第一篇：國學經典教育反思DOC

初一國學經典校本課程誦讀反思

初一語文組

李書愛

2014_2015學年度,在校領導和語文組同仁大力支持下，我們初一兩位語文老師在王殿峰老師的引領下,深入貫徹落實國學教育理念，廣泛開展誦讀經典活動。本學年我們讓學生反復誦讀了《弟子規》、《論語》、《大學》、《中庸》四部著作，并學習了禮樂文化。

每周一課時的國學課在不知不覺中就過去了，現在想來，韻味還頗濃呢。

一、精心美化教室，營造優雅古典的國學氛圍

在上學期的基礎上，本學期我們更進一步美化了教室。首先是向擅長書畫的同學和老師征得書畫作品,同學們熱情參與，共上交優質書畫作品近二十幅。這些作品全部整齊地布置在教室書畫墻上，同時我收集了一些書法名家的作品打印出來，貼在教室兩側的墻壁上，供同學們觀摩，使人一進入教室就會感到墨香沁脾。

二、科學規劃設計，精心組織高效優質課堂

本學年正式開始前，我便起草了2014-2015年度國學經典誦讀課程教學計劃，計劃上半學年主要學習誦讀《弟子規》、上半部《論語》、《大學》，下半學年主要學習誦讀下半部《論語》、《道德經》、《中庸》。在此基礎上，面向全體師生和家長創辦經典讀書會，為構建老師、家長、學生三位一體的成長模式而努力。經典讀書會和誦讀比賽本學期如期圓滿舉行,受到了家長和全校師生的一致好評。

每次上課前，我們精心備好課，上課時行大禮。讀經開始時，老師先教同學們“習禮”,向圣人行三拜禮。同學們學會后，培養了一位學生主持人，以后學生們就在主持人帶領下向“夫子行拜禮”，然后在行云流水般的古典音樂氛圍下開始誦讀經典了，做到了誦讀經典和學習禮儀的完美結合。一節課中，學生們都在大聲地誦讀經典，沒有一刻閑暇時間。課堂完全突出了學生的主體地位，老師只是起組織、引導、示范、管理、評價的作用。

學生直接系統地誦讀經典原著，在經典的世界里經年浸潤累積著博大精深的文化.“讀有深度有思想之文字，悟有深度有思想之智慧，立博大寬厚之品質，塑仁愛和平之人格”這一讀書理念始終貫穿在我們的課堂上。先期反復通讀熟讀，后期逐漸過渡到細讀精讀，同時邊學新的，邊復習舊的，學而思，思而學，明其德，悟其理，方可臻于至善之境界。通讀階段基本不做個性化的解讀，避免因斷章取義而誤導學生。學生反復誦讀，多多識記。在誦讀經典的過程當中，我們也創新了一些誦讀方法，如“循序漸進法”、“循循善誘法”、“退二進一累積法”、“分組PK法”、“誦讀與心靈教育、生命教育、德行教育相結合的方法”等。

三、公開展示風采，互相交流經驗

在本學年教學中，我的“國學經典誦讀”課也作為學校的常態課進行過展示活動。同學們在國學經典課堂上，行禮個個溫文爾雅，大方得體，誦讀神采飛揚，聲如洪鐘，獲得學校領導和老師的一致好評。

四、建立多層次評價機制，讓不同人才脫穎而出

這學期，國學經典誦讀課沿襲上學期考查辦法，同時又有所創新。除了仍然考查平時國家規定的基礎課程外，國學背誦也出題目考察,分數為100分，主要是增加了一些和語文課堂學習有關的內容知識，其次課堂誦讀表現也占50分，還增加了背誦經典通關的測試，只要能熟練地背誦任何一部所學經典，都給予國學課級別過關的機會，同時期末成績給予滿分。

登山登五岳，讀書讀經典。和潤于心田，競立在世上。在國學課的教學當中，我們不斷推陳出新，把中國人傳承了幾千年的吟誦重新引入國學課堂，開創了學玩結合“開心學國學”的高效課堂教學模式，受到學生的普遍歡迎，引起了其他年級老師們的關注。

本學年國學課的教學實踐，讓我們再次明確了：中華經典教育是應試教育的最好補充，是真正的素質教育，是開發智慧的教育，是傳承中華文化的教育，是固本培源培養創新人才的教育，是實現中華民族偉大復興的教育。

國學經典啟人心智

——有感于國學經典誦讀比賽

井溝中學 荊艷秋

12月14日下午，井溝中學舉行了一場國學經典誦讀比賽展示活動。學生們于國樂聲中熱情高漲，神采飛揚的展示了自己的風采，老師們紛紛點贊，拍手稱好。一場轟轟烈烈的國學經典誦讀比賽在學國學、誦國學的濃厚氛圍中拉上了帷幕。看著弟子們搖頭晃腦的吟誦《弟子規》、《論語》時的專注神情，看著他們優雅博學的形象，我感慨頗多，覺得這一切都應該歸功于學校領導和全體老師們不懈的努力。

一是學校領導高度重視，組織帶動全體老師們學習誦讀圣賢經典的熱情高漲，以至于漸漸形成全校人人參與的學習氛圍，讓書香和讀書聲天天飄滿校園。校領導牽頭成立國學教育研究領導小組，帶頭組織老師每周閱讀學習經典3小時，一周學閱讀筆記500字。這樣，老師的學術素養也在經典誦讀中得到了大大提高，思想境界得以提升，理論和實踐的隔閡逐漸打通，慢慢從教師變成大師，從教書匠變成了教育家。

二是學校堅持創辦并逐步完善國學經典讀書會。通過經典讀書會活動，進一步擴大了中華文化以及經典誦讀在我校的影響力，拉近了學生與老師，學校與家長之間的距離，營造了一種人人讀經典，個個學禮儀的良好氛圍。同時將好的方法介紹給家長和周圍的人，積極掀起全井溝人誦讀經典的活動，并逐漸形成全社會全方位參與的立體的經典教育模式，以實現“讓每一個孩子都出彩”的人才培養戰略目標。

三、學校加強對外交流，學習同行的先進經驗。采取走出去和請進來的方式，加強與文化特色學校教師的交流與學習，學習他們先進的教學理念和教學經驗，以實現資源共享，提高國學教育研究的實效性。

四、學校還積極搜集國學經典誦讀校本課程資料和資源，總結經驗，為出版國學經典誦讀校本課程教育教學專著而努力奮斗。

登山登五岳，讀書讀經典。經典凝聚著天地自然宇宙人生永恒不變的智慧和法則，是全人類文化和智慧的結晶，是維系一個民族永不解體并生生不息的心靈載體和強大紐帶。凡我炎黃子孫，在拿來西方的同時，都有責任和義務去繼承并弘揚中華優秀的傳統文化。百年滄桑至今，傳統文化幾近斷代。正是基于這樣的認識和強烈的使命感，并結合多年來的探索與研究，井溝中學大膽地將中華優秀經典引入校本課程，還原教育真正的本質，還學生系統接觸本民族優秀文化的基本權利。

21世紀的腳步漸行漸遠，人類所面臨的各種災難也日益深重，30多年前諾貝獎獲得者們齊聚巴黎所形成的《巴黎宣言》，給人類的未來指明了方向：“人類要想在21世紀生存下去，必須回到2500年前的孔子和釋加牟尼那里去尋找智慧。”要想獲得智慧，誦讀經典吧！

第二篇：國學教育心得及反思

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國學教育心得及反思

2011-7-15 9:29:22 作者：李宏恩 瀏覽：2950 中華文化綜羅百代，廣博精微，國學經典中蘊藏著中國五千年歷史中的智慧精髓。國學經典不僅是中國悠久傳統文化的明證，也是每一個中國人的立身處世之本，更是我們不可或缺的精神力量。傳統經典文化是中華文明傳承數千年的重要載體，內容博大精深，流傳的經典浩如煙海。青少年學習國學經典的意義在于：

一、傳承美德

傳統經典中承載的 “仁義忠恕孝悌禮信”的道德倫理觀，構成中華傳統文化的核心價值體系，對于我們處理人與人、人與社會、人與自然的關系，至今仍具有現實指導意義。通過學習，讓這些傳統美德根植于青少年幼小的心靈，提高他們的人文素養，孕育純樸的民風，具有重要的現實意義。

自從孩子們接受國學教育之后，變得更加謙讓、團結同學、尊重師長了。國學經典讓傳統文化走進了孩子的日常生活，走進他們的家庭，規范著他們日常行為，成為孩子們成長路上的“指南針”。

二、健全人格

學生接受這樣的熏陶，國學經典將在他們心里埋下種子，隨著他們慢慢長大，會與他們形影相隨，對他們的一生都將產生積極影響。

如今，外來文化、網絡文化等所謂“流行文化”對孩子們的影響越來越大，不少學生不但在文化素養方面出現嚴重“營養不良”，還不同程度地表現出浮躁、自私、好逸惡勞等不良心態。讓他們在本國傳統文化的滋養中成長，健全人格，培育民族精神，非常有必要。

三、陶冶情操

優秀的古典經文意存高遠，可以培養學生的古典文化底蘊和優雅情懷。其中不僅有文學，還蘊涵著美學、哲學。用這些優秀的傳統文化資源充實學生，就是給了他們一把開啟心智的鑰匙。

國學經典著作是我們民族文化教育精神的一個龐大載體，是我們民族生存的根基。為了使孩子們能夠從小就吸取優秀傳統文化中的營養，繼承和發揚中華民族的燦爛文明，實現人的全面發展，必須弘揚國學。

四、鑄造精神

傳統的課堂教育側重于知識與意識形態教育，而缺失最大的一部分就是對學生的人文教育和傳統文化教育。讓學生徜徉于國學經典之中，感受著祖國傳統文化的巨大魅力。在學生心靈最純凈、記憶力最好的時候接觸獨具智慧和價值的經典，會逐漸培養其人文精神。

作為一名教師，我希望在國學經典的叢林中漫步，可以在經典國學的長河里凌波；可以在國學經典的寶庫里采擷如花的詞語，構筑我心中最美好的教育詩篇；可以用心中的最美的畫筆

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描繪一幅幅山青水綠歡聲笑語的畫卷；可以用凝重的深情，唱出我心中最優美的教育贊歌。

第三篇：國學教育心得及反思

國學教育心得及反思

2011-7-15 9:29:22 作者：李宏恩 瀏覽：2950

中華文化綜羅百代，廣博精微，國學經典中蘊藏著中國五千年歷史中的智慧精髓。國學經典不僅是中國悠久傳統文化的明證，也是每一個中國人的立身處世之本，更是我們不可或缺的精神力量。傳統經典文化是中華文明傳承數千年的重要載體，內容博大精深，流傳的經典浩如煙海。青少年學習國學經典的意義在于：

一、傳承美德

傳統經典中承載的 “仁義忠恕孝悌禮信”的道德倫理觀，構成中華傳統文化的核心價值體系，對于我們處理人與人、人與社會、人與自然的關系，至今仍具有現實指導意義。通過學習，讓這些傳統美德根植于青少年幼小的心靈，提高他們的人文素養，孕育純樸的民風，具有重要的現實意義。

自從孩子們接受國學教育之后，變得更加謙讓、團結同學、尊重師長了。國學經典讓傳統文化走進了孩子的日常生活，走進他們的家庭，規范著他們日常行為，成為孩子們成長路上的“指南針”。

二、健全人格

學生接受這樣的熏陶，國學經典將在他們心里埋下種子，隨著他們慢慢長大，會與他們形影相隨，對他們的一生都將產生積極影響。

如今，外來文化、網絡文化等所謂“流行文化”對孩子們的影響越來越大，不少學生不但在文化素養方面出現嚴重“營養不良”，還不同程度地表現出浮躁、自私、好逸惡勞等不良心態。讓他們在本國傳統文化的滋養中成長，健全人格，培育民族精神，非常有必要。

三、陶冶情操

優秀的古典經文意存高遠，可以培養學生的古典文化底蘊和優雅情懷。其中不僅有文學，還蘊涵著美學、哲學。用這些優秀的傳統文化資源充實學生，就是給了他們一把開啟心智的鑰匙。

國學經典著作是我們民族文化教育精神的一個龐大載體，是我們民族生存的根基。為了使孩子們能夠從小就吸取優秀傳統文化中的營養，繼承和發揚中華民族的燦爛文明，實現人的全面發展，必須弘揚國學。

四、鑄造精神

傳統的課堂教育側重于知識與意識形態教育，而缺失最大的一部分就是對學生的人文教育和傳統文化教育。讓學生徜徉于國學經典之中，感受著祖國傳統文化的巨大魅力。在學生心靈最純凈、記憶力最好的時候接觸獨具智慧和價值的經典，會逐漸培養其人文精神。

作為一名教師，我希望在國學經典的叢林中漫步，可以在經典國學的長河里凌波；可以在國

學經典的寶庫里采擷如花的詞語，構筑我心中最美好的教育詩篇；可以用心中的最美的畫筆描繪一幅幅山青水綠歡聲笑語的畫卷；可以用凝重的深情，唱出我心中最優美的教育贊歌。

第四篇：國學反思

誦讀經典，明理導行

禮賢鎮第二中心小學 張雅孌

8月22—25日我有幸參加了大興區小學傳統文化教育教師培訓。分別從教育和教學兩個方面為教師們深刻剖析了中國傳統文化與現代教育之間的密切聯系，將中國五千年的優秀文化精髓浸潤在現代教育教學的各個環節，為我們一線教師的教育改革和教學實踐指明了一個全新的探索方向。

通過學習使我深深體會到了國學的深邃，同時更讓我看到了許多充滿人文智慧和寫信人生真諦的論述，其敏銳的觀察、合理的推定、經驗的告誡，不僅是個人安身立命之本，更是一國安邦濟世之基。為期四天的培訓讓我感觸頗深。

一、對國學有了全新的認識

聽幾位教授分析了《論語》、《孟子》、《聲律啟蒙》后，我對國學有了全新的認識。在幾千年的中國歷史長河中，經過祖祖輩輩國人的創造、提煉和發展，形成了中華民族智慧的結晶，人類的財富獨具特色的中國傳統文化。中國傳統文化源遠流長，博大精深，在我們各個生活領域中起著啟發作用，仍發揮其獨特的魅力。國學是研究中國傳統文化的一門學科，是讓我們在研學中國古文化中領悟萬物運行的玄妙，感悟事物發展的客觀規律的一門學科，學習國學，正確掌握和靈活運用中國傳統文化，這對我們今后生活和工作有著良好的幫助。

二、對國學的授課形式有了一定的了解

聽了張國敏老師《孟子》的說課，確實給我留下了非常深刻的印象。老師采用多種學習形式，使學生對所學的內容明理，使學生輕松地明白了詩句的意思。首先，張老師在課堂上，讓孩子自己動手查找難讀字的字音和不理解字的字義。鼓勵學生把自己學習的成果在班上進行展示，充分調動了學生參與課堂學習的積極性，實現了學生是課堂學習的主人。起到了教法無痕的教育指導效果。在學習“挾太山，以超北海”，老師抓住重點字“挾”讓孩子理解后，做一做動作，加深印象，使生硬的文字變成具體、形象的動作。讓小學生用肢體語言感悟詩句的意思，這也是明理導行課型的一大亮點，孩子們學習的積極性一下子被調動起來了，理解古詩文的意思也就水到渠成了，教學效果非常好。張老師教學生誦讀詩文的形式多種多樣，老師通過變化拍手的頻率，來指導學生不同的誦讀形式，進而使學生感悟出不同的誦讀效果，根據小學生的年齡特點，培養了學生的誦讀興趣。老師又將兩句話的意思進行對比，使孩子們對古詩文內容的理解又提升到一個高度。此時，張老師將所學知識巧妙地引導到學生實際生活中，使孩子們去想象什么事是自己所能做的，我們就要去做。讓孩子們自己去發現，從而指導了孩子們的日常行為，對孩子們的教育意義極為深遠。這些都值得我學習！

誦讀圣賢經典，可以讓我們耳濡目染，在潛移默化中陶冶情操，開闊胸襟，邁向圣賢之道。作為教師不僅要教好母語，而且要將博大精深的國學經典滲透到的生活點點滴滴之中，讓教師和學生都受益匪淺。

第五篇：淺談國學教育

教學方法——淺談幼兒園國學教育

幼兒園，舊時稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，國學，是指中國傳統文化中的精華與當代文化中的精化相融的學術精髓簡稱。國學的范疇很廣，既融入了諸子百家為主體的儒學思想，又以《四書五經》為劃分體現了中國傳統文化的博大精深。

2~6歲是幼兒的學習黃金期，幼兒在這段時間里學習國學知識，可為他以后的人生打下堅實基礎。幼兒園開展國學教育，可以在孩子們幼小的心靈深處埋下熱愛祖國悠久歷史、燦爛文化的種子，打下一個自己是中國人的文化烙印。通過學習國學，能夠培養孩子自我思辨的能力、與人融洽相處的能力、科學的學習方法、從容的生活態度等。

幼兒園實施國學教育過程可分三個階段：

（一）初步了解并欣賞《千字文》、《三字經》、《弟子規》，并背誦一些淺顯易懂的唐詩、宋詞。

（二）在理解的基礎上學習誦讀《千字文》、《三字經》、《弟子規》。

（三）結合幼兒園的禮儀課題編排腳本劇，進一步提高幼兒的認知及表達能力。

有效實施幼兒園國學教育

1、有效提升師資隊伍的國學水平。

教師要向家長及幼兒推廣國學，首先就要提升自己的國學知識。可通過查閱資料，組建國學評鑒小組等方式，努力提高自己對于國學的認知水平，了解、背誦或熟讀國學經典作品，并且掌握教幼兒背誦的方法，使幼兒了解其中的正確含義，并學會聯系幼兒實際生活進行啟發教育。

2、重視宣傳效應，引起社會關注。

通過每天播放《弟子規》、《三字經》視聽光盤及教室環境周圍布置展板等形式，讓幼兒及家長初步了解幼兒園國學教育內容；充分利用幼兒園家長學校、班級家長會、及《家長園地》宣傳欄，向家長宣傳國學教育的重要性，使他們明白國學對幼兒人格、道德品質、情操、精神風貌的培養都有非常重要的意義。

3、取得家長的理解和積極配合。

“養不教，父之過。教不嚴，師之惰。”教育孩子，父母也有一份不可推卸的責任。通過主題家長會、與家長的面對面交流與及時溝通，使家長掌握教會幼兒學習國學的方法，這樣家長就能在日常生活中參與到幼兒的國學教育中來。中華文化最好的給養是國學經典，許多外國人都爭相學習研究，英國的“孔子學堂”就是最好的證明。中央電視臺曾推出一則《寶寶給媽媽洗腳》的公益廣告，媽媽以自身實際行動，為成長中的一代新人，樹立了榜樣。“親愛我 孝何難”；“凡是人 皆須愛”；“圣與賢 可馴致”…… 中國的文化之根正潛移默化地注入到孩子的心中，愿經典文化寶藏能夠得到更多的發展和弘揚。