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國學(xué)教育理念

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第一篇:國學(xué)教育理念

紀(jì)昌莊小學(xué)國學(xué)教育理念

中國教育的精髓與本質(zhì)在于中國的國學(xué)文化,基于國學(xué)文化的教育是國學(xué)教育。

中國幾千年的教育就是國學(xué)教育。

國學(xué)教育從不流行,亦從不過時。

具有永恒價值的東西稱為國學(xué),國學(xué)教育是永恒的教育。

中國國學(xué)教育的根本理念:一陰一陽之謂道,修道之謂教。

國學(xué)教育立足于文化傳承,同時注重經(jīng)世致用。

國學(xué)教育是符合人性的教育。

國學(xué)教育是貫穿人一生的學(xué)習(xí)過程。

國學(xué)教育的培養(yǎng)重心:能動能靜,能文能武。

就個人而言,國學(xué)教育是人格養(yǎng)成的教育;就人類而言,國學(xué)教育是傳承文化的教育。

國學(xué)教育是智慧的教育,國學(xué)教育的方法是簡單的、投入是經(jīng)濟的。

在工作生活中實踐國學(xué)的精神是成人國學(xué)學(xué)習(xí)的根本。

不了解國學(xué)文化的人不能算是真正受過教育的人。

國學(xué)教育的根本方法是“教之道,貴以專?!?/p>

中國國學(xué)教育的科學(xué)基礎(chǔ)不是簡單科學(xué)或線性科學(xué),而是復(fù)雜科學(xué)。

中國教育的未來是國學(xué)教育。

國學(xué)文化的教育促進少年兒童美德的形成、身心和諧發(fā)展,有助于兒童人格成長。

兒童經(jīng)典誦讀是兒童國學(xué)教育的重要方法。經(jīng)典誦讀的腦力研究依據(jù)

英國作家、教育家托尼·布贊指出:“你的大腦就像一個沉睡的巨人?!?人的大腦容量十分驚人,平均每人具有140億個腦細(xì)胞,一輩子根本用不完。以每天24小時86400秒計算,每年365天,則是31536000秒,以平均壽命70歲計算,人一輩子才活220752萬秒。假定每秒鐘使用一個腦細(xì)胞,也僅用了大腦的七分之一。人類大腦到底有多少潛力可以開發(fā)?據(jù)專家估計,普通人僅僅使用了大腦能力的4%,有高達(dá)96%的潛力還沒有開發(fā),就算像愛因斯坦這樣的天才也只用了大腦能力的10%。

雖說人的腦力潛力巨大,同樣存在著“用進廢退”的規(guī)律,就如同肌肉一樣,越用越鍛煉,就越強健有力,長期不用不動,再強健有力的肌肉也會變得松弛無力?!犊枴ね氐慕逃返淖髡叩聡送靥岢觯瑑和闹橇撃苁怯兄f減法則的。比如說生來具備100度潛在能力的兒童,如果從一生下來就給他進行科學(xué)的教育,那么就可能成為一個具備100度能力的成人。如果從5歲開始教育,即便是教育得非常出色,那也只能成為具備80度能力的人,而如果從10歲開始教育的話,教育得再好,也只能達(dá)到具備60度能力的人。這就是說,教育開始得越晚,兒童能力的實現(xiàn)就越少。這就是兒童潛能的遞減法則。如今盛行的胎教、學(xué)齡前教育等的理論依據(jù)正在于此。照威特的觀點,小學(xué)一年級開始有意識的、高密度的智力開發(fā)時機已不是最好,但亡羊補牢,為時未晚,只要現(xiàn)在及時地、堅信不疑地將兒童的智力鍛煉下去,幾年后,一定能給我們一個大大的驚喜、驚嘆!

經(jīng)典誦讀的理論依據(jù)

(一)《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》對學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提出了明確要求。我國2006年9月13日發(fā)布《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》。綱要指出,中小學(xué)各學(xué)科課程都要結(jié)合學(xué)科特點融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容;高等學(xué)校面向全體大學(xué)生開設(shè)中國語文課;加強傳統(tǒng)文化教學(xué)與研究基地建設(shè),推動相關(guān)學(xué)科發(fā)展;在社會教育中,廣泛開展吟誦古典詩詞、傳習(xí)傳統(tǒng)技藝等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普及活動;辦好世界中華傳統(tǒng)文化論壇。綱要提出將在有條件的小學(xué)開設(shè)書法、繪畫、傳統(tǒng)工藝等課程,在中學(xué)語文課程中適當(dāng)增加傳統(tǒng)國學(xué)范文、詩詞的比重。

(二)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把課外閱讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作出了量化要求。要求我們要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書?!泵鞔_提出義務(wù)教育階段孩子們應(yīng)該完成400萬字的閱讀任務(wù),其中小學(xué)階段應(yīng)該完成145萬字,還要求1—6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇(段)。

(三)、大量的經(jīng)典誦讀實驗結(jié)論證明誦讀國學(xué)有益于兒童的終身發(fā)展。1998年9月至1999年6月期間,香港國際文教基金會與上海華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院合作進行了《兒童誦讀中國傳統(tǒng)文化國學(xué)與潛能開發(fā)》的相關(guān)實驗研究,并發(fā)表了實驗研究報告。報告的結(jié)論是樂觀的:“兒童誦讀國學(xué)可以明顯、快速地增加識字量;經(jīng)典誦讀可以使兒童在記憶的廣度和理解方面有顯著的提高;經(jīng)典誦讀有助于提高兒童的注意力;誦讀國學(xué)有助于兒童人格成長?!?/p>

實驗還發(fā)現(xiàn):兒童之所以能夠通過每天15-20分鐘的時間輕松、簡單的誦讀國學(xué),就能夠在識字量、注意力、記憶力、人格等方面全方位地提高,一個主要原因就是教材是“高度濃縮又相互關(guān)聯(lián)的智能思想體系”。國學(xué)教材在詞匯方面是大量的,在語言內(nèi)容方面是高度緊湊濃縮的,包括大量對人生、世界、乃至神秘宇宙的智能思考,和為人之道的論述,是古人真實深遠(yuǎn)的生命體驗。但在文字的組合時,卻多用簡練的短句,讀起來有一種輕松的音韻感。

(四)偉人、名人成長事例證明經(jīng)典誦讀能幫助兒童健康成長、成才。

我們考察對中國的發(fā)展做出過卓越貢獻(xiàn)的大批人士,他們的成長軌跡和發(fā)展歷程讓我們注意到一個極其醒目的共同點:他們中間許多人都有國學(xué)教育的廣博基礎(chǔ),而且很多人學(xué)貫中外。我們永遠(yuǎn)也不會忘記他們的名字(括號中是他們的生年):郭嵩燾(1818),嚴(yán)復(fù)(1854),康有為(1858),孫中山(1866),蔡元培(1868),章太炎(1869),梁啟超(1873),王國維(1877),魯迅(1881),朱德(1886),李大釗(1889),郭沫若(1892),毛澤東(1893),徐悲鴻(1895),周恩來(1898),鄧小平(1904)……他們在政治、軍事、教育、文學(xué)、藝術(shù)等諸多領(lǐng)域光芒四射,大大得益于他們的中外國學(xué)修學(xué)底蘊。

我國現(xiàn)代自然科學(xué)領(lǐng)域的杰出人物除掌握本領(lǐng)域國學(xué)著作外,也常常熟讀人文國學(xué),如人們熟知的: ·蘇步青(1902),一代杰出數(shù)學(xué)家,早年就能夠完整地背出《左傳》和《唐詩三百首》,對《史記》和《漢書》中的名篇熟背如流,領(lǐng)悟精深; ·陳省身(1911),世界數(shù)學(xué)界最高獎沃爾夫獎獲得者,數(shù)理幾何開創(chuàng)者,20世紀(jì)最杰出的華裔數(shù)學(xué)家,在現(xiàn)代數(shù)學(xué)主流方向之一“纖維叢理論”方面走在世界前列,熱愛老莊哲學(xué),熟讀李白杜甫; ·楊振寧(1922),諾貝爾物理學(xué)獎得主,初中花兩個暑期背熟《孟子》(約5萬字); ·鄧稼先(1924),楊振寧先生譽其為“中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”,5歲開始背誦《詩經(jīng)》《論語》; ·李政道(1926),諾貝爾物理學(xué)獎得主,將前沿科學(xué)與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合起來在中南海給高官授課……

這些民族精英開啟了民族光輝的未來,其中一個重大原因是他們受惠于國學(xué)教育。

第二篇:國學(xué)教育理念

5000年的中華傳統(tǒng)文化,與100年的現(xiàn)代化相比,它是那么的悠久。

5000年的中國兒童教育,自私塾蒙學(xué)到今天的現(xiàn)代化幼兒園,經(jīng)驗又在哪里?

如何將悠久的東方文化與西方的現(xiàn)代心理學(xué)相結(jié)合,探索兒童教育的新方向?

自CCTV《百家講壇》于丹講論語,為中國傳統(tǒng)文化的回歸增添了無窮力量后,越來越多的家長開始對傳統(tǒng)文化充滿好奇和探究??墒侨绾巫屛覀兊暮⒆右材軐χ腥A傳統(tǒng)文化充滿興趣呢?

從自己多年人生經(jīng)歷感悟,到所見大量活生生的人生起伏事例,讓我深切感到一個人的“人格”對其成功的重要性。此后又在親自舉辦的20期青少年戒除網(wǎng)癮訓(xùn)練營的過程中,更加深切感到這些青少年行為偏差都來自他們的“人格”問題。于是,我立志要在孩子蒙童之際,幫助他們構(gòu)建強大而高尚的“人格”。

中國傳統(tǒng)文化最重視人的心靈教育,四書五經(jīng)均乃儒家為醫(yī)人心而立之方。在兒童啟蒙教育中,古人更是明確提出“蒙童”關(guān)鍵在“養(yǎng)正”。這如同中醫(yī)強調(diào)“扶正固本”的養(yǎng)元氣的理論,孩子成長中最大的動力和最大的抗干擾能力,都來自從小在其身上形成的孟子所說的那一股浩然“正氣”。此“正氣”就是他們強大而高尚的“人格”。

更為可貴的是,中國傳統(tǒng)文化中也形成了一套行之有效的“養(yǎng)正”的方法,即形成了一套“幼兒人格教育系統(tǒng)”,它幫助人們從小學(xué)會做人,擁有一顆向善的“心靈”,擁有一身良好的“德行”。

但是我們不是復(fù)古派,我們是改革派。不因循守舊,我們提倡創(chuàng)新。傳統(tǒng)文化的傳承之法,只有創(chuàng)新才有出路。所以在今天,童學(xué)館改革創(chuàng)新,在傳統(tǒng)文化兒童教育中,吸收了現(xiàn)代西方兒童心理學(xué)的最新研究成果,開發(fā)出了教孩子“做人”的0-12歲“童學(xué)館課程系統(tǒng)”,共計16門課程,以關(guān)注兒童的心靈為重。它把教育的重點集中在“育心”上,以期幫助孩子們構(gòu)建強大而高尚的“人格”,具有德行。

今天,童學(xué)館在中國乃至全球首倡“中式育兒”的幼教理念,讓孩子仁愛、禮讓、孝順,知恥而后勇,不僅是期望孩子們未來成為“不憂不懼”的君子,獲得自我的成功;更期望孩子未來成為“安邦治國”之良才,造福民族。

兒童是民族復(fù)興的根源,童學(xué)館讓他們從小親近傳統(tǒng),知道民族的養(yǎng)育之恩,長大之后自會報效祖國、孝順祖國。

童學(xué)館的兒童未來走向世界,他們所擁有的中華傳統(tǒng)文化的智慧,將會成為他們?nèi)谌?/p>

國際的潤滑劑,成為參與國際競爭的核心競爭力。

教育理念 從幼兒期預(yù)植根本,培養(yǎng)中國的接班人

人生的問題,往往出在嬰幼期。大了再糾正,成本高而效果差,有時甚至無法挽回。童學(xué)館借助傳統(tǒng)文化的巨大力量,為孩子樹立圣賢榜樣,從幼兒期進行禮儀教導(dǎo)和德行熏陶,授予正確的行為規(guī)范和為人處世之道,給孩子一生受益的人格修養(yǎng)。階梯性成長課程,解決嬰幼小銜接大問題

童學(xué)館精心設(shè)計0-12歲階梯性成長課程體系,在嬰幼期發(fā)展言語、認(rèn)知、運動,在學(xué)前期訓(xùn)練識字、速算、專注,在小學(xué)期提升閱讀、作文、記憶,國學(xué)和禮儀滲透始終,能力和習(xí)慣同步提升,幫家長解決嬰幼小銜接大問題。游戲化教學(xué),讓孩子更喜歡

童學(xué)館摒棄傳統(tǒng)刻板機械的教學(xué)方法,采用游戲化教學(xué)、嵌入式教學(xué)和體驗式教學(xué)。多級課程循序漸進,讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中,感悟中華傳統(tǒng)文化。懂孩子的幼師,而不是懂國學(xué)的夫子

童學(xué)館選拔有幼教經(jīng)驗的年輕女教師,每位都有自己的專長和教育學(xué)背景,經(jīng)過學(xué)館持續(xù)嚴(yán)格的傳統(tǒng)文化、腦科學(xué)、兒童心理學(xué)專業(yè)培訓(xùn)和考核,她們更懂孩子。浸泡式學(xué)習(xí),有益的課外補養(yǎng)

有的父母在家里不知道如何教孩子,或者孩子不聽教。孩子在童學(xué)館是浸泡式學(xué)習(xí),充分感悟和體驗。我們的學(xué)員不但能識字過千、經(jīng)典背誦過萬,一目十行快速閱讀、記圖記景過目不忘、1分鐘算百題,還能朗誦演講、對聯(lián)作詩、琴棋書畫,更重要的是習(xí)慣好、能力行弟子規(guī),孝順懂禮,教學(xué)效果讓家長們非常滿意。教育孩子,父母的觀念很重要

孩子學(xué)習(xí)時,家長可以參加館里組織的“家長課堂”,學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,聽專家講座,討論交流育子經(jīng)驗。父母與孩子共同成長,這是童學(xué)館始終堅持的雙軌制教學(xué)模式。

第三篇:淺談國學(xué)教育

教學(xué)方法——淺談幼兒園國學(xué)教育

幼兒園,舊時稱蒙養(yǎng)園、幼稚園,為一種學(xué)前教育機構(gòu),國學(xué),是指中國傳統(tǒng)文化中的精華與當(dāng)代文化中的精化相融的學(xué)術(shù)精髓簡稱。國學(xué)的范疇很廣,既融入了諸子百家為主體的儒學(xué)思想,又以《四書五經(jīng)》為劃分體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

2~6歲是幼兒的學(xué)習(xí)黃金期,幼兒在這段時間里學(xué)習(xí)國學(xué)知識,可為他以后的人生打下堅實基礎(chǔ)。幼兒園開展國學(xué)教育,可以在孩子們幼小的心靈深處埋下熱愛祖國悠久歷史、燦爛文化的種子,打下一個自己是中國人的文化烙印。通過學(xué)習(xí)國學(xué),能夠培養(yǎng)孩子自我思辨的能力、與人融洽相處的能力、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、從容的生活態(tài)度等。

幼兒園實施國學(xué)教育過程可分三個階段:

(一)初步了解并欣賞《千字文》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》,并背誦一些淺顯易懂的唐詩、宋詞。

(二)在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)誦讀《千字文》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》。

(三)結(jié)合幼兒園的禮儀課題編排腳本劇,進一步提高幼兒的認(rèn)知及表達(dá)能力。

有效實施幼兒園國學(xué)教育

1、有效提升師資隊伍的國學(xué)水平。

教師要向家長及幼兒推廣國學(xué),首先就要提升自己的國學(xué)知識。可通過查閱資料,組建國學(xué)評鑒小組等方式,努力提高自己對于國學(xué)的認(rèn)知水平,了解、背誦或熟讀國學(xué)經(jīng)典作品,并且掌握教幼兒背誦的方法,使幼兒了解其中的正確含義,并學(xué)會聯(lián)系幼兒實際生活進行啟發(fā)教育。

2、重視宣傳效應(yīng),引起社會關(guān)注。

通過每天播放《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》視聽光盤及教室環(huán)境周圍布置展板等形式,讓幼兒及家長初步了解幼兒園國學(xué)教育內(nèi)容;充分利用幼兒園家長學(xué)校、班級家長會、及《家長園地》宣傳欄,向家長宣傳國學(xué)教育的重要性,使他們明白國學(xué)對幼兒人格、道德品質(zhì)、情操、精神風(fēng)貌的培養(yǎng)都有非常重要的意義。

3、取得家長的理解和積極配合。

“養(yǎng)不教,父之過。教不嚴(yán),師之惰?!苯逃⒆?,父母也有一份不可推卸的責(zé)任。通過主題家長會、與家長的面對面交流與及時溝通,使家長掌握教會幼兒學(xué)習(xí)國學(xué)的方法,這樣家長就能在日常生活中參與到幼兒的國學(xué)教育中來。中華文化最好的給養(yǎng)是國學(xué)經(jīng)典,許多外國人都爭相學(xué)習(xí)研究,英國的“孔子學(xué)堂”就是最好的證明。中央電視臺曾推出一則《寶寶給媽媽洗腳》的公益廣告,媽媽以自身實際行動,為成長中的一代新人,樹立了榜樣。“親愛我 孝何難”;“凡是人 皆須愛”;“圣與賢 可馴致”…… 中國的文化之根正潛移默化地注入到孩子的心中,愿經(jīng)典文化寶藏能夠得到更多的發(fā)展和弘揚。

第四篇:國學(xué)教育

國學(xué)教育

國學(xué),一國所固有之學(xué)術(shù)也。國學(xué)和文學(xué)數(shù)學(xué)的意思不同,并非是國家之學(xué)或者治國之學(xué)。一般來說,國學(xué)是指以儒學(xué)為主體的中華傳統(tǒng)文化與學(xué)術(shù)。國學(xué)是中國傳統(tǒng)文化與學(xué)術(shù),也包括了醫(yī)學(xué)、戲劇、書畫、星相、數(shù)術(shù)等等。國學(xué)以學(xué)科分,應(yīng)分為哲學(xué)、史學(xué)、宗教學(xué)、文學(xué)、禮俗學(xué)、考據(jù)學(xué)、倫理學(xué)、版本學(xué)等,其中以儒家哲學(xué)為主流;以思想分,應(yīng)分為先秦諸子、儒道釋三家等,國學(xué)以《四庫全書》分,應(yīng)分為經(jīng)、史、子、集四部,以國學(xué)大師章太炎《國學(xué)講演錄》所分,則分為小學(xué)、經(jīng)學(xué)、史學(xué)、諸子和文學(xué)。國學(xué),可譯做“guoxue”(音譯)、“Sinology”(意譯,指中國學(xué)或漢學(xué))?,F(xiàn)在一般提到的國學(xué),是指以先秦經(jīng)典及諸子學(xué)為根基,涵蓋了兩漢經(jīng)學(xué)、魏晉玄學(xué)、宋明理學(xué)和同時期的漢賦、六朝駢文、唐宋詩詞、元曲與明清小說并歷代史學(xué)等一套特有而完整的文化、學(xué)術(shù)體系。因此,廣義上,中國古代和現(xiàn)代的文化和學(xué)術(shù),包括中國古代歷史、思想、哲學(xué)、地理、政治、經(jīng)濟乃至?xí)?、音樂、易學(xué)、術(shù)數(shù)、醫(yī)學(xué)、星相、建筑等都是國學(xué)所涉及的范疇。國學(xué)以學(xué)科分,應(yīng)分為哲學(xué)、史學(xué)、宗教學(xué)、文學(xué)、禮俗學(xué)、考據(jù)學(xué)、倫理學(xué)、版本學(xué)等,其中以儒家哲學(xué)為主流;以思想分,應(yīng)分為先秦諸子、儒道釋三家等,儒家貫穿并主導(dǎo)中國思想史,其它列從屬地位;國學(xué)以《四庫全書》分,應(yīng)分為經(jīng)、史、子、集四部,但以經(jīng)、子部為重,尤傾向于經(jīng)部?!端膸烊珪肥侵袊糯畲蟮膮矔?,編撰于

乾隆年間,由當(dāng)時的紀(jì)曉嵐、王念孫、戴震等等一流學(xué)者完成?!八膸臁敝附?jīng)、史、子、集四部,“全書”指所收都是全本。對孩子進行國學(xué)教育可分三個階段走:

(一)從孩童四五歲誦讀〈千字文〉、〈三字經(jīng)〉、〈百家姓〉。背誦些淺顯易懂的唐詩宋詞。

(二)誦讀〈論語〉、〈大學(xué)〉、〈中庸〉、〈孟子〉。

(三)積累了一定量的漢字后,讀古典名著。主要分為一下六個等級資格:一級(啟蒙班)學(xué)習(xí)科目:《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《百家姓》、《千家詩》、《少兒唐詩?上》。選修體驗:《少兒書法?上》、唐詩吟誦、《笠翁對韻》、《中國古典音樂欣賞》、《少兒武術(shù)?上》二級學(xué)習(xí)科目:《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》、《孝經(jīng)》、《少兒唐詩》、《詩經(jīng)·節(jié)選》、《說文》選修體驗:《少兒書法》、《國畫基礎(chǔ)》、《中國古典名曲欣賞與器樂演奏》、《少兒武術(shù)》、《六藝》、國學(xué)夏令營、國學(xué)冬令營。三級主要針對的年齡段:11歲至15歲學(xué)習(xí)科目:《道德經(jīng)》、《論語》、《韓非子》、《唐詩》、《列子》、《墨子》、《楚辭》、《尚書》、《說文》等選修體驗:《少兒書法》、《國畫基礎(chǔ)》、《少兒武術(shù)》、《中國古典名曲欣賞與器樂演奏》、《六藝》、國學(xué)夏令營、國學(xué)冬令營。四級學(xué)習(xí)科目:《詩經(jīng)》、《尚書》、《春秋》、《呂氏春秋》、《管子》、《荀子》、宋詞、《古文觀止》、《說文》、元曲、明清文學(xué)作品選、史學(xué)與史學(xué)大家選修體驗:《青

少年書法》、《國畫基礎(chǔ)》、《中國古典名曲欣賞與器樂演奏》、《六藝》、《中國傳統(tǒng)武術(shù)》、國學(xué)夏令營、國學(xué)冬令營。五級(國學(xué)與創(chuàng)業(yè)高級研修班)學(xué)習(xí)科目:《易經(jīng)》、《周禮》、《儀禮》、《文心雕龍》、《尚書》、《春秋》、《呂氏春秋》、《管子》、《中國哲學(xué)史》、《中國史學(xué)典籍》、名家、實學(xué)、縱橫家。選修體驗:《中國傳統(tǒng)武術(shù)》、《職業(yè)生涯規(guī)劃與管理》、《國學(xué)與管理原理》、《中西方比較美學(xué)》、《創(chuàng)業(yè)管理學(xué)》、《國學(xué)與團隊原理》、《虛擬創(chuàng)業(yè)與實踐》、《國學(xué)與創(chuàng)業(yè)投融資方略》。六級(國學(xué)EDP高級研修班)主要針對年齡段:25歲至55歲學(xué)習(xí)科目:《莊子》、《鬼谷子》、《禮記》、《爾雅》、《孟子》、《世說新語》、《樂府詩集》、《孫子兵法》、《全唐詩》、《西方哲學(xué)史》、《中國史學(xué)典籍》、《前沿管理理論》、《企業(yè)進化與組織基因理論》等。選修體驗:《中國傳統(tǒng)武術(shù)》、《禪修》、《養(yǎng)生氣功》、《東西方比較哲學(xué)》、《東方管理哲學(xué)》、《現(xiàn)代企業(yè)文化與社會責(zé)任》、《管理心理學(xué)》、《組織行為與商業(yè)倫理》。

03

第五篇:教育理念

學(xué)而思教育的核心價值觀:成就客戶 務(wù)實 創(chuàng)新成就客戶:通過幫助客戶實現(xiàn)其目標(biāo)從而實現(xiàn)自身的價值,最終達(dá)到與客戶的共贏。行為表征:

1、認(rèn)真傾聽客戶的需求,積極幫助客戶解決問題,即便不是自己的責(zé)任也不推諉;

2、站在客戶的立場思考問題,在堅持原則的基礎(chǔ)上達(dá)成客戶與公司的共贏;

3、根據(jù)客戶的需求,及時改進我們的工作流程和體系;

4、發(fā)掘客戶的潛在需求,引領(lǐng)客戶需求的方向,提供超出客戶期望的產(chǎn)品和服務(wù);

5、團結(jié)協(xié)作,成就內(nèi)部客戶。務(wù)實:實事求是,追求事物的本質(zhì),拒絕好大喜功和華而不實。行為表征:

1、專注:做強比做大更重要

2、品質(zhì):質(zhì)量比數(shù)量更重要

3、本質(zhì):內(nèi)容比形式更重要

4、客觀:事實比感覺更重要

5、落實:做到比說到更重要創(chuàng)新:用新的觀點、模式、方法輕松的解決復(fù)雜的問題。行為表征:

1、擁抱變化,在工作中積極應(yīng)用各種新的工具和方法;

2、通過不斷地學(xué)習(xí)研究了解行業(yè)內(nèi)新觀點、新模式、新技術(shù)的應(yīng)用;不斷學(xué)習(xí)和了解其他行業(yè)的創(chuàng)新;

3、小范圍積極嘗試實踐,不斷探索更優(yōu)的解決問題的方法;

4、積極的面對創(chuàng)新過程中的挫折和失敗,能夠自我調(diào)整,正面影響他人。

5、將小范圍嘗試實踐可行的方案和或項目進行推廣,并持續(xù)優(yōu)化與改進,保持領(lǐng)先。

學(xué)而思教育的精神:凡事全力以赴激情工作,認(rèn)真生活。“凡事全力以赴”不是簡單的“工作全力以赴”,而是一種積極的工作和生活態(tài)度。要么不做,要做就做到最好。認(rèn)真,努力,執(zhí)著,永不放棄,這就是學(xué)而思人的精神。

學(xué)而思教育的教育理念為:激發(fā)興趣,培養(yǎng)習(xí)慣,塑造品格學(xué)而思不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),習(xí)慣的培養(yǎng),和思維模式的塑造。激發(fā)興趣:興趣是最好的老師,我們通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生樹立信心,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿動力;培養(yǎng)習(xí)慣:通過培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣幫助學(xué)生取得全面的進步;塑造品格:通過學(xué)生的思維模式的塑造,改變其行為習(xí)慣,進而全面作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)能力,最終全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先,反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度包括對課程學(xué)習(xí)的態(tài)度、對待學(xué)習(xí)材料的態(tài)度以及對待教師、學(xué)校的態(tài)度等,直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效果以及耐受力。同學(xué)們可以問問自己,是否存在學(xué)習(xí)要求不高的情況,認(rèn)為考試成績沒有下降就可以,取得第一名那是別人的事,與自己無關(guān);是否存在節(jié)假日學(xué)習(xí)時間不足的情況,作業(yè)總是在假期結(jié)束后的前一天突擊來完成;是否存在上課隨便講話,甚至睡覺的情況,一堂課白白浪費掉還認(rèn)為沒有任何損失;是否存在作業(yè)抄襲、拖拉或者是不做的情況;是否存在老師布置一項任務(wù)就出現(xiàn)逆反、心理抵觸的情況。以上都是不好的學(xué)習(xí)態(tài)度的明顯表現(xiàn),如果發(fā)現(xiàn)自身存在這些問題,就一定要下決心改掉。端正好自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,保持積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài),否則自己的學(xué)習(xí)成績就不會得到本質(zhì)上的提高,也會讓學(xué)習(xí)成為自己的負(fù)擔(dān)與累贅。

其次,反思自己的學(xué)習(xí)方法

好的學(xué)習(xí)方法可以大大提高學(xué)習(xí)效率,不同的學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)也需要著不同的學(xué)習(xí)方法。例如,制作學(xué)習(xí)計劃表,清楚每天要做什么,每天先完成什么,這樣目標(biāo)明確,不會在學(xué)習(xí)上感到盲從;學(xué)前預(yù)習(xí),注意輕重詳略,在不太重要的地方可以花少點時間,在重要的地方,可以稍微放慢學(xué)習(xí)進程,并進行標(biāo)記;課堂時間的利用,學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生很大程度上得益于在課堂上充分利用時間,課堂上要積極配合老師,做好筆記來幫助自己記住老師講授的內(nèi)容,尤其重要的是要積極地獨立思考,跟得上老師的思維;錯題本的建立,將經(jīng)常出現(xiàn)的錯題進行記錄,并寫明錯誤原因以及解決方法,尤其是重點題型,有些還是需要記憶的。同時,每一門學(xué)科都有著不同的學(xué)習(xí)方法,英語注重多聽多練,語文注重知識的積累,歷史注重知識的記憶等等,這些內(nèi)容一定要學(xué)會總結(jié),才能讓學(xué)習(xí)事半功倍。

水上漂功夫

有一個博士分到一家研究所,成為學(xué)歷最高的一個人。有一天他到單位后面的小池塘去釣魚,正好正副所長在他的一左一右,也在釣魚。他只是微微點了點頭,這兩個本科生,有啥好聊的呢?

不一會兒,正所長放下釣竿,伸伸懶腰,蹭蹭蹭從水面上如飛地走到對面上廁所。博士眼睛睜得都快掉下來了。水上飄?不會吧?這可是一個池塘啊。正所長上完廁所回來的時候,同樣也是蹭蹭蹭地從水上飄回來了。怎么回事?博士生又不好去問,自己是博士哪!

過一陣,副所長也站起來,走幾步,蹭蹭蹭地飄過水面上廁所。這下子博士更是差點昏倒:不會吧,到了一個江湖高手集中的地方?

博士生也內(nèi)急了。這個池塘兩邊有圍墻,要到對面廁所非得繞十分鐘的路,而回單位上又太遠(yuǎn),怎么辦?博士生也不愿意去問兩位所長,憋了半天后,也起身往水里跨:我就不信本科生能過的水面,我博士生不能過。

只聽咚的一聲,博士生栽到了水里。兩位所長將他拉了出來,問他為什么要下水,他問:“為什么你們可以走過去呢?”

兩所長相視一笑:“這池塘里有兩排木樁子,由于這兩天下雨漲水正好在水面下。我們都知道這木樁的位置,所以可以踩著樁子過去。你怎么不問一聲呢?”

啟示

學(xué)歷代表過去,只有學(xué)習(xí)力才能代表將來。尊重經(jīng)驗的人,才能少走彎路。一個好的團隊,也應(yīng)該是學(xué)習(xí)型的團隊。

將頭腦擴大一毫米

美國有一間生產(chǎn)牙膏的公司,產(chǎn)品優(yōu)良,包裝精美,深受廣大消費者的喜愛,每年營業(yè)額蒸蒸日上。記錄顯示,前十年每年的營業(yè)增長率為10—20%,令董事部雀躍萬分。不過,業(yè)績進入第十一年,第十二年及第十二年時,則停滯下來,每個月維持同樣的數(shù)字。

董事部對此三年業(yè)績表現(xiàn)感到不滿,便召開全國經(jīng)理級高層會議,以商討對策。會議中,有名年輕經(jīng)理站起來,對董事部說:“我手中有張紙,紙里有個建議,若您要使用我的建議,必須另付我5萬元!”

總裁聽了很生氣說:“我每個月都支付你薪水,另有要紅、獎勵。現(xiàn)在叫你來開會討論,你還要另外要求5萬元。是否過分?”

“總裁先生,請別誤會。若我的建議行不通。您可以將它丟棄,一分錢也不必付?!澳贻p的經(jīng)理解釋說。

“好!”總裁接過那張紙后,閱畢,馬上簽了一張5萬元支票給那年輕經(jīng)理。

那張紙上只寫了一句話:將現(xiàn)有的牙膏開口擴大1mm。

總裁馬上下令更換新的包裝。

試想,每天早上,每個消費者多用1mm的牙膏,每天牙膏的消費量將多出多少倍呢?

這個決定,使該公司第十四年的營業(yè)額增加了32%。

啟示

一個小小的改變,往往會引起意料不到的效果。當(dāng)我們面對新知識、新事物或新創(chuàng)意時,千萬別將腦袋密封,置之于后,應(yīng)該將腦袋打開1mm,接受新知識、新事物。也許一個新的創(chuàng)見,能讓我們從中獲得不少啟示,從而改進業(yè)績,改善生活。

職場小常識:一不小心就會犯的幾種職場病

第一種好為人師病

知道的可能不多,卻處處愛摻一腳,別人聊天便忍不住插嘴,說來說去別人全成了聽眾,你只顧著口沫橫飛地白活——有沒有注意同事們的表情可能已經(jīng)很郁悶了?

救命稻草:少說多聽,想張嘴說話前先默數(shù)20個數(shù)吧!

第二種縮頭縮尾病

別人拜托的事情一股腦全答應(yīng),也不管是不是自己的工作范圍,于是自己辛苦加班可能還做不完——到頭來還被別人挑剔:做不好啦、交的遲啦??

救命稻草:明確本職工作,堅定立場,命令自己該做不該做要說清楚,能做不能做要說清楚。

第三種滿腹牢騷病

張嘴就是抱怨,同事工作能力差,領(lǐng)導(dǎo)不善解人意,連倒茶水的小妹都無視你??歸根結(jié)底,你就是辦公室最倒霉的那個!這樣的你,肯定是得了滿腹牢騷病!

救命稻草:這病得趕緊治,一不小心你就會從自認(rèn)為最倒霉的變成真的最倒霉的——畢竟誰老愿意聽別人嘮叨啊!趕緊找出癥結(jié),多半可能,出現(xiàn)這種病是工作壓力所致,于是適當(dāng)?shù)匕l(fā)泄減壓,是治療的好方法哦。

第四種一點就炸病

可能誰不小心踩到了你的雷點,于是你立刻就爆炸了,沒頭沒腦地發(fā)泄半天,等你冷靜了,大家也尷尬到頭了。

救命稻草:跟愛插嘴的一樣,爆發(fā)前數(shù)20個數(shù)吧!還有一點要明確,職場就是職場,沒有人需要為你的憤怒買單喲!

第五種一言不發(fā)病

總是自己想心思,頭腦風(fēng)暴、例會從來不見你多說一個字,怕得罪人?結(jié)果反而不小心全得罪了!

救命稻草:不要以為一句話不說出來別人能了解你的想法,不溝通的話只會帶來更多麻煩,小到職場同伴對你的印象,大到公司對你去留的考慮都可能與你是否“說話”有關(guān)——這么一想,還是說出來好些吧!

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