第一篇：2008-2009上期二年級語文教學質量分析

2008－2009上期二年級語文教學質量分析

一、目的

為了使學生養成良好的學習習慣，掌握較好的學習方法，具有較強的學習能力，有利于學生持續性發展。改變傳統的評價方式，從多方面考察學生，為學生終身發展打下基礎。

二、內容及方法

這學期教學的方面，準備從期末試卷和平時兩方面來考查。平時從讀、說兩方面來進行考查。

從學生對課本上要求背誦的課文，背誦的多少和熟練成度來打分，根據學生平時上課發言的積極性和態度進行打分。

今年的二年級試卷重視對學生運用所學基礎知識和解決問題能力的考查。試題靈活，難度有所加大。對中等及中上學生都具有一定的挑戰性。

一、從試題檢測情況分析，我班的學生在這幾個方面掌握的較好：

1、識字量的積累。

從卷面來看，學生在本學期“字”的積累方面做的較好，試題中反應出學生的會寫字和會認字掌握熟練，失分較少。

2、詞匯的積累和運用。

對于詞語搭配等練習，學生運用較為正確合理，這取決于任教老師平時教學中注重了詞語的積累和運用。

二、從卷面來看，學生掌握較為薄弱的有這幾個方面：

1、對于同音字的區別，還不能準確地掌握，如功和攻。問題在于學生對同音字的意義和用法，還不能夠區別開，容易出現混淆的現象。

2、句子的補充。

本期補充句子較難，因此學生不易補充。學生不能準確地補充所要填的內容，結果很不理想。事實證明，在平時的教學方法中存在著問題，需要改正。

3、試題的靈活性較大,學生出現了嚴重的兩極分化。

對于中上學生，無論從知識的運用，還是能力的考查，學生基本能運用掌握。但是，對于中下學生，平時的基礎知識掌握就不是很扎實，對于他們來說存在著較大的壓力和困難。

4、看圖寫話失分比較多。

這次的看圖寫話，選擇了本冊中練習中的一幅圖，這幅圖是小朋友在踢球，學生很難用精彩的語句寫出圖畫的內容，表達也夠清楚，我認為教師在今后的教學中要注意讓學生拓展，擴大閱讀量，這樣才能熟能生巧，才能不斷地積累寫作的素材。把類似的寫作寫得精彩。

三、今后改正措施：

1、繼續加強基礎知識的訓練，嚴格要求學生的書寫，平日要求學生寫好每一個生字。每一個詞語。

2、加強朗讀訓練。適當對課文進行指導，如畫出文中的好詞好句，引導學生對好詞的靈活運用，做一些擴展練習如造句或仿照寫段等。

3、加強閱讀方面訓練，平日里讓學生多讀，引導學生有思考地閱讀，記憶好詞好句好篇，鼓勵優秀學生多背誦，積累詞匯。

4、繼續加強作文訓練。平日里引導學生寫身邊的事情，善于觀察和思考。經常練筆，可以提高學生的寫作興趣和寫作水平。

李春玲 2009年1月10日

第二篇：二年級語文教學質量分析[模版]

二年級語文下冊教學質量分析

銅礦二小

一學期又將匆匆過去，回首本學期，可以說很忙碌、很忙碌，每高曉清

個人都勤奮工作，不斷創新，以辛勤的汗水和豐碩的成績在結尾劃了一個圓滿的句號。回顧這半年的工作，我們感到了一絲欣慰：半年來，我們的老師在學校這個大環境中已經慢慢地進入了角色，我們的學生通過努力使自己的知識技能又上了一個臺階。

一學期來，在學校領導的關心和指導下，在全校老師的大力配合下，我們年級組全體老師共同努力，各方面工作開展順利，取得了一定的成績。

一、鉆研教材，掌握新的教學理念。

二年級使用的是人教課標版實驗教材，體現了人文性和工具性的有機結合。在備課時我們年級組的教師認真學習新課程標準，按照教學參考上的要求，精心設計教學過程，同時我們年級還參與了課題研究，《激發閱讀興趣，提升語文素養》課題的研究，取得了顯著的教學效果，學生的學習興趣濃厚。

二、緊扣教學重點展開教學。

1、識字寫字教學，作為教學的重點。

二年級是識字寫字教學階段。我們采用多種方法讓學生識字。例如：卡片識字、猜謎識字、換部首識字、還有形近字比較識字等方法多樣，并遵循了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規律，為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。在這一學期我們加強了學生的寫字指導。首先，讓學生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學生不良坐勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較。看指仔細觀察的間架結構、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓練整體看學生的書寫較之以前有很大進步。為了展示學習成果，我們還挑選出整齊美觀的作業進行展覽，極大地調動了學生認證書寫的積極性。

2、注重朗讀訓練，培養學生語感。

朗讀能力的培養是語文教學中極為重要的一環，為此我們在授課之前讓學生把課文熟讀三至五遍，初步理解課文的大意。同時充分利用早讀和課堂上的時間讓學生放聲朗讀課文，能做到有感情理解性閱讀。在平時的閱讀習題中我們還訓練學生能把短文多讀幾遍再下筆，長期以往學生逐漸地在朗讀中積累詞匯，為寫作奠定了基礎。

3、注重平時的積累，豐富學生的語言。

本學期我們年級老師繼續讓孩子們堅持“每日一積累”，孩子們在積累內容上，興趣上較上學期均有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內容多樣。在積累的同時，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學生在理解意思的同時，還能進行恰當地造句，再如:名人名言,學生能知其大意,還能結合自己親身實際談出深刻的體會來。

4、注重平時習作訓練。

習作是學生運用語言的體現，為此我們每周都給學生布置一篇有主題的作文，開始學生感到后怕，不知從何下筆，針對這些問題我們常常有意識組織部讓學生進行觀察，每次年級或學校組織完活動后，我們都讓學生寫一寫活動的過程或者簡短的體會。寫完后針對主要問題進行評析，之后指導學生再寫。通過一學期訓練，學生的書面表達有了顯著的提高。

三、查找存在的不足。

通過這次期末測試，還是看出教學中存在許多不足：

1、學生在字詞掌握上還是有些問題：同音字互相替代，有些字隨意加一點或少一點。

2、課文內容的理解還不是很透徹，尤其是對某些關鍵字詞的領悟很欠缺。

3、學生按課文內容填空時不能做到準確無誤，總會隨意的加字或減字。

4、學生在回答簡答題時，表達不夠完整，用詞不夠準確，出現了許多病句。

5、本次習作，圖意十分明確，學生基本能抓住圖的主要意思，做到語句通順、條理清楚。但也有一些學生缺乏字詞的基礎，不能有條理的敘述圖意。

6、學生做題習慣不好，不認真讀題目，不按照要求答題，用勾選的卻用橫線畫，白白丟失了辛苦分。

四、今后努力的方向：

1、平時在課堂上加強字詞教學，尤其是是形近字、同音字及易寫錯的字反復對比進行教學，爭取掃除學生字詞上的障礙。

2、在課堂教學中還得注重學生反復朗讀，體會關鍵字詞在句子中的作用。

3、繼續堅持讓學生每日積累語言，如：好詞佳句、名言警句、詩句等豐富學生的語言，為今后的寫作奠定基礎。

4、注重學生做題習慣的訓練，學生能認真讀題，按要求答題，書寫能做到正整，學會使用常用的標點。

第三篇：二年級語文教學質量分析

2016年二年級語文教學質量分析

一、教情分析：

本學期我擔任二年級的語文教學工作。現我將本學期的教學做一個大概的分析：

首先，注重對學生良好的學習習慣的培養。本班中有一大部分學生還沒有養成良好的學習習慣。為此需要教師幫助學生養成課前仔細預習；上課認真聽講；課后及時復習；等良好的學習習慣，改掉上課開小差、作業不按時完成等不良學習習慣，從而更加有效的提高學習的質量、效率。

其次，注重對學生綜合能力的培養。綜合能力，就語文來講，指的是聽、說、讀、寫的能力，因此我們在課堂中注重講練結合，把聽說讀寫的綜合能力培養和訓練落到實處。學生知識能力的掌握得法于課內，得益于課外。我們要在課堂上合理地分配時間，做到講練結合，盡力在課堂上能夠讓學生的聽說讀寫都受到訓練，充分利用40分鐘，在接受新知識的時候做一些精選的練習，趁熱打鐵，使學生的聽說讀寫得到綜合培養。

第三，注重對學生基礎知識的考查。基礎的也是最重要的，語文的學習有許多境界，但它們都有一個共同的起點，那就是牢固的語言基礎知識。《新課程標準》不斷地對語文教學提出要求，但萬變未變對學生基礎知識的考查。因此，教學中對學生進行基礎知識的考察是重中之重，其中包括發音、認字、寫字、表達、朗讀、培養語感等內容。

第四，加強課外知識的吸收。僅僅是學習課內的基礎知識是不夠的，還要多吸收一些課外知識來強化自己的能力才行。我發現本班孩子的課外知識很薄弱，也不主動去吸收課外知識來充實自己，因此在本學期我提供了一些適合二年級學生閱讀的刊物讓學生在課外時間閱讀，做到合理利用時間來提高自己。

二、學情分析：

本班學生基礎知識掌握得良好，上課能認真聽講、積極發言、課堂氣氛活躍，但學生的學習基礎和個性方面存在很大差異，致使本班學生能力差距很大。一部分學困生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力。像是一些看拼音寫詞語、形近字組詞、四字成語、近（反）義詞、ABB、AABB式的詞語填空、填上合適的形容詞、按課文內容填空等需要掌握得知識和技能都掌握得較好，部分學困生也能回答出來。可見，學生的基礎知識還是比較扎實的。當然，也存在著部分的知識漏缺：

1、“給句子排序”學生還沒有按一定的邏輯去思考句子的順序，經常是用感覺來選的。

2、閱讀短文，學生失分最嚴重。很多學困生還不懂得一句話和一個自然段怎么點。“找出文中描寫顏色的詞語，再照樣子寫兩個詞語”大部分學生只會找，不會照樣子寫。可見，學生閱讀理解能力還有待提高，且有相當一部分學生不能夠認真看題目要求，特別粗心。

3、看圖寫話，有的學生寫的不符合圖意，且有一部分學生語句不通順，錯別字很多。有部分學困生還不知道標題怎么寫。

三、采取措施：

1、要繼續重視字和詞的積累。在以后的教學中必須繼續重視識字和積累，字詞教學是閱讀教學的重要組成部分，不可偏廢。

2、平時講解課文生學時，注意語感的訓練，并多做練習。

3、加強“閱讀理解”這種題型的訓練，要求學生在理解短文的基礎上完成練習，并要求學生多看一些有意義的課外書。

4、培養學生養成自己看題的習慣，不可粗心。

5、多指導學生看圖寫話，并展出寫得較好的文章，貼在“學習園地”，甚至可打印出來。培養寫日記的好習慣。

6、注意書寫訓練，提高書寫質量。

第四篇：二年級語文教學質量分析（推薦）

二年級語文教學質量分析

岳莊小學

張平平

一、總體分析

我所帶的二年級班共有學生15人，在這次期末考試中我所帶的語文總分

，均分

，及格率

，從整體上來看，本次學生的學習成績良好。

從試卷來看，基礎知識部分字詞、讀音、句子掌握情況較為理想。同時也存在主要問題及分析如下：

（1）基礎

A.基礎知識仍需進一步夯實。

在今后的教學中要注意了解學生掌握上的疑難，并抓住重難點進行指導。

B.對要求背誦的內容要給予足夠重視。

課堂40分鐘一定要扎實有效，要讓學生牢固掌握。另外對于課后明確有要求背誦的課文一定要人人過關，不僅會背還要會寫。

（2）閱讀

學生存在問題比較集中的是第三題的課外閱讀，這說明平時訓練的形式不夠多樣，學生見識得太少。

（3）寫話

本次寫話得分率較理想，但是有的學生仍存在寫話不通順或搭配不當的問題。在今后的教學中要注意落實教材中寫話或寫作的要求和內容，平時加強訓練和指導。

二、存在的主要問題：

1.部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2.有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

3.部分學生不會審題，不理解題意。

4.有些題型訓練不到位，學生失誤多。如寫句子題，學生寫不對。

5.閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。

6.寫話題也存在很多問題，比如錯別字，沒寫完整都造成失分的原因。

三、改進措施：

1.認真鉆研教材教參，把握好教學重難點。

在教學中應繼續加強基礎知識的教學，改進教學方法，減少機械、重復性的抄寫和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點的學習、體會。只有教師先做到心中有數，才能在日常教學中循序漸進地對學生進行到位的培養。

2.重視習慣培養，為學生的發展服務。

加強學生習慣和能力的培養，在今后的教學中嚴格要求并注意指導方法。習慣培養包括書寫習慣、認真聽講的習慣、邊讀書邊思考的習慣，考試、寫作業時審題、應變、檢查的習慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的養成教育，這對學生的終身學習和發展也是很重要的。

3.注重方法指導，全面提高學生的能力。

4.做好家長溝通交流工作，發揮家庭教育的作用

教育要發揮學校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學工作中要想方設法多與家長溝通，引導其用正確的理念和科學的方法來教育

5.加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；

6.狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

7.充分把多媒體教學手段引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

第五篇：二年級語文教學質量分析報告

二年級語文教學質量分析

本學期我們以學生為本，加強對全體學生的施教，勤奮教學，努力提高學生的語文能力。在這次期末考試中成績不是很理想，為了學生，為了教師，需要總結反思，現將二年級的語文檢測情況及整改措施匯報如下：

一、基本情況

二年級二班共有57名學生參加考試，語文及格率98.24%,平均分為86.39分，優秀率71.93%。總的來看，學生的成績不是很理想。90-100分25人，80—89分21人，不及格1人。從以上的數據統計來看，學生的成績分布狀態，符合基本的發展規律。

二、卷面分析

從整體來看，試卷命題注重雙基考查，突出語文教學的訓練性；增加閱讀量，提高自主學習能力；考試難度較大，涵蓋的知識面廣；試題類型全、新、活，突出了對學生審題、思考、分析，概括等能力考查，孩子們基本上都考出了自己的真實水平，也讓大家對今后的學習充滿了信心，對今后教師的教學具有一定的導向性。

從具體的答題情況來看，大部分學生的基礎知識還可以，但學生的知識面不廣，閱讀能力不夠好，理解能力不夠好，寫作能力不夠好，客觀題得分率較好，而主觀題得分率不是很高。

三、成績不理想成因分析

1、個別學生書寫欠美觀，行款不夠整齊，主要原因是沒有時間去訓練、指導，學生書寫習慣沒有養成。

2、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

3、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

4、部分學生不會審題，不理解題意。

5、有些題型訓練不到位，學生失誤多。

6、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。

7、寫話題也存在很多問題，比如錯別字，沒寫完整都造成十分的原因。

四、反思、改進

1、考試這種形式對二年級的學生來說不是難事，但有些孩子由于習慣態度方面，自身方面等等，對試題的意識性不大，平時自己對語文課上該掌握什么也沒有明確的目標，都是老師在操控，相對自主性少了點。如第三題和第八題，這種題型新，也很少訓練，有些孩子連題意都沒弄清楚就亂做，并不是不會做而是粗心大意看錯題意，導致得不到分，如第一題看拼音寫詞語，這種題型常常訓練，但有學生還是寫錯生字、寫錯筆畫，這樣種種問題，都是我們應該思考的問題和應該研究的問題。

2、后進生的問題。后進生學習態度不端正、貪玩。有些家長疏于管理，有的同學就鉆了空子，不寫家庭作業。今后對后進生常抓不懈，爭取學生家長的配合，雙管齊下，讓后進生變成奮進生。

3、進一步強調學生的書寫。要求學生正確、工整的書寫，是我們義不容辭的責任。我們還覺得，認認真真地寫一遍，強于馬馬虎虎的寫三遍。對于筆畫較多、結構特殊的字，教師示范，引導學生尋找識字規律，把識字、寫字緊密結合起來

4、進一步優化閱讀課，精講細練，重感悟、重積累，力爭優秀篇目達到熟讀成誦，不僅僅是應對考試，更重要的是積累語言、豐富語言，加強學生的語文積淀，以達到讀寫結合、以讀促寫的目的。朗讀是第一學段閱讀教學的重點，要增加讀書時間，指導學生把課文讀得正確、流利，有些課文還要讀出感情，但不要讓學生多講應該怎么讀，難讀的地方教師應當示范。

5、夯實基礎，重視習慣和能力培養

小學語文中的漢語拼音、字、詞、句、閱讀、寫話、口語交際是最基礎的知識，這些知識是學生進一步學習的基礎，具有承前啟后的作用，必須切實學好。但同時要注意，小學階段也是重點培養學習習慣的階段，小學階段養成的寫字習慣、閱讀習慣、積累摘抄習慣等會影響學生的一生，要引起老師的足夠重視。同時，要把發展學生智力和培養學生能力貫穿在整個小學語文教學的始終。教師要注意貫徹落實新課標理念，鼓勵學生質疑問難，要努力營造互動的教學氛圍，引領學生與教師、文本、同學對話，放手讓學生自主學習、合作探究，呵護創新火花，培養學生良好的學習習慣和能力。具體講，有幾點應該在教學時引起注意：

（1）閱讀從低年級開始，由口頭逐漸向書面進展，通過多寫多練，達到“理解感悟”的目標。（2）今后的教學中，我要加強練習滲透，將一些練習引入課堂，有學有練，加深學生對知識的掌握。

（3）平時要培養學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。

6、關注個體，培優輔差

雖然低段的試題大部分內容都在教材之內，而且除了閱讀題外其他題目基本上都在復習試卷中出現過，但由于安排的復習時間過緊，對學生的學情把握不牢，導致拼音、生字、按課文內容填空等基礎題都失分嚴重。今后應該根據學生的學情，進行有針對性的輔導，并能夠設計有梯度的作業區別對待，真正讓每一位學生都能有所進步。除了以上幾個方面外，我認為還有必要在總體上調整教學思路，大膽放手，讓學生自己去探索、嘗試、創新。以前，我總是擔心孩子們不會，總是“扶”的很多，現在回過頭去看看，自己過多的“扶”只會給孩子們造成強烈的依賴心理，而不愿自己去克服困難，解決問題。所以，今后，要加大“放”的力度，努力培養學生的自主探索能力與創新精神。

這次的試卷分析，是一次探索與嘗試，今后將在以往的工作基礎上取長補短，爭取更大的成功。