第一篇：義務(wù)教育階段教師全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

學(xué)員總結(jié)

教育不能急功近利、急于求成。管子曰:“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如數(shù)木；終身之計，莫如樹人。一樹一獲者，谷也；一樹十獲者，木也；一樹百獲者，人也。”在如今“一切為了高考，一切為了成績”的功利社會現(xiàn)實中，我們的教育忽視了教育的本真和目標(biāo)，我們的教師失去了幸福，我們的學(xué)生失去了身心健康。我們是否該呼吁，讓教育回歸本真？讓教師回歸自我？讓學(xué)生回歸真誠？對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師在教育教學(xué)過程中起著極其重要的作用。一節(jié)有效的語課堂，應(yīng)該是以育人為目的，承載優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的傳承，審美情操的培養(yǎng)，思辨能力的提升等多種功能。然而，如何能將育人與課堂完美融合？讓課堂如一汩清泉緩緩流淌在學(xué)生的心田，滋養(yǎng)、浸潤、感化??

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為其管理自己的學(xué)習(xí)與生活

自主學(xué)習(xí)的能力關(guān)乎一個人的終身學(xué)習(xí)。對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)始終貫穿在教學(xué)的全過程。且自主學(xué)習(xí)是中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要因素之一，是一個學(xué)生成長的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。聯(lián)系生活實際，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。動機(jī)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)力，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不足，一是不能正確認(rèn)識學(xué)習(xí)在生活中的價值；二是對學(xué)習(xí)缺乏興趣，覺著枯燥無味。

我們的課堂只有從現(xiàn)實生活中找到一個突破口，才能為課堂找到生命的源動力。學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，往往在很大程度上是不會學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)都能呈現(xiàn)一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣及能力。而如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，如何抓住課堂，也需要我們給予方法的指導(dǎo)，從某種程度上，可以說是習(xí)慣的養(yǎng)成。讓學(xué)生漸漸從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，從不會學(xué)到會學(xué)，這才是我們教育的宗旨與方向。學(xué)生只有在自主中找到自我，才能真正做自己學(xué)習(xí)和生活的主人。

二、引領(lǐng)學(xué)生讀書，為其能夠開拓視野、理解生活

課程標(biāo)準(zhǔn)素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的。它絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個體融入社會、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。引領(lǐng)學(xué)生讀書，讀好書是落實素養(yǎng)養(yǎng)成的重要實踐活動，是為學(xué)生奠定文化內(nèi)涵、增長知識、開拓視野的重要途徑。

雖說這是一個緩慢而持久的過程，但它更需要我們堅守信念，樹立信心，并做好合理、有效的讀書培養(yǎng)計劃。根據(jù)學(xué)校學(xué)生的情況，要求學(xué)生每月讀一本書，并定期督促檢查，開展豐富多樣的讀書活動。讀書過程中，指導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典名著，并指導(dǎo)怎樣寫讀書筆記，怎樣寫隨筆感悟。讀書是每一天養(yǎng)成的習(xí)慣，在讀書中去理解平凡的生活，尋求完善的自我。

三、和學(xué)生一起學(xué)做人，為其熱愛生活

教育如果有歸宿，那落腳點應(yīng)該是生活。人生就是一門課，和學(xué)生一起探究這門課，一起在人生路上活出味道，活出自信的自我。改變以往急功近利的教學(xué)狀態(tài)，尋求最真誠、最歡樂、也最有意義的課堂。在課堂的教學(xué)實踐中，要努力創(chuàng)設(shè)寬松的教與學(xué)的環(huán)境，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系。少一些居高臨下的權(quán)威式的“命令任務(wù)”，多一點與學(xué)生情感的交流；少一些面紅耳赤的批評指責(zé)，多一點耐心的引導(dǎo)。尊重學(xué)生的個性差異，采取綜合性的評價和內(nèi)容。正如賈玲老師所言:換一種評價方式，就多了一批優(yōu)秀的學(xué)生。對于優(yōu)秀學(xué)生的有思想、有創(chuàng)新的答案，要給予激勵與肯定，發(fā)揮他們的潛能，促成他們優(yōu)秀思維品質(zhì)的提升和發(fā)展。而對于更多的基礎(chǔ)平平的學(xué)生，要耐心指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)和肯定每個學(xué)生身上的優(yōu)點，并及時鼓勵他們在學(xué)習(xí)生活中的進(jìn)步，讓他們在進(jìn)步中找到自信心。

同時，更要和學(xué)生一起學(xué)做人。

真善美是衡量藝術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，更是衡量一個人的標(biāo)準(zhǔn)。作為一名教師，銘記這一樸素而偉大的真理，恪守“智慧要靠智慧去培育，善良要靠善良去熏陶”的教育格言；秉承學(xué)校“好人教育”的文化理念；堅持老師“育人最重要的是培養(yǎng)一個健康的人”的基本準(zhǔn)則，在教育路上漸行漸遠(yuǎn)。

這，就是我在今次師德修養(yǎng)、中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)理念培訓(xùn)中的感悟。

第二篇：義務(wù)教育階段教師全員培訓(xùn)總結(jié)

義務(wù)教育階段教師全員培訓(xùn)總結(jié)

1、通過培訓(xùn)，我的觀念得到進(jìn)一步更新 這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。

2、通過培訓(xùn)，我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念 專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。

3、，我增長了見識。平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué)。

4、通過培訓(xùn)，激勵自身成長，展望未來 培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。

我的未來目標(biāo)是通過自己的不斷磨礪成為一名數(shù)學(xué)骨干教師，我有信心在未來的道路上通過學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn)，要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強不息，努力向前!

總之，在今后的工作中，我還會一如既往地進(jìn)行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己真正成為一名數(shù)學(xué)骨干教師。

第三篇：義務(wù)教育階段教師專業(yè)學(xué)科全員培訓(xùn)作業(yè)

學(xué)科教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文教學(xué)案例

—《我為你驕傲》

背 景

閱讀教學(xué)是語文課程中的重要任務(wù)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)的目標(biāo)，在理念、要求上有了很大的變化。它指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生正確地理解和運用祖國語文。在運用語言中豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”。閱讀是師生、生生、文本之間對話交流的過程，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有自主感受、欣賞和評價的能力。如何指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀使理解語言和運用語言相互促進(jìn)，能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和運用語言，許多教師為之努力探索。實踐證明，抓住語言轉(zhuǎn)換樞紐，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地轉(zhuǎn)換語言，是促進(jìn)創(chuàng)造性閱讀，提高語言培養(yǎng)能力的一條好途徑。

一個偶然的教學(xué)情景，使我對如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動地轉(zhuǎn)換語言，進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀有了一個深入的認(rèn)識。

情境描述

這天的語文課，我上的是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊22課《我為你驕傲》這篇課文，講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨著“我”。當(dāng)“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

當(dāng)講到“我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。”時，一名學(xué)生舉手提問：“老師，小男孩為什么要寫便條，不當(dāng)面向老奶奶道歉呢？”我馬上意識到這是一個很有價值的問題，就不失時機(jī)地稱贊“對呀，你們想想這是為什么，他不當(dāng)面認(rèn)錯？”學(xué)生紛紛議論開了。下面是當(dāng)時的教學(xué)過程實錄：

生：因為他害怕老奶奶不肯原諒，當(dāng)面罵，所以他用便條向老奶奶認(rèn)錯，這樣就不用看老奶奶的臉色了。

生：因為他覺得這樣老奶奶就算生氣了，也罵不到他。師：有這種可能，還有其他看法嗎？

生：因為他覺得老奶奶天天微笑著跟他打招呼，而他卻一直沒有認(rèn)錯，到現(xiàn)在才向她說明事情的經(jīng)過，很難為情的，所以他只好用便條來認(rèn)錯了??（師微笑著鼓勵繼續(xù)說）他沒有勇氣面對老奶奶。

師：是呀，那么如果你就是這位小男孩，你會在這張便條里寫些什么呢？思考一下。生1：老奶奶，對不起，您家的玻璃是我打碎的，我一直沒敢承認(rèn)，今天我已經(jīng)攢了7美元了，給您修窗子用，請原諒我。

生2：親愛的老奶奶，真的很對不起，那天我不是故意打破您家的窗子的，這些天來我一直很內(nèi)疚，不敢跟您說，每當(dāng)看到您，我都覺得很不自在，今天我鼓起了勇氣，向您認(rèn)錯了，而且我把7美元錢也準(zhǔn)備好給您了，希望您能原諒我的過錯。

師：這真是一個——

生1接：這真是一個勇敢的小男孩呀！生2：這真是一個誠實的小男孩呀！生3：這真是一個能承擔(dān)責(zé)任的小男孩呀！??

師：那么老奶奶收到信后，是不是很生氣，想罵人呢？ 生齊說：不是的。師：你是從哪里知道的？

生：她微笑著接過報紙，說：“我有點兒東西給你。”說明她當(dāng)時沒有生氣。生：我打開開信封一看，里面是7美元和一張便條，上面寫著：我為你驕傲。師：那她當(dāng)時怎么想的？

生：這孩子真不錯，我還是原諒他，我把錢還給他吧。

生：他能主動來認(rèn)錯，并給我錢，真是一個能承擔(dān)責(zé)任的好孩子。師：因此老奶奶沒有收下錢，但是她收下了什么？ 生：她收下了便條。

生：她收下了孩子的道歉。生：她收下了小男孩的一片心意。?? 反 思

本教學(xué)片段緊緊的抓住這個問題，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性閱讀和表達(dá)的興趣，使學(xué)生在與教師、同伴、文本的對話中，進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，靈活自主地運用語言表達(dá)自己的理解和體會，是因為老師在教學(xué)中幫助學(xué)生抓住了語言轉(zhuǎn)換的樞紐。

本課例給我的啟示是：

1．注意聯(lián)系課文，語言的轉(zhuǎn)換要有整合性

在語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練時，既要注意訓(xùn)練內(nèi)容與課文內(nèi)容、學(xué)生生活的整合，也要注意知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)之間的整合，力求達(dá)到一舉多得的理想效果。在本課例中，我以文本為范例，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，以情與境的交融點為語言轉(zhuǎn)換樞紐，充分利用學(xué)生已有的生活實踐經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，讓學(xué)生通過語言完成對語言的體驗、感悟、積累和運用，并激發(fā)了情感，提高了活用語言的能力。

2．注意聯(lián)系生活，語言的轉(zhuǎn)換要有情境性

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中提出的表面的、抽象的，缺乏思考和創(chuàng)造價值的問題，往往難以激起學(xué)生的閱讀興趣。而情境性的閱讀，為學(xué)生提供了他們熟悉的，呈現(xiàn)現(xiàn)實生活的具體情境，讓學(xué)生體會到真實的情感，激勵學(xué)生在有意義的情境中，積極主動地進(jìn)行語言實踐。

當(dāng)然，抓住學(xué)生的問題進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換，不但要創(chuàng)設(shè)情境，還要鋪設(shè)思維的坡度，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的閱讀搭好“腳手架”，讓學(xué)生由淺入深地獲得體會，準(zhǔn)確表達(dá)自己的理解。這個過程使學(xué)生的認(rèn)識得到提高，語言表達(dá)得到拓展。

第四篇：義務(wù)教育階段教師專業(yè)學(xué)科全員培訓(xùn) 學(xué)習(xí)心得

2013年肇慶市義務(wù)教育階段教師專業(yè)學(xué)科全員培訓(xùn)

學(xué)習(xí)心得

肇慶市第一中學(xué)

吳桂雄

我于5月22日至6月9日學(xué)習(xí)了“ 2013年肇慶市義務(wù)教育階段教師專業(yè)學(xué)科全員培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)，通過十多天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我從授課專家的視頻講座中，學(xué)會了不少義務(wù)教育美術(shù)教師所需的專業(yè)技術(shù)知識，讓我對初中美術(shù)的教學(xué)有了新的理解和提升。

在這近十多天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有以下幾點：

一、宏觀與微觀：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂概覽（專題一：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的思路、過程；專題二：美術(shù)課程的性質(zhì)、基本理念和設(shè)計思路；專題三：美術(shù)課程目標(biāo)與內(nèi)容呈現(xiàn)；專題四：美術(shù)課程的實施）。

二、造型與表現(xiàn)：課程內(nèi)容、教學(xué)策略與教學(xué)方法（專題一：“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，專題二：“造型·表現(xiàn)”的內(nèi)容說明，專題三：“造型·表現(xiàn)”的教學(xué)方法與策略，專題四：“造型·表現(xiàn)”的評價要點）。

三、欣賞與評述：課程內(nèi)容、教學(xué)策略與教學(xué)方法（專題一：“欣賞·評述”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，專題二：“欣賞·評述”的內(nèi)容說明，專題三：“欣賞·評述”的教學(xué)策略與方法，專題四：案例分析）。

四、設(shè)計與應(yīng)用：課程內(nèi)容、教學(xué)策略與教學(xué)方法（專題一：“設(shè)計·應(yīng)用”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，專題二：“設(shè)計·應(yīng)用”的內(nèi)容說明，專題三：“設(shè)計·應(yīng)用”的教學(xué)策略與方法，專題四：案例分析）。

五、綜合與探索：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略與教學(xué)方法（專題一：“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，專題二：“綜合·探索”的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，專題三：“綜合·探索”課程的教學(xué)策略，專題四：案例分析）。總共593分鐘的視頻學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為專家們從宏觀與微觀：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂概覽，造型與表現(xiàn)：課程內(nèi)容、教學(xué)策略與教學(xué)方法，欣賞與評述：課程內(nèi)容、教學(xué)策略與教學(xué)方法，設(shè)計與應(yīng)用：課程內(nèi)容、教學(xué)策略與教學(xué)方法，設(shè)計與應(yīng)用：課程內(nèi)容、教學(xué)策略與教學(xué)方法，綜合與探索：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略與教學(xué)方法等5個課題內(nèi)容，詳細(xì)地講述了各類的知識，把復(fù)雜的教學(xué)方法運用簡單、形象，講得通俗易明，生動而有趣，讓學(xué)生在快樂的課堂氣氛中掌握知識。結(jié)合實際，因材施教，一切是為了學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這是美術(shù)教學(xué)方法的關(guān)鍵。了解學(xué)生的動向，認(rèn)真觀察學(xué)生的心理發(fā)展，對學(xué)生要有愛心和耐心。多想一想學(xué)生學(xué)習(xí)的處境、基礎(chǔ)、壓力，學(xué)生出現(xiàn)興趣下滑和厭學(xué)情緒時，需要我們有耐心去引導(dǎo)，將學(xué)生的思維分散，可和學(xué)生做游戲、談話等，不要產(chǎn)生急躁和厭煩的情緒。堅持精心備課，設(shè)計好每一節(jié)課，上好每一節(jié)生動又有趣的課，讓學(xué)生在活躍而有趣的氛圍中學(xué)習(xí)知識，上好美術(shù)教學(xué)的課堂特點，綜合實踐活動課上得多一點趣味，把課變成師生心靈溝通的過程，發(fā)揚學(xué)生個性、挖掘?qū)W生潛能的過程，展示教師個人魅力的過程，讓學(xué)生以教師為模范，學(xué)習(xí)教師的優(yōu)點。學(xué)生若喜歡你和你的課，學(xué)生就會主動學(xué)習(xí)，覺得老師身上很多優(yōu)點和知識可學(xué)，那你的美術(shù)教學(xué)就成功了。

在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了初中美術(shù)教師專業(yè)學(xué)科知識，并將會在今后的工作實踐中充分發(fā)揮個人魅力，創(chuàng)造性性地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，把學(xué)到的理論知識運用到美術(shù)教學(xué)中，全面提高學(xué)生的美術(shù)繪畫和設(shè)計及欣賞的能力，在新時代的美術(shù)課程改革中作出更大的貢獻(xiàn)。

2013年6月10日

第五篇：肇慶市高要區(qū)義務(wù)教育階段教師全員培訓(xùn)總結(jié)2

肇慶市高要區(qū)義務(wù)教育階段教師全員培訓(xùn)總結(jié)

我參加了2018年培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，由衷感謝教育部門為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺，一個個鮮活的教學(xué)實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，確實感到受益非淺。通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。

本次培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實踐結(jié)合起來，解決了教師教學(xué)中的實際問題，增強了培訓(xùn)的針對性和實效性。

培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓(xùn)的實效性。課程內(nèi)容實在，具有很強的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對教學(xué)第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,感覺這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好，我們從教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。

通過學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學(xué)能力培訓(xùn)的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個智慧型的老師.要促進(jìn)自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展。社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。xx老師的報告讓我認(rèn)識到新的世紀(jì)，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育將更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步接受以人為本的理念；通過學(xué)習(xí)，使我明白，每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來社會的成員。所以，我們沒有理由不學(xué)習(xí)，不提高自身素質(zhì)。我們在職的每位教師都應(yīng)該不斷地用知識來充實自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。在今后的教學(xué)日子里，要堅持先進(jìn)的教學(xué)理念，多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把教研和教學(xué)結(jié)合起來，認(rèn)真做好反思總結(jié)工作，爭做一個專家型、學(xué)者型的教師。