第一篇：如何提高看圖講述活動的有效性

如何提高看圖講述活動的有效性

【內(nèi)容摘要】看圖講述教學(xué)活動是幼兒園語言教學(xué)活動中最常見、最傳統(tǒng)的教學(xué)活動，在看圖講述教學(xué)活動中，能讓幼兒在運用的過程中發(fā)展語言表達(dá)能力，此外還能培養(yǎng)幼兒的觀察力等等。但是，許多教師在進(jìn)行看圖講述教學(xué)活動時會走入誤區(qū)，新《綱要》的頒布，使他的這些弊端更為顯著。如何提高看圖講述活動的有效性，以促進(jìn)幼兒發(fā)展呢？可以從如何激發(fā)幼兒的興趣、怎樣設(shè)計目標(biāo)、如何利用圖片、如何組織教學(xué)活動、如何創(chuàng)設(shè)相關(guān)環(huán)境等方面針對性的對幼兒園看圖講述教學(xué)活動提出了嘗試性的可行措施。

【關(guān)鍵字】看圖講述 幼兒 語言能力 途徑

心理學(xué)巴爾博士認(rèn)為“訓(xùn)練孩子的頭腦最好莫過于語言。為充分發(fā)揮孩子們的能力，盡早發(fā)展幼兒語言是很重要的”。而看圖講述教學(xué)是語言教學(xué)的主要形式之一，是提高幼兒口語的直接途徑。看圖講述活動是利用圖片來幫助幼兒提高語言能力的一種常用的教學(xué)形式，是幼兒園語言教學(xué)活動中最常見、最傳統(tǒng)的教學(xué)活動，在看圖講述教學(xué)活動中，能讓幼兒在運用的過程中發(fā)展語言表達(dá)能力，此外還能培養(yǎng)幼兒的觀察力等等。如果說認(rèn)知是基礎(chǔ)，那么講述則是幼兒語言的升華。

然而，長期以來，這一傳統(tǒng)的教學(xué)活動卻陷入了模式化的誤區(qū)。如：教師注重顯性指導(dǎo)，忽視幼兒的主動觀察；注重按教案流程教，忽視幼兒的自發(fā)關(guān)注點；注重按四要素順序講述，忽視了趣味性；注重結(jié)果的評價，忽視過程的評價等。如何才能讓這一傳統(tǒng)教學(xué)活動發(fā)揮其最大的作用呢？

一．利用多種手段,激發(fā)幼兒對看圖講述活動的興趣

幼兒在看圖講述活動中常常受到無意注意和形象性思維等特點的左右，任何新奇的事物都能引起極大的興趣從而集中注意。如果單靠教師一味的提醒，幼兒被動地學(xué)，是很難提高教學(xué)效率的，也很難激發(fā)幼兒的興趣。心理學(xué)研究表明：內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機最能維持幼兒的注意，而興趣是最活躍，有興趣就容易接受，有興趣就能抗拒干擾，集中注意力，提高教學(xué)效果。因此在看圖講述活動中，要采用多種形式，有目的，有計劃地激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒主動參與活動的教育過程。運用游戲化的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

愛玩、愛游戲是幼兒的天性，在看圖講述教學(xué)中，依據(jù)幼兒的這一特點，利用多種有效的游戲手段，讓幼兒在玩的過程中對語言產(chǎn)生興趣。在看圖說話中，可以采用擲骰子的游戲，擲一粒骰子，則圍繞一個畫面說一句話，如擲出的畫面是小魚，可以說：“小魚在水里快樂地游來游去。”擲兩個骰子則說兩句話，這樣能更好地達(dá)到教學(xué)要求，通過游戲調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)語言的積極性，活躍了學(xué)習(xí)的氣氛。

2.在看圖講述教學(xué)中，可以滲透豐富多彩的音樂內(nèi)容，擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。

新《綱要》指出，幼兒語言發(fā)展的主要途徑是通過互相滲透到各領(lǐng)域的教育，在詩歌散文詩中，可以選用一些合適的音樂作品作為背景，如看圖講述教學(xué)活動《春天的色彩》則可以配上伴奏曲《春天》，效果很好，讓幼兒欣賞語言和音樂二者相結(jié)合的美感，讓幼兒有節(jié)奏地邊朗誦邊做動作，使幼兒在輕松愉快的情感中進(jìn)行活動，同時也讓幼兒在歡樂的氣氛中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3．利用傳統(tǒng)的各種表演，開辟幼兒學(xué)習(xí)的新天地。

在科技日趨發(fā)展的今天，人們遺忘了曾經(jīng)深受孩子喜愛的傳統(tǒng)活動表演為了給孩子一片新的學(xué)習(xí)天地，教師可以挖掘這種資源，自己創(chuàng)作木偶戲。如《拔蘿卜》中，我運用掛圖演示著故事的同時，讓幼兒進(jìn)行木偶表演，能很好地幫助幼兒理解故事的情節(jié)，人物形象特點。又如傳統(tǒng)的皮影、手偶等，都能大大激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣。

4．把多媒體教學(xué)引進(jìn)語言教學(xué)。

看幻燈片進(jìn)行講述，可以是當(dāng)前引導(dǎo)幼兒看圖講述的一個新方法。給幼兒觀察的圖不僅是一個固定的畫面，我們可以使用VCD機、FLASH動畫等等，以活動的畫面和形象調(diào)動幼兒的興趣。這樣能使幼兒在一個極好生動的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境中通過視聽來獲得知識，培養(yǎng)幼兒的能力。

二．目標(biāo)的制定要全面而可行

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，應(yīng)貫穿教學(xué)的整個過程。而以往的看圖講述活動的目標(biāo)，一般都有一個比較籠統(tǒng)的表述要求：連貫、完整、清楚地在集體面前表達(dá)。教師還愛提出一個固定的框架要求幼兒模仿，在指導(dǎo)時喜歡把幼兒的思路納入自己的框架之中。這樣，既束縛了教師的手腳，也使幼兒的思維很難拓展。

《綱要》中提出“幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”因此，“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵”并不是“鸚鵡學(xué)舌”，跟著老師的話講就行。而是要引導(dǎo)幼兒“樂意與人交流，講話有禮貌，注意傾聽對方講話??”另外，《綱要》中還強調(diào)“幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流，幼兒之間的自由交談等，對幼兒的語言發(fā)展具有特殊的意義”。由此，在制定看圖講述的目標(biāo)時，需要注重了以下幾點：

1.全面性

在制定目標(biāo)的時候，教師要考慮全面，尤其是關(guān)于幼兒的情感目標(biāo)。新《綱要》中多使用了“體驗”、“感受”、“喜歡”、“樂意”等詞匯，突出了情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向，而不是單一的注重知識和技能的發(fā)展，雖然看圖講述教學(xué)活動有著其獨特的關(guān)于語言技能方面的價值，但是我們不能忽略其他影響幼兒健康全面發(fā)展的目標(biāo)。

2.關(guān)注幼兒的傾聽能力

傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)，只有懂得傾聽，樂于傾聽和善于傾聽，才能真正理解語言的內(nèi)容、形式，才能掌握與人交流的技巧，但是在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)幼兒發(fā)展的特點，制定講述的進(jìn)一步目標(biāo)，如：不重復(fù)別人的講述，或能補充和修改別人的講述等等。同時，現(xiàn)代社會不僅需要能夠積極的表達(dá)自己，而且也要具備作為一個良好傾聽者的素質(zhì)：能夠傾聽他人的聲音，了解他人的所想。而在人生的開始階段，在習(xí)慣還沒有成為痼習(xí)之前，這種良好的傾聽習(xí)慣和技巧的養(yǎng)成就顯得尤為重要，它將使幼兒終生受益。

3.立足不同層次的幼兒制定目標(biāo)

每個班，總有幾個或優(yōu)秀或較差的幼兒，以往我們制定目標(biāo)時，總是去頭尾保中間，致使在教學(xué)中，兩頭的幼兒很難得到發(fā)展，教學(xué)過程也很難順利進(jìn)行。如果有了不同層次的目標(biāo)，接近每個幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。這樣，我們在教學(xué)過程中，就不用再為兩頭的幼兒發(fā)愁，而能根據(jù)分層的內(nèi)容設(shè)置合理的提問與指導(dǎo)，不再操之過急。我們也從中掌握了降一降、升一升的技巧，學(xué)會了等待幼兒的發(fā)展。

三．圖片的展示要新穎 在看圖講述活動中，圖片是必不可少的，怎樣才能更好地發(fā)揮圖片的教學(xué)功效，充分調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性呢？

1．適當(dāng)調(diào)整圖片順序，引導(dǎo)幼兒運用不同方法進(jìn)行講述。以《戰(zhàn)勝大灰狼》為例，在講述時，除了以正常的順序講述外，還可以將圖片按3、1、2的順序排列，引導(dǎo)幼兒先看結(jié)果（大灰狼掉進(jìn)河里，小動物們在一邊歡呼）再看圖

1、圖 2，倒敘事情發(fā)生的原因、經(jīng)過；也可將圖片按不同的順序編出主題、情節(jié)完全不同的故事等等。

2．引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容作充分、合理的想象。如《聰明的烏龜》，“烏龜想了什么辦法來對付狐貍的？”幼兒想出的辦法，只要合乎情理就予以肯定。這樣，幼兒就能根據(jù)各自想出的方法編出不同的故事結(jié)局。教師不要給自己一個固定的答案，要給空間留給幼兒去想象，要對幼兒的答案給予肯定。

3．提供半成品，進(jìn)一步擴(kuò)展幼兒的講述空間。仍以《聰明的烏龜》為例，教師可以只為幼兒準(zhǔn)備一張背景圖和一只兔子、一只狐貍的插圖，并隱去了烏龜?shù)男蜗蟆＿@就為幼兒提供了更為廣闊的講述空間，講述的結(jié)果就不一定是“烏龜救兔子”了，也有可能是“長頸鹿救兔子”、“大河馬”等等，更有可能是“兔子自救”。

4．利用多媒體手段，以生動、活潑、形象的畫面或動畫或幼兒的作品、即興教具等進(jìn)行講述，激發(fā)幼兒的興趣，充分調(diào)動幼兒的主觀能動性。這樣比單一的用掛圖效果更好。

四．教學(xué)活動的組織要靈活而開放

當(dāng)幼兒對看圖講述教學(xué)活動有興趣時，我們要注重將幼兒對活動的興趣進(jìn)行到底。教學(xué)活動的組織起著至關(guān)重要的作用。

1．講述的形式。由于看圖講述是全班幼兒觀察同一（多）幅圖片，講述同一對象，較單調(diào)，幼兒往往是三分鐘熱度。初看圖片時喜形于色，時間一長，就心不在焉。為了激發(fā)和保持幼兒學(xué)習(xí)的興趣，可以將一節(jié)課分成幾個時間段，動靜穿插進(jìn)行。如：第一時間段，教師提出問題，幼兒觀察圖片；第二時間段，幼兒自由講述；第三時間段，個別幼兒的示范性講述；第四時間段，幼兒自由的表演講述；第五時間段，個別幼兒的概括性講述，當(dāng)然教師也可以自己調(diào)整，這樣，幼兒的注意力集中了，課堂氣氛也活躍了，孩子們學(xué)得也更投入、更積極了，他們在相互的交流和討論中，取長補短，互相學(xué)習(xí)，很好地提高了講述的水平。

2．提問。我們都知道，提問的設(shè)計是很有藝術(shù)的。在看圖講述活動中，教師提問的藝術(shù)對幼兒觀察、理解、想象和表述構(gòu)思等均有重要影響。因此，在設(shè)計提問時，要注意：（1）多提一些啟發(fā)性的問題，這類問題不為幼兒提供現(xiàn)成的答案，而是讓幼兒自己學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。如《聰明的烏龜》活動中，我這樣提問幼兒“如果旁邊沒有烏龜，兔子該怎么辦？”這樣的問題能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。（2）多提目的性強的問題，這樣不至于幼兒無從答起，使活動陷入困境。（3）提問指向范圍擴(kuò)大。如《三只小豬》中，則可以設(shè)計這樣的問題“三只小豬會怎樣去設(shè)計自己的房子呢？”這樣的問題有助于不同水平的幼兒理解和回答。

另外，就是提問要注意靈活機動。每個幼兒都是獨特的個體，具有各自不同的特點，雖然教師課前備課中也做了各種預(yù)設(shè)，但還是很難捕捉到每個幼兒的靈動。因而，當(dāng)計劃和實踐出現(xiàn)差異，個體差異顯著時，我們就要及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，包括提問的范圍大小，難易等。

3．評價。評價對幼兒起到激勵和導(dǎo)向作用，同時可促進(jìn)幼兒間的互相學(xué)習(xí)。因而在活動過程中，要常用“肯定、鼓勵”等語言支持、吸引幼兒。對孩子們的回答，也不要求他們一定要用多么準(zhǔn)確或優(yōu)美的語言，而是鼓勵每個幼兒大膽地說，哪怕是不成熟，甚至是錯誤的想法，都不會去否定他們，而是更進(jìn)一步的去鼓勵他，這也是《綱要》所體現(xiàn)的教學(xué)精神“要用支持和鼓勵，與幼兒共同體驗語言的樂趣，享受語言學(xué)習(xí)的過程”。激勵不只是一種手段，更是一種思想，它能使幼兒參與看圖講述的外部動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機。在看圖講述的指導(dǎo)中，可采用語言激勵（“你真聰明”、你能行）、動作激勵（伸出大姆子、親親小臉蛋）、物質(zhì)激勵（一朵小紅花、一個小星星）等方法，充分激發(fā)幼兒參與活動的積極性，讓孩子體驗成功的過程中產(chǎn)生自信，從“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。而在活動結(jié)束時，考慮到幼兒的注意呈消退狀態(tài)，則可以經(jīng)常向幼兒提一個任務(wù)或設(shè)置一個小懸念，激勵幼兒下次再參加講述活動的興趣。

五．教學(xué)活動的環(huán)境要自由積極

環(huán)境在幼兒教育活動中具有積極的意義，《綱要》中也特別提出要為幼兒創(chuàng)設(shè)滿足他們多方面發(fā)展需要的環(huán)境。因此，我們要積極挖掘環(huán)境的影響作用，為所開展的看圖講述教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)相宜的活動環(huán)境，以通過其對幼兒多感官的作用增強幼兒對看圖講述活動的興趣和能力。《綱要》中指出“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”如何才能給幼兒一個如此輕松自由的講述環(huán)境呢？

1．教師要關(guān)注幼兒發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注和興趣。教師要通過幼兒的言語信息和非言語信息了解幼兒真正的關(guān)注點和興趣點，從幼兒的角度出發(fā)，這樣幼兒的興趣點就是活動的重點，幼兒則很愿意說出他的想法。

2．不要過多的限定幼兒的講述。許多教師在幼兒講述前愛提出完整、優(yōu)美等要求，這樣幼兒在講述中會有一定的顧慮，擔(dān)心說的不好，達(dá)不到老師的要求，則不敢大膽的講述。

3．看圖講述的過程中，教師要多支持肯定幼兒的想法。比如活動《春雨的色彩》中，幼兒有的說春雨是紅色的，春雨是紫色的??對于幼兒的講述和想象，教師不要否定，因為這樣會抹殺孩子的想象力和孩子想說的愿望。

4．教師學(xué)會傾聽幼兒的講述。在幼兒講述過程中，教師最好不要打斷孩子的話，并要學(xué)會通過目光交流、微笑、點頭等來表示自己對幼兒講述的興趣，并要鼓勵幼兒詳細(xì)的把想說的講述清楚。

5．給予幼兒充足的時間和空間。幼兒的思維是有限的，我們要給孩子足夠的時間去考慮并組織自己的講述內(nèi)容，并且留有空間讓幼兒利用自己的已有經(jīng)驗自由發(fā)揮，不要著急去打斷幼兒的想象或者想讓幼兒依據(jù)自己的想法去講述，讓幼兒有空間去表述自己的意愿。教師不宜急于求成，那么孩子就會視閱讀活動為痛苦歷程，產(chǎn)生抵觸與排斥情緒，更難說保持興趣與自信。我們要用科學(xué)的態(tài)度剖析孩子的心理發(fā)展過程，用賞識的眼光看待孩子的講述。

相信通過對以上幾個環(huán)節(jié)的改革和創(chuàng)新，幼兒對看圖講述活動的興趣會更濃。

第二篇：中班看圖講述活動（精選）

中班看圖講述活動：大象救兔子

活動目標(biāo)：

1、能仔細(xì)觀看圖片角色的表情，動態(tài)并根據(jù)圖片提供的線索，展開合理想象。

2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動與語言。

3、能用完整、連貫的語言表達(dá)自己的想法，并愿意與同伴分享。

活動準(zhǔn)備：課件大象救兔子、音頻老虎叫聲 活動過程：

一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)幼兒對故事情節(jié)進(jìn)行合理猜測

師：今天我給小朋友帶來了一個有趣的故事，不過這個故事要請你們和我一起講，聽聽誰講得完整、講得生動、講得有趣。

（出示第一張圖）提問：小朋友，你們看，故事發(fā)生在什么地方？圖中有什么動物？三只兔子在干什么？猜猜看可能發(fā)生什么事情？（播放老虎叫聲音頻）

（出示第二張圖）師：原來啊，突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。

（出示第三張圖）提問：小兔子有沒有被吃掉？到底是誰救了小兔子？（出示第四張圖）提問：大象伯伯是用什么辦法救兔子的？

（它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。）提問：老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做？老虎專門欺負(fù)小動物，真是個壞東西，你想大象會怎么懲罰它呢？（結(jié)果可以有多個，待幼兒猜測后，出示第五張圖）

二、嘗試完整講述故事

師：現(xiàn)在請你們把大象救兔子的事情講清楚，每幅圖都要講到，看誰講的完整。（幼兒自由講述，并請一名幼兒講述）你們覺得他把大象救兔子的事情講清楚了嗎？

總結(jié)：每幅圖都講到了，大象救兔子的事情講清楚了，這個故事就講完整了。

三、引導(dǎo)幼兒添加角色心理活動與語言，再次講述

剛才的小朋友已經(jīng)把故事講清楚了，現(xiàn)在我們要給故事里的小動物加上對話和心理活動。師：老虎在追趕兔子的時候，兔子會喊什么？（救命啊，救命啊，大象伯伯快救救我們，老虎要吃我們啦！）

大象聽到求救聲后會說什么？（快，快從我身上過河去。）

老虎看到兔子時心里想什么？（啊！這三只兔子真肥啊，正好讓我天天肚子！）老虎被大象伯伯教訓(xùn)了以后心里又是怎么想的呢？（今天真倒霉，兔子沒吃到反而被大象噴得滿臉是水。）師：現(xiàn)在你們再來講講這個故事，這一次要把兔子和大象的對話以及老虎心里想的都要講到故事里去，看誰講的生動，你們試試看。（幼兒自由講述，并請1名幼兒講述）

總結(jié)：原來講故事時把小動物的樣子，對話和心里想的都編到故事里去，故事就會講的很精彩。

四、教師示范講述一遍。

總結(jié)：今天這個故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助，我們可不能學(xué)老虎，專門欺負(fù)別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。

五、教學(xué)評價與反思

在初次的微格教學(xué)中，氛圍輕松愉快，同學(xué)配合默契。總體上達(dá)到了活動的目標(biāo)與要求。但我也認(rèn)識到很多的不足：

1、初次上課，經(jīng)驗不足，準(zhǔn)備不充分；

2、互動不夠，有出現(xiàn)空白點

3、自己的動作表現(xiàn)力不足。通過微格教學(xué)，我意識到自己的不足，應(yīng)該改正。平時應(yīng)多加練習(xí)，增強自己的師范技能，爭取下次準(zhǔn)備充分，并學(xué)會靈活變通。

第三篇：如何提高學(xué)前班幼兒看圖講述能力

如何提高學(xué)前班幼兒看圖講述能力

幼兒進(jìn)行語言教育的目的。而看圖講述則是幼兒園中提高幼兒講述能力的基本形式和重要手段。它和兒歌、故事一樣，同樣可以起到提高幼兒語言表達(dá)能力的作用。

孩子在中小班已經(jīng)開始了口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，但由于家庭成員文化素質(zhì)、語言環(huán)境和幼兒個體差異，學(xué)前班幼兒能力參差不齊。如何才能迅速提高幼兒口語表達(dá)能力呢？為此我們著重從提高幼兒看圖講述能力方面進(jìn)行了嘗試。

孩子剛?cè)雽W(xué)前班時，看圖講述能力很差勁，我們選擇了單張圖片《趕雞》，意為秋收季節(jié)，農(nóng)民將谷子曬在場中，這時有一只公雞跑來吃谷子，剛好被兩個放學(xué)的小朋友看見，于是他們兩個把雞趕走了。大多數(shù)幼兒發(fā)言不積極，只有兩三個幼兒能將圖片上講述的意思敘述出來，為此我們采取了如下方法。

一、首先利用游戲豐富幼兒的詞匯

游戲是兒童的天性，它是培養(yǎng)兒童興趣、能力，促使兒童身心全面發(fā)展的最佳手段。游戲是兒童有目的有意識的活動，是對現(xiàn)實生活的一種渴望和追求的特殊反映。因此，游戲是兒童的基本活動。游戲作為兒童最主要的實踐活動，在學(xué)前班期兒童的健康成長過程中起著舉足輕重的作用。

詞匯是幼兒語言建筑的材料，幼兒掌握詞匯的數(shù)量和質(zhì)量是影響幼兒語言表達(dá)能力的關(guān)鍵。要大量增加幼兒掌握實詞的數(shù)量以此來提高幼兒口語表達(dá)能力。另外，還要求幼兒掌握并能運用一些同義詞，即要求幼兒會用不同的詞來說明相同的事物，掌握一些可以相互替換的詞，使言語生動活潑，提高幼兒思維想象能力。在教幼兒掌握同義詞的同時，教幼兒掌握一些反義詞，幫助幼兒更準(zhǔn)確地認(rèn)識事物的特征，學(xué)會對比事物促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。同時可以教幼兒學(xué)習(xí)一些虛詞，使幼兒掌握詞匯發(fā)生質(zhì)的飛躍。

我們采用的是純語言的游戲，如接龍游戲。讓幼兒用第一個詞的最后一個字組出第二個詞，如太陽------陽光------光明-------明亮------亮晶晶-------晶瑩、、、、、、。剛開始時請全班幼兒一塊練習(xí)，在幼兒遇到困難時，我們要及時給予啟發(fā)和幫助，在幼兒具有一定水平時可以讓幼兒從第一個幼兒連到最后一個幼兒。當(dāng)幼兒用詞能力、思維的敏捷性和記憶力達(dá)到一定水準(zhǔn)時，我們可以給他兩個詞讓他編故事，如：教師提供詞語為鉛筆、牛奶，幼兒就可以據(jù)此說一段話或者一句話。如：星期天早晨嘉澍拿出鉛筆正準(zhǔn)備做作業(yè)，忽然聽見樓下有人喊：“賣牛奶，新鮮的牛奶，不鮮不要錢。”幼兒編出后教師可以繼續(xù)提供詞語，請幼兒將詞語和以上一段話連起來。如：牽牛花、小狗，幼兒可以據(jù)此編出：“嘉澍看到一位叔叔推著三輪車，三輪車上的奶桶上畫了幾朵牽牛花，一只讓人喜愛的小狗跟在叔叔身后還汪汪的叫呢、、、、、、。

二 教幼兒正確運用詞

教幼兒能選擇恰當(dāng)?shù)脑~語來表達(dá)自己的意思，掌握詞語的搭配規(guī)律。如：形容詞、數(shù)詞和量詞等與名詞搭配，一般都要放在名詞前，同時教幼兒按照漢語的語法規(guī)則講話，如：漢語的一個重要特點是詞序固定，如：主語在前，謂語在后，定語一般修飾限制名詞，放在名詞前。

三 看圖講述要循序漸進(jìn) 通過談話的形式進(jìn)行講述的訓(xùn)練

不能只讓能力強的幼兒講話，應(yīng)該注意調(diào)動所有幼兒的談話積極性，特別注意幫助膽子小、能力差的幼兒能站起來大膽發(fā)言。開始可以先讓他們回答一些簡單的問題以培養(yǎng)自信心，逐漸提高要求，只有這樣才能不斷提高全班幼兒的言語水平，培養(yǎng)他們喜歡說話，愿意和別人交談，堅持用語言（不是手勢或表情）表達(dá)自己的請求和愿望，發(fā)展其講話的積極性。在發(fā)現(xiàn)幼兒在表達(dá)上有困難時，我們要及時給予幫助。

經(jīng)常與幼兒談話，從而培養(yǎng)幼兒能在交談過程中互相補充內(nèi)容，能圍繞一定題目，用詞正確，詞語搭配恰當(dāng)，使用復(fù)合句時能正確用連接詞做到條理清楚，前后連貫，使幼兒談話生動有趣，盡量把要講的事敘述完整。看圖講述方法

（1）提問是組織看圖講述活動的基本方法

提問要適合本班幼兒的思維水平和經(jīng)驗。剛開始時要經(jīng)常運用圖片，特別是在成人的指導(dǎo)下進(jìn)行觀察和講述，教師可以用游戲方式或以競賽的口語，以啟發(fā)幼兒更積極地運用詞匯，用不同的詞描述同一對象，發(fā)展幼兒描述能力。

（2）示范講述

在講述時，應(yīng)該讓幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容提供的線索，講出圖片以外的事情，構(gòu)成有情節(jié)的講述，這就需要幼兒在理解圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)思，講出事物的發(fā)展和因果關(guān)系。教師在提問幼兒回答時富于邏輯性以發(fā)展幼兒的邏輯思維。在對幼兒啟而不發(fā)的情況下，教師可對此進(jìn)行示范，借以調(diào)動幼兒的積極性。

（3）組織引導(dǎo)幼兒集體編講述內(nèi)容

（4）最后，啟發(fā)幼兒結(jié)合圖片取名字，以加深幼兒對圖片內(nèi)容的理解，從而提高幼兒的概括能力。

第四篇：看圖講述活動教案

看圖講述活動教案合集14篇

作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的看圖講述活動教案，希望對大家有所幫助。

看圖講述活動教案1

活動目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，能用流暢的語句講述故事。學(xué)習(xí)詞：連忙拐棍詞組：邊跑邊喊

2.了解照相機的用途。

3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

5.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備：

圖片照相機

活動過程：

1.教師出示照相機，請小朋友說一說有什么樣的用途，從而引出本次活動的內(nèi)容：“有一個小朋友，他可喜歡照相了，可是在他的爸爸給他照相的時候，他卻跑開了，怎么回事呢?我們來看一看。”

2.出示圖片一，請幼兒仔細(xì)觀察，看一看圖片上有什么人，發(fā)生了什么事情，要求幼兒用流利的語言來表述。

3.出示圖片二，請幼兒想一想：小軍為什么會跑開了，請小朋友想象一下，小軍看到了什么，聽到了什么?他是怎么做的?

4.出示圖片三，提問：小軍想出了什么辦法幫助小妹妹取得皮球的?爸爸看到小軍想辦法幫助小妹妹取皮球，連忙怎樣?爸爸為什么給小軍照這張像?

5.請幼兒將整個故事連貫的講述出來，可以請講得比較好的幼兒到前面來給小朋友講述這個故事。

6.思考：你從中知道了什么，懂得了什么樣的道理，小軍做得對嗎?我們應(yīng)該像他學(xué)習(xí)嗎?

活動延伸：

給小朋友照相。

活動反思：

1、應(yīng)該強調(diào)幼兒用完整的話講述圖片中的內(nèi)容。

2、教師不要在引導(dǎo)圖片的時候?qū)⒅饕楣?jié)告訴幼兒，讓幼兒在自主的情況下觀察出圖片的主要內(nèi)容。

3、最后環(huán)節(jié)可以請幼兒個別講述一下。

看圖講述活動教案2

設(shè)計意圖：看圖講述《在動物園里》是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，在以往的教學(xué)中幼兒學(xué)習(xí)運用句式并能正確使用動詞就達(dá)到教學(xué)目的了，在這個過程中教師起主導(dǎo)作用，忽略了幼兒學(xué)習(xí)自主性。在本活動中嘗試運用提示圖標(biāo)人物、地點、動物、動作等引導(dǎo)幼兒講述，通過自由觀察描述 ——圖標(biāo)提示描述——運用句式描述，幼兒能充分觀察，自主講述。以幼兒為中心，打破以往以問答為主的教學(xué)形式，幼兒學(xué)習(xí)積極性高，說的欲望強，教學(xué)效率大大提高，幼兒的語言表達(dá)能力也得到很好發(fā)展。

看圖講述《在動物園里》

活動目標(biāo)

1、初步學(xué)習(xí)運用“有的……有的……還有的……”的句式講述各種動物的動態(tài)，學(xué)習(xí)新詞：卷、搖、蕩等。

2、在數(shù)字的幫助下，明確按一定的順序進(jìn)行講述。

3、能注意傾聽教師的示范講述。

4、觀察了解動物的外形，關(guān)注它們不同的特征，并比較異同。

5、愿意運用多種方式表達(dá)自己對動物的喜愛。

活動準(zhǔn)備

圖片一幅、數(shù)字標(biāo)記、小圖人手一份。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入：

“最近許多小朋友都出去春游了，你們春游都去過什么地方?”

“有一天，小朋友明明和媽媽去春游了，我們一起來看一看他們到了什么地方?”

二、感知理解講述經(jīng)驗：

1、出示圖片，啟發(fā)提問：

“明明和媽媽春游來到了什么地方呢?”

“動物園里看到了哪些動物?”

“動物們在做什么?”

(引導(dǎo)幼兒正確使用動詞：卷、搖、蕩等。)

三、運用已有經(jīng)驗講述：

1、幼兒自由講述

“請每個小朋友看著小圖，把事情連起來編個故事說一遍，要說清楚：明明和媽媽來到哪些地方?看見哪些動物?動物都在做什么?”

2、個別講述：

“誰來把這個故事完整地說給大家聽一聽?”

請1名幼兒完整講述。

四、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗：

1、教師啟發(fā)幼兒運用數(shù)卡對圖片進(jìn)行排序。

2、引進(jìn)句式“有的……有的……還有的”進(jìn)行講述。

3、幼兒嘗試運用句式進(jìn)行講述圖片片段。

五、鞏固新經(jīng)驗，集體講述故事：

1、為故事起名。

2、集體講述故事。

“下面，請客人老師來聽一聽我們小朋友說這個故事。”

幼兒和教師一起講述故事。

結(jié)束活動：

“今天我們學(xué)會了看圖有順序地說故事，以后我們也可以用這個方法說說其他的故事!”

活動延伸：

1、動物園里還有許多可愛的動物，休息一會兒，我們再來用好聽的句子講述吧。

2、家長配合：

1)收集一些關(guān)于動物的圖片和照片，幫助幼兒了解動物的特征等。

2)和幼兒一起翻閱小時候去動物園的照片、錄像等，尋找一些關(guān)于動物的記憶。

3)有可能的話，帶領(lǐng)孩子去上海動物園、野生動物園游玩，親身體驗一下和動物親密接觸的感覺，更好地了解動物。

活動反思

孩子們是喜歡動物的，他們在喜歡的過程中愿意了解，探索動物的奧妙。而動物世界的無窮知識喚起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。因此我們嘗試通過“動物園”為主題的一系列活動。在這些活動中，我們創(chuàng)造了讓幼兒直接感知和體驗的機會，通過不同的途徑(看、聽、講、畫、做)采用多種形式(語言、音樂、美術(shù)、體育游戲)幫助幼兒感知并積累了有關(guān)常見小動物的基本特征、生活習(xí)性以及奇聞趣事，增進(jìn)對動物的情感和了解，同時激發(fā)了幼兒愛動物保護(hù)動物的美好情感。

看圖講述活動教案3

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道蘿卜的生長過程。

2、能根據(jù)圖片內(nèi)容用自己的話大膽講述，豐富詞匯：黑乎乎、水靈靈、綠油油、紅通通。

3、學(xué)習(xí)小熊樂于分享的好品質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

1、圖片：小熊、種子、嫩苗、葉子、蘿卜，實物種子一包。

2、教學(xué)圖片5張。

活動過程：

1、導(dǎo)入：

T：今天，趙老師給中二班的小朋友帶來了一個好聽的故事，故事里有誰呢？里面有一只可愛的小熊，那我們一起來和小熊打個招呼吧！看，這又是什么呢？種子是什么樣子的?(黑乎乎)2、看圖講述（1）出示圖一T：看，小熊做了什么事情呢？ 種子撒在了菜園里T：小熊撒完了種子心情怎么樣？我們來學(xué)一學(xué)它的樣子！

T：小朋友還看到了什么呢？

若說到小老鼠，則提問T：小熊為什么會想小老鼠呢？他想告訴小老鼠什么呢？

T：原來呀，小熊撿到了一包種子，它把黑乎乎的種子撒在了菜園里，小熊真開心，他想：我要請小老鼠來看看！

（2）出示圖二T：一個月過去了，誰來了？

T：它看到了菜園里的什么呢？嫩苗 哪來的嫩苗？我們用一個好聽的詞夸一夸它!（水靈靈）T：如果你是小老鼠，你會對小熊說什么呢？

T：小熊聽了很開心，他會想什么呢？他會請誰來看看呢？(幼兒猜測 最后揭曉圖片)T：那我們一起把這幅圖說一說吧！

（3）出示圖三T：誰來了呢？

T：它看到了菜園里的什么呢？葉子 哪來的葉子？我們用一個好聽的詞夸一夸它!（綠油油）T：如果你是小貓，你會對小熊說什么呢？

若此時有孩子認(rèn)出是蘿卜，則提問：那到底是不是蘿卜呢？接下來小熊是怎么想的呢,讓我們來看一看！

T：小熊聽了很開心，他會想什么呢？他會請誰來看看呢？(幼兒猜測 最后揭曉圖片)T：誰來把把這幅圖說一說吧！

（4）出示圖四T：誰又來了？

T：它看到了菜園里的什么呢？蘿卜 哪來的蘿卜？我們用一個好聽的詞夸一夸它!（紅通通）T：如果你是小兔，你會對小熊說什么呢？

(如果猜出是蘿卜)T：原來小熊種的是蘿卜呀！

（如果猜不出是蘿卜）T：讓我們來看看小熊到底種的是什么呀？

T：哇！原來是蘿卜呀！

T：蘿卜成熟了，他們會怎么做的呢？

T：那我們一起來拔蘿卜吧！（拔蘿卜）(5)出示圖五T：看，最后怎么樣了呢？

蘿卜拔起來啦，好開心啊！

3、完整講述

1、這個故事真好聽，故事里的小熊種了很多蘿卜，還請了好朋友一起分享，那我們給這個故事取一個好聽點的名字?

好聽的名字，好聽的故事，讓我們一起來講給小熊聽一聽吧！

4、小圖片的展示：蘿卜的生長過程。

T：原來啊，小熊種了這么多蘿卜啊！蘿卜是怎么長大的呢？誰來說一說！

5、情感提升

1、T：這只可愛的小熊真是太棒了，他有了好吃的，是怎么做得呢？那我們小朋友會怎么做呢？

T總結(jié)：我們小朋友也是樂于與讓人分享的好孩子！

中班看圖講述活動教案：《貪吃的小老鼠 》

活動目標(biāo)：

1． 幼兒能按情節(jié)發(fā)展順序排列圖片并講述，想象和講述故事的多種結(jié)尾。

2． 幼兒有一定的想象力和判斷、推理能力。

3． 幼兒會互相合作，體驗合作的快樂。

活動重點：幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫的語言講述一個完整的故事。

活動準(zhǔn)備：大圖片四幅、每三人四幅小圖片、每組一盒水彩筆。

活動過程：利用圖片直接導(dǎo)入課題。

一． 幼兒在教師的引導(dǎo)下理解圖片內(nèi)容。

1． 出示圖片一提問：圖片上都有誰？他們在作什么？你認(rèn)為發(fā)生了一件什么事？

2． 出示第二幅圖片，提問：

小老鼠又在干什么？它為什么要這么做？會發(fā)生什么狀況？

3． 出示圖片3，提問：小老鼠在干嗎？為什么這么說？你是怎樣看出來的？

4． 出示圖片4，進(jìn)行提問：看到這幅圖，你又發(fā)現(xiàn)了什么秘密？你心里是怎樣想的？這些圖片的順序還沒有排，請小朋友幫忙排一下。那你認(rèn)為哪一幅應(yīng)排在第一、二、三、四？

二． 你認(rèn)為發(fā)生了一個什么樣的故事？應(yīng)怎樣排？

三． 幼兒按教師的要求，理解圖片內(nèi)容。

每二人一組相互討論，將序號寫在圖片上，并相互講述圖片的內(nèi)容。

看圖講述活動教案4

一、活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察畫面，了解畫面內(nèi)容。

2、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，想象合理的辦法營救小動物，并樂意在集體面前表述自己的意見。

3、培養(yǎng)幼兒對講述活動的興趣養(yǎng)成安靜傾聽的良好習(xí)慣。

二、活動準(zhǔn)備：

1、與內(nèi)容相應(yīng)的4幅圖片。

圖1、小動物在船上一起出去旅游。

圖2、小動物在船上又蹦又跳，小船開始搖晃。

圖3、小船翻了，小動物們都落水了。

圖4、小熊手拿2個救生圈站在船頭，考慮講救生圈扔給誰。

2、幼兒圍成半圓形就坐。

三、重點難點：

1、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，想象合理的解決辦法。

2、能在集體面前大膽完整的講述，激發(fā)幼兒與同伴積極交流的欲望。

四、活動過程：

1、游戲情節(jié)導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

師：今天天氣真好，我們一起出去劃船旅游吧！（帶領(lǐng)幼兒做韻律活動《劃船》）。

2、師生共同觀察畫面，了解畫面內(nèi)容。

（1）教師出示圖1。

師：瞧，誰也來了？他們想去干什么？

（2）出示圖3

師：哎呀，小動物乘船出去旅游，發(fā)生了什么事？猜猜看，小動物為什么會在水里？

師：我們一起來看看到底發(fā)生了什么事？（3）出示圖2

師：小動物們一起出去旅游，心理怎么樣？你是怎么看出來的？

師：他們心理很高興，在船上干什么？

（這時可以讓幼兒學(xué)學(xué)小動物在船上時的高興樣子）

師：小朋友你們說在船上蹦蹦跳跳，這樣做對嗎？為什么？

師：原來是小動物們一起乘船出去旅游，他們心里高興極了。小鴨樂的大喊大叫，小狗樂的蹦蹦跳跳，大家吵吵鬧鬧。小船一斜，小動物們都掉到了水里。

師：呀！小動物們掉在水里會怎么樣？那怎么辦呢？你有什么好辦法來幫助他們？

（3）出示圖4

師：小朋友想了這么多好辦法，真了不起。那小動物是怎樣做的？（豐富詞匯：救生圈）

師：那想一想小動物看見小熊拿了救生圈，他們會怎么對小熊說？

師：這么多小動物都掉到了水里，可救生圈只有2個。如果你是小熊，你會怎么辦呢？你有什么好辦法？

師：小朋友想的真周到。

3、結(jié)束活動。

師：小朋友們真聰明，幫助了小熊和小動物，把小動物都救上了岸。他們說：“謝謝小朋友。”現(xiàn)在小動物又高高興興的開著船出去旅游了。小朋友，你們幫助了小動物，高興嗎？我們劃著船也出發(fā)吧！（帶著幼兒做韻律活動《劃船》）。

看圖講述活動教案5

活動目標(biāo)：

1、在螞蟻合作搬豆的游戲中獲得美好的情感體驗，懂得團(tuán)結(jié)就是力量。

2、能嘗試學(xué)習(xí)用簡單、完整的語句大膽地在同伴面前講述圖片內(nèi)容及想法。

3、能安靜傾聽，并愿意在集體面前響亮表達(dá)。

活動準(zhǔn)備：4副圖片、小圖片人手一張、音樂《螞蟻搬豆》

　活動過程：

1、教師用語言導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

“今天，老師請來了一位小客人，是誰呢?我們一起來看看圖片就知道了。”

2、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，感知理解講述對象。

(1)出示圖片一，提問：你們看-誰來了?多可愛的一只小螞蟻呀!今天天氣

真好，小螞蟻輕輕地爬出洞口來到綠綠的草地上玩。小螞蟻看見了什么?(香噴噴的豆子)，(教師歸納第一副圖片內(nèi)容：今天天氣真好，小螞蟻輕輕地爬出洞口來到綠綠的草地上玩。小螞蟻看見了一粒香噴噴的豆豆)請你們猜猜小螞蟻它會怎么做呢?

(2)出示圖片二，提出問題：“小螞蟻在干什么?小螞蟻在搬一粒香噴噴的豆豆，它搬起來了嗎?為什么?”(結(jié)合幼兒回答總結(jié)：小螞蟻因為力氣小，所以搬不動豆豆。)

3、教師激發(fā)幼兒幫助小螞蟻的愿望，幼兒運用已有經(jīng)驗講述。

(1)教師：“哎呀，這只小螞蟻搬不動香噴噴的豆豆，它的心情會怎樣?(強調(diào)著急)(歸納第二幅圖片內(nèi)容：小螞蟻用力搬也搬不動，小螞蟻真著急。)教師提問：我們一起幫它想辦法好嗎?如果你是小螞蟻，你會用什么方法?

(2)幼兒自由討論，啟發(fā)幼兒大膽想像，想出與別人不一樣的方法。并請幼兒學(xué)學(xué)想到的辦法的動作，體驗小螞蟻角色。(如抱，推等動作)

(3)幼兒在集體面前表達(dá)自己的想法，教師鼓勵幼兒大膽、大聲、完整地表達(dá)，然后老師與其他幼兒進(jìn)行集體分析，分析方法的可行性與有效性。

(4)出示圖三、圖四。教師：“你們想知道小螞蟻想了什么好辦法嗎?看看這兩張圖片就知道了。出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察，提問：“小螞蟻是怎么做的?它們在干什么?(原來，它請來了很多螞蟻朋友幫忙)，教師歸納第三幅圖片內(nèi)容(小螞蟻想了想，趕緊回洞叫上它的朋友們都來幫忙)然后請幼兒仔細(xì)觀察第三幅圖片：小螞蟻觸角翹得高高地在話，猜猜小螞蟻在和它的`朋友們說什么?(引導(dǎo)幼兒自由想象，滲透幼兒對小螞蟻觸角傳遞信息的認(rèn)識)

觀察第四幅圖片，提問：豆豆搬起來了嗎?為什么?(因為螞蟻多了所以力氣大了)香噴噴的豆豆搬起來了，小螞蟻的心情怎樣?小螞蟻會對朋友們說什么?螞蟻朋友們幫助小螞蟻，它們的心情怎樣?歸納第四幅圖片(看，許許多多的螞蟻出了洞口，大家一起用力抬，終于抬起香噴噴的豆豆高興地回家啦!)

4、教師引進(jìn)新的講述經(jīng)驗，并且引導(dǎo)幼兒運用新的經(jīng)驗進(jìn)行講述。

(1)教師完整講述圖片的全部內(nèi)容，并且引導(dǎo)幼兒一起歸納講述思路：(先講第一幅，再按順序講第二、三、四幅。先講小螞蟻發(fā)生了什么事情，再講朋友們怎樣幫助小螞蟻，結(jié)果如何?)

(2)幼兒操作小圖片進(jìn)行看圖講述(從椅子底下拿出小圖片，人手一份，教師：

老師為小朋友們也準(zhǔn)備了一份畫冊，請小朋友輕輕地拿起來放在膝蓋上，一頁接一頁的翻看。)教師注意仔細(xì)傾聽，以插話、提問的方式引導(dǎo)幼兒講述思路。

(3)請個別幼兒在集體面前完整講述，每講一個幼兒，教師圍繞幼兒語言的完整性、講述的思路、用詞的準(zhǔn)確性進(jìn)行及時評價與指導(dǎo)。

5、幫助幼兒理解故事含義，懂得團(tuán)結(jié)就是力量。

教師小結(jié)：你喜歡故事中的小螞蟻嗎?為什么?小螞蟻搬不動豆豆時，懂得請朋友幫忙，是其他朋友幫助了它，小螞蟻真高興，團(tuán)結(jié)力量大!所以我們遇到困難也要團(tuán)結(jié)起來，互相幫助。

6、播放音樂《螞蟻搬豆》，教師：“音樂響起來了，看，這里就有一顆豆豆(大球)，變、變、變，我要變成一只螞蟻去搬豆，你們也想變嗎?請個小朋友上來搬。”然后引導(dǎo)幼兒找朋友幫忙。分四組進(jìn)行，幼兒一起幫忙把四粒“豆豆”搬回家。結(jié)束活動。

看圖講述活動教案6

教材分析

《送小鳥回家》這個故事由三幅圖構(gòu)成，圖片內(nèi)容以三只小鳥從鳥窩里掉下來為線索，小動物想辦法幫小鳥回家的故事情節(jié)簡單，角色鮮明。圖片內(nèi)容符合中班幼兒開始思考問題并能大膽講述的特點。因此選擇此圖片作為看圖講述的內(nèi)容，希望通過認(rèn)真仔細(xì)的觀察圖片，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽的交流自己所思、所想。不僅僅獲得語言經(jīng)驗的積累，同時激發(fā)了幼兒樂于助人、關(guān)心他人的美好情感。

活動目標(biāo)：

1、較連貫的講述送小鳥回家的故事情節(jié)。和對話。

2、能嘗試用“可是”、“接著”等連接詞和傷心、開心、高興、快樂等形容詞講述角色心理活動

3、喜歡參與看圖講述活動，體驗樂于助人的快樂。

活動準(zhǔn)備：

講述圖片、PPT，幼兒每人一份圖片。

活動過程：

一、播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察畫面并思考，引出活動主題。

提問：圖片上的小鳥怎么了？小鳥為什么哭了？猜猜發(fā)生了一件什么事？

二、進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，并用“可是”、“接著”等連接詞和傷心、

開心、高興、快樂等形容詞講述角色心理活動。

1、出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀察理解圖片內(nèi)容。

提問：三只小鳥怎么了？它們?yōu)槭裁纯扪健⑿▲B回不了家我們可以怎樣幫助它們？

2、出示圖二、圖三，觀察畫面內(nèi)容。

提問；誰來幫助小鳥？它們把小鳥送回家了嗎？長頸鹿是怎樣幫小鳥回家的？兒觀察畫面內(nèi)容。

3、幼兒分組講述，引導(dǎo)幼兒按圖片順序觀察、連貫的講述三張圖片的主要內(nèi)容

（1）幼兒兩人一組，自由講述。

提問：誰來幫助小鳥？它們是怎么幫助小鳥的？請幼兒兩人一組按圖片順序用完整語句連貫講述三張圖片內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒運用：可是、接著等連接詞和傷心、開心、高興、快樂等形容詞，描述故事。

（2）每組派代表講述，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會傾聽同伴講述，并挑選出好的句子和詞語讓幼兒學(xué)習(xí)，豐富幼兒講述經(jīng)驗。

（3）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用“可是”、“接著”等連接詞比較連貫的講述圖片內(nèi)容。

老師也有一個好聽的故事，請小朋友注意聽老師用了哪些好聽的詞語把故事連接起來的。

三、引進(jìn)新經(jīng)驗，感受關(guān)心他人、樂于助人的快樂。

1、分析幼兒和教師講述的內(nèi)容，引出新經(jīng)驗。

通過提問幫助幼兒建立新經(jīng)驗將輸出角色的心理活動和對話。

出示圖一，感知小鳥的心理活動

提問：小鳥從樹上掉下來它們心里是怎樣想的呢？出示圖二，幼兒表演小動物之間的對話。

提問：小羊、小兔看到小鳥傷心的哭了，它們會對小鳥說什么呢？小鳥會怎么說？（師幼共同表演對話）

出示圖三，感受小動物心理活動和對話。

提問：長頸鹿會對小鳥說什么？小鳥的心情有什么變化？會對小動物們說些什么？小鳥回家了小動物們是怎樣的心情？

2、鼓勵幼兒新的經(jīng)驗進(jìn)行講述，并提出新的講述要求。

3、請個別幼兒講述、表演。

請小朋友把自己編好的故事邊表演邊講給小朋友聽，聽聽他們的故事里，你最喜歡他們說的那句完整的句子和詞語。

四、給圖片起名字

圖片還沒有名字呢，動動你們的小腦筋來給他起一個好聽的名字吧。

活動延伸：

把圖片投放在語言區(qū)讓幼兒大膽的發(fā)揮想象去創(chuàng)編新的故事。

附：

送小鳥回家

一天早上，三只小鳥不小心從鳥窩里掉了下來。小鳥們很傷心，它們想回家可是回不去。

接著，小兔和小羊走了過來。它們抱起小鳥，想把小鳥送回家，小鳥們很開心。可是，小兔和小羊太矮了，不能把小鳥送回家。

接著，長頸鹿來了。長頸鹿脖子一伸，輕輕松松地把小鳥送回了家。小兔、小羊和小鳥們高興地說："謝謝你，長頸鹿！"小鳥們回家了，小動物們快樂地在草地上唱歌、跳舞。

看圖講述活動教案7

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒有序地講述畫面情節(jié)，知道晚上的一些基本特征。

2、培養(yǎng)幼兒連貫講述的能力。

活動準(zhǔn)備：

晚上圖片一幅。

活動過程：

一、圖片質(zhì)疑，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。

1、先把圖片用報紙遮起來，露出室外的半部分圖片。

提問：

這是白天還是晚上？晚上，天黑了，小朋友看，天空有什么呀？（晚上，月亮出來了。）

2、對了，晚上，月亮出來了。

晚上，月亮出來了，再看看什么也出來了？（晚上，月亮出來了，星星也出來了。）

3、天黑了，小朋友看馬路上的什么亮了？

（馬路上的燈亮了。）

教師在出示另一半圖片。

4、這兒有個小女孩，她叫小紅，晚上，馬路上的燈亮了，什么地方的燈也亮了？

（馬路上的燈亮了，小紅家的燈也亮了。）

5、晚上，天黑了，誰也睡覺了？

（小紅睡覺了）。

對了，小紅睡覺了。

6、除了小紅睡覺了，還有誰也睡覺了？

小鳥也睡覺了。

二、完整講述：

1、教師完整的講述圖片。

晚上，天黑了，月亮出來了，星星也出來了。馬路上的燈亮了，小紅家的燈也亮了，小紅睡覺了，小鳥也睡覺了。

2、跟著老師我們一起來說說這幅圖。

晚上，天黑了，月亮出來了，星星也出來了。馬路上的燈亮了，小紅家的燈也亮了，小紅睡覺了，小鳥也睡覺了。

3、請個別幼兒完整講述一遍。

三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編

晚上的時候，除了圖上的小朋友睡覺了，我們也要睡覺，那還有什么小動物睡覺呢？我們一起把自己想到的內(nèi)容編到這個圖片里。看看誰編的好？

引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實際創(chuàng)編。

可以說說小動物誰睡覺了，還有把我們自己的名字也編進(jìn)去。

活動延伸：

回家把這個圖片講述給爸爸媽媽聽。

友看馬路上的什么亮了？ 馬路上的燈亮了。教師在出示另一半圖片。

4、這兒有個小女孩，她叫小紅，晚上，馬路上的燈亮了，什么地方的燈也亮了？ 馬路上的燈亮了，小紅家的燈也亮了。

5、晚上，天黑了，誰也睡覺了？...

看圖講述活動教案8

活動名稱：看圖講述《我的家》

活動目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒感受家的溫馨，激發(fā)關(guān)愛父母的情感。

2．培養(yǎng)幼兒的觀察力和大膽的表述能力。

3．能根據(jù)全家福照片，完整介紹父母的姓名、工作、愛好等基本情況，表達(dá)對父母的愛。

重難點分析：

重點：能根據(jù)全家福照片，完整介紹父母的姓名、工作、愛好等基本情況。

難點：感受家的溫馨，激發(fā)關(guān)愛父母的情感

活動準(zhǔn)備：人手一張全家福照片、紅心、輕音樂等

活動過程：

一、導(dǎo)入

教師帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲《我家有幾口》

提問：小朋友家有幾口人？你最喜歡誰？

二、展開

1．介紹全家福照片的特點（將幼兒的全家福照片粘貼在黑板上）

指導(dǎo)語：全家人臉上都露著幸福的微笑，家人在一起很幸福，所以這一張張漂亮的照片就是全家福。

2．請幼兒自由講述

（1）指導(dǎo)語：大家還不認(rèn)識小朋友的爸爸媽媽，小朋友能不能為大家介紹一下？

（2）請幼兒上前選擇自己的照片。（輕音樂）

（3）請幼兒上前講述。

3．教師規(guī)范性提要求

（1）指導(dǎo)語：小朋友講的很好，要是說清楚爸爸媽媽叫什么？干什么工作？喜歡什么？等內(nèi)容就更詳細(xì)了，最后要表達(dá)對家人的關(guān)愛。

（2）請能力強的幼兒示范性講述。

（3）幼兒之間相互講述

（4）游戲“擊鼓傳花”，鞏固練習(xí)講述內(nèi)容。

三、結(jié)束

小結(jié)：小朋友講的都很好，我們每個人都有一個溫馨的家，爸爸媽媽、爺爺奶奶對小朋友的成長付出了很多、很辛苦，我們小朋友要爭做好娃娃，讓爸爸媽媽、爺爺奶奶放心。

歌曲表演《三只熊》自然結(jié)束。

看圖講述活動教案9

目標(biāo)：

1、能仔細(xì)觀察畫面并大膽講述自己的理解。

2、引導(dǎo)幼兒把話說完整，初步嘗試給故事結(jié)尾創(chuàng)編。

3、能有順序安靜看書，認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言。

過程：

一、談話導(dǎo)入：

今天，蘇老師給小朋友帶來了一本有趣的書。

二、介紹看書的順序

看書時，我們首先要找到“前門”，它有一個好聽的名字叫“封面”；接著，是參觀里面的每一個“小房間”，到底有幾個呢？我們一起來數(shù)一數(shù)吧！（數(shù)房間）參觀完后，別忘了輕輕關(guān)上“后門”，它也有另外一個名字叫“封底”。

三、看書

1、現(xiàn)在我們來看封面。你看到了什么？（引導(dǎo)幼兒完整說話。）（點評）

2、請小朋友仔細(xì)觀察小兔子的表情，它高興嗎？你從哪里看出來？請你學(xué)一學(xué)小兔子的表情。

3、小兔子到底在想什么？誰來猜一猜？（幼兒猜測）

過渡：到底是不是這樣？讓我們到書里去找答案。

4、看書時小朋友要做到：一、仔細(xì)觀察；二、保持安靜能做到嗎？

5、幼兒看書

6、和你一桌的朋友說說你看懂的地方。（個別交流）

7、小朋友通過仔細(xì)觀察能看懂書了，還能把書上的內(nèi)容講出來，真了不起。書上有沒有小朋友看不懂的地方？（幼兒提問）

8、老師有個地方?jīng)]看懂，請你們幫我解決這個難題。（老師翻書第四頁）小兔子蹲在那里到底在干什么？（孵蛋）

四、完整欣賞故事

愿意和老師一起把這個故事連起來講一遍嗎？（師生邊看書邊講述）

五、創(chuàng)編結(jié)尾

原來，這個蛋是烏龜媽媽丟的。烏龜媽媽心里可著急了：“我的蛋寶寶呢！我的蛋寶寶怎么不見了？誰看見了我的蛋寶寶？”如果你是小兔子，你會怎么做？

結(jié)束活動：

小朋友，剛剛你們想了很多好辦法，我們來畫下來，裝訂成一本自己的書。好嗎？

看圖講述活動教案10

設(shè)計意圖

生病，每個孩子都經(jīng)歷過，孩子們對此有切身的感受。生病時的所感所想是孩子們所熟悉的，但同時又是因人而異，各不相同的。大班看圖講述活動《小貓生病了》來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，借助“信”的形式讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗展開想像和講述，同時讓幼兒感受朋友在自己生病時的關(guān)心，使他們樹立一種正確對待病痛的健康心理，感受相互關(guān)心的樂趣，讓孩子們在這樣的情境下豐富經(jīng)驗、發(fā)展思維，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好品德行為。

一、活動目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察圖片，初步了解信的格式，較清楚、連貫地講述圖片內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)詞匯：孤單、惦記

3、知道朋友之間要互相關(guān)心、幫助。

二、活動重點：

較清楚、連貫講述圖片內(nèi)容，滲透良好品德教育。

三、活動難點：

能夠大膽、合理地想象。

四、活動準(zhǔn)備：

1、教師課前向幼兒簡單介紹信的基本格式。

2、教學(xué)掛圖；信封；小貓、小鳥、小刺猬、小兔、小鴨頭飾；小貓、小兔圖片；一張小床、一束花、一本故事書等。

五、活動過程：

（一）創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。

師（出示小貓）：“小貓生病了，整天躺在床上，它非常想讓好朋友小兔來看它，可是小兔離得太遠(yuǎn)了，小貓會用什么辦法告訴小兔呢？（教師打開信，激發(fā)幼兒的興趣）

（二）引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。

1、以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖（一）

（1）小貓信中的三幅畫說的是什么呢？小貓為什么哭？小貓心里會想些什么?（鼓勵幼兒大膽、合理地想象和講述。學(xué)習(xí)詞匯：孤單）

（2）小貓的信要怎么讀呢？（教師運用“我”的口氣讀信，讓幼兒了解信的基本格式）

（3）教師有表情地完整講述。

2、以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀察掛圖（二）

（1）教師出示小兔，引導(dǎo)幼兒討論：小兔收到信會怎么樣？（鼓勵幼兒大膽、合理地想象。學(xué)習(xí)詞匯：惦記）

（2）小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢？

看圖講述活動教案11

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察圖片，按自己的意愿排列圖片，編出情節(jié)合理的故事。

2、讓幼兒用較連貫的語言完整地講述故事，發(fā)展幼兒思維的邏輯性。

3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖五幅，幼兒人手五幅小圖片。

活動過程：

1、師出示掛圖，并示范講述告訴幼兒這五張土前后順序可以隨意編排，編成許多不同的故事。

2、幼兒自己操作圖片，按自己的意愿任意排列，排好后按圖片順序?qū)⒁粋€故事。幼兒在講述過程中，可以與身邊的小朋友交流。

3、師在巡視過程中了解幼兒編講故事，幫助幼兒理順故事情節(jié)，糾正語言中的錯誤。

4、請幼兒上來將自己的故事將給其他小朋友聽，并讓大家評價故事中好的與不夠的地方。

活動反思：

優(yōu)秀繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識技能又調(diào)動情感態(tài)度，這對孩子的成長有著深遠(yuǎn)的影響。

看圖講述活動教案12

活動目標(biāo)

1．通過觀察圖片，簡單講述圖片內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力。

2．通過學(xué)習(xí)短句“自己穿衣服”、“自己刷牙”、“自己洗臉”、“自己吃飯”等，初步培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。

3．通過疊被子比賽，初步培養(yǎng)幼兒的競爭意識。

活動準(zhǔn)備

1．知識經(jīng)驗準(zhǔn)備： 在日常生活中，幼兒能做的事，鼓勵幼兒自己做。

2．環(huán)境準(zhǔn)備： 把活動室布置成娃娃家。

3．材料準(zhǔn)備：小豬拉拉手偶 圖文傳送器、圖片。幼兒人手一套圖片。

活動過程

（一）出示手偶，引起幼兒的注意。

師：今天，我向大家介紹一個新朋友，她叫小豬拉拉，她可能干了。看，她來了。

出示圖片，引導(dǎo)幼兒說出圖中說的是什么時候？你是怎么知道的？有誰？她在做什么。(培養(yǎng)幼兒的觀察力)。

(二)讓幼兒根據(jù)問題仔細(xì)觀察圖片的內(nèi)容，并說一說。

1．出示圖片一、二：“拉拉在干什么呢?”(穿衣服)“看，她好像在說些

什么，我們猜一猜。”(我會自己穿衣服)（我會自己疊被子）(鼓勵幼兒大膽想像、并勇敢地說出來)。

2．出示圖片三：“拉拉可講衛(wèi)生了，你看，她在干什么?”(自己刷牙、自己洗臉)

3．出示圖片四：拉拉去哪里？（高高興興上幼兒園）你是怎么知道的？

4．出示圖片五：“拉拉多能干，會自己做這么多的事情。看，她現(xiàn)在在干什么?”(自己吃早餐)“她自己吃飯吃得真干凈!”

（三）引入新的講述經(jīng)驗，老師完整講述故事。

（四）小朋友各自操作學(xué)具，自由講述。

教師巡回指導(dǎo)。

（五）啟發(fā)幼兒用“我會自己……”的句子說說自己會做些什么。

1．“小豬拉拉這么能干，自己的事情自己做。你們會自己做什么呀?”(我會自己洗手，我會自己上幼兒園等，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維)。

2．游戲：“疊被子比賽”。

“原來小班的小朋友也這么能干。好，現(xiàn)在我們來比賽疊被子，看誰疊得又快又好。

四、各領(lǐng)域滲透

健康：通過理解圖片內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，形成初步的生活自理能力。

藝術(shù)：通過兒歌表演《小小手》，鼓勵幼兒自己的事情自己做。

五、生活中滲透 在日常生活中，力所能及的事，鼓勵幼兒自己做。

六、環(huán)境中滲透 在活動區(qū)放置布娃娃、衣服、鞋子等，在分區(qū)活動時，進(jìn)行游戲“幫布娃娃穿衣比賽”。

七、家庭中滲透 請家長配合，幼兒在家時，鼓勵幼兒自己的事情自己做。在家中設(shè)紅花表，由家長給予表揚

看圖講述活動教案13

設(shè)計意圖：

近年來，獨生子女現(xiàn)象，造成不少家長走入家教誤區(qū)：溺愛。無形中讓不少孩子養(yǎng)成了自我中心，尤其小班年齡幼兒，更是自我中心，針對這些問題，設(shè)計并組織了如下活動，萌發(fā)幼兒關(guān)心他人、尊敬老人的情感。

活動名稱：

小班看圖講述《分果果》

活動目標(biāo)：

1、觀察理解畫面內(nèi)容，嘗試用簡單完整的語言講述畫面內(nèi)容。

2初步懂得尊敬長輩，禮貌待人。

活動準(zhǔn)備：

《分果果》PPT課件 角色老爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小紅頭飾，大、蘋果等

活動過程：

一、出示屏幕圖片后提問：

1、這幅圖中有些誰？

2、他們在干什么？

3、小紅給奶奶吃蘋果時會對奶奶說什么？（這個蘋果給您吃）

4、奶奶會對小紅說什么？小紅會說什么？

小結(jié)：小紅從盤子里拿來一個蘋果走到奶奶面前說：奶奶，這個蘋果給您好吃，奶奶高興地說：謝謝你，好孩子，小紅說：不客氣。

5、看看還發(fā)現(xiàn)了什么？（星星、月亮）

6、有星星、月亮的時候是一天中的什么時間？

小結(jié)：老師完整講述故事：一天晚上，小紅的爸爸在看報紙，奶奶在休息，小紅從盤子里拿來一個蘋果走到奶奶面前對奶奶說：奶奶，這個蘋果給您吃，奶奶高興地說：謝謝你，好孩子，小紅說：不客氣。

二、教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒。提問：

1、小紅把第一個蘋果人了奶奶，然后她還會送給誰？（爸爸、媽媽）

2、給爸爸、媽媽吃蘋果時，她會說什么呢？爸爸、媽媽會說什么呢？小紅又會說什么？

小結(jié)：我們平時在家里有好吃的時，一定要和家人分享，先送給老人、父母，就是先給長輩吃，先別人，后自己。要關(guān)心和尊重長輩。

三、教師領(lǐng)著幼兒較完整地講述故事一遍，感受關(guān)心長輩的快樂。幼兒能完整地說出：這個蘋果給您吃，不客氣等短句。

看圖講述活動教案14

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒能自主觀察圖片中老虎表情神態(tài)的變化。

2、鼓勵幼兒大膽地講述，表達(dá)自己的情感。

3、體驗與同伴合作討論結(jié)果的快樂。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準(zhǔn)備

課件

活動過程

（一）導(dǎo)入活動，引出故事

1、師：今天，老師帶來了一個故事，要和小朋友一起講一講，大家比一比，誰講得生動有趣。

2、師：從前，在大森林里，住著一只“老虎”。（出示圖2）

提問：誰來講一講，老虎是什么樣子的？幼兒講述。

（二）理解故事

1、師：有一天，小動物們聚在一起商量，怎樣來對付兇惡的老虎，可是誰也想不出什么好辦法。（出示圖3）

提問：你們會楊什么好辦法來幫助小動物們對付考慮呢？幼兒自由講述。

2、出示圖4，師講述圖4內(nèi)容。

3、出示圖5，提問：狐貍想了個什么好辦法來對付老虎？幼兒自由講述。

4、提問：請你們想一想，老虎白天、晚上都吃糖，老虎會發(fā)生什么事情呢？（出示圖7）幼兒講述。

5、提問：老虎牙疼了，狐貍會對老虎做什么事情呢？幼兒討論講述。（出示圖8）幼兒講述。

6、出示圖9，提問：被拔掉牙齒的老虎是什么樣子的呀！幼兒講述。

（三）體驗老虎表情神態(tài)的變化，幼兒表演

1、師：請幼兒為故事取名字

2、師：老虎的牙齒沒被拔掉之前，他是一只兇惡的老虎，他看到小動物們會說什么呢？“啊嗚”（集體、個別）

3、師：狐貍送糖給老虎吃，老虎的心情怎樣？他會說什么呢？“嘿嘿”（個別）

4、師：老虎因為吃糖太多導(dǎo)致牙疼，他會怎樣呢？“啊喲”（個別）

5、師：最后，老虎的牙齒被狐貍會拔掉之后，他又會怎么說呀？“唉”（集體）

（四）幼兒完整講述

師：這個故事有趣嗎？現(xiàn)在我們一起來講一講這個故事，要講得又生動又有趣。

（五）結(jié)束活動

師：你們回家想一想，還有什么好辦法可以來對付老虎，把他編成一個又生動又有趣的故事，好嗎？

活動反思

1、應(yīng)該強調(diào)幼兒用完整的話講述圖片中的內(nèi)容。

2、教師不要在引導(dǎo)圖片的時候?qū)⒅饕楣?jié)告訴幼兒，讓幼兒在自主的情況下觀察出圖片的主要內(nèi)容。

3、最后環(huán)節(jié)可以請幼兒個別講述一下。

第五篇：大班看圖講述活動

大班看圖講述活動：懶惰的小蝸牛

活動目標(biāo)

1、積極參與講述活動，愿意在集體面前講述，體驗看圖講述的樂趣

2、能運用連貫、完整、生動的語言講述圖片的情節(jié)，并能在集體面前自然、大方、有重點的講述

3、理解故事內(nèi)容，知道故事告訴我們的不能懶惰的道理

活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗準(zhǔn)備：有過看圖講述的經(jīng)驗、玩過游戲《擊鼓傳花》知道泡泡框的作用。物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件、魔法棒、音樂《陽光舞甜橙》《小松鼠進(jìn)行曲》、幼兒人手一份《懶惰的小蝸牛圖片》。

活動過程

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

指導(dǎo)語：今天老師給小朋友們帶來一個好朋友，我們一起來看看吧！原來來的好朋友是蝸牛，你喜歡蝸牛嗎？你有沒有見過蝸牛？蝸牛有什么特點？ 蝸牛來我們班做客的路上跟烏龜經(jīng)歷了一場小**，你們覺得它們之間發(fā)生了一件什么事情呢？讓我們一起來看看吧！

2、逐張出示圖片，引導(dǎo)幼兒感知觀察，猜測故事人物的對話語言，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編故事。

（1）出示第一張圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的所處的地點、表情等，引導(dǎo)幼兒大膽表述圖片內(nèi)容。

（2）出示第二張圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的位置、神情等，引導(dǎo)幼兒模仿并大膽猜測接下來會發(fā)生什么。

（3）出示第三張圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的位置、表情，動作等，引導(dǎo)幼兒猜想故事人物的心理活動，并猜想接下來會發(fā)生的事。

（4）出示第四張圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的位置、表情等、引導(dǎo)幼兒猜想蝸牛的心理活動。

（5）出示最后一張圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的位置表情，猜測蝸牛與烏龜?shù)膶υ挷⑼暾v述圖片內(nèi)容。

3、教師分發(fā)材料，提出講述要求，引導(dǎo)幼兒自主選擇自己喜歡的圖片進(jìn)行完整講述。（1）幼兒與同伴分享講述，教師巡回觀察。指導(dǎo)語：我們的圖片都欣賞完了，你們最喜歡哪一張圖片呢？請跟你旁邊的小伙伴分享一張你最喜歡的圖片，在分享的時候呢要把圖片內(nèi)容表述清楚，并且要注意圖片人物的表情與動作，還要說說你為什么喜歡這一張圖片。在分享的時候，盡量不要跟自己的小伙伴選擇一樣的圖片好嗎？

（幼兒發(fā)揮想像，自由講述）

（2）引導(dǎo)幼兒在集體面前大膽講述，鼓勵幼兒大膽想象與表達(dá)。

指導(dǎo)語：我剛剛聽見小朋友講的內(nèi)容都非常的有趣，有沒有小朋友愿意跟大家分享呢？（幼兒自由講述，教師給予指導(dǎo)）

4、引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行完整講述，注意圖片人物的表情、動作與語言。（1）引導(dǎo)幼兒把故事完整講述。

指導(dǎo)語：小朋友剛剛跟大家分享了自己喜歡的圖片，我覺得你們特別棒！但是我們的故事還沒有人完整的講述過呢，請小朋友們看著自己的圖片，把故事完整、生動的講述出來好嗎？

（2）游戲《擊鼓傳花》，引導(dǎo)幼兒在集體面前大膽、生動的完整講述

指導(dǎo)語：大家還記得我們玩的《擊鼓傳花》的游戲嗎？今天我們再來玩一次，老師這里有一個魔法棒，當(dāng)音樂停止的時候，魔法棒在誰那里，誰就要把我們今天學(xué)的故事完整的并且生動的講述出來好嗎？

5、引導(dǎo)幼兒討論故事人物，并進(jìn)行評價與反思。

指導(dǎo)語：小朋友講的故事真是太棒了。你們喜歡故事里的小蝸牛還是小烏龜？為什么？你覺得小蝸牛的做法對嗎？為什么？如果是你你會怎么做？你想跟小蝸牛或者小烏龜說什么呢？你覺得這個故事告訴我們什么道理？

活動延伸：

請小朋友把這個故事分享給其他的朋友或者家人，并告訴他們其中的道理。