第一篇：清華大學(xué)教育扶貧項(xiàng)目義務(wù)教育階段教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

教育扶貧項(xiàng)目清華大學(xué)義務(wù)教育階段

教研員培訓(xùn)

學(xué)習(xí)心 得

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清華大學(xué)教育扶貧項(xiàng)目義務(wù)教育階段教研員培訓(xùn)心得體會

為時一周的清華大學(xué)教育扶貧項(xiàng)目義務(wù)教育階段教研員培訓(xùn)班圓滿結(jié)束了。在這里有幸通過視頻目睹各位老師的授課風(fēng)采，聆聽專家學(xué)者的教誨，感觸很深，收獲頗豐。在這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真傾聽了張華毓、趙希斌、郭立軍等多位老師給我們講解的《小學(xué)語文質(zhì)量目標(biāo)手冊》、設(shè)計好一堂小學(xué)數(shù)學(xué)教案的技巧與方法、多媒體課件制作的技術(shù)與方法、教師專業(yè)化、陽光心態(tài)等內(nèi)容。

雖然只有短短的幾天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財富。在這里，我們每一天都可以聆聽到教育專家的報告，聽取不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺，特別是聽了郭立軍老師的設(shè)計好一堂小學(xué)數(shù)學(xué)教案的技巧與方法，使我對教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。她在分析有余數(shù)除法的教學(xué)實(shí)例時，運(yùn)用了擺小棒的方式，讓學(xué)生理解有余數(shù)的除法，這很貼近學(xué)生生活，學(xué)生很感興趣，他還可以訓(xùn)練學(xué)生的思維，在這節(jié)實(shí)例課中，任課老師的一句問話“你們的想法是不是和他一樣”，這樣的問法，會讓一些好的想法不能展示出來，有點(diǎn)控制學(xué)生的思維，回想我們在以前的一些教學(xué)中，經(jīng)常這樣問學(xué)生，通過老師的分析講解，我知道了應(yīng)該問：“誰有不同的想法”。郭立軍老師還講一個實(shí)際教學(xué)例子，“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的教學(xué)，老師沒有用書上這一情景，而是用學(xué)生隊(duì)列訓(xùn)練站隊(duì)轉(zhuǎn)化成點(diǎn)子圖進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)辄c(diǎn)子圖方便學(xué)生探究方法。另外郭老師還講到了“圓的面積”。通常，我們就是讓學(xué)生剪拼成一個長方形直接探究計算方法，沒有注意發(fā)展學(xué)生的思維，而郭立軍老師講的這個例子就不一樣，先讓學(xué)生自己尋找方法，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，幫助學(xué)生解決困難，發(fā)展學(xué)生思維。郭立軍還講了厘米的認(rèn)識，主要建立段的概念，先用1厘米的小段擺，這是我們以前沒做到的，我覺得這樣做會有很好的效果。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為作為一個數(shù)學(xué)教師，我們不能只關(guān)注學(xué)生的計算或解決問題的能力，還必須注重學(xué)生思維的發(fā)展和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，要靈活利用好教材，創(chuàng)造性的利用教材進(jìn)行教學(xué)，必須讓學(xué)生在情景中建立“原型”，必須找出學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，這樣的教學(xué)才有效。

在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)、探究教學(xué)方法，將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有知識的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出貢獻(xiàn)。

第二篇：清華大學(xué)教育扶貧項(xiàng)目培訓(xùn)總結(jié)

清華大學(xué)教育扶貧項(xiàng)目——中學(xué)班主任德育教育專題培訓(xùn)總結(jié)

為充分發(fā)揮清華偉新教育扶貧中小學(xué)遠(yuǎn)程在線的作用，不斷滿足所在地中小學(xué)教師既能遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)需求，2017年繼續(xù)舉辦中小學(xué)教師系列培訓(xùn)班，以提升我校教師的專業(yè)水平。“清華偉新教育扶貧中學(xué)班主任德育教育專題遠(yuǎn)程培訓(xùn)”于2017年5月8日—12日舉辦，為期5天。課程內(nèi)容將主要圍繞小學(xué)班主任心理和德育工作理論及實(shí)踐、工作經(jīng)驗(yàn)與方法展開，旨在通過課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提升小學(xué)班主任的工作技巧，使其能更有效地開展小學(xué)心理及德育教育。

第三篇：清華大學(xué)扶貧項(xiàng)目培訓(xùn)心得

清華大學(xué)扶貧項(xiàng)目 ——小學(xué)英語遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會

河北省邢臺市巨鹿縣西郭城鎮(zhèn)中心小學(xué)

史佩菲

在巨鹿職教中心的組織下，本人于10月19日參加了清華大學(xué)扶貧項(xiàng)目小學(xué)英語遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，真可謂：“聽君一席話，勝讀十年書。”

通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),本人認(rèn)為：新世紀(jì)課程改革之風(fēng)，吹開了英語課堂教學(xué)模式革新之幕，使英語課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的。因?yàn)橹挥邢冗M(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。為此，作為一線教師必須深入理解與把握與新課改相適的新課程理念，以徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，開創(chuàng)教育的新境界。

課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革。按照新的教學(xué)理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，要求教師必須把學(xué)生和思維能力活動當(dāng)作生命來珍愛，英語教學(xué)的一切活動都要以學(xué)生的需要、以學(xué)生的發(fā)展為本；要培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生具備科學(xué)的思維品質(zhì)和優(yōu)良的英語素養(yǎng)。因此，這就要求英語教學(xué)必須在傳統(tǒng)教學(xué)要求的基礎(chǔ)上作根本性的調(diào)整與改革。其中，教學(xué)方法的改革至關(guān)重要。因?yàn)椋魏谓虒W(xué)成果的取得，都是要通過一定的教學(xué)方法來完成的。所以，我們必須按照新課改的要求不斷嘗試與推行創(chuàng)新教學(xué)模式。

新課改是一場革命，教師普遍歡迎這樣的變革，但在實(shí)際操作中卻又普遍感到困難頗多。面對困難，教師應(yīng)該要有充分的心理準(zhǔn)備，要充分認(rèn)識到新課改的艱巨性，要敢于向傳統(tǒng)觀念、習(xí)慣、政策、措施、利益發(fā)出挑戰(zhàn)，不斷探索符合新課改要求的新的東西，真正能夠推動新課改實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的最終目標(biāo)。

此外,通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為英語課新的教學(xué)理念的核心是：“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”而教學(xué)目標(biāo)也由原先的培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能提升到如今的培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)（包括聽,說,讀,寫、過程與方法、情感與態(tài)度與價值觀），新課改涉及到諸多復(fù)雜關(guān)系，需要全方位地協(xié)調(diào)。因而，從某種程度上說，新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠(yuǎn)。但是，我們相信，只要廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。

總之，實(shí)施新課程是教育發(fā)展的趨勢，是社會進(jìn)步的需要，教師要在新的理念指導(dǎo)下，從思想上轉(zhuǎn)變觀念，從行為上轉(zhuǎn)變方式，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建平等和諧的教學(xué)環(huán)境，千萬不能讓課程改革“穿新鞋走老路”。

第四篇：清華大學(xué)扶貧教育培訓(xùn)心得體會

清華大學(xué)扶貧教育培訓(xùn)心得體會

渭源縣北寨學(xué)區(qū)花蘭學(xué)校

賈一君

*** 8月4日-8日，我有幸參加了由清華大學(xué)舉辦的“小學(xué)班主任”培訓(xùn)。雖然只有短短的幾天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財富，一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師，以生動的課堂教學(xué)和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。今天在這里，我就把自己通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會和學(xué)習(xí)中碰撞的思想火花與各位老師交流一下，不妥之處請見諒。

一、熱愛自己所從事的職業(yè)，讓教育為實(shí)現(xiàn)中國夢而助力

既然選擇了教師這一職業(yè)，就要愛這一份職業(yè)，在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)。國家主席習(xí)近平在今年3月份十二屆全國人大一次會議閉幕會上發(fā)表了重要講話，描繪了一幅關(guān)于中國未來美好藍(lán)圖的中國夢，那就是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是要實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。當(dāng)然要實(shí)現(xiàn)中國夢，教育重任在肩，我們作為教師責(zé)無旁貸。

這次培訓(xùn)中，很多專家教授在言談之中無不透露著充滿哲理的思考，也無時無刻不再提醒我們：當(dāng)今社會是知識型社會，需要的是具有創(chuàng)新能力的人才，“育人成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會，我們教師就必須更新教育理念。作為班主任最清楚，社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，日益復(fù)雜的學(xué)生思想，很多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，班級管理工作壓力在無形的加大。這就要求我們深刻認(rèn)識新課改的深遠(yuǎn)意義，真正領(lǐng)會我們學(xué)校的辦學(xué)理念是：讓每一個人的心中充滿希望，讓每一個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。培養(yǎng)各行各業(yè)需要的優(yōu)秀人才，就是我們這一代教師畢生的神圣職責(zé)和偉大的“中國夢”！。千里之行，始于足下。只有我們教師珍惜崗位，熱愛這一職業(yè)，從我做起，從小事做起，敢于擔(dān)當(dāng)，才可以圓我們的教育夢，“中國夢”才能指日可待。

二、用真情、真愛去關(guān)心學(xué)生，教書育人相結(jié)合。

通過這次培訓(xùn)，我更加肯定了老師的職責(zé)不僅是教好書，更重要的是育好人。只有我們熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)生才能親近你、喜歡你。正所謂：親其師，信其道。學(xué)生的潛能是培養(yǎng)出來的，不要抱怨學(xué)生不愛聽講，而要反思自己的課堂是否精彩，是否吸引學(xué)生。班主任給我們做了猜詞游戲，真是值得我們反思自己的教學(xué)態(tài)度和方法。

有位教授指出在班級管理中要做到“嚴(yán)愛優(yōu)等生，博愛中間生，偏愛后進(jìn)生，厚愛特殊生”，我覺得很有道理。我們?nèi)裟苋リP(guān)心、尊重每一個學(xué)生,和學(xué)生溝通思想感情，了解學(xué)生，研究學(xué)生的特點(diǎn)并要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，的確能收到好的效果。

教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。教師的工作對象是學(xué)生。每個學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，要想了解學(xué)生，我們就要學(xué)會研究學(xué)生的特點(diǎn)，只有這樣，才能更好地因材施教，把教書和育人很好結(jié)合。

三、不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，提高自身的專業(yè)技能和自身素質(zhì)。

干一行、專一行，做一個專業(yè)精湛、教學(xué)水平高超的教師，你的課堂才會豐富多彩，才會有的放矢的面向全體學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。我認(rèn)為提高老師專業(yè)技能的一條捷徑就是不斷學(xué)習(xí)，及時進(jìn)行教學(xué)反思。我們平時實(shí)踐的很多，但卻缺乏反思提升的意識，每次上完課就算完成了任務(wù)，至于課堂的效果也許自己有一些想法，但一回辦公室就因忙于一些其他事物而不了了之，久而久之自己的教學(xué)沒有任何長進(jìn)，自己還感到很辛苦。

其實(shí)，教師真的太需要通過反思提升教學(xué)技能了。好多時候，擠出一些時間就可以完成的事，教師卻不愿意擠。我經(jīng)常和學(xué)生說：你們最怕遇到難題，我最怕遇不到難題。其實(shí)這也是我專業(yè)知識不斷提升的真實(shí)感受。

言傳不如身教，老師要有豐富的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本素質(zhì)，學(xué)生才能以你為榜樣，才能信服你、尊重你、喜歡你。學(xué)生往往因喜歡一個老師而喜歡一門學(xué)科，因討厭一個老師而討厭一門學(xué)科。因此，教師的自身素質(zhì)是學(xué)生愛學(xué)、好學(xué)的基礎(chǔ)。

總之，經(jīng)過這次培訓(xùn)，使我感受到作為新時期的教師，不僅要提高自身的教學(xué)技能和基本素質(zhì)，更重要的是要關(guān)愛學(xué)生的智力發(fā)展，注重學(xué)生的思想品德教育。這是對新時期教師的要求。

第五篇：清華大學(xué)偉新教育扶貧小學(xué)教研員專業(yè)化培訓(xùn)心得體會—里航

清華偉新教育扶貧小學(xué)教研員專業(yè)化培訓(xùn)心得體會

貴州鐘山站遠(yuǎn)程學(xué)員 李 東

在六盤水市鐘山區(qū)黨校的組織下，我有幸于2011年9月19日—23日期間參加清華偉新教育扶貧小學(xué)教研員專業(yè)化培訓(xùn)班的遠(yuǎn)程培訓(xùn)；故此，在談心得體會之前；先感謝“清華偉新教育扶貧”的老師、專家、領(lǐng)導(dǎo)及區(qū)黨校的老師、領(lǐng)導(dǎo)們。“扶貧先扶智”，作為西南邊遠(yuǎn)小城市里的一名年輕教師，聽了這次培訓(xùn)，使我第一次真正的體味了“五味雜成”、“百感交集”的深刻含義；若要形容這種心情，我認(rèn)為簡單來講便是：“人生二十四載，迷迷糊糊活了；從教近四年，迷迷糊糊過了。”下面，我從五個方面來細(xì)致的說說具體感受：

一、選擇教師就應(yīng)做一名好教師

教師是個神圣的職業(yè)，除了肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任外，更重要的是教師的一言一行都將影響著眾多幼小生靈的命運(yùn)。很多時候，你用心的一句導(dǎo)語，可能就從此改變一個學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，進(jìn)而塑造他的一生；相反，不加思索的一句隨意話，也很可能傷及學(xué)生幼小的心靈，使其從此消沉，摧毀一生。所以，選擇教師，就應(yīng)當(dāng)樂于奉獻(xiàn)、甘為人梯、厚德博學(xué)、為人師表，努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師；做成就學(xué)生人生的催化劑；若沒有這樣的心理準(zhǔn)備或價值取向，就應(yīng)早早離開這塊神圣的天地，以免褻瀆“教師”這一美名。

二、選擇教師就應(yīng)踐行終生學(xué)習(xí)

要教好學(xué)生，自己首先要不斷提高自身素質(zhì)，給學(xué)生一碗水，就必須是一眼泉。我們的知識要淵博、要源源不斷、更要新。只有這樣才有資格和自信站立于講臺之上。其次，要做一名好老師，就得有新的、適應(yīng)學(xué)生需求的教育教學(xué)理念，在學(xué)生心中樹立良好的形象，作他們?nèi)松念I(lǐng)路人，成為他們的良師益友。就如竇桂梅老師所說，要做學(xué)生的良師益友，就要學(xué)會尊重學(xué)生，學(xué)會終生學(xué)習(xí)，學(xué)會多看書、看好書。回到教學(xué)的原點(diǎn)，把課程建設(shè)回歸兒童，用母語文化熏陶學(xué)生、感染學(xué)生。因此，選擇教師就要從時時學(xué)習(xí)、從事事學(xué)習(xí)，并進(jìn)行終生學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)最先進(jìn)的、最經(jīng)典的、最科學(xué)的理論及理念。

三、選擇教師就應(yīng)學(xué)會博采眾長

《詩經(jīng)》中有云：“他山之石，可以攻玉”。原意是說別的山上的石頭可以作為礪石，用來琢磨玉器。后來人們用來喻指他人的做法或意見能夠幫助自己改正錯誤缺點(diǎn)或提供借鑒。

每一個人的成長過程都離不開別人直接或間接的幫助，而對教師的成長，尤其是課堂教學(xué)能力的提高來說，更是如此。只有廣泛地借鑒眾家之長，加以消化、吸收，并內(nèi)化為自身素養(yǎng)，才能更快地促進(jìn)教師個人的專業(yè)發(fā)展。

一個教師，無論你再能干、再有才華；可畢竟精力有限、視野有界。在這些有限的框架下，要想自主去創(chuàng)造優(yōu)秀的教學(xué)方法，適用的教學(xué)模式，先進(jìn)的教學(xué)理念；我想是不大可能的，就算真有可能，我認(rèn)為會以犧牲自己和眾多學(xué)生的花樣年華來作為代價，請問這樣值嗎？所以，選擇了教師就需學(xué)會博采眾長；站在巨人的肩上去實(shí)踐、去反思、去總結(jié)、去創(chuàng)造。

四、選擇教師就應(yīng)尋求自身專業(yè)發(fā)展 教師專業(yè)發(fā)展，就是把教學(xué)工作視為一種專門職業(yè)，把教師視為一個履行教育教學(xué)工作的專業(yè)人員。提升教師社會地位，提升教師自我價值；增強(qiáng)教師職業(yè)的專業(yè)性。所以，一個教師要想真正實(shí)現(xiàn)自身的價值，成就自身的社會地位，在奉獻(xiàn)中必須尋求專業(yè)發(fā)展，以專業(yè)發(fā)展促自身走教研道路；走名師道路；走專家道路；走大師道路。然而要從專業(yè)上發(fā)展自己，就要通過不斷的學(xué)習(xí)與探究歷程來拓展自身的專業(yè)內(nèi)涵，從而達(dá)到專業(yè)成熟的境界。正如遲希新博士所說：“教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)該包含兩個方面：一方面是教師自身的專業(yè)成長過程，這是教師自身自省和反思而在專業(yè)知識與技能態(tài)度上的個人成長或自我實(shí)現(xiàn)；另一方面是促使教師專業(yè)成長的過程，即學(xué)校或其它部門開展的各種提升專業(yè)水平的學(xué)習(xí)活動或培訓(xùn)活動，能很快地促使教師達(dá)到教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并得以專業(yè)成熟。”可我所說的“教師專業(yè)發(fā)展”主要指教師自身專業(yè)成長的過程。因?yàn)檫@一過程既可以滿足學(xué)生的需求和提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平；同時也可以讓教師積累專業(yè)發(fā)展所需要的技能和理論。

五、選擇教師就應(yīng)樹立起自身教育教學(xué)的思想

從唐少杰教授的《清華歷史與清華精神》一講及賀林博士瀟灑自如的講課風(fēng)格中不難看出，在各種歷史條件下，為什么清華大學(xué)都能“桃李滿天下，才人代代出。”我想這與清華時時都擁有一群有教育教學(xué)思想的教授們存在著莫大的關(guān)聯(lián)。因?yàn)樵谒麄兊挠绊懴拢枷氲呐鲎茶T就清華人在校訓(xùn)的鞭策下形成一種獨(dú)特的清華魂；從而影響他們孜孜不倦、奮發(fā)向上。而作為教師，若能樹立起自身明確的教育教學(xué)思想；首先在“塑造什么樣的學(xué)生”上永遠(yuǎn)不會迷失方向；其次在“自身的教學(xué)”中能形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；再次在“學(xué)習(xí)動力、做人及氣節(jié)”方面會以思想的形式鼓舞和熏陶大批大批的孩子，為他們的生命做好奠基，為他們的人生指明航向。

總而言之，由清華偉新教育扶貧培訓(xùn)擦亮了雙眼的我，從此找到了自己飛翔的方向，找到了自己價值的取向，找到了自己人生的航向。我想我不會再浪費(fèi)光陰，總停留在人生的十字路口稀里糊涂的徘徊。我會更加努力，更加勤奮；用自己的雙手去托起那一個個天真無暇的笑臉；用自己的歲月去見證那一個個生命的奇跡。