第一篇：學校推進基礎教育課程改革的計劃

學校推進基礎教育課程改革的計劃

一、指導思想

基礎教育課程改革實驗，要以鄧小平同去的“教育三面向”、江澤民同志的“三個代表”的重要思想為指導。保障每個學生都有受教育的權利，保障每個學生都能得到發展。

二、目標任務

通過課程改革，確立現代課程理念，轉變課程功能；提高綜合化水平；更新課程內容，開發課程資源；普及信息技術教育，使學生可以從的不同道路發展。根據自己的個性，給學生的發展開辟的空間，為經濟展的現代化建設提供有用人才。

三、具體做法

1.建立課程改革領導小組，由一把手校長直接領導，分管副校長具體負責。教導處、年級組、教研組分別挑選主要領導和骨干教師參加，定期舉行專題會議，“邊實驗、邊總結、邊提高”。不斷探索實驗工作的新路子。

2.加強課程改革的學習和宣傳工作，動員全校師生積極參加實驗，并向社區家長做好宣傳工作，爭取社會、家長的大力支持，積極配合，造就有利于課程改革實驗的良好氛圍。

3.要求實驗課程的各科教研組在認真學習廣泛基礎上制訂好切實可行的實驗計劃。

4.校長室、教導處計劃做好以下幾點：

（1）.認真抓好師資培訓工作，采取走出去，請進來的辦法，加強與外界聯系，學習和借鑒兄弟學校的先進經驗；請專家來校講座，進一步提高教師對課程改革的認識，盡快的勝任新課程的教學工作，確保課程改革工作的順利進行。

（2）.積極開發，利用校內外各種課程資源。

良繁場學校

2007年8月25日

第二篇：怎樣推進基礎教育課程改革

怎樣推進基礎教育課程改革

為了深入貫徹落實國務院《國家中長期教育發展與改革規劃綱要》精神，進一步推進基礎教育課程改革，落實義務教育新課程標準，更新教育理念、創新管理模式、強力推進課程改革，全面提升教育教學質量，從而更有效地促進教學的改進，特制定本方案，特定于宜昌市舉辦“和美課堂”宜昌市首屆小學數學名師高效教學“同課異構”教學形式觀摩研討會，望各級教育主管部門、學校組織相關教師參加學習。現具體通知如下：

一、組織機構

（一）組織機構：中國管理科學研究院素質教育研究所

（二）實施機構：和美經典教育科技中心 中基德研（北京）科學發展研究院

（三）學術支持：《中國教師》雜志社

二、活動特色

主題亮點一 ：“一師一優課，一課一名師”，全國課賽經典課例再現，名師新課、經典課例面授、解讀及報告分析。

主題亮點二 ：新穎、清晰、明了的課程教學形式，“同課異構”通過對教材的把握和教學方法的設計，充分體現“同中求異，異中求同”，打開教學思路，彰顯教育教學個性，資源共享，優勢互補。

主題亮點三 ：把握課堂動向，剖析課堂教學手段。現場評課、辯課、互動交流即時探究，提升課堂教學手段。主題亮點四 ：明確細致的課程安排體系，對系列教學全方位展示，閱讀課、習作課等名師專項課例。

主題亮點五 ：攜手經典課例，浸潤和美課堂。充分展示名師建立民主、平等的師生關系，創設和諧、激情的課堂氛圍，創造個性品質得到和美發展的課堂手段。

三、活動時間

（一）數學名師 “同課異構”觀摩會：5月22日-24日（22日全天報到）

（二）報到地點：報到及會議行程路線見具體報到通知

四、參會對象

小學數學教研員；小學校長、副校長及小學數學優秀教師等。

五、專家名師簡介（排名不分前后）

吳正憲 著名特級教師，北京教科院基教研中心小數室主任，國家基礎教育課程教材專家工作委員會委員、第二屆全國教師教育課程資源專家委員會數學工作委員會委員、國家教育部中小學教材審查委員會委員、全國小學數學專業委員會副理事長；

賁友林 著名特級教師，中學高級教師，課標蘇教版小學數學教材編寫組成員，“江蘇省優秀教育工作者”、“江蘇省青年教師新秀”；

強震球 江陰市實驗小學教導處副主任，市優秀青年教師，學科帶頭人。在全國第八屆深化小學數學教學改革觀摩交流會上獲得一等獎第一名。多篇教學論文、教學設計在《小學數學教育》、《小學數學教師》、《江西教育》、《福建教育》、《江蘇教育研究與評論》等核心期刊發表；

顧志能 著名特級教師，浙江省基礎教育課程改革專業指導委員會委員，人教版小學數學《教師用書》編寫、培訓專家組成員，曾獲“浙江省特級教師”、“國家課程實驗優秀教師”、課堂教學曾獲全國課賽一等獎；

周衛東 著名特級教師，現任南京市長江路小學黨支部書記，中學高級教師，江蘇省小學數學特級教師。南京師范大學客座教授。應邀在全國20多個省市執教示范、觀摩課近300節，在省級以上報刊發表論文近300篇。

第三篇：基礎教育課程改革

從“華東師大上海市初中英語教學觀摩公開大賽各區

第一名”葛櫻老師的課中所學

基礎教育課程改革，是黨中央國務院為迎接知識經濟時代的到來，應對日益激烈的國際競爭，立足于全面提高國民素質，提升綜合國力做出的重大戰略決策，也就是說，我國現在的基礎教育核心是素質教育。

那么從基礎教育課程改革的具體目標來看，葛櫻老師的課不僅完成了對知識的講授，讓課堂輕松有趣，更重要的是她還引導學生形成了正確的價值觀做到了成功育人。值得我們準老師學習的地方就體現在以下幾點：

第一：課程改革注重的不僅僅是知識的傳授，更重要的是老師如何培養學生的學習興趣并引導學生形成積極主動的學習態度和習慣，強調的是學生的主體性，老師充當的是引導角色。在葛老師的課上，她讓學生唱英文歌、表演啞劇、給外星人回信，使學習方式具有多樣性也具有趣味性，也就喚起了學生的學習興趣。她在講新知識點的時候給同學們展示了很多生活中的圖片讓知識貫穿在日常生活中，讓學生更容易理解。另外講新結構water is in…/use…to do something的時候引導學生結合生活中的常識去學習，這不僅調動了學生學習的積極主動性更訓練了學生的發散性思維，因為他們得去聯想。

第二：課程改革力求改變現有課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀。葛老師遵循這一點，授課的時候讓學生帶著實際生活體驗去學習這一門與自然緊密相關的課程，并且注重的是他們如何在實際生活中運用所學語言，這不僅是一種知識的傳授，更是對學生技能的一種提升，因為他們可以在生活中運用所學知識成功舉一反三，處理其他的一些問題。這也大大降低了學生學習的難度，增強了他們的言語能力，這就體現了課程學習的工具性。

第三：課程改革的核心是素質教育。葛老師的課就充分體現了這一點。她在講how do we use water的時候給學生展示了許多有關水污染的圖片，旨在引起學生對水污染和水保護的關注。學生在接受知識的時候帶著生活中的情感體驗。這種把實際教學與生活緊密聯系的教學方式不僅喚起了學生學習的興趣，更是培養了學生的社會責任感、環境意識等正確價值觀。這就把教育提升到了一個高度，因為僅僅教授學生死板生硬的知識是不夠的，對學生品德素質的培養才是一種升華。育人也就成了基礎教育改革的重中之重。葛老師的這堂課在這方面就體現出一種人文關懷，當然也體現了課程改革的人文性。

另外老師對于教材的選取也是改革的一個方面，這堂課的water是與生活生命息息相關的，而水問題也是當今時代的一個重要問題，這堂課講下來，我相信學生都達到了一些目標，那就是他們的學習都沒有孤立，他們學到了知識，并且是與時俱進的，是有實際效用的，而他們的表現也相當的出色。所以，我認為葛櫻老師的這堂課是成功的，當然，作為準老師，我們無疑應該向這樣的優秀教師看齊并做得更加出色。從我們自身的學習經歷來看，我們應該認識到，教師對于學生的影響是巨大的，教師影響著學生的方方面面。所以這門課學下來，我覺得當好教師是不容易的，是辛苦的也是光榮的。從遵循課程改革來說，我們要注重學生自身能力的培養與發展，一個也不能落下。

外2011級5班 羅穎

1104020514

第四篇：基礎教育課程改革

基

礎

教

育

課

程

改

革

今年，我們開設了基礎教育課程改革概述這門課程，一聽題目就以為是那種十分枯燥十分無趣的課程，不過老師把那些抽象的東西用一些生活中常見的例子形象的向我們解釋，讓這門課變的生動起來，也學到了不少東西。我對中國近年來對基礎教育的發展所做出的成果有了一些大概的了解,也明白了還有很多問題存在,需要更多的人參與其中,一起去完善.教育自古以來就是一件大事，常說知識就是力量，也說書中自有黃金屋，“教育”這個詞始見于《孟子?盡心上》：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不愧于地，二樂也；得天下英才教育之，三樂也。”《說文解字》的解釋，“教，上所施，下所效也”；“育，養子使作善也”。“教育”成為常用詞，則是19世紀末20世紀初的事情。19世紀末20世紀初，辛亥革命元老、中國現代教育奠基人何子淵、丘逢甲等有識之士開風氣之先，排除頑固勢力的干擾，成功創辦新式學校；隨后清政府迫于形勢壓力，對教育進行了一系列改革，1905年末頒布新學制,廢除科舉制，并在全國范圍內推廣新式學堂，西學逐漸成為學校教育的主要內容。教育有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發展的社會實踐活動。狹義的教育主要指學校教育，即教育者根據一定的社會要求和受教育者的發展規律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，期望受教育者發生預期變化的活動。改革開放以來，我國基礎教育取得了輝煌成就，基礎教育課程建設也取得了

顯著成績。但是，我國基礎教育總體水平還不高，原有的基礎教育課程已不能完全適應時代發展的需要。

課程改革從總體上已由實驗階段進入全面實施階段，六項改革目標正在逐步實現：

第一，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。傳統教育更多的傾向于填鴨式教育，把孩子當做學習的機器，因此忽略了孩子個性的發展，給他們戴上了無形的枷鎖，嚴重限制了孩子們的思維，使得中國的學生缺乏創造性。因此，首先要突破傳統的教育模式，旨在引導學生，培養學生對學習的興趣，重點培養學生形成積極主動學習態度。

第二，改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。

第三，改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。第四，改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

第五，改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。

第六，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

基礎教育課程改革要以鄧小平同志關于“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。這是基礎教育課程改革的目標。新課程的培養目標應體現時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

改革過程中雖然取得了一定的成績，但是還有很多的不足值得我們去反思，印象最深的是老師提出的幾個問題。首先是老師的待遇問題，小學，初中，高中，大學，一般情況來說工資是逐漸升高的，可是他們付出的與所收獲的是不成比例的。大學教育現在問題最嚴重，由于沒有合理的體制，大學老師拿的工資最高，但是卻是最悠閑的，每天只需要去上課，至于講課的成果怎樣卻是不用考慮的，因為這與他們無關，好又如何，不好又如何，沒人會去評判。他們的心思

都放在科研上，有幾個人會把心思放在教育上，因為科研一旦出成績，那將是名利雙收，但全身心投入教育可能就什么也得不到。這就需要我們去反思，我們的大學體制究竟問題在哪里。反過來，小學老師永遠是最辛苦的，他們有上不完的課，改不完的作業，處理不完的瑣碎小事，每天早出晚歸，辛勤工作著，就像詩里所寫的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，他們為教育付出了自己的一切，收獲的真的很少，所以，我們應該去做些什么，給他們應有的一些待遇，這樣他們才會更好地投入其中并且無怨無悔。現在，我們已經越來越重視小學教育，因為一個孩子真正的開始學習科學文化知識就是從那時開始的，所以，好的開始是成功的一半，只有打好這一仗后面的才能順利進行下去。讓我們用客觀的眼光來審視這種現狀，去反思我們應該怎樣去改變，去完善。

說完了義務教育和大學教育就不得不說一下學前教育，現在的家長真是苦不堪言，孩子上幼兒園特別難，學費也是驚人的貴，很多孩子上幼兒園的費用已經超過了供一個大學生的水平。現在社會上傳言，不能讓孩子輸在起跑線上，可憐天下父母心啊，所以家長就算傾盡所有也要把孩子送到最好的幼兒園去。其實，學前教育的確很重要，但是社會上的人利用這個來大肆宣揚，以此來獲得暴利，這種行為很讓人氣憤，最好的解決辦法就是把學前教育也納入義務教育，由國家統一來管理，這樣問題就迎刃而解了。不過，現在有消息稱，國家正在積極去做這件事，在未來的幾年內就能實現。我很期待，希望看到所有的孩子都有學可上，也上得起學。

教育不僅僅是為了教會我們科學文化知識，也要教會我們如何去做人。老師常說，做任何事情都要守住自己的底線。他以此來警示我們做人要有自己的原則。當然這個問題應該滲入到每個老師平時的教學工作中去，用心去關愛學生，去真正的教育一個孩子，讓他成為一個人格健全的人，而不是一個呆呆傻傻只會課本東西的人。老師常給我們舉今年的熱播劇《北京愛情故事》的例子，因為他知道這部劇真實的寫出了當代年輕人的價值觀愛情觀，每個人都是個性鮮明，都代表著年輕人中的一類。而我們又與他們年齡相仿，因此看那部劇就能讓他更好地了解我們，明白了我們究竟在想些什么，從而有的放矢。因此，我覺得他是一個比較稱職的老師，一個愿意真正的去了解我們，幫助我們的人。

韓愈說過，師者，所以傳道授業解惑者。時過境遷，對于老師的要求已經遠遠超過了單純的授業解惑了，要成為一個真正的好老師，需要自己用心去探索去努力。只有好老師越來越多，我們的教育事業才能更好地發展下去，尤其是我們作為師范生，真的是“教育興亡，匹夫有責”，我們要時刻牢記自己的責任，努力把教育事業更好的進行下去！

第五篇：基礎教育課程改革

實施新課程中的現實問題的分析和反思材料

南

杏

樹

中

學

2011年9月