第一篇：【課標分析】_酸的和甜的_語文_小學_王艷云_3709234404

《酸的和甜的》課標分析

《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1—2年級）閱讀教學階段目標的第一條。創設一個充滿生命活力的生活化的課堂教學環境，讓每個孩子喜歡閱讀，主動閱讀，快樂閱讀，這是我設計和逐步實施教學的主要目標。為此，我努力營造一種“我努力，我成功！我成功，我快樂！”的氛圍，讓孩子們在整堂課中始終保持著那份“讀”的熱情與渴望，有所“思”，有所“悟”，感受語言的魅力，明白樸實的道理，享受語文，快樂語文。

識字是低段年級語文的教學重點，也是小學語文的基礎知識中最“硬”的部分。漢字體現著中華民族文化的精髓，作為老師，有責任把民族語言文化中博大精深的東西，適時地滲透給學生，而不是僅僅把字的音、形、義“扔”給孩子。要真正使漢字的音、形、義、用達到“四位一體”，就要增加信息量，讓每一個漢字立體地、鮮活地呈現給學生，學生才會對漢字有豐富的認識。我努力教給孩子們識字方法，培養識字能力。

第二篇：小學二年級語文酸的和甜的教案1[人教版]

酸的和甜的教案1

學習目標：

1、認識9個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能有感情地看圖復述故事。

4、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。

課前準備：

多媒體課件、電腦。

教學時間： 兩課時。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，提示課題

二、借助文中圖畫，初步感知課文內容

三、初讀課文，整體感知

四、自主識字、寫字、學詞學句

五、朗讀感悟，相互交流

1、同桌合作互當小老師，互相幫助，讀通讀順課文。

2、指名分自然段朗讀課文。思考：課文中出現了幾種小動物？

3、重點朗讀感悟課文4--7自然段。

(1)學生個人獨立朗讀課文4--7片段段，邊讀邊想：在課文中出現的小動物中誰最聰明，為什么？并從課文中找出相關的依據。

(2)在學習小組中討論，交流個人閱讀思考的收獲。

4、通過朗讀表現自己學懂的內容。

六、引伸拓展，體現個性，發展語言

1、小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的？你能幫幫他們嗎？

2、你想對故事中的小動物說點什么？

七、回歸整體，積累運用，有感情地復述課文

1、學生邊看圖邊自由讀課文，準備復述。

2、上講臺有感情地復述故事，可融入自己的想象。

第二課時

一、復習檢查

二、指導書寫

三、實踐活動(讀讀、演演)

自選伙伴，編排童話劇，再演一演。

第三篇：四年級王艷語文下冊期末試卷分析

四年級語文下冊期末試卷分析

大橋鎮旭照小學 王燕

一、基本情況分析：

本次語文試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平.。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出語文課程的基礎性、普及性和發展性，使語文教育面向全體學生。現將本次考試試卷進行簡要分析。

二、試卷分析：

1、學生的基礎字詞掌握不太扎實，如：讀拼音，寫詞語，這一試題主要考察學生識字、寫字、掌握常用漢字的標準音，學習運用普通話和在具體的語言環境中釋析字義的能力。根據要求寫成語，旨在考察學生對成語積累、理解和運用情況，這兩道題學生們掌握的都比較好，正確率達到70%以上。

2、聯系上下文理解詞語，主要考察學生對詞語的理解能力，學生能夠畫出文中的詞，然后用以詞換詞，找近義詞，用一句話代替等方法解答，70%的學生基本掌握了解詞的方法。

3、古詩、名言、諺語、歇后語這一題設計的主要目的考察學生對所學古詩文的積累掌握情況和理解運用能力。80%以上的學生都能熟讀成誦，而且準確地寫，但是有錯別字出現。

4、閱讀與積累意在考察學生在教師指導下對閱讀知識的積累情況和學生所積累的閱讀知識與技能的綜合運用能力。50%以上的學生已具備一定的閱讀能力。

5、作文。一方面是考察學生在特定要求下自主作文的能力，另一方面是考察學生對課外知識的積累，大部分學生沒有讀清寫作的要求，失分嚴重。

三、存在問題

1、對描寫神態和心理活動的成語區分不夠準確，成語積累還很有限。

2、縮寫句子出錯率較高。

3、縮句一題，部分學生沒有把句子縮到最簡程度，還有的學生省略了關鍵性的詞，改變了句子的原意。

3、錯別字現象嚴重。答題不完整，有丟字、多字現象。答完題不仔細檢查，有糊弄的現象。

4、個別學生對句子含義的理解和對文章內容的理解僅停留在表面上，沒有深入細致地仔細分析文章的內容，思維的深度不夠。

四、改進措施

1、教師要加強自身語文素養的提高。教學中應努力提高自己理解和使用語文教材的能力，要積極開發語文課程資源，拓寬語文教學的途徑，靈活運用多種教學策略，引導學生在語文實踐中訓練并提高語文技能。不斷提高課堂教學質量，把握住教材的重、難點。繼續把好基礎知識關，為學生積累、靈活運用語言奠定良好的基礎。

2、在語文教學中，教師要注重學生語言的積累、感悟和運用，要注重基本技能的訓練，要努力提高學生運用語文的綜合能力，給學生打下扎實的語文基礎。要全面提高學生語文閱讀的技能，為學生較好地運用語文知識和技能提供廣闊的訓練空間。長期堅持對學生進行讀書習慣的培養。讓學生多讀書，提高理解、分析能力。在教學中我們不但要帶領學生進行適當的積累，而且要引導學生在課外閱讀中也應該有意識地進行積累古詩詞，名言警句，諺語歇后語。不僅會說，還要會寫。

3、在平時的教學中可以進行專項的重點訓練。如在課文中讓學生找比喻句、擬人句等修辭方法，并且讓學生多說、多練、進行仿寫。教給學生縮句修改病句的方法，掌握方法后讓學生多練習。一些典型題如：比較句子，要教給學生方法。不能光讓學生死記硬背。教師不僅要授之以魚，更要授之以漁。平常在聽寫字詞的過程中要進行聽寫句子練習，強調書寫的準確和工整。

4、復習階段不僅要帶領學生復習字詞句，還要幫助學生理清書中的知識點，復習閱讀寫作的方法技巧和竅門。

5、學會讀題審題，要養成“畫題眼”的習慣，要求學生讀兩遍題后再答題，要反復琢磨，會分析出題的意圖。

6、教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，我在今后教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學，少教怎么做。

7、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。在今后的教學中，我將更充分發揮學生的學習積極性。我在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新能力。這樣學生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。

8、作文教學是我今后必須長抓不懈的工作。平時我要引導學生多讀課外書、積累好詞佳句，培養學生的想象力、創造力，以及寫作的興趣，逐步提高寫作水平。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠我自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發掘，嚴格要求，不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求。

第四篇：小學語文5-6課標

小學語文第三學段(5～6年級)新課標

一、識字與寫字

1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

二、閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

3．能借助詞典理解詞語的意義。能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。（調整）

4．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法。

6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

7．誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。

8．擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。（刪原第6條：閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法）（原11條，現8條）

三、習作

1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。學寫常見應用文。（刪：學寫讀書筆記）

4．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

5．習作要有一定速度。課內習作每學年16次左右。（調整：不提40分鐘能完成不少于400字的習作）

四、口語交際

1．與人交流能尊重、理解對方。

2．樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

3．聽人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。

4．表達要有條理，語氣、語調適當。

5．能根據對象和場合，稍作準備，作簡單的發言。

6．注意語言美，抵制不文明的語言。

五、綜合性學習

1．為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

3．對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

4．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

第五篇：王艷春說課標、說教材演講稿(已修)

人教版四年級數學上冊 “說課標、說教材”演說稿

通遼市庫倫旗紅旗小學-----王艷春

尊敬的各位領導、老師：上午好！

我是庫倫旗紅旗小學的王艷春。今天我展示的說課標、說教材的內容是義務教育教科書人教版小學數學四年級上冊。下面我從說課標、說教材、說建議三個方面來進行研說。

一 說課標 1．課程目標

數學課程總目標要求學生做到：

（1）獲得適應社會生活和進一步發展所必需的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。

（2）體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯系，增強發現、提出問題和分析、解決問題的能力。

（3）了解數學價值，提高數學學習的興趣，增強學好數學的信心，養成良好學習習慣，具有初步的創新意識和科學態度。

學段劃分：九年義務教育的數學學習分為三個階段，即：第一學段（1~3年級），第二學段（4~6年級），第三學段（7~9年級）。

四年級上冊教材屬于第二學段的內容。在這個學段，課標要求學生在“知識技能”方面應該達到：

（1）體驗抽象出數的過程，掌握必要的運算技能。（2）探索圖形特征，發展操作技能。

（3）經歷數據收集、整理和分析的過程，體驗事件發生的等可能性。

在“數學思考”這一維度上學生應該達到：（1）初步形成數感，體會數學思想。（2）認識數據中蘊涵信息，感受隨機現象。（3）發展合情推理能力，能表達思考過程與結果。

在“問題解決”方面要求學生做到：（1）發現并提出問題并加以解決。

（2）經歷合作解決問題的過程，嘗試解釋思考過程。

（3）能回顧解決問題的過程，初步判斷結果的合理性。

在“情感態度”方面要求學生做到：

（1）了解生活中與數學相關的信息，主動參與數學活動。

（2）認識數學的價值。

（3）養成良好的學習品質。

2．內容標準

通過數學學習，在“數與代數”這部分內容中要求學生做到：

（1）認識計數單位和自然數，掌握十進制計數法。會根據要求用四舍五入法求近似數。

（2）會筆算三位數乘兩位數的乘法及除數是兩位數的除法，會進行相應乘、除的驗算。

“圖形與幾何”方面：

（1）認識直線、射線、線段，認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，會畫角。

（2）認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線，掌握平行四邊形和梯形的特征。

（3）認識面積單位公頃和平方千米，知道它們之間的進率，會進行簡單的單位換算。“統計與概率”方面：

（1）認識條形統計圖，會用條形統計圖來描述數據。

（2）能根據統計圖提出問題并解答，能進行簡單的數據分析。“綜合與實踐”方面：

（1）經歷觀察、推理等實踐活動，獲得良好的情感經驗。（2）解決簡單實際問題，感受數學在日常生活中的作用。

二、說教材 1．教材的編寫特點

修訂后的教材，既具有實驗教材的主要特點，同時又呈現出一些新的特色。例如：（1）大數的認識突出數概念的教學，重視數感的培養。

（2）適當改進計算教學內容的編排，注重培養學生靈活的計算能力。

（3）對于圖形與幾何的教學，則注重對概念和圖形本質特征的認識。（4）加強統計知識的教學，培養學生的數據分析觀念。

（5）滲透數學思想方法，讓學生感受并體驗數學思想方法在解決問題中的作用。2．教材的編寫體例

縱觀教材，我們不難看出，教材編排體現了數學課程內容的特點。首先呈現讓人一目了然地獲取知識的主題圖。其次，呈現例題。開放性的問題設計，有助于培養學生的發散思維。接著，安排了“做一做”練習，以鞏固新知；而之后的綜合性訓練，又能起到培養學生基本技能的作用。另外，還有體現數學知識背景的“你知道嗎？”這一欄目，旨在拓寬學生的知識面，提高學生的數學素養。在有的單元的末尾及每冊書的最后一個單元還安排了整理與復習，以達到梳理知識的目的。3．內容結構

“數與代數”部分包括大數的認識、三位數乘兩位數、除數是兩位數的除法；“圖形與幾何”這部分包括角的度量、平行四邊形和梯形、公頃和平方千米；在“統計與概率”內容中，本冊安排了條形統計圖的學習；“綜合與實踐”中安排了數學廣角和實踐活動。其中，大數的認識、三位數乘兩位數、除數是兩位數的除法，還有角的度量、平行四邊形以及梯形的認識是本冊的重點。4．知識與技能的立體整合

（1）本冊教材的橫向整合。“圖形與幾何”、“統計與概率”、“實踐與應用”與“數與代數”知識相輔相成。

（2）本冊教材的縱向整合。“數與代數”的相關知識在本冊中所占比例較大，本冊書8個單元中有3個單元涵蓋了這一內容。（3）整個小學階段的縱向整合。

三、說建議 1．教學建議 課標建議：

（1）注重課程目標的整體實現；（2）突出學生的主體地位。

（3）注重基礎知識、基本技能的掌握；（4）感悟數學思想，積累數學活動經驗。我的建議：

（1）鼓勵學生合作學習；（2）要讓學生生活在思考的世界里。

（3）鼓勵、提倡解決問題策略的多樣化。2．評價建議 課標建議：

（1）基礎知識和基本技能的評價；（2）注重過程評價；（3）情感態度方面的評價。我的建議：

（1）關注體態語言的評價；（2）糾正性評價；（3）能力評價與情感評價相結合；（4）評價多元化。

3．課程資源的開發與利用建議

課標建議：

（1）文本資源；（2）信息技術資源；（3）生活資源。我的建議：

（1）利用好學生本身這一重要的教學資源；（2）利用好教材資源。

以上就是我說課標說教材的全部內容。不當之處，懇請各位領導、老師批評指正！謝謝大家！