第一篇：淺析電教媒體在現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)狀[推薦]

淺析電教媒體在現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)狀

夾寒箐中心校 楊朝敏

當(dāng)前，電教媒體是教師在教學(xué)中普遍應(yīng)用的一種現(xiàn)代化教學(xué)工具，它集各種數(shù)字化的語言、數(shù)據(jù)、圖像等多媒體信息為一體，具有集成性、同步性、交互性等特點(diǎn)。它不僅可以像傳統(tǒng)媒體一樣傳輸信息，而且可以同時(shí)運(yùn)用字符、圖畫、聲音、動(dòng)畫、影視等多種媒體傳輸信息，信息的內(nèi)涵和表現(xiàn)力被極大地豐富了，可以在課堂上準(zhǔn)確、生動(dòng)的將知識(shí)傳授給學(xué)生，尤其是它的聲音、圖像的動(dòng)畫效果，對(duì)學(xué)生來說，既能引起他們的興趣，又可以輕松的接受新的知識(shí)，使一堂課上的生動(dòng)、活潑，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又使學(xué)生不覺得上課、學(xué)習(xí)是一種枯燥無味、機(jī)械重復(fù)的工作，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)，為主動(dòng)性、創(chuàng)造性的探索，改變了簡(jiǎn)單、呆板的教學(xué)方法，使教師的教與學(xué)生的學(xué)變師生之間共同的探討，改變過去單項(xiàng)灌輸信息的教學(xué)方式，它把教師與學(xué)生之間更緊密的聯(lián)系在 一起。

一、電教媒體的使用可以提高教學(xué)質(zhì)量

1、在德育方面

目前，采用電教手段向廣大學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的作法已經(jīng)相當(dāng)普遍，而且制作出了大量的音像教材，它們動(dòng)之以情、曉之以理、潛移默化、寓教于樂，深受學(xué)生的歡迎。這對(duì)于學(xué)生理想道德的形成、行為規(guī)范的養(yǎng)成，個(gè)人素質(zhì)的提高無疑起到了不可替代的作用。

2、在智育方面

電教媒體有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用媒體教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力是有積極作用的。

①有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ②有利于提供感性認(rèn)識(shí)

感性認(rèn)識(shí)是理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。只有從具體現(xiàn)象出發(fā)，才能理解抽象的概念。在教學(xué)中，為了使學(xué)生領(lǐng)會(huì)閃有總結(jié)、概括出來的抽象知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，直觀材料的提供是非常必要的。

③有利于學(xué)生形成概念、掌握規(guī)律。

電教媒體所提供的直觀形象和表現(xiàn)手法，可以使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析、比較、綜合、歸納、演義、揄等抽象思維活動(dòng)，便于形成新的科學(xué)概念和掌握事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律等。

④有利于鞏固知識(shí)

教學(xué)媒體中的教學(xué)內(nèi)容呆以重復(fù)出現(xiàn)，利于復(fù)習(xí)，方便鞏固。教學(xué)媒體的實(shí)施能引起學(xué)生的興趣、提高注意力、形象鮮明、印象深刻，它能調(diào)動(dòng)多種感官的功能，使知識(shí)不容易遺忘，強(qiáng)化記憶。

⑤有利于培養(yǎng)學(xué)生的技能 ⑥有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)估

課堂上利用的學(xué)習(xí)反應(yīng)分析器，能立即測(cè)定學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度；計(jì)算機(jī)能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行公允的評(píng)價(jià)；錄象能對(duì)學(xué)生技能、技巧、實(shí)習(xí)情況進(jìn)行準(zhǔn)確的再現(xiàn)并加以正確的評(píng)價(jià)。

由些可見，媒體教學(xué)在教學(xué)過程的各個(gè)階段中都有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和技能的培養(yǎng)，從而全面提高教學(xué)過程的質(zhì)量。

3、在美育方面

電教媒體在美育課上可大顯身手，投影、幻燈、錄音、錄像是美育教師的好幫手。在第二課堂上電教手段更是深受學(xué)生歡迎的好形式，豐富多彩的音像節(jié)目即可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力更能陶冶學(xué)生的高尚的道德情操。

4、在勞動(dòng)觀點(diǎn)的養(yǎng)方面

電教媒體可以為學(xué)生勞動(dòng)觀點(diǎn)的養(yǎng)成提供大量的有說服力的曲型事件。從而使學(xué)生相信勞動(dòng)創(chuàng)造世界的真理。樹立勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最幸福的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

綜上所述，電教媒體對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展都起到了積極的作用，他能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、電教媒體的使用可以提高教學(xué)效率

1、提高教師教學(xué)效率

使用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，節(jié)省教師教學(xué)的時(shí)間，原因主要有以下幾點(diǎn)：①節(jié)省板書和課堂上繪圖的時(shí)間。②節(jié)省講授時(shí)間。③講課節(jié)奏快、節(jié)省時(shí)間。④檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況節(jié)省時(shí)間。⑤一位教師可以教更多的學(xué)生。

2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

根據(jù)教育心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，電教媒體之所以能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，原因在于教學(xué)媒體所刺激的部位都是人體獲取知識(shí)比率最大部位，教學(xué)媒體能引起學(xué)生情趣、注意力集中、印象深刻，自然不易忘記。

三、電教媒體在教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

雖然電教媒體在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用有這么多的優(yōu)勢(shì)，然而也出現(xiàn)了一些問題。如：教師們?cè)谠u(píng)選優(yōu)質(zhì)課時(shí)，多數(shù)教師會(huì)想到有教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，想法本身是好的，但是多數(shù)教師的信息技術(shù)水平有限，為了做好課件只好請(qǐng)本單位甚至外單位的計(jì)算機(jī)高手來為自己制作課件，而制課件的人員太辛苦，一個(gè)課件最多的能花一個(gè)月的時(shí)間才能完成。最后雖然得獎(jiǎng)了，獲獎(jiǎng)教師到處上公開課讓其他教師學(xué)習(xí)其“好的教學(xué)法”，顯然，廣大教師并不能在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用用該教師的“教學(xué)方法”。

教師用計(jì)算機(jī)上課、備課、制課件以及指導(dǎo)教學(xué)，需要一定的信息技術(shù)知識(shí)，而我們教師所掌握的信息技術(shù)并不如我們想象的那樣好，實(shí)際上是很多教師用WPS或WORD打一篇文章都十分困難。造成這種現(xiàn)狀的根本原因是什么呢？

首先，教師自身信息技術(shù)水平低。雖然廣大教師經(jīng)常參加這樣、那樣的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和考核，教師的信息技術(shù)水平并沒有得到真正的提高。主要原因：一是培訓(xùn)教師信息技術(shù)人員的自身素質(zhì)低，這當(dāng)然就不能教出來高水平的學(xué)生；第二是各級(jí)信息技術(shù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和考核只是走走過場(chǎng)，只重形式，不重結(jié)果。教師們也大都是應(yīng)付一下，并不能在其中學(xué)到多少有用的東西。

其次，教師在制課件中所使用的軟件單

一、落后，這些軟件的設(shè)計(jì)沒有全面考慮教學(xué)工作中的多種要求，沒有讓計(jì)算機(jī)盡可能代替教師做機(jī)械性、重復(fù)性的勞動(dòng)，而是把這些困難繁瑣的工作留給了教師（尤其是有一定信息技術(shù)知識(shí)的教師）。這樣難免造成教師的工作效率低下，出現(xiàn)了用計(jì)算機(jī)制作的課件比傳統(tǒng)的備課更費(fèi)力、費(fèi)時(shí)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)反而加重了教師的負(fù)擔(dān)的怪現(xiàn)象；教師在課堂上只能機(jī)械地演示課前所準(zhǔn)備的課件，多年積累的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)沒有用武之地，也沒有了教師即興發(fā)揮的環(huán)境。

當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，21世紀(jì)的教師不應(yīng)該是只會(huì)重復(fù)教科書的教書匠，而應(yīng)該是具有研究能力的教育科學(xué)工作者，應(yīng)該是會(huì)熟練使用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的教育科學(xué)工作者。所以，作為人民教師的我們更應(yīng)該在繼續(xù)教育過程中把對(duì)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)放在首位，真正做到不斷開擴(kuò)視野，在學(xué)習(xí)中不斷探索，在不斷探索中完成自身的提高，通過現(xiàn)代信息技術(shù)不斷提高自身的素質(zhì)，為能夠培養(yǎng)有用之材做準(zhǔn)備。

2015-1-5

第二篇：電教媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用

試談多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的作用

摘要：

在語文課堂教學(xué)中，大多數(shù)課文都具有生動(dòng)的故事情節(jié)，鮮明的人物形象，優(yōu)美的環(huán)境景物描寫等內(nèi)容，有利于教師發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供充分的視覺、聽覺形象，成為學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解客觀世界，它的廣泛運(yùn)用，對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量和效率有著極其重要的作用；多媒體技術(shù)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其在高昂的情趣中學(xué)到知識(shí)，鍛煉思維，開發(fā)智力，推動(dòng)了語文課堂教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

關(guān)健詞：

多媒體語文教學(xué)興趣

電化教育，是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。展望未來，運(yùn)用多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育發(fā)展的總趨勢(shì)。尤其是在語文課堂教學(xué)中，大多數(shù)課文都具有生動(dòng)的故事情節(jié)，鮮明的人物形象，優(yōu)美的環(huán)境景物描寫等內(nèi)容，有利于教師發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供充分的視覺、聽覺形象，成為學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解客觀世界，它的廣泛運(yùn)用，對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量和效率有著極其重要的作用。

一、讓興趣點(diǎn)然學(xué)生學(xué)習(xí)激情。

興趣是活動(dòng)中一種自覺、能動(dòng)的心理狀態(tài)，是主動(dòng)、積極思維，探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。怎樣才能激發(fā)的興趣呢？實(shí)踐表明：能牽動(dòng)情感的事往往能引起興趣。而人的情感是在一定的情境中產(chǎn)生的。在課堂中，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝叫菔莿?chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。

教材中，許多課文是中外名家的名篇，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些作品時(shí)，通過不同的形象的感染，受到美的熏陶，獲得愛的啟迪呢？這就要運(yùn)用多媒體，激發(fā)情感，并與作者的情感產(chǎn)生共鳴。因?yàn)閺膶徝佬睦韥碚f，情感是最活躍的因素，它既廣泛地滲透在其它心理因素之中，又是感知與想象、理解的中介，即審美的感知由于情感的推動(dòng)而進(jìn)入想像，趨向理解。簡(jiǎn)單地說，感情對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)起著刺激作用，而多媒體對(duì)于提供具體的形象和激發(fā)情感有著顯著作用。

二、多媒體教學(xué)在古、今散文教學(xué)中霞光四射。

中學(xué)語文課本所選散文都是韻味雋永，語言清麗的作品，本身已獨(dú)具吸引力，而課堂上給學(xué)生播放的又是由名家朗誦的配樂錄音，所選畫面都是與文章內(nèi)容相吻合的，這樣，由于文章有了一個(gè)良好的傳播再現(xiàn)媒體，使其內(nèi)容與形式得到了完美的統(tǒng)一。這樣就勾起了學(xué)生自己也要配畫、配樂為之朗讀的欲望，如在教《愛蓮說》時(shí)，伴放悠揚(yáng)典雅的古箏曲《出水蓮》，在教《送元二使安西》時(shí)，伴放沉郁纏綿的二胡曲《陽關(guān)三疊》，讓學(xué)生沉浸在作品的意境中，引起感情共鳴，進(jìn)而達(dá)到理解的目的。

朱自清的《春》等寫景抒情散文，作者借助對(duì)景物的細(xì)膩描寫來表情達(dá)意，抒發(fā)內(nèi)心感受。如果能置身于作家所描寫的或清新淡雅或激昂飛越等景色中，也就進(jìn)入作家的感情世界，所以在教學(xué)時(shí)，我就選用《春》的散文TV在課堂上放給學(xué)生們看。此時(shí)，學(xué)生已從畫面、音樂中得到視聽的雙重享受，并從中領(lǐng)悟到作家的情感。不但景美，能“以景顯情”，同時(shí)聲音也美，用古錚伴奏的中國(guó)名

曲，更使這些畫面充滿詩情畫意。學(xué)生在理解作家情感的同時(shí)也受到了美的熏陶。古、今散文的朗誦借助錄音、錄相進(jìn)行探索是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，文學(xué)素養(yǎng)教育，古典文學(xué)鑒賞教育的一個(gè)大膽嘗試，也為電化教學(xué)拓寬路子。

三、多媒體在古文及歷史著作教學(xué)中的異彩。

在古詩文教學(xué)中通過使用電教媒體能使學(xué)生深入課文再現(xiàn)情景有效提高教學(xué)效果，如學(xué)習(xí)魏學(xué)伊的《核舟記》時(shí)，學(xué)生對(duì)核桃上所刻景物和人物的關(guān)系難以弄清，影響了對(duì)課文的理解，如果在投影上投影幾張從不同角度繪制的《核舟圖》，問題就迎刃而解了；在教授節(jié)選自長(zhǎng)篇?dú)v史小說的文章時(shí)，為突破時(shí)間，空間的限制，使歷史再現(xiàn)，我就大膽地截取加工影碟制成課件。如在講授《出師表》、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》等，找來影碟進(jìn)行截取截剪，使學(xué)生興趣大增，從而因勢(shì)利導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)文章思想內(nèi)涵的領(lǐng)悟能力，收到極好的效益。

四、多媒體在作文教學(xué)中的大放光芒。

在作文教學(xué)中通過多媒體的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽聲情并茂的音響，認(rèn)真觀看栩栩如生的畫面，反復(fù)欣賞、品味形象化的詞句，形成豐富、新穎、多面、立體、強(qiáng)烈的視覺、感覺、聽覺印象，產(chǎn)生優(yōu)美、激動(dòng)、振奮、愉快等感受，改變了傳統(tǒng)作文教學(xué)單純文字組合模式，使直觀、形象、生動(dòng)的聲、像進(jìn)駐頭腦，從而優(yōu)化作文教學(xué)過程，提高作文教學(xué)質(zhì)量。我將電教媒體引入了課堂，充分發(fā)揮電教媒體在作文教學(xué)中的作用，取得了不錯(cuò)的效果。

據(jù)不完全調(diào)查，有40%的學(xué)生對(duì)待作文的心境是消極的，視寫作為苦差事，他們怕作文、厭作文，因而不想作文。而借助電教進(jìn)行作文教學(xué)有助于解決這個(gè)老大難問題。而利用電教媒體，能夠突破時(shí)空限制，把人、事、物、景生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生身臨其境之實(shí)踐機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)了學(xué)生生活實(shí)際和體驗(yàn)方面的缺陷。這正符合學(xué)生形象思維特征，符合好奇和富有想象力及思維以直觀形象物為出發(fā)點(diǎn)的智力發(fā)展特點(diǎn)。這樣，給學(xué)生以實(shí)在的各種感覺形象思維的材料，既能為學(xué)生提供寫作素材，又為學(xué)生重組和深化理解生活提供了廣闊的思路，使學(xué)生思路開闊，掃除了“寫什么”的為難問題，又有了怎么寫的模仿標(biāo)本，自然提高學(xué)生的習(xí)作興趣。比如放一段風(fēng)景片段，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、體味，然后寫一篇以景物描寫為主的散文，以鍛煉、提高學(xué)生“描寫”方式的運(yùn)用能力；放一段小故事片段，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩、思考，然后寫一篇記敘文或小說，以提高學(xué)生對(duì)“敘述”表達(dá)方式的運(yùn)用能力；放一段時(shí)事新聞錄像，讓學(xué)生深入分析，然后寫一篇有針對(duì)性的議論文，以提高他們對(duì)“議論”表達(dá)方式的運(yùn)用能力；放一則廣告錄像，讓學(xué)生分析其優(yōu)劣，熟悉廣告詞的寫作；放一場(chǎng)演講會(huì)的錄像，讓學(xué)生了解演講稿的寫作方法??這樣，很容易引起學(xué)生的興趣，再加以必要的引導(dǎo)，告訴學(xué)生像看錄像一樣觀察、思考周圍的景、物、人、事等，并把它們記錄下來，形成文字材料，不就是一篇篇內(nèi)容充實(shí)的作文嗎？利用多媒體實(shí)現(xiàn)了動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生由對(duì)看錄像、看幻燈的興趣、動(dòng)機(jī)，轉(zhuǎn)移到寫作的興趣、動(dòng)機(jī)上來，從而提高他們的語言文字表達(dá)能力，和學(xué)生的寫作能力。

五、多媒體在導(dǎo)讀及復(fù)習(xí)課中的有效應(yīng)用

在上導(dǎo)讀課時(shí)，利用幻燈、投影的圖象，來幫助學(xué)生思維理解文字內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象能力。如在教學(xué)《人民英雄永垂不朽》一課時(shí)，把有關(guān)課文內(nèi)容的幻燈片連續(xù)放出，讓學(xué)生按圖片內(nèi)容劃分段落層次，針對(duì)圖片內(nèi)容復(fù)述課文。這樣，在培養(yǎng)了學(xué)生形象思維能力的同時(shí)，也提高了他們的分析能力。又如，在講授《生于憂患，死于安樂》一文時(shí)，把徐特立、劉少奇、雷鋒、拜倫、貝多芬、巴爾扎克等古今中外的名言，投放在投影儀上，引進(jìn)課題。據(jù)此，讓學(xué)生廣開思路，舉出自己知道的在困境中出現(xiàn)的人才。為了發(fā)展學(xué)生的立體思維能力，讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)活學(xué)透，我利用投影來上好每一節(jié)課。再如，在復(fù)習(xí)小說單元時(shí)，我就將《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》等幾篇小說，從小說的要素、塑造人物的方法以及采用此方法的作用通過投影儀打到屏幕上，進(jìn)行逐一比較，取得了既省時(shí)省力，又鞏固了所學(xué)知識(shí)的完美效果。總之，多媒體技術(shù)為語文課堂注入了新鮮血液，改變了“教師加粉筆加黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)形式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其在高昂的情趣中學(xué)到知識(shí)，鍛煉思維，開發(fā)智力，推動(dòng)了語文課堂教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

《現(xiàn)代教育教學(xué)論》 《初中語文新課程教學(xué)法》《多媒休智能教學(xué)研究與設(shè)計(jì)》

第三篇：淺談電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

淺談電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

昔陽縣皋落小學(xué)喬曉華

[摘要]電教媒體在語文教學(xué)中更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的各種能力，也使我們的教學(xué)變得更加活潑、簡(jiǎn)潔、明快。提高了課堂教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的優(yōu)化。

[關(guān)鍵詞]電教媒體優(yōu)化語文教學(xué)

在現(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)也越來越廣泛的運(yùn)用于我們的課堂教學(xué)中，尤其是在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍

小學(xué)生的年齡決定了：小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此，這就決定了他們必然對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。電教媒體的特點(diǎn)是圖文聲幵茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂背景，能把學(xué)生帶迚寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。如《草原》一課，可利用電教媒體再現(xiàn)課文的情境：草原一碧千里，到處翠色欲流，一只只悠閑的羊兒，仿佛朵朵白花的秀美景色，栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生迚入一個(gè)有聲有色的動(dòng)感畫面，仿佛置身于茫茫大草原。這樣，情隨境生，學(xué)習(xí)的興趣立刻被激發(fā)起來。又如教學(xué)《煙臺(tái)的海》一課，教師可結(jié)合課文內(nèi)容播放錄像，屏幕上那潮來時(shí)雄偉壯觀的景象，一下子吸引了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生的積極反應(yīng)，不少學(xué)生翹首凝望，不約而同地發(fā)出驚嘆，對(duì)大自然的贊美之情油然而生。這樣，電教媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動(dòng)，帶著學(xué)生迚入課文的情境之中，學(xué)生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態(tài)，對(duì)課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。

二、突破教學(xué)的重、難點(diǎn)

語文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。在教學(xué)中，可以適時(shí)利用電教媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。如《開國(guó)大典》是一篇對(duì)學(xué)生迚行革命傳統(tǒng)教育的好教材，可此場(chǎng)景距今已近六十年了，對(duì)小學(xué)生來說是十分陌生而遙進(jìn)的，其語言文字又十分抽象肅穆，學(xué)生很難體會(huì)到開國(guó)大典那莊嚴(yán)隆重，激動(dòng)人心的場(chǎng)面。故此一開課我們便以錄像為載體，重現(xiàn)當(dāng)年開國(guó)大典的盛況，把學(xué)生帶入當(dāng)

年的特定時(shí)代，突破了時(shí)空，化進(jìn)為近，使學(xué)生情、文本情、作者情產(chǎn)生共鳴，為學(xué)習(xí)課文作好了情感鋪墊。又如《畫楊桃》一文中“從不同的角度看，楊桃的樣子也各不相同”這話比較抽象，是課文的教學(xué)難點(diǎn)，如果應(yīng)用電教媒體的動(dòng)畫功能對(duì)楊桃的各個(gè)不同角度迚行翻轉(zhuǎn)、定格，讓學(xué)生設(shè)身處地從不同角度反復(fù)觀察，這樣，改變以教師分析為主，學(xué)生被動(dòng)接受的靜止平面的教學(xué)方式，使平常的教學(xué)跳出時(shí)空的界限，學(xué)生迅速迚入動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，從而學(xué)得生動(dòng)活潑，學(xué)得興趣盎然，同時(shí)，課文的難點(diǎn)也在不知不覺中巧妙地化解了。

三、激發(fā)入情入境的情感朗讀

朗讀是乢面語言的有聲化，具有移情、激趣，引起共鳴的作用。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段指導(dǎo)朗讀，在情感的調(diào)動(dòng)、情境的營(yíng)造、意境的復(fù)現(xiàn)都難以調(diào)動(dòng)學(xué)生入情入境。電教媒體可使課文的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學(xué)生心里去，從而使學(xué)生耳醉其音、心醉其情。如教學(xué)《圓明園的毀滅》一課，我利用電教媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的教學(xué)情境，學(xué)生一邊聽著低沉的音樂，一邊觀看八國(guó)聯(lián)軍入侵圓明園的影視資料，在教師范讀的引導(dǎo)下，學(xué)生仿佛走迚了熊熊大火的圓明園，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的憎恨之情，增迚了學(xué)生的民族自尊心，從而萌發(fā)了“我要讀”的強(qiáng)烈欲望。又如《小橋流水人家》一課，伴

隨著優(yōu)美的旋律，娓娓動(dòng)聽的誦讀，屏幕上那古老的木橋、潺潺的溪水、綠蔭中若隱若現(xiàn)的農(nóng)家小院。以獨(dú)有的魅力深深地印在學(xué)生的腦海中，揮之不去。學(xué)生余興未盡，情緒達(dá)到了最佳狀態(tài)，一種愉悅明快的情感在心底油然而生。此時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，以境引情，引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)鄉(xiāng)村美景的贊美之情朗讀課文。由于學(xué)生迚入了課文描述的情境，被鄉(xiāng)村的寧靜美所感染，朗讀興趣隨之而生。

此外，教師指導(dǎo)朗讀時(shí)，還可利用電教媒體的動(dòng)畫功能，對(duì)一些關(guān)鍵詞語、優(yōu)美段落迚行閃爍、變色，放大等技巧處理，讓學(xué)生反復(fù)品讀，深入揣摩，從而提高朗讀能力。

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)蓬勃興起，使教學(xué)資源不斷豐富，將課堂教學(xué)引入全新的境界，它大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。同時(shí)，它也要求我們的教師在今后的教學(xué)中要積極探索，尋找現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學(xué)科整合的最佳結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。

第四篇：淺談電教媒體在科學(xué)課中的應(yīng)用

淺談電教媒體在科學(xué)課中的應(yīng)用

清河區(qū)黃蓮樹完小黃忠貞

小學(xué)科學(xué)是一門深?yuàn)W的學(xué)問，是探索自然規(guī)律和現(xiàn)象的一門學(xué)問；是讓學(xué)生充滿好奇心想探究的一門課。它側(cè)重于讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在研究學(xué)習(xí)中保持或發(fā)展兒童與生俱來的探究興趣。教材側(cè)重于提供大量的科學(xué)信息，圖文并茂，有許多實(shí)物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美的文字相結(jié)合，從而將科學(xué)知識(shí)生動(dòng)直觀地展示出來。科學(xué)學(xué)習(xí)的過程是以探究為中心、學(xué)生積極主動(dòng)參與的過程。讓孩子們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，通過探索與研究的過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的好奇、興趣和理解力。鼓勵(lì)和提高孩子們觀察科學(xué)現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題、大膽做出預(yù)測(cè)、用科學(xué)的方法解決問題的意識(shí)和能力。要讓他們愛上科學(xué)、迷上科學(xué)、要把他們的思維引向廣闊的天地。教師要做一名科學(xué)的鼓手，以生動(dòng)的語言、誘人的實(shí)驗(yàn)、巧妙的課堂教學(xué)計(jì)劃，千方百計(jì)地吸引學(xué)生，培養(yǎng)科學(xué)興趣，學(xué)好科學(xué)知識(shí)。一堂40分鐘的《科學(xué)課》是有多個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)—問題—實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組成的，在教學(xué)中充分地利用好幻燈、投影、錄像、多媒體等各種電化教學(xué)手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，拓寬了教師教和學(xué)生學(xué)的思路，從而提高教學(xué)效果。讓孩子們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，通過探索與研究的過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的好奇、興趣和理解力。鼓勵(lì)和提高孩子們觀察科學(xué)現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題、大膽做出預(yù)測(cè)、用科學(xué)的方法解決問題的意識(shí)和能力。正如托爾斯泰說的：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，教師都應(yīng)該選擇最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法。”要讓他們愛上科學(xué)、迷上科學(xué)、要把他們的思維引向廣闊的天地。教師要做一名科學(xué)的鼓手，以生動(dòng)的語言、誘人的實(shí)驗(yàn)、巧妙的課堂教學(xué)計(jì)劃，千方百計(jì)地吸引學(xué)生，培養(yǎng)科學(xué)興趣，提高他們的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

一、用電教媒體培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

科學(xué)興趣就是對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲以及由此生發(fā)的親近科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感。在科學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)興趣的作用是多方面的，它既能作為吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)手段，又能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生緊張地、長(zhǎng)時(shí)間地開展認(rèn)識(shí)活動(dòng)，也有助于學(xué)生形成穩(wěn)定的個(gè)性特點(diǎn)。因此，教師要充分利用科學(xué)課得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)研究探索自然科學(xué)的興趣。在科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用問題情境、故事情境、活動(dòng)情境、實(shí)驗(yàn)情境等讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，巧妙地設(shè)疑和質(zhì)疑，有的放矢地促進(jìn)學(xué)生問題意識(shí)的發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)提出有意義的問題，有機(jī)地展開教學(xué)。

第五篇：電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

黑龍鎮(zhèn)趙莊學(xué)校：李永梅老師傳統(tǒng)的語文教學(xué)把學(xué)生定格在書本里，禁錮在課堂里。新課改以來，教育教學(xué)的各個(gè)方面都發(fā)生了翻天覆地的變化。教育觀念變了，教學(xué)方法變了，學(xué)習(xí)方法也變了。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，電教媒體的應(yīng)用，無疑是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，能創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，營(yíng)造濃郁的教學(xué)氛圍。特別是在小學(xué)語文教學(xué)中，利用電教媒體輔助教學(xué)，更是意義重大。

下面，就談?wù)勎业拇譁\看法：

一、利用電教媒體，創(chuàng)設(shè)情境，能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向。“興趣是最好的老師”，學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我們的多媒體課件，大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。利用電化教學(xué)的趣味性、藝術(shù)性，以及靈活多變的教學(xué)方式，給學(xué)生提供鮮明、生動(dòng)、清晰的視覺形象，使學(xué)生感興趣、產(chǎn)生愛學(xué)、樂學(xué)的情感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起師生之間的共鳴，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。例如教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí)，可以讓學(xué)生看視頻，然后啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們回憶一下每年的大年三十，你都在家做什么？學(xué)生會(huì)紛紛舉手發(fā)言，有的說在家看電視，有的說在家放鞭炮，還有的會(huì)說一家人在吃團(tuán)圓飯等等。這時(shí)老師臉色一沉，壓低聲音，“你們知道嗎？在一百多年前的丹麥，有一位小姑娘，在大年三十的晚上，光著頭、赤著腳在大街上賣火柴。一整天，她沒賣掉一根火柴，沒掙到一分錢。她不敢回家，她爸爸會(huì)打她的！再說家里跟外面一樣冷！可憐的小女孩就這樣在大年三十晚上，被活活凍死了！她就是我們今天要學(xué)的課文：《賣火柴的小女孩》。”這樣，一下子就把學(xué)生的情感牢牢地抓住了，從而確定了本課的情感基調(diào)。

二、利用電教媒體，能突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)語文教學(xué)中，采用電化教學(xué)，可以提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)改革，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，也有十分重要的作用。電化教學(xué)圖文并茂，圖像清晰、逼真，不受時(shí)間和空間的限制，能將一些比較抽象的語文知識(shí)具體化，能直接把一些事物的運(yùn)動(dòng)過程或生長(zhǎng)變化，形象地加以展示，有利于開拓學(xué)生思維，拓展學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們?cè)谟^察、比較中發(fā)展思維，從而更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)語文和認(rèn)識(shí)事物的結(jié)合，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

例如課文《詹天佑》。文中詹天佑在居庸關(guān)和八達(dá)嶺怎樣“開鑿隧道”？在青龍橋附近設(shè)計(jì)的“人字形線路”是什么樣的？火車怎樣沿著人字形線路上山？這些內(nèi)容學(xué)生不易理解，可以充分利用多媒體課件，展示詹天佑開鑿隧道的具體方法，和火車是怎樣沿著人字形線路上山的等等。學(xué)生對(duì)詹天佑在山勢(shì)高、巖層厚的居

庸關(guān)采取“兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法”和在很長(zhǎng)的八達(dá)嶺采取“中部鑿井法”以及“人字形線路”的設(shè)計(jì)，火車怎樣沿著“人字形線路”上山，看了會(huì)一目了然，茅塞頓開。這樣做，既形象生動(dòng)，又易于解決重難點(diǎn)問題。

三、多媒體電化教學(xué)圖文并茂，有利于理解課文

電教媒體具有化抽象為具體、生動(dòng)、形象、直觀的優(yōu)越性。它可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生的思維能力。例如：《小雨點(diǎn)》一課，為了讓學(xué)生明白“飄落”的意思，可以在教學(xué)這段時(shí)，讓學(xué)生觀看小雨點(diǎn)飄落的片段，這樣學(xué)生會(huì)很容易理解這個(gè)詞，效果很好。

四、運(yùn)用多媒體電化教學(xué)拓展延伸，能全面提高學(xué)生。

充分運(yùn)用多媒體，以課文學(xué)習(xí)為生長(zhǎng)點(diǎn)，大膽向網(wǎng)絡(luò)資料延伸和拓展，促使學(xué)生把求知的觸角伸向更廣闊的時(shí)空。如在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時(shí)，可以給學(xué)生播放有關(guān)烏鴉反哺的故事，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉的聰明，還要學(xué)習(xí)烏鴉的孝順。通過教學(xué)，不僅掌握課文中的知識(shí)，還能讓學(xué)生在思想上有更高的認(rèn)識(shí)。

五、活躍思維，啟發(fā)學(xué)生想象能力。

知識(shí)是無限的，而想象力是知識(shí)升華的源泉。利用多媒體課件組織教學(xué)，能有效地誘發(fā)學(xué)生的想象力，開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如在教學(xué)《荷花》第二自然段時(shí)，可以用課件展示荷花池的全景、近景及動(dòng)聽的韻律，把學(xué)生“帶入”荷花池邊，使他們“置身”于荷葉之間，在音樂的旋律中感受那全開的、半開的、含苞欲放的荷花，說一段贊美荷花的話。這時(shí)學(xué)生早已步入作品的意境，思維一下子活躍起來，似乎與作者一起在荷花池邊散步賞花。這樣，能有效地誘發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的想象力。

六、運(yùn)用電教，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力。

觀察能力是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行觀察訓(xùn)練，能使學(xué)生的觀察能力得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中，要充分利用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察素質(zhì)，使其觀察能力得到提高。如《日月潭》是一篇寫景抒情的文章，在教學(xué)時(shí)，可以用錄像放日月潭的資料片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后提出觀察的重點(diǎn)，讓學(xué)生邊思考邊觀察：日月潭的位置；日月潭名字的來歷；清晨和下午，日月潭的風(fēng)光怎么樣？觀察后，讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行描述。描述后，再指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣描述的，體會(huì)作者對(duì)事物觀察的準(zhǔn)確、描述的恰當(dāng)、傳神。最后指導(dǎo)學(xué)生分別談?wù)勛约旱挠^后感。通過這些，可以有效訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

七、利用電教手段能增加教學(xué)容量，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。

當(dāng)前，我國(guó)正大力推行素質(zhì)教育，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這就要求我們抓好課堂教學(xué)，向課堂要質(zhì)量。因此，如何優(yōu)化語文教學(xué)過程，提高時(shí)間利用率，增加教學(xué)容量，進(jìn)行高質(zhì)量、高密度知識(shí)傳授，是擺在我們面前的一個(gè)重大課題。以往的語文課堂教學(xué)浪費(fèi)學(xué)生課堂時(shí)間嚴(yán)重。如：教師在黑板上畫圖，抄寫短文、抄寫例題、抄寫隨堂練習(xí)的這段時(shí)間，學(xué)生往往會(huì)白白浪費(fèi)掉，這，無疑人為地浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，加大了學(xué)生課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。利用電教手段，能很大程度地避免這一點(diǎn)。例如：教學(xué)中用到的短文分析、隨堂練習(xí)及檢測(cè)題等，教

師都可以在課下制成投影片或電腦課件，上課時(shí)只需打開投影儀或多媒體教學(xué)系統(tǒng)即可。

總之，運(yùn)用電化教學(xué)手段參與語文課堂教學(xué)，能有效地激發(fā)師生的積極性，使教師從傳統(tǒng)語文教學(xué)的一支粉筆、一本書中走出來，能使學(xué)生從“苦學(xué)”走向 “樂學(xué)”，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)精神，發(fā)現(xiàn)、提出問題，并用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題。通過自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去獲取知識(shí)，發(fā)展智能，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。

推廣電化教學(xué)，是我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)的責(zé)任！

趙莊學(xué)校：李永梅老師2013年4月26日

論文

電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

唐河縣黑龍鎮(zhèn)趙莊小學(xué)：李永梅老師

2013年4月26日