第一篇：如何命出一份好試題11

如何命出一份好試題

紅寺堡回中語文組 瞿玲霞

有人說老師要做到“四會”：會上課，會讀書，會寫文章，會命試題。我認為這是老師的基本功，缺一不可。

當老師就免不了要命題，但命“好題”，并不是一件容易的事。選用陳題，改裝陳題，組合陳題，只能算“拼題”，嚴格地說，還不能算作自己的“命題”，更不能稱為好題。這里我想談談我對命題的一點看法。

一、命題原則：

（一）正確把握初中畢業語文學業考試的性質，維護《課程標準》的權威性。

語文學業考試是基于《課程標準》的學業水平考試，是義務教育階段語文學科的終結性考試，其基本任務是檢查學生經過初中階段的學習是否達到義務教育階段《課程標準》規定的水平，以及達到《課程標準》規定的學習目標的程度。命題中必須維護國家課程文件的權威性。

（二）全面考查學生的語文素養，處理好“三維目標”的關系。

在有限的測試時間里，只能通過從全部考試內容中抽取部分內容來考察學生在初中階段所學過的內容。因此，要認真設計命題框架，保障考試內容既有合理的覆蓋面，又能夠重點考察反應學生語文素養水平的核心內容。

按照《語文課程標準》的規定，語文素養的考察包括識字與寫字，閱讀，寫作，口語交際和語文綜合性學習5個方面的內容；每個方面的考察，又都涉及學生知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀三維目標的發展狀況。因此，在“命題原則”中強調，命題時要注意“體現語文課程目標的整體性和綜合性”“處理好課程目標中三個維度的關系，注意知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀的交融，整合”。

（三）認真設計好每一道試題，保證測試的質量。

試題的設計要符合學生的生活經驗和認知水平。如要測試學生的識記，理解，還是測試學生運用所學知識解決問題的能力，目標本身要有明確的指向性。題目也要有各種不同水平，不是說題目越難越好，或越容易越好，而是應該依據《語文課程標準》所規定的學習目標，把握適當的難度水平。比如，測試學生語文積累的水平，有的題目就是要考察學生的記憶情況，有的則是要考察學生的理解水平，有的則是要著重考察學生的運用。不同難度和鑒別難度的試題的有機組合，才能使試卷整體結構合理，才能是測試的功能得到有效的發揮。在編制每一道試題時，都應該想著學生會如何回答，題目能不能放映學生在已有的水平上的發展，能不能照顧到各類學生的差異，是題目能較好的反應并區分不同層次學生的發展水平。

（四）嚴格選擇閱讀測試材料，保障閱讀測試的有效性。

注意材料思想內容的價值導向和語言表達的規范性，要適當控制難度及篇幅，處理好教材直接涉及的教學內容與課外語言材料的關系。應該說，這是閱讀測試材料選擇的總要求。試題材料的選擇上要盡可能保持試題材料的相對完整、簡約，不要在材料上出現過多的空白和過多的標記。如果一道閱讀材料，上面有括號，有方框，有橫線，有波浪線，有的重點詞再加上圓點。學生回答這道題時必須花費很長的時間和精力搞清楚題目和標記之間的對應關系，一旦搞錯就會丟分。有的該提示又不提示了，就有這樣的試題，讓學生品味文中的句子，句子給出來了，但在文中卻沒有標記提示，做的時候找了半天才找到語出何處，實際上這種卷面會打斷學生閱讀時候的思路，給學生制造閱讀障礙，影響學生的整體閱讀性。

（五）根據學生的認識水平和生活實際編制作文題，鼓勵學生自由的，有創意的表達。

對于自然，社會和人生的感受和理解，有利于學生展開聯想和想象。鼓勵學生自由的表達

有創意的表達。作文的命題不要人為地實際設置審題障礙，不必強調文體要求。

（六）根據測試目標和內容合理選擇測試方式與試題類型，合理安排試卷結構。

二、題量和試卷結構：

我們在確定題量的時候，既要保證有足夠的題目比較全面地考查學生對語文能力的掌握，又要給學生足夠的時間閱讀、思考和寫作。分數120分，題量在25題左右，比較規范的題號設計就是從1題一直排列到25題。閱讀總量不超過6000字為宜。（2006年課改實驗區試卷的長度20題，全卷文字總數為5297字。非實驗區試卷由25道題組成；2005年實驗區試卷由23道題組成，第23作文題后又設計兩道反思與評價試題，非實驗區試卷由27道題組成，第27作文題后也設計兩道反思與評價試題.2007年包括作文是20道題）

根據近幾年來的中考試題命制的結構，大致分為三大部分，積累與運用、閱讀、寫作。通常情況，積累與運用約占試卷的16%左右（20分）；（06年實驗區第一大題知識積累與運用共6個小題，計24分。）現代文閱讀占試卷的24%-30%（28-36分）；（06年實驗區現代文閱讀《城市文化魅力》設4個小題計12分，現代文閱讀《西風胡楊》設5個小題計13分。第二大題共13小題，合計36分。）文言文閱讀占8%-10%（9-12分）；（06年實驗區文言文課內閱讀《送東陽馬生序》，設4個小題，計11分）。作文占試卷的41.6%-50%（50-60分）。

在我們平時語文試題的命制中，這只是一個參考值，因為我們初一到初三年級，畢竟有本階段的具體任務，應根據自己的實際情況和本次考查的目的來設計。

三、試題的選擇應有利于體現考試成績的等級。

試題難、中、易的比例大致在7：2：1。（06年實驗區試題，36分客觀性試題，占試題分數的30%；主客觀題7分，占試題分數的6%；主觀性試題計77分，占試題分數的64﹒2%,試題的難度系數為0﹒73）難度系數一般在0.7左右.首先以古代詩詞的考查為例：從記憶的角度可以讓學生默寫詩詞；從理解的角度，可以讓學生寫出與所給情境想吻合的詩句，還可以考查學生對詩詞的欣賞；從運用角度，可以設置恰當的情境，要求學生運用詩詞恰當的表達。不同的題目，可以表現出不同的層次、不同的難度水平。(2006實驗區中考試題第5題是古詩文默寫，包括記憶性默寫和理解性默寫。第6題，欣賞《過零丁洋》，完成兩道小題：1）是用生動的語言寫出“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”兩句情與景是怎樣融合的。2）詩的最后兩句表達了作者什么樣的思想感情。難度加大，考查學生的感悟和欣賞。這些試題是圍繞《課程標準》而命制的?！墩n程標準》說：“誦讀古代詩詞，有意識的在積累、感悟和運用中。提高自己的欣賞品味和審美情趣?！贝祟}意在考查學生的欣賞能力和審美情趣。高考詩詞鑒賞是必考的內容對于初中學生來說，一些簡單的詩詞鑒賞方法（或者詩詞欣賞方法）。比如詩詞中的意境意象、所使用的修辭手法、典故細節的使用、詩詞中作者的邏輯思維等還是可以適當考察的)。

閱讀部分主要考查學生的提取信息能力、整體感知能力、分析理解能力、評價鑒賞能力等，在一份試卷里面應該包含這些能力的考查，來反映學生閱讀能力的不同方面、不同發展水平。具體各個部分所占的比例，在平時考試中應結合教學情況和學生的實際閱讀水平來定。根據《課程標準》要求的理解，中考對整體感知、分析概括能力的考查要占較大的比例，就是說出閱讀材料的主要內容和主要觀點；結合具體語境體味和推敲重要詞語、句子的意思及作用；表明自己對閱讀材料的內容和表達的心得體會；能夠將閱讀材料的主要信息與實際生活建立聯系；能夠結合閱讀材料對作品中的形象、情感、觀點、態度等作出自己的解釋……而提取信息等題目相對所占比例小些。有時候，我們在命制試題的時候，為了省事，可能就直接選取某些閱讀題或閱讀練習冊，考查的內容重復，缺少了等級的呈現。忽視了試卷的整體效果。

有時閱讀試題也體現了學科之間綜合。06年實驗區中考語文試卷第11題：根據上下文，在文章第⑤段的橫線處填上合適的城市名。填城市名稱，一般情況下地理、歷史測試中常有。如地理考首都省會的名稱，歷史考重要事件發生的地點。語文測試中讓考生填寫城市名稱應該說還是很有創意的。實際上對于文學積淀深厚的歷史文化名城學生必須了解、牢記。這種類型的試題，既能擴大學生的知識面，又不會給考生答題設置太大的障礙。

四、一定設置好答案及評分標準。

一套試題的重要組成部分不可缺少的就是答案及評分標準。我在參加中考命題工作閱卷工作的時候，感觸相當深刻，一套完整的答案評分標準，可以給閱卷工作減少很多工作量。賦分在2分以上的題目，都應該有合理的參考答案和清晰的評分標準。2006我省非實驗區語文試題閱讀題《漫談地震》中16題：請用簡潔的語言概括本文的說明對象。（2分）2分的賦分考生如果只答“本文的說明對象是地震”是不能得到滿分的，但是在評分標準中沒有清晰的屆定。

答案及評分標準的制定應該注意哪些問題呢？

1.應該認真推敲單項選擇題的備選項，保證答案的惟一性。我們經常在講題的時候，遇到答案不惟一的情況久之，這樣的試題就缺乏信任感。

2.選擇題以外的客觀題的答案要明確、具體，2005年黑龍江省中考語文第5小題是古詩文默寫，屬客觀題。本題的默寫包含識記性默寫、理解性默寫、開放性默寫?？芍^是形式多樣，但是（5）.（6）兩個默寫忽視了可能出現的投機（重復）答案，達不到考察學生的掌握程度的目的。在試卷反饋的過程中，我們發現（5）.（6）兩句的答案都可以采用“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”來作答，試題缺乏嚴密性。我們都知道，如果答案存在爭議的則不應該作為試題。

3.主觀性試題要制定清晰的評分標準。要從試題的本身和學生的角度出發，充分估計到各種可能出現的情況，給出具有明確層次的標準，必要時可以給出不同層次的樣例，來控制評分的誤差。也減輕了評卷負擔。對于這個問題，我們都應該有很深的感受，我們在給學生選擇練習冊時，不愿意選擇那些沒有答案，或者答案不全的練習冊是一個道理。

總之，語文試題的命制越來越注意人文性、開放性、實踐性、綜合性、探究性等特點。只要我們認識這些，不斷積累，并為之而努力，“積土而為山，積水而為?！薄Ｎ覀儠瞥鐾袧M意、學生滿意的試題。

第二篇：如何“考核”出好醫生？

如何“考核”出好醫生？

一個正常的行業，一定有一部分人要被淘汰，各類“考核”能幫助我們淘汰劣者。醫師“晉升考核”與“定期考核”的實施，按理說有利于醫師自身的職業發展及醫療系統的發展。奈何“考核”最終卻變了味？

在我國現有的醫療制度、考核體系下，“考核”合格者即為稱職醫生，“考核”不合格者就是不良醫生嗎？什么樣的考核體系能體現醫生的核心價值，而不會出現劣幣驅逐良幣的現象。

以“論文”論英雄難以選出真正的好醫生

近年來，醫學界出現“論文熱”，無論是醫院排行榜，各類科研課題的結題要求，還是評獎的標準，SCI（科學引文索引）論文都是必需的條件。為了贏得學術地位，同時獲得科研經費，各級醫院都把論文列為醫生考核的“硬指標”，導致許多醫院都有一批有職稱無技術、職稱高水平不高的醫生。

北京某三甲醫院的一名外科醫師說，若按當下標準，林巧稚恐怕也評不上教授，因為她沒發表過多少論文。如果她把心思都放在寫論文上，恐怕就成不了名醫了?，F行的考評體系，可謂?尾巴咬狗?——主次顛倒，沒有體現醫生的核心價值。

解放軍306醫院兒科主任鄭成中指出，“為晉升職稱，有些人完全脫離科學價值和臨床實踐，追求發表SCI論文成了終極目標，有人甚至不惜抄襲造假?！彼麄兯^的科研，在臨床上沒有生命力，用不到實踐中去，只是為了晉升職稱?！搬t生首先要會看病。臨床上拿不起來的醫生早晚會趴下?！?/p>

鄭成中指出，如今，很多人的興趣和心思不在看病上。做醫學生時，他們攻英語四六級，考研、考博。做醫生后，精力和時間更多地用于抓課題、發文章，臨床基本功很差?！暗痊F在這批老醫生退休后，將來誰給我們看?。俊编嵆芍袘n慮地說，一位不會寫文章的醫生還是醫生?？蓪τ谝晃徊粫床〉l表大量論文的醫生，我們敢把生命健康托付給他嗎？

論文“一刀切”的晉升制度，極大挫傷了那些熱愛醫生職業、熱愛臨床工作的醫務人員的積極性。

“論文指揮棒”不僅極大挫傷了醫務人員的積極性，更導致剽竊造假之風盛行。如今，在百度搜索中輸入“代寫醫學論文”，跳出的信息近70萬個之多?！懊磕暝u職稱前，我的手機上都會收到許多代寫醫學論文的短信?！薄ⅰ拔覅⒓庸ぷ?0多年了，臨床經驗雖豐富，但晉升主任醫師還是遇到發論文的壓力?！?、“由于發論文，我被騙了XXX”……許多醫生發出了這樣或那樣的感慨。

醫師的職稱應該反映的是臨床工作能力，主要看其處理疾病的嫻熟程度，診斷救治的技術水平，對待病人認真負責的態度。一個勝任工作、深受病人歡迎、具有敬業精神的醫師，難道就因為他沒有“論文、科研成果”而懷疑他是一名稱職醫生嗎？而一名發表論文無數，看病水平一般的醫生就是稱職醫生嗎？還有在我國農村地區，有一大批只會“看病”但無“科研能力”、甚至可能連定期“年檢”都過不了的村醫，你能說這些人不是一名稱職醫生嗎？

“論文”是否應該一棒打死？

以“論文”論英雄不僅讓醫生無心鉆研醫術，還導致學術界急功近利、抄襲造假等浮躁之風盛行，那是不是應該完全將“論文”趕出醫生的評價體系？

“我們不是反對醫生寫論文，做手術也要靠專業理論支撐?！?首都醫科大學附屬朝陽醫院眼科主治醫師許卓再表示，“我們只是希望考評體系應該多維度，權重合理?！?/p>

“事實上，寫論文的過程也是培養科研思維能力的過程?！笔锥坚t科大學北京安貞醫院高血壓科主任余振球表示，醫生應具備科研素養，這樣有利于從繁重的臨床工作中發現問題，尋找解決問題的最佳路徑和方法，提升臨床技能。

“醫生應該寫論文，但要水到渠成?！庇嗾袂蛘f，應提倡醫生做個有心人，把接診的每位疑難病人都當做一個研究樣本，梳理經驗，傳播出去，轉化為社會財富，最終再用于指導臨床。

科研和論文標準的設立，是希望科學評價專業技術人員的專業水平和業績成果，這是整個人才評價的其中一環。因此，由于其中一環出問題，而主張“廢除職稱評審”，有因噎廢食之嫌，是不科學的，但醫生考核評價體系有待完善。建立一個更全面的考核機制，培養他們成為具有扎實臨床能力和國際視野的研究型醫生，勢在必行。

看“梅奧”如何評價醫生

梅奧診所最早起于1863年，經過150多年的發展，成為了如今全球頂級的醫療機構。有著近十年資歷的老梅奧人梅麗莎?古德溫表示，即便是沒有經濟利益的激勵，梅奧診所的醫生依然可以很好地為患者服務。很多人都想探求這家醫院成功考核激勵醫生的秘密。探求的背后隱含著一個基本的出發點，是希望有朝一日能將梅奧診所的經驗引入中國。

首先，績效考核結果不與薪酬直接相關。梅奧對醫生提出了很高的要求，可是他們的勞動似乎又不與薪酬直接相關。那么，如何能夠讓醫療服務保持高效和高質量呢？梅麗莎?古德溫表示，雖然績效考核的成績并不和獎金掛鉤，但是醫生的成績一旦是被認可的，那么在有晉升機會的情況下就很有可能被選中。在梅奧，每個醫生都擁有同樣的薪水，他們的薪資不會因為多看一個病人而增加。因此他們也沒有由于這種考核引起經濟壓力，從而導致他們去多接一個病人或者多給病人開一項檢查，他們沒有這樣的壓力。來梅奧工作的人都是自覺的選擇梅奧，雖然他們的工資水平處于全民的平均水平，但他們過來是認同梅奧的文化。其次，用很多工具相結合的方式來考評醫生，比如考評知識、追蹤行為、自我評估、審閱病人的投訴等，而其中很重要的一個是360度全面考評。傳統的考評是直線的，這種360度全方位考評是一種圓形的全面考核。比如說，對自己的考評不僅來自自己的上司，也包括同事或者下級。

第三，考核的目的是為了糾錯。違反紀律是根據不同的原因來分析。根據人為失誤還是偏差、故意還是粗心大意。如果是純粹的不小心造成的失誤，這種情況下會讓這個員工接受再培訓，以糾正他們的行為。有一種錯誤是因為員工判斷失誤，他不知道他的行為是不是錯誤，是不是正確。這種情況，也是讓員工接受再培訓。還有一種是略有故意性質的，就是粗心大意。這就要采取一些糾錯措施，總共有四種：通知，書面警告，最后書面警告和解雇。當然，最終目的是矯正，不是解雇。

梅奧雖好，但其經驗卻未必真的可以簡單復制。實際上，很多梅奧的理念我們并不陌生，比如法人治理、團隊協作、360考評等等，不少已經在中國醫院有所嘗試，但生根艱難。或許如安貞醫院副院長周生來所言，我們真正應該借鑒梅奧的是它的精神。

完善我國醫生績效考核體系的思考

那么，我國用什么樣的評價體系來測評醫生才是科學、合理、公正和實用的呢？

筆者認為，一、要看是否有利于用人單位選拔人才，真正能從測評結果中看出人才的優劣。

二、要看能否讓測評對象受到激勵。實踐證明，真實可信的測評結果能讓醫生更加熱愛本職、鉆研業務，自覺為廣大病患服務，進而使醫療質量和整個醫療行業總體水平得到提升。三是要具體情況具體分析，不能搞一刀切。醫學工作者大致分為三類：第一類是基礎專業，包括醫學科學院、各醫學院校的基礎部和醫院內部不接觸病人的實驗室研究人員；第二類是診斷專業；第三類是治療專業。第一類人員在沒有更好評價方法之前，仍可借用SCI評價體系；而對從事診斷的醫生們而言，他們的肯定診斷率和診斷準確率是評價其工作優劣的準繩；治愈率包括近期療效和5年生存率則是評價治療專業醫生的根本標準。

此外，我們不能忽視考風問題。因為考風對青年的引領作用非常強烈，你考什么，他就會去學什么。長期以來，醫生的培訓、考評方法與醫療工作嚴重脫節，專門考那些與專業無關、在臨床實際工作中用不上的東西，所以他們也就必須去學那些根本沒有用的東西，嚴重影響醫生臨床能力的提高，最終導致醫療質量的下降。具體考評的內容應該是被考者從事專業必須掌握的知識和技能，醫療工作需要什么，就培訓什么；醫生在臨床干什么，就考什么。這樣，他們就不會把考試當作負擔，更不會為考試去做假。考出的結果是真實的、可靠的，這個考核的結果又與他的晉升和利益掛鉤，慢慢地就會形成良性循環。

再就是應加大對醫生職業道德的考核。評價一個醫生的好壞，醫生的醫療水平是很重要的指標，但職業道德也是很重要的一個因素，應加大醫生職業道德水平考核的權重。近年來，在紅包、回扣的誘惑下，醫生開大處方、濫開檢查單時有出現，有的明明是感冒咳嗽的小毛病，硬要做多種檢查，十幾元的藥就可以，非得開上多種貴藥，從不少事例看，醫生的職業道德面臨嚴重危機。

為解決這些問題，醫師“定期考核”應運而生。醫生“年審制”從醫療水平、工作成績和職業道德三方面進行考核，其中有一項不過關即為不合格。將影響到評級，晉升等，嚴重者還將被清退，此舉無疑對醫生的行為有一定的約束力。實行“年審制”，每兩年對醫生進行考核。其中業務水平測評，水平高不高，能力強不強一考便知分曉，由此，醫生就會產生一種壓力，書得多看一點，臨床得認真一些，迫使其去提高水平，積累經驗，隨之醫術將得到提升，患者能享受更好的服務。但“工作成績”和“職業道德”誰成績劣，誰醫德低下，怎樣來評判？操作起來有一定的難度。但并非就完全難以操作，如：誰經常開大處方，誰又濫開檢查單，抽查一下不難發現。尤其是誰得了回扣，誰出現過醫療事故，這些桌面上的東西，誰也掩蓋不了，完全可以進行量化。醫生實行“年審制”是制度的補充和完善。雖說未必馬上就見成效，但此舉對于提升醫術，醫德將起到促進作用。

在將SCI引入科技人員評價體系之前，臨床醫生的全部精力都在臨床，出了許多真正會看病的臨床大家，如內科專家張壽騫、外科專家吳英凱、放射診斷專家榮獨山等。為了鼓勵廣大年青醫生全力以赴搞臨床、提高臨床療效，為了廣大病患利益，為了挽救我們的醫學期刊，應大大削減SCI在臨床醫生評價體系所占比重，回歸到“能看病、看好病”是評價醫生“金標準”的正軌道上來，從而讓 “考核”也能考出更多更稱職的好醫生！

（環球醫學編輯：常 路）

第三篇：如何寫出好的求職信

如何寫出好的求職信

應屆生求職最常三大毛病

剛剛走出校門準備找工作的應屆生和所有的求職者都一樣，希望可以在眾多的求職者中鶴立雞群，脫穎而出，贏得HR的青睞，但這并不是靠一份文憑和簡歷就可以幫到的，特別是那些初涉職場的應屆生，通常在求職時都會常犯這三種毛?。?/p>

一、夸夸其談、鋒芒畢露

誠實、尊重是人與人之間相處的基本原則，在于HR交談時，應當談吐謙遜、自然，以增加自己的可信度和親和力?？浯笃鋵嵟c不恰當的鋒芒畢露只會使HR對你徒增反感，反而暴露了性格中的弱點。不過，謙虛并不等于不自信，在應該表達個人觀點和見解的時候，應當大膽沉穩，不要讓HR輕視，從而失去表現自己的機會。

還有，一般來說，應聘國企和名辦企業的時候應當謙虛一些；而對于應聘外企與合資企業的時候，因為管理方式和國內存在差異，可以大膽表現、靈活隨意一點。

二、拖沓冗長，詞不達意

想要在招聘會上從成千上百的求職大軍中殺出一條血路，獲得面試機會不是一件容易的事。所以要珍惜每一個短暫的交談時間，力爭在HR面前暢所欲言，充分表現。從HR的角度來講，可選擇的很多，他們希望能夠大浪淘沙，始見真金。但在有限的時間內挑選也是一件很累的事情。如果這時你的言談吞吞吐吐，拖沓冗長，會讓HR產生不好的印象——做事不干脆利落。特別是外企這種注重社交和溝通能力的企業。遇到這種情況，最好的應對方法就是盡量用簡單明了的詞句去完整表達你的個人意圖。

三、頻繁跳槽，自我炫耀

隨著人才流動的日趨頻繁，每一個求職者都有一定的跳槽記錄，雖然每一家企業都希望可以找到有相關工作經驗的人，可是同時也很討厭頻繁跳槽的求職者，認為這種人不安分守己，只是單純的要求回報。因此，在求職過程中，不要把自己的跳槽經歷當做一種炫耀的資本，應當盡量避免。

沒有工作經驗的應屆生在求職的時候一定要牢記，不要再犯這些求職中最忌諱的毛病，而且還要把自己的簡歷制作做好，盡可能的多了解面試技巧，才有機會沖出求職重圍，打勝仗。

什么是求職信？

求職信集介紹，自我推銷和下一步行動建議于一身，它總結歸納了履歷表，并重點突出你的背景材料中與未來雇主最有關系的內容。一份好的求職信能體現你清晰的思路和良好的表達能力：換句話說，它體現了你的溝通交際能力和你的性格特征。

求職信通常一頁長，有開頭，中間部分和結尾；通常首先是介紹你的身份和寫信目的，接著寫出或推銷出你的優勢或長處，在結尾處你建議下一步的行動。這三部分的內容一般占三或四段，但你不必死守規則，可靈活運用。

為何要重視求職信

有人認為沒必要花太多精力寫求職信，因為根本沒人會讀它們。的確，人力資源的招聘人員或獵頭公司沒時間既讀履歷又讀求職信，所以他們直奔履歷。另一些招聘人員對無聊的求職信不感興趣，大感頭痛，不想再讀。然而，許多雇主仍把求職信看作對求職人員的第一印象。求職信顯示：

1.你的與人溝通能力

2.你的簡要經歷和資歷

3.你的職業化能力

4.你的性格要素

5.你是否注重細節（求職信中有無寫、印或其他錯誤）

為了有一個最好的第一印象，你必須了解寫好求職信的要旨，哪些要包括，哪些不要--注意寫求職信的主要規則。

動筆之前須考慮的5件問題

1.未來的雇主需要的是什么？在你期望得到的職位中什么樣的技能、知識和經歷是最重要的。

2.你的目標是什么？你寫求職信的目的是什么，是想獲得一個具體的職務，一次面試的機會或僅僅希望有人通過電話花10~15分鐘與你談一下有關機構的總的情況。

3.你以為此雇主或職位提供的三至五個優點或優勢。如果你是針對某個具體的職位而寫此信，那么所列的你的優點應該就是招聘廣告上需求的；如果你不是針對具體的職位的話，就按通常的所需知識和經歷來考慮。

4.如何把你的經歷與此職位掛鉤？ 請列舉二個具體的你曾獲得的成就，它們能證明你在第三問中所提的你的優點。

5.你為什么想為此機構或雇主服務？ 你對他們的了解有多少？關于他們的產品或服務、任務、企業文化、目標、宗旨等一切與你自己的背景、價值觀和目標相關聯的東西。當你對以上5個問題考慮成熟之后，就可以開始寫求職信了。

寫作原則

根據求職的目的來布局謀篇，把重要的內容放在篇首，對相同或相似的內容進行歸類組合，段與段之間按邏輯順序銜接，從閱信人的角度出發組織內容。信件要具個人特色、親切且能體現出專業水平，意思表達要直接、簡潔，書寫要清晰、簡單明了，內容、語氣、用詞的選擇和對希望的表達要積極，充分顯示出你是一個樂觀、有責任心和有創造力的人。

寫作思路

求職信也是交際的一種形式，它可以反映出一個人的專業水平，從用人單位的角度出發考慮問題是使求職信產生積極效果的重要方法。求職者應該采取換位思考的方法，通過分析用人單位提出的要求，了解他們的需要，然后有針對性地向他們提供自己的背景資料，表現出自己獨到的智慧與才干，使他們從你的身上看到希望，并做出對你有利的決定。

求職信的結構

如果你對寫好此信仍感信心不足或不知所措，那就把信分解成不同的部分，每次專門對付一個部分。

1.開頭 開頭部分你要交代清楚你是誰，你為什么寫此信或你對此公司的了解程度。在“你是誰”部分，用以下一句話簡單介紹一下你自己："我是某某大學大四的學生，在五月畢業，專業是計算機等...只要把最重要、也是與未來雇主最有關的信息寫清楚就可以了。只要你寫清楚謀求的職位或職業目標，告訴他們你對此企業了解的情況，你可以說：“我在某某學校的職業發展部辦公室看到你們招聘一個紡織設計員的廣告”、或者說：“在《某某》雜志上我讀到了你們某某的計劃，很感興趣，想加入你們的企業中?！?/p>

2.自我推銷在這一部分，要直奔主題。這一部分的目標就是或用段落或提示號的方式把為何你的讀者要雇傭你的理由陳列出來，最好先把你的資歷來個總括，然后再具體的說，加以實例。一個典型的開頭可以這樣寫：“我的專業是政治科學，在美國國會實習過，我獲得過以下的成就，具有以下的技能等等。

3.客套話在這部分里，你要對此企業贊賞一番，讓他們知道你很愿意在此服務，你可以提一提企業的名聲、銷售成績、公司文化、管理宗旨或任何其他他們感到驕傲的東西。雇主們通常想知道為什么此企業是你的目標，而不是你一下發了許多求職信中的公司中的普通一個。對每一個企業，你要用不同的客套話，以表達你對他們的公司有所了解。

4.進一步行動的要求一些人認為此部分是求職信的結尾部分，其實不然。結尾部分不僅僅只是對你的雇主花時間讀你的信表示感謝，這里是開啟另一扇門的地方，這里你可以建議如何進一步聯絡，或打電話或發email。最重要的事是你以積極肯定的語氣結束，并主動采取行動。

求職信六大“賣點”

如何使求職信更具針對性和吸引力呢?不妨給求職信加點“味精”———最大限度地展現求職者的“賣點”。

按照求職信的基本要求和格式，量身定做適度的自我推銷信是求職基本要求。求職信一般包括標題、稱呼、正文和落款幾個部分。正文是自薦信的核心，形式多種多樣，一般要求說明本人基本情況、信息來源和應聘崗位、自我條件展示、工作展望等內容?！拔毒本蛻撊鲈谡牡摹白晕覘l件展示”中。

條件展示是自薦信的關鍵內容，主要應寫清自己有本專業知識和工作經驗，有本專業技能和成就，有與本工作相符的特長、興趣、性格和有關能力。

第四篇：試題命制承諾書

理工學院試卷命題質量與試題保密承諾書

本人承諾嚴格按照《理工學院命題要求》命制試題，確保試題質量，做好試題保密工作。嚴禁出現以下問題： 試題或標準答案出現嚴重錯誤，或其他命題失誤。給任教班學生圈劃考試范圍、透漏試題，或給非任教班的其他任課教師圈劃考試范圍、透漏試題。經舉報或在考場巡視過程中，發現學生夾帶材料中與考試試題完全一致的或絕大部分一致的試題及答案（不考慮題目順序）。

經審查，對出現以上問題者扣發試題出題費用和全部改卷費用。并按照教學事故報學院處理，兼職教師一律做解聘處理，并報學校取消其在所有院部的任教資格。

鄭重承諾：本人認真閱讀了以上各項內容，并同意所列處理意見。

承諾人：郭元春

2016年11月20日

第五篇：如何命制高考作文試題[小編推薦]

如何命制高考作文試題

2013年江蘇高考作文原題是：閱讀下面的材料，按照要求作文。

幾位朋友說起這樣一段探險經歷：他們無意中來到一個人跡罕至的山洞。因對洞中環境不清楚，便點燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進入洞穴后不久，發現許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜的附在洞壁上棲息。他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈。但數日后再去，卻發現這些大蝴蝶已不在原地，而是遠遠地退到了山洞的深處。大家若有所悟，那里的環境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會產生這么大的影響。

要求：①角度自選；②立意自定；③題目自擬；④除詩歌外，文體自選；⑤不少于800字。

這道新材料作文題與江蘇前幾年作文命題的形式迥然不同，它的出現，是有背景的。多年來，在全國眾多自主命題的省份中，江蘇高考作文一直保持“提示語 標題”這一形式的命題格局，直至2012年仍固守著僅江蘇獨此一家為“標題作文”的最后一道防線。2013年終于來了個華麗的轉身，最終突破了這一道防線，從而形成了2013年高考新材料作文一統天下的局面。我想，這不僅是因為命題者已認識到“提示語 標題”這一作文題型的局限，而且能夠正視它，尤其是能夠尊重客觀，不固步自封，充分借鑒優秀作文命題的長處，勇于自我否定和超越。

多年來，江蘇語文高考自主命題作文試題采用“提示語 標題”這一作文命題形式是有明顯局限的。雖說給定標題，是為了加強限制，增加規定性，以防止宿構和套作；命題加提示語，主要是為了引發思考、激活思維、打開思路，讓考生人人有話可說，體現人文關懷。然而，給定標題不僅規定了寫作范圍，限制了寫作角度，也束縛了學生的思維，它意味著讓考生失去了寫作的自主性和選擇性，顯得很不包容和開放。而題目加上提示語，又至少存在兩個缺陷：一是由于提示語已對立意作了基本定向，寫作要求中的“立意自定”幾乎形同虛設；二是提示語也常常給考生帶來一種思維誤導，影響考生的立意和構思，導致不少考生的作文是在對提示語進行簡單的演繹甚至擴寫，于是也由此產生大量的套構之作。

自2006年始，在全國新課標卷和大綱卷中出現的體現新課程理念和精神的新材料作文基本上不存在這類局限。雖然寫作的范圍也有一定的限制，但寫作的視角是多維的，立意是多向的。從某種意義上說它更具開放性，考生的寫作具有較大的自由度和靈活性，不僅有利于考查學生的思維和表達能力，也有利于考生施展才華、張揚個性、發揮獨創。而且，這種作文題型融“讀”“寫”“思”三位一體，它更接近語文學習的本真，能較好的檢測考生的語文素養。因此，人們十分青睞這種新材料作文題型，所謂眾望所歸，與時俱進，于是2013年江蘇這道優秀作文試題也就應運而生。

就試題的命制而言，這道新材料作文考題給了我們不少有益的啟示。

一、好的作文題首先要有較高的檢測信度、效度

好的作文試題首先在于它檢測的信度和效度，因為作為選拔性考試，它的第一要著是公平公正。要具有信度和效度，就應盡量回避社會熱點和焦點，以防猜題押題，然而回避熱點焦點又并不是說要考生不關注現實生活和社會人生。我們認為，在作文試題的命制上，回避熱點焦點問題，防止猜題押題、套作和抄襲，這是常識；而引導學生關注社會、關注生活，充分發揮命題的導向作用，這又是共識。怎樣在這兩者之間尋找最佳契合點，江蘇高考語文命題者給我們提供了一個不可多得的范例。為了有效防止猜題押題而影響考試的公平公正，此題

選用的材料表面看關注的似乎是自然生態，并沒有直接來反映現實生活，然而卻間接地折射生活、反映時代，與現實生活非常貼近，與時代的脈搏緊密相聯，符合“合時合事”的寫作準則。經驗告訴我們，高考作文命題材料一般都不直接反映社會現實生活，盡量回避社會熱點和焦點問題，但這并不意味著高考作文試題與社會現實生活就完全沒有關聯?？v觀歷屆優秀考題，除寫作的視角指向抒寫自我心靈這類考題外，絕大多數作文命題，盡管不直接反映現實生活，但都與社會現實生活有一種隱含性的聯系，這種聯系或若隱若現，或藉斷絲連。其宗旨就在于引導考生寫出關注現實、貼近生活，富有時代感和現實感的文章。倘使文章脫離生活，沒有時代感與現實感，在虛幻王國里構建空中樓閣，又有何價值可言？當然這并不是說我們主張或要求考生將高考作文作為某個時尚概念或新潮觀念的圖解，甚至政治的傳聲筒。

細品江蘇這道高考作文題，一則優美的小故事，體現出的是人文大愛和生態情懷。此題有很強的寄寓性，它旨在讓考生從生活的一個現象，一個細節入手，去寫出保護生態環境，建設生態文明，人與自然和諧相處等這樣一個大題目，這對當今社會，很有現實意義。此題堅持正確的導向，引導考生不僅關注自然，也關注生活、關注時代，不回避社會現實問題而又不失檢測的信度和效度。

二、好的作文題要有較高的思維含量和張力

什么是“好”的作文題？熊丙奇教授認為：“高考作文題好與壞，主要在于它能不能提供比較大的思辨空間，能不能讓學生自由表達?！保ㄖ袊逃龍蟆陡呖甲魑母母铩霸诼飞稀薄?，2013年6月8日第3版）可謂一語中的。這道高考作文試題尤為突出的是，不僅有利于考生自由表達，而且有很大的思維（思辯和想象）空間，真正意義上考查了學生的思維和語言表達能力。高考作文考查的核心能力是思維和語言，姑且不論語言表達能力，但就思維能力而論，優秀作文命題總是具有較高的思維含量和思維張力。這思維包括形象思維（聯想和想象）、抽象思維（邏輯和辯證）、批判思維等等，思維的淺層次、結論的不言而喻都與優秀命題無緣。高考作文考查的終極目標是檢測學生的思維能力和語言表達水平；沒有思維含量和張力的試題，就不具備檢測的信度、效度和區分度。所以，作文命題必須有思維品質尤其是理性思辨和批判反思的高品位追求。2013年江蘇高考作文的命題實踐，有力的說明了這一追求并非無可企及。僅就立意而言，這道題能較為科學地檢測學生思維的準確性、廣闊性和深刻性。

新材料作文與舊材料作文的寫作不同，其立意并不要求與材料的主旨完全一致，只要能夠與材料含義相關即可，而不一定要從材料的整體出發，不一定要與材料的主旨高度契合。簡言之，只要能“源自材料，自圓其說”，即可。

由于新材料作文寫作的視角多維，立意多向，允許多層次、多角度立意，因此具有較大的靈活性和包容性。

江蘇這道作文試題提供的敘事性材料具有基本情節，內涵十分豐富，從理論上講，正如一位閱卷專家所說的那樣，它給考生提供了角度自選、立意自定的多種可行性。

總體來看，尊重生命，敬畏自然，人與自然和諧相處，保護生態平衡，維護生活秩序，小細節會決定大變化等，這些都是這個材料的核心意蘊，也是立意的根本點和出發點。如果從不

同角度、不同側面來思考，還有多種立意：

1.從探險者角度看，（1）探索無止境，有探索就有發現；（2）善于發現并欣賞自然之美；（3）崇尚自然法則，維護和諧寧靜；（4）尊重生命，善待別人；（5）要學會體察別人，從對方的角度來思考問題；（6）敬畏自然，要謹“小”慎“微”，有時哪怕是無心之舉也可能會帶來意想不到的傷害；（7）我們還可進一步去反思人類自身的行為，人類本身這些沒有惡意的輕微行為，尚且對美麗生態造成影響，而一旦有意為之、人為干預甚至是蓄意破壞，那又將會造成怎樣的嚴重后果呢？

2.從蝴蝶的角度來說，（1）追求寧靜之美；（2）學會保護自己；（3）要善于見微知著，懂得防患于未然；（4）勇于改變生存現狀，而不隨緣自適、隨遇而安；（5）如果我們作一番理性思辨，蝴蝶遠遠地退到了山洞的深處，這就意味著它走向更黑暗而不是光明處，難道說蝴蝶永遠保持在黑暗中生活這樣一種安于現狀的習性（習慣）就不需要改變嗎？（6）蝴蝶生存環境的改變，這是人的干擾，但自然界的干擾會更多，自然界的各種災害是客觀存在，變化未必是壞事，關鍵是要提高生存能力，面對干擾，處變不驚。

3.從探險者與蝴蝶兩者的關系來看，材料主要有兩個關系，正如南京大學博導王繼志教授所言，探險者代表人類，蝴蝶代表自然，說到底是人與自然的關系。（1）人和自然要建立一種和諧的關系，不要破壞它；（2）無論自然界還是人類生活，變化發展是常態的，凝固不變反而是非常態的。要學會適應，順應改變；（3）人類既要順應自然，又要改造自然，提升整個自然和人類的生存質量、生活質量；（4）人類如果缺少對自然、對生命的敬畏，實際上是對自己、對未來的不負責任；（5）人和自然生命是同等的，不要老是以主宰者、征服者、改造者去對自然胡作非為，肆意破壞。

當然，我們還可從蠟燭的角度去思考，一支小小的蠟燭尚且影響蝴蝶的生存環境，而人類自身那種種破壞生態的行為，又會產生怎樣的“蝴蝶效應”？甚至還可以由山洞這樣一個蝴蝶生存環境的變化，聯想到人類賴以生存的地球環境的惡化，從而來談憂患意識。如此等等。

三、作文命題很難盡善盡美，對作文命題的探索永無止境

高考作文題目一出臺，優劣評判，總是見仁見智，主要是沒有也很難有一個相對統一的標準。其實，客觀地說，高考命題是很難的，幾乎不可能十全十美，如果我們從不同的角度和層面去審視評判它，結論往往相左，甚至迥異。然而，相對客觀的標準總是應該有的。

應該說2013年江蘇高考作文，無論從檢測的信度和效度，還是考察學生的語文素養、思想認識水平包括人文情懷，尤其是考查學生的寫作核心能力思維與語言，都是無可非議的。但即令如此，試題的不足也還是顯而易見的。

除了材料中將“夜蛾”誤作“蝴蝶”這一科學常識的錯誤外，至少還存在兩個問題。

一是作文試題中的各項要求，很難讓考生得到一一落實。以文體的選擇為例。此題偏于對事物現象的理性思考，而不具有敘事性質；文體趨向于寫議論文，而非記敘文，故在文體的選擇上兩者難以平分秋色，于是也就讓擅長寫記敘文的考生勉為其難，盡管也產生了不少考場佳作，但畢竟是鳳毛麟角。

二是材料審題立意的開放力度不大，命題理念仍略顯保守。此題所提供的材料，雖然文字優美，語言優雅，描寫傳神，讓讀者身臨其境，感同身受，可美中不足的是，最后一句“若有所悟”，幾乎是直接點明題旨，使得立意的指向明確而集中，這實則是給定了立意，多少束縛考生的思維，影響考生的個性張揚，才華的施展和發揮，不利于考生寫出新意和創意。這是傳統命題“主題預設”、“結論先行”的偏執表現，這也許是近幾年高考新材料作文命題的一個通病。即令是2013年的全國新課標卷，這一問題也仍很突出。

全國新課標卷，所提供的材料，大意是說，一位商人得到一塊價值不菲的寶石，卻發現寶石上有一條裂縫，可如果能從裂縫處切開，就能得到兩塊完美的寶石。許多老工匠不敢嘗試，這時一位年輕工匠勇敢的站了出來，并且完美的切割出了兩塊寶石。很好的一則材料,可命題者偏偏又在這則材料的最后加上了一句老切割師的話：“（切割寶石）要有經驗、技術，更要有勇氣。不去想價值的事，手就不會發抖。”于是這則材料的主旨就顯得十分明確，意思非常明白，而作文的立意也就失去了思維張力，并不存在什么審題難度，以致考生誰都懂得只能圍繞“經驗”、“勇氣”或“顧慮”這三個關鍵詞做文章。由于命題加上這一句，將現成的結論擺在考生面前，考生幾乎沒有了自主立意和自由表達的思維空間，考生就很難發表獨到見解，寫出真知灼見。于是大量立意雷同的平庸之作由此產生，這樣也就影響了選拔考查的區分度。命題者也許是為了讓考生“人人有話可說”，而不在審題上為難學生，尊重和呵護考生，體現一種人文關懷，但高考畢竟是選拔考試，它需要有一定的區分度。顯然，在這方面江蘇命題與全國新課標卷作文命題，幾乎如出一轍。

誠然，作為獨立（單個）閱讀材料，這樣的結尾是必要的，因為任何一篇文章它總要給人以啟迪，這樣的結尾可看作是“卒章顯旨”或“畫龍點睛”；然而，作為作文的命題材料，它的功用是讓考生通過閱讀，自己去思考和感悟，以便有效檢測考生的認識水平和思維品質；而一旦有了這樣的結尾，也就意味著將現成的立意和結論提供給了考生，這實質上是“主題預設”或“結論先行”。由于寫作的內容單薄，指向單一，并沒有能給考生提供自選角度、自定立意的多種可行性，客觀上也剝奪了考生獨立思考、自主立意的權利，也讓作文題目中的“角度自選”、“立意自定”等要求，很難落到實處，所以命題材料中這樣的結尾也就成了“畫蛇添足”。

這一點，江蘇高考考場作文的實際，足以作為明證。據2013年6月20日的《揚子晚報》有關現場閱卷的情況報道，由于材料中的最后一句話是“小小的蠟燭竟會產生這么大的影響”，受這句話的‘啟發’，差不多有七成的考生都在論述‘小與大’的關系，雖然也算切題，但寫的人多了也就成了大路貨，而且大多考生寫的枯燥乏味，很難得到好的分數。

其實，江蘇2013年這道作文題目完全可以讓考生自己去“若有所悟”，去揣摩理解和深刻感悟，并在此基礎上表達自己獨到的見解，抒發自己的真情實感，從而寫出新意和創意，也讓優秀考生在大考中脫穎而出。

天意君須會，人間要好“題”，我們期待著今后（2014年）高考能有更多比較成熟完善的優秀作文考題。