第一篇：小學(xué)語(yǔ)文：17《酸的和甜的》教案(人教版二年級(jí)上)

《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)一

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。）老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事（第一自然段），這個(gè)故事后來(lái)怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學(xué)的童話故事。

板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題

二、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容，認(rèn)讀生字 1．播放課件欣賞故事。

自由讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

2．借助插圖讀文，認(rèn)讀生字，教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞。（1）指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字詞的。（通過(guò)觀察、讀文，使學(xué)生懂得在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。）

三、朗讀感悟，深入體會(huì)

1．看配有音樂(lè)的動(dòng)畫。聽老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?．先自由讀，借助插圖，逐段讀文。

3．再小組合作讀，觀察圖畫中小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言，猜測(cè)他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。（通過(guò)觀察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，并且針對(duì)特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，以達(dá)到有感情朗讀的目的。）

4．各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段。看誰(shuí)讀得最好，師生共同評(píng)議。5．重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示： 小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄來(lái)。

小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。（1）自讀。（2）小組讀。（3）指名讀。

（4）比較說(shuō)說(shuō)兩組句子有什么不一樣。

（通過(guò)反復(fù)讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)句子的理解、從而達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。）3．討論交流。通過(guò)朗讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？ 誰(shuí)來(lái)把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。指名讀，從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。

4．讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話，你有什么想法？大家談各自的想法。5．齊讀文章最后一段。

出示生字“硬”，讓學(xué)生結(jié)合句意說(shuō)說(shuō)“硬” 的意思。擴(kuò)詞。結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，并且出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用，以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。

狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說(shuō)給大家聽。

如果是你，你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢？

（讓學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。）

四、遷移運(yùn)用

指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺(tái)講給大家聽。

五、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)寫字 1．在游戲中鞏固要識(shí)的字。

聽音出字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得快又對(duì)。）

“摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把蘋果摘下來(lái)。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。

2．寫字練習(xí)，鞏固要寫的字。認(rèn)讀生字，記憶字形。指導(dǎo)擴(kuò)寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字。

六、實(shí)踐活動(dòng)

1．把學(xué)到的故事講給小朋友們聽。

2．自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。

《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教材簡(jiǎn)說(shuō)

“吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。

狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯(cuò)過(guò)這一頓美餐。

是啊，沒(méi)有嘗過(guò)，怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不能光聽別人的話。本課是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的。教學(xué)時(shí)，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情的朗讀。最后，借助圖畫復(fù)述課文，或以講解員的身份講故事，或小組表演童話劇，在情境和活動(dòng)中理解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。懂得做事要親自嘗試的道理。教具準(zhǔn)備

運(yùn)用多媒體和生字卡片。教學(xué)過(guò)程。

導(dǎo)入新課：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)，進(jìn)行發(fā)教思維訓(xùn)練。）老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事：（第一自然段）那后來(lái)怎樣了呢？這葡萄是酸的還是

甜的呢？

這就是我們今天要學(xué)的童話故事。板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題 圖文結(jié)合，感知內(nèi)容，認(rèn)讀生字 播放課件欣賞故事。

自由讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

借助插圖讀文，認(rèn)讀生字，教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞。指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字詞的。

（通過(guò)觀察、讀文使學(xué)生懂得在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。）朗讀感悟，深入體會(huì)

看配有音樂(lè)的動(dòng)畫。聽老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋Ｏ茸杂勺x，借助插圖，逐段讀文。

再小組合作讀，觀察圖畫中的小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作、想象他們的語(yǔ)言，猜測(cè)他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。

（通過(guò)觀察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，并且針對(duì)特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，以達(dá)到有感情朗讀的目的。）

各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段。看誰(shuí)讀得最好，師生共同評(píng)議。重點(diǎn)品讀以下句子。

課件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄來(lái)。

小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。自讀。小組讀。指名讀。

比較說(shuō)說(shuō)兩組句子有什么不一樣。

（通過(guò)反復(fù)讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)句子的理解、從而也達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。）討論交流。通過(guò)朗讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？ 誰(shuí)來(lái)把描寫小猴子的段落有感情的讀一讀。指（1──2）名同學(xué)讀，從中感受小猴子的聰明。讀5、6自然段。

讀小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話，你有什么想法？敢嘗試小兔子、小松鼠：不老實(shí)，總是輕信別人。大家談各自的想法。

（培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識(shí)。）齊讀文章最后一段。

出示生字“硬”，讓學(xué)生結(jié)合句意說(shuō)說(shuō)“硬”的意思。擴(kuò)詞。

結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，并且反復(fù)出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。）

狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說(shuō)給大家聽。

如果是你，你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢？

（讓學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非。從而懂得做事要親自嘗試的道理。）遷移運(yùn)用。

指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺(tái)講給大家聽。鞏固識(shí)字、指導(dǎo)寫字。1．在游戲中鞏固要識(shí)的字。

聽音出字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得快又對(duì)。）

“摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把蘋果摘下來(lái)。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。在寫字中鞏固要寫的字。認(rèn)讀生字，記憶字形。指導(dǎo)擴(kuò)寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字。實(shí)踐活動(dòng)

把學(xué)到的故事講給小朋友們聽。

自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。板書設(shè)計(jì)： 酸的和甜的

小狐貍小松鼠 小猴子 小兔子

（狡猾）（老實(shí)、輕信）（聰明）

第二篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文酸的和甜的教案1[人教版]

酸的和甜的教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能有感情地看圖復(fù)述故事。

4、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、電腦。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，提示課題

二、借助文中圖畫，初步感知課文內(nèi)容

三、初讀課文，整體感知

四、自主識(shí)字、寫字、學(xué)詞學(xué)句

五、朗讀感悟，相互交流

1、同桌合作互當(dāng)小老師，互相幫助，讀通讀順課文。

2、指名分自然段朗讀課文。思考：課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？

3、重點(diǎn)朗讀感悟課文4--7自然段。

(1)學(xué)生個(gè)人獨(dú)立朗讀課文4--7片段段，邊讀邊想：在課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物中誰(shuí)最聰明，為什么？并從課文中找出相關(guān)的依據(jù)。

(2)在學(xué)習(xí)小組中討論，交流個(gè)人閱讀思考的收獲。

4、通過(guò)朗讀表現(xiàn)自己學(xué)懂的內(nèi)容。

六、引伸拓展，體現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展語(yǔ)言

1、小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的？你能幫幫他們嗎？

2、你想對(duì)故事中的小動(dòng)物說(shuō)點(diǎn)什么？

七、回歸整體，積累運(yùn)用，有感情地復(fù)述課文

1、學(xué)生邊看圖邊自由讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。

2、上講臺(tái)有感情地復(fù)述故事，可融入自己的想象。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

二、指導(dǎo)書寫

三、實(shí)踐活動(dòng)(讀讀、演演)

自選伙伴，編排童話劇，再演一演。

第三篇：最新：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案17酸的和甜的∣人教新課標(biāo)-文檔資料

《酸的和甜的》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過(guò)程與方法

朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

懂得“做事要親自嘗試，不能光聽別人說(shuō)”的道理。【教學(xué)重點(diǎn)】

自主識(shí)字，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)小動(dòng)物的心里想法，明白其中的道理。【教學(xué)方法】

圖文結(jié)合，朗讀感悟。【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件 【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎語(yǔ)：冬天蟠龍臥，夏天枝葉開，龍須往上長(zhǎng)，珍珠往下排（謎底是葡萄）

談話交流：大家吃過(guò)葡萄嗎？（吃過(guò)）你認(rèn)為葡萄是酸的還是甜的？（酸的 甜的）有幾只小動(dòng)物也在討論葡萄是酸的還是甜的這個(gè)問(wèn)題，我們這節(jié)課就走進(jìn)這個(gè)故事。2.板書課題，齊讀課題，指導(dǎo)“酸”的讀音，注意是平舌音。

二、初讀感知

1.自讀課文，出示自讀提示。

（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）同桌互相讀一讀生字所在的詞語(yǔ)或者句子，正音。（3）再讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？ 2.自學(xué)匯報(bào)（1）認(rèn)讀生字

出示識(shí)字游戲，指名讀一讀，檢查識(shí)字情況。

suān

pú tao

hú li

yìng shuō chuàn

pò

dài 酸的 葡萄 狐貍 硬說(shuō) 一串串 迫不及待

讓學(xué)生說(shuō)幾個(gè)反犬旁的字，并說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？（反犬旁的字一般和動(dòng)物有關(guān)）

（2）書寫生字

課件出示會(huì)寫的生字“串 兔 告 訴 狐貍 猴 顆”，學(xué)生仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)。教師指導(dǎo)“反犬旁”的寫法：反犬旁第一筆短撇粗壯，斜度約為45度；第二筆彎鉤的彎曲處與撇的中上部相交；第三筆撇略長(zhǎng)，由彎鉤中上部起筆。

（3）整體感知

課文講了一個(gè)什么故事呢？結(jié)合課文內(nèi)容完成填空。

故事講了狐貍吃不到葡萄說(shuō)葡萄是（酸）的，卻迷惑了（小松鼠）和（小兔子），只有小猴子敢于（親自嘗試）。

三、精讀領(lǐng)悟

1.課文中寫了哪些小動(dòng)物的故事？（狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子）2.課件出示插圖一

指名朗讀課文第一段，思考：狐貍在做什么？它是怎么想的？

指名說(shuō)一說(shuō)，集體交流。（狐貍要摘架上的葡萄吃，沒(méi)有摘到。心想“這葡萄是酸的，不能吃！”）

指名板前表演狐貍的這段故事。

討論：狐貍吃到葡萄了嗎？他怎么知道葡萄是酸的？（她沒(méi)有吃到，只是安慰自己而已。）3.出示課文插圖二、三。

小松鼠和小兔子也說(shuō)架上的葡萄是酸的，它們是怎么知道的？（小松鼠聽狐貍說(shuō)的，又告訴了小兔子。聽說(shuō)的。）

小松鼠和小兔子又是怎么想的呢？出示描寫小松鼠和小兔子心理活動(dòng)的句子。“樹上的小松鼠聽了，心里想：狐貍很聰明，它說(shuō)葡萄不能吃，那一定是很酸的。” “小兔子一聽，心里想：狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的，那一定不能吃！” 從中你體會(huì)到了什么？（小松鼠和小兔子深信不疑）分角色朗讀：指兩名同學(xué)扮演小松鼠和小兔子朗讀二、三段，讀出兩只小動(dòng)物的深信不疑。

4.出示課文插圖四

小猴子是怎么做的？（他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）“迫不及待”什么意思？（急迫得不能等待。形容心情急切。）你有過(guò)迫不及待的心情嗎，用 “迫不及待”來(lái)說(shuō)一句話吧。（寫完作業(yè)，我迫不及待的打開電視機(jī)找到我最喜歡的少兒頻道。

大年初一天剛剛亮，我就迫不及待的起床去賺紅包了。）5.出示課文插圖五、六

小猴子這么著急吃架上的葡萄，卻受到了小兔子的阻止，指三名同學(xué)扮演角色讀一讀小猴子、小松鼠和小兔子的對(duì)話。

小兔子連忙說(shuō)：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”

小猴子笑著問(wèn)：“你吃過(guò)嗎？” 小猴子又問(wèn)小松鼠：“你嘗過(guò)嗎？”

從對(duì)話中你體會(huì)到了什么？（小猴子質(zhì)疑 小猴子注重實(shí)踐）6.課件出示課文插圖七

小猴子聽了小松鼠和小白兔的回答后是怎么做的？（小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來(lái)。）“大口大口”說(shuō)明了什么？（香甜 開心）

比較句子：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄來(lái)。

小猴子大口大口地地爬上葡萄架。

你認(rèn)為每組中的兩個(gè)句子，哪句更好些？為什么？（第二句好，因?yàn)椤捌炔患按北憩F(xiàn)出小猴子想吃葡萄的急切心情；“大口大口”突出吃得香甜、開心。）

小松鼠和小兔子見他吃的這么開心，怎么做的？（也嘗了一顆。啊！真甜。）7.課件出示課文插圖八

出示課文最后一句問(wèn)句，學(xué)生討論交流。

“小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？”（狐貍“吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸”給自己心理安慰。后來(lái)這句俗語(yǔ)比喻達(dá)不到目的，以不好或自己不想要為由，來(lái)平衡自己失落的心情。）8.感悟明理

讀完這個(gè)故事，你有什么話要對(duì)“小松鼠和小兔子”說(shuō)嗎？（以后做事不要光聽別人說(shuō)，要自己試一試。）從這個(gè)故事中你明白了什么道理？（做事要親自嘗試，不能光聽別人說(shuō)）

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)今天這個(gè)故事我們明白了一個(gè)道理：做事要親自嘗試，不能光聽別人說(shuō)。

五、課堂練習(xí)

照樣子寫句子。

1.小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

2.小猴子吃起葡萄來(lái)。

小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

3.小汽車開過(guò)來(lái)。

小汽車飛快地開過(guò)來(lái)。

六、作業(yè)布置 1.書寫生字

2.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

【板書設(shè)計(jì)】

酸的和甜的

狐貍

吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸

小松鼠 小兔子 堅(jiān)信不疑

小猴子 勇敢嘗試

做事要親自嘗試，不能光聽別人說(shuō) 【教學(xué)反思】

在識(shí)字教學(xué)中，第一做到自主識(shí)字，給學(xué)生充分的閱讀接觸文本的時(shí)間，多讀生字，再和同桌交流正音。第二隨文識(shí)字，因時(shí)制宜地把生字分散在在課題中，句子里，朗讀時(shí)、板書中，兒歌總結(jié)處、寫字時(shí)。課文教學(xué)中，力求把讀放首位，通過(guò)自讀，評(píng)讀，小組合作讀，小組展示讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準(zhǔn)，讀流利，到有感情。最后圖文結(jié)合，落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。

第四篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 酸的和甜的 5

最新版

酸的和甜的

教材簡(jiǎn)析

這篇課文講了一個(gè)非常生動(dòng)、有趣的故事，它是以連環(huán)畫的形式編排的。“吃不著葡萄就說(shuō)葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心里安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯(cuò)過(guò)這一頓美餐。

設(shè)計(jì)理念

1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

2.充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子的學(xué)習(xí)能力，其中更重要的是要尊重孩子的情感體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“酸、葡、萄、狐、貍、串、迫、待、硬”9個(gè)生字，會(huì)寫“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。3.懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。

課前準(zhǔn)備

課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

課時(shí)安排

二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“狐、貍、猴”3個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：掌握“反犬旁”的寫法。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

2017.3.1 最新版

1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。（出示課題指名說(shuō)）2.說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住生字“酸”

3.再讀課題，學(xué)生質(zhì)疑（同學(xué)們讀了這個(gè)課題有什么疑問(wèn)嗎？）

二、看動(dòng)畫片，初步了解課文內(nèi)容。

（1）同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？接下來(lái)老師請(qǐng)你們看看《酸的和甜的》這個(gè)故事，不過(guò)老師還想看看誰(shuí)看的最認(rèn)真，誰(shuí)記性最好。

出示課件要求：故事里有哪些動(dòng)物？故事講了一件什么事？（2）故事好看嗎？誰(shuí)能告訴老師第一個(gè)答案？（指名說(shuō)）

（3）“狐、貍、猴”這三個(gè)字你會(huì)讀嗎？讀給同桌聽聽，再告訴同桌你是怎么記住的。

（4）（出示課件）這三個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么異同？

（這三個(gè)字都有反犬旁，都是左右結(jié)構(gòu)）A.書寫時(shí)要注意什么？

（“狐貍”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“猴”的三部分要寫的緊湊。“猴”右邊與“候”不同）

B.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看反犬旁在書寫時(shí)要注意什么？教師范寫。（第三筆不能出頭）學(xué)生描紅、臨寫。

（5）故事講了一件什么事？（教師點(diǎn)撥：誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？誰(shuí)說(shuō)葡萄是甜的？結(jié)果怎樣？）

三、借助圖畫，讀文識(shí)字。

1.像這樣圖文結(jié)合的課文，我們?cè)撛鯓幼x？

2.自由讀課文，圈出生字，借助連環(huán)畫認(rèn)讀生字，不會(huì)的可以跟同學(xué)一起商量、交流，或者借助文下“樹葉”中的拼音讀準(zhǔn)字音。然后在小組里互讀互查。3.生字寶寶可調(diào)皮了，你看——（出示課件）生字寶寶要考考你們，看你們能不能得到生字寶寶的夸獎(jiǎng)。指名讀并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。（指名說(shuō)，個(gè)別讀，齊讀）現(xiàn)在生字寶寶都跑到句子里了，你還會(huì)讀嗎？（課件出示）句子：

A.葡萄架下有一只狐貍，他吃不著葡萄就說(shuō)葡萄是酸的。

B.小猴子看著架上一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地摘下一串就往嘴里送。C.小松鼠和小白兔真不明白，為什么狐貍硬說(shuō)葡萄是酸的呢？（指名讀，齊讀。）

四、再讀課文，整體感知。

這篇課文你喜歡誰(shuí)？自己去讀一讀。

五、課后實(shí)踐。

在報(bào)紙、廣告、商標(biāo)上找一找，看看從哪兒可以找到這些生字，帶到班上帖在“生字家園”里。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫“串、兔、告、訴、顆”5個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。3.懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

2017.3.1 最新版

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

難點(diǎn)：懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)生字詞。

1.走迷宮。生字寶寶又聰明又調(diào)皮，你看，看這次它們又給你們出什么難題了？

（出示課件）你瞧，多有趣的迷宮啊！快動(dòng)動(dòng)腦筋吧！指名讀，齊讀。2.猜一猜。

生字寶寶覺(jué)得同學(xué)們棒極了，還想考考你們，有沒(méi)有信心？為了讓同學(xué)們闖過(guò)這關(guān)，老師透露一點(diǎn)秘密——那就是在猜一猜中你要猜我們新學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。（出示課件）

二、朗讀感悟。

1.課文里的葡萄到底是酸的還是甜的？要求：帶著問(wèn)題讀一讀、找一找、畫一畫。2.交流：誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？為什么？（1）狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？

根據(jù)學(xué)生的回答出示圖和第一自然段。(出示課件)（2）狐貍想吃葡萄嗎？只是有一點(diǎn)想，還是非常想？你從圖上什么地方可以看出來(lái)？（指名說(shuō)）（3）在課文里是怎樣描寫的？你能一邊讀一邊自己加上動(dòng)作表演嗎？（指名讀，評(píng)議）現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀，看誰(shuí)能讀得讓別人覺(jué)得葡萄是酸的？齊讀。（4）還有小兔子和小松鼠為什么也說(shuō)是酸的？

(出示課件)誰(shuí)能把小兔子和小松鼠的心情讀出來(lái)、表演出來(lái)？（指名讀，評(píng)議，男女分角色讀，老師讀敘述的部分）

3.小兔和小松鼠對(duì)狐貍的話深信不疑，為什么后來(lái)又認(rèn)為葡萄是甜的呢？（出示第七自然段）你們覺(jué)得小猴子吃得香嗎？我們看看描寫小猴子吃葡萄的兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 課件出示句子：

A.小猴子吃起葡萄來(lái)。

B.小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

同桌讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)第二個(gè)句子讓你體會(huì)到了什么？指名說(shuō)。男女分讀兩個(gè)句子并加上動(dòng)作。

不吃不知道，原來(lái)葡萄是甜的。這時(shí),小兔和小松鼠是怎么想的？（出示課件第八自然段）誰(shuí)能把小兔子和小松鼠的心情讀出來(lái)表演出來(lái)？指名讀，評(píng)議，男女分角色讀，老師讀敘述的部分。4.讀了這篇課文，你喜歡誰(shuí)？為什么？你從哪里看出小猴子比較聰明、不輕信別人的話？請(qǐng)自己讀讀找找。(出示課件)根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示句子：

A.小猴子爬上了葡萄架。

B.小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

讀一讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。（多了一個(gè)“迫不及待”）第二個(gè)句子多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么？指名說(shuō)。

現(xiàn)在把你的體會(huì)通過(guò)朗讀讀讀給你的同桌聽一聽。同桌互讀。看著大家讀得這么帶勁，老師也想讀一讀。師生合作讀。5.看見小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，其他小動(dòng)物是怎么做的？(出示2017.3.1 最新版

課件)小組之間讀一讀4、5、6自然段。指名說(shuō)。表演讀。

三、引伸拓展。

學(xué)了這篇課文,你想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么？

四、讀讀演演

1.這篇有趣的課文，我們給它配配音好嗎？

（播放無(wú)聲課件，學(xué)生分角色配音。）

2.接下來(lái)，老師想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)當(dāng)配音員，在座的同學(xué)當(dāng)文明的觀眾和聽眾，評(píng)評(píng)誰(shuí)配的音最棒。

3.出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。下面的小觀眾注意聽他們是否把高興的心情讀出來(lái)了，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。（指名四個(gè)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)表演。）

五、指導(dǎo)書寫。

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)寫了“狐、貍、猴”三個(gè)生字，這節(jié)課還有五個(gè)生字，有沒(méi)有信心寫好它們？（出示課件）

1.你們發(fā)現(xiàn)了它們什么？你想提醒別人在書寫時(shí)需要注意什么？ 2.教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。教師通過(guò)投影引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

2017.3.1

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文17課：酸的和甜的

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

小朋友們，老師今天給你們帶來(lái)了兩件禮物、先看看這是什么？（出示醋）什么味兒的？（酸的）再看看這是什么？（出示糖）什么味兒的？（甜的）你們是怎么知道的呀？（嘗的）是啊，這么簡(jiǎn)單的方法卻有人不知道，是誰(shuí)呀、我們一起來(lái)看看第１７課：酸的和甜的（板書課題）生齊讀。

二、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容

１、播放課件欣賞故事。

２、聽了這個(gè)故事誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故事里講的什么？

三、朗讀感悟，深入體會(huì)

１、說(shuō)得真好，那誰(shuí)能把課文讀一讀？（抽８名同學(xué)接讀，同學(xué)提出朗讀要求：要讀流利，要讀出感情，要讀準(zhǔn)字音），好，其他小朋友邊聽邊考慮“課文里的酸的和甜的”指的是什么？

２、剛才小朋友們讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄的味道）那么，葡萄到底是酸的還是甜的？我們先來(lái)聽聽狐貍是怎么說(shuō)的？

３、課件出示課文第一自然段、并讓生從課文里找出狐貍說(shuō)的話、聽了狐貍的話，你有什么疑問(wèn)？質(zhì)疑如：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？（它吃不到就騙人，哦看來(lái)狐貍真狡猾。）

４，剛才你們都說(shuō)狐貍想吃葡萄？你們是怎么知道的？（先讓小朋友們看圖并找出句子讀一讀，然后同學(xué)齊讀第一自然段，邊讀邊做動(dòng)作、）讀了過(guò)后我們可知道狐貍是真想吃，但又吃不著怪不得騙人說(shuō)是酸的，那么除了狐貍還有誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？（松鼠，小兔，師板書）

５、他們又怎么知道的呢？請(qǐng)小朋友們依照自身喜歡的方式讀讀２～３自然段（他們是聽狐貍說(shuō)的，他們相信了狐貍。）傻小兔，傻松鼠輕易相信了狐貍，太老實(shí)了，（師邊說(shuō)邊板書：輕信，老實(shí)）我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下它們的心情，男女生分讀２、３自然段。

６、前邊的三個(gè)小動(dòng)物都說(shuō)葡萄是酸的，有沒(méi)有誰(shuí)會(huì)說(shuō)葡萄是甜的呢？（猴子）同學(xué)自讀４～７自然段、讀后你覺(jué)得小猴子怎樣？（聰明）聰明在哪兒呢？（它嘗了呀）小猴子真聰明（邊說(shuō)邊板書：聰明 敢嘗、）

⑴ 好我們一起來(lái)看看小猴子來(lái)時(shí)的表示（課件出示第４段）并讓同學(xué)找出描寫小猴子動(dòng)作的句子讀一讀、（邊讀邊做動(dòng)作），然后師課件出示：小猴子爬上葡萄架、小猴子迫不和待地爬上葡萄架、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）多了一個(gè)“迫不和待”讓你體會(huì)到了什么？（指名說(shuō)）

⑵ 我們?cè)賮?lái)瞧瞧小猴子是怎么吃的？（課件出示第７自然段）生找出句子讀一讀，并做做動(dòng)作，然后師用課件出示: 小猴子吃起葡萄來(lái)、小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身發(fā)現(xiàn)了什么？從中體會(huì)到了什么？

⑶ 分角色朗讀４～７自然段、（師抽１人，讓其自身選擇合作伙伴，讀后讓同學(xué)評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。）

７、當(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時(shí)，他們頭腦里還有一個(gè)小小的疑問(wèn)，請(qǐng)小朋友們聽聽（出示課件播放第８自然段）同學(xué)齊讀第八自然段。

⑴ 議一議：狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的？你能幫他們想想原因嗎？把你的想法說(shuō)給同位聽、然后抽生匯報(bào)，⑵ 說(shuō)一說(shuō)：假如你在生活中遇到類似的事，你會(huì)怎么做？（抽生說(shuō)說(shuō)，從而引導(dǎo)同學(xué)無(wú)論遇到什么事，自身應(yīng)該親自嘗試一下，不要輕意相信他人的話）、８、演一演：師請(qǐng)四位同學(xué)上前面各飾一個(gè)角色、老師讀旁白，合作扮演課本劇。

９、讀一讀：很多小朋友都想扮演，下節(jié)課老師布置你們四人一組全都扮演一下，看誰(shuí)演得好并評(píng)出最佳演員，好嗎？現(xiàn)在我們先來(lái)分角色朗讀全文。

（分四個(gè)大組，老師讀敘述局部）

四、遷移運(yùn)用

１、同學(xué)看圖復(fù)述故事。

２、師總結(jié)：在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下，做一個(gè)聰明，勇敢的小朋友。【板書設(shè)計(jì)】

酸的和甜的

狐貍圖 小兔子和小松鼠圖 猴子圖

狡 老 輕 聰 敢

猾 實(shí) 信 明 嘗