第一篇：“語文教學法”模擬試題

“語文教學法”模擬試題

“語文教學法”模擬試題（A）

一、名詞解釋題（每題5分，共25分）

1、語文課程標準：語文課程標準簡稱語文新課標，是由國家教育主管部門組織語文教育專家制定并頒發的法規性文件，是語文課程設置、實施和評價的依據，具有指導性、綱領性和權威性。

2、講授法：講授法是教育史上歷史最悠久的教學方法之一，是以教師口頭語言傳授知識為主的教學方法，包括講解、講述、講析（或講評）、講演等形式，具有方便、靈活、高效以及便于師生情感交流等優點，也存在以教師為中心、學生學得比較被動等不足。

3、語文教學過程：語文教學過程是教師引導學生學習語文以達到一定教學目標的活動程序，具有雙邊性、目的性、學科性、活動性等特征。

4、說課：說課是指教師運用口頭語言向其他教師或教研人員述說在課堂教學中如何以教育教學理論為指導，依據課程標準和教材，根據學生的實際情況，進行教學設計的一種教研活動形式。講述的內容包括教什么、怎樣教和為什么這樣教。

5、語文教學目標：語文教學目標是對學生語文學習結果的預期，是依據課程標準和學生的學習實際而制定的，具有層次性、階段性和可行性等特點，具有導教、導學和導測評的功能。

二、問答題（每提6分，共30分）

1、如何陳述語文教學目標？ 陳述語文教學目標的方法有：（1）針對語文學習結果進行陳述；而必要針對教師的語文教學行為。（2）根據語文學習結果進行分類分層陳述。不同類型的學習結果和不同層次的學習結果陳述的側重點不同。（3）運用一定的行為動詞教學陳述，措辭力求明確具體。

2、運用提問法應該注意哪些問題？ 運用提問法應該注意以下幾點：（1）要圍繞教學目標和教材實際提問（2）提問要難易適度，富有啟發性。（3）提問語言要明確，表述要清楚。（4）提問要面向全體學生，使每個學生都能展開思維活動，并留給學生一定的思考余地。

3、基于現代教學論的語文教學過程模式包括哪些環節？

現代教學論教學模式有以下幾個環節組成：（1）呈現教學目標，引起學生注意。（2）引導學生探究課文寫了什么。（3）引導學生探究課文怎樣表達的？（4）引導學生探究課文如何構思的?（5）引導學生進行練習和變式練習并提供反饋。（6）總結評價，拓展應用。

4、語文學習結果有哪些類型？ 語文學習結果包括如下四種類型：（1）語文內容知識（或陳述性知識、言語信息）；（2）語文基本技能（或語文程序性知識）；（3）語文高級技能（或語文策略性知識）；（4）情感態度與價值觀。

5、語文說課應該注意哪些問題？ 說課應該注意如下幾點：（1）語言簡練，層次分明，重點突出；（2）重點內容應該明確具體，說理透徹；（3）理論與實踐有機結合。（4）做好充分準備，要寫說課稿。

三、論述題（每題10分，共20分）

1、試論述中學生語文素養的構成及其培養。（1）語文素養主要是后天習得的語文學習結果，包括語文內容知識（或陳述性知識、言語信息）、語文基本技能（或語文程序性知識）、語文高級技能（或語文策略性知識）和情感態度與價值觀。（2）語文素養的形成和提高需要一定的內在條件和外在條件，并有特定的學習過程。其學習規律與現代教學論所研究的四類語文學習結果的獲得規律相符。（3）培養學生的語文素養要依照語文素養的形成和提高的規律展開語文教學活動。具體包括：要根據語文學習結果設置和陳述語文教學目標；根據不同類型語文學習結果所需要的條件選用教學方法；根據不同類型語文學習結果的學習過程安排教學過程；根據語文學習結果教學語文教學的測量評價。

2、試論述語文教學中討論法的運用。

在討論的條件下，學生面對面交流，可以自由發言、提問，也可以立即作出回答；教師也可以參與討論。教師的主要職責主要起指導、組織、提供信息和總結的作用。討論法的優點：

1、培養學生批判性思維能力。圍繞某一問題展開討論促使學生學會運用事實、概念和原理來表達自己的觀點，同時學會從不同的角度思考問題。國外流行的培養學生批判性思維能力的教學方法都是通過討論進行的。

2、培養集思廣益的技能。在當今社會，許多問題不是靠一個人的智慧所能解決的。這就要求學生能夠傾聽別人的意見，能夠對別人的意見作出評價，并且通過集思廣益形成自己的觀點。學習這種技能的最好方式是討論。

3、培養學生的口頭表達能力。討論為學生訓練口頭表達能力提供了好機會。它需要學生用規范、清晰、準確、生動的語言闡明自己的觀點，有時還需要學生即興發揮。使用討論法的條件：

1、對于有定論的知識如大量的事實性知識不宜用討論法；對于主觀性強的特別是存在爭論的知識適宜使用討論法。

2、參與討論的學生要有較好的自我控制能力。如果班級紀律很差，學生中缺乏好的骨干，一旦討論開始，班級或小組就可能失去控制。運用討論法應該注意以下幾點：

1、在傳授新知識階段不宜使用討論法，因為討論的前提是學生必須對某一課題有所了解，掌握一定的知識。

2、年齡較低的學生不宜使用討論法。一方面因為他們缺乏必要的基礎知識和表達技能，另一方面他們所學的內容不適宜討論。

3、許多基本技能如閱讀、寫作、說話等技能的形成需要大量的練習，也不需要討論。

四、設計題：設計下列課文的教學目標、教學過程、教學方法、教學媒體和板書（25分）

燈巴

金

我半夜從噩夢中驚醒，感覺到窒悶，便起來到廊上去呼吸寒夜的空氣。

夜是漆黑的一片，在我的腳下仿佛橫著沉睡的大海，但是漸漸地像浪花似的浮起來灰白色的馬路。然后夜的黑色逐漸減淡。哪里是山，哪里是房屋，哪里是菜園，我終于分辨出來了。

在右邊，傍山建筑的幾處平房里射出來幾點燈光，它們給我掃淡了黑暗的顏色。

我望著這些燈，燈光帶著昏黃色，似乎還在寒氣的襲擊中微微顫抖。有一兩次我以為燈會滅了。但是一轉眼昏黃色的光又在前面亮起來。這些深夜還燃著的燈，它們(似乎只有它們)默默地在散布一點點的光和熱，不僅給我，而

且還給那些寒夜里不能睡眠的人，和那些這時候還在黑暗中摸索的行路人。是的，那邊不是起了一陣急促的腳步聲嗎?誰從城里走回鄉下來了?過了一會兒，一個黑影在我眼前晃一下。影子走得極快，好像在跑，又像在溜，我了解這個人急忙趕回家去的心情。那么，我想，在這個人的眼里、心上，前面那些燈光會顯得是更明亮、更溫暖罷。

我自己也有過這樣的經驗。只有一點微弱的燈光，就是那一點仿佛隨時都會被黑暗撲滅的燈光也可以鼓舞我多走一段長長的路。大片的飛雪飄打在我的臉上，我的皮鞋不時陷在泥濘的土路中，風幾次要把我摔倒在污泥里。我似乎走進了一個迷陣，永遠找不到出口，看不見路的盡頭。但是我始終挺起身子向前邁步，因為我看見了一點豆大的燈光。燈光，不管是哪個人家的燈光，都可以給行人——甚至像我這樣的一個異鄉人——指路。

這已經是許多年前的事了。我的生活中有過好些大的變化。現在我站在廊上望山腳的燈光，那燈光跟好些年前的燈光不是同樣的嗎?我看不出一點分別!為什么?我現在不是安安靜靜地站在自己樓房前面的廊上嗎?我并沒有在雨中摸夜路。但是看見燈光，我卻忽然感到安慰，得到鼓舞。難道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩夢引入了迷陣，到這時才找到歸路?

我對自己的這個疑問不能夠給一個確定的回答。但是我知道我的心漸漸地安定了，呼吸也暢快了許多。我應該感謝這些我不知道姓名的人家的燈光。

他們點燈不是為我，在他們的夢寐中也不會出現我的影子。但是我的心仍然得到了益處。我愛這樣的燈光。幾盞燈甚或一盞燈的微光固然不能照徹黑暗，可是它也會給寒夜里一些不眠的人帶來一點勇氣，一點溫暖。

孤寂的海上的燈塔挽救了許多船只的沉沒，任何航行的船只都可以得到那燈光的指引。哈里希島上的姐姐為著弟弟點在窗前的長夜孤燈①，雖然不曾喚回那個航海遠去的弟弟，可是不少捕魚歸來的鄰人都得到了它的幫助。

再回溯到遠古的年代去。古希臘女教士希洛點燃的火炬照亮了每夜泅過海峽來的利安得爾的眼睛②。有一個夜晚暴風雨把火炬弄滅了，讓那個勇敢的情人溺死在海里。但是熊熊的火

光至今還隱約地亮在我們的眼前，似乎那火炬并沒有跟著殉情的古美人永沉海底。

這些燈光都不是為我燃著的，可是連我也分到了它們的一點點恩澤——一點光，一點熱。光驅散了我心靈里的黑暗，熱促成它的發育。一個朋友說：

“我們不是單靠吃米活著的。”我自然也是如此。我的心常常在黑暗的海上飄浮，要不是得著燈光的指引，它有一天也會永沉海底。

我想起了另一位友人的故事。他懷著滿心難治的傷痛和必死之心，投到江南的一條河里。到了水中，他聽見一聲叫喊(“救人啊!”)，看見一點燈光，模糊中他還聽見一陣喧鬧，以后便失去知覺。醒過來時他發覺自己躺在一個陌生人的家中，桌上一盞油燈，眼前幾張誠懇、親切的臉。

“這人間畢竟還有溫暖”，他感激地想著，從此他改變了生活態度。“絕望”沒有了，“悲觀”消失了，他成了一個熱愛生命的積極的人。這已經是二三十年前的事了。我最近還見到這位朋友。那一點燈光居然鼓舞一個出門求死的人多活了這許多年，而且使他到現在還活得健壯。我沒有跟他重談起燈光的話。但是我想，那一點微光一定還在他的心靈中搖晃。

在這人間，燈光是不會滅的——我想著，想著，不覺對著山那邊微笑了。

1942年2月在桂林

教學設計：參考答案要求：（1）要根據新的語文課程標準的規定和課文實際進行教學設計。（2）要符合高中生語文學習特點。（3）要符合現代語文教學論的原理。（4）要具備一定的可行性和可操作性。

“語文教學法”模擬試題（B）

一、詞解釋題（每題5分，共25分）

1、語文素養：是個體語文學習的結果。包括語文內容知識（或陳述性知識、言語信息）、語文基本技能（或語文程序性知識）、語文高級技能（或語文策略性知識）和情感態度與價值觀。

2、討論法：討論法，是師生圍繞一定的問題進行思考交流并共同解決問題的教學方法。

3、語文教學模式：語文教學模式是用語言描述的語文教學過程，具有理論性、概括性和程序性。

4、課堂教學六步法：是特級語文教師魏書生提

出的語文教學模式，包括：定向、自學、討論、答疑、自測、自結六個環節。

5、語文教學方法：是師生為了實現一定的教學目標而采用的途徑和手段，具有學科性、可行性和操作性。

二、問答題（每提6分，共30分）

1、如何設置語文教學目標？ 設置教學目標的方法：（1）根據課程標準，從三個維度進行設計；（2）根據學習結果從四個方面進行設計；（3）針對起點能力圍繞最近發展區進行設計；（4）根據語文教材實際情況進行設計。

2、運用講授法應該注意哪些問題？

2、運用講授法應該注意：（1）講授的目的要明確；（2）講授的內容要科學；（3）講授法要與其它方法結合運用；（4）講授的語言要規范、準確、生動、形象。

3、加涅的教學過程模式包括哪些環節？ 包括九個環節：

引起注意，告知學生目標，刺激回憶前提性學習，呈現刺激材料，提供學習指導，引出作業，提供作業正確性的反饋，評價作業，促進保持和遷移。

4、語文教學過程有哪些特點？

教學過程的特點：目的性、雙邊性、活動性、程序性、可行性

5、語文說課的內容有哪些？

說教學目標，說教學對象，說語文教材，說教學過程，說教學方法。

三、論述題（每題10分，共20分）

1、試論述師范專業大學生學習語文教學論的意義和方法。

現代語文教學論對語文教學工作具有重要的指導作用。作為一名語文教師或即將成為一名語文教師的師范生，學好這門學科具有重要意義：（1）有利于語文教學工作的科學化。語文教學論將教學活動建立在系統方法的科學基礎之上，使教學手段、教學過程成為可復制、可傳授的技術和程序。對一般的教師而言，只要懂得相關的理論，掌握科學的方法都能夠較迅速地進行操作。這就克服了傳統教學憑借經驗和意向進行教學計劃的不可傳授性的弊端。（2）有利于語文教學理論與教學實踐的結合。一方面，通過教學理論的學習，可以把已有的教學理論和研究成果運用于實際教學之中，指導教

學工作；另一方面，可以把教師的教學經驗升華為教學理論，使教學理論得到充實和完善。（3）有利于加速青年教師的培養。青年教師通過學習語文教學理論和技術可以迅速掌握教學的基本原理和方法，并在實際運用中不斷熟練和提高，最終成為一名教學專家。

2、試述義務教育語文課程標準（實驗稿）的主要內容和特點。

內容：規定了語文課程的性質、地位、課程總體目標和階段目標，課程實施的途徑和方法，語文課程資源的開發利用，語文課程評價等。特點：

1、理念新：提倡自主、合作、探究學習；

2、符合時代特點，反映了當今時代的要求；

3、體現了語文學科的特點；

4、具有指導性和可操作性。

四、設計題：設計下列課文的教學目標、教學過程、教學方法、教學媒體和板書（25分）

巴爾扎克葬詞雨

果

各位先生：

現在被葬人墳墓的這個人，舉國哀悼他。對我們來說，一切虛構都消失了。從今以后，眾目仰望的將不是統治者，而是思想家。一位思想家不存在了，舉國為之震驚，今天，人民哀悼一位天才之死，國家哀悼一位天才之死。

諸位先生，巴爾扎克這個名字將長留于我們這一時代，也將流傳于后世的光輝業績之中。巴爾扎克先生屬于19世紀拿破侖之后的強有力的作家之列，正如17世紀一群顯赫的作家，涌現在黎塞留②之后一樣——就像文明發展中，出現了一種規律，促使武力統治者之后出現精神統治者一樣。

在最偉大的人物中間，巴爾扎克是名列前茅者；在最優秀的人物中間，巴爾扎克是佼佼者之一。他才華卓著，至善至美，但他的成就不是眼下說得盡的。他的所有作品僅僅形成了一部書，一部有生命的、光亮的、深刻的書，我們在這里看見我們的整個現代文明的走向，帶著我們說不清楚的、同現實打成一片的驚惶與恐怖。一部了不起的書，他題作“喜劇”，其實就是題作“歷史”也沒有什么，這里有一切的形式和一切的風格，超過塔西陀，上溯到蘇埃通，越過博馬舍，直達拉伯雷；一部既是觀察又是想象的書，這里有大量的真實、親切、家常、瑣碎、粗鄙。但是有時通過突然撕破表面、充分揭示形形色色的現實，讓人馬上看到最陰沉和最悲壯的理想。

愿意也罷，不愿意也罷，同意也罷，不同意也罷，這部龐大而又奇特的作品的作者，不自覺地加入了革命作家的強大行列。巴爾扎克筆直地奔向目標，抓住了現代社會進行肉搏。他從各方面揪過來一些東西，有虛像，有希望，有呼喊，有假面具。他發掘內心，解剖激情。他探索人、靈魂、心、臟腑、頭腦和各個人的深淵，巴爾扎克由于他自由的天賦和強壯的本性，由于他具有我們時代的聰明才智，身經革命，更看出了什么是人類的末日，也更了解什么是天意，于是面帶微笑，泰然自若，進行了令人生畏的研究，但仍然游刃有余。他的這種研究不像莫里哀那樣陷入憂郁，也不像盧梭⑥那樣憤世嫉俗。

這就是他在我們中間的工作。這就是他給我仃J留下來的作品，崇高而又扎實的作品，金剛巖層堆積起來的雄偉的紀念碑!從今以后，他的聲名在作品的頂尖熠熠發光。偉人們為自己建造了底座，未來負起安放雕像的責任。

他的去世驚呆了巴黎。他回到法蘭西有幾個月了。他覺得自己不久于人世，希望再看一眼他的祖國，就像一個人出門遠行之前，再來擁抱一下自己的母親一樣。

他的一生是短促的，然而也是飽滿的，作品比歲月還多。

唉!這位驚人的、不知疲倦的作家，這位哲學家，這位思想家，這位詩人，這位天才，在同我們一起旅居在這世上的期間，經歷了充滿風暴和斗爭的生活，這是一切偉大人物的共同命運。今天，他安息了。他走出了沖突與仇恨。在他進入墳墓的這一天，他同時也步人了榮譽的宮殿。從今以后，他將和祖國的星星一起，熠熠閃耀于我們上空的云層之上。

站在這里的諸位先生，你們心里不羨慕他嗎?

各位先生，面對著這樣一種損失，不管我們怎樣悲痛，就忍受一下這樣的重大打擊吧。打擊再傷心，再嚴重，也先接受下來再說吧。在我們這樣一個時代里，一個偉人的逝世，不時地使那些疑慮重重受懷疑論折磨的人對宗教產生動搖。這也許是一樁好事，這也許是必要的。上天在讓人民面對崇高的奧秘，并對死亡加以思考的時候，知道自己做的是什么；死亡是偉大的平等，也是偉大的自由。

上天知道自己做的是什么，因為這是最高的教訓。當一個崇高的英靈莊嚴地走進另一世界的時候，當一個人張開他的有目共睹的天才的翅膀，久久飛翔在群眾的上空，忽而展開另外的看不見的翅膀，消失在未知之鄉的時候，我們的心中只能充滿嚴肅和誠摯。

不，那不是未知之鄉!我在另一個沉痛的場合已經說過，現在我也永不厭煩地還要再說——這不是黑夜，而是光明!這不是結束，而是開始!這不是虛無，而是永恒!我說的難道不是真話嗎，聽我說話的諸位先生?這樣的墳墓，就是不朽的明證!面對某些鼎鼎大名的與世長辭的人物，人們更清晰地感到這個睿智的人的神圣使命，他經歷人世是為了受苦和凈化，大家稱他為大丈夫，而且心想，生前凡是天才的人，死后就不可能不化作靈魂!教學設計：要求：（1）要根據新的語文課程標準的規定和課文實際進行教學設計。（2）要符合高中生語文學習特點。（3）要符合現代語文教學論的原理。（4）要具備一定的可行性和可操作性。

第二篇：語文教學法試題

試卷1

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題2分，共20分)1.不屬于語文教育學研究的對象的一項是（）。A.兒童語言習得

B.中小學語文教育

C.社會語文教育

D.家庭語文教育

2.校本類課程屬于（）管理的課程。

A.中央

B.地方

C.學校

D.教師 3.教《最后一課》時，要求學生快速語文閱讀課文，了解課文的人物、地點、時間、故事梗概，這是要求學生（）。

A.精讀課文

B.朗讀課文

C.選讀課文

D.猜讀課文 4.選出屬于寫作綜合訓練的一項（）。

A.抒情寫法

B.讀后感

C.開頭寫法

D.結尾寫法

5.教杜甫的《石壕吏》時要求學生設想老婦人從軍后的故事，并進行復述，這是（）。A.詳細復述

B.簡要復述

C.創造性復述

D.概要復述 6.阿累的《一面》中描寫：“我很驚詫地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽紗的長衫，隸書‘一’字似的胡須；左手捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。”根據這段描述，在腦子里能夠浮現出人物的形象。這采用的想象方式是（）。

Ａ．再造想象

Ｂ．補白想象

Ｃ．假設想象

Ｄ．虛幻想象 7.《活板》一課的德育重點是（）。

A.愛國主義精神教育

B.堅強意志的教育 C.艱苦奮斗精神的教育

D.友誼情懷的教育

8.教柳宗元的《江雪》時，教師引導學生再現詩中所描寫的情境：“下著大雪的江面上，一葉小舟，一個老漁翁，獨自在寒冷的江上垂釣。”這是培養學生（）。A.審美感知能力

B.審美想象能力

C.審美情感

D.審美感覺 9.單元測試是屬于（）考試。

A.常模參照考試

B.總結性考試

C.診斷性考試

D.形成性考試

10.試卷作為測量工具是否可靠，這叫做（）。

A.難度

B.區分度

C.效度

D.信度

二、填空題(每空1分，共15分)11.20世紀50年代把語文學科的名稱由“__________”、“__________”統一更名為“語文”。12.美國學者布盧姆把教育目標劃分為__________、__________和動作技能三大領域。13.語文教學借用“文道統一”來說明__________、__________、美育的統一。

14.講評作文的方式主要有：__________講評、專題講評、__________講評、對比講評等。15.完整的聽話訓練方式是：說者輸出→__________→__________。

16.非智力因素結構主要包括__________過程、__________過程、個性意識傾向、氣質和__________等方面。

17.上課的基本要求是：目的明確、__________、__________、結構完整緊湊。

三、名詞解釋（每小題5分，共20分）18．討論課型 19．謀篇布局能力

20．研究式教學法

21．語文教師的知識素養

四、簡答題(每小題10分，共30分)22．簡述中學生聽話能力的構成。23．簡述默讀教學的要求。

24．簡述指導學生修改文章的方法。

五、教學實踐題(共15分)

下面是一段課堂教學實錄，請仔細閱讀，然后回答后面的問題。

師：我先說一段話，請同學們指出有什么問題：“最近，我們學習了好幾篇小說，有魯迅先生的祥林嫂的遭遇，有巴爾扎克的老葛朗臺對金錢的癖好，有那個整天把臉藏在豎起上衣領里的套中人，還有??”

生：老師，我聽出來了，你說的這些小說都沒有交代題目。

師：什么叫題目呢？標上一個《無題》，也可以算一個題目，這豈不是極其省事嗎？

生：（靜思。）

師：什么是題目？題，則是“額頭”；目，則是“眼睛”。我們來看看學過的課文：《藥》、《藤野先生》、《記一輛紡車》、《誰是最可愛的人》、《濟南的冬天》、《別了，司徒雷登》??

現在再來看看你們的作文題目：《讀〈夜〉有感》、《由〈夜〉所想到的》、《讀〈夜之后〉》?? 你們看看，差距在哪里？

生：我們的作文題目千篇一律，沒有特點。

師：那么，怎樣才能擬好題目呢？我們從學過的課文的題目中，可以總結出什么規律來？

生：從結構來看，題目可以是字、詞、短語或句子；句子可以是一般句式，也可以是設問句、倒裝句等各種句式。

生：從內容看，可以用事件命名，也可以用人名、時間、地點為題。??

師：我們來總結：作文擬題時，首先要努力做到確切、醒目，其次要力求精練、新穎。下面，我們就一則材料來擬作文題目。〔用投影儀顯示。〕

根據下面的材料，寫一篇記敘文，題目自擬，不少于500字。

夏日的夜晚，院子里，梧桐樹下??啪！隨著細微而清晰的一聲暴裂，梧桐樹的一塊老皮剝落了，露出鮮嫩的新皮。

女兒對老樹皮發出一串贊嘆??兒子對新樹皮發出一串贊嘆??父親聽著，看著，深有感觸地說：“我希望人世間的一切都能像你們倆所說的那樣??”

［作文要求］１．對環境和氣氛加以具體描寫。

２．寫出女兒、兒子的具體話語和父親未說完的話，寫出人物的神態。

（學生擬題，教師巡視。）

師：好。同學們念一念你擬的題目，并說明是以什么來擬題的。

生：我的題目是《梧桐樹》，是以物命題的。

生：我的題目是《院中那棵梧桐樹》，是以地點、事物命題的。

生：我的題目是《老樹出新皮》，是以時間命題的。

生：我的題目是《老樹皮贊》，是以中心命題的。

……

問題：

25．結合上面的課堂教學節錄分析說明這是屬于寫作訓練課中的哪一類型?(2分)26．結合上面的課堂教學節錄分析說明那位教師的教學過程可以劃分為多少步驟?(6分)27．結合上面的課堂教學節錄簡要評價那位教師的課堂教學效果。(7分)

試卷2

一、填空題：（每空1分，共20分）

1．《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》指出，語文課程的基本特點是（）與（）的統一。

2.中學語文課程設計的三個維度是（）、（）、（）。

3．兩個課程標準積極倡導（）、（）、（）的學習方式。

4．閱讀教學的基本方法是（）（）（）、摘要法。

5．語文綜合性學習的特點是：綜合性、（）（）（）（）。

6．口語交際教學的三個特征是：突出交際性、強調（）、注重（）。

7．作文教學的原則有兩條：（）、（）。

8．“四步教段”是作家、語文教育家（）1925年提出的閱讀教學程序。

二、簡答題（3小題，每題5分，共15分）

1.《全日制義務教育課程標準》提出的教學建議有那些？

2.高中語文選修課程設計的五個系列是什么？

3.一堂好課的標準是什么？

三、應用題（2小題，第1題8分，第2題12分，共20分）

1．導語的作用是：調動學生的情感，激發學生的興趣；明確學習目的，提示學習方法。導入的方法多種多樣：設置懸念法；創設情景法；應用法；聯系實際法；回顧導入；直觀導入法；審題導入；圖示導入；提示導入；提煉觀點導入；介紹背景導入等等。

請根據以上提示，任選一篇自己熟悉的中學語文課文，寫一篇200字左右的導語。（8分）

2．下面是朱自清《春》中的一段，談談你是準備如何指導學生解讀的。（12分）

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

四、評析題（15分）

“語文綜合性學習”是語文學習“四大板塊”之一。下面是九年級語文（上）第六單元的一則“語文綜合性學習”。試就其具體內容做一個評說。

《話說千古風流人物》

圍繞話題：學生自主設計學習活動方式，自由組合學習小組，自行呈現學習收獲：

召開主體詩歌朗誦會；

排演風流人物大聚會的課本劇；

展開“時勢與英雄”的辯論；

開展“中學生心目中的風流人物排行榜”主題調查；

??

五、教學設計題（30分）

以自己熟悉的一篇中學語文課文為例，編寫一份教學簡案。

試卷3

一、填空（20分）

1、在古代，我國語文不獨立成科，_________年清政府廢除科舉制度，1902年頒布《欽定學堂章程》，使語文獨立成科。

2、“語文”一詞，是由現代教育學家_________定名的。他認為“語”應指_________，“文”應指_________。

3、語文能力可概括為四個方面，即_________能力、_________能力、_________能力、_________能力。

4、錢夢龍是當代著名的特級教師，他的“三主四式”教學思想，對語文教學影響極大。他的“三主”是指________、_________、_________；“四式”是指_________、_________、_________、_________。

5、當代語文教學流派眾多，_________、_________、_________、_________、_________等五大派影響最大。

6、文章“六要素”是指_________、_________、_________、_________、_________、_________。

7、板書的“六要素”指_________、_________、_________、_________、_________、_________。

8、古人把文章分為_________和_________兩大體裁；介于兩者之間的還有_________、_________等文體。

9、作文教學是一個完整的系統，它包括例題、_________、_________、_________和_________。

10、“中學語文教學法”這門課，隨研究的深入，逐漸將更名為_________。

二、名詞解釋（20分）

1、語文：

2、課程與教學論：

3、導讀派：

4、語文教材：

三、簡答題（30分）

1、語文教學的目的是什么？

2、選擇語文教材有什么標準？

3、語文的美育內容包括哪些方面？

四、論述題（30分）

1、思想性、科學性、藝術性 ——談語文教學

2、葉圣陶說：“語文教學的主要任務是養成學生良好的語文學習習慣。”魏書生說：“語文教學的主要任務是培養學生的自學能力。”王尚文說：“語文的主要任務是培養學生的語感”請你談談你對語文教學任務的理解。

試卷4

一、填空（20分）

1、“語文課程與教學法”課程名稱，經歷了_________、_________、_________、_________四個階段。

2、“教學法”原名“教授法”，“教學法”一詞最早由_________命名。

3、中學語文教材是由_________、_________、_________、_________四大要素構成的。

4、素有“南錢（夢龍）北魏”之稱的魏書生，是“自學派”語文教學的創始人、代表人，他的“六步課堂教學法”以當代語文教學有很大的影響，他的“六步”是指_________、_________、_________、__________、_________、_________。

5、“講授法”包含許多小方式，如_________、_________、_________、_________、_________、_________、_________。

6、讀文教學的內容，有人概括為六個方面，它們是_________、_________、_________、_________、_________、_________。

7、“導入”的結構由_________、_________、_________三部分構成。

8、說明文的“四要素”是_________、_________、_________、_________。

9、古代小說發展經歷了四個階段，它們是_________、_________、_________、_________。

10、“精講多練”是語文的教學原則之一，它由_________提出的。

二、名詞解釋（20分）

1、大語文：

2、“三主四式”導讀法：

3、得得派：

4、教學節奏：

三、簡答題：（30分）

1、語文學科的本質特點是什么？

2、提問的作用是什么？

3、作文教學的主要任務是什么？

四、論述題（30分）

1、談“語文課是審美課”。

2、淡“教師是導演，學生是演員”。

試卷5

一、填空（20分）

1、“大語文一詞最早由” _________提出，并形成教學主張。

2、語文教學過程的時間結構系統是由_________、_________、_________、_________構成的；空間結構系統是由_________、_________、_________構成的。

3、葉對陶的精讀三步教程是_________、_________、_________。

4、議論文的三要素是_________、_________、_________。

5、“語文學科”的本質屬性是_________、_________、。

6、從形式上分，中學語文教科書，可分為_________、_________、_________、_________、_________。

7、提問是課堂教學的重要組成部分。按提問的深淺及側重能力之不同，提問可分為五種類型：_________、_________、_________、_________、_________。

8、應用文教學方法很多，主要可概括為四種，即_________、_________、_________、_________。

9、葉圣陶是我國現代著名的教育學家。他的語文教學理論被概括為“五本論”，即_________、_________、_________、_________、_________。

10、文言文教學的內容可概括為十一個方面，它們是：辨文體、_________、_________、_________、_________、_________、_________、_________、_________、_________、_________和評得失。

二、名詞解釋：（20分）

1、中學語文教育學：

2、討論法：

3、自學派：

4、教學情緒：

三、簡答題：（30分）、1、語文教學有哪些基本原則？

2、“導入”有哪些基本方法？

3、作文教學的基本原則有哪些？

四、論述題（30分）

1、試談語文教學與素質教育

2、葉圣陶說：“語文是工具學科。”王尚文說：“語文是人文學科。”請你談談對語文學科的理解。

試卷6

一、填空（20分）

1、“語文”一詞是葉圣陶提出的，他在《語文教育書簡》中說：“??彼國人之意，以_________為語，_________為文，文本于語，不可偏指，故合言之。”

3、我國古代語文教學，文史哲不分。主要使用的教材為：

（1）教授文字類的有_________、_________、_________；

（2）教授經史類的有“四書” _________、_________、_________、_________；“五經” _________、_________、_________、_________、_________。

4、語文教材的主要功能是：_________、_________、_________、_________。

5、上海育才中學校長段力佩的“四段教程””是：_________、_________、_________、_________。

6、前蘇聯的教育家凱洛夫的“五段教程”對中國影響特別大。這“五段”是_________、_________、_________、_________、_________。

7、按中國人的習慣分法，把文章分為一般文章和文學作品。一般文章包括：_________、_________、_________、_________、_________。文學作品分為_________、_________、_________、_________。

8、古文翻譯要做到信、達、_________。

二、名詞解釋：（20分）

1、語文美育：

2、課堂氣氛“

3、茶館派：

4、“五本論”：

三、簡答題：（30分）、1、語文教學的主要方法有哪些？

2、語文教學的主要任務是什么？

3、閱讀教學的主要內容有哪些？

四、論述題（30分）

1、馬克思說：“科學的教育的任務，是教學生去探索創造。”請你談談語文教學與創新教育。

2、有人說：“作文教學觀察最重要”，有人說：“作文教學閱讀最重要”，有人說：“作文教學教師指導最重要”，有人說：“作文教學勤奮最重要”。請你談談中學作文教學。

試卷7

一、填空題（20分）

1、教學法原名教授法，教育家__________認為教書應包括兩個方面，即“教”與“學”，幫提倡改名為“教學法”。隨著研究的深入，“教學法”這門課，近年漸漸被“課程與教學論”所代替。

2、語文教育即素質教育。語文素質包括__________、__________、__________和__________四個方面。

3、語文學科的本質屬性有兩點，即__________和__________；

其他屬性還有__________、__________、__________、__________和__________。

4、當代語文有著名的五大流派，它們是__________、__________、__________、__________、__________。

5、論文的論證方法很多，如__________、__________、__________、____________、__________等等。

6、戲劇的結構主要有三種形式，即__________、__________、__________。

7、孔子是我國偉大的教育家，他的教育思想被人概括為許多原則，如__________、__________、__________、__________、__________。

8、現行《語文教學大綱》規定，語文教師的任務，不但要傳授知識，而且更要__________、__________、__________、__________。

9、“大語文” 理論有“一體兩翼”之說。“一體”是指__________；“兩翼”是指__________。

10、學生作文能力，可分為一般能力和專門能力。專門能力主要是指審題能力、__________、__________、__________、表達能力和修改能力。

二、名詞解釋：（20分）

1、文道合一：

2、六步課堂教學法：

3、情感派：

4、文教學原則：

三、簡答題：（30分）

1、古代我國語文教學有什么特點？

2、語文教學的一般步驟如何？

3、詩歌教學的內容和方法有哪些？

四、論述題（30分）

1、試談語文藝術個性化。

2、當代閱讀教學中兩種相反的主張，一種認為閱讀教學要有“文體感”，一種認為閱讀教學不要分文體。請你也談談閱讀教學中的“文體”問題。

第三篇：語文模擬試題

2014年巴東縣初中畢業生學業考試模擬考試

語 文 試 題 卷

本試題卷共6頁，全卷滿分120分，考試用時150分鐘

★祝考試順利★

注意事項：

1、考生答題全部在答題卷上，答在本試題卷上無效。

2、請認真核對監考教師在答題卷上所粘貼條形碼的姓名、準考證號碼是否與本人相符合，再將自己的姓名、準考證號碼用0.5毫米黑色簽字筆填寫在答題卷及本試題卷上。

3、選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卷上對應的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦擦干凈后，再選涂其他答案標號。

4、非選擇題用0.5毫米黑色簽字筆將答案直接答在答題卷上對應的答題區域內。

5、考生不得折疊答題卷，保持答題卷的整潔。考試結束后，請將本試題卷和答題卷一并上交。

一、知識運用（14分）

1、下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是

A、佇(zhù)立 貯(chù)蓄 忍俊不禁(jīn)．．．

B、哂(shěn)笑．

C、干癟(biě)．酬和(ha)．剎(shà)那 ．受益匪(fēi)淺 ．鱗次櫛(zhì)比 ．吹毛求疪(cī)．長吁(xū)短嘆 ．相形見絀(chù)．

斷壁殘垣(yuán)．D、剽(piāo)悍枯涸(h?)鮮(xiǎn)為人知 ．．．

2、下列詞語書寫完全正確的一項是

A、精靈和煦再接再勵萬惡不赦

B、瓦礫淳樸引經據典不可名狀

C、咫尺健妄繚繞不絕苦心孤詣

D、籌劃逞能偃旗息鼓張惶失措

3、關于下面漢字的結構及筆順規則表述不正確的一項是

A、“疲、趨、司、連”這四個字都是半包圍結構。

B、“凹凸”這兩個字的第四筆都是橫折。

C、“堡、巒、杏、袁”四個字中“袁”是上中下結構，不是上下結構。

D、“爬、逮”兩個字都是半包圍結構，但“爬”先包圍部分，“逮”先寫被包圍部分。

4、依次填入下面語段中橫線上的詞語最恰當的一項是

可持續發展一直都是中國所提倡的，而且環境污染也不應該是經濟發展的必經階段。某市原來是一個美麗小城，但昔日的那種▲已不復存在，山城之中的鐵礦資源被瘋狂▲，山坡的“綠色”被破壞，裸露的山體和人為堆起的垃圾山成為沙塵的來源地，之前美麗的山間小路也被運輸鐵礦石的卡車壓得▲。以“犧牲”資源和環境為代價的經濟發展雖然讓當地百姓▲一時，但卻讓他們失去更多。

B語模—

1A、青山綠水采掘坑坑洼洼富足B、山清水秀采挖坎坷崎嶇富貴

C、鳥語花香挖掘凹凸不平富裕D、風景如畫挖采高低起伏富有

5、將下列句子排列成語意連貫的一段話，最恰當的一項是

①做父母的有慈的美德，天下兒童就都幸福了；做子女的有孝的美德，天下老人

就都幸福了。

②如果我們能把孔子思想發揮一下，使美德成為每個人的操守，社會將更加美好。③美德是可以惠及整個社會和子孫萬代的精神財富。

④同樣，每個社會位置上的人都有美德，天下就會是一個大道流行、人人幸福的世界。

⑤孔子曾提出“惠而不費的君子智慧”。在他看來，“因民所利而利之”的德政是惠而不費的。

A、②①④③⑤B、③⑤②①④C、③①④②⑤D、①④③⑤②

6、下列句子中沒有語病的一項是

A、為杜絕中國式過馬路這一陋習不再發生，各地交管部門紛紛出臺懲罰措施。

B、本次才藝大賽，旨在豐富青少年學生暑期生活，給青少年搭建個人才藝展示、炫出美麗夢想。

C、我們必須隨時發現并及時應對日本某些右翼分子對釣魚島的挑釁舉動。

D、截至6月25日，復旦大學去西部就業的應屆畢業生人數比去年增加大約20%

左右。

7、下列句子中標點符號使用正確的一項是

A、學生課業負擔過重造成不少學生體質下降，患神經衰弱、脊柱彎曲、近視眼

等??疾病。

B、經驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

C、陳明告訴記者，他的孩子也喜歡看“喜羊羊與灰太狼”，且還鬧過不少笑話。

D、黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

二、文化積累（10分）

8、古詩文名句默寫（①②和③④各選作一題，第⑤~⑩題任選四題）（6分）

①▲，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）

②問渠哪得清如許？▲。（朱熹《觀書有感》）

③衣沾不足惜，▲。（陶淵明《歸園田居（其三）》）

④▲，暫憑杯酒長精神。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）⑤近年來，國務院堅決實施抑制房價的調控政策，目的是要讓廣大普通百姓買得起房，住得上房，引用唐代詩人杜甫的一句詩，就是要“▲，▲”。

⑥最近互聯網上總是不斷出現網絡謠言，混淆視聽，歪曲事實。面對這些信息，我們要正確對待，辨別真假，就一定能“▲”，分清是非曲直。（用王安石《登飛來峰》中的詩句填寫）

⑦郭明義是一個英雄，是一個楷模，是一種精神。他說，即使他的生命結束，他的生命也將以另一種形式延續。這正是“▲，▲”。（用龔自珍《已亥雜詩》中的詩句填寫）

⑧在物質生活日益豐富的今天，我們更應親近傳統文化，讓我們走近李商隱，去感受“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的執著與奉獻；讓我們走近陶淵明，去體驗“▲，▲”（《飲酒》）的淡泊與和諧。

⑨詩人常常把自己的情感寄托在景物之中，李煜在《相見歡》中的“▲”，就借梧桐表達了國亡被囚的深深寂寞之情。

⑩《醉花陰》是李清照的代表作之一，其中以生動的形象來表達相思之苦，并將“為伊消得人憔悴”的含義蘊含其中的詞句是“▲，▲”。

9、名著導讀（4分）

①《駱駝祥子》是老舍最鐘愛的作品，文中圍繞主人公祥子“與命運的抗爭最終以慘敗告終”展開故事。請敘述與“駱駝祥子”這個綽號來歷相關的故事情節。

②請你對故事中的祥子作點點評。

三、文章閱讀（32分）

（一）閱讀下面一篇散文，回答問題（13分）

鄉村里的月光（明月草）

①月亮是鄉村的月亮，也是鄉村天空中的燈兒。

②在鄉村的上空中，她圓圓的胖臉，喜笑顏開、和顏悅色而又滿面親切；溫潤潤、月白白的月亮光茫，漫漫地灑向萬籟俱寂的座座村落，讓鄉村在她溫柔的懷抱里，恬靜地睡去。城里的月光卻不這樣，因為城市的上空，永遠充滿著灰蒙蒙的煙氣，上空的月亮，被熏得蒼白著臉，病怏怏的，沒有了皎潔的光芒，而且毫無精神，于是，城市便與這原本皎潔的大月亮，日漸生疏、相隔遙遠。月亮真的就是鄉村上空的燈兒啊。曾幾何時，有著月亮的每日凌晨，無論寒冬還是酷暑里，都是鄉人走夜趕路的好時間。他們挑著挑擔，是要必須趕在天明之前，到達要去的集市的，否則一家人的生活，就會沒有了著落。

③圓圓的大月亮，露著笑意，灑下銀輝般的光，漫地的銀光，積盈了起來看，似乎就象一條亮亮的大河。討生活、大踏步行走的先輩，踩著光溜溜的月光，心情好極了，他們簡直是在疾步如飛。滿地如銀的月光，就被先輩們的腳步，趟得四處飛濺，叮咚流淌起來。就著亮堂堂的月亮光，他們從來就沒有在道路上摔過跤、或者迷失方向，因為，天上，那一盞明明亮亮的月亮燈兒，象路標，在前面照著引路；趕路的先輩們也永遠不會寂寞，因為上面就有月亮燈兒笑瞇瞇地陪伴著，像極了家里人的親切的笑臉。

④在溫潤溫潤的月光下，祖先的心里充滿了溫暖啊！抬頭望望明月，低頭想想家人，勁兒就足得很，調換一下被扁擔壓得酸痛的肩頭，趁著這亮光光的好月色，快快行路。

⑤有時，月亮高升起的時候，看見農人在院落里忙活，就會停在半空中，故意不動，好方便鄉親們干農活。農家小院里堆積的玉米啊，花生啊，在月光的照耀下，散發出陣陣

清香，那清香，有時候，順著月白的光，就爬到半空中去了，聞到香味的月亮笑裂了嘴，與鄉人一同體驗著收獲的喜悅與興奮，于是，鄉人就呼她為月婆婆或月姥娘，以示親切。

⑥慢慢地，祖先對這圓圓的大月亮，就有了一種別樣的感情：他們首先會把剛從地里收獲而來的勞動果實，在農歷八月十五這一天，裝在大瓷碗里，供奉給月亮先品嘗，然后，再向孩子們講一講嫦娥奔月等有關月亮的故事，在孩童的心靈里，就烙下了對月亮的感激與印象，等他們長大后，這一切有關月亮的回憶，就是對故鄉老家的鄉思了。這圓圓的月亮，就和鄉愁與鄉思、糾結在一起，成就了月是故鄉明，人是故鄉親。

⑦只要是從鄉村里走出來的人，就永遠不會忘記故鄉的那輪圓圓白白的大月亮。無論走到那里，月亮的清輝永遠會在心里亮堂著，溫潤著。它永遠會在你的床頭邊，抖落一地的白霜，提醒你抬頭去望它，去思念那遙遠的故鄉。

10、讀完全文，你認為“鄉村里的月光”有哪些特點？表達了作者怎樣的內心情感？（3分）

11、文章的題目是“鄉村里的月光”，那么選文第②段為什么要寫“城市的月光”？

這樣寫有什么作用？（2分）

12、請簡要說說你對文中畫橫線句子的理解。（2分）

13、本文在語言表達上有什么特點，請結合具體語句做點兒賞析。（3分）

14、請從結構、內容和意境三方面分析選文最后一段的表達效果。（3分）

（二）閱讀下面一篇議論文，回答問題（11分）

保護方言的文化慰藉（羅容海）

①兩位熱愛漢語的美國人，一位叫柯祎藍，一位叫司圓直，出于“離家很遠的人，突然聽到家鄉的聲音，感覺是很溫馨的”想法，經過數年籌備創辦的“鄉音苑”網站于今年4月正式上線，以便“讓處在不同地方的中國人能夠聽到各種方言”。日前，該網站推出的中國方言地圖在網上迅速走紅，引發了公眾對于方言衰落和保護的熱議。

②外國人對漢語方言有如此熱忱，乍看難以想象，其實背后有學術傳統的支撐。在西方漢學界，從著名漢學家、北歐孔子學院院長羅多弼，到其師馬悅然，再上溯到高本漢，建立在語言學基礎上的方言研究一直是漢學研究基礎性的顯學。

③相比起來，國內學界與此相關的研究卻不太受重視，語言學和現代漢語學科長期不甚景氣，古代漢語音韻學幾乎成了一門絕學。有些專家聲稱，語言時刻處于演變發展過程中，具有自身調節適應的能力，無需刻意保護，有些專家則聲稱語言的統一和規范在所難免，縱是挽救也難改方言沒落的命運。

④單單從語言作為交流工具的性質來說，國內學界這些觀點有一定合理性。全球化的時代里，語言的規范性要求越來越高，可以預見，許多小方言區將逐漸消失，“五里不同音、十里不同調”的格局將逐步改變，直到形成若干穩定的大方言區。

⑤然而，語言并非只有交際屬性，它還有文化屬性。每一種方言或語言，都承載了一段歷史、一種文化。這種歷史和文化，與特定的語言或方言形成共生關系，換成別的語言或方言表達就變了味，失去了許多內涵。假如歌曲《十送紅軍》沒有了鄉音，莫言的小說沒有了高密話，趙本山小品沒有了東北腔調，恐怕許多意蘊和趣味就要消失。

⑥越來越頻繁的遷徙和流動，固然需要規范語言以方便交際，然而身處異鄉，“我來自哪里，我是誰，我屬于哪塊土地”的追索，又使鄉音如同故鄉的那山那水，成為內心深處不可或缺的文化慰藉，成為人與人之間不可或缺的情感紐帶。這也許是“鄉音苑”網站受到廣泛支持，很多人自愿為其提供音頻素材的原因所在。通過口述式的方式記錄方言，最大限度地彰顯了方言的文化屬性，可以說抓住了語言作為生活方式的真諦。

⑦方言的產生與消亡有其自然規律，我們無法左右也不必左右，但是從語言的文化性角度來說，每一種方言都代表了中華文化多樣性的一種。通過錄音、文字、影像等手段保護方言，就是珍惜我們的歷史，珍惜我們源遠流長的文化。

15、閱讀選文，簡要說說作者認為要保護方言的理由是什么。（3分）

16、選文第①段在文中有什么作用。（2分）

17、選文第⑤段主要用到了哪種論證方法？有何表達效果？（3分）

18、方言是民俗文化的一個分支，是傳統文化，地域文化的基本載體和最直接的表現

形式，值得保護并傳承下去，但在當今社會，推廣普通話又是一種必然趨勢，二者是否矛盾？結合選文說說我們可以怎么做？（3分）

（三）閱讀下面一篇文言文，回答問題。（8分）

記承天寺夜游（蘇軾）

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

19、解釋下列句子中加點詞語的意思。

①欣然起行②念無與為樂者 ．．．

③懷民亦未寢④相與步于中庭 ．．

20、將下面句子翻譯成現代漢語。

①水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。②但少閑人如吾兩人者耳。

21、本文著一“閑”字，便使文章妙趣橫生，它不僅道出了作者的情感，也推動著故

事情節的發展。請你結合文章內容，具體分析“閑”字是如何推動情節發展的。

22、文中作者夜游時的感受是怎樣的？文章主要表現了作者怎樣的心境。

四、詩歌欣賞（8分）

23、欣賞下面一首現代詩，回答問題（4分）

一朵野花

陳夢

一朵野花在荒原里開了又落了，一朵野花在荒原里開了又落了，不想到這小生命，向著太陽發笑，他看見青天，看不見自己的藐小，上帝給他的聰明他自己知道，聽慣風的溫柔，聽慣風的怒號，他的歡喜，他的詩，在風前輕搖。就連他自己的夢也容易忘掉。

（1）讀完全詩，你認為“野花”是一個怎樣的形象？

（2）請賞析“向著太陽發笑”中“笑”字的妙處。

24、欣賞下面一首古詩，回答問題（4分）

錢塘湖春行（白居易）

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

（1）本詩主要描寫了早春景色，詩中哪些詞語能夠體現其季節特征？

（2）“亂花漸欲迷人眼”中的“漸”字具有怎樣的表達效果？

五、綜合性學習（6分）

25、2014年3月26日，教育部印發了關于《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》的通知，并強調要把中華優秀傳統文化教育融入課程和教材體系，你班積極響應，并擬開展一次“傳承民族文化，我們在行動”的綜合性學習活動，請你積極參與，并完成下面的任務。

①為激勵更多的學生參與到活動中來，請你寫一則宣傳標語。

②恩施土家族文化源遠流長，有許多文化精髓享譽國內外，請你選擇一種，作一介紹。③閱讀下面的材料，你認為怎樣才能更好地“傳承文化”。

材料一：近年來，中華文化日漸成為國際影視制作的重要體裁，中國早已從記憶中的功夫之鄉、《大紅燈籠高高掛》的封建之國，融入了現代生活。“中國熱”下眾多中國元素的文化紛紛走上熒屏，從動畫片《花木蘭》到《功夫熊貓》，中國元素在好萊塢電影里越來越不可或缺，高科技、明星的召喚力與中國傳統文化融合在一起。

材料二：2011年1月17日，一則醒目的中國國家形象宣傳片在紐約曼哈頓的時報廣場戶外大屏幕上不斷播放。這則宣傳片以中國紅為主色調，在短短60秒鐘的時間內，展示了包括邰麗華、吳宇森、宋祖英、劉歡、郎平、姚明、丁俊暉、袁隆平、吳敬璉、楊利偉在內的，涵蓋文藝、體育、商界、模特、航天等各行各業的數十個杰出華人，以“智慧、美麗、勇敢、才能、財富”等詮釋中國人的形象。

六、個性表達（50分）

26、從下面兩個題目中，任選一題作文。字數不少于700字。文中不出現可能泄漏考

生自己信息的真實地名、校名和人名。

①命題作文：助我飛翔的翅膀

②情境作文：

按照下面情景要求，寫一篇作文。

時間：樹樹皆秋色

地點：獨在異鄉為異客

天氣：千里共嬋娟

人物：我、親朋或路人

要求：題目自擬，立意自定，文體自選

第四篇：2012模擬試題語文

文段中的“他”是（2）悟空最終未能跳出如來佛的手掌心，被壓在五行山下，后受觀音點撥、唐僧搭救，保唐僧去西天取經。中途三調芭蕉扇，保唐僧過了火焰山。請說出火焰山的來歷。6．2012家庭教育成為各類媒體關注的熱點。（3分）

（1）央視有一則關于教育的公益廣告非常巧妙，廣告的宣傳語

2012年中考模擬考試

語 文 試 題

溫馨提示：

1．本試題卷由“積累·運用”、“理解·感悟”、“表達·交流”三部分構成，共4頁，23題，全卷共150分，考試時間為150分鐘；

2．考生須用0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上指定區域作答，在其他位置作答一律無效；

3．作答前，請考生務必將自己的姓名、考試號用0.5毫米黑色墨水簽字筆填寫在答題紙的指

定位置，并認真核對姓名與考試號。

一、積累·運用（30分）

1.閱讀下面一段文字，完成題目。（6分）

夢想是什么？夢想是一朵xuàn(▲)爛美麗的春花，阿娜多姿，婆娑起舞；夢想是一眼

清澈晶瑩的泉水，叮咚成韻，流淌不息；▲，▲，▲。夢想是一

座高而險的山，只有睿意進取，不懈奮斗，才有可能登上最高最美的頂峰。夢想是一條回環

曲折的小路，只有把持住自己走出正確的路線，才不會誤入qí(▲)途。追逐夢想，讓我們一起飛！

（1）根據拼音寫漢字。（2分）

（2）語段中有兩個錯別字，請找出來并將它改正。（2分）

（3）請仿照畫橫線的句子，續寫一句話。（2分）

2.下列各句中加點成語使用不當的一項是（▲）（3分）

A．春天的城西生態公園，小草帶著泥土的芬芳鉆了出來，柳枝在湖畔輕輕搖曳，桃花在枝頭

盡情綻放，真是秀色可餐。B．就日本名古屋市長關于“南京大屠殺”事件的危言危行．．．．，外交部發言人表示支持南京市做出暫停與名古屋市官方交往的決定。

．．．．

C．文藝教育可以塑造一個時代的道德追求和精神風貌，是建設和諧文化、培育文明風尚的不二法門。．

D．．．

．遨游于藝術的海洋時，美雖然有時在印象中稍縱即逝，但仍然使人難以忘懷。3.下面語段中畫線的三個句子都有語病，請把它們找出來，加以改正。．．．．

（3分）

①給孩子們撐起一片安全的天空，關鍵是要增強安全。幾年前全國兩會上就有代表委員

呼吁重視兒童安全問題，遺憾的是一直未能引起足夠重視。近年來校車這種“舶來品”不斷

發生事故，②說明一些地方對新情況新問題嗅覺不靈，處置乏力,反應遲鈍。③說到底還是缺

乏責任心不夠強。但愿此次校車安全條例的制定及其實施能夠成為加強兒童安全保護工作的一次重要契機，告慰那些過早凋謝的花朵。4.在下列各小題的橫線上，寫出相應的詩文名句或作家、作品。（10分）

①▲，不亦君子乎？《論語》

②人有悲歡離合，▲，此事古難全。蘇軾《水調歌頭》

③▲，只有香如故。陸游《卜算子·詠梅》

④▲，吟鞭東指即天涯。（龔自珍《▲》）

⑤▲，不求聞達于諸侯。諸葛亮《出師表》 ⑥借用歷史典故來表情達意，是古詩常用的一種寫作手法。范仲淹《漁家傲》中“▲，▲”表現詩人對故鄉的思念，卻因未能建功立業無法歸去的痛苦心情；蘇軾《江城子》

中“▲，▲？”表現詩人渴望得到朝廷重用，建功立業的迫切愿望。

5.走近名著。（5分）

（1）“小家伙，算你有福！”他笑了起來，笑得非常溫和：“唉，你可太可憐了，你姥爺那家

伙沒命地抽！”他使勁地吹了一下鼻子，像馬似的。我覺得他很單純，很可愛。我把這種感覺

告訴了他，他說：“啊，我也愛你啊，正因為這個原因我才去救你的！九年級語文試題 第1頁（共4頁）為“關注孩子，不要管住孩子。”請你根據右面這則漫畫所反映的教育問題，也來擬寫一則公益宣傳語。（1分）（2）不知從什么時候起，中國趨向于寬松自由的家庭教育潮流，開始向“狼虎教育”回歸，代表人物為“虎媽”、“狼爸”、“鷹爸”等。例如：“虎”媽——華裔媽媽蔡美兒，身為華裔第二代美國移民，以華人家長對子女的高度期待與嚴格的教養方式來教育兩個女兒，她為自己女兒定下數條嚴苛的家規，如不準參加玩伴聚會、不準經常看電視或玩電腦游戲、不準選擇自己喜歡的課外活動、不準任何一門功課的學習成績低于“A”、不準在某一天沒有練習鋼琴或小提琴等，幾乎到了殘酷的地步。她從一開始就不給孩子“不努力”的機會，最終把兩個女兒培養成了杰出的鋼琴家和小提琴家，并在卡內基音樂廳演出。閱讀上面一段文字，說說你對這位“虎”媽的教育方法的看法。（2分）

二、理解·感悟（60分）

（一）閱讀下面的詩歌，完成7～8題。（5分）觀滄海 曹操 東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。7.請你展開合理的想象，用生動形象的語言把“秋風蕭瑟，洪波涌起”所表現的畫面描述出來。(2分)8.試分析全詩是怎樣借景來表達詩人的情感的。(3分)

（二）閱讀下面的文言文，完成9～12題。（17分）【甲】于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善”。乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。（選自《鄒忌諷齊王納諫》）【乙】魏文侯燕①飲，皆令諸大夫論己。或言君仁，或言君義，或言君之智也。至于任座，任座曰：“君不肖君也。得中山不以封君之弟而以封君之子是以知君之不肖也。”文侯不說今者任座之言直，是以知君之賢也。．，知于顏色。任座趨而出。次及②翟黃，翟黃曰：“君賢君也。臣聞其主賢者，其臣之言直。”文侯喜曰：“可反歟?”翟黃對曰：“奚為不可?臣聞忠臣畢③其忠，而不敢遠其死。座殆尚在于門。”翟黃往視之，任座在于門，以君令召之。任座入，文侯下階而迎之，終座以為上客。（選自《呂氏春秋》）【注】①燕：通“宴”，宴請。②次及：依次輪到。③畢：竭盡。9.下列各組句子中，加點詞語意義不相同的一項是（3分）（▲）A.群臣吏民能面刺寡人之過者/ 人恒過，然后能改B.或C.文侯不說/ 有朋自遠方，來不亦說．乎．D.皆令諸大夫論．言君仁，或．言君義/或己/皆付有司論．憑或立10.用斜線（．/）為下面的句子斷句，只限兩處。．（2分）．．其刑賞 得中山不以封君之弟而以封君之子是以知君之不肖也。11.用現代漢語翻譯下面的句子。（6分）（1）能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。（2）今者任座之言直，是以知君之賢也。

九年級語文試題 第2頁（共4頁）

12.同是勸諫，為什么【甲】文中鄒忌取得成功，而【乙】文中任座失敗呢？讀了這兩篇文章，你有什么啟發？（6分）

(三)閱讀下面文章，完成13—17題。(19分)

杜甫“很忙”，經典“很受傷”陸尚

①近日，“詩圣”杜甫突然“很忙”，在網絡躥紅，然而他被廣大網友熱烈追捧的緣由

卻并非他的千古名句和憂國憂民的情懷，而是無數在微博和帖子上瘋傳的關于他的五花八門的涂鴉圖片。今年恰逢杜甫誕辰1300周年，在相關紀念活動還在籌劃之際，杜甫卻以此種方

式先火了起來，對此我們不知該感到欣慰還是憂慮。

②其實，伴隨著杜甫畫像涂鴉事件的逐步升級、愈演愈烈，來自各方面的不同聲音也是

紛紛揚揚、爭論不休。力挺者以為，這個現象引起大家關注杜甫是好事，涂鴉是對于畫像的“再創作”，對提升學生的創造力和創造性思維具有很好的作用，也體現了一種童心和童趣，應該呵護。批評者則不以為然，認為網友創作時要考慮杜甫的身份地位，要尊重傳統文化，而對文化的惡搞，對人物的穿越，則反映了當前一個時代的浮躁。對于網友的這種近乎于瘋狂的涂鴉游戲，筆者亦是深感憂心。在筆者看來，減壓、增強創造力、保持童心童趣，似乎并不能成為其名正言順地對詩壇巨匠的畫像進行惡搞涂鴉甚至丑化的借口，更何況對于杜工部畫像的“再創作”早已超越了學生群體調皮搗蛋的涂涂畫畫，而成為網絡上的集體狂歡行為，一些圖片也遠遠突破了能被接受的尺度，更有甚者，則重新編排了詩人生平，稱其“插．．．．畫模特”。也難怪成都杜甫草堂博物館要在其新浪官方微博轉了一組“杜甫很忙”的涂鴉圖，并配上韓愈的《調張籍》一詩：“李杜文章在，光焰萬丈長。不知群兒愚，那用故謗傷。蚍蜉撼大樹，可笑不自量……”表達不滿之情。③據悉，網上傳播的“杜甫很忙”的涂鴉是以高二《語文》人教版上的杜甫《登高》一詩的配圖為原圖進行“創作”的。這幅由蔣兆和創作的《杜甫像》中，大詩人杜甫側坐在石頭上，迎著風略抬起頭，面帶憂郁，盡顯其對國家的憂慮和對百姓苦難生活的同情。而在網友們的筆下，我國唐代偉大的現實主義詩人杜子美憂國憂民的形象被徹底顛覆了，不但被“穿越”到現代騎自行車、打籃球、打CF實戰游戲，在電腦上寫詩、在路邊擺攤賣西瓜，甚至還變身為火影忍者、騎著掃帚的哈利〃波特……可謂極盡想象之能事。有網友開玩笑說，“為了畫杜甫，語文課本都快脫銷了”，人們對于涂鴉游戲的熱衷由此可見一斑。④實際上，遭遇惡搞的又豈止杜甫一人，此前李白、辛棄疾、雷鋒等文化名人和精神偶像都曾成為網友們消遣的對象，被極度娛樂化和消費，引發猛烈的網絡集體熱潮和集體圍觀。曾幾何時，網絡惡搞已成了一種被人們所“習以為常”的怪現象。而對此，甚至有人聲稱：沒被涂鴉過，就不算是“大家”，“娛樂一下大眾，無傷大雅”。但我們不得不看到，在這些“娛樂”事件中，“大家”和“偶像們”儼然成了一個娛樂大眾的玩偶，以及被惡搞和釋放壓力的對象，在其形象、尊嚴和聲望被狠狠地丟到了一邊的同時，其身上具有的強勁的人文情懷和精神力量也被無情地消解了，這不能不說是一種悲哀。⑤應該說，文化名人和精神偶像們為我們燦爛、豐富而悠久的傳統文化和民族精神的繼承和傳揚作出了卓越的貢獻，他們身上也承載著我們民族的傳統文化和精神力量。隨便對如此重量級的文化大家進行涂鴉、惡搞、丑化也就反映出了一些人對于文化的淡漠、精神的缺

失與素養的不足。對于文化我們要懷有敬畏之心，對于為我們文化發展作出突出貢獻、名垂

青史的個人更要心生敬重和感恩，因之，又豈能將他們作為娛樂大眾的對象呢？筆者希望，給為我們創作和留下了很多美妙篇章和詩歌的大詩人杜甫多一些敬意，少一些褻瀆吧！讓“詩

圣”從此種不堪的“忙碌”中脫離出來，歇一歇腳，不要讓過度的娛樂將其消費殆盡、使其形象破損！請尊重我們的先人和文化。2012年3月28日《中國新聞網》

13．針對杜甫畫像涂鴉事件，請概括各方觀點。（6分）（1）支持方：▲。（2）反對方： ▲。（3）作者提出的中心看法是▲。14．結合上下文，談談第二節中加點詞“集體狂歡”的含義。（2分）

15.第③小節中作者為什么要具體描寫蔣兆和創作的《杜甫像》？（3分）

16．第④小節在全文的論證中有何作用？（4分）

17.說說你對結尾句“讓‘詩圣’從此種不堪的‘忙碌’中脫離出來，歇一歇腳，不要讓過度的娛樂將其消費殆盡、使其形象破損！”的理解。（4分）

九年級語文試題 第3頁（共4頁）

（四）閱讀《不敢老的父親》，完成18—22題。（19分）不敢老的父親湯小小①父親比我大了整整50歲，老來得子，高興得放了兩大掛鞭炮，擺了10桌宴席，還開了

那瓶存放了兩年都沒舍得喝的五糧液。8歲時，父親帶我去學二胡，從家到少年宮，騎自行車

足足要一個小時。等我放學了，他把我送過去，晚上9點再去接我。到家時，已經10點多了，我飯沒吃，功課也沒做，不得不繼續奮戰到深夜。于是，父親決定買一輛摩托車，這樣我就

能在晚上11點之前上床睡覺。我媽說：“你都這么大年紀了，能學會嗎？”父親握緊拳頭，一邊展示胳膊上的肌肉一邊豪情萬丈地說：“穆桂英53歲還掛帥出征呢，我是個大老爺們，小小摩托車還征服不了？”他胳膊上的肌肉松垮垮的，看得我一個勁兒地捂著嘴偷笑。

②我10歲時，父親60歲，從單位光榮退休后的第二天，他就找個人多的街道，擺起了修

鞋攤。收費低，活兒做得又好，常常忙得抽不出身吃飯。以前的同事閑逛到他的攤前，不解地調侃：“老黃，退休工資還不夠花呀？都這么大歲數了，還干這活。你這手藝什么時候學會的呀？”父親一邊抱著鞋飛針走線，一邊爽朗地笑：“這么年輕就閑著，還不得閑出病來。”看著他溝壑叢生的臉，我忽然感覺有點難為情。③我讀高三那年，父親執意在學校附近租間房子，學人家搞陪讀，還不辭辛苦地把修鞋攤也搬了過來。我上課時，他在家做飯；我放學時，他急匆匆出攤。飯做早了會涼，但他總是把時間掐得很準，每次我都能吃到熱騰騰的飯菜。可這樣的話，他就只能餓著肚子干活，能吃飯時菜早已涼透。我幫他收攤，一個補鞋的中年婦女說：“你孫子都這么大了呀，那你干嗎還這么拼命？讓兒子養著就好了。”我站在旁邊，臉上火燒火燎的，命令他：“以后不要再擺攤了，家里又不是窮得揭不開鍋！”他把臉一沉，氣呼呼地說：“我還這么年輕，還能多掙點！”說這話時，他68歲，原本挺拔的腰身已經有些佝僂。

④大學時，遠離家鄉，我和父親難得見上一面，所有的交流都靠一根細細的電話線維系。他總是在電話里說：“想買啥就買啥，別太寒磣，我還年輕，養得起你。” ⑤畢業后，我留在大城市發展，工作和生活的壓力讓自己離遠方的父母越來越遠，連電話都打得少了。偶爾打過去，父親還是那一套話：“家里一切都好，我這么年輕，能有什么事兒啊？在外面好好干，別瞎操心！”聽他這樣說，我就真的很少操心，連談戀愛、買房子也心安理得地接受了父母的經濟支援。此時的父親已經快80歲了，我知道他已經不年輕，但是我卻一直以為他至少身體健康、沒病沒災。直到母親的電話打過來，我才知道，原來有那么多的秘密，我一直不知道。

⑥父親病了，是腦出血。他一直有高血壓，常年離不開降壓藥。他是在鞋攤前病倒的，中午的太陽火辣辣地烤著，年輕人都避之不及，何況一個年近八旬的老人？父親躺在床上，高大的身軀被歲月打磨得像一片瘦小的葉子，眼窩深陷，顴骨突出，頭發白得如一團蓬松的棉花。而一周前，他還在電話里對我說：“我還年輕……” ⑦看見我，父親想要坐起來，并努力張大干癟的嘴，做好了展示年輕的準備，但最終，只發出極低的聲音：“我一直不敢老，怕我老了，你就沒有父親幫、沒有父親疼了，可我還是老了……” ⑧原來，這么些年，父親一直在用行動和語言激勵自己、強逼自己時刻保持年輕狀態，好

給我掙足夠多的錢，給我足夠多的幫助，給我足夠多的愛，也給我足夠多的從容與坦然，讓我不因有一個年邁的父親而自卑自憐！

⑨而我，居然根本不懂父親的良苦用心，竟在他夸耀自己還年輕時，曾生出一絲厭惡與不滿。如今，在父親病床前，看著老如朽木的父親，我終于忍不住淚流滿面。（選自《意林》2012第4期）18．父親的“不敢老”體現在哪些事情上？請你用簡潔的語言加以概括。（3分）19.本文的題目是“不敢老的父親”，為什么父親不敢老？用這樣的題目有什么好處？（420.從語言的角度請你賞析第⑥段畫線句子。．．．（4分）．．．．．分）21.文章的最后一句我“忍不住淚流滿面”，請分析作者的淚中含有怎樣的情感22.請舉例分析這篇文章中如何刻畫“父親”的這一高大的形象？（．．．．．．．？（5分）4分）

三、表達·交流（60分）．．．．23．閱讀下面的文字，根據要求作文。土家女孩阿朵在《一人一花》中唱到：“每個人都是會綻放凋零的花，請留下最美霎那。”是啊，我們每個人都是一朵花，在生活的春風中綻放??” 請以“開出自己的花”為題目，寫一篇作文。要求：①寫出真情實感；②除詩歌外，文體不限；

③不少于600個字；④文中不得出現真實的地名、校名和人名；⑤書寫要正確、規范、美觀。

九年級語文試題 第4頁（共4頁）

第五篇：模擬教學法

模擬教學法

行動導向的學習是教育學的一種新范式。在教學中教師與學生互動，讓學生通過“獨立地獲取信息、獨立地制訂計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃”，在自己“動手”的實踐中，掌握職業技能、習得專業知識，從而建構屬于自己的經驗和知識體系。

一、模擬教學法的定義

模擬教學法（Simulationsmethode）在一種人造的情境或環境里學習某職業所需的知識、技能和能力，給人一種身臨其境的感覺，更重要的是提供了許多重復的機會和隨時進行過程評價的可能性，能夠使學生進行自我建構，是一種基于行動導向教學觀的教學方法。模擬教學分為模擬設備教學與模擬情境教學兩大類。

模擬設備教學主要是靠模擬設備作為教學的支撐，其特點是不怕學生因操作失誤而產生不良的后果，一旦失誤可重新來，而且還可以進行單項技能訓練，學生在模擬訓練中能通過自身反饋感悟正確的要領并及時改正。

模擬情境教學主要是根據專業學習要求，模擬一個社會場景，在這些場景中具有與實際相同的功能，及工作過程，只是活動是模擬的。通過這種教學讓學生在一個現實的社會環境氛圍中對自己未來的職業崗位有一個比較具體的、綜合性的全面理解，特別是一些屬于行業特有的規范，可以得到深化和強化，有利于學生職業素質的全面提高。

模擬情境教學法是指在教師指導下學生在一種近似于真實的環境中進行學習的教學方法。這里所說的模擬情境法與傳統英語教學中的 情境法是有一定區別的。傳統英語教學中的情境教學法確切地說應該是情景教學，是讓學生在一種真實的英語情景中進行學習的一種教學方法。它所強調的是語言環境。而模擬情境教學法是以職業學校的教學實際為基礎，以職業教育學的基本教學方法為理論依據，將兩者相結合而成的。這其中更強調的是模擬，是情境的模擬。如模擬企業招聘、商店購物、客房預定、餐廳進餐等真實的場景，故而稱其為模擬情境教學法。當然，除了情境的模擬以外，模擬還可以是人物的模擬，如模擬服務員、會計、售貨員、招聘人員等。

技術類職業通常在模擬工廠中進行。經濟類職業通常在模擬辦公室或模擬公司中進行。

二、模擬教學法的理論依據

最近30年中，模擬被越來越多地應用于教育領域，然而，模擬模式并非起源于教育領域，而是出于控制論原理在心理學領域的應用。控制論心理學家在人與機器之間做了一個類比，把學習者概念化成一個自我調節的反饋系統。其要點在于兩者反饋控制機制的明顯相似性：“一個反饋控制體系具有三個基本功能：啟動該系統朝著一個目標或按照確定的路徑運行；把這個行動的結果和真實路徑相比較并檢出錯誤；借修正錯誤之機重新調整系統。”

控制論心理學家把人類個體視為能夠做出一系列行動，然后通過反饋進行修正的控制系統。也就是說，學習是由個體的本性和對學習環境的設計所共同決定的。

依據這一觀念，人的行為都包括有可以認識的模式。既包括諸如 思維和象征性行為之類的隱性行為，也包括那些顯性行為。在任何特定的情境中，個體都會根據反饋來組織自己的動作、確定反應的模式。控制論心理學最本質的原理是個體具有內在的感知反饋的能力（如能夠感覺到自己決策的后果），這也是個體進行自我校正選擇的基礎。個體之所以能夠感覺到自己作出的決策后果，是因為環境對此作出了全面的反應，而不是簡單告知你“對了”或“錯了，再試一次”。就是說，個體決策所產生的后果被反饋給了個體自己。控制論認為，學習本質上就是個體體驗自己行為的環境后果并且進行自我校正的行為，而教學則是為學習者創設一種能產生這種充分反饋的環境。

模擬機（環境）是一種既接近真實又能提供和控制各種復雜情況的訓練裝置（環境）。模擬機（環境）可以把學習任務設計得不像真實情況那樣復雜，以便使學生有機會掌握在現實生活中所有操作因素。同時就是可以使學生從自己行為所產生的反饋中學習。

三、模擬教學法的實施過程 1．基本結構

模擬教學法有四個階段：導向、參與者的培訓、模擬訓練和總結。階段1：導向

教師提出要研究的題目和模擬訓練中要應用的概念。如果是學生的第一次經歷，教師還要對模擬訓練進行解釋并對活動本身進行概要介紹。原則上該階段時間不要太長，但它對其余部分的學習活動是很重要的背景。

階段2：參與者的培訓 學生開始進入模擬訓練。這時教師通過向學生介紹規則、角色、程序、記分制度、要做出的決策類型以及模擬訓練的目標等方法來設置情境。教師把學生安排成各種角色并進行簡短的實踐，確保學生能夠理解所有的指令并且執行他們各自的任務。

階段3：模擬訓練

學生參加到活動或模擬訓練中，教師發揮裁判和教練的作用。教師可以定期地暫停活動以便使學生接受反饋，評估他們的表現和做出決定并且澄清錯誤概念。

階段4：總結

學生進行總結，教師可以根據訓練的結果幫助學生注意相關的問題：描述訓練中出現的事件以及他們的感覺和反應；分析訓練進程；把模擬情境與真實世界相比較；把模擬活動和課程內容相聯系；評估并修改模擬訓練程序。

2．教師的作用

模擬教學能夠是學生從隱含在活動（游戲）中的模擬經驗進行直接的學習，而不是通過教師的解釋或課程去學習。然而，因為學生非常投入，他們可能意識不到自己在學習和經歷著什么。因此，教師要發揮的一個重要作用就是幫助學生認識到作為這些模擬訓練（活動）和他們自身反應基礎的那些概念和原則，同時還有一些重要的管理職能。對于復雜的問題，教師的作用對于學習的進行更為重要。教師在模擬教學法中有四個作用：解釋、裁判、教練、討論。

作用1：解釋 要從模擬中學習，學生就要對執行大多數活動的規則有足夠的理解。然而，也沒必要使學生從一開始就對模擬有著徹底的理解。正如在真實生活中一樣，許多規則只有在活動進行中才會發揮作用。

作用2：裁判

教師應對學生參與模擬進行掌控以確保教學目標的實現。模擬開始之前，教師必須把學生生成小組（如果有小組活動），把個人能力同模擬訓練中的角色相搭配以保證所有學生都能積極參加。應當避免的一個做法是把明顯比較難的角色分給聰明的學生而把被動消極的角色分給學習天賦較差的學生。

教師應該事先就認識到，模擬訓練是一種活躍的學習情境，因此學生需要比其他的課堂活動更多的行動自由和相互交流。教師應該充當一個裁判，負責讓規則得到遵守，但又要盡可能不干擾游戲活動。

作用3：教練

必要時教師應扮演一位教練，給學生提出能使他們做得更好的建議，這樣能更充分地發揮出模擬訓練的作用。作為一個教練，教師應當是一個支持型的顧問，而不是一個維持紀律者。在模擬訓練中，學生會犯錯誤并自食其果，但因此實現了學習。

作用4：討論

模擬進行一段之后，需要討論一下活動（游戲）多大程度上模擬了真實世界，學生有什么樣的困難和看法，在活動和真實操作之間存在著什么樣的關系，等等。

3．社會系統 因為是由教師選擇模擬訓練活動并通過那些仔細講解過的活動來指導學生，因此模擬訓練的社會系統是非常嚴密的。然而在這個有組織的系統中，學生之間的協作互動可以是而且理想狀態下也應該是十分活躍的。事實上，模擬訓練的最終成功就某些方面而言要取決于學生的合作和積極的參與。那些在一起共同操作的學生們在交流意見時會更重視來自于同伴而不是教師的評價。因此，同學之間的交流將不會對訓練構成干擾而是帶有合作的特征。

4．反應原則

教師在活動中的反應主要是激勵。在模擬訓練的整個過程中教師必須保持非評價的、支持的態度。教師的任務首先是提出任務，然后說明模擬訓練活動的規則并幫助學生加以理解。此外，如果學生對活動的興趣開始減弱或者注意力開始分散，教師還必須引導學生去“繼續進行活動（游戲）”。

5．應用

模擬訓練可以激發很多方面的學習，諸如：競賽、合作、社會交往、概念獲得、技能、自我承受后果、決策能力等等。

通過積極的活動和隨后進行的討論，模擬教學法具有多方面的教育教學作用，包括概念獲得與技能掌握、合作與競爭、批評性思維與決策能力等等。

四、模擬教學法的在禮儀教學中的應用

禮儀課理論上并沒有多少深奧的東西，但它涉及面廣，生活氣息濃，實用性強。學好禮儀課的關鍵是要落實到行動上，用禮儀規范來 要求自己，使自己的禮儀修養得到提高，并養成習慣。因此，要發揮這門課的作用，達到我們的教學目的，教師的教學方法十分重要，而模擬教學法就是一種較好的方法。

在社交禮儀的教學過程中采用了語言模擬實訓的教學方法，首先分別講解了有聲語言禮儀和無聲語言禮儀的基本禮儀規范。其次讓學生在掌握了基本禮儀規范的基礎上進行語言模擬實際訓練。比如，在講儀態禮儀時，教師設計了這樣的導入語：儀態屬于人的行為美學范疇。它既依賴于人們的內在氣質的支撐，同時又取決于個人是否接受過規范和嚴格要求的體態訓練。在人際交往過程中，它以一種無聲的體態語言向人們展示出一個人的道德品質、禮貌修養、人品學識、文化品味等方面的素質與能力。“每位在座的同學是不是都想使自己具有特殊的魅力？那么如何才能使自己產生這種特殊的魅力呢？這就要求我們在座的同學就我們剛講過的無聲語言禮儀的規范進行肢體語言模擬實際操作訓練，使之形成自己的操作行為習慣，久而久之就能使自己具有特殊的魅力了。”教師這一席話講完之后，在座的學生就開始有點坐不住了，急于想按照坐、立、行等基本操作標準進行模擬實訓。將學生以寢室為單位分成幾個小組，按照坐、立、行等基本操作標準進行模擬訓練，并且在課堂之余回到寢室時也能經常性地進行模擬訓練，讓學生互相之間指出各自存在的不夠規范的動作。這樣一來，學生們通過經常性的肢體語言模擬訓練之后，便養成了良好的行為習慣。

禮儀課理論上通俗易懂，實踐上貼近生活，是這門課的一大特色。這個特色決定了社交禮儀課的教學不能死搬教條、按部就班，而要生 動活潑、風趣幽默，調動學生積極參與課堂教學。只有把學生調動起來，課堂氣氛才能活躍，學生的學習興趣才會濃厚。演練模擬實訓法可以分為實情演練模擬實訓法和音像演練模擬實訓法兩種。模擬實訓就是由老師提出演練內容，然后由學生來創設各種各樣的情境并加以模擬實際操作的訓練方法。例如，學了日常交往禮儀中的見面禮，同學們三、五個一組，模擬一個場景，將稱呼禮、介紹禮、見面禮、名片禮、交談禮等運用于其中進行演練，其他同學進行觀看、討論，老師最后做點評，指出不足，以便今后改進。

在講述旅游服務禮儀課程時，對這種教學方法采用的比較多。旅游服務禮儀相對于實用禮儀更強調實踐性。在教學過程中，根據教學內容的不同創設不同的情境，教師和學生模擬教學內容中的不同的角色，感受他們不同的心理，站在他們的角度講話。例如，在講餐廳服務禮儀時，可以創設一個餐廳的情境，在進行模擬前由老師分別將迎賓員服務禮儀、引位員服務禮儀、值臺員服務禮儀以及走菜員服務禮儀的操作規范和基本要求向學生講述清楚，然后讓學生分別模擬客人和服務員進行迎賓引座、推銷菜肴、上菜斟酒、收銀找零、送客引路等，模擬一個完整的服務過程。

在實施模擬實訓教學后我們還要做的一件事就是對每一次的實訓教學進行回顧總結，無論是老師還是學生，都有必要進行相應的總結。站在老師的角度，通過回顧總結，可以從中得到經驗，受到啟發，以便在今后的教學中發揚成績，克服缺點，使自己的教學水平和教學效果不斷得到提高。而學生的回顧總結，可通過實訓公告的形式對實訓 內容進行系統總結，有利于他們對所學內容進一步消化理解。

（馬開顏整理）

參考文獻：

1．職業教育學研究新論 教育科學出版社 姜大源 2007年1月 2．Model of Teaching教學模式（第七版）中國輕工業出版社 Bruce Joyce, Marsha Well, Emily Calhoun著 荊建華 宋富鋼 花清亮 譯 2009年1月 第16章 模擬訓練學習——訓練和自我訓練

3．育

龍

網

http://lw.china-b.com/jyys/20090421/1406661_1.html 模擬實訓教學法在禮儀教學中的應用