第一篇：怎樣推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革

怎樣推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革

為了深入貫徹落實國務(wù)院《國家中長期教育發(fā)展與改革規(guī)劃綱要》精神，進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，落實義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育理念、創(chuàng)新管理模式、強力推進(jìn)課程改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，從而更有效地促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)，特制定本方案，特定于宜昌市舉辦“和美課堂”宜昌市首屆小學(xué)數(shù)學(xué)名師高效教學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩研討會，望各級教育主管部門、學(xué)校組織相關(guān)教師參加學(xué)習(xí)。現(xiàn)具體通知如下：

一、組織機構(gòu)

（一）組織機構(gòu)：中國管理科學(xué)研究院素質(zhì)教育研究所

（二）實施機構(gòu)：和美經(jīng)典教育科技中心 中基德研（北京）科學(xué)發(fā)展研究院

（三）學(xué)術(shù)支持：《中國教師》雜志社

二、活動特色

主題亮點一 ：“一師一優(yōu)課，一課一名師”，全國課賽經(jīng)典課例再現(xiàn)，名師新課、經(jīng)典課例面授、解讀及報告分析。

主題亮點二 ：新穎、清晰、明了的課程教學(xué)形式，“同課異構(gòu)”通過對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計，充分體現(xiàn)“同中求異，異中求同”，打開教學(xué)思路，彰顯教育教學(xué)個性，資源共享，優(yōu)勢互補。

主題亮點三 ：把握課堂動向，剖析課堂教學(xué)手段。現(xiàn)場評課、辯課、互動交流即時探究，提升課堂教學(xué)手段。主題亮點四 ：明確細(xì)致的課程安排體系，對系列教學(xué)全方位展示，閱讀課、習(xí)作課等名師專項課例。

主題亮點五 ：攜手經(jīng)典課例，浸潤和美課堂。充分展示名師建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，創(chuàng)造個性品質(zhì)得到和美發(fā)展的課堂手段。

三、活動時間

（一）數(shù)學(xué)名師 “同課異構(gòu)”觀摩會：5月22日-24日（22日全天報到）

（二）報到地點：報到及會議行程路線見具體報到通知

四、參會對象

小學(xué)數(shù)學(xué)教研員；小學(xué)校長、副校長及小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師等。

五、專家名師簡介（排名不分前后）

吳正憲 著名特級教師，北京教科院基教研中心小數(shù)室主任，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員、第二屆全國教師教育課程資源專家委員會數(shù)學(xué)工作委員會委員、國家教育部中小學(xué)教材審查委員會委員、全國小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會副理事長；

賁友林 著名特級教師，中學(xué)高級教師，課標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫組成員，“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”、“江蘇省青年教師新秀”；

強震球 江陰市實驗小學(xué)教導(dǎo)處副主任，市優(yōu)秀青年教師，學(xué)科帶頭人。在全國第八屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會上獲得一等獎第一名。多篇教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計在《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《江西教育》、《福建教育》、《江蘇教育研究與評論》等核心期刊發(fā)表；

顧志能 著名特級教師，浙江省基礎(chǔ)教育課程改革專業(yè)指導(dǎo)委員會委員，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《教師用書》編寫、培訓(xùn)專家組成員，曾獲“浙江省特級教師”、“國家課程實驗優(yōu)秀教師”、課堂教學(xué)曾獲全國課賽一等獎；

周衛(wèi)東 著名特級教師，現(xiàn)任南京市長江路小學(xué)黨支部書記，中學(xué)高級教師，江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師。南京師范大學(xué)客座教授。應(yīng)邀在全國20多個省市執(zhí)教示范、觀摩課近300節(jié)，在省級以上報刊發(fā)表論文近300篇。

第二篇：基礎(chǔ)教育課程改革

從“華東師大上海市初中英語教學(xué)觀摩公開大賽各區(qū)

第一名”葛櫻老師的課中所學(xué)

基礎(chǔ)教育課程改革，是黨中央國務(wù)院為迎接知識經(jīng)濟時代的到來，應(yīng)對日益激烈的國際競爭，立足于全面提高國民素質(zhì)，提升綜合國力做出的重大戰(zhàn)略決策，也就是說，我國現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育核心是素質(zhì)教育。

那么從基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)來看，葛櫻老師的課不僅完成了對知識的講授，讓課堂輕松有趣，更重要的是她還引導(dǎo)學(xué)生形成了正確的價值觀做到了成功育人。值得我們準(zhǔn)老師學(xué)習(xí)的地方就體現(xiàn)在以下幾點：

第一：課程改革注重的不僅僅是知識的傳授，更重要的是老師如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引導(dǎo)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，強調(diào)的是學(xué)生的主體性，老師充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)角色。在葛老師的課上，她讓學(xué)生唱英文歌、表演啞劇、給外星人回信，使學(xué)習(xí)方式具有多樣性也具有趣味性，也就喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她在講新知識點的時候給同學(xué)們展示了很多生活中的圖片讓知識貫穿在日常生活中，讓學(xué)生更容易理解。另外講新結(jié)構(gòu)water is in…/use…to do something的時候引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的常識去學(xué)習(xí)，這不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性更訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維，因為他們得去聯(lián)想。

第二：課程改革力求改變現(xiàn)有課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀。葛老師遵循這一點，授課的時候讓學(xué)生帶著實際生活體驗去學(xué)習(xí)這一門與自然緊密相關(guān)的課程，并且注重的是他們?nèi)绾卧趯嶋H生活中運用所學(xué)語言，這不僅是一種知識的傳授，更是對學(xué)生技能的一種提升，因為他們可以在生活中運用所學(xué)知識成功舉一反三，處理其他的一些問題。這也大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增強了他們的言語能力，這就體現(xiàn)了課程學(xué)習(xí)的工具性。

第三：課程改革的核心是素質(zhì)教育。葛老師的課就充分體現(xiàn)了這一點。她在講how do we use water的時候給學(xué)生展示了許多有關(guān)水污染的圖片，旨在引起學(xué)生對水污染和水保護(hù)的關(guān)注。學(xué)生在接受知識的時候帶著生活中的情感體驗。這種把實際教學(xué)與生活緊密聯(lián)系的教學(xué)方式不僅喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更是培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感、環(huán)境意識等正確價值觀。這就把教育提升到了一個高度，因為僅僅教授學(xué)生死板生硬的知識是不夠的，對學(xué)生品德素質(zhì)的培養(yǎng)才是一種升華。育人也就成了基礎(chǔ)教育改革的重中之重。葛老師的這堂課在這方面就體現(xiàn)出一種人文關(guān)懷，當(dāng)然也體現(xiàn)了課程改革的人文性。

另外老師對于教材的選取也是改革的一個方面，這堂課的water是與生活生命息息相關(guān)的，而水問題也是當(dāng)今時代的一個重要問題，這堂課講下來，我相信學(xué)生都達(dá)到了一些目標(biāo)，那就是他們的學(xué)習(xí)都沒有孤立，他們學(xué)到了知識，并且是與時俱進(jìn)的，是有實際效用的，而他們的表現(xiàn)也相當(dāng)?shù)某錾Ｋ裕艺J(rèn)為葛櫻老師的這堂課是成功的，當(dāng)然，作為準(zhǔn)老師，我們無疑應(yīng)該向這樣的優(yōu)秀教師看齊并做得更加出色。從我們自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來看，我們應(yīng)該認(rèn)識到，教師對于學(xué)生的影響是巨大的，教師影響著學(xué)生的方方面面。所以這門課學(xué)下來，我覺得當(dāng)好教師是不容易的，是辛苦的也是光榮的。從遵循課程改革來說，我們要注重學(xué)生自身能力的培養(yǎng)與發(fā)展，一個也不能落下。

外2011級5班 羅穎

1104020514

第三篇：基礎(chǔ)教育課程改革

實施新課程中的現(xiàn)實問題的分析和反思材料

南

杏

樹

中

學(xué)

2011年9月

第四篇：基礎(chǔ)教育課程改革材料

與課改攜手同行

奈曼旗第三小學(xué)基礎(chǔ)課程改革經(jīng)驗材料

課程改革的春風(fēng)已滋潤我市教育十幾年，我校也同其它兄弟學(xué)校一樣，課程改革實驗取得了矚目的成績。一批又一批整改實驗教師勇于探索，不斷總結(jié)，為老師們提供了很多寶貴經(jīng)驗。我們欣喜地看到課堂教學(xué)的可喜變化，嘗到了改革的甜頭。然而我們需要不斷反思﹑總結(jié)﹑超越﹑前行。

一、立足培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)重知識積累和技能培養(yǎng)，我們在實驗啟動前后重點進(jìn)行師資培訓(xùn)，并以此作為推進(jìn)新課程改革的切入點，通過培訓(xùn)，將新課程內(nèi)容作為重點，在“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“教材特點介紹”、“教學(xué)方法研究”三大塊內(nèi)容學(xué)習(xí)研究中，學(xué)校采取專題講座、座談討論、撰寫論文、寫學(xué)習(xí)筆記，進(jìn)行集體備課交流，加大力度、強化培訓(xùn)，為推進(jìn)新課程改革解除了后顧之憂。

新課程改革到底“新”在什么地方，我們單從教材上或憑教師的經(jīng)驗是很難把握新課程的整體思路的。基于這一點，學(xué)校注重加強教師的理論學(xué)習(xí)，制定了教師培訓(xùn)計劃，將課改理論列入每周必備的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。《課改通識讀本》、《新課程通識專家講座精選》、《新課程通識培訓(xùn)閱讀文選》、《新課程學(xué)科課堂教學(xué)案例》是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)研究的主要內(nèi)容。同時，在教學(xué)過程中，我們把對新課標(biāo)的研究納入到教研活動中，不斷組織相關(guān)學(xué)科的教師進(jìn)行研究、討論。在整個學(xué)習(xí)過程中，教師寫出了大量的筆記和心得體會。

為了引導(dǎo)教師更深刻地認(rèn)識新課程的精髓，建立全新的教學(xué)思想，校長先后多次做了專題講座。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)的幾點新意》中，提到了課程改革創(chuàng)新之處，即“定位”新、“理念”新、“內(nèi)容”新、“要求”新、“變化”新、“注意點”新。這些觀點理念直接融合到了教師的教學(xué)實踐中去，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

二、立足課改課堂，引領(lǐng)創(chuàng)新之路

1、在備課上下功夫：學(xué)校努力進(jìn)行備課改革，使備課不再流于形式，我們要求教師要把主要精力投入到鉆研教材、了解學(xué)生、收集信息的過程中去。我校建立電子教案庫，教案庫建立后由任課教師根據(jù)教案庫的資源修改形成新的教學(xué)方案。教學(xué)任務(wù)完成之后，我們提倡教師寫課后反思。

2、加強課堂教學(xué)的監(jiān)控。領(lǐng)導(dǎo)聽課，都以“推門課”為主，重點研究和監(jiān)控平常課。每學(xué)期，我們加大了領(lǐng)導(dǎo)聽課的力度，改進(jìn)了辦法，改變了以往的

1集體聽課——集中評課——主管領(lǐng)導(dǎo)向授課教師反饋意見的單向的、僅指向評價的做法，變成領(lǐng)導(dǎo)聽課——授課教師及相關(guān)教研組和領(lǐng)導(dǎo)一起評課——集體教研，提高了效益，強化了研究。教師也由被動接受評價變?yōu)橹鲃訁⑴c的研究者，大大激發(fā)了教師的積極性。

3、搭建課堂教學(xué)展學(xué)平臺，打造精品課堂。我們讓校本教研直面課堂教學(xué)實踐，從而促使課堂教學(xué)研究深入進(jìn)行。我們非常重視同伴互助，關(guān)注教師的層次和差異發(fā)展，為教師的互動合作交流搭建平臺。因此，我們開展了“一人上多課”的活動，讓一位教師在同級多個班上同一教學(xué)內(nèi)容，備課組集體聽課、評課，既幫助上課教師提高教學(xué)能力，又探索有效教學(xué)的具體方法與策略。我們還開展了“一課多人上”活動，讓平行班的老師上同一教學(xué)內(nèi)容，相互比較，評析最優(yōu)的教學(xué)方法和設(shè)計，以改進(jìn)教學(xué)，提高課堂的實效。這樣的教研課方式簡便、實用。通過這樣的教研課，新教師能快速成長。

4、立足課改課堂，走創(chuàng)新之路。我們通過組織公開課、研討課、展示課、示范課、匯報課、講評課、復(fù)習(xí)課等聽評課活動，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的整體優(yōu)化。每學(xué)期教師抽簽上一節(jié)探討課已初步形成特色，它為廣大教師，它為教師們互相學(xué)習(xí)切磋提供良好的機會，也為教師提供了一個展示教學(xué)技能技巧的舞臺，讓教師對新課程理念的理解在課堂實踐中得以體現(xiàn)。

三、立足教研，發(fā)揮導(dǎo)向作用

1、面對課改，教師越來越多地自發(fā)對課堂教學(xué)進(jìn)行研究，逐漸形成教學(xué)反思的習(xí)慣。幾年來，教師撰寫的教后隨筆、反思型的論文越來越多，其數(shù)量、質(zhì)量較之實驗前有了極大的提高。教師自覺運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思能力的提高。

2、形成了濃厚的教研氛圍。教師及非實驗教師以課改為契機，主動充電，閱讀理論專著，互相探討教學(xué)。通過集體備課、聽評課和交互式的討論，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的是成功的喜悅。教師的問題意識、主體意識在實驗中增強了，理論水平在實驗中得到了提高。新課程實驗提高了教師參與教研的積極性，變原來的“要我上”為“我來上”，教研的氛圍更濃了。

3、學(xué)生在課改實驗中快樂學(xué)習(xí)。新課程的教學(xué)民主了，課堂活躍了，教師盡快地讓學(xué)生自己活動起來，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗、探

究的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化。課堂上，教師上得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。

4、學(xué)校現(xiàn)有自治區(qū)立項課題五個，結(jié)題三個，國家級課題《優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力》、及自治區(qū)課題《如何培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作興趣》正在實施階段。我們在加緊實驗的同時，從小學(xué)改革的背景、現(xiàn)存問題到三維目標(biāo)的確立，緊密結(jié)合教學(xué)實踐，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，比如：語文教學(xué)中，從識字教學(xué)的多認(rèn)少寫到閱讀教學(xué)的多朗讀少做題??教師們收獲大，縮短了盲目探究摸索的時間，盡快地進(jìn)入實驗狀態(tài)。由于研究課題的不斷深入，實驗教師深刻地理解了新課程理念，進(jìn)而積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，大膽實驗新學(xué)習(xí)方式，使“走下講臺，深入學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，互動解決，共同提高”的改革思路，逐漸清晰且逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實。

四、立足實踐，營造書香校園

為給學(xué)生創(chuàng)造更好的閱讀空間，幾年來，我校從構(gòu)建和提升教育品位入手，努力讓學(xué)生人人喜歡讀書，人人熱愛讀書，人人享受讀書。

1、為發(fā)展兒童啟蒙關(guān)鍵期的多元智能，陶冶兒童的情操，啟迪兒童的心智，讓兒童的學(xué)習(xí)充滿樂趣，我校把國學(xué)經(jīng)典列入校本教材：學(xué)前背《三字經(jīng)》、一年級背《弟子規(guī)》、二年級背《百家姓》、三年級背《小學(xué)必背古詩70首》四年級背《千字文》、五年級《倫語》、，并在每學(xué)期的期中、期末考試時對兒童背誦的情況進(jìn)行檢測評分，記入考試成績。

2、經(jīng)典書籍閱讀。為滿足學(xué)生日益增長的閱讀需求，學(xué)校規(guī)定定每周五的最后一節(jié)為閱讀課，閱讀課時學(xué)校要進(jìn)行檢查，只能閱讀不能上別的課。并不斷充實，更新圖書。為了保證圖書的質(zhì)量和數(shù)量，我們采取學(xué)校訂購、郵購，教師本人自購、教師學(xué)生自愿捐獻(xiàn)等辦法解決書源不足的問題。幾年來，已為學(xué)生購買《十萬個為什么》、《中華上下五千年》、《西游記》等經(jīng)典名著上萬本，并按不同類別分發(fā)到班級，同時向?qū)W生推薦閱讀必讀書目30冊，選讀書目30冊。同時我們還不斷加強完善學(xué)校圖書室建設(shè)管理，讓“沉淀”的圖書“流動”起來。學(xué)校圖書室及時為師生提供包含“生活智慧類”、“教育新理念類”在內(nèi)的閱讀書目，由師生根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇。

3、開展學(xué)科節(jié)活動，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。每學(xué)期我們都要舉辦“口算比賽”、“計算比賽”、“數(shù)學(xué)奧林匹克競賽”、“課本劇表演”、“作文競賽”、古詩詞背誦、英語聽力、積詞”等一系列的競賽活動，拓寬了教學(xué)范圍，培養(yǎng)了

學(xué)生各方面的能力。受藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)活動的啟發(fā)，我校創(chuàng)造性地開展了語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科節(jié)活動，每個學(xué)期各有側(cè)重，每次活動各有重點，形式包括各類競賽、抽測、主題活動、演講會、故事會，內(nèi)容涉及每個學(xué)科的各個方面知識和能力，為師生展示學(xué)科教學(xué)特長搭建了廣闊的舞臺。為教學(xué)質(zhì)量的全面提高創(chuàng)造了條件

五、主要成績

為一路耕耘，一路高歌；一路奉獻(xiàn)，一路收獲。第三小學(xué)的教學(xué)成果和社會聲譽與日俱增。學(xué)校先后被評為：

“中央電教館教學(xué)應(yīng)用優(yōu)秀學(xué)校”。

自治區(qū)級“義務(wù)教育示范學(xué)校”、“現(xiàn)代教育技術(shù)先進(jìn)學(xué)校”、“達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)先進(jìn)少先大隊”、“紅領(lǐng)巾示范校”、“英特爾未來教育項目十周年表彰及應(yīng)用成果展示活動教學(xué)應(yīng)用優(yōu)秀學(xué)校”。

市級“文明單位”、“教育教學(xué)質(zhì)量提高年活動先進(jìn)集體”、“綜合治理先進(jìn)單位”、“兒童教育工作先進(jìn)單位”； “校園詩教先進(jìn)單位”。

旗級“目標(biāo)管理先進(jìn)單位”、“全旗市容環(huán)境建設(shè)工作先進(jìn)單位”、“ 十佳家庭教育先進(jìn)單位”。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。新課程改革曲折而艱難，任重而道遠(yuǎn)，我們將繼續(xù)以滿腔的熱情，投身課改，讓課改之花在我們第三小學(xué)這塊樂土上結(jié)出碩果。

2011年5月

第五篇：基礎(chǔ)教育課程改革

基

礎(chǔ)

教

育

課

程

改

革

今年，我們開設(shè)了基礎(chǔ)教育課程改革概述這門課程，一聽題目就以為是那種十分枯燥十分無趣的課程，不過老師把那些抽象的東西用一些生活中常見的例子形象的向我們解釋，讓這門課變的生動起來，也學(xué)到了不少東西。我對中國近年來對基礎(chǔ)教育的發(fā)展所做出的成果有了一些大概的了解,也明白了還有很多問題存在,需要更多的人參與其中,一起去完善.教育自古以來就是一件大事，常說知識就是力量，也說書中自有黃金屋，“教育”這個詞始見于《孟子?盡心上》：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不愧于地，二樂也；得天下英才教育之，三樂也。”《說文解字》的解釋，“教，上所施，下所效也”；“育，養(yǎng)子使作善也”。“教育”成為常用詞，則是19世紀(jì)末20世紀(jì)初的事情。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老、中國現(xiàn)代教育奠基人何子淵、丘逢甲等有識之士開風(fēng)氣之先，排除頑固勢力的干擾，成功創(chuàng)辦新式學(xué)校；隨后清政府迫于形勢壓力，對教育進(jìn)行了一系列改革，1905年末頒布新學(xué)制,廢除科舉制，并在全國范圍內(nèi)推廣新式學(xué)堂，西學(xué)逐漸成為學(xué)校教育的主要內(nèi)容。教育有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動。狹義的教育主要指學(xué)校教育，即教育者根據(jù)一定的社會要求和受教育者的發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，期望受教育者發(fā)生預(yù)期變化的活動。改革開放以來，我國基礎(chǔ)教育取得了輝煌成就，基礎(chǔ)教育課程建設(shè)也取得了

顯著成績。但是，我國基礎(chǔ)教育總體水平還不高，原有的基礎(chǔ)教育課程已不能完全適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

課程改革從總體上已由實驗階段進(jìn)入全面實施階段，六項改革目標(biāo)正在逐步實現(xiàn)：

第一，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。傳統(tǒng)教育更多的傾向于填鴨式教育，把孩子當(dāng)做學(xué)習(xí)的機器，因此忽略了孩子個性的發(fā)展，給他們戴上了無形的枷鎖，嚴(yán)重限制了孩子們的思維，使得中國的學(xué)生缺乏創(chuàng)造性。因此，首先要突破傳統(tǒng)的教育模式，旨在引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，重點培養(yǎng)學(xué)生形成積極主動學(xué)習(xí)態(tài)度。

第二，改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

第三，改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。第四，改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

第五，改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。

第六，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。這是基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

改革過程中雖然取得了一定的成績，但是還有很多的不足值得我們?nèi)シ此迹∠笞钌畹氖抢蠋熖岢龅膸讉€問題。首先是老師的待遇問題，小學(xué)，初中，高中，大學(xué)，一般情況來說工資是逐漸升高的，可是他們付出的與所收獲的是不成比例的。大學(xué)教育現(xiàn)在問題最嚴(yán)重，由于沒有合理的體制，大學(xué)老師拿的工資最高，但是卻是最悠閑的，每天只需要去上課，至于講課的成果怎樣卻是不用考慮的，因為這與他們無關(guān)，好又如何，不好又如何，沒人會去評判。他們的心思

都放在科研上，有幾個人會把心思放在教育上，因為科研一旦出成績，那將是名利雙收，但全身心投入教育可能就什么也得不到。這就需要我們?nèi)シ此迹覀兊拇髮W(xué)體制究竟問題在哪里。反過來，小學(xué)老師永遠(yuǎn)是最辛苦的，他們有上不完的課，改不完的作業(yè)，處理不完的瑣碎小事，每天早出晚歸，辛勤工作著，就像詩里所寫的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，他們?yōu)榻逃冻隽俗约旱囊磺校斋@的真的很少，所以，我們應(yīng)該去做些什么，給他們應(yīng)有的一些待遇，這樣他們才會更好地投入其中并且無怨無悔。現(xiàn)在，我們已經(jīng)越來越重視小學(xué)教育，因為一個孩子真正的開始學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識就是從那時開始的，所以，好的開始是成功的一半，只有打好這一仗后面的才能順利進(jìn)行下去。讓我們用客觀的眼光來審視這種現(xiàn)狀，去反思我們應(yīng)該怎樣去改變，去完善。

說完了義務(wù)教育和大學(xué)教育就不得不說一下學(xué)前教育，現(xiàn)在的家長真是苦不堪言，孩子上幼兒園特別難，學(xué)費也是驚人的貴，很多孩子上幼兒園的費用已經(jīng)超過了供一個大學(xué)生的水平。現(xiàn)在社會上傳言，不能讓孩子輸在起跑線上，可憐天下父母心啊，所以家長就算傾盡所有也要把孩子送到最好的幼兒園去。其實，學(xué)前教育的確很重要，但是社會上的人利用這個來大肆宣揚，以此來獲得暴利，這種行為很讓人氣憤，最好的解決辦法就是把學(xué)前教育也納入義務(wù)教育，由國家統(tǒng)一來管理，這樣問題就迎刃而解了。不過，現(xiàn)在有消息稱，國家正在積極去做這件事，在未來的幾年內(nèi)就能實現(xiàn)。我很期待，希望看到所有的孩子都有學(xué)可上，也上得起學(xué)。

教育不僅僅是為了教會我們科學(xué)文化知識，也要教會我們?nèi)绾稳プ鋈恕＠蠋煶Ｕf，做任何事情都要守住自己的底線。他以此來警示我們做人要有自己的原則。當(dāng)然這個問題應(yīng)該滲入到每個老師平時的教學(xué)工作中去，用心去關(guān)愛學(xué)生，去真正的教育一個孩子，讓他成為一個人格健全的人，而不是一個呆呆傻傻只會課本東西的人。老師常給我們舉今年的熱播劇《北京愛情故事》的例子，因為他知道這部劇真實的寫出了當(dāng)代年輕人的價值觀愛情觀，每個人都是個性鮮明，都代表著年輕人中的一類。而我們又與他們年齡相仿，因此看那部劇就能讓他更好地了解我們，明白了我們究竟在想些什么，從而有的放矢。因此，我覺得他是一個比較稱職的老師，一個愿意真正的去了解我們，幫助我們的人。

韓愈說過，師者，所以傳道授業(yè)解惑者。時過境遷，對于老師的要求已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了單純的授業(yè)解惑了，要成為一個真正的好老師，需要自己用心去探索去努力。只有好老師越來越多，我們的教育事業(yè)才能更好地發(fā)展下去，尤其是我們作為師范生，真的是“教育興亡，匹夫有責(zé)”，我們要時刻牢記自己的責(zé)任，努力把教育事業(yè)更好的進(jìn)行下去！