第一篇：2012年上期教學質量分析報告

白茅灘完小教學質量分析報告

教學質量是立校之本，是學校的生命線。教學質量的高低，是衡量學校辦學最直接的標準。我們所取得的成績凝聚著每一位老師的智慧與汗水，我們努力著，辛苦著，快樂著，幸福著。教育局在9月份召開了全區教學質量分析反饋會，下發了語文、數學、英語三科質量分析一覽表，今天，我們針對我校的具體情況進行分析，分析我校的教學優勢和不足，同時，也提出學校的建議和措施，希望老師們在今后的教學工作中發揚成績，改正不足，促進我校教育教學質量的提高。成績分析 一年級；

語文：平均分：83.67；優秀率：77.78%；及格率：100%； 數學：平均分：78.67；優秀率：44.44%；及格率：100%； 二年級：

語文：平均分：91.5；優秀率：100%；及格率：100%； 數學：平均分：92.2；優秀率：100%；及格率：100%；

其中數學的平均分、優秀率、及格率都超過全區內各所兄弟學校，位居全學區第一。三年級：

語文：平均分：81.57；優秀率：57.14%；及格率：；100% 數學：平均分：89.71；優秀率：85.71%；及格率：100%；

英語：平均分：48；優秀率:0%;及格率:0%;綜合：平均分:77.14%;優秀率：0%；及格率:85.71%;四年級：

語文：平均分：81；優秀率：75%；及格率： 100%； 數學：平均分：73；優秀率：50%；及格率：75%； 英語：平均分：72.63；優秀率：37.5%；及格率：75%； 綜合：平均分：71.69；優秀率：37.5%；及格率：62.5%； 其中語文、綜合的平均分、優秀率、及格率都超過了全區的兄弟學校，位居全區第一。五年級：

語文：平均分：81.13；優秀率：75%；及格率： 100%； 數學：平均分：88.75；優秀率：87.5%；及格率：100%； 英語：平均分：73.25；優秀率：37.5%；及格率：100%； 綜合：平均分：61.88；優秀率：0%；及格率：12.5%；

六年級在期末進行了畢業統考，經過六年級全體老師辛苦、努力，六年級學生畢業率達100%，13名畢業生均順利升入中學。

綜合以上數據分析，請老師們關注以下幾點：

一、數據帶給我們的反思

及格率：從及格率分析，全校參與考核年級除四年級數學外，其它年級均達到了100%。這說明，老師們在平時教學中注重培養促尖工作的落實，做了大量的工作，使我校教學質量保持較好水平。希望老師們再接再厲，繼續保持良好的教學成績。但是也有個別班級與全區平均成績還有一定的差距。希望尚未達到全區平

均成績的班級在本學期的教學中繼續努力，爭取達到和超過全區平均水平。

優秀率：從優秀率情況分析，除二年級的語文、數學優秀率達100%外，其他各年級優秀率都低于中心小學的優秀率。從各班分析來看，優秀率差距還是非常大的，這個現象應引起學校和教研組的足夠重視，力爭使優秀率達到全區平均水平。

二、從試卷中發現的問題

上學期期末考試距離現在已經過去近五個月的時間，因此，教導處結合上學期期末考試和本學期的期中考試重點進行教學分析。語文學科： <1>存在的問題

1.基礎知識掌握的不夠扎實，積累知識不會靈活運用，錯別字嚴重，書寫不規范，知識遺忘嚴重。

2.低年級看圖寫話，學生語言表達不清楚；中、高年級閱讀，學生不細心，不能深入閱讀文章，回答問題不夠準確，抓不住要點。

3.個別教師不重視課堂教學的效果，自己鉆研教材的深度不夠，僅依靠集體備課的教案，致使教學中對教案的使用不靈活，教學抓不住重、難點，教學效果差，課堂效率不高。

4.對學困生的輔導還缺少耐心，輔導效果不明顯。<2>教學建議

1.抓基礎知識，加強對易錯字的聽寫，對形近字、多音字的

組詞訓練，提高學生書寫正確率。

2.注重課堂上的閱讀指導，培養學生獨立閱讀理解的能力，擴大課外閱讀量，有目的地指導課外閱讀，多從閱讀中積累，逐步提高閱讀教學的有效性。平時教給學生審題，答題技巧。

3.繼續加強課前三分鐘、閱讀課、周記、作文的指導和講評，提高學生的語言表達能力，提高學生的習作能力。低段：

①識字教學作為重點，重基礎，擴大識字量，加強聽寫訓練。②提高學生的口語表達能力，培養學生“說作文”的能力。③建議班級多開展識字競賽，講故事比賽等教學活動，提高學生的興趣。

④從小培養學生良好的學習習慣。這一點也是非常重要的。中段：

①培養學生的片段的閱讀能力，教師要充分調動學生的閱讀興趣，利用班級圖書角，為習作積累素材，因為閱讀是寫作的基礎。②中段學生開始進入作文的學習，語文老師要注重平時片段的小練筆訓練，注重引導學生積累生活素材，從自己的真切感受中提煉文章的主題。高段：

①加大閱讀量，加強閱讀技巧的指導。學生理解能力與理解后的語言組織能力一起關注。在平時的課文教學中滲透閱讀方法的指導，指導學生寫一些閱讀心得的練筆。

② 提高學生作文審題能力，建議多做一些作文審題的訓練；擴大

信息接受量，讓生活的活水滋潤作文田園。數學學科: <1>存在的問題

1.計算能力差。如讀題不細心，不認真，加錯，減錯較多，抄錯數字和運算符號等。

2.解決問題能力差，如應用題，逆向思維題目，中高年級圖形題等，學生對所學知識不能靈活的運用，不能很好的掌握解決問題的方法。

3.學習習慣不好，如畫圖不規范，書寫潦草，不會聽課，審題不細，觀察、分析不夠認真等。<2>教學建議

1.認真學習《新課標》，用新課標指導日常的教育教學。在課前認真做好準備，提高課堂的有效性，教學要抓住課本知識。

2.培養學生良好的學習習慣，認真書寫，規范畫圖，掌握基本的解題方法和技巧，各年級注重學生的口算、心算訓練，利用好課前三分鐘，多形式，高效地提高學生的計算能力和估算能力，培養學生的空間想象力，動手操作能力。

3.改進教學方法，抓聽課習慣，計算習慣，審題習慣，注重培養學生仔細審題，認真檢查的能力，提高學生主動動腦分析，思考問題的能力。

4.重視知識的形成，讓學生經歷知識的再現過程，在經歷和理解中學習。對于重點知識、易錯題應加強練習。

5.繼續做好幫差工作，針對不同的后進生，因材施教，工作

做細，要有效果。低段：

①加強學生的口算訓練，制定口算訓練目標，人人過關。建議多組織一些口算競賽，并將每次的競賽成績記錄，階段性加以評價。②培養學生的觀察能力，讓學生多觀察，多表達，培養有條理的思考習慣。中段：

①加強計算訓練，關注學生對算理的理解和掌握程度，打下堅實的計算基礎。

②注重訓練學生的審題能力，培養學生先看題再動筆的習慣。③注重基礎知識的教學，提高做題的準確率，掌握一些解決問題的策略和方法。高段：

①加強對學生計算技巧的指導，加強簡算和估算能力的培養。②加強學生的動手實踐操作，重視知識、技能的掌握過程，建立直觀、清晰的數學概念。

③重視學習態度和學習能力的培養，注重對學生數學應用能力的培養。

④對學生的考試技巧做一些必要的指導。英語學科： <1>存在的問題

1.英語聽力差，對單詞、字母的發音不準。

2.英語口語能力差，大部分學生對課文的句子發音不準，甚

至一少部分學生用漢字標注來幫助發音。離開了它就像沒有拐仗的老人，開不了口。

3.學習習慣不好，學生每周二、四早讀時，大部分都不太自覺去開口讀課文，對于平常的單詞書寫也不太規范。

4.單詞不過關，每個單元都有必過關的單詞，可大部分學生都沒有過關，不會認也不會寫。<2>教學建議

1.課任老師以后要加強學生的聽力練習，老師也要多帶讀，讓學生更準確地把握單詞、字母的發音。

2.在課堂上老師應讓學生充當各自的角色自主地練習課文中的對話，要多鼓勵他們多開口，多讀。

3.培養學生良好的學習習慣，認真書寫，規范寫法，每周定時定量地多讀多記。老師做不定時的抽查。

4.對于課文要過關的單詞、句子都要能寫、會讀，任課老師要不定時的抽查，對于沒過關的同學要給予一定的處罰。綜合學科： <1>存在的問題

1.各位老師對綜合科目不重視，責任不明確。由于綜合科不僅僅是一門學科，它由多位老師任教，分工不明，看不到成效，都是臨時抱佛腳。

2.沒有按時上好綜合科。學校的老師較少，任務重，課時量多，基本上每位老師都擔任了兩個年級的主科，對于科學、品德與社會大部分都沒有如實上課。

3.科學實驗沒有落到實處。科學實驗是一門實驗學科，離開了實驗就離開了科學性。

4.識記沒過關，綜合科都是由幾個老師兼任，他們都比較重視主科，對于科學、品德要識記的內容沒有要求學生過關。<2>教學建議

1.教導處以后對待科學、品德要像對待語數英一樣來管理老師，給他們劃好任務，定好目標，分好責任，2.教導處要加強綜合科的監督與落實，對于沒有按課表上課的老師要給予一定處罰措施。

3.雖說我們都不是專職科學老師出身，對于實驗也不太精通，但是我們做為一老師要本著為學生負責的態度，雖說不能做到科學每學期演示與分組實驗100%的完成，但也要將一些重要實驗加以演示，使學生了解科學的趣味性。

4.在每學期臨近期未時，各綜合科的老師都要做好系統的復習，劃好該識記的部分，并監督學生過關。

對以上問題及改進措施，我們今后需要加強交流，將改進措施落到實處。

三、關于“構建高效課堂”的幾點建議

課堂教學是教學的中心環節，課堂教學的質量決定教學的成敗，教師要從課堂情境的創設、問題的設計、練習的設計等方面下功夫，讓精彩的課堂來吸引學生，營造高效課堂。

本學期，學校在工作計劃中強調“構建高效課堂”為我校校

專題，“以課堂教學為重點”，切實構建“高效課堂”成為我們的努力方向！本學期，各教研備課組在這點上著實下了功夫。在開學以來的聽課中，90%的教師基本功扎實，教學思路清晰，重、難點突出，教學效果較好。

需注意以下幾個方面：

<一>保證二次備課質量，為高效課堂做準備

1.各位教師在上課時都不要背離教案，脫離教材，尤其不要無備教案而上課。

2.年青教師要通讀一下教材，把握1-6年級的教材特點，知識構成，不能為教一節課而教。

3.中年教師、老教師要敢于接受新理念，新知識，勇于摒棄舊的落伍的理念，數學應仿照語文課前三分鐘，堅持口算練習，尤其是中低段年級。

<二>加強課堂管理，為高效課堂打基礎

1.教師在課堂上要關注全體學生，尤其是不愛發言的學生以及座位偏后的學生，指名發言時不要總集中在某些學生群體身上。

2.老師們在課堂上一方面抓知識，一方面更要關注學生行為習慣，學習習慣的養成。

3.體音美英綜部分老師在課堂管理上要加強，課堂組織方面要嚴謹一些，防止課堂失控。

老師們，我們都知道，小學教育對孩子初高中的學習成績甚至一生的性格習慣都有很大的關系和影響。小學階段可以說是孩子人生觀，價值觀，學習習慣和生活習慣養成的最佳時間！因此，我們提出的“構建高效課堂”不僅僅是為了完成教學任務，我們還肩負著為遠東二小負責，為孩子終身學習負責的重任。

在今后的教學中，讓我們認認真真，扎扎實實，從一點一滴做起，做好教學工作，充分用好每一個40分鐘，精講多練，讓我們的課堂成為提高學校教學質量的戰場，讓我們每一位老師成為戰場上優秀的指揮者，發揚我們的優點和長處，改正我們工作中的缺點和不足，為進一步提高學校教學質量而共同努力！

白茅灘完小教導處

2012年12月

第二篇：2008-2009上期二年級語文教學質量分析

2008－2009上期二年級語文教學質量分析

一、目的

為了使學生養成良好的學習習慣，掌握較好的學習方法，具有較強的學習能力，有利于學生持續性發展。改變傳統的評價方式，從多方面考察學生，為學生終身發展打下基礎。

二、內容及方法

這學期教學的方面，準備從期末試卷和平時兩方面來考查。平時從讀、說兩方面來進行考查。

從學生對課本上要求背誦的課文，背誦的多少和熟練成度來打分，根據學生平時上課發言的積極性和態度進行打分。

今年的二年級試卷重視對學生運用所學基礎知識和解決問題能力的考查。試題靈活，難度有所加大。對中等及中上學生都具有一定的挑戰性。

一、從試題檢測情況分析，我班的學生在這幾個方面掌握的較好：

1、識字量的積累。

從卷面來看，學生在本學期“字”的積累方面做的較好，試題中反應出學生的會寫字和會認字掌握熟練，失分較少。

2、詞匯的積累和運用。

對于詞語搭配等練習，學生運用較為正確合理，這取決于任教老師平時教學中注重了詞語的積累和運用。

二、從卷面來看，學生掌握較為薄弱的有這幾個方面：

1、對于同音字的區別，還不能準確地掌握，如功和攻。問題在于學生對同音字的意義和用法，還不能夠區別開，容易出現混淆的現象。

2、句子的補充。

本期補充句子較難，因此學生不易補充。學生不能準確地補充所要填的內容，結果很不理想。事實證明，在平時的教學方法中存在著問題，需要改正。

3、試題的靈活性較大,學生出現了嚴重的兩極分化。

對于中上學生，無論從知識的運用，還是能力的考查，學生基本能運用掌握。但是，對于中下學生，平時的基礎知識掌握就不是很扎實，對于他們來說存在著較大的壓力和困難。

4、看圖寫話失分比較多。

這次的看圖寫話，選擇了本冊中練習中的一幅圖，這幅圖是小朋友在踢球，學生很難用精彩的語句寫出圖畫的內容，表達也夠清楚，我認為教師在今后的教學中要注意讓學生拓展，擴大閱讀量，這樣才能熟能生巧，才能不斷地積累寫作的素材。把類似的寫作寫得精彩。

三、今后改正措施：

1、繼續加強基礎知識的訓練，嚴格要求學生的書寫，平日要求學生寫好每一個生字。每一個詞語。

2、加強朗讀訓練。適當對課文進行指導，如畫出文中的好詞好句，引導學生對好詞的靈活運用，做一些擴展練習如造句或仿照寫段等。

3、加強閱讀方面訓練，平日里讓學生多讀，引導學生有思考地閱讀，記憶好詞好句好篇，鼓勵優秀學生多背誦，積累詞匯。

4、繼續加強作文訓練。平日里引導學生寫身邊的事情，善于觀察和思考。經常練筆，可以提高學生的寫作興趣和寫作水平。

李春玲 2009年1月10日

第三篇：教學質量分析報告

芹池鎮中心學校 2015-2016學第二學期

教學質量分析材料

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

新學年馬上就要開始了，教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校和教師生命線的觀念已深入人心。國家中長期教育發展規劃就把“促進公平和提高質量”作為基礎教育改革的目標，社會上也把教育質量作為評判學校和教師的重要標準，環顧我縣的教育發展形勢，以提高質量為核心的教育改革已經邁入“深水區”，要想進一步提高教育質量就需要我們不斷深化教學改革，更新教育教學理念，優化教學活動，提高教學效率。為了進一步了解教情、學情，認真反思以往教學過程中存在的問題與失誤，尋找差距與不足，改進教學方法，定準教育教學質量提高的思路、策略、方法和措施，全方位提高教育教學質量。下面就由我對我校2015-2016 學第二學期教育教學工作做簡要盤點，希望全體師生在今后的工作和學習中，能從成績中尋找差距，增強憂患意識，從失敗中發現優勢，增強奮進信心，再創我校教育工作新輝煌。

一、現狀分析，明確新學年提高教學質量的基礎。1.教學成績逐步提高。

我校 2015-2016 學第二學期各年級各學科平均成績與上學期對比情況如下: 在去冬六鄉鎮聯考20個科目中，我校成績前1/3的只有4個科目，而本學期，我校前1/3的就有11個科目，而且期中有7個科目成績居六鄉鎮之首，分別一年級語語文、數學；三年級語文、英語；四年級語文、數學；五年級科學。去冬后1/3有6個科目，而本學期后1/3的減少到了4個科目，分別二年級數學、三年級數學、五年級英語、六年級數學。從對比中可以看出，我校大部分學科教學基本走上良性、健康發展之路，特別我校六個年級的語文成績有了大幅度提高，均居六鄉鎮前1/3。

2.學生以良好學習習慣為代表的綜合素質有了一定的提高。在本次質量檢測抽樣卷中發現，我鎮一至六年級考生，無論是語文、數學、英語學科，還是科學學科，整個卷面書寫比上學期較工整，字跡較清晰；數學測試中的開放性試題，考生有許多獨到的見解，聯系生活實際解決問題的試題，思路靈活，充分體現了學生能夠將所學的知識運用于日常生活;三至六年級學生，習作能力有了一定的提高，初始年級學生習作語句順暢，高年級學生習作主題明確，語文綜合運用能力有了質的飛躍。由此可見，我校一些教師已深入領會了新課改的核心理念和縣局的檢測方向，教學中能夠從培養學生的良好的學習習慣入手，教給學生自主學習、探究學習的方法。

二、總結經驗，為新學年提高教學質量提供借鑒。

2015-2016學第二學期優異成績的取得，表明我鎮小學基礎教育正在健康發展。反思上學期工作，以下幾方面值得肯定： 1.教師隊伍素質逐步提高。首先我校教師愛崗敬業，教風良好。從上學期“三公開”教學和常規檢查中發現：大多數教師教學狀態和精神面貌良好，上課教材處理得當，分析到位，教案設計合理，很好的體現了我校“以習慣培養為抓手，先學后教教學常規落實”的五環節教學模式。部分課改實驗班教師盡心盡力花大量時間研究教材，夯實教學模式，力求自己獨特的教學風格。其次教師教育教學觀念在悄然轉彎變。在上學年中不難發現我校同年級同學科的老師經常在課前相互研討鉆研教材的心得，確定教學重難點和教學方法；課中注重學生主體地位與先學后教教學常規要求的落實。課堂上能有效調動學生的學習主動性，學生能在教師引導之下參與合作交流等學習活動；課后相互研究教學問題或探討、交流教學過程中有關問題的處理方法。特別是我校的四、六年級幾位語文教師，五年級幾位數學教師。正是由于我校教師意識思維上的轉變，帶來了行為上的轉變，最后才結出了豐碩的果實。

2.教學常規工作落實到位。在上學年月考核和學期末的教學常規檢查中可看出，我校教師的教學常規工作做得很好，教學設計中教學目標清晰，重難點明了，教學過程滲透方法指導，真正體現了了“先學后教”，而學生的各科作業內容少了，但精了，語文作業體現了“積累”，數學作業體現了“思維過程”，英語作業體現了“句子練習”，科學作業體現了“實驗操作”。

3.語文主題式閱讀教學改革工作初見成效。為了提高學生的語文綜合素質，我校學習陽城二小的主題閱讀的先進經驗，同時結合我校的實際情況，開展了“單元主題閱讀”閱讀的語文教學模式。在教學中，我校教師打破了傳統教學中的一篇一篇課文獨立學習的方法，把每單元的知識進行重新整合，以單元為整體進行教學，具體課型為“單元導讀”“雙基訓練”“以文帶文（或讀寫結合）”“展示分享”等。“單元導讀課”培養了學生的略讀能力和理解概括能力；“雙基訓練課”讓學生更好地運用已經掌握的學習方法進行識字、解詞，同時進行寫字練習；“以文帶文”或“讀寫結合”課不僅提高了學生知識的積累，方法的學習，更重要的是讓學生實踐運用了；“展示分享課”

把孩子們學習到的知識和方法升華為能力。經過兩學期的摸索、實踐，我校語文教師已經喜歡上了“單元主題”教學模式，它不僅使我校學生的閱讀、習作能力有了大幅度的提高，而且在長期的“以文帶文”的閱讀訓練下，學生也養成了良好的讀書習慣。

4.校園“讀書風”已悄然形成。上個學年，我校師生在王校長的帶領下，開展了讀書活動，組織進行了讀書交流活動。通過這些活動，一方面孩子們讀書的內容發生了變化，不只限于作文、詩文、經典名著等語文領域，還涉及到了數學、科學、英語領域。另一方面孩子們養成了“好讀書”的良好習慣，上學期教室里、宿舍里、餐廳里、校園里、甚至廁所里到處可見孩子們讀書的身影。讀書已成為我校的“正能量”！已成為一種良好的“風氣”，而不是一股“風”！

三、直面問題，為新學年提高教學質量尋求增長點。縱觀上學期期末質量檢測情況，我們雖然在各科教學中取得了一定的成績，但還存在眾多不足。我校的數學成績整體不見起色，六個年級就有四個年級的成績在六鄉鎮的后1/3，而且其中二年級數學居六鄉鎮末尾，均分與最高校相差7.2分。高段英語成績也不理想，五年級英語居六鄉鎮第五，六年級英語居六鄉鎮第四。還有部分學科成績下滑嚴重，如六年級科學由原來的第一，下降到第四。這足以說明我們的教育教學工作還存在著許多差距與缺失，值得我們深刻反思。

1.教學理念更新遲緩。我校學生的讀書風氣已經形成，但老師的讀書風氣卻還在原地踏步。我們教師總是忙碌地奔走在教室和辦公室之間，深埋在作業堆中抬不起頭，總是用自己原有的理解和經驗進行教學，殊不知我們的教學理念和教學思想、教學方法都已經落伍，已經跟不上課堂教學改革的步伐，已經跟不上孩子們學習知識的節奏。

2.課堂教學效率仍待提高。其主要原因一是教學設計過程全而不精。突出表現有: 備課不認真不及時，為查而備，教學隨意;或教案只羅列知識點，少有情境、問題、導語、導學、練習題組及其變形引申的設計;課堂抓不住重點，教學思路和知識發生、形成的導引不清晰，設計和提出的問題缺乏目標針對性，致使學生思考、回答茫然無措。二是行為與理念之間落差較大。有的教師教學意識挺好，但是上起課來行為不當，方法不好，效果不佳；有的所提問題很開放，很適合學生交流，但又不給學生時間和空間;部分教師過度注重“教”，而對“學”則關注、研究不夠；有的課堂要么放不開收得緊，要么又放得過開，收不來;還有的為活動而活動，合作探究流于形式，或組織不當，學生相互逗鬧，動而無得，浪費時間;不少教師教學方式方法單一，很少為學生設計獨立思考、自主嘗試、互動交流和共享學習資源的時間;學科思想方法滲透也不夠，生思維的靈活性、廣闊性、深刻性和解決問題的能力得不到很好訓練;三是個別教師教學態度不端正，教改動力不足，影響了整體教學質量的提高。有的教師長期課堂低效又不愿主動改革創新，不去學習鉆研課標核心理念和教材、教師用書的精髓，課程資源眼光狹隘，教學意識、水平原地不動;也不想不去精心設計教案，課前準備不充分，教學無重點、難點，過程散亂。而當這些教師一旦分析起教學質量來，把責任直接全推向學生和學校，說學生基礎差、學習勁頭不足，說學校分班不公平，自己班差生多，很少去分析反思自己的教育教學過程中出現的問題。

3.教研工作仍相對薄弱。一是校本教研缺乏引領性。我校上學期組織教研活動總是在圍繞“三公開”教學進行，這種教研就是聽評課活動，教研層次、品位相對較低，課題研究也不重視;二是教研服務教學的功能不強。有的教師為完成任務和個人利益而研，研究不與自身實踐相結合，服務教學的教研理念還沒有變成一些教師的自覺行動;三是教研的針對性、實效性不強。盡管我校每年組織的教學研究活動很豐富，但教師真正將教研作為提高自己教學能力者并不多，參與只是為了應付。評課時蜻蜓點水，不痛不癢，活動后依然如故，效果不大。

四、研究對策，為新學年提高教學質量做好保障

通過對期末質量檢測存在的問題進行主觀、客觀的綜合分析，對呈現出來的質量水平進行粗線條的縱橫對比，綜合日常工作中了解的情況，我們應清楚地認識到，我們的教育教學質量面臨著許多挑戰，為此，我們應積極改進教學中的各個環節，優化課堂結構，以質量求生存，以質量求發展，促進我校教學質量全面提高。

1.全面提高教師業務理論水平。一方面新學期要再掀研讀新課程標準新高潮。以教研為單位，研讀鉆研新課程標準。突出以教材為載體，加強單元教材的重點研究與研討，使每個教師吃透單元教學中教學目標、教學任務，重在教材編寫意圖目標的研討，使每單元教學目標落到實處。另一方面開展分學科同讀一本專書籍，共同研讀、學習、分享一些專家的教學思想、教學策略。為提高教學效率打下堅實的理論基礎。

2.繼續落實好常規管理工作。在新的學期，我們要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”。一方面改變以往的“說教案”、“查作業”的單項檢查為新學期的“系列檢查”。也就是說將從一節課的課前準備（說教材、說設計），到課堂教學（課堂教學實施情況）、再到作業與輔導（作業布臵）、再到反思、四個方面對教師的常規教學進行指導性管理。促使各學科教師真正把備、講、批、思落實到常規教學中，提高單位時間效益。3.進一步抓好課堂教學改革工作

從上學年開始我們就對我校的五環節教學模式進行了擴模、富模工作。即以五環節教學模式為基礎和框架，結合我校教學情況與教育教學發展形勢，不斷充實、豐富我們的教學模式、方法。本學期我們仍然要綜合我校教學情況、不同學科的教學改革趨勢、調研測試中的命題規律，做好我校的教學改革工作。

（1）語文教學方面。上學年，我們在全校大力推進了“單元主題式教學”語文課堂教學改革。還雖然還在摸索階段，但從兩次測試成績來看，效果非常明顯。今年暑期，我們又組織全體教師編寫了配套閱讀的校本教材，為我校的語文單元主題閱讀教學走向深入提供了更加便利的條件，本學期，我們要繼續加大語文課改力度，一方面在上學期的基礎上繼續摸索，做細做實各類課型的教學方法與流程，另一方面要探索校本教材的使用方法，解決好什么時候用，怎樣用的問題。讓它真正在提高語文教學效率特別是提高學生語文素養方面發揮更大的作用，從而打造出具有我校特色的“單元主題式”語文教學新模式。

（2）數學教學方面。首先我們要結合“一讀（讀情境，了解問題）二試（嘗試解決問題）三對比（對比自己的解決辦法與教材或伙伴解決問題的差異）四反思（反思自己的不足）五總結（方法與經驗）”的數學流程和“讀寫說”習慣的培養，夯實教學我校的“五環節”教學模式。真正落實好課堂上先學后教的教學常規。其次，要通過開展數學閱讀與交流、寫數學日記、繪制知識框架圖等形式豐富學生的數學學習形式，開拓學生的數學視野與思維方式；第三，根據近幾年縣局試卷命題情況，嘗試進行“數學知識大搬家”的單元試卷編寫工作，具體說就是以課本為基礎，為藍本，練習時變題型、變情境、變數據、變順序，不隨意拔高難度、要求，讓學生學得扎實，真正做到以“本”為本，全面提高我校數學成績。

（3）英語教學方面。改變以往念、寫、背、練枯燥的英語學習形式，要做好游戲教學、情境教學等輕松愉快的教學方式與我校五環節教學模式的結合。讓學生在輕松的氛圍中愉快地學習英語，提高學生學習英語、應用英語的興趣。同時針對高年級英語教學中的薄弱環節，要加強高年級英語閱讀與寫作的教學，提高高年級英語教學水平。

（4）科學教學方面。科學教學是我校的傳統優勢科目，這與我們一向重視科學教學是分不開的，在下學期我們要堅持原先五環節教學模式的基礎上，實現由重知識向重實驗，重結論向重探究過程的轉變，在本次的科學測試中三至六年級都設臵了科學探究題，分值基本直占到了40%，我們的實驗和探究基本上做了，但學生在測試時卻掉鏈子，不會答，說明孩子們僅僅是在老師或教材的要求下做了，但為什么這么做，有什么道理不明白。以后我們的教學就要進一步適應科學教學改革的需要，加大學生對探究過程、實驗過程理解和解讀的能力，進一步提高學生的科學素養。

（5）要架起學生學習與生活的橋梁。

首先要讓學生做生活中的“有心”人。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學生已不能適應現在這個信息時代的需要，單就本次測試來看，語文五、六年級的作文都使用了今年的高考作文素材，六年級語文測試中的非常連續性文本本閱讀，設臵的是從火車票中讀取信息，五年級的非文本性閱讀是從“國家節水標志”從讀取信息，五年級的能說會道天地寬中分別考察了學生讀書情況、看影視劇情況、上網情況，以及在這些活動中提取信息的能力，三年級從汽車牌照中解讀信息。讓學生適應這個潮流，不能靠臨考試時的抱佛腳和教師的猜和賭，應讓學生會從生活中獲得信息。從生活中提取哪些信息，我們生活在這個信息爆炸的時代，信息量太大了，怎樣從這些紛雜的信息去關注世界、國家、家鄉發生的大事，搜集到健康向上的有用信息需要我們老師的指導；怎樣從生活中提取信息，我們的學生每天都在看電視、用電腦、看書報、但到了用的時候信息與生活經驗卻很匱乏，這就暴露出我們的學生不是沒經歷、沒體驗，需是沒用心，沒思考，這就需要我們對學生進行具體的指導和訓練。同時還需要我們教師組織交流、評比等活動去引導、督促學生養成做生活中的有心人的習慣。

其次，是增強運用知識解決問題的能力。我們的一些學生學習與生活脫節、學科與學科之間不會融匯貫通，更有甚者，學了加法全用加法解決，學了減法全用減法解決到了一起就暈了。在近幾次的測試中，縣局在命題時有意的加強了學科間的融合，于是我們的一些數學老師驚呼，數學中考起了語文，我還要告訴大家今次的五語文測試中融入了英語。這就要求我們的學生在解決問題時要調集自己所有的知識與技能儲備，打破以往的語文就是語文、數學就是數學書與數學老師說的局限，不論是哪里學來的，只要合理，能解決問題就大膽使用。

第三，把教學改革落得更實。語文三至六年級的閱讀分別考察了通過初讀、瀏覽、細讀、品讀等不同閱讀方式抽取到不同信息的能力。有一次的數學測試中考查了學生通過三讀提取信息的能力。學生書寫格式與質量的考察幾乎涵蓋了一至六年級所有語文測試。如數學測試中三年級的用生活中分物品的事例解釋360除以3的豎式計算過程，四年級利用天平解釋等式的性質與解方程的過程，五年級用自己的方式解釋“除以一個不為零的數等于乘以這個數的倒數的”理由等對思維過程的解讀或用自己的理解解釋數學規律與方法不正是說的能力的測試。所以只有把縣局的教學常規改革與進行我校的教學改革必須抓得更扎實、落實得細致，方能立于不敗之地。

4、加強教研工作，使校本教研工作真正有效

新學期，我們要將教研工作的引領性、針對性、實效性落實到實處。一方面改變“三公開”教學內容及安排，數學課堂進行同課異構，同年級幾個班同樣的內容。語文課堂進行系列課，三個班根據單元導讀課、以文帶以文課或讀寫結合課、展示分享課為一系列進行課堂教學。另一方面，以“生動課堂大家談”為基礎，改以往的“個人談”為現在的分學科“集體談”的主題式教研。具體做法是分學科按月擬定研討主題，學期初公布，人人準備，每月最后一周教導處組織全體本學科教師進行現場研討，達成共識。

各位領導、老師，上學期不管我們取得再大的成績，成績只能是過去，在以后的工作中，我們可能會遇到更多的困難和問題;上學期出現再大的失誤，我們不必過分沮喪，因為我們還有更加美好的前程。回顧過去，面對成績，我們倍感欣慰，展望未來，質量永恒，深感任務艱巨。未來的路就在腳下，唯有堅定、執著、行動、反思，才能讓我們的每一步走的扎實、走的有效!讓我們精誠團結，再接再厲，為全面提高我校教育教學水平而繼續努力!謝謝大家!

2016年8月25日

第四篇：教學質量分析報告

正藍旗第二小學教學質量分析報告

教學質量是學校的生命線，也可以說教學質量就是學生發展的基礎。2007—2008學我校參加了全盟六旗一市的成績檢測工作。這次檢測工作中，我校堅決貫徹執行上級主管部門的要求，堅持學生全員參與，嚴肅考風考紀，堅決杜絕作弊現象，順利完成了考務工作。現就教學質量作如下分析：

一、學校目前的情況

我校現有教職工58人，其中專任教師38 人（包括調走和借調的兩位老師），雇傭任課教師8人。其中大學學歷19人，專科學歷20人。教師的學歷已達到要求。在2006、2007兩年中，先后上崗了13位年輕教師。

自實施課程改革以來，在旗教育局工作思路的指導下，經過校長和全體教師的共同努力，我校的教學管理工作已逐漸步入正規化軌道，質量意識正逐步深入人心，新的教學理念也已逐漸形成，特別是年輕教師的課堂教學方法和學生的學習方式也在悄悄發生變化，課堂教學效果正在穩步提升。特別是在近幾年，通過學校和教師們的努力，克服了學生人數急劇下降和實施課改的壓力，在校生人數達894人。但是，教學質量并不是很理想。

本次的教學質量情況;根據教研室統計數據，我校綜合指數情況是：

一年級語文72.21%，全旗排名第二，數學79.56%，全旗排名第三。二年級語文80.60%，全旗排名第五，數學88.32%，全旗排名第三。

三年級語文74.98%，全旗排名第四；數學74.69%，全旗排名第三；英語54.22%，全旗排名第四。

四年級語文68.37%，全旗排名第三；數學57.61%，全旗排名第六；英語58.66%，全旗排名第四。

五年級語文76.41%，全旗排名第三；數學68.78%，全旗排名第六；英語32.65%，全旗排名第四。

六年級語文71.50%，全旗排名第三；數學53.71%，全旗排名第四；英語21.16%，全旗排名第五。

相信，以上的成績已在大家的頭腦中留下了很深的印象，大家都知道，全旗漢文小學共五所。所以，我們應該透過成績，清醒的看到教學工作中存在的問題。用辦好人民滿意的教育目標來衡量，我校仍有不小的差距。下面，我就具體教學方面重點剖析以下幾個問題：

1、課堂效率不高。首先，課堂教學是提高教學質量的主陣地，教學方法則是提高課堂教學效果的關鍵，從平時的聽課看，老師們面前新課程改革的面紗太厚了，大家看不透課改的實質，以至于許多老師走上講臺無所適從，花樣有，但方法談不上獨特、適合學生，更談不上創新，致使“雙基”訓練不到位，“三維”目標的培養也是輕描淡寫，所以，教學質量也就無所謂提升了。第二，還有部分教師理念更新不夠，方法陳舊。存在“穿新鞋，走老路”的現象。具體表現為：灌輸式、注入式教法多，啟發式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨角戲”的多，學生主動參與的少，導致課堂教學效率低；第三，是教學手段滯后。客觀上目前我校的教學設施條件配備不足，但是比起之前是有了很大的改善，可是主觀上老師們對現有條件的使用率超低。部分教師還靠過去的“三個一”的模式（一張嘴、一支筆、一本書）來教學，網絡及共享資源得不到開發利用，這也是影響課堂效果的原因之一。

2、教研工作相對薄弱。一是校本教研還不夠落到實處。重視教研活動的開展，而不重視教研的實效，致使教研內容空洞，沒有目標，沒有重點。把“校本教研”停留在書面上，口頭上，留于形式。二是教研組沒有發揮應有的作用。形同虛設，沒有發揮相應的示范和指導作用。三是鉆研教材不夠，教學目標不明確，抓不住教學的重點難點，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現成的教案，最關鍵是抄、搬也不到位，不去根據具體的情況變通，所以我們的教師教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。這是導致教學質量低的直接原因。

3、發展不平衡。各年級、學科之間存在差距。主要的原因是我們四、五、六年級分出的三班，學生整體素質相對差些。從學科來看語文，數學較英語成績稍好些。這些都影響著教學質量的整體水平。

4、教師本身的問題。首先，教師學識水平滿足于現狀，陶行知先生曾說過：“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。”而我們的教師除了學校硬性要求的學習任務外，主動提高自身素質的不多。其次，大多數教師的教育激情不高，我們知道，教師最重要的素質首先是對工作的激情,而不是能力、責任和其他。世界首富比爾.蓋茨談及自己成功時，說過這樣一句話：“每天早上醒來,一想到所從事的工作和所開發的技術將會給人類生活帶來的巨大影響和變化,我就會無比興奮和激動。” 所以，教師要有教學工作的激情，教師自己沒有激情就不可能點燃學生學習的激情之火。第三，備課欠認真，尤其備學生不夠；如何調動學生學習積極性思考不夠；作業批改輔導不到位，知識點傳授訓練不到位；總結反思不及時，更談不上深刻等。

就上述的問題談談今后工作的建議：我想，我們今后教學工作的基本思路要把“優化課堂教學，提高課堂效率”作為學校工作的重點，強化教學過程的全程管理；強化校本教研，讓教學工作求實、求新、求嚴、求精。

一、優化課堂教學，提高課堂效率

課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰場，教學質量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求廣大教師運用新的理念，從課堂動態發展的實際出發，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現“三維”目標的有機結合和統一。教學方法要有啟發性，激勵性，充分調動學生的學習積極性；要創造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學方法。二是更新教學手段。要充分利用好學校現有的教學設施，通過現代教學手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。

二、強化教學過程的全程管理

一是強化常規管理。將教學管理細化，強化過程管理，向管理要質量，向常規要質量，把教學過程的每個環節落到實處。二是強化監督檢查，把常規管理工作作為考評教師的主要指標。加強質量監控，進行分析評估，對好的進行表彰，對差的進行整改，以促進我校教育質量的整體提高。

三、強化校本教研，促進教師的專業成長。

新課程改革，主要靠校本教研來完成，切實加強教學研究是促進教師專業發展的有效途徑。主要是充分發揮教研組長、骨干教師、學科帶頭人的帶頭作用，幫助教師理清教材的知識結構，把握教材的重點難點，確定教學目標，確定教法，促使教師在相互學習、相互討論中共同提高。校本教研工作的思路應該是“重在抓規范，重在抓落實，重在抓效果”，以活動為載體，通過校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，達到資源共享、提高質量之目的。

四、抓好四個落實

1、求實。就是要扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章。教學工作要做到“五有”：有布置、有檢查、有考核、有結論、有獎懲，特別是教學常規管理的幾個主要環節：備課、上課、作業批改、輔導、質量檢測等，要不折不扣地逐一到位。

2、求新。就是要觀念更新，辦法創新。廣大教師要認真學習新的課程標準，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質量意識，使人人明白質量是學校的生命線的道理，夯實教育質量提高的思想基礎。

3、求嚴。就是要嚴格標準，嚴格要求，要從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，不隨意降低標準，不走形式，不走過場。

4、求精。就是要出精品，出經驗。成績較差學科，不要灰心，要振奮精神，及時反思總結，努力向前邁進；成績較高的學科，任課教師要精益求精，永不滿足。全體教師要努力向名師的目標奮斗，努力使我校教育教學質量全面提高。

總結過去的工作，我們有許多可喜之處，但展望未來，我們的任務也是無比艱巨。教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。希望大家振奮精神，腳踏實地，開拓創新，銳意進取，積極推進我校教學質量再上新水平，新臺階，為辦好人民滿意的教育事業做出新的更大的貢獻。

正藍旗第二小學教導處 二〇〇八年十二月二十日

第五篇：教學質量分析報告

教學質量分析報告的寫法

教學質量分析報告或稱質量評價報告，是一種大型正規性考試或檢測結束后，對教育教學質量進行客觀分析并對今后教育教學工作提出指導或建議性意見的書面報告。其作用是向教育主管部門匯報教學工作，剖析教師教學和學生學習現狀，指導學校教學工作，為學校強化教學管理提供依據，是教研員、廣大教師常用的一種文章。

一、教學質量分析報告的特點

1、針對性

教學質量分析報告是在某種考試結束后針對試題或考試效果所作的實事求是的分析，解決教師所關心的考得怎么樣、今后怎么辦這樣的問題。

2、功利性

教學質量分析報告指出的是學科教學中所出現的確確實實的問題，提出的是實實在在的改進措施，對今后的教學工作有幫助作用，對下一步提高質量有促進作用，是對考試的理性認識。

3、時效性

教學質量分析的目的是針對試卷中出現的問題，改進今后的教學工作，為進一步提高質量奠定基礎，時間性很強。因此分析要迅速，報告要及時，如果時過境遷，就失去了指導意義。

4、指導性

質量分析報告不同于其它的應用文，它要求我們分析試題特點、教學效果時要抓準典型試題，典型問題。分析典型時，要與當時教育發展的形勢、任務、要求以及基層學校存在的傾向性結合起來，使分析報告具有普遍意義和指導作用。一篇好的分析報告，能引起反思、引起改進、引起調整教學思路和學習策略。當前，我們分析試題時，要站在素質教育的高度，以新課程標準為依據，這樣，才能站得高、看得遠，指導作用強。

二、教學質量分析報告的基本格式

教學質量分析報告沒有固定的格式，一般來說由以下幾部分組成：

（一）標題。一般是通過標題把分析單位、分析內容明確而具體地表現出來，如：《XX市2014年中考語文科質量評價報告》、《XX縣2013-2014學第二學期期末質量檢測分析報告》等。

（二）正文。這是質量分析報告的主要部分，在結構上分為開頭部分、中心部分、結尾部分。

1、開頭部分：有的稱“引言”、“背景”等，有的直接開始，或介紹本次考試的范圍、規模、目的、意義等，或介紹本次考試的指導思想、出題依據、試題總體評分，或對調閱試卷的總體情況進行全面概括，提出試卷中存在的主要問題，以引人注目，喚起讀者重視。

2、中心部分：這是教學質量分析報告的主體，需要把分析后歸納出的問題闡述詳盡。這部分要聯系實際，寫得具體、深刻，主次分明，詳略得當。中心部分又可分為試題分析和答卷情況分析。

(1)試題分析：要對考試的性質、命題原則、命題依據、題型與題量、試卷結構、試題特點、試題的失誤或不足，一一進行客觀公正的評價，最后提出反思或改進意見。一般來講包括以下內容：

A、創設試題的策略思想。主要寫明設計這份試題，意在用考試引導學生重視什么知識和能力，告訴學生哪些是重點的教學板塊，哪些問題是容易出錯的，教學成敗指數的驗證目標。

B、試題考查的內容。主要寫本學段教學的內容是什么，試卷是如何覆蓋這些內容的；鞏固性內容有哪些試題，與上一學段如何銜接。

C、試題的分數權重。主要寫明全試題分數的比例分配，知識型、能力型和重點板塊如何安排。

D、試題的難度、信度和效度。難度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考試結果與設想是否一致。信度，除了說明成績的真實性之外，還要說明題目涉及的內容與教學的相關程度。效度，是指考試的有效性。具體指兩方面內容：一是試題的區分度高不高，即優生是否得高分，差生是否得低分（最差的試題是沒有區分度）；二是試題是否有效。如：一道題100%考生都對或都錯，該試題應視為無效，尤其是都錯的題，應視為廢題。

(2)答卷情況分析：也稱考試效果分析，一般為試卷抽樣分析。要針對抽樣試卷中總體情況、得分情況、各分數段情況利用圖表進行直觀分析對照，再由此歸納出答卷特點和存在的問題。對存在的問題分條詳細列出，再從抽樣試卷中逐條舉例加以說明。

一般來講，要寫明以下內容： A、得分情況：年級、班人均分、最高分、最低分，各層次考生得分態勢分布圖（表），各試題得分率。

B、失分情況：失分在哪些題上，失分的主要答題原因，失分題的共同率統計。C、學情分析：考前預測和考試結果的相關性如何，有哪些問題是事先未想到的，有哪些與預先估計相符。

D、對教學成敗的分析：考得好的題采取過什么措施，考得不好的題有什么疏忽，哪些題是教學未注意或未重視的。

寫這一部分必須注意：使用的資料必須經過分析研究，集中概括，要透過現象找出深層次原因，不能簡單堆砌材料。

3、結尾部分：是教學質量分析報告的結束語。是通過以上對試題、學生答卷情況進行理性分析后對今后教學工作提出的建議、意見或要求，有的稱“對今后教學的啟示”，有的稱“教學建議”。這一部分一定要針對性強，可操作，真正達到改正失誤、提高質量的目的。

三、寫作教學質量分析報告的注意問題

1、要深入分析，找準問題，這是寫好教學質量分析報告的前提。

寫分析報告前，一定要深入鉆研《課程標準》，準確把握對各層次、各科學生的具體要求，再結合檢測學校所處位置的地域特點、學生的知識結構、非智力因素等，對試題、學生答卷情況做出科學的判斷。可以毫不夸張地講，掌握的信息越多，分析得越全面；研究得越深入，找出的問題越準確；站的角度越高，指導性越強。

2、要抓住特點、找準典型，不要面面俱到。

每次考試，由于學生形形色色的都有，所以反映在答卷上千奇百怪，因此在寫分析報告時，一定要把學生中普遍存在的典型性問題作為重點，進行深層次的分析，找準癥結，提出對策。

3、改進意見要切合實際，易于操作。

質量分析的目的，是為了改進教學工作。所以，我們在提出改進意見或建議時，一定要結合學生、學校實際，結合當地政治、經濟發展狀況和教師實際，針對性、指導性強，可以操作。戒大-漫無邊際，不知所云；戒空-脫離實際，無從下手。