第一篇：國學(xué)教學(xué)反思

國學(xué)《自羲農(nóng)》教學(xué)反思

楊芙蓉

本次國學(xué)研討課活動，我選擇了執(zhí)教《三字經(jīng)》中的《自羲農(nóng)》一課。選擇這一內(nèi)容參加國學(xué)研討課，主要基于以下思考：（1）作為我國古代蒙學(xué)教材中代表性內(nèi)容，《三字經(jīng)》已經(jīng)進入小學(xué)教育內(nèi)容中。源于南宋，迄今700多年歷史的《三字經(jīng)》相傳為宋朝末年大學(xué)問家王應(yīng)麟編撰，經(jīng)后人不斷增補，被譽為“千古一奇書”。其一奇，以三字?jǐn)嗑洌渚溲喉崳x起來瑯瑯上口，合轍順律，易讀易記；其二奇，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然，順理成章，概括性強；其三奇，孕千年中華文化之精髓，全書1500多字，融“歷史、地理、天文、倫理道德、詩書禮樂、教育、哲學(xué)”于一體，可謂學(xué)一書而通萬卷。現(xiàn)已被聯(lián)合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》；（2）我校一年級開始國學(xué)教學(xué)，經(jīng)典誦讀已經(jīng)成為我校語文特色。我選擇這一內(nèi)容，可以進一步交流國學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，探索適合本校經(jīng)典誦讀特色的方式方法，促進學(xué)生健康成長。

針對一年級學(xué)生的特征，我在課前設(shè)置了三個教學(xué)目標(biāo)：（1）逐句學(xué)習(xí)《自羲農(nóng)》，對生字進行指導(dǎo)。（2）多種方式練讀，讀熟，讀出節(jié)奏感。（3）動畫出示，講解經(jīng)文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解經(jīng)文中的道理。

在教學(xué)過程中，我以《大禹治水》的故事導(dǎo)入，讓孩子們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。接著利用課件中的配樂朗讀，讓學(xué)生邊聽邊跟著小聲讀，讓孩子們對經(jīng)文有初步認(rèn)識。接下來，讓學(xué)生自己借助拼音來讀，把

字音讀準(zhǔn)。自由讀結(jié)束后，請個別孩子來讀，相機指導(dǎo)生字難字的發(fā)音。然后，全班齊讀，檢查孩子們是否能完整地讀出經(jīng)文。接著，我還采用男女生讀，小組比賽讀等方式讓學(xué)生多次練讀。最后，我讓孩子們再聽課件范讀，注意電腦老師讀出的節(jié)奏感和韻律感。讓孩子自由練習(xí)讀出節(jié)奏感和韻律感。最后，指導(dǎo)孩子拍手讀，讓他們體會經(jīng)文的節(jié)奏感。等孩子們讀熟，能掌握一定的節(jié)奏感后，我用動畫片的形式讓孩子一邊看動畫一邊聽電腦老師講解經(jīng)文意思，讓孩子們對經(jīng)文有直觀的認(rèn)識。在課堂最后幾分鐘，我讓孩子們各自談?wù)剬W(xué)習(xí)經(jīng)文的感受和想法，再做一個簡單的課后總結(jié)。但是，在實際上課時，由于時間關(guān)系，學(xué)生談感受想法和教師課后總結(jié)部分沒有展示出來。

從我這堂課教學(xué)過程和效果來看，基本和原有教學(xué)設(shè)計一致。其中也出現(xiàn)預(yù)設(shè)和生成之間的不同步，比如，小組比賽讀之后忘了叫學(xué)生互評，調(diào)動學(xué)生的積極性還不夠。因此，教師的教學(xué)設(shè)計在按程序牽引整堂課的時候，中間過程一定需要根據(jù)孩子的“偶然”反應(yīng)，做出靈活機智的調(diào)適，達(dá)到更好的效果；同時，這堂課的難點在于孩子們?nèi)狈ο嚓P(guān)的歷史知識，比如：伏羲氏、神農(nóng)氏、黃帝、大禹等人很多孩子都還沒聽說過。此篇經(jīng)文也比較長，孩子朗讀和理解也相對困難些。因此，只能讓學(xué)生通過動畫自由想象。本節(jié)課我注重學(xué)生誦讀，而誦讀的時候，遍數(shù)多少合適，還需要研究。在講解經(jīng)文意思時，我借助課件出示動畫來講解，勾起了學(xué)生的興趣。但也有點過度依賴課件了。在時間的把握上，我最后的學(xué)生談感受和教師課后總結(jié)沒有時間展示了，實是一大憾事。時間上還是得計算好啊！

通過這堂課的設(shè)計與教授過程，加深了我對小學(xué)課堂中國學(xué)內(nèi)容教學(xué)原則、規(guī)律、技巧等的認(rèn)識。同時，孩子們的課堂反饋、同行之間交流給了我更多的思考空間和機會，相信在今后的教學(xué)中我會有更大的提高。

第二篇：國學(xué)經(jīng)典教學(xué)反思

國學(xué)經(jīng)典教學(xué)反思

永興中學(xué)：譚建華

近期全國各地的國學(xué)教學(xué)正在開展，國學(xué)已成為全國上下一致推崇的學(xué)習(xí)典范，各大學(xué)校也都開展國學(xué)誦讀，從小培養(yǎng)和熏陶學(xué)生的國學(xué)知識以及由此帶來的思想和道德以及人格方面的全方位的有意發(fā)展，國學(xué)已經(jīng)成為我們未來學(xué)習(xí)的不可或缺的重要組成部分。“國學(xué)經(jīng)典誦讀”早已成為許多學(xué)校的校本課程，我想我們學(xué)校的學(xué)生也有必要學(xué)習(xí)一些有關(guān)國學(xué)的知識和內(nèi)容，有利于學(xué)生對我國的經(jīng)典文化已有初步了解，受到國粹教育。我們可以開展了一系列行之有效的誦讀實踐活動：每天一次固定時間的誦讀，師生共同進步，讓老師、學(xué)生在經(jīng)典傳統(tǒng)文化中去體驗、去感悟、去內(nèi)化，用經(jīng)典的精華來滋養(yǎng)自己的精神世界、人生根基。“掬水月在手，弄花香滿衣。”傳統(tǒng)文化教育猶如一道風(fēng)景，帶來勃勃生機，它時時喚起學(xué)生創(chuàng)造的靈性，奏響學(xué)生心中詩文的琴弦，激活學(xué)生的好奇心和充滿激情的美好情懷，提高了師生的文化品味、審美情操與文化底蘊。下面總結(jié)一下國學(xué)教學(xué)的一點心得體會：

一、教學(xué)的形式

１、趣味化的形式。學(xué)生學(xué)習(xí)“興趣是第一位的”，所以在經(jīng)典誦讀課教學(xué)方法力求趣味化，千方百計調(diào)動學(xué)生投入激情，以興趣作為原動力。如：故事法：把經(jīng)典誦讀的內(nèi)容改編成一個個生動的小故事，用故事吸引學(xué)生探究經(jīng)典、記誦經(jīng)典，鍛煉自己的表達(dá)能力。畫畫法：有些詩形象深邃、意境悠久，可以畫下來，詩中有畫，畫中有詩，幫助記憶，效果突出，讓學(xué)生通過繪畫來表現(xiàn)自己腦海中詩的畫面，從而謀求一種與眾不同的理解。巧用法：讓經(jīng)典走進生活，在平時生活中、在作文中時不時把經(jīng)典名句用出來，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，更讓學(xué)生知道生活中處處是“經(jīng)典”，感覺到誦讀經(jīng)典的重要性。２、內(nèi)容“不求甚解”化。書要慢慢讀、細(xì)細(xì)品，把書讀進去了，越讀越有興趣，自然就會了解書中的道理。在閱讀教學(xué)中要力求甚解，但古代經(jīng)典的學(xué)習(xí)意在提高文化底蘊，是遠(yuǎn)離功利的一種精神修養(yǎng)。因此它不需要學(xué)生字字會解釋，句句能分析。教學(xué)目標(biāo)單一，讓學(xué)生開心地學(xué)，有趣地讀，多多地記；學(xué)習(xí)的特點是化整為零、刪繁就簡，由淺入深、由易到難；學(xué)習(xí)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生去“觸摸”語言。３、多樣化誦讀形式。重視朗讀，強調(diào)背誦，形式靈活多樣：可以讀出節(jié)奏、音律，可以集體讀、分組讀，也可以個人讀。多樣的誦讀延續(xù)了學(xué)生的誦讀熱情，使得他們深深地喜愛上了誦讀詩詞。

二、開展活動，保證實效。

1、課前一吟，熟讀成誦。倡導(dǎo)見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每一節(jié)課前五分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟，“學(xué)而時習(xí)之”。

2、舉辦誦詩比賽，激發(fā)熱情。利用每周的班隊活動時間以個人、小組或班級為單位進行誦詩競賽，其內(nèi)容設(shè)計豐富，有的是各種角度的歸類對詩，有的是詩句接龍，有的是你問我答，有的是對歌競賽，有的是游戲表演。

3、組織學(xué)生根據(jù)經(jīng)典詩文進行編寫手抄報活動和活動體會。

三、具體的教學(xué)方法：

1、要求每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。增加學(xué)生的語言積累。

2、課前朗讀古詩詞積累成語。提高學(xué)生對古文化的感悟能力，并進行記憶積累。

3、在教學(xué)中，針對我們班學(xué)生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩文，激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解能力，我一直要求學(xué)生多讀多想，并且要求學(xué)生在日記中寫學(xué)完古詩的感受，鼓勵學(xué)生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來。

一年來，我與孩子們一起行走在這開滿鮮花的誦讀之路上，體驗著誦讀的快樂，欣賞著經(jīng)典的魅力，收獲著成功的喜悅。只要行動就會有收獲，學(xué)生在經(jīng)典誦讀的過程中，思維開闊了，興趣廣泛了，聽、說、讀、寫各方面都有了明顯提高.

第三篇：國學(xué)教學(xué)反思

國學(xué)教學(xué)反思

阜沙小學(xué) 林晶

國學(xué)教學(xué)已開展一年多了，到底該如何開展教學(xué)呢？我一直很困惑。根據(jù)教材內(nèi)容，我結(jié)合教材的安排，給孩子們增添了一兩個書本上沒有的故事，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但發(fā)現(xiàn)他們對故事很感興趣，可課上完了，一切都?xì)w于零。國學(xué)教學(xué)開展了一年，不見他們有一星半點兒的改變或?qū)鴮W(xué)有一丁點兒認(rèn)識。直到今年九月份報名參加了國學(xué)媽媽團，在一次活動中聽到劉孝聽教授的講座，以及與國學(xué)媽媽團中的幾個國學(xué)愛好媽媽交流后，慢慢感受到：國學(xué)要深入孩子的心靈，使孩子受到國學(xué)的靈魂塑造，必須要經(jīng)歷誦讀關(guān)。

經(jīng)典以精確化、簡潔化、優(yōu)美化的語言千年不朽，自然有它的魅力。劉教授說經(jīng)典是喚醒人性的著作，經(jīng)典可以涵養(yǎng)性情、增長智慧、提升眼界、增進道德勇氣。古今中外的大家都是伴隨著經(jīng)典成長的，如古代的奇才王陽明，近代提倡白話文的胡適、大作家魯迅、以及我們的偉大領(lǐng)袖毛主席，甚至是美國總統(tǒng)布什一家，之所以能出那么多個總統(tǒng)和能人，就是因為他們一家歷代堅持讀世界各國的經(jīng)典，包括我國的。更讓我震驚的是《論語》居然是日本的個人修身之學(xué)，人手一本《論語》。而經(jīng)典作為語言，只有以鮮明的形象存在于孩子的意識之中，才能深入他們的意識，而且也深入到內(nèi)心和靈魂。沒有一定的誦讀，孩子的記憶中沒有一丁點的語言積累，他們根本無法感受國學(xué)經(jīng)典深厚的文化積淀，那么國學(xué)經(jīng)典要進入他們的精神生活，變成銳利而準(zhǔn)確的刻刀去塑造他們的靈魂，必然是一句空話。我們的偉大領(lǐng)袖毛澤東在他的詩詞中經(jīng)常會用到一些典故，我們的***也喜歡引經(jīng)據(jù)典，如果他們沒有一定的誦讀，這些經(jīng)典不是爛熟于他們的記憶中，他們又如何能很好的運用呢？因此我認(rèn)為學(xué)經(jīng)典，不能少了反復(fù)誦讀這一環(huán)節(jié)，而且必須堅持每天都有一定的誦讀時間，才有一定的效果。

誦讀必然是苦差事，怎樣使誦讀變得不那么枯燥呢？興趣是最好的老師。因此經(jīng)典誦讀教學(xué)方法要力求趣味化，千方百計調(diào)動孩子投入激情，要以興趣作為原動力。如：故事法：就是把經(jīng)典誦讀的內(nèi)容改編成一個個生動的小故事，用故事吸引學(xué)生探究經(jīng)典、記誦經(jīng)典，鍛煉自己的表達(dá)能力。或是找出作者寫這首詩歌時特有的故事，如賈島的“僧敲月下門”的典故。或是畫畫法：有些詩形象鮮明、意境悠遠(yuǎn)，詩中有畫，畫中有詩。讓學(xué)生通過繪畫來表現(xiàn)自己腦海中詩的畫面，從而謀求一種與眾不同的理解，加深對詩歌的記憶，如“踏花歸去馬蹄香”。巧用法：讓經(jīng)典走進生活。在平時生活中、在作文中時不時把經(jīng)典名句用出來，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，更讓學(xué)生知道生活中處處是“經(jīng)典”，感覺到誦讀經(jīng)典的重要性。發(fā)現(xiàn)法：在特定季節(jié)或節(jié)日，帶領(lǐng)學(xué)生去感悟詩句，讓他們通過自己的觀察去領(lǐng)悟詩句的奇妙。如初春，帶領(lǐng)學(xué)生去感受什么是“草色遙看近卻無”等。還有不同形式的讀，或比賽，或齊讀，或聽老師朗讀，甚至是和老師比記憶力等。

第四篇：國學(xué)教學(xué)反思

平林鎮(zhèn)小國學(xué)教育小結(jié)與反思

“陽春布德澤，萬物生光輝”。芳菲四月，我校有幸成為“路石鄉(xiāng)村國學(xué)教育”項目實施學(xué)校，開設(shè)了國學(xué)教育課程。課程的開設(shè)，正有如陽光、春風(fēng)、雨露，實施兩個月以來，無聲地滋潤了全體學(xué)生稚嫩的心靈，起到了無以言喻的教育作用。

兩個多月來，在邱塑榮教授的悉心指導(dǎo)下，我校分別設(shè)一（1）班、二（2）班為國學(xué)教育實驗班，增設(shè)了《漢字啟蒙》和《國學(xué)誦讀》兩門課程。并在其他班級也相繼以《國學(xué)經(jīng)典啟蒙讀本》為教材，每周開一節(jié)國學(xué)誦讀課。目前，學(xué)校國學(xué)課題已經(jīng)取得階段性成果，在校內(nèi)外形成良好聲譽。現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：

一、收獲：

1教學(xué)模式更為清晰。我們把國學(xué)教育課程與語文教學(xué)聯(lián)系起來，每周安排一節(jié)國學(xué)誦讀公開課，組織全體語文教師進行研討。現(xiàn)全體教師對于國學(xué)誦讀課的教學(xué)模式有了更為清晰的了解：課前演誦——新課誦讀——聊詩意——演詩情——畫詩意。明確了課堂教學(xué)流程，教學(xué)更易把握，解除了以往不知所措的困惑。

2見識國學(xué)知識融會貫通之妙。幾位上示范課的老師，都不約而同帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過程中，將積累的舊知與新知融合在一起，融會貫通的課堂，自然詩意濃濃，韻味無窮。由此可見，上課教師及所教班級的學(xué)生不但能背誦，而且能夠理解運用，且運用自如，花樣翻新，表現(xiàn)出孩子無窮的智慧。這樣的課堂啟發(fā)我在今后的教學(xué)將把腳步邁得更加堅實，課堂教學(xué)的思路更加開闊。3 陪伴學(xué)生成長的同時充實了自己。在教學(xué)課本的過程中，與學(xué)生一起誦讀、積累，老師也能熟練背誦下來，提升了自己。并且為了上好課，查閱網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)書籍，搜索的過程中，接觸了更多古代賢人，從各位哲人的文字中，了解了人生道理，不得不佩服古人立足點之高、目光之遠(yuǎn)。收獲的古詩、古文多了，頭腦自然充實許多，印證了“教學(xué)相長”的說法。學(xué)生的行為習(xí)慣得到潛以默化的影響。我們把國學(xué)教育與學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育結(jié)合起來，收到了良好的效果。學(xué)校在六一兒童節(jié)之際，編排了一臺“經(jīng)典潤澤童年，紅星伴我成長”的文藝演出，國學(xué)操、課本劇、詩詞誦讀、唯美舞蹈等形式多樣，內(nèi)容精彩，為全校學(xué)生乃至家長奉上了一道“國學(xué)”盛宴。多種形式的國學(xué)經(jīng)典教育，孩子們通過口誦心記，久熏成習(xí)，久習(xí)成性，其氣質(zhì)也達(dá)到一定高度，學(xué)校文明風(fēng)氣被社會稱頌。

二 不足 1 對課本鉆研深度不夠。因為教學(xué)時間有限，各位教師總是忙于一些雜物，占據(jù)大量精力，不能充分地鉆研教材，理解的深度明顯不足，教學(xué)時自然難以自如，當(dāng)然無法“貫通”，影響了課堂教學(xué)效果，課堂教學(xué)不夠精益求精。2 古詩、古文知識還不夠豐富。教師要教給學(xué)生一碗水，自己就要準(zhǔn)備一桶水。現(xiàn)在這個桶里只有半桶水，或許還不到，怎能自如把握課堂？怎樣深入淺出？更不能融會貫通。因此，應(yīng)該借著國學(xué)課題的東風(fēng)，走近先賢哲人，盡可能多地閱讀古代經(jīng)典，并理解應(yīng)用到日常生活中，用老祖宗的智慧引領(lǐng)自己少走彎路。國學(xué)課堂的把握還不自如。“玩中學(xué)”的理念還沒有很好地貫徹到自己的課堂之中，在教學(xué)設(shè)計方面應(yīng)更注重趣味性、靈活性、藝術(shù)性，把學(xué)生吸引到課堂中來，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)國學(xué)的快樂。

4漢字啟蒙課程的困惑。因為學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上進行漢字啟蒙教學(xué)，有一定的難度。“啟蒙”中字的古義不為學(xué)生所知，而他們的思維已經(jīng)定性在字的今義上，難以改變，理解有難度；其次是字的啟蒙與訓(xùn)詁是否有差距，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字究竟怎樣識記，教學(xué)中仍感到困惑。

國學(xué)教育是一件永無止境的事，用祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化浸潤孩子的心靈，也讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化洗滌教師的思想。所謂學(xué)無止境，積硅步至千里，積小流成江河。我們將繼續(xù)耕耘在國學(xué)的課堂上，品味經(jīng)典，美化人生。

第五篇：國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)反思[定稿]

國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)反思

小學(xué)階段是一個人吸收知識最快的階段，甚至是全盤吸收，海綿式吸收。經(jīng)典雖然深奧難懂，但我們不必要求學(xué)生目前都能理解，只要感受到經(jīng)典的魅力，它的韻律美、簡化美就可以了。我們所要做的，就是引導(dǎo)、幫助他們積累。如果能堅持下來，相信一定會碩果累累。也許在短時期內(nèi)不能立刻見效，但我相信對孩子的一生，將會有深遠(yuǎn)的意義。和孩子們一起誦讀經(jīng)典，一同成長，是我非常樂意做的事情。

思想轉(zhuǎn)變，行動才能改變。我們學(xué)校對經(jīng)典誦讀非常重視，很多年級都有統(tǒng)一的經(jīng)典背誦內(nèi)容。例如我所在的四年級，就會背課文中的經(jīng)典原文；背與課文有關(guān)的經(jīng)典；背誦課文外的經(jīng)典，《弟子規(guī)》《聲律啟蒙》《三字經(jīng)》還有宋詞等。學(xué)生有專門的積累本，每天拿出來抄一抄，背一背，漸漸的我們看到了了學(xué)生的轉(zhuǎn)變。一是記憶力得到提高。原來很多孩子背誦語文課本都覺得困難，但是經(jīng)過半學(xué)期的經(jīng)典背誦，他們背誦語文書的速度明顯提高，也覺得白話文的背誦非常簡單。二是養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。孔子說“溫故而知新”，長期的實踐，讓學(xué)生把這種意識滲透到平時學(xué)習(xí)中，學(xué)任何東西都是一個溫故而知新的過程。另外就是反復(fù)記憶方法。學(xué)習(xí)上沒有捷徑可走，該記憶的東西就是要牢固記憶，大部分學(xué)生樹立了這個觀點。

當(dāng)然我們的國學(xué)經(jīng)典背誦還有很多不足之處，在下面幾個方面還可以加強：例如可以發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。以小組為單位評比，超額背誦的小組全員獎勵，以此保證不讓一個孩子掉隊。利用班會時間或語文實踐活動課的時間，組織學(xué)生排練經(jīng)典誦讀的活動，可以讓男女生比賽、小組比賽的形式，激發(fā)孩子的興趣。級部各班級之間可以進行交流活動。找一些背誦好的孩子談?wù)勛龇ǎ蛘甙嗉壷g舉行比賽活動，讓學(xué)生的背誦活動新鮮一些，有趣一些。

“雅言傳誦文明，經(jīng)典浸潤人生”，祝愿我們的經(jīng)典誦讀之路越走越寬闊！