第一篇：校本課程說課稿

道德禮儀——日常禮貌用語說課稿

四各莊小學

一、說教材

我說課的內容是我校自編的校本課程教材中第三單元的第4課，共一課時。教材內容分析：

校本課程對教材的內容的要求是一定要符合學生發展需要，充分體現開發主體，促進每一個學生的潛能都獲得和諧的發展，滿足學生的發展需要。這套校本課程教材的編寫注重對學生日常生活中行為規范整體素質的培養，主要向我們介紹了學生儀表禮儀、文明禮貌等日常行為養成教育知識。要求教師在教學活動中要貼近生活實際，形式上要有助于激發學生的興趣，讓學生在輕松的、愉快的氛圍中學習。本教材主要突出教學中的實踐性。

本課以《周總理尊重服務員》的故事展開，設計了日常生活中的一系列情景對話，形式主要是活動演示。本課時通過一系列情景的演示，讓學生知道禮貌用語應如何運用。教學目標 知識目標：

掌握大家合作搜集到的禮貌用語。能力目標：

能夠在一定的情景中正確的運用禮貌用語，達到學以致用。情感目標：

1、培養和幫助學生樹立正確良好的道德觀。

2、使學生愿意在活動演示中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務。說教學重點：

重點: 讓學生深刻的體會到文明禮貌的重要性，樹立正確的道德觀。說教學難點：

難點: 通過演示活動，讓學生掌握各種禮貌的用語的應用。

二、說教法 １、基本教學理念：

（１）采用活動途徑，倡導體驗參與

新課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進綜合能力的提高。

（２）突出以學生為主體的素質教育思想

校本課程要面向全體學生，注重素質教育，要關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習的過程中增強個人能力，提高人文素養，培養創新精神。２、設計思路：

以新課程為指導，以學生為主體，本單元的教學活動設計以話題《道德禮儀——日常禮貌用語》為中心，展開活動。讓學生通過活動演示，體驗生活，體驗學習的過程與快樂。使學生在活動中發展思維能力、創新意識和各種語言應用能力。３、教法：

營造輕松愉快的教學氛圍，調動學生主動參加課堂活動的積極性。

以“活動演示”為主要教學手段，通過表演具體事例，解決問題，讓學生在輕松愉快的氛圍 中掌握本課所學應如何應用。４、學法指導：

小學三年級學生的自主學習能力還很小。因此可在教學中充分發揮活動演示的作用，培養他們的自主學習能力。由于他們具有兒童的一些基本特性，如好奇心強，好表現，善模仿等。游戲活動是他們最樂于接受的學習方式。針對此階段學生的特點，我設計了以下教學過程： 先講一個小故事.調動學生的積極情緒，將學生的思維帶到課堂上。

新知呈現階段中，通過學生的交流、合作，總結出一系列的日常禮貌用語，讓學生體會合作的快樂。

針對本課我設計了一些具體活動：（1）上學路上遇到同學該怎么對答？

（2）別人給你介紹新朋友時，應該如何互相問候？

（3）你正想寫作業，發現自己的筆沒有水兒了，同桌借給你一支，你應該怎么和他說？同桌如何回答？

（4）你在學習中遇到困難，班長給你講解，你應該怎么說？班長應該怎樣答？

通過活動演示，學生完成學習任務，進一步鞏固了知識，體驗參與實踐的快樂，增強交際能力和禮貌用語的實際運用能力。

教師小結，教導學生樹立正確良好的道德觀。附板書設計：

第二篇：校本課程說課稿

說 課 稿

尊敬的各位評委：

大家好！我先對我校校本課程的研發和開設情況做簡要的匯報，題目是《“真趣” 課程引領學校發展》

分以下三個方面：

一、研發背景

二、開設方式

三、研發成果

一、研發背景

我校研發校本課程，主要基于以下三點考慮： 首先是培養人才的需要。其次是學校發展的需要。第三、教育的缺失。

二、開設方式

站在學生的立場上，在不增加學生負擔的前提下，開設校本課程。必修課的開設： 1.根據綱要要求開設。

2.從既定課程表中抽出一定時間。3.彈性設計。選修課的開設： 我校四年級的走班教學。

三、研發成果

我校研發的“真趣”校本課程，現已有四類，知識拓展類、才藝提升類、生活技能類、行為習慣類。

1.知識拓展類有誦讀欣賞《文壇擷秀》、書法欣賞《墨軒雕龍》、語言表演《聞聲情動》、和數學文化《翻開數學的畫卷》。

2.才藝提升類課程有音樂課程《節奏飛揚》、體育課程《體韻》、美術課程《心靈手巧》、《圍棋》和《國際象棋》。

3.生活技能類的《快樂生活》，讓孩子們在學習生活技能過程中體驗生活。4.《雅行花開》是行為習慣類課程，包括行為習慣、學習習慣、意志品質

習慣三部分。

以上四類課程都是根據辦學理念，集體規劃研發，還有老師們自發研發的個性化校本課程：《天天學數學》；北校區《凝神靜寫》、《經典薈萃》、《引領攀登》、《集思速算》；西校區“豎笛”特色課。

我校開設的“真趣”課程，使學生長個性，教師長絕活，學校長特色，教育長幸福。我校校本課程的研發和開設情況，匯報完畢！

下面我重點對本次參評課題《告訴自己“我能行”》進行說課展示。本課選自我校行為習慣類校本課程《雅行花開》高年級段，是關于意志品質習慣——自信的培養內容。

一、說教材

1.首先說本課在教材中的地位和作用

良好的意志品質是小學生學習成功的保證。而自信是成功的基礎，從這個意義上說，自信對小學生其他意志品質即自覺性、果斷性、堅韌性、自制性等的培養具有極其重要的作用。

2.接著來看本課的教學目標，根據本課內容和學生實際我制定一下三個教學目標：

（1）幫助學生充分認識自己的優點。

（2）通過師生互動、游戲活動，讓每一名學生樂于嘗試，敢于表現。（3）通過游戲、表演等環節，讓學生由膽怯、害羞變得勇敢大方，從而樹立自信心。

3.最后說本課的重點、難點

通過游戲、表演等環節幫助學生克服害羞、膽怯的心理，讓學生變得勇敢大方，從而樹立自信心。

二、說教法

本課我將運用游戲、表演、多媒體輔助教學等多種手段，讓孩子在輕松有趣的活動中認識自己的優點，相信自己的能力，從而增強自信。

三、說學法

主要采取“自主、合作、探究”的學習方式，使孩子們在活動中收到切身體驗感受，受到激勵和啟發，進而提高自信。

四、重點說教學流程

（一）跳舞導入，以此活躍課堂氣氛，縮短師生距離。然后請被邀請出來跳舞的同學談跳舞前后的感受，相應揭示這節課的主題——大家一起努力，來增強每個人的自信心。

（二）發現優點，增強自信

1.要提高自信心，首先要善于發現自己的優點。我先做調查，再發給同學們一張《調查表》，上面羅列了一些良好的行為習慣，請同學們給自己找優點。我巡視，鼓勵學生，肯定學生，尤其對那些沒舉手的同學，重點指導，引導其發現10個以上的優點，找其讀一讀。

我做小結：剛才老師注意到這位同學一直沒舉手，開始他沒有認識到自己的優點，現在竟也發現了10個以上的優點，看這位同學的表現，多么自信了，所以我們一定要善于發現優點（相應板書），增強自信。

（三）勤奮努力，才能成功

這一部分我采用問題過度：自信能幫助我們勇于面對困難和挑戰，但是要想實現心中的夢想，僅僅擁有自信還是遠遠不夠的，請同學們想一想，更重要的是什么？

有的學生回答出要付諸行動，我順勢引導，對呀，心動不如行動，更為重要的是付諸行動，要勤奮努力（相應板書）。因為勤奮是通往理想境界的橋梁。古今中外，每一個成功者手中的鮮花都是他們用汗水和心血澆灌出來的。他們的精神也一直激勵著我們。再請學生介紹有關勤奮成才的事例。

這些勤奮成才的名人都是我們的偶像，等同學們介紹完自己的偶像，我也給同學們介紹自己的偶像——“飛人”劉翔。大屏幕上播放劉翔雅典奧運會奪冠視頻和平時勤奮刻苦訓練的圖片。讓同學們談想法。

我做小結：可見，每一個人無論你的基礎怎樣，也無論你定下怎樣的目標，只要想成功，都離不開勤奮努力。當然，對“勤奮”也要把握一個“度”，必要的活動和休息也是需要的。

（四）選對方法，超越自我

先做個拍手小游戲放松一下。規則很簡單，看大屏幕上的倒計時，在5秒鐘內，讓同學們快速拍手，邊拍邊數拍手的次數。

找出拍的最多的一位同學到臺前介紹拍手的方法。然后邀請一位拍手次數占中游的同學，請上臺來。讓同學們選用那位冠軍同學的方法再拍一次。結果

學生按照好的方法，超越了原來的拍手次數，有的打破了冠軍的記錄。

師這樣小結：一個小小的游戲告訴我們一個大道理：選對方法（板書）能幫我們超越自我，樹立自信。

（五）交流名言，增強自信

先采訪同學們還有其他方法能幫助我們樹立自信，超越自我嗎？我介紹一種方法：讀名人名言。在大屏幕出示我帶來的三句名言。

最后一句名言是我自己編寫的。其實每個人都能像老師一樣寫出激勵自己的名言。要求同學們寫出自己的名言，讓它成為自己成長之路上的指明燈。在寫之前，我送給同學一個小禮物，一個空白的書簽，讓同學們把自己的名言寫在空白的書簽上。

找同學讀自己編寫的名言。

做出鼓勵性的評價：有了這句名言相伴，相信今后有什么困難都難不倒你。這時，通過剛才的學習活動，相信大家對自己已經充滿自信，更加相信同學們在以后的每一天也學會對自己說：“我能行！”

問下面幾個問題，考考同學們敢不敢回答大聲說出“我能行”！

我做小結:我們不能空喊口號，說到就要做到，要敢于嘗試，只有敢于嘗試，才能成功，不敢嘗試，永遠不會成功。我們做任何事都要敢于嘗試。（相應板書）

（六）再次跳舞，迎接挑戰

我對這節課做總結。最后讓同學們一起自信地跳起來吧，去迎接新的挑戰！

五、說板書設計

根據本課內容和特點，我設計了這樣的板書： 該板書力求讓學生抓住本課的內容主線，簡單明了。

告訴自己“我能行”

發現優點

勤奮努力 選對方法 敢于嘗試

我的說課完畢，謝謝大家！

第三篇：校本課程優質課說課稿

說

課

稿

各位評委老師上午好：

今天我說課的題目是《民居與地理環境》，節選自校本教材《身邊的地理》。下面我將從說課程綱要、說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程、說教學反思六個方面來對本課進行說明。

一、說課程綱要

1、編寫理念

該教材貼近生活實際，體現新課改理念，遵循教育教學規律，注重科學性、實用性，注重能力培養和學法指導，能對學生的探究性學習開發起到良好的導向作用。

2、主要內容

身邊的地理主要從人類活動與地理環境的關系入手，重點描述了在不同的地理環境條件影響下，各地形成了各具特色的服飾、飲食和民居文化。

3、意義和作用

該校本教材通過展現身邊的地理事象，引導學生將學到的理論知識與生活實際相結合，讓學生體驗地理的生活性和實用性.。另外，也可以在教學之后培養學生在生活中發現問題的能力，并讓學生潛意識中認識到地理無處不在。

4、課程目標

（1）通過學校課程的開發，培養學生的興趣和愛好，滿足學生個性發展的需求。

（2）培養學生理論聯系實際的能力及合作意識。

二、說教材

1、教材分析

《民居與地理環境》是校本教材《身邊的地理》的第四單元，本單元主要介紹了我國各地的特色民居與地理環境之間的關系，重點描述了在不同的地理環境條件影響下，各地形成了各具特色的民居文化。通過特色民居展示，引導學生將學到的理論知識與生活實際相結合。

2、根據校本課程的教學要求和本節課特點，我將三維教學目標確定如下：

知識和技能目標：通過典型民居的建設特點分析地理環境對人類活動的影響。

過程和方法目標：通過圖片展示、視頻材料、教材等多種途徑展現各地民居信息，并 引導學生運用所學的知識和技能對這些信息進行分析。

情感、態度與價值觀目標：通過對學生眼、手、腦、口的調動，讓學生學會地理思維方法，體驗地理學習的樂趣。

3、從重難點及突破上看，應該把重點放在“地理環境對民居特點的影響”上，在突破教學難點“分析民居是如何反映當地地理環境特點的”時，我展示合作探究中的問題和圖片，讓學生觀察并討論和回答所準備的問題。

三、說學情：

1、知識基礎：高二的學生對一些自然地理知識有了一定的基礎，但學生水平參差不齊。

2、學習能力：學生有一定的自主學習和合作探究的能力，但理論聯系實際意識不強。

3、學習動力：本節課知識和日常生活聯系密切，能激發學生的學習興趣和求知欲。

四、說教法和學法：

民居是學生身邊具體的地理事物，在教學方法設計上，我注重理論聯系實際，采用探究式教學和多媒體輔助教學，把上課所需的圖片、問題以最快的速度顯示出來，提高了課堂效率，把整堂課的教學內容都落實到圖上，讀圖、析圖是這節課的核心內容，因此在學法設計上，主要通過指導學生讀圖、析圖和小組合作探究、自主學習的途徑，培養學生發現地理問題、分析地理問題的能力并掌握解決地理問題的方法，發展學生的智

力。

五、說教學過程： 為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環節展開：

環節

1、導入新課： 我設計的導語是：“我國地域遼闊，生活在不同地區的人們利用自然環境的特點創造出了各具特色、綺麗多彩的華夏民居，以適應當地的自然環境，這節課我們將展示我國民居文化的獨特魅力。”以此來調動學生的學習興趣，將學生的思維帶到課堂上。

環節

2、落實基礎，回顧前情：通過幾幅風格迥異的圖片，回顧上一節學習的內容。

環節

3、講授新課

1、北京的四合院

先向學生介紹： 四合院是我國華北地區最為普遍、歷史最為久遠的住宅形式，以北京最為典型。北京胡同里的四合院，可是北京的一大特色，通過觀看北京的四合院視頻和山西喬家大院的視頻，讓學生感受我國勞動人民精湛的建筑藝術，并且完成合作探究一。

2、黃土高原的窯洞

讓學生了解：人類的房屋大都因地制宜而營造，在黃土高原表現得尤為突出，生活在這一帶的人們，利用那里又深又厚、直立性能極好的黃土層，建造了一種獨特的住宅——窯洞。學生閱讀圖片和教材，自主完成合作探究二。

3、展示其他典型民居圖片：

完成合作探究三和四。

在完成這四個合作探究題目時，讓學生通過小組討論的方式，各抒己見，發表自己的看法，然后糾正完善。

環節

4、總結歸納：

本節課通過自主互助、小組探究和合作的方式，對我國各地極具特色的民居進行了分析，突破了地理環境對民居特點的影響這一教學重點和各地民居所映襯的地理環境特點的教學難點，引導學生注意觀察生活，將學到的理論知識和身邊的地理現象和事物相聯系。

環節

5、在前面學習的基礎上，我設計了三道不同層次的練習題，來診斷學生的學習成果。

環節

6、課后作業

可以發揮學生的想象力，真正做到理論聯系實際，學以致用。

六、說教學反思：

我國地域遼闊，各地氣候的差異，導致人們生產、生活方式各不相同，各地住房更是風格迥異，怎樣把這樣豐富的教學內容很好地呈現給學生呢？我在設計本節課時，通過多媒體演示和上網搜索，讓學生能夠在有限的時間里，非常直觀形象地了解了不同地域的住房及其特點，明白了區域差異對人們生產、生活的影響，學生不僅了解了各地的住房，還培養了搜集資料和分析社會現象的能力。這節課的教學，還提醒我要重新審視我們創編的校本教材，不能只滿足于教師的使用，要從趣味性、直觀性、知識性、實踐性、參與性上入手不斷修訂、完善校本教材。

以上是我根據學生的身心特點和認知規律，結合實際并貫徹校本課程的基本理念而進行的教學設計。我的說課到此結束，謝謝大家！

第四篇：校本課程登鸛雀樓說課稿

校本課程-古韻飄香中華好詩詞

《登鸛雀樓》說課

教材分析：

《登鸛雀樓》是我校校本教材《古韻飄香-中華好詩詞》四年級的一首古詩。是王之渙的名篇。這是一首登高望遠詩，寥寥數語，把景色寫的浩瀚壯闊、氣勢恢宏，放眼宇宙無極限，寓寄哲理之深沉。后兩句出語自然，千古傳誦，被人們看做是追求理想和崇高境界的象征。學情分析：

《登鸛雀樓》這首古詩在三年級下冊學生已經學過，而且本校的《古詩韻律操》第二套開始音樂就是選取的這首古詩新唱做背景。學生對這首古詩已經非常熟悉。但對于有感情的誦讀和深入理解詩的意境還有待提高。教學目標：

知識與能力:誦讀古詩,多途徑理解詩意。

過程與方法:通過指導朗讀、手語操研悟、詩配畫等方式達到熟讀成誦,理解詩意的目的。情感態度與價值觀:激發學生學習古詩的興趣。

重點難點：

理解詩句“欲窮千里目,更上一層樓”。

教學方法：

（一）情境教學

本詩記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思，學生無法親自感受。這樣對理解詩意，體會作者的思想感情有較大的難度。因此，在教學中，我采用了“情境教學法”。通過教師聲情并茂地講故事、極富思想感情的范讀及壯觀的畫面帶學生入情入境，激發學生學習課文的積極情緒和濃厚的興趣。

（二）創新手語操

（三）音樂伴讀

（四）繪畫引讀 創新設計：

由于平時上課發現孩子們對教師一字一句的解釋詩詞并不感興趣,所以我把講故事、學習手語、繪畫都融入到課堂中,教師潤物無聲的講解使孩子們在興趣盎然的活動中不知不覺地掌握了整首古詩。

教學過程：

一、韻律操引路，導入古詩。

1.邊聽音樂,邊欣賞《古詩韻律操》片段。

2.說出古詩的名字,按古詩韻律操的節奏一起背誦。

3.按自己的習慣背誦。

4.說出這首詩的詩名和作者。

二、配樂講故事，板畫古詩。

1.介紹鸛雀樓,學生空畫鸛雀樓。

黃鶴樓在我國山西省永濟市蒲州古城西郊的黃河岸畔,因常有鸛雀鳥在這里棲息而得名。鸛雀樓共有三層,請同學們伸出手來和老師一起畫一畫。(師板畫,學生空畫)鸛雀樓本來并不出名,是因為有一個人寫了一首詩而出名的,誰知道這個人是誰?(王之渙)王之渙是唐朝著名的大詩人。

2.講王之渙登鸛雀樓的故事,引出古詩。

一天,王之渙登上鸛雀樓,看到快要落山的太陽,奔騰的黃河水,感覺這里的景色太壯觀了,情不自禁吟誦到:白日依山盡,黃河入海流。師邊吟誦邊板畫兩句詩表達的意境,生跟著吟誦。

王之渙并不滿足于眼前看到的景象,他想看到更多更美的風景,你們猜:他會怎么做呢?(再上一層樓)。王之渙按照小朋友的辦法,登到了最高層,果然看到了更多的風景,不由自主的感嘆道:欲窮千里目,更上一層樓。師邊吟誦邊板畫,生跟著吟誦。是適當指導朗讀。

三、誦讀加評價，體會古詩。

1.聽康橋的古詩誦讀,學生評價。

2.學生模仿讀,教師、學生適當評價。

3.學生朗讀,賽讀,教師指導讀。

四、學習手語操，感悟古詩。

1.教師邊誦讀邊用手語示范,激發學生興趣。

2.教學《登鸛雀樓》的手語操。

每一句教師都是先誦讀古詩,然后師生共同說詩意,教師再講解每個字的手語動作,最后學生邊誦讀邊跟學手語操。指導學生能夠一邊有感情的誦讀古詩一邊做手語操。

3.放谷建芬作曲的《登鸛雀樓》歌曲,師生邊唱邊表演手語操。

五、配樂畫意境，升華古詩。

1.結合學校校本課程,學生根據自己對詩的理解和教師的板畫,自己創作《登鸛雀樓》詩配畫作品。

2.提詩配畫要求。

(1)所畫內容符合詩的意境。

(2)紙張橫放,左邊留三厘米的空白處,利于裝訂成冊。

(3)此次繪畫只要能展示出你對詩的理解即可,可以不用涂色,古詩的書寫也可以留到課下去完善。

3.放《登鸛雀樓》歌曲,學生邊聽音樂邊進行詩配畫創作。

4.畫好的作品可以放到黑板上展示。

5.再次誦讀古詩。

六、說四大名樓，拓展古詩。

1.鸛雀樓因為王之渙的一首詩而名揚天下,與岳陽樓、黃鶴樓、滕王閣并稱中國四大文化古樓。你還知道因詩出名的樓有哪些?

2.學生回憶有關黃鶴樓的古詩,試著背誦。

3.師簡單介紹岳陽樓、滕王閣因誰而出名。

七、課后作業

1.繼續完善自己的詩配畫作品。

2.找一找有關四大名樓資料和相關詩詞。

第五篇：校本課程

晏子禮貌護尊嚴

春秋時，南方的楚國一天比一天強大起來，為了疏通國與國之間的渠道，齊王就派晏嬰出使南城。晏嬰到達楚國。前來迎接的禮賓官員見他個子矮小，就命令士兵打開城門旁邊的側門，似笑非笑地指了指小門說：“先生，您請進吧！” 晏嬰輕蔑地反擊道：“出使狗國的人，才走狗洞！”禮賓官員反被侮辱了一通，只好命令士兵把正門打開。

楚王接見了晏嬰，他不屑一顧地問晏嬰：“難道齊國沒有人了嗎？”晏嬰聽了這話，贊頌自己的國家道：“故國齊都，如果每個人都把袖子甩開，能蓋住太陽！如果每個人揮一把汗水，無異于一場大雨！”

楚王接上晏嬰的話茬，冷嘲道：“齊國既然人多勢眾，為什么選取你來出使我國呢？”晏嬰接著楚王的話諷刺道：“水平高的，出使上等國家；水平低的，出使下等國家。我水平低，就到貴國來了。”

楚王還想反唇相譏，可又覺得無理，無奈，只好吞下這顆“苦藥丸”！

鐵杵成針

李白是唐朝時代的大詩人，他出生在中亞的碎葉。五歲時一家人隨父親遷入蜀地，他才開始讀書人字。他的父親是一個富商，富裕的家境，使李白養成了貪玩的習性。

這一年，李白的父母送他到學堂去讀書，可他剛念了幾天，就覺得讀書太枯燥，太沒意思。于是，他經常讀著讀著，便丟開書本跑到外面玩去了。

有一天，李白又逃學了。一個人跑到外面去玩，毫無目的地東游西逛。走著，走著，他看到路邊有一戶人家，一位白發蒼蒼的老婆婆，正在門口低著頭干著什么。他走近一看，只見老婆婆雙手一根大鐵杵，正專心致志地在一塊大石頭上用力地磨著。

李白覺得非常奇怪，便走近老婆婆身邊，好奇地問：“老婆婆，你磨這根打鐵杵，有什么用呢？”老婆婆抬起頭，看見一個孩子站在面前，就一邊擦著汗，一邊回答說：“我要把這根鐵杵磨成繡花針。”

李白聽了這話，不由得笑了起來，他心理想，這不是在開玩笑嗎？這么粗的一根大鐵杵，的磨多少年，才能磨成細細的繡花針呢？于是，他問老婆婆：“這么粗的鐵杵，要磨成針，怎么能做到呢？”

老婆婆看了李白，然后認真地說：“孩子，你不要笑，也不要覺得奇怪，更

不要認為做不到。只要功夫深，鐵杵磨成針。”

李白聽了老婆婆的話，非常手感動。他仔細地想了想，老婆婆的話可真有道理。于是，就向老婆婆深深行了一個禮，跑回家讀書去了。

從此以后，李白便抓緊時間，認真學習，刻苦鉆研，并且不斷地用“只要功夫深，鐵杵磨成針”這句話來勉勵自己。后來，他終于成為我國歷史上著名的偉大詩人。

“鐵杵成針”這一成語，用來比喻只要努力不懈，持之以恒，就一定能達到目的，取得成功。

學會感恩

“我的手還能活動；我的大腦還能思考許多終生追求的理想；我有愛我的人和我愛著的親人和朋友；對了，我還有一顆感恩的心??”

誰能想到這段豁達而美妙的文字，竟出自一位在輪椅上生活了30余年的高位癱瘓的殘疾人——世界科學世匠霍金。

與霍金相比，我們有的人什么也不缺，要手有手，要腳有腳，可生活給了他一點磨難，他就開始怨天尤人了。這樣的人沒有感恩之心，快樂也就與他失之交臂。

在現實生活中，我們常自認為怎么樣才是最好的，但往往會事與愿違，使我們不能平靜。我們必須相信：目前我們所擁有的，不論順境逆境，都是對我們最好的按排。若能如此，我們才能在順境中感恩，在逆境中依舊心存快樂。

感恩不純粹是一種心理安慰，也不是對現實的逃避，感恩是一種歌唱生活的方式，它來自對生活的愛與希望。

學會“感恩”，就會懂得尊重他人，發現自我的價值。懂得感恩，就少了歧視，就會以平等的眼光看待每一個生命，重新看待我們身邊的每個人，尊重每一份平凡普通的勞動，也更加尊重自己。

晏子用禮貌維護尊嚴

第一課時

教學目標：

1.學習晏子有膽有識，能言善辯，用禮貌維護尊嚴的精神。

2.體會晏子不顧個人安全，維護國家利益的品質。

3.有感情地朗讀課文。

教學過程

一、導入

同學們，你們聽說過《晏子使楚》這個故事嗎？今天，我們就來學習《晏子禮貌護尊嚴》這個小故事。板書課題。

二、初讀課文，自學生字、新詞

1.默讀課文，借助字典理解生字新詞。

2.學生自學。

3.檢查自學情況。

三、簡介晏子

四、自讀課文，理清層次

1.分自然段讀課文，想一想課文講的是什么？

2.課文中寫了幾次晏子巧妙地反駁楚王的羞辱？

第二課時

教學目標：

1．抓住語言、神態、動作，理解課文內容。

2．分角色朗讀課文。

教學過程：

一、體會句意，理解全文內容

1．讓學生分角色朗讀課文，體會句意。

①“出使狗國的人，才走狗洞！”

②“如果每個人都把袖子甩開，就能——！”“如果——，無異與一場大雨！” ③“水平高的，出使上等國家；水平底的，出使下等國家。”

2．談談你對這些句子的理解。

二、抓住人物的語言、神態、動作，理解課文。

1．讓學生找出描寫晏子語言、神態、動作的句子，進一步體會晏子有膽有識，能言善辯的精神。

2．小組合作學習。

3．再有感情地朗讀課文，體會晏子用禮貌維護尊嚴的可貴品質。

三、小結

通過學習本課，我們從晏子身上學到了用禮貌能維護尊嚴的精神，從而進一步體會到語言的說服力。

四、布置作業

收集有關春秋時期的故事。

鐵杵成針

第一課時

教學目標：

1．了解“鐵杵成針”這一故事的來歷。

2．學習李白刻苦學習的精神，了解“鐵杵成針”這一成語的意義。教學過程：

一、導入

同學們，你們喜歡聽故事嗎？聽過“鐵杵成針”這個故事嗎？今天我們就來學習這個故事，板書課題。

二、初讀課文，自學生詞、新詞

1．默讀課文，畫出生字、新詞、借助字典自學。

2．學生自學。

3．檢查自學情況。

三、簡介李白

四、自讀課文，理清層次

1．分自然段讀課文，想一想課文講的是什么？

2．理清課文的寫作順序。

第二課時

教學目標：

1．抓住重點詞語，理解課文內容。

2．有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、學習第一段

1．默讀這一段，想一想李白為什么養成了貪玩的習性。

①學生匯報，老師幫助歸納。

②出示句子“他才開始讀書認真??富裕的家庭，養成貪玩的習性。”

2．談談你對這句話的理解

二、學習第二段

1．學生自由朗讀課文，邊讀邊思考：

①李白是怎樣逃學的？“毫無目的”是什么意思？

②李白在逃學路上看到什么？“專心致志”怎么理解？

③老婆婆是怎樣回答李白的問話的。“只要功夫深，鐵杵磨成針”這句話應怎樣理解？

2．李白從老婆婆的話中明白了什么？他是怎樣做的？

3．有感情地朗讀第二段。

三、學習第三段

1．朗讀第三段，思考：

①李白從此以后是怎樣做的？他終于成了什么？

②“鐵杵成針”這個成語故事告訴我們什么道理？

2．讓學生談談心得體會。

四、布置作業

學了這個故事，你懂得了什么？

學會感恩

第一課時

教學目標：

1．理解課文內容，了解霍金的感人事跡，學習他那顆感恩的心。

2．正確流利有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、課前導入，簡介主人公

二、初讀課文，理清文章脈絡

1．霍金遇到了怎樣的打擊？

2．他是怎樣不怕困難戰勝一切的？他在取得輝煌的成就時是怎樣感恩的？

3．談談你對本文的認識。

三、深入理解課文內容

1．霍金是怎樣對待命運之神的？重點理解霍金說的一段話。

2．討論交流：你是怎樣對待感恩的？

四、小結

通過學習本課，我們懂得學會“感恩”，就會懂得尊重他人，發現自我價值。懂得感恩，就少了歧視，就會以平等的眼光看待每一個生命。

五、布置作業

談談你對感恩的看法。