然要建立一種和諧的關系，不要破壞它；（2）無論自然界還是人類生活，變化發展是常態的，凝固不變反而是非常態的。要學會適應，順應改變；（3）人類既要順應自然，又要改造自然，提升整個自然和人類的生存質量、生活質量；（4）人類如果缺少對自然、對生命的敬畏，實際上是對自己、對未來的不負責任；（5）人和自然生命是同等的，不要老是以主宰者、征服者、改造者去對自然胡作非為，肆意破壞。

當然，我們還可從蠟燭的角度去思考，一支小小的蠟燭尚且影響蝴蝶的生存環境，而人類自身那種種破壞生態的行為，又會產生怎樣的“蝴蝶效應”？甚至還可以由山洞這樣一個蝴蝶生存環境的變化，聯想到人類賴以生存的地球環境的惡化，從而來談憂患意識。如此等等。

三、作文命題很難盡善盡美，對作文命題的探索永無止境

高考作文題目一出臺，優劣評判，總是見仁見智，主要是沒有也很難有一個相對統一的標準。其實，客觀地說，高考命題是很難的，幾乎不可能十全十美，如果我們從不同的角度和層面去審視評判它，結論往往相左，甚至迥異。然而，相對客觀的標準總是應該有的。

應該說2013年江蘇高考作文，無論從檢測的信度和效度，還是考察學生的語文素養、思想認識水平包括人文情懷，尤其是考查學生的寫作核心能力思維與語言，都是無可非議的。但即令如此，試題的不足也還是顯而易見的。

除了材料中將“夜蛾”誤作“蝴蝶”這一科學常識的錯誤外，至少還存在兩個問題。

一是作文試題中的各項要求，很難讓考生得到一一落實。以文體的選擇為例。此題偏于對事物現象的理性思考，而不具有敘事性質；文體趨向于寫議論文，而非記敘文，故在文體的選擇上兩者難以平分秋色，于是也就讓擅長寫記敘文的考生勉為其難，盡管也產生了不少考場佳作，但畢竟是鳳毛麟角。

二是材料審題立意的開放力度不大，命題理念仍略顯保守。此題所提供的材料，雖然文字優美，語言優雅，描寫傳神，讓讀者身臨其境，感同身受，可美中不足的是，最后一句“若有所悟”，幾乎是直接點明題旨，使得立意的指向明確而集中，這實則是給定了立意，多少束縛考生的思維，影響考生的個性張揚，才華的施展和發揮，不利于考生寫出新意和創意。這是傳統命題“主題預設”、“結論先行”的偏執表現，這也許是近幾年高考新材料作文命題的一個通病。即令是2013年的全國新課標卷，這一問題也仍很突出。

全國新課標卷，所提供的材料，大意是說，一位商人得到一塊價值不菲的寶石，卻發現寶石上有一條裂縫，可如果能從裂縫處切開，就能得到兩塊完美的寶石。許多老工匠不敢嘗試，這時一位年輕工匠勇敢的站了出來，并且完美的切割出了兩塊寶石。很好的一則材料,可命題者偏偏又在這則材料的最后加上了一句老切割師的話：“（切割寶石）要有經驗、技術，更要有勇氣。不去想價值的事，手就不會發抖。”于是這則材料的主旨就顯得十分明確，意思非常明白，而作文的立意也就失去了思維張力，并不存在什么審題難度，以致考生誰都懂得只能圍繞“經驗”、“勇氣”或“顧慮”這三個關鍵詞做文章。由于命題加上這一句，將現成的結論擺在考生面前，考生幾乎沒有了自主立意和自由表達的思維空間，考生就很難發表獨到見解，寫出真知灼見。于是大量立意雷同的平庸之作由此產生，這樣也就影響了選拔考查的區分度。命題者也許是為了讓考生“人人有話可說”，而不在審題上為難學生，尊重和呵護考生，體現一種人文關懷，但高考畢竟是選拔考試，它需要有一定的區分度。顯然，在這方面江蘇命題與全國新課標卷作文命題，幾乎如出一轍。

誠然，作為獨立（單個）閱讀材料，這樣的結尾是必要的，因為任何一篇文章它總要給人以啟迪，這樣的結尾可看作是“卒章顯旨”或“畫龍點睛”；然而，作為作文的命題材料，它的功用是讓考生通過閱讀，自己去思考和感悟，以便有效檢測考生的認識水平和思維品質；而一旦有了這樣的結尾，也就意味著將現成的立意和結論提供給了考生，這實質上是“主題預設”或“結論先行”。由于寫作的內容單薄，指向單一，并沒有能給考生提供自選角度、自定立意的多種可行性，客觀上也剝奪了考生獨立思考、自主立意的權利，也讓作文題目中的“角度自選”、“立意自定”等要求，很難落到實處，所以命題材料中這樣的結尾也就成了“畫蛇添足”。

這一點，江蘇高考考場作文的實際，足以作為明證。據2013年6月20日的《揚子晚報》有關現場閱卷的情況報道，由于材料中的最后一句話是“小小的蠟燭竟會產生這么大的影響”，受這句話的‘啟發’，差不多有七成的考生都在論述‘小與大’的關系，雖然也算切題，但寫的人多了也就成了大路貨，而且大多考生寫的枯燥乏味，很難得到好的分數。

其實，江蘇2013年這道作文題目完全可以讓考生自己去“若有所悟”，去揣摩理解和深刻感悟，并在此基礎上表達自己獨到的見解，抒發自己的真情實感，從而寫出新意和創意，也讓優秀考生在大考中脫穎而出。

天意君須會，人間要好“題”，我們期待著今后（2014年）高考能有更多比較成熟完善的優秀作文考題。

第四篇：初中語文試題命制的要求 細節

初中語文試卷命題方案要求

一、命題指導思想

1．以《義務教育語文課程標準》為依據，全面、科學地考查學生初中階段的語文學業水平。

2．全面貫徹國家的教育方針，體現義務教育的性質。

3．推進中小學語文教學改革，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，提高審美情趣，正確地理解和運用祖國語文，培養探究能力和實踐能力，促進學生語文素養的形成與發展。

4．建立科學的初中語文評價體系，全面、科學地評價初中生的語文素養。

二、考試范圍

1．七年級現行新教材和八至九年級人教版現行初中語文教材。2．與教材內容難度相當的課外現代文和淺易的課外古詩文。

3．《義務教育語文課程標準》“附錄一 優秀詩文背誦推薦篇目（7——9年級）” 4．《義務教育語文課程標準》“附錄二 關于課外讀物的建議”

三、考試內容及要求

（一）積累與運用 1．字詞

①正確識記課文中重要詞語的字音。

②準確辨析課文中重要詞語的字形，生活用詞、主流媒體（如政府報告、文化教育類等）用詞。不能涉及不規范用語、方言、生僻字詞。

③準確理解和運用常見的重要詞語（包括成語），以課本為主，適當向外擴展。④語法，考查詞性、短語類型、句子成分。2．句子

辨別具體語境中的語病，選擇題的形式，考查常見的錯誤類型。3．文學常識及名著閱讀

①正確識記教材和名著閱讀篇目所涉及的重要的作家、作品及作品中的重要人物。②根據提供的信息推斷相關作品的作者、名稱和人物，分析人物形象和思想內容，并進行簡要評價。

③由具體的閱讀材料進行拓展，聯系相關作品展開分析，提出自己的見解和看法。4．古詩文默寫 準確識記、理解并運用《義務教育課程標準》“附錄一 優秀詩文背誦推薦篇目（7——9年級）”的具體內容。

5．綜合性學習

根據提供的具體材料，按照要求進行分析，展開探究，提出看法，發表見解。試題中要側重與傳統文化相關的內容。

（二）古詩文閱讀

⒈古詩詞鑒賞題采用主觀題的考查形式，要求對古詩詞從思想內容和表達方式兩方面進行初步賞析。設題多從表達方式、品味字詞、內容主旨、思想感情等角度考慮。

⒉古文閱讀材料課內外相結合。⒊解釋和辨析古文中常用文言實詞的意思，掌握常見的一詞多義、通假、古今異義、特殊句式和詞類活用的現象。

⒋用現代漢語準確、通順地翻譯文言句子。

⒌把握古文的基本內容并能對人物及事件進行簡要評價。

6.課內文言文注意課后練習題，要舉一反三，融會貫通。課外文言文選文以文史類為主。

（三）現代文閱讀

⒈ 現代文閱讀考查說明文，概括說明對象的主要特征、說明方法及其作用、詞語的使用等。中考一般考查社會科學類說明文，自然科學類很少涉及。

⒉ 記敘文、哲理性散文、小說，考查整體感知文章，理清文章的思路，理解文章的內容，把握作者的觀點、態度和情感。

⒊ 準確提取、篩選并概括文中的重要信息。

⒋ 準確理解并解釋重要詞句在具體語境中的含義和作用。

⒌ 掌握記敘、議論、抒情、說明和描寫等主要表達方式并理解其作用。⒍ 感受作品中的形象，賞析作品中生動、優美、含義深刻的語言。⒎ 簡要評價文章的內容、語言和寫法。

⒏ 結合現實生活或相關資料針對文中某一問題進行探究并發表獨到的見解。9.根據文章內容展開合理的推斷、想象并進行適當的補充。

（四）作文

命題形式：命題作文、半命題作文、材料作文和話題作文。要求：

①文體不限，書寫規范，不得抄襲。②不少于600字。③作文中不得出現考生真實姓名、校名和地名等敏感信息。

注意：試卷考查內容不考慮知識的覆蓋面。

四、考試形式、試卷結構及分值分配 ⒈ 考試形式：閉卷，筆試。

試卷滿分:2014級120分，2015級、2016級為150分。考試時間為120分鐘。

⒉ 題型：選擇題、填空題、簡答題和作文。以主觀題為主，適當增加探究性試題和開放性試題的比重。

3.試卷結構及分值分配： 積累與運用：（30分）

閱讀：（40分）包括詩歌賞析，文言文閱讀，現代文閱讀兩篇（包括說明文、哲理性散文是重要考查類型，也考查小說或者記敘文）

寫作：（50分）

試卷的總題量不超過27題。4．試題難度：

試題總體難度：易中難比例為5:3:2

五、樣題：2016年德州初中學業水平考試語文試題（試卷滿分為120分，考試時間為120分鐘）

一、積累與運用（30分）

1．下列各組詞語中，加點字的注音不全正確的一項是（）（2分）A．愜意（qiè）狡黠（xiá）薪酬（xīn）重蹈覆轍（zhé）B．胚芽（pēi）威懾（shè）眾籌（chóu）恪盡職守（kè）C．詰責（jié）傖俗（cāng）踐行（jiàn）相形見絀（chù）D．虔信（qiàn）偌大（nuò）爆棚（bào）怏怏不樂（yāng）2．下列各組詞語中沒有錯別字的一項是（）（2分）A．追溯 眶騙 孵化器 粗枝濫造 B．頃刻 沉湎 棚戶區 斷章取義 C．呻笑 輟泣 去庫存 滾瓜爛熟 D．鄙痍 吞噬 擋箭牌 紜紜眾生

3．下列加點的成語使用不正確的一項是（）（2分）

A．中國人民對戰爭帶來的苦難有著刻骨銘心的記憶，對和平有著孜孜不倦的追求。B．卓凡批評同桌寫作文經常文不加點，錯字百出。

C．九旬高齡的老教授在二中禮堂講授國學，他旁征博引，侃侃而談。

D．長河公園景色宜人，周圍高樓鱗次櫛比，你不會想到幾年前這里還是一片荒地。4．下面句子中畫線部分的詞性和其他三項不同的一項是（）（2分）

在（A）秋天里，我喜歡蘆花。它生在細細的（B）葦稈的上端，在日漸寒冽的風里不停地（C）搖曳。然而，從來沒有一束蘆花是被（D）寒風吹落的。5．下列說法有誤的一項是（）（2分）

A．科舉考試中的鄉試一般在秋天舉行，稱“秋闈”，因正是桂花開放時節，故金榜題名也稱“折桂”。

B．“崔九堂前幾度聞”中的“堂”是居所名稱，古代居所前為“堂”，后為“室”。成語“登堂入室”出自《論語》，意即登上廳堂進入內室，指學問、技藝由淺入深，達到一定的造詣。C．古代制竹簡以火烤竹去濕，刮去竹青部分便于書寫和防蛀，稱為“汗青”或“殺青”。后來“汗青”指“史冊”，例如“留取丹心照汗青”；“殺青”現多指影視作品前期拍攝完成。

D．古人將一夜從19點開始分為五更，每更一個時辰，《湖心亭看雪》中的“更定”指一更，即零點前后。

6．下列標點符號使用有誤的一項是（）（2分）A．什么地方我曾經看見這樣一棵蒼老的枸杞樹呢？是在某處的山里嗎？是在另一個地方的花園里嗎？

B．當一個十七、八歲的健美青年向你走來，他給你的印象是爽直、純潔、豪華、富麗。C．英國當代詩人西格夫里·薩松寫過一行不朽的警句：“我的心里有猛虎在細嗅薔薇。”可以說這行詩是象征詩派的代表。

D．著名作家、翻譯家楊季康（筆名楊絳）先生，以105歲高齡于2016年5月25日逝世，其著作有《洗澡》《干校六記》《我們仨》等。7．下列句中沒有語病的一項是（）（2分）

A．近期，山東魯能將在中超聯賽第11輪中坐鎮主場迎戰北京國安。

B．備受關注的2016年全國小型電動車測試大賽5月25日在山東德州舉行，有近50家左右的電動車生產企業參賽。

C．在著名物理學家霍金的首條中國微博中表示，希望與中國網友分享生活趣事和工作心得。D．新版《三打白骨精》以其華麗的3D制作技巧、虛實結合的特效手法，國內影視從業者們引發深思。

8．名著閱讀（5分）

①賈政一舉目，見【甲】站在跟前，神彩飄逸，秀色奪人，看看賈環，人物委瑣，舉止荒疏，忽又想起賈珠來，再看看【乙】只有這一個親生的兒子，素愛如珍，自己的胡須將已蒼白：因這幾件上，把素日嫌惡處分他之心不覺減了八九。半晌說道：“娘娘吩咐說，你日日外頭嬉游，漸次疏懶，如今叫禁管，同你姊妹在【丙】園里讀書寫字。你可好生用心習學，再如不守分安常，你可仔細！”

上文中的甲指（人名），乙指（人名），丙指 園。（3分）

②在《水滸傳》中高太尉設下“借刀殺人計”，讓林沖誤闖白虎堂陷入絕境逼上梁山；《三國演義》中（人名）巧施此計，利用（人名）盜書，借曹操之手殺了蔡瑁、張允。（2分）9．默寫（5分）

①，竹中窺落日。（吳均《山中雜詩》）

②塞下秋來風景異。（范仲淹《漁家傲·秋思》）

③杜甫在《登樓》中表達對祖國山河贊美，對民族歷史追懷的詩句是：“。” ④楊炯在《從軍行》中表達赴邊御敵、立志報國志向的詩句是：“。”

⑤“生活雖然可能會荊棘滿地，但仍然不能阻止你一路高歌。”電視劇《歡樂頌》中的這句臺詞，充滿對生活不懈的追求，與此相近的名言警句為：。10．綜合性學習（6分）

2016年6月11日是我國第11個“文化遺產日”，今年的主題是“讓文化遺產融入現代生活”。①結合今年“文化遺產日”主題，請你為學校設計三項與此相關的活動。（3分）

②下圖是一對母女在微信中的對話，請你發一條留言表述自己的觀點。要求：觀點明確，有說服力。（3分）

二、閱讀（40分）

閱讀下面文字，完成11-26題。

（一）城南

曾鞏

雨過橫塘水滿堤，亂山高下路東西。一番桃李花開盡，惟有青青草色齊。

11．下列四首詩與《城南》體裁相近的是（）（2分）A．《蒹葭》 B．《將進酒》

C．《曉出凈慈寺送林子方》 D．《長歌行（青青園中葵）》

12．這首詩的前兩句是一幅“春雨山水圖”，發揮想象把它描繪出來。（2分）13．這是一首哲理詩，它告訴我們一個什么道理？（2分）

（二）得道多助，失道寡助

天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環而攻之而不勝。夫環而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣。14．解釋下面加點的詞。（2分）①米粟非不多也（）②委而去之（）

15．《孟子》說服力極強，結合全文分析其語言特色。（3分）

（三）關羽字云長，河東解人也，亡命奔涿郡。與先主寢則同床，恩若兄弟。而稠人廣坐，侍立終日，隨先主周旋，不避艱險。

建安五年，曹公東征，先主奔袁紹。曹公擒羽以歸，拜為偏將軍，禮之甚厚。紹遣大將軍顏良攻東郡太守劉延于白馬，曹公使張遼及羽為先鋒擊之。羽望見良麾蓋，策馬剌良于萬眾之中，斬其首還，紹諸將莫能當者，遂解白馬圍。曹公即表封羽為漢壽亭侯。

初，曹公壯羽為人，而察其心神無久留之意，謂張遼曰：“卿試以情問之。”既而遼以問羽，羽嘆曰：“吾極知曹公待我厚，然吾受劉將軍厚恩，誓以共死，不可背之。吾終不留，吾要當立效以報曹公乃去。”遼以羽言報曹公，曹公義之。

羽嘗為流矢所中，貫其左臂。醫曰：“矢鏃有毒，毒入于骨，當破臂作創，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”羽便伸臂令醫劈之。時羽適請諸將飲食相對，臂血流離，盈于盤器，而羽割炙引酒，言笑自若。

（節選自《三國志·關羽傳》，有刪改）16．解釋下面加點的詞。（2分）

①既而遼以問羽（）②時羽適請諸將飲食相對（）17．翻譯下面句子。（2分）

曹公禽羽以歸，拜為偏將軍，禮之甚厚。

18．下列與“羽嘗為流矢所中”句式不同的一項是（）（2分）A．吳廣素愛人，士卒多為用者 B．中峨冠而多髯者為東坡 C．百里溪舉于市 D．帝感其誠

19．漢封侯、宋封王、明封大帝，儒稱圣、釋稱菩薩、道稱天尊。根據選文內容，概括說明關羽被尊奉神化的原因。（3分）

（四）芙蓉原指荷花，即所謂“出水芙蓉”；有時也指木芙蓉。荷花是水生草本植物，盛夏開花；木芙蓉是木本植物，屬落葉性灌木，秋天開花。由詩詞字句前后的內容用詞，可推斷所稱“芙蓉”所指為何。凡詩詞內容所言，屬夏季景觀或水生植物，則所言之“芙蓉”當為荷花。李商隱《無題》“颯颯東風細雨來，芙蓉塘外有輕雷”和杜荀鶴《春宮怨》“年年越溪女，相憶采芙蓉”，所指均為荷花。凡詩意可判斷所描述為秋季景觀、木本植物、生長在岸上，且和菊（黃花）或桂同時出現者，所言之“芙蓉”當為木芙蓉，如柳宗元《芙蓉亭》：“新亭俯朱檻，嘉木開芙蓉。”已言明此“芙蓉”為“嘉木”，指的是木芙蓉。（節選自潘富俊《草木緣情》，有刪改）

20．本文主要采用的說明方法有哪些？請簡要分析。（3分）

21．下面詩句中的“芙蓉”是指荷花還是木芙蓉？結合選文簡析。（2分）十月芙蓉花滿枝，天庭驛騎賜寒衣。——宋代劉兼《宣賜錦袍設上贈諸郡客》

（五）傘鋪街

李漢榮

①人在天日晴爽的時候，人在天日晴爽的時候，常常是記不起傘的。所以先人才留下了叮嚀：飽帶干糧晴帶雨傘。這句樸素的老話，被一輩輩人們重復著。“閨女，出門別忘帶把傘。” “娘，我記住了。”

“我兒，傘在門后掛著，記住走時帶上。” “爹，我會帶上的。” ②就這樣，叮囑帶傘的爹娘走遠了，記著帶傘的兒女也走遠了，一代代的人都打著傘走遠了。

③只有上蒼把下不完的雨，藏在江里海里，存在云里霧里，準備在每一個人的路上，隨時潑下來。

④所以，當我每一次走過傘鋪街，我的眼睛似乎突然有了重瞳，有了多重視力，我從臨街的門里看到了更多的門，從院子里看到了更深的院子，從人群里看見了更多的人群，從已沒有傘的門面上看見了很多的傘，很多年代的傘，很多樣式的傘。我看見木傘、荷葉傘、棕皮傘、布傘、油布傘、尼龍傘；我看見了唐朝制傘的人，宋朝賣傘的人，清朝修傘的人，民國打傘的人，我還看見不知哪個朝代的粗心后生，可能是唐朝吧，那是個氣魄宏大、情思奔放的年代，這后生有點大大咧咧，出門忘了帶傘，走到半路下雨了，他衣衫都濕了，路途遙遠，雨還在下，沒有停下來的意思。于是，他在雨地里跑著，差點撞著了一個挑著一筐韭菜叫賣的老漢，他慌忙道歉，他終于找到了傘鋪街，他走進了賣傘的鋪子，當他謝過店家，打著傘上路，那雨點兒打在傘上，就有點平平仄仄的韻味了，一首唐詩，而且是一首意境溫潤、對仗工穩的律詩，就在傘下問世了。我還看見，那是民國，新式的“洋傘”剛剛流行，傘鋪街也突然洋氣起來了。那一對年輕人緊挨著走在一個傘下，男的舉著傘，女的手里還拿著一本書，在雨點兒的掩護下，他們說著生活的煩惱和打算，傾訴著細微的情感。時大時小的雨落在傘上，時而砰砰颯颯，時而滴滴答答，有時，嘩啦啦，一下子就把傘上的積雨灑下來，好像把青春的苦悶都灑下來了——這變化著的雨聲，恰到好處地掩護了他們一路的交談和小小的秘密，他們就在那雨聲里漸漸走遠，走遠。

⑤就這樣，走在傘鋪街上，我總是遇見世世代代在雨里打著傘走過去的人，我總是聽見傘下的低語、細碎的腳步和小小的秘密，那遙遠的過去年代的雨，斜斜地飄過來，一次次把我的心悄悄打濕。而更多的傘剛剛舉過來，又匆匆走過去，就隨著一個朝代走進了歷史的深夜。

⑥我真想，讓時光回流一小會兒，我要走進那個穿著一襲青衫的古代書生的傘下，與他交流對雨的看法和對時間的理解，然后，一起去趕考，去漫游，去登高望遠，在高高的山頂，在雨后的白云上，寫一卷新詩。

⑦可是，當我把心里的羽毛收攏，安靜地站在如今已沒有傘鋪的傘鋪街上，安靜地看著來來往往的人群，安靜地聽著起起伏伏的市聲，我聽見的卻 不是高亢的浩歌，也不是豪華的話題，我聽見的卻是世世代代說了千百年的那些樸素的老話，從時光的門后，從歷史的院落，從深深的天井，清晰地、懇切地、潮潤地傳過來： “閨女，出門別忘帶把傘。” “娘，我記住了。”

“我兒，傘在門后掛著，記住走時帶上。” “爹，我會帶上的……”

22．用一個成語概括“飽帶干糧晴帶雨傘”的含義。（2分）

23．第④段運用了點面結合、詳略有別的寫法，請具體分析說明。（4分）24．第④段結尾有人續寫了下面一段文字，恰當與否，請分析說明。（3分）

那是當年的母親，擎一把油紙傘，站在有些許涼意的風里。古寺檐角的鐵馬挑出三兩句輕嘆，一叢野菊在細雨中露出數點淺笑。“當當”的鐘聲在校園的寂靜里驚起幾只鴿子，孩子們從門口飛出來，飛到母親的傘下，飛進溫暖的懷里。母親輕輕拭去孩子額頭的雨絲，他們漸行漸遠，淡出這深紅老綠的秋天……

25．有一種寫作方法叫“以實寫虛”，如李清照《武陵春》中“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”。本文也有幾處運用了這種寫法，試舉一例分析說明。（3分）

26．下面這段文字在文中兩次出現，請從結構、情感和主旨三個角度分析其作用。（3分）“閨女，出門別忘帶把傘。” “娘，我記住了。”

“我兒，傘在門后掛著，記住走時帶上。” “爹，我會帶上的……”

三、寫作（50分）

27．請以“陪伴”為題目寫一篇不少于600字的文章。

要求：文體不限，書寫規范，不得抄襲；不能出現真實的姓名、學校等敏感信息。

第五篇：關于舉行試題命制活動的通知

關于舉行試題命制活動的通知

各小學：

為促進教師對課程標準的深入研讀，準確把握教材的重難點，促進教師對試卷的研究和試題命制水平的提高，有效發揮考試對教學的導向作用，促進教師專業成長，決定舉行試題命制活動，現將有關事宜通知如下：

一、命題學科

1——6年級 語文、數學 3——6年級 英語、科學、品社

二、參加對象

各相關學科所有老師。

三、命題形式

以教師個人為單位，采用開放的形式，在規定的時間內完成命題。試題命制要嚴格參照市教研室期中、期末考試試卷題型和形式。

四、命題要求

1.試題應符合課標總要求、學段要求及本冊教材的教學要求，應體現課標理念，重視基礎知識的把握，知識運用能力和創新能力的培養。試題要求應非常明確，防止產生歧義，試題形式應豐富多彩，盡量改變以往陳舊形式的重復。教師可借鑒網上試題新穎的命題形式，創新自己的命題形式，但絕不可不分版本，不分年級，不分學期地照搬照抄。語文課外閱讀所選文章應是精品，具有鮮明的時代性，避免選用與時代發展不符的陳舊文章。

2.試題分值為100分。

一、二年級語數、三、四、五、六年級英語、科學、品社為60分鐘，三、四、五、六年級語數為90分鐘。試題應保證準確無誤，不允許出現知識性錯誤，包括標點符號使用正確。各題分值明確，試題后附參考答案及評分要求。

3.試題要嚴格按照下發的試題模板，不得改變格式（字體、字號、行距等）。教導主任要對上交試題進行嚴格把關，確保試題質量。

4.試題文檔命名要體現學校、年級、學科、命題人，如“XX小學X年級語文XXX”。學校將試題分學科（每個學科一個文件夾）打包于2015年1月9日前發送到教研室郵箱。

5.試題命制，嚴禁原題從網上下載和互相抄襲，對于網上好的資源下載的時候一定要去除格式使用。對于原題從網上下載和互相抄襲的老師，將全鎮進行通報批評，試題等級直接定為D級。

6.教研室將組織人員對上交的試題進行評選，評選結果納入學校和個人量化。

界河鎮小學教研室 2014年12月22日