第一篇：[三年級英語]暢言應用教學課教學設計

暢言應用教學課教學設計

PRIMARY

ENGLISH

BOOK

UNIT

LESSON

欄桿鎮小集小學

翟春艷 2009.6.13

暢言應用教學設計

欄桿鎮小集小學

翟春艷

教學內容：Primary English Book 1 Unit 2 Lesson 3(外研版)教學目標：

1、Say and recognize Ff、Gg.2、Understand and name objects using “it’s a _.”

3、Ask and answer about objects using ‘what’s this ?

It’s a _.”

教具準備：

1、智能語音教具

2、cards and real objects of the vocabulary items.(book、pen、pencil、pencil case、book bag、ruler)教學過程：

一、組織教學： T: Hello, boys and girls.S:……

二、復習，熱身：

1、復習

T: Now, let’s have a revision, first.(現在，先讓我們復習一下)

Look at these stationeries.(看這些文具)師示圖片。Can you speak in English?(你會用英語說嗎？)Who want try? S:……

師：識別筆點圖片上的標簽，T: Yes, good.一一把它們貼在黑板上。

2、熱身：

T: Then, we’ll learn two letters.(接下來，我們學習兩個字母)T: Everybody, please open your book and turn to page 15.Let’s listen and point.Are you ready? S:……

（師用筆點15頁右上字母及詞）

T: Say together, try?(讓我們一起來說說？)T：Are you ready?(再次點讀15頁字母及詞)Ss:……

T: Close your book, look at this：（師示字母卡片Ff）

What’s the letter, who can read？（誰會讀？）S:……

T: Yes,[f][f]f, [f]是它在單詞里的發音，f才是它的名

字。

Everybody, please repeat after the tape.(請跟著重復)點讀f詞卡3遍。Ss:……

T:誰帶大家讀一遍？You please.Ss:跟讀。

T: Look,這是幸福的一家人，How to read this word? 這個單詞怎么說？ Who can try? S:……

T: Yes, family, thank you.Look, 第一個字母就是f, listen to the tape and repeat.(點讀family卡片3遍)T: And this word, who can read? You please? S:……

T: g, yes.它在單詞立發什么音呢？ S:……

T: Good.Let’s listen to the tape and repeat.Are you ready? 點讀G卡片3遍。

T: 這個單詞就是以G開頭的。How to read? S:……

T: girl, thank you.Repeat, please.點讀girl3遍。

3、T: Let’s have a rest.Let’s listen to a song.這首歌里有兩種文具，你能找出來嗎？ T: What are they? 它們是什么？

Listen carefully.請仔細聽好。

點讀78頁歌曲。

T: Now, who can tell me?

請你把它找出來。

You please.S:……學生到黑板找，三、學習句型：it’s a _.1、T: It’s a _.It’s a _.S:…… 點讀圖片標簽.T: Yes, it’s a pencil, it’s a book bag.T: Thank you.go back to your seat.Please follow the tape.(點讀卡片a book bag a pencil3遍)

2、T: Open your book to page 15.let’s listen.Let’s listen and say.點讀A: Listen and say.S:……

T: look, here are four pictures.Let’s practice.S:……

3、選一種文具帶大家說。

S:……用識別筆點讀圖片，判斷Yes or no.4、T: Practice in pairs.“It’s a _.” S:……

四、學習句型：what’s this? It’s a _.1、T: I want you come to the front.看看我手里拿的什么文具。

Who want try?

T:(拿實物)，what’s this?

S:……

用識別筆點實物，判斷：

T: Yes, it’s a book bag.T: Thank you, here you are.繼續點讀實物上的標簽，What’s this? S:……（同上）

2、page 15, listen and say.(點讀what’s this? It’s a book bag.)

3、read.4、we have four pictures here.Let’s read louder.5、師提示this 發音。

6、師：誰能用我發給你的東西作對話? 師用點讀筆點實物上的標簽判斷學生說的是否正確

五、學習歌曲：

T: Now, boys and girls , open your book and turn to page 78.let’s listen to the song ：what’s this? Are you ready?

師點歌。S:……

T: can you sing? Let’s sing together.S:…… T: Very good.六、小結：

今天我們學習了兩個字母FG,并且學習了句型What’s this? It’s a _.你學會了嗎？

下面老師給大家布置一項作業，每人設計一種奇特的文具帶到班級里來展示，并且問問What’s this? It’s a _.OK? 今天的課就到這里，goodbye boys and girls.

第二篇：暢言教學心得體會

暢言教學心得體會

呈村降中心學校占琪教學點 吳根長

這學期我校開始使用暢言進行教學，通過暢言教學，我的感受很深，下面我就談談對暢言教學的一些體會。

一、暢言交互式多媒體教學系統功能多，作用大。

暢言交互式多媒體教學系統中有書架、目錄、隨寫版、橡皮擦、圖片、生字教學中包括拼音、筆順、部首、結構。還有放大，縮小，單頁雙頁切換，聚焦，顯示全屏等作用。例如：我在上《慈母情深》這一課時，先點擊書架，找到這一冊書，然后打開電子課本，在進行生字教學時，就很方便教學生，而且它讀音很準確,比原來老師教學生字效果更好，它形象直觀，能更引起學生的注意力。這樣學習學生的積極性很高。連學習差的學生也學會了生字，學生的學習興趣很濃厚。

二、上課教學氣氛活躍，教學方式多樣

以前PPT課件主要用于教學資料演示，那種預先設計、結構化課件在演示過程中只能進行有限的切換，無法進行更改和標識，學生參與少。而暢言教學系統可以根據教學實際情況調用需要的素材，隨時進行切換，根據需要靈活地進行編輯、組織、展示與控制，使教學的靈活性增加，學生有了更多到白板前展示、表現、練習和合作的機會，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣化了，更有利于培養學生的積極探索、主動建構的能力和意識，也有利于回歸富有活力的課堂。電子白板的視覺效果還有利于吸引學生注意力，提高學生的學習興趣。這些特點都為課堂上的師生互動、生生互動提供了技術上的便利，促進了以學生為主體的課堂的形成。

三、教學方便，豐富了教學內容和信息

以往用課件授課，教師機械地把課件內容展示給學生，教學過程不流暢，學生不能積極主動參與到教師精心設計的活動環節中去，課堂教學失去活力。而用交互式電子白板授課，教師只需在白板上點擊需要的工具或圖標，即可實現所需要的操作，且暢言交互式教學系統自身的界面為教師提供了一個書寫板書的空白區域，教師可以當黑板使用，順應了教師的講課習慣，隨時就可以批注、保存，使得授課自如。又由于暢言電子白板教學系統與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫中存放有各學科的文本、圖片、音頻、課件設計等等，教師可以靈活方便地引用所需的信息資源和教學軟件，輕松的打開PPT、word等傳統教學文檔，豐富了教學信息。例如:我在上《開國大典》一課時，利用電子課本中設計好的資源，打開開國大典的背景播放，學生就很快了解開國大典的盛況，對課文內容有了了解。電子課本中還有圖片，課件，音頻，和其他資源，我都進行了展示，所以，教學很方便，豐富了教學內容和信息。

四、及時反饋，有利于教師調控教學

暢言交互式教學系統中的練習題，可用于課堂上組織學生回答做題，生字，詞語，詩詞可以用暢言交互式教學系統評測，檢查學生的朗讀情況，計算機系統能迅速統計讀音準確度情況，教師根據學生讀音的準確度，調整教學策略和教學內容。例如:這學期我班學生經常這樣對生字，詞語，詩詞進行測試，發現錯誤及時糾正，現在語音和普通話水平提高很快。

總之，暢言交互式教學系統在教學中發揮的作用是非常巨大的，大大提高了教學效果，我們一定要在教學中把它用好，讓它成為教學的武器，好好的享受。

第三篇：暢言教學心得體會

暢言教學心得體會

暢言教學心得體會1

在培養幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發生了變化，對教師在一日生活中過多地組織群眾活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。

這天，我沒有按照往常的做法讓孩子們群眾行動。有的三五成群地在自然角觀察，談論著什么；有的站在新貼出的活動區記錄表前，尋找著自我的名字，議論著誰的.紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有好處的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得簡單，給他們支配自我的權利和機會，讓他們自我決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自我的行為，構成必須的時光觀念，有著更深遠的好處。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時光，讓他們生活得更簡單些。

幼兒園的孩子什么時光做什么事，歷來由老師安排，好像是天經地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得群眾進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時光被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規定“排好隊’，“不要隨便講話”……一些控制潛力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關系緊張；過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心。可見，過多的群眾約束會影響幼兒的主動發展，就應盡早改革。

老師率先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自我支配自我的權利和機會，讓他們根據狀況決定先做什么再做什么，學習合理地使用時光，安排自我的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，能夠使孩子構成自主、主動的個性品質。它不但為幼兒這天的生活變得更加豐富、搞笑創造了條件，而且為他們今后從容地應對社會打下了良好的基礎。

在泗水新中展開教學已經有三個星期了，由中國教師承擔的中班華語教學課時每周2小時，本地華語教師承擔4個小時，累計周教學時數為6個小時。至今為止，中班孩子理解華語教學累計18個小時，學習了“手、蘋果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”共七個詞匯的漢字與讀音。

暢言教學心得體會2

我校上學期舉辦了使用暢言語音系統的培訓，這個學期開始用暢言語音系統輔助我的教學工作。它為我的英語課堂增添了不少色彩。孩子們也喜歡我的英語課了，現在我對教學實踐談談我在使用暢言語音系統和制作教具的心得體會。

一、活躍課堂氣氛，學生學習的興趣。

單詞，句型的，四年級學生的學習開始“沙漠化”。對學習英語的興趣也不再像初學時那樣興趣濃厚了。在課堂上說英語和回答問題成了優秀學生的專利。常常我都有唱獨角戲的'感受。但當我將暢言語音系統帶入課堂時，我驚奇的孩子們對新玩意感興趣。于是我就抓住了孩子們的好奇心，用暢言語音系統輔助我教讀單詞，接著再讓孩子們模仿語音系統跟讀，并告訴誰讀的好，就可以在講臺用“識別筆”像老師一樣教同學讀單詞。一來孩子們的學習興趣一下就被調動起來了，都渴望到前面來的感受一下新玩意，學習起來，就連班里最調皮的孩子也舉手發言了。

二、暢言語音教具系統的語言測評功能可以提高師生的發音水平。

在教學實踐中我利用暢言語音教具系統的語言測評功能來糾正自己或學生對英語單詞的發音，以及部分句子或課文的語音語調，利用它自動打分功能，對自己或學生做出公平的評判，以便更好的改進。既促進和提高了自身的發展，也改善了教學。暢言語音教具系統軟件提供的“中英文評測”及“每日推薦”中的聽力和閱讀材料也是很好的學習工具。通過在“英文評測”中對自己的英文讀音的評測、對比，可以有效提高英語發音的標準度。而“每日推薦”板塊中提供的每日更新的推薦閱讀材料，則是教師提升英語的閱讀及聽力材料。

三、制作教具快捷，是教師的好幫手。

除了系統自備的語音材料之外，還可以將教學中需要的其他的語音材料加入到卡中，從而使不會說話的東西說話，而且還可以用多人說，混聲說等多種方式進行閱讀。我親自制作了一些語音材料，發現比原來的教學效果都好。有時還可以讓學生自己去點讀教師已經做好的語音材料，學生本身對這個系統就存有興趣，這樣一來，學生的興趣更加被調動起來了。現在我們進行著聽力復習，對于我們不同地區教學來說，我們教師的口語達標率層次不一，用這個系統組織教學可以規范發音。所以我和同事們每天每節課都在用這個教具系統，取得了較好的效果。并在使用暢言語音系統的過程中，感受到了它帶給英語教學的許多驚喜，為的日常教學注入了新的活力。

總之，試用暢言智能語音教具系統是一款中小學基礎教育有價值的信息化教學產品，它是教學工作的好幫手。

暢言教學心得體會3

通過暑假我校三天的暢言教師助手培訓，我深深體會到暢言教師助手是一款為老師量身打造，全方位囊括課內教學、課外生活于一體的桌面應用軟件產品。系統提供點讀、內容批注、聚焦、測試等功能，方便老師實現課堂教學動式授課與習例題精講；語言類學科的標準帶讀，營造標準的課堂語言教學環境；類型豐富的.到書到課程資源活躍課堂氣氛，增加師生互動；聚集、投影可以精講重點知識，強化教學效果。

培訓圍繞：

1、軟件獲取與賬號注冊、激活；

2、教師助手軟件功能介紹；

3、核心應用功能介紹。培訓教師針對教師們提出的主要問題，做了詳細的講解，如：如何使用軟件進行備、授課，如何在下載電子書上根據自己的教學需要添加圖片、視頻、ppt、音頻等，如何從軟件資源庫中獲取資源等問題。

暢言多媒體教學系統，通過構建高易用性、強針對性、廣覆蓋性的教學資源平臺，實現教育云的持續共建與充分共享，滿足課堂信息化教學的資源需求，為網絡環境下的教師專業發展、集體研究、協作備課、數字化學習型學校建設、家校互聯等提供支持；提供完善系統的階梯式全方位培訓，幫助老師快速使用該系統進行交互式教學，全面提升教學效果。

通過暢言教師助手培訓，使得我們開拓了眼界，增強了學習的興趣……今后暢言教師助手的使用，會給我們帶來無限的快樂。

暢言教學心得體會4

暢言交互式多媒體教學系統包括授課和備課兩部分。主要具有功能：電子課本，資源庫，智能語音應用，智能板書，劃詞搜索的功能。通過使用以有以下心得體會：

一、操作簡便靈活，。暢言交互式多媒體教學系統使用方法十分簡便，也很容易掌握。教師在上課時可以直接打開電子課本，給學生進行課本講解。電子書的單雙頁切換、放大縮小、上下翻頁、課本點讀、音量調節、語速調節等操作都十分簡單易用。專門設計的聚焦、手寫板等功能，也滿足了老師日常上課的各種需求；學科工具更是各科老師上課的好幫手。

二、關愛教師健康。傳統教學中，老師每天都要用粉筆寫字，不但不干凈，呼吸太多的`粉筆灰塵也會影響健康。使用該套產品就可以避免這個問題，讓老師和學生都遠離討厭的粉筆灰。

三、提高教學效率。通過該套產品，教師上課時能夠將所要講的重難點展示在白板上，并可以將隨寫板和智能板書界面上的板書保存成卡片，將本堂課講過的重難點保存下來，供下次復習使用。而傳統黑板卻不能保存板書，對教學的效果多少有一些影響。

四、提高課堂互動性具有趣味性。

“暢言交互式多媒體教學系統”使我們的教學變得更加簡單、直觀，人機互動極大地調動了學生的積極性。老師也可以通過更多的方法，比如調用資源庫中的相關資源，來提高互動效果。例如測評卡片既能夠評測學生的水平，也能夠鼓勵學生在課堂上多開口。

五、提高資源利用率。教材同步的資源庫也給老師提供了更多的選擇性，讓學生能夠獲取更多的知識；這套軟件將教師平常上課所需要的資源進行整合并根據課時，按照圖片、視頻、音頻、文本等形式分類，節省了老師在課后搜索資源的時間，老師可以根據自己的學科特點靈活地使用暢言交互式多媒體教學系統，通過備課系統做出有特色的課件，創造生動活潑的教學氛圍，充分調動學生的學習積極性，強化學習效果。也使這些資源能夠得到有效的利用。非常具有創新性。

自從使用本產品進行課堂教學之后，老師用信息化手段進行教學的能力得到顯著提升，學生上課的積極性也大大增強，比傳統教學更有成效。讓我們的教學水平更上一個臺階。

暢言教學心得體會5

這個學期我校組織教師進行暢言交互式多媒體教學系統使用的培訓，系統包括授課和備課兩部分。主要具有功能：電子課本，資源庫，智能語音應用，智能板書，劃詞搜索的功能。通過使用以有以下心得體會：

一、操作簡便靈活。

暢言交互式多媒體教學系統使用方法十分簡便，也很容易掌握。教師在上課時可以直接打開電子課本，給學生進行課本講解。電子書的單雙頁切換、放大縮小、上下翻頁、課本點讀、音量調節、語速調節等操作都十分簡單易用。專門設計的聚焦、手寫板等功能，也滿足了老師日常上課的各種需求；學科工具更是各科老師上課的好幫手。

該系統將傳統的課本放到白板上，既能讓學生一目了然，也方便老師進行課本講解和標注，語言類學科可實現即點即讀，比傳統方式更容易操作；

二、提高教學效率。

通過該套產品，教師上課時能夠將所要講的重難點展示在白板上，并可以將隨寫板和智能板書界面上的板書保存成卡片，將本堂課講過的重難點保存下來，供下次復習使用。而傳統黑板卻不能保存板書，對教學的效果多少有一些影響。

三、提高課堂互動性具有趣味性。

“暢言交互式多媒體教學系統”使我們的教學變得更加簡單、直觀，人機互動極大地調動了學生的.積極性。老師也可以通過更多的方法，比如調用資源庫中的相關資源，來提高互動效果。例如測評卡片既能夠評測學生的水平，也能夠鼓勵學生在課堂上多開口。

自從使用本產品進行課堂教學之后，老師用信息化手段進行教學的能力得到顯著提升，學生上課的積極性也大大增強，比傳統教學更有成效。讓我們的教學水平更上一個臺階。

暢言教學心得體會6

梅列二實小舉行“暢言教師助手軟件”應用培訓10月14日下午，梅列二實小全體教師進行了“暢言教師助手軟件”的應用培訓，由中科大訊飛公司陳超講師主講，全體教師參加了培訓。

陳超講師分別從三個方面闡述了“暢言教師助手”的功能及應用：1、軟件獲取與賬號注冊、激活；2、教師助手軟件功能介紹；3、核心應用功能介紹。陳超講師結合實際教學內容，詳細介紹了如何使用軟件進行備、授課，如何在里面下載電子書，在電子書上根據自己的教學需要添加圖片、視頻、ppt、音頻等，軟件的資源庫十分豐富，教師可通過五種不同形式獲取資源，解決了教師尋找資源困難的問題。

據悉，此次培訓由區教育主辦，全區各校分9場進行，二實小為首站培訓。此次培訓目的是提高我區信息化的整體應用水平，促進信息技術與學科教學的整合，推動各學科應用信息技術的教學與研究。

陳筱東：暢言教師助手給我帶來了很多的快樂暢言教師助手給我帶來了很多的快樂。

河北省撫寧縣留守營學區張各莊初級中學劉興寶暢言教師助手的使用在我校轟轟烈烈開展著，我們在踐行、體驗、感悟它帶給我們的教學快樂，我們真的說一聲：謝謝！暢言教師助手！

暢言教師助手是一款為老師量身打造，全方位囊括課內教學、課外生活于一體的.桌面應用軟件產品。系統提供點讀、內容批注、聚焦、測試等功能，方便老師實現課堂教學的互動式授課與習例題精講；語言類學科的標準帶讀，營造標準的課堂語言教學環境；類型豐富的到書到課程資源活躍課堂氣氛，增加師生互動；聚集、投影可以精講重點知識，強化教學效果。

暢言多媒體教學系統，通過構建高易用性、強針對性、廣覆蓋性的教學資源平臺，實現教育云的持續共建與充分共享，滿足課堂信息化教學的資源需求，為網絡環境下的教師專業發展、集體研究、協作備課、數字化學習型學校建設、家校互聯等提供支持；提供完善系統的階梯式全方位培訓，幫助老師快速使用該系統進行交互式教學，全面提升教學效果。

通過暢言教師助手教學，使得我們開拓了眼界，學生增強了學習的興趣？

暢言教師助手的使用，我們在路上，給我們帶來了無限的快樂，同仁們，你呢？

暢言教學心得體會7

一、平臺簡要介紹：

二、使用情況

鑒于該軟件功能的實用性和使用方便的特點，晉中市教育局計劃每年投入500萬，統一購買該軟件的資源和服務，供晉中市所有學校教師免費使用。若累計支付金額達1500萬，晉中市所有學校教師即可享受免費使用。免費使用后，每校贈送一套電子閱卷系統的設備和軟件。

20xx年3月，介休市電教館和教研室聘請該公司技術人員在新華小學分中學、小學進行了兩場培訓。各學校教研主任、電教主任及市教研室馬愛國主任和三位副主任、電教館全體參加了培訓。馬主任就培訓意義、應用及各校二級培訓做了專門安排部署。目前我市中小學教師已免費使用近一年，據教研員和教師們反應，“暢言助手”教學資源是目前用到的'最好的資源平臺，它是電子教材和教學資源有效整合為一體，使課堂教學更直觀形象、方便快捷，充分提高課堂教學效率，堪稱教師得心應手的助手。

暢言教學心得體會8

這學期我校開始使用暢言進行教學，通過暢言教學，我的感受很深，下面我就談談對暢言教學的一些體會。

一、暢言交互式多媒體教學系統功能多，作用大。

暢言交互式多媒體教學系統中有書架、目錄、隨寫版、橡皮擦、圖片、生字教學中包括拼音、筆順、部首、結構。還有放大，縮小，單頁雙頁切換，聚焦，顯示全屏等作用。例如：我在上《慈母情深》這一課時，先點擊書架，找到這一冊書，然后打開電子課本，在進行生字教學時，就很方便教學生，而且它讀音很準確，比原來老師教學生字效果更好，它形象直觀，能更引起學生的注意力。這樣學習學生的積極性很高。連學習差的學生也學會了生字，學生的學習興趣很濃厚。

二、上課教學氣氛活躍，教學方式多樣

以前PPT課件主要用于教學資料演示，那種預先設計、結構化課件在演示過程中只能進行有限的切換，無法進行更改和標識，學生參與少。而暢言教學系統可以根據教學實際情況調用需要的素材，隨時進行切換，根據需要靈活地進行編輯、組織、展示與控制，使教學的靈活性增加，學生有了更多到白板前展示、表現、練習和合作的機會，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣化了，更有利于培養學生的積極探索、主動建構的能力和意識，也有利于回歸富有活力的課堂。電子白板的視覺效果還有利于吸引學生注意力，提高學生的學習興趣。這些特點都為課堂上的師生互動、生生互動提供了技術上的便利，促進了以學生為主體的課堂的形成。

三、教學方便，豐富了教學內容和信息

以往用課件授課，教師機械地把課件內容展示給學生，教學過程不流暢，學生不能積極主動參與到教師精心設計的`活動環節中去，課堂教學失去活力。而用交互式電子白板授課，教師只需在白板上點擊需要的工具或圖標，即可實現所需要的操作，且暢言交互式教學系統自身的界面為教師提供了一個書寫板書的空白區域，教師可以當黑板使用，順應了教師的講課習慣，隨時就可以批注、保存，使得授課自如。又由于暢言電子白板教學系統與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫中存放有各學科的文本、圖片、音頻、課件設計等等，教師可以靈活方便地引用所需的信息資源和教學軟件，輕松的打開PPT、word等傳統教學文檔，豐富了教學信息。例如：我在上《開國大典》一課時，利用電子課本中設計好的資源，打開開國大典的背景播放，學生就很快了解開國大典的盛況，對課文內容有了了解。電子課本中還有圖片，課件，音頻，和其他資源，我都進行了展示，所以，教學很方便，豐富了教學內容和信息。

四、及時反饋，有利于教師調控教學

暢言交互式教學系統中的練習題，可用于課堂上組織學生回答做題，生字，詞語，詩詞可以用暢言交互式教學系統評測，檢查學生的朗讀情況，計算機系統能迅速統計讀音準確度情況，教師根據學生讀音的準確度，調整教學策略和教學內容。例如：這學期我班學生經常這樣對生字，詞語，詩詞進行測試，發現錯誤及時糾正，現在語音和普通話水平提高很快。

總之，暢言交互式教學系統在教學中發揮的作用是非常巨大的，大大提高了教學效果，我們一定要在教學中把它用好，讓它成為教學的武器，好好的享受。

暢言教學心得體會9

在忙忙碌碌的教學中，一個學期也接近尾聲了，回顧到我們幼兒園這一學期自己的工作，真是有喜有憂，幼兒教師的職業是瑣碎的、細小的，但我熱愛我的職業，在工作中，我對每一件事情都認真負責。現將這學期的工作總結如下:

一、在保教工作上，我力求從每件小事做起，耐心細致，時刻將安全放在首位，從班里的常規抓起，把教學環節之間的連貫模式化，使幼兒對自己的行為有一定的判斷能力。同時我學習了<賽格幼兒園員工手冊>，并嚴格按照<手冊>來要求自己。在教育幼兒的過程中，我也不斷努力提高自己的素質，不斷的完善自身修養，不斷吸取教學經驗。我時刻嚴格要求自己，努力把理論知識轉化為實踐，并運用到教學活動中，在教學上我根據幼兒不同的個性與興趣，采取不同的教育方法。在實踐中我深深體會到工作的意義與歡樂。

二、在教學工作上，本學期加強了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養，提前做好幼小銜接工作，在學期初我們就為幼兒準備了:田字格本、數學練習本、拼音本，充分利用了餐前、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習寫數字、做算術題等活動。開展了“學習星”評比活動，通過活動，幼兒說話的語言表達更加生動而富有感情，講故事的積極性也越來越高;幼兒對做算術題的興趣也更濃了。為了做好幼小銜接工作，我們對幼兒做了各種訓練。如:遵守時間的訓練:訓練幼兒在規定的時間內完成規定的任務;獨立性的訓練:通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力，在生活中培養幼兒自己的事情自己做的習慣;規則意識的訓練:要求幼兒聽上課鈴聲準備上課，聽下課鈴聲再去小便、喝水、自由活動等。在日常生活中和課堂中，也反復強調嚴格遵守行為規則，課堂規則。這些訓練都收到了很好的效果，我相信這些孩子到了小學一定是最棒的孩子。

三、在家長工作方面，本學期我們更加注重了和家長的溝通，及時會面了解每位幼兒的思想變化，并給予及時的'建議和意見，如發現幼兒有不好的行為或家長對幼兒有更高的要求，我們會及時與家長進行更細致的交流，最終使問題得到很好的解決。同時我們發動家長參與到幼兒園組織的豐富多樣的家園活動，如:“親子活動”、“六一活動”、“畢業典禮”等，家長對班級工作支持度高，能積極參與各項活動，有了家長的參與，我們本學期的教育教學活動真正做到了家園共育。

總之，這學期來，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會在今后的工作中加以改進，揚長避短，繼續努力，把工作做到更好，力爭更上一層樓。這學期我們班根據幼兒的興趣，貼近他們的生活，從實際出發選擇了三個教學視主題活動，<我從那里來><葉子>和<再見了，幼兒園>增長了幼兒的知識，開拓了幼兒的視野，豐富了幼兒的生活經驗，讓他們真正做到玩中學，做中明。一學期很快就結束了，孩子們就要成為一名小學生了，他們能順利的進入小學嗎?下面就從幾個主要的方面進行總結:語言常識:在<我從那里來>的教學主題中讓幼兒明白了自己是從那里來的，懂得了爸爸媽媽的辛苦，知道了怎么孝敬父母。經過這主題的學習家長都覺得孩子們長大了，懂事了，感到很是欣慰;在<葉子>的教學視聽中，讓幼兒尋找出生活中各種各樣的葉子，認識各種各樣的的葉子，并自我探索葉子的用途線及所隱藏的奧秘，這些活動培養了幼兒探索的興趣，增強了幼兒語言表達能力，提高了幼兒生活小常識，還豐富了幼兒的視眼，懂得熱愛大自然。<再見了，幼兒園!>這一系列活動，主要是圍繞幼兒園展開，在幼兒園的三年里的變化，孩子們的感覺，老師的感覺，離別時的心情都能展開很多很多的活動，在這里主要是回憶過去，有一顆感恩的心，還是就是做好幼小銜接工作，畢業后能成為一名合格的小學生。

藝術:教孩子唱歌的同時，增強了幼兒的音樂感知能力，認識了音符，和音符做游戲做朋友，還了解音樂可給人的生活帶來意想不到的意境及收獲，促進了孩子動作協調能力的發展，在“六一”的時候我們班準備的節目是歌舞<我開火車游祖國>，畢業典禮的時候是音樂劇<白雪公主歷險記>，這些節目孩子們都演得津津有味，看得人也合不攏嘴，真開心，這都和我們班良好的音樂底子分不開的:繪畫方面本班幼兒進步非常快，特別是構圖及色彩搭配方面有了一定的基礎，參加大賽的時候，得獎的幼兒非常多，這和我們平時的美術課也是分不開的。

數學:為一門單獨的學科，在老師精心的準備及授課當中，孩子參與活動的積極性很高，全班的幼兒都掌握了物體的二次分類，10以內的加減，認識了時鐘，學會了看月歷，還懂得了一些關于算盤的基本知識使孩子在體驗成功的同時提高了他們的邏輯思維及觀察能力。

體育:由專職的體育老師擔任，體育課中活動較多，幼兒非常樂意參與各項技能活動，體育的達標較高。

常規:我們班男孩子多，比較調皮，平時常規也抓得挺多的，知道要做一個文明的小觀眾，上下樓梯不推人，行人靠右，飯前便后要洗手，教室里不追跑……明白了很多道理，為以后當一名合格的小學生打好了基礎。

這學期，我們雖盡了自己最大的努力力爭把各項工作做好，但也看到了存在一些不足，如:老師的語言和行為上應更加規范，孩子的常規還需要加強、我們爭取在下一學期里，取其精華，棄其糟泊，緊記沒有最好，只有更好的的宗旨，爭取做得更好!

暢言教學心得體會10

《熊和兔子的故事》這是一個非常長又非常好聽的故事。故事中有兩個主要角色，一個是占領了大量田地卻不肯耕種的懶惰的大熊，一個是沒有田地可耕種卻很勤勞的兔爸爸，兔爸爸為了改善生活狀況，向熊借地，并與熊達成三次協議，熊三次不同的回答得到卻是一樣的結果。最后，在兔爸爸的良苦用心下，熊決定自己耕種，最終大家都過上了幸福的生活。在開展這個活動我本來想達到的'目標是：

1、初步聽懂故事,感受故事的幽默與詼諧,理解“貧困、富裕、勤勞、懶惰”的詞義。

2、知道農作物的果實長在不同的部位。

當我走進活動室，進行實際教學過程時，我從孩子們身上看到了這樣的現象：

1、故事幽默、詼諧，將農作物的多樣性巧妙地融入故事情節中，同時激發了幼兒探索糧食生長秘密的興趣，并在潛移默化中體會糧食來之不易。

2、我發現幼兒特別愛憎分明，討厭大熊，喜歡兔子，但是他們又是純真善良的，當大熊改過自新時，幼兒又馬上原諒了它。我還從孩子們的回答中，觀察到了學習中的這種現象：孩子們喜歡跟風，好模仿，沒有自己主見，別人回答什么不管對錯他也會跟著學。我覺得我原來的設計可以做這樣的調整：

1、我應該在完整欣賞前，先提問，讓幼兒帶著問題去聽，這樣我想效果會更好。

2、提問還應該再精煉些，每段故事欣賞完還應該進行一個簡單的小結等。

暢言教學心得體會11

這是一節大班的社會活動，在活動中幼兒積極性高、參與性強，不但學會了交朋友，體會了與同伴交往的快樂，而且學會了用正確的方法處理與同伴間的矛盾。在整節活動中，幼兒興趣濃厚，課堂氣氛活躍，教學效果良好。

1、本次活動生成的靈感，來源于幼兒一日生活中經常發生的現象，為了引導幼兒學會交朋友，并能用正確的方法處理朋友間的矛盾，積累正確的交往經驗，我采用了游戲、故事、表演等組織形式，讓幼兒在親身體驗到學習中來，創設了一個幼兒喜歡并且容易接納的環境，讓幼兒在玩中學會與人交往，在玩中提高交往技能。然而，良好社會交往行為習慣不可能一蹴而就，它是一個長期、漫長的積累過程，這就需要老師關注幼兒一日生活的各個環節，隨時發現問題，隨時教育，使幼兒的一日生活成為一個真正的教育整體。

2、在教學過程中，每個環節都是以幼兒為主體，發揮游戲的特殊功能，做到師幼、幼幼互動，凸顯幼兒的學習自主性，充分調動了幼兒的學習積極性，能主動參與到活動中來。如找朋友環節，膽子大的幼兒帶著膽子小的幼兒游戲；在討論環節中，教師只是拋出問題，讓幼兒在相互討論中找出原因；在說優點環節中，幼兒的討論結果，提高了幼兒分辨是非的能力，規范了幼兒的`行為標準。拉拉勾環節，幼兒間的合作表演，讓幼兒體驗到了與朋友合作的快樂等。

當然，本節活動也存在諸多不足：

1、在游戲環節老師沒能及時強調規則，幼兒積極性過于高漲，導致課堂秩序稍顯混亂。

2、時間安排沒能把控好，活動有些拖堂。

總之，本節教學活動總體效果還是不錯的，瑕不掩瑜。通過本節活動的開展，班上幼兒的交往行為有了不小的改變。為小事爭吵、打鬧的現象少了，幼兒社會交往能力有所提高，如玩玩具時爭搶少了，學會了合作拼搭；想進人多的區角玩時學會等待，遵守規則；借東西時，會用禮貌語言；和好朋友發生矛盾時，能用自己學會的方法解決，不再像以前只知道哭鼻子或者告狀。每位幼兒都能學著體諒別人，學著和好朋友友好相處，珍惜和小朋友好好相處的機會。

暢言教學心得體會12

一、主題活動的來源

每每與孩子閑聊時，總會時不時地聽到孩子們說：“老師，你看，這棵樹多高呀。”“老師，我長大了，以前好多衣服都不能穿了。”“老師，小學的操場比我們幼兒園的大。”等等。每當這時，我總會不由自主地問問：有什么辦法知道它們到底有多高，多大呢?孩子們的答案是多樣的。有用尺子，繩子、木棍等量，還有的小朋友想出用倒影來量。所有的這一切都說明了孩子對測量有一定的興趣和認識。這次的數學活動：“鋪墊子”，幫助幼兒更好的了解了這些長度、高度，培養了幼兒對測量產生興趣，嘗試借助工具測量周圍物體，進一步了解測量在生活中的應用。在活動中是應讓幼兒帶著問題去測量，還是讓他們在測量中發現問題?如果他們不能從中自己發現問題，這是這個活動上下來發現的問題。大班幼兒對圖形守恒的判斷，往往會受形狀大小以及數量的影響。在他們看來，相對于兩個一樣大的圖形拼擺位置發生改變，他們的大小就不一樣。針對幼兒這樣的一種錯誤認識，我們應該如何引導他們做出正確判斷呢?經過認真的思考和反復的探索，我設計了本活動。

二、材料選擇的原則

在數學活動中，材料選擇的恰當與否，往往哪個會影響甚至決定整個教學活動的成敗。一般來說幼兒是通過操作活動材料來獲得相關經驗的。因此，如果教師提供的活動材料能有效暴露幼兒某些認識誤區，又能在最后幫助幼兒獲得正確認識，那么，了這樣的材料就能為教學活動的有效展開提供有力保障。因此，在設計該活動時我選擇了塑料的相同大小的正方形和三角形，進行桌面的操作，兩個三角形又可以拼成同樣大小的正方形，也可以借助它來比較發現圖形的.守恒。活動結尾部分又選擇了大小相同的塑料墊子，進行鋪場地的活動來讓幼兒進一步感知，形狀不同的場地大小相同，使活動進行深化。

三、環節設計的思路

環節設計應圍繞活動目標，由淺入深，層層遞進，逐步展開。就該活動而言，我首先選擇了相同大小和數量的正方形，通過拼擺不同圖案，面積大小一樣大。其次，進一步感知不同數量的正方形和三角形拼擺的不同的圖案，而面積大小相同。最后又通過比較場地的大小，用鋪墊子的方法來判斷，活動難度初步加深，讓幼兒通過操作以獲得正確的認識和經驗。整個活動過程又借助喜羊羊和灰太狼的故事，貫穿始終用闖關的形式，更能激發幼兒的參與活動的積極性。

四、活動過程的指導

當幼兒在操作活動中，拼擺圖案時，幼兒的積極性一下子被有效的激發出來了。面對不同的圖案，幼兒在評判圖案是否一樣時，產生分歧并激烈的爭論起來，面對這樣的熱鬧場面，我并沒有做出什么結論，而是誘導幼兒討論和動手驗證找到正確的結論。尤其是鋪墊子活動更激發了幼兒活動的積極性，以及團隊意識和合作精神。

五、不足與改進

操作活動結束后沒能及時的幫助幼兒總結提煉方法，幼兒分組闖關比賽的圖表應該提前準備好，最后幾組的比賽結果也沒有說清楚。

暢言教學心得體會13

時間過的真快，轉眼間孩子三年的幼兒園生活就快要結束了，雖然平時接送時可以和老師交流一下孩子在學校的表現情況，老師們也會通過博客或發消息告訴家長孩子的一些基本情況，不過畢竟了解的很少，而學校舉行的親子活動就是讓家長能更多的了解孩子在學校的表現，也更能促進親子間的感情交流!作為家長,總是很希望能多了解孩子在幼兒園的生活及學習,而通過孩子所知道的總是嫌少,所以非常感謝幼兒園領導和老師們為家長和孩子組織這樣的親子活動，使家長更了解孩子在幼兒園的生活，更讓家長和孩子有這機會來增進彼此之間情感的交流。

活動中，欣賞到了孩子們表演的幼兒體操，從小班的生澀，中班的進步再到大班的嫻熟，看著孩子一點一滴的進步和出色的表演，心里真是無比的欣喜，我知道這其中滲透了老師大量的心血和汗水。隨后是孩子個人的比賽，孩子們全力拼搏，開心快樂的去完成比賽，他們在老師的組織下自由而奔放，家長們也仿佛回到了童年時代，時間仿佛都在這一刻定格。接下來是家長與孩子共同完成。每個活動環節都體現出了老師們為此精心設計，讓家長、孩子共同在游戲中找到快樂。每個游戲其實都有老師安排的教學內容。在每個游戲結束后，老師都會講解給家長，這個游戲的過程是鍛煉寶寶的哪些方面。例如行走平衡木是鍛煉寶寶們的平衡力;拋物是鍛煉寶寶的專注力、身體協調力等等。

戶外活動結束后，我們看到孩子們在學校吃飯的情況，從小班時老師阿姨要給不會吃飯的孩子喂飯，中班都能自己吃了，到現在的'大班一般不用老師再說都會自己吃完了，看到孩子們在學校吃的開心的樣子，家長們心里更開心的!老師們還精心布置了教室的每個角落。使教室的任何空間都形成了教育的園地。給人“移步換景”的靚麗感覺。通過這里讓我們的寶寶們掌握著各種生活常識。也讓家長能更多的了解孩子的生活和學習情況，很多幾乎都是老師們自己親手制作的。

通過這些活動，讓我們感受到老師們用心的呵護、教育，不只是孩子們開心，我們也在這些活動中重溫童年!同時也讓家長與家長之間有了更深的接觸與了解，成為了朋友，也有了更好的交流!更讓孩子、家長充分的感受到幼兒園就是寶寶的第二個家。再次衷心感謝老師們對孩子的培養和教育!讓孩子們能健康快樂的茁壯地成長!

第四篇：基于課標的教學設計三年級

PEP小學英語三年級上冊課程大綱

課程類型：基礎型課程 設計教師： 張輝 魏佟 日 期：2015年9月 適用年級：三年級 授課時數：42課時

教學材料（教材及版本）：人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書英語PEP三年級上冊

一、課程目標：

1、學生對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。

2、學生能根據所學內容表演小對話和歌謠。

3、學生能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。

4、學生能根據圖片或提示寫簡單的句子。

5、學習中學生樂于參與、積極合作、主動請教。

6、學生樂于了解異國文化、習俗。

二、課程內容：（結合教材內容，陳述教學內容，羅列教學計劃、教學進度安排）根據《小學課程標準（實驗）》的要求，采用人民教育出版社的《 小學英語PEP三年級上冊 》的課程內容進行教學。其課程內容包括（結合課程標準填寫）：

（一）教材概況及學情分析

《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo.Media國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。

本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習

奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。

三年級學生基本上都未曾接觸過英語，他們對英語感到好奇，對英語都有著十分濃厚的興趣。在教學中，作為教師應該以學生的發展為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發學生的學習興趣放在首位。

（二）、學習目標

1.能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2.能聽、說、認讀73個單詞（包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數字等6個話題），并能簡單地運用。

3.能聽、做12個TPR活動。

4.能唱14首歌曲和聽、說、唱10首歌謠。

5.能完成8個自我評價活動和了解6項簡單的中西方文化知識。6.能聽懂6個幽默小故事。7.能聽、做、演18個游戲。8.能學會8個小制作。

（三）、課堂教學

（1）教師上課應當語言、舉止文明，精神飽滿，滿腔熱忱地對待教學工作，公正、公平對待學生，為學生樹立良好的榜樣。

（2）課堂教學過程中，要充分發揮教學目標的“定向”、“激勵”、“評價”和“反饋”作用；要根據目標設計問題情境并將問題情境轉化為活動情境，師生在良好教學活動中完成教學任務；既要按照課時計劃與教案上課，又要不拘泥于教案，根據課堂上的實際教學進程靈活地展開教學活動，要注意活動的多樣性，活動的實效性，活動的科學性；要有重點、有條理，一環扣一環地上好每堂課。

（3）明確英語課是語言實踐課，在教學中要正確處理講與練的關系，切忌滿堂灌，要讓學生在語言實踐中學習知識，掌握技能，講解要簡單明了，深入淺出，練的形式必須多樣化，有實效。學生的語言實踐活動（口筆頭）時間至少要占三分之二。每堂課必須有明確的訓練主項，充實的內容，緊湊的環節、有效的方法，要正確把握教學的三度（深度、廣度和密度），激發學生的學習興趣，促使他們動眼、動耳、動口、動手、動腦。在這過程中體驗成功感、樹立自信心。

（四）、課后活動

（1）課后作業的目的是為了復習鞏固已學內容可分口頭、書面兩種。作業量以中等學生用十五分鐘左右可以完成為宜。面作業須全批全改。錯的地方要求學生訂正。批改要及時和規范。批改時應統一使用激勵機制，可用星號、小紅花、A B C不同等級。提倡面批并做好批改記錄和講評工作。

（2）要開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，各年級至少每學期一次。其形式可為演講會，唱歌、對話表演，講故事、書法展覽等。要鼓勵和幫助學生成立課外興趣小組，鼓勵學生借助廣播電視、英語報刊以及網絡等進行自主學習，辦好墻報，進行聽說訓練，每班都要搞好“英語角”活動。（3）每堂課后，或上完一課書后，教師在回顧上課情況，記下教學中的得失，經驗或改進措施，作為以后教學的參考。要堅持互相聽課。

（五）、教學進度：

第一周：Unit 1 A 第二周：Unit 1 B C 第三周：Unit 2 A

第四周：Unit 2 B C

第五周：Unit 3 A

第六周：National Day

第七周：Unit 3 B C

第八周： Recycle 1

第九周：Unit 4 A

第十周：Unit 4 B C

第十一周：Unit 5 A

第十二周：Unit 5 B C

第十三周：Unit 6 A 第十四周：Unit6 B C

第十五周：Recycle 2

第十六周：復習第一、二單元

第十七周：復習第三單元Recycle 1

第十八周：復習第四、五單元

第十九周：復習第六單元Recycle 2 第二十周：綜合復習迎接年終考試

三、課程實施建議：

（一）教學方式：

根據小學生學習的特點，小學英語教學要創建活動課為主的教學模式，教學重點是培養學生用語言進行交流的能力。小學英語教學不講解語法概念。要充分利用教學資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與、大膽表達，側重提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。

小學六年級的英語教學，在進一步加強學生聽說能力的同時，發展初步的讀寫能力，為進一步學習打好基礎。

（二）學習方式：

倡導“任務型”的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力。<<標準>>以學生“能做某事”的描述方式設定各級目標要求。教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用“任務型”的教學途徑。

教師應依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

（三）課外拓展練習：

（1）課后作業的目的是為了復習鞏固已學內容可分口頭、書面兩種。作業量以中等學生用十五分鐘左右可以完成為宜。書面作業須全批全改。錯的地方要求學生訂正。批改要及時和規范。批改時應統一使用激勵機制，可用星號、小紅花、A B C不同等級。提倡面批并做好批改記錄和講評工作。

（2）要開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，各年級至少每學期一次。其形式可為演講會，唱歌、對話表演，講故事、書法展覽等。要鼓勵和幫助學生成立課外興趣小組，鼓勵學生借助廣播電視、英語報刊以及網絡等進行自主學習，辦好墻報，進行聽說訓練，每班都要搞好“英語角”活動。

四、課程評價：

（一）評價指標：

小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，評價形式應具有多樣性和可選擇性，評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現的興趣，態度和交流能力為主要依據。

三、四年級的期末或學年評價基本不采用書面測試方式，應采用與平時教學活動相近的方式進行，通過對學生的觀察和與學生交流等方式評價學生。

五、六年級的期末或學年考試可采用口筆結合的方式。口試要考查學生實際運用所學語言的能力，考查要貼近學生生活。筆試主要考查聽和讀的技能。終結性評價可采用等級制或達標的方法記成績，不用百分制，不要對學生的考試成績排名并以此作為各種評比或選擇的依據。

（二）評價方式及結果處理

注重過程評價，促進學生發展建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在英語教學過程中應以形成性評價為主，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心。終結性評價應著重檢測學生綜合語言技能和語言應用能力。評價要有利于促進學生綜合語言運用能力和健康人格的發展；促進教師不斷提高教育教學水平；促進英語課程的不斷發展與完善。

第五篇：三年級寫字課教學設計

篇一：三年級寫字課教學設計及教案

三年級寫字課教學設計及教案

興隆小學 王寶權

用鋼筆寫字

教學目標：

1、讓學生明白學寫鋼筆字的意義。

2、認識鋼筆的結構和知道具體的使用方法。

3、掌握鋼筆的執筆方法。

教學重點：

掌握正確的執筆方法。

教學過程：

一、導入新課

同學們，你們已經是三年級的學生了，這學期我們就要練習用鋼筆寫字了。但是，鋼筆和我們用的鉛筆一樣，也有它的使用方法和執筆方法。今天，我們就來學習怎樣使用鋼筆和正確地握筆。

二、認識鋼筆的結構和知道具體的使用方法

1、讓學生拿出自己的鋼筆，觀察一下鋼筆由哪些部件組成。

2、學生發言，教師補充說明。

3、教師總結：鋼筆由筆尖、筆桿和筆帽三部分組成，也可以分為筆殼、筆膽和筆尖。筆殼是用來保護筆膽和筆尖的（教師作演示）筆膽是用來吸收和裝墨水的（教師作使用示范），使用前要把筆膽清洗干凈，換用墨水前也要清洗干凈。筆尖用來寫字，使用時要保護好，盡量不要讓筆尖撞上硬的東西。在寫字時要注意別讓筆尖上的墨水弄臟小手和紙張。

三、學習執筆方法

1、先讓學生說說自己是怎樣握鉛筆的。

2、教師邊作示范邊歸納。

手握在離筆尖三厘米左右的筆桿上，拇指按在筆桿的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在筆桿的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在內側，即食指的一側，抵在筆桿的右后方；無名指貼在中指旁，起墊起中指的作用；小指在無名指旁，起墊起無名指的作用；無名指和小指不接觸筆桿。筆桿向里靠在拇指的虎處，自然傾斜，筆尖向左前伸出。

四、學生練習握筆

教師巡視指導，糾正錯誤的握筆方法。

五、歐陽修畫沙練字的故事

訴說故意，激起學生練字的興趣和決心。

短橫和長橫

教學目標：

1、了解短橫與長橫的形態，學會其用筆法。

2、學習短橫與長橫在字中的運用。

3、繼續鞏固書寫姿勢與鋼筆執筆法。

4、通過各種手段，不斷增強學生學書法的興趣。

教學重點：

短橫與長橫的寫法。

教學難點：

橫在字中的運用。教學過程：

一、組織教學：

檢查坐姿和書寫工具準備情況。

二、復習檢查：

復習書寫姿勢和鋼筆執筆法。

三、新知識：

1、揭示課題，明確本課任務。

2、學習橫的寫法。

（1）認識橫的形態。

投影顯示短橫與長橫，引導學生比較分析其異同。

短橫：左低右高，由細到粗。

長橫：略呈弧勢，由粗到細。

（2）學習用筆法。

先引導學生由形態推理出用筆法：

短橫：起筆輕，行筆按筆，收筆回鋒。行筆速度由快到慢。

長橫：起筆稍重（頓筆），行筆提筆，收筆回鋒。行筆速度由慢到快。接著老師投影示范書寫，學生觀摩。

然后學生練習，先跟著老師書空練習兩遍，再在課本中進行描紅臨寫練習三遍。

師巡回指導。

3、練習橫的應用。

（1）對例字進行分析：短橫與長橫在例字中的用筆與空間結構特點。

（2）老師投影示范書寫難寫的例字：些、至、春、舞。

（3）學生練習。

老師巡回指導。

四、講評：

1、投影展示典型佳作與病例，先由學生點評，再師作小結。

2、每位學生自評。

五、小結：

1、長橫與短橫的形態與用筆法。

2、表揚書寫中表現出色（寫法掌握得好及學得用心）的同學，激勵其他學生上進。

懸針豎和垂露豎

教學目標：

1、正確使用鋼筆寫字。

2、學習用鋼筆寫豎。

教學重點：

掌握豎的寫法。

教學過程：

一、復習導入

我們上節課學的是什么筆畫？（橫）今天，我們要來學習豎的寫法了，你們認識 豎嗎？

二、學習新知識

1、認識豎的特點：豎在一個字中起著支柱作用，因此，要寫得平正，不歪，盡量做到垂直，挺拔有力。有的還把豎畫稱之為直畫。只有這樣寫，才能做到不失重心，立地穩固。

投影顯示短橫與長橫，引導學生比較分析其異同。

2、教師邊講解邊示范。

垂露豎：起筆略重，向右作點畫，頓后提筆向下緩緩行筆。行至末端用力下頓后回鋒收筆。整個筆畫做到直立而不僵，使它有輕重感。

懸針豎：落筆向右重頓，而后轉鋒向下均勻行筆。中間要略慢一些。待出鋒時直下，略快，似懸針一般，鋒要尖細。

范寫假、雀、峰。

三、學生練習寫，教師巡視指導

四、講評：

1、投影展示典型佳作與病例，先由學生點評，再師作小結。

2、每位學生自評。

五、小結：

1、垂露豎與懸針豎的形態與用筆法。

2、表揚書寫中表現出色的同學，激勵其他學生上進。

短撇和長撇

教學目標：

1、學會短撇與長撇的寫法。

2、學習短撇與長撇在字中與其他筆畫的組合特點。

3、繼續培養良好的書寫習慣和學習書法的興趣。

教學重點：

1、短撇與長撇的寫法。

2、短撇與長撇在字中與其他筆畫的組合特點。

教學難點：

1、短撇與長撇的神采表現。

2、在字中與其他筆畫的組合。

教學過程：

一、復習導入

同學們，我們已經學習了橫、豎的寫法。今天，我們要來學習撇的寫法了。

二、學習短撇與長撇的寫法。

1、認識形態。

師板書短撇與長撇。

比較短它們的形態有什么不同的地方？（長短不同）

2、學習用筆。

（1）比較短撇與長撇，找出不同之處。師小結：起筆向右下角頓筆

行筆向有下方邊行邊提筆

收筆出鋒

（2）你覺得它們書寫的快慢一樣嗎？為什么？

師小結：短撇勁健挺拔——行筆快而有力，筆勢短促；

長撇舒展飄逸——行筆緩慢舒展，筆勢開張。

3、書空練習三遍。

4、師投影示范短撇與長撇的寫法。

5、學生練習。

三、學習短撇與長撇在字中與其他筆畫的組合特點。

1、學習例字“仰”與“攏”的寫法。（1）投影顯示“仰”字，字中有什么撇？豎與撇是怎樣組合的？

（2）師小結（豎在短撇的中間起筆，短撇的起筆在字中最高），并出示病字，進行比較。

（3）投影顯示“攏”字，字中有什么撇？

長撇往左舒展了，為了使左右勻稱，豎彎鉤要往右舒展；

長撇穿過橫的偏左部分；

短撇寫在豎彎鉤偏上方。

出示病字進行比較。

（4）師示范。

（5）學生練習。

描紅一個，臨寫兩個。

四、應用練習。

1、同桌討論，課本中例字里的短撇與長撇與什么筆畫有密切的關系？又是怎樣與其它筆畫組合搭配的？

2、師小結。（長撇與長捺、長撇與豎彎鉤搭配的較多，為了左右相稱，它們都要左右舒展）

3、師示范難寫字“瓣、裝”的寫法。

4、學生練寫例字。

5、講評。

6、學生寫字，巡視，提醒寫字和握筆姿勢。

五、小結。

怎樣寫好短撇與長撇呢？

師小結：短撇短促快速有力；長撇舒展開張，在字中是很長的筆畫，經常與捺、豎彎鉤左右組合，筆勢左右舒展開張。

平撇和豎撇

教學目標：

1、通過講解、指導掌握“撇”的不同寫法以及撇在字中的間架結構安排，使學生寫得更加勻稱美觀。

2、讓學生在寫字過程中，感受文字的形體美，激發學生寫字的興趣。

3、培養學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。

教學重點：

讓學生掌握“撇”的運筆過程，指導寫含“撇”字的結構安排。

教學過程：

一、賞作品，激發興趣

1、同學們，愛美之心人皆有之。你覺得什么樣的東西是美的呢？美有很多種，也有不同 的表現形式。上課之前老師也讓大家來欣賞一些美的東西。

2、看了之后，你有什么想說的？

3、同學們說出了老師的心聲，我也希望自己能寫出這樣漂亮的字來，那要怎么樣做才能把字寫好要呢？

二、鞏固寫字姿勢

１、那正確的寫字姿勢應該是怎么樣的呢？誰能來說一說？

２、希望同學們在每一次寫字的時候都能注意。

三、學習新筆畫

1、同學們，我們都知道，漢字是由一些基本筆畫組成的，要想把字寫好，練好基本筆畫是基礎。今天，我們就要來認識一個新筆畫。它呀，特別調皮，經常變著樣子讓大家搞錯！想知道它是誰嗎？它呀，就是撇！（板書：撇）

2、出示帶有撇的生字：同學們，你能從這些字中找到今天的主角嗎？ 丟、爬、派、訴、質、季、乎、尤

3、找到這些撇后，你有什么發現？其實，撇還有很多兄弟，而這兩個撇只是其中的兩個。它們雖然長得很像，但他們的名字可不一樣，一個叫平撇，一個叫豎撇。

4、那怎樣把撇寫好呢？讓我們一起來研究研究。讓我們先來看看平撇的寫法。

5、學習習近平撇及“丟”字(1)、在田字格中范寫，一邊寫一邊講解書寫要領：我們在寫這個筆畫的時候要注意：平撇，平撇，顧名思義，就是要寫得平一點。所以，我們在寫的時候要把它寫得平而短，撇出的時候要快、要有力度。注意起筆、運筆和收筆。

(2)、請同學們舉起你們的手來和老師一起寫一寫。（書空）(3)、下面請大家在作業本上自己描一描，寫一寫。

(4)、剛才我看到同學們把這個平撇已經寫得還不錯了。不過，要把一個字寫好，光把一個筆畫寫好夠不夠？是的，我們要把它放到一個字當中去，和整個字融為一體，并且寫好其他筆畫才行。那你們敢不敢接受挑戰來寫一寫呢？好，我們來試試！(5)、出示：丟

a、請同學們仔細觀察，書寫時要注意什么？

“丟”：第一筆為平撇，寫得短而平。上部書寫時注意筆畫間布白均勻，橫畫要有長短之分。下部撇折的撇起筆在豎中線上，最后一筆要寫得稍長一點。

6、我們學會了平撇的寫法，那豎撇對我們來說就簡單多了！不信，我們一起去看看。篇二：小學三年級寫字課下冊教案

小學三年級寫字課下冊教案

（鋼筆字部分）

第一課 小橫折鉤、大橫折鉤

教學目標：

1.掌握小橫折鉤、大橫折鉤的寫法技巧，并將它們寫美觀。2.掌握不同方位的占格及寫法，培養學生初步的書法鑒賞能力。教學重難點： 寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。

教學過程：

一、觀察小橫折鉤的占格、學習它的運筆方法。(小橫折鉤，豎畫左斜。)

二、學習左小右大、上小下大的例子

1、“的”的寫法

2、“易”的寫法

三、實踐演練

1、臨寫、默寫“而”、“物”、“鈞”

2、自己找類似的字，練習書寫。

四、觀察大橫折鉤的占格、學習它的運筆（大橫折鉤，豎畫垂直。）

五、學習“司”“句”的寫法

1、“司”的寫法：第一筆行筆要直。

2、“句”的寫法：第二筆行筆要開闊。

六、實踐演練

1、臨寫、默寫“習”、“菊”、“蜀”、“固”

2、自己找類似的字，練習書寫。

七、作業點評。

1、優秀作業展示。

2、問題點撥。

第二課 大小橫折彎鉤、小橫折彎鉤 教學目標：

掌握小橫折彎鉤、大橫折彎鉤的寫法技巧，并將它們寫美觀。2 掌握不同方位的占格及寫法，培養學生初步的書法鑒賞能力。3 教學重難點： 寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。

教學過程：

一、觀察大橫折彎鉤的占格、學習它的運筆方法。(大橫折彎鉤，折后行筆略左斜，到適當處再向右彎。)

二、學習“九”和“勢”的書寫

1、“九”的寫法：第二筆，折后行筆略左斜，緊靠豎中線。

2、“勢”的寫法：右上角的橫折彎鉤略斜。

三、實踐演練

1、臨寫、默寫“染”、“九”、“旭” 2.自己找類似的字，練習書寫。

四、觀察小橫折彎鉤的占格、學習它的運筆（小橫折彎鉤，折后行筆向右下彎。）

五、學習“氣”“筑”的寫法

1、“氣”的寫法：最后一筆，要右下彎，寫舒展。

2、“筑”的寫法：最后一筆右下彎少收緊，寫勻稱。

六、實踐演練

1、臨寫、默寫“風”、“飛”、“凡”、“筑”

2、自己找類似的字，練習書寫。

七、作業點評。

1、優秀作業展示。

2、問題點撥。

第三課 左耳刀與右耳刀

教學目標：

掌握左耳刀與右耳刀的寫法技巧，并將它們寫美觀。2 掌握不同方位的占格及寫法，培養學生初步的書法鑒賞能力。教學重難點： 寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。

教學過程：

一、觀察左耳刀的占格、學習它的運筆方法。(雙耳刀在左，耳朵要寫得小，豎畫要用垂露豎。)

二、學習“陶”“院”的書寫。

1、“陶”的寫法：左小右寬大。

2、“院”的寫法：左邊窄小，右寬大，底部平齊。

三、實踐演練

1、臨寫、默寫“階”、“陳”、“院”

2、自己找類似的字，練習書寫。

四、觀察雙耳刀在右的占格、學習它的運筆（雙耳刀在右，耳朵要大，豎畫垂直用懸針豎。）

五、學習“鄰”“郭”的寫法

1、“鄰”的寫法：左寬右窄，左邊要舒展，右邊稍長。

2、“郭”的寫法：左寬右窄，左邊要緊湊，右邊稍長。

六、實踐演練

1、臨寫、默寫“郊”、“郁”、“鄰”、“郭”

2、自己找類似的字，練習書寫。

七、作業點評。

1、優秀作業展示。

2、問題點撥。

第四課 女字旁和女字底

教學目標：

掌握女字旁和女字底的寫法技巧，并將它們寫美觀。2 掌握不同方位的占格及寫法，培養學生初步的書法鑒賞能力。教學重難點： 寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。教學過程：

一、觀察女字旁的占格、學習它的運筆方法。(女字旁，寫得窄長。)

二、學習“嬋”和“如”的書寫

1、“嬋”的寫法：左邊，緊靠豎中線，比右邊窄小。

2、“如”的寫法：左邊窄，比右邊的“口”長。左右寫勻稱。

三、實踐演練

1.臨寫、默寫“嬋”、“如”、“妨”、“姑”、“娟”

2、自己找類似的字，練習書寫。

四、觀察女字底的占格、學習它的運筆（女字底，寫得扁而寬。）

五、學習“婁”“姿”的寫法

1、“婁”的寫法：最后一筆最長，寫舒展。

2、“姿”的寫法：最后一筆寫長，托住上面的部分，寫勻稱。

六、實踐演練

1、臨寫、默寫“婁”、“姿”、“要”、“委”、“妄”

2、自己找類似的字，練習書寫。

七、作業點評。

1、優秀作業展示。

2、問題點撥。

第五課 建字旁和走之兒

教學目標：

掌握建字旁和走之兒的寫法技巧，并將它們寫美觀。2 掌握不同方位的占格及寫法，培養學生初步的書法鑒賞能力。教學重難點： 寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。

教學過程：

一、觀察建字旁的占格、學習它的運筆方法。(建字旁，注意撇與捺要交叉。)

二、學習“延”“挺”的書寫。

1、“延”的寫法：建字底要寫的舒展，托住上面的部分。

2、“挺”的寫法：建字底在中間，要寫小些。

三、實踐演練

1.臨寫、默寫“延、挺、廷、庭、誕”

2、自己找類似的字，練習書寫。

四、觀察走之兒的運筆（走字底，點與第一折在一條豎線上，撇與捺不交 篇三：小學三年級寫字教案大全

小學三年級寫字教案

第一課時 結構

（一）教學內容：

學習左中右結構寬窄不同的字的正確寫法。

教學目標

1、使學生認識和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結構的字的特點。

2、通過練習，把左中右結構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

3、激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力。教具準備：課件 授課時間：2011年---------月---------日

教學過程

一、復習正確的寫字姿勢

同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？

（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。

二、導入新課

1、本學期我們的寫字課和上學期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節課我們先來上鋼筆字課。

2、上學期的鋼筆字課我們著重學習了左右結構和上下結構字的正確寫法，這學期我們將著重學習左中右和上中下、半包圍、全包圍結構字的正確寫法。

3、今天我們來學習第一課——結構

（一）三、學習新課

1、打開書第一頁，指名讀“看看”

2、（出示課件“蝴”）

（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個字的三分之一。但在搭配上還是有區別的，像這個“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部分。

（3）各學習小組討論其余的字

（4）指名說書寫“柳”和自己喜歡的相關字的注意事項

3、（出示課件“撒”）

（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機介紹：“撒”字，左中右結構。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊“捺”筆要寫得舒展大方。

（3）各學習小組討論其余的字

（4）指名說書寫“蝌” 和自己喜歡的相關字的注意事項

4、左中右結構的字除了“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”這兩種之外，還有其他的三種，請各學習小組看書討論剩下的三類字。

5、出示課件“傾”“假”“獄”

（1）指名說每個字左中右三部分在田字格中的位置

（2）相機指導

“傾”：左中部分寫在田字格左半格，約占整個字的二分之一，右偏旁則獨占右半格，約占整個字的二分之一。“假”：在田字格中書寫時，中間部分大多占左半格，只是稍微超過豎中線。“獄” ：左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點，右邊部分應寫得寬大一些。

四、學生練習

1、學生描描、臨寫。

2、請學生上黑板寫。

五、根據學生練習情況總結

我們在書寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。第二課時 結構

（二）教學內容：學習結構

（二）教學要求：

1、掌握“左中右結構的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四種結構的字的寫法。

2、培養學生人觀察分析，研究的能力。教學重點：掌握五種結構字的寫法。教學準備：范字圖片、投影儀 授課時間：2011年---------月--------日 教學過程：

一、復習上節課所寫內容。

二、引出本節課的練習內容，板書課題。

1、出示范字

搬：右偏旁略低于中偏旁；中間與右邊的寬窄幾乎相等。

斑 左中右結構，左中右部分基本相等。左偏旁“”字的第四筆由“橫”變為“提”。中間的“文”中的最后一筆“捺”變為“點”。

啊：左中右結構。左偏旁“口”字較偏上，寫時位于橫中線的上方；中間部分“”較瘦，上部高出左右部分，位于左半個；右邊部分“可”相對較寬大，獨自占據 右半格。

2、觀察找出規律，小組討論總結。

3、打開書，讓學生以小組為單位照一照字的規律，先進行臨寫。

4、練習出示以下字，學生進行練習，教師巡視指導。鍛 掀 粥 吼 咐 哪仰 徹 掰 辯 腳 蜘

第三課時、寶蓋和禿寶蓋

一 教學目標

1．初步掌握寶蓋和禿寶蓋這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。授課時間：2011年--------月-------日 二 教學過程 1．寫寫偏旁。通過練習，初步掌握寶蓋和禿寶蓋這兩個偏旁的書寫要領。寶蓋：上點居中，第二筆是豎點，稍向左下傾斜，橫鉤稍左低右高，轉折處稍頓 禿寶蓋：第一筆是豎點，不要寫成短撇，書寫時向左下由輕到重頓筆。橫鉤稍左低右高，轉折處稍頓，出鉤稍快。2．描描寫寫。讓學生通過描紅、臨寫，初步掌握帶有這兩個偏旁的字的書寫方法。要發揮描紅的作用，讓學生在描寫的作用，讓學生在描紅的過程中不斷體驗、總結。

宅，上下結構。寶蓋略占整個字的三分之一。下部第一筆短撇稍平，橫不宜太長，豎彎鉤從短撇稍左處起筆，要寫得舒展一些。

寫，書寫時要注意橫畫間布白均勻，豎折折鉤中的豎與折鉤要保持一定的傾斜。3．自己練練。

寂，下部小的豎鉤應與上的豎上下對正，要注意左右點的呼應。又的短撇稍收斂，捺書寫時應適當舒展。

審，曰應稍偏，上大下小；最后一筆豎居中，與寶蓋的上點上下對正，應寫得直挺有力。

官，上寬下窄，布白均勻，下半部分要居中。

軍，禿寶蓋約占整個字的四分之一。書寫時橫畫間布白要均勻，最后一橫略長于禿寶蓋的寬度。豎在整個字的中心線上，保持平穩。

冠，禿寶蓋略寬。

第四課時、土旁和王字提旁

一 教學目的

1．初步掌握提土旁和王字旁這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。授課時間：2011年-----------月---------日

二、教學過程

1、寫寫偏旁。通過練習，初步掌握提土旁和王字旁這兩個偏旁的書寫要領。提土旁：短橫要有一定的傾斜度，豎居橫畫中間，提要挺直有力。

王字旁：王字做左偏旁時，兩橫要寫得稍短一些，豎居中，最后一筆提要注意與下一筆畫的呼應。同時要注意橫畫間的布白。

2、描描寫寫。讓學生通過描紅，初步掌握帶有這兩個偏旁的字的書寫方法。要充分發揮描紅的作用，讓學生在描、寫的過程中不斷體驗、總結。

均，左窄右寬。右邊撇要撇至提土旁短橫右下側，不宜太長。玲，左小右大。