第一篇：小學作文的觀察指導

小學作文的觀察指導

吉林市船營區第五小學 鄭雨佳

學生作文質量的好壞通常是人們衡量其語文素養高低的重要標志，因為從一篇文章中可以反映出他們文字表達能力、記憶力、想象力、思維能力以及觀察能力等各方面的狀況。關于寫作的基本理念是：“寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我進行創造性表述的過程。”語文標準特別是重視鼓勵自由表達，放開種種束縛，在寫作中培養學生的創新精神，第三學段的目標中提出“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞”，多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達。

如何指導學生作文，培養學生的寫作能力，提高學生的寫作水平，是許多語文老師經常思考的一個問題。其實，在工作實踐中，我們不難發現，指導學生作文是需要一定技巧和方法的。而且，指導學生作文的技巧在于培養其觀察能力。要想讓學生寫出較生動具體的作文，教給基本的觀察方法是必要的。為提高學生的寫作能力，應堅持從看到說，從說到寫，這就要結合課文的教學，注重教給學生觀察周圍一切事物的方法。

荀子在《勸學》中說“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。”葉圣陶先生也說過“寫東西靠平時的積累，不但著名作家、文學家是這樣，練習作文的小學生也是這樣，小學生今天作某一篇文，其實就是綜合地表現他今天以前的知識、語言、思想等方面的積累。”積累是人們生活中不可少的一種能力和習慣。從小學生作文來看，沒有一定的積累是不行的。所以我們在學生作文指導中要樹立大語文觀，帶領學生走向自然，走向社會，觀察和體驗生活，注重學的生活積累。要求學生廣泛閱讀課外書籍，多讀書、讀好書，獲取間接經驗，積累語言。葉圣陶先生說過“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”這段話充分說明了社會生活是學生作文的源泉，只有留心觀察社會生活，才能獲取寫作的素材。在學生課外觀察指導中，我注意引導學生觀察自然——注意日月星辰的變化，留心山川河流的形態，觀察風霜雨雪的景象，了解鳥獸蟲魚的習性，注意花草樹木的生長……引導學生觀察社會生活——了解家長日新月異的變化，參觀工廠，訪問農家。為提高小學生的寫作能力，應堅持從看到說，從說到寫，這就要結合課文的教學，注重教給學生觀察周圍一切事物的方法。下面講幾種觀察的方法：

1這是一種常用的方法，一般是先近后遠，也可以由遠及近地進行觀察。例如課文《趙州橋》的作者，就是先從遠處觀察，寫了趙州橋的總體樣子非常雄偉，然后寫它的長、寬、橋面布局，橋身的結構及橋洞的作用來說明趙州橋的設計在建橋史上是一個創舉。再從近處觀察，具體描寫欄板上精美的圖案，用三個“有的”相連，把橋欄上雕刻著的龍寫得栩栩如生，一句“所有的龍似乎都是在活動，真像活了一樣”，看似平淡，但平常中見真情，起了畫龍點睛的作用。遠景的描寫顯示了趙州橋的雄偉壯觀，近景突出了趙州橋的無與倫比的精美設計，給讀者留下了完整深刻的印象。

2這是分清主要的或主體的事物，以及次要的或陪襯的事物的一種方法，一般是從主到次、從大到小進行有次序的觀察。例如《鳥的天堂》這篇課文作中，對大榕樹的描寫就選用了此法。從整體上先觀察榕樹的大，從枝干的數目不可計數，再到描寫有茂盛樹葉的樹冠上葉子的美麗，無不顯示出作者的描寫功底。這種從主到次，從小到大的有次序的觀察方法把大榕樹的旺盛的生命力展示給讀者，點面的結合更突出樹的特征，令人難以忘記。

3這是一種常用的方法，一般按時間先后次序對事物進行有目的的觀察。例如《觀潮》一文的作者，為了描寫好錢塘江大潮的壯觀景象，按時間分別觀察了漲潮前、漲潮時及潮退后三個時間段的不同景象，并著重寫了潮來時“白線很快向我們移來，逐漸拉長變粗橫貫江面”到“再近些，白浪翻滾形成六七米高的白色城墻……”的壯麗景象。調動了讀者的感、觀、視、聽的各方面的神經，也得到了最大的如親臨現場的那種酣暢淋漓的痛快，對事物按時間先后次序進行有目的的觀察，這樣的描寫讓人有了一種過程的完整感。

4(或空間)觀察法

這是按一定順序進行觀察的一種方法。對于要觀察的事物，可以從上到下，或從下到上；以及從左到右，從外到里地進行觀察。例如《雨》這篇習作例文，對下雨過程的觀察和描寫，用的就是這種方法，雨前，用的是從外到里的觀察法；雨中，用的卻是從里到外的觀察法；由于觀察細致得法，整個下雨的過程交代得清清楚楚，使人有身臨其境之感。

5這是一種層層深入的方法，常見的是由整體到部分或由部分到整體地進行分析觀察。例如課文《五彩池》的作者，在描寫第2~4自然段中，都巧妙地運用了這種層層深入的分層觀察法，把五彩池的形狀、顏色及顏色形成的原因通過這種方法展示于讀者眼前，既從整體上突出了五彩池的美，又分層展示了它們各具特色的形態美，如“大的……小的……”“有像葫蘆……”這些句子的連接，把各種各樣的水池描繪得令人向往。顏色的描繪上也運用了作者細致觀察，層層深入地將顏色的變化呈現于眾人眼前，令人嘆為觀止。這種寫法吸引了讀者的眼球，也深化了文章的主題。

這是一種常用于動植物的生長過程的觀念方法。對于常見的一種動物或一種植物的生長，應指導學生進行周期性的觀察。就一種植物來看，從它的發芽、長葉、開花、結果等過程，進行一系列的觀察。例如對《我愛家鄉的楊梅》一文的教學，就可結合課文，引導學生選擇一種花、一種菜、一種糧食作物，堅持進行一個生長過程的系統觀察。這樣，對于寫一種植物不僅有物可寫，而且能寫得具體生動。

這是專用于動態事物的方法，即觀察時，不僅要注意它的形狀、大小、位置，而且要注意它的變化與活動。例如課文《火燒云》的作者，就把觀察和描寫的重點放在描寫火燒云顏色、形狀、變化的過程上。寫云的顏色變化時，先巧妙地借助景物，如小孩、大白狗、紅公雞等等事物，在夕陽的照射下發生奇幻的變化，讓人產生美好的感覺。然后再描寫火燒云的出現時幾種顏色的變化，引人產生無限的遐想。這種變化過程的展示也讓人有信服的感受，如：寫馬、狗、大獅子的云形變化也是動態處理，從出現到變化再到消失也是水到渠成的，描寫得十分自然真實，作者這樣的描寫體現了火燒云出現時的壯美景象，增強文章的說服力。

就是對要描寫的對象從不同的角度進行觀察，最后得出較完美的印象或較深刻的體會。例如《只揀兒童多行處》的篇課文就是運用這種觀察法，把春亭畔——玉瀾桿這些景點與孩子們的相遇寫得十分入神，特別是作者巧妙地把活潑可愛的孩子與海棠花相聯系來寫，作者對孩子的喜愛之情躍然紙上。把春天的孩子們與春景相映成趣，切合了主題又寓意深刻，最后也表達出了對孩子們完美的印象。

總之，觀察不僅是作文素材的直接來源之一，而且是寫好作文的基礎和前提。在引導學生觀察后，不僅從一開始就要把觀察、說話和寫作結合起來，而且要使學生知道在練寫一篇文章時，可以運用兩三種觀察方法。特別要把培養學生的觀察能力貫穿于作文教學的始終，以提高他們認識事物的深度和廣度。并有意識地帶領他們進入自己的天地，啟發他們在自己的生活天地里尋找寫作材料。而且觀察應以一人、一事、一物、一景為主，一般是從整體到局部，抓順序、抓特點、抓聯系，縱橫結合，讓學生在豐富的生活中充分觀察、思考，讓學生在創設的“有所為”的情境中去發揮自己的才能，把自己的所見、所聞、所感的事，照實寫出來，做到言之有物，言之有序。

第二篇：淺談小學作文的觀察指導

淺談小學作文的觀察指導

斑竹小學羅雪

學生作文質量的好壞通常是人們衡量其語文素養高低的重要標志，因為從一篇文章中可以反映出他們文字表達能力、記憶力、想象力、思維能力以及觀察能力等各方面的狀況。關于寫作的基本理念是：“寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我進行創造性表述的過程。”語文標準特別是重視鼓勵自由表達，放開種種束縛，在寫作中培養學生的創新精神，第三學段的目標中提出“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞”，多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達。如何指導學生作文，培養學生的寫作能力，提高學生的寫作水平，是許多語文老師經常思考的一個問題。其實，在工作實踐中，我們不難發現，指導學生作文是需要一定技巧和方法的。而且，指導學生作文的技巧在于培養其觀察能力。要想讓學生寫出較生動具體的作文，教給基本的觀察方法是必要的。為提高學生的寫作能力，應堅持從看到說，從說到寫，這就要結合課文的教學，注重教給學生觀察周圍一切事物的方法。

荀子在《勸學》中說“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。”葉圣陶先生也說過“寫東西靠平時的積累，不但著名作家、文學家是這樣，練習作文的小學生也是這樣，小學生今天作某一篇文，其實就是綜合地表現他今天以前的知識、語言、思想等方面的積累。”積累是人們生活中不可少的一種能力和習慣。從小學生作文來看，沒有一定的積累是不行的。所以我們在學生作文指導中要樹立大語文觀，帶領學生走向自然，走向社會，觀察和體驗生活，注重學的生活積累。要求學生廣泛閱讀課外書籍，多讀書、讀好書，獲取間接經驗，積累語言。葉圣陶先生說過“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”這段話充分說明了社會生活是學生作文的源泉，只有留心觀察社會生活，才能獲取寫作的素材。在學生課外觀察指導中，我注意引導學生觀察自然——注意日月星辰的變化，留心山川河流的形態，觀察風霜雨雪的景象，了解鳥獸蟲魚的習性，注意花草樹木的生長??引導學生觀察社會生活——了解家長日新月異的變化，參觀工廠，訪問農家。為提高小學生的寫作能力，應堅持從看到說，從說到寫，這就要結合課文的教學，注重教給學生觀察周圍一切事物的方法。下面講幾種觀察的方法：

1、遠近觀察法

這是一種常用的方法，一般是先近后遠，也可以由遠及近地進行觀察。例如課文《趙州橋》的作者，就是先從遠處觀察，寫了趙州橋的總體樣子非常雄偉，然后寫它的長、寬、橋面布局，橋身的結構及橋洞的作用來說明趙州橋的設計在建橋史上是一個創舉。再從近處觀察，具體描寫欄板上精美的圖案，用三個“有的”相連，把橋欄上雕刻著的龍寫得栩栩如生，一句“所有的龍似乎都是在活動，真像活了一樣”，看似平淡，但平常中見真情，起了畫龍點睛的作用。遠景的描寫顯示了趙州橋的雄偉壯觀，近景突出了趙州橋的無與倫比的精美設計，給讀者留下了完整深刻的印象。

2、主次觀察法

這是分清主要的或主體的事物，以及次要的或陪襯的事物的一種方法，一般是從主到次、從大到小進行有次序的觀察。例如《鳥的天堂》這篇課文作中，對

大榕樹的描寫就選用了此法。從整體上先觀察榕樹的大，從枝干的數目不可計數，再到描寫有茂盛樹葉的樹冠上葉子的美麗，無不顯示出作者的描寫功底。這種從主到次，從小到大的有次序的觀察方法把大榕樹的旺盛的生命力展示給讀者，點面的結合更突出樹的特征，令人難以忘記。

3、時序觀察法

這是一種常用的方法，一般按時間先后次序對事物進行有目的的觀察。例如《觀潮》一文的作者，為了描寫好錢塘江大潮的壯觀景象，按時間分別觀察了漲潮前、漲潮時及潮退后三個時間段的不同景象，并著重寫了潮來時“白線很快向我們移來，逐漸拉長變粗橫貫江面”到“再近些，白浪翻滾形成六七米高的白色城墻??”的壯麗景象。調動了讀者的感、觀、視、聽的各方面的神經，也得到了最大的如親臨現場的那種酣暢淋漓的痛快，對事物按時間先后次序進行有目的的觀察，這樣的描寫讓人有了一種過程的完整感。

4、方位(或空間)觀察法

這是按一定順序進行觀察的一種方法。對于要觀察的事物，可以從上到下，或從下到上；以及從左到右，從外到里地進行觀察。例如《雨》這篇習作例文，對下雨過程的觀察和描寫，用的就是這種方法，雨前，用的是從外到里的觀察法；雨中，用的卻是從里到外的觀察法；由于觀察細致得法，整個下雨的過程交代得清清楚楚，使人有身臨其境之感。

5、分層次觀察法

這是一種層層深入的方法，常見的是由整體到部分或由部分到整體地進行分析觀察。例如課文《五彩池》的作者，在描寫第2~4自然段中，都巧妙地運用了這種層層深入的分層觀察法，把五彩池的形狀、顏色及顏色形成的原因通過這種方法展示于讀者眼前，既從整體上突出了五彩池的美，又分層展示了它們各具特色的形態美，如“大的??小的??”“有像葫蘆??”這些句子的連接，把各種各樣的水池描繪得令人向往。顏色的描繪上也運用了作者細致觀察，層層深入地將顏色的變化呈現于眾人眼前，令人嘆為觀止。這種寫法吸引了讀者的眼球，也深化了文章的主題。

6、周期性觀察法

這是一種常用于動植物的生長過程的觀念方法。對于常見的一種動物或一種植物的生長，應指導學生進行周期性的觀察。就一種植物來看，從它的發芽、長葉、開花、結果等過程，進行一系列的觀察。例如對《我愛家鄉的楊梅》一文的教學，就可結合課文，引導學生選擇一種花、一種菜、一種糧食作物，堅持進行一個生長過程的系統觀察。這樣，對于寫一種植物不僅有物可寫，而且能寫得具體生動。

7、動態觀察法

這是專用于動態事物的方法，即觀察時，不僅要注意它的形狀、大小、位置，而且要注意它的變化與活動。例如課文《火燒云》的作者，就把觀察和描寫的重點放在描寫火燒云顏色、形狀、變化的過程上。寫云的顏色變化時，先巧妙地借助景物，如小孩、大白狗、紅公雞等等事物，在夕陽的照射下發生奇幻的變化，讓人產生美好的感覺。然后再描寫火燒云的出現時幾種顏色的變化，引人產生無限的遐想。這種變化過程的展示也讓人有信服的感受，如：寫馬、狗、大獅子的云形變化也是動態處理，從出現到變化再到消失也是水到渠成的，描寫得十分自然真實，作者這樣的描寫體現了火燒云出現時的壯美景象，增強文章的說服力。

8、多角度觀察法

就是對要描寫的對象從不同的角度進行觀察，最后得出較完美的印象或較深刻的體會。例如《只揀兒童多行處》的篇課文就是運用這種觀察法，把春亭畔——玉瀾桿這些景點與孩子們的相遇寫得十分入神，特別是作者巧妙地把活潑可愛的孩子與海棠花相聯系來寫，作者對孩子的喜愛之情躍然紙上。把春天的孩子們與春景相映成趣，切合了主題又寓意深刻，最后也表達出了對孩子們完美的印象。總之，觀察不僅是作文素材的直接來源之一，而且是寫好作文的基礎和前提。在引導學生觀察后，不僅從一開始就要把觀察、說話和寫作結合起來，而且要使學生知道在練寫一篇文章時，可以運用兩三種觀察方法。特別要把培養學生的觀察能力貫穿于作文教學的始終，以提高他們認識事物的深度和廣度。并有意識地帶領他們進入自己的天地，啟發他們在自己的生活天地里尋找寫作材料。而且觀察應以一人、一事、一物、一景為主，一般是從整體到局部，抓順序、抓特點、抓聯系，縱橫結合，讓學生在豐富的生活中充分觀察、思考，讓學生在創設的“有所為”的情境中去發揮自己的才能，把自己的所見、所聞、所感的事，照實寫出來，做到言之有物，言之有序。

綜上所述，筆者認為指導學生寫好作文離不開細致的觀察指導，要求學生要有序地對事物進行觀察，用眼和心去看和體會，細致的描繪所見事物。這才是寫好作文的關鍵。作文指導重在觀察指導。而細致的觀察就是作文成功的關鍵!細節決定成敗!

第三篇：觀察日記 作文指導

9月7日星期三小雨

我特別喜歡含羞草，下面我來介紹一下。

含羞草的葉子特別敏感，你只要用手指輕輕一碰，它便馬上合攏起來，這是因為含羞草的葉柄基部有一個水鼓鼓的薄壁細胞組織叫“葉枕”，里面充滿了水分，他對外部的刺激反應特別靈敏。當你觸到含羞草，葉子振動了，葉枕下部細胞里的水分，立即向上部與兩側流去，于是下部像泄了氣的皮球似的癟了下去，上部像打足氣的皮球似的鼓起來，葉柄也就下垂合攏了。過一會兒，當葉枕中逐漸充滿了水，膨脹壓力增加，小葉便又張開了，葉柄也豎起來了，一切又恢復了，這就是含羞草怕羞的原因。

多么有趣的含羞草，我喜歡！

淘氣的黃豆寶寶

今天，媽媽給了我一把黃豆，我就用它們來生豆芽。

我把黃豆放在手心里，仔細地觀察。黃豆寶寶圓滾滾的，仿佛穿了一件金色的衣服，它們摸上去滑滑的、硬硬的。我把黃豆放在盤子里，先給它們洗了一個澡，看著黃豆閃閃發亮的樣子，真讓我愛不釋手。我把水控出來，剛想用涼水泡豆子。媽媽走過來建議我說：“用溫水泡豆子好一些！”我把溫水倒在了杯子里，沒過了黃豆寶寶，就開開心心地跑出去玩了。

第二天一早，我去看這些豆子。啊，黃豆寶寶都變了模樣。它們變得又大又肥，撐破了肚皮，露出了白白的身體。它們再也不是圓溜溜的了，都變成里橢圓形。我把它們撈出來，怕它們冷，不愛發芽，我還給它們蓋了被子呢！我每天都給黃豆寶寶澆水。又過了兩三天，乳白色的小芽鉆出來了，黃豆寶寶變成了小蝌蚪。我高興地說：“我的黃豆發芽嘍！我的黃豆發芽嘍！”我還是細心地照顧它們，每天放學都要先看看這些黃豆寶寶。每次掀開被子，這些黃豆寶寶都好像和我打招呼呢！它們長得很快，兩天之后，豆芽足有兩厘米長了，媽媽說能吃了。可是我舍不得吃，就把它們放到太陽底下。曬了太陽之后，黃豆寶寶又變成了綠色。我心想這黃豆寶寶可真調皮呀！不但會變樣子，還會變色呢！這可真有趣！

生豆芽讓我收獲了很多知識，萬物生靈都有它們生長變化的規律呀！

9月13日星期四雨

我家養著一只小狗，它叫“小棕”，它的身體全是棕色的，眼睛亮晶晶的，耳朵像三角形，兩排整整齊齊的牙齒像一把鋒利的刀，短短的尾巴。

有一次，家里來了一個小偷，我發現了他正在偷東西，我在小棕耳旁悄悄地說：“小棕，等會我纏著他，我給你一個眼神的時候，你趕緊咬住他的褲腳。”小棕似乎聽懂了我的話：“是的，主人。”我走到小偷面前說：“叔叔，你好！”那位小偷說：“你好！”這時我給小棕一個眼神，小棕趕緊咬住他的褲腳，把小偷嚇的面如土色，小偷害怕極了，趕緊跑掉了。我笑的肚子都痛了，我說：“小棕，你太厲害了！”小棕說：“謝謝主人的夸獎。”

小棕我喜歡你，我喜歡全天下的小狗！

第四篇：觀察日記作文指導

觀察日記作文指導

1、題目：觀察日記

2、要求：

寫一篇觀察日記，注意把要說的意思寫清楚，格式寫正確。【作文思路點撥】

1、觀察日記是日記的一種，沒有特別的格式。這次作文訓練的目的，一是要學會觀察，學會寫相應的觀察記錄；二是要會將自己的觀察記錄整理形成完整的日記。同時也培養自己寫日記的好習慣。

2、寫這篇日記前，要確定自己最感興趣的動物、植物、自然現象等，然后就有計劃對確定觀察的對象進行一段時間的觀察，并隨時將自己觀察到的感興趣的地方記錄下來，記錄最后有一定的專項內容，觀察是注意所確定的專項內容的變化。

3、寫作的形式有兩種：一種是連續性的觀察日記，就是按照觀察的實際天數寫連續性的觀察日記，日記按實際的觀察日期排列，寫出觀察到的變化和新發現。另一種是綜合性的觀察日記，就是把這一段時間以來觀察的記錄進行整理，分析出記錄中有聯系的任何，根據觀察內容的變化過程，形成專題描寫。

4、只要我們認真觀察，就會發現身邊的許多事物都存在著有趣的現象。比如，魚睡覺的時候是睜著眼睛的；我們一碰含羞草，它就閉攏了葉子，好像一副很害羞的樣子。本次的習作就讓我們用日記的形式來寫一寫觀察中的發現。日記屬于應用文的一種，它有一定的格式：第一行，寫上年、月、日，星期×，天氣情況。一般是寫在第一行的中間。第二行，開始寫正文。

5、日記一般不寫標題，但初寫日記時可以加一個標題，以便圍繞一個中心寫。

在寫觀察日記的時候除了要關注日記的格式外，還要注意以下幾點：

（1）選擇你最感興趣的事物進行觀察，觀察時要按一定的順序。如，觀察一樣事物的外觀的時候可以先整體再局部；觀察一樣事物的發展狀況的時候可以按時間順序。觀察時做到仔細、準確。

（2）按觀察順序將觀察過程記敘完整。自己最想寫最感興趣的部分要寫具體。

（3）寫作的時候要突出觀察中的發現，寫清楚它帶給你怎樣的啟示或者感受。

（4）寫好后將習作讀給同學聽，看誰在觀察中有新的發現。

下水文：觀察蚯蚓

10月31日

星期三

晴

我們家養了很多蚯蚓，是用來釣魚的。

我們家養的蚯蚓和田地里的蚯蚓可不一樣。田地里的蚯蚓又黑又長又粗，而我們家養的蚯蚓身體是紅紅的，沒有田地里的蚯蚓那么粗，江里的魚兒可愛吃我們家里養的蚯蚓了。

聽爸爸說：“蚯蚓有很頑強的生命力和再生功能。”

我想試一試。

于是，我從我家的蚯蚓箱里用筷子夾了幾條來做試驗。我拿來一把小刀把蚯蚓從中間切成兩半，蚯蚓立刻在地上跳起來，痛苦地掙扎著。我一看，連忙把爸爸叫來問：“爸爸，蚯蚓是不是要死了？”

爸爸說：“不要緊的，它一會兒就好了。你快把他放到潮濕的泥土里。”

我聽了連忙把它放到事先準備好的潮濕的泥土里。

過了兩個小時，我又去看我用小刀切成兩半的蚯蚓。心里在想：他會不會死了呢？

可是，當我扒開泥土時，我一看，呀！我的蚯蚓居然沒有死，它們在泥土里歡快的爬行著！真的像爸爸說的那樣，蚯蚓有很頑強的生命力，還有像壁虎尾巴一樣的再生功能。

觀察日記習作講評

習作講評：

1、寫了什么？

寫四季的美景，氣候變化的特點；

寫風雨雷電等自然現象；

寫植物的生長過程和動物的生活習性；

還可以寫周圍動人的事跡等等。

2、怎樣寫？

觀察日記題材多，范圍廣。簡單地說，就是將我們平時寫人、記事、狀物的文章寫成日記形式。

首先內容要真實，所見所聞要貼近自己的生活。

其次，觀察要細致，敘述才能具體，要對事物的聲音、色彩、形態；人物的動作、語言、神態作出細微的觀察。觀察是寫好作文的一個重要因素，如果觀而不察，視而不見，見而不想，很多生動的素材都發現不了。

再次，選材要精，中心才能突出，圍繞一個內容，一件事，一種情景，一點感受寫，有詳有略。

3、句段訓練

在你的作文中用上“有的……有的……有的……”寫一段話 你的作文中有用上至少兩個比喻句嗎？

第五篇：觀察日記指導

觀察日記指導

在生活中，我們可能會遇到連續發生在幾天、甚至更長時間之內的一件事或一種現象，我們需要連續觀察才可以了解它，掌握它。這就需要把每天的情況，或有突出變化的幾天的情況記錄下來，記下自己的認識、收獲、感受、樂趣等，這也是很有益的事。在寫連續觀察日記時，要注意下面幾點寫法。

一、仔細觀察，如實記錄。如一位學生觀察螳螂，它不是一天長大的，它每天都在發生著變化，小作者經過仔細地觀察，留心螳螂發生的各種變化情況，如實地記下了螳螂從幼蟲長成成蟲的全過程。我們在寫作時就應該學習這種良好的觀察習慣，力求做到觀察仔細，如實記錄。

二、重點突出，詳略得當。寫連續觀察日記，有些孩子可能有這樣一個誤區：那就是每天都要做記錄。其實，這種觀察日記不必每天記錄，寫作時間、日記的篇數隨所記的事情的情況而定。

三、記錄得當，有感而發。寫連續觀察日記，不僅記錄自己是怎么做的，看到了什么，還要記下自己不同情況下的不同心情，寫出自己的真實感受，把自己的心情或者感受真實地流露出來，這樣的日記才能形象生動，有血有肉。

四、銜接緊密，結構完整。連續觀察日記的幾則日記之間銜接要緊密，要顯示出觀察的連續性和事情的完整性。這樣的日記讀來才能讓人易于理解掌握，有強烈的閱讀興趣。

總之，寫連續觀察日記，貴在平時多留心觀察周圍事物，并認真做好記錄。同時，要把觀察與讀書結合起來，這樣寫出的連續觀察日記才能增添生活的樂趣，增長知識，還能從中受到啟迪。

下面是一位小同學寫的觀察日記，供同學們參考。

10月30日 星期三 雨

新居

今天，我那美麗的魚缸里住進來了一個小家伙——蝦子。這只小蝦子呀很活潑。可是它太孤單了，因為它沒有伙伴。但我的朋友，別為它擔心，大約三分鐘以后，又住進了一位新伙伴——小燒火魚，自從有了新伙伴，這里就熱鬧起來了。小蝦子和小燒火魚相處得很好。小燒火魚，不！小“姐姐”從水面拖下來些美味佳肴給小“弟弟”——小蝦子吃。小“弟弟”乘“姐姐”休息的時候，悄悄從后面繞過來，調皮地用長長的觸須去撓小“姐姐”的尾巴。這位小“姐姐”呀，嚇得一下子蹦出了水面。小“弟弟”卻在水底抖動觸須，揮舞著小腳，正高興呢！

11月5日 星期六 陰

死亡

可惡的死神把黑手伸向這對小“姐弟”中間，今天中午，可憐的小“弟弟”不幸去世了，“姐姐”非常難過，它老是悲痛地在小“弟弟”的身邊游來游去。我見了也很悲傷，我把蝦子“弟弟”放進了旁邊一個裝著福爾馬林藥水的瓶子里，讓“姐姐”能時時刻刻看見它。

11月9日 星期三 晴

解放

小燒火魚姐姐就這樣孤獨地生活著。盡管缸里裝飾是那么的漂亮；水底的鵝卵石是那么的光滑；水中的魚草是那么的嫩綠，可是小燒火魚卻如同坐牢一般。水面上浮著許多香甜可口的美味，可小燒火魚連看都沒看一眼。它一會兒停在水中，好像在思念死去已久的“弟弟”；一會兒又游到水底，對著鵝卵石，似乎在傾吐心中的哀情。看到這情景，我流下了眼淚。

我們不能離開集體，小燒火魚也不能離開伙伴。我痛苦地把它放進了魚塘里。小燒火魚向我擺擺尾巴，它是向我道謝呢？啊！再見了小燒火魚，再見了我的伙伴……

【簡評】

小作者通過對小燒火魚搬進“新居”，小蝦子突然“死亡”，最后小燒火魚的“解放”的逐層敘寫，表現了少年兒童天真，善良的美好天性。因為是連續觀察日記，小作者寫得很用心，段落之間銜接緊湊，情節安排得當，語言細膩生動。特別新穎的是，作者的三則日記分別用“新居”“死亡”“解放”等描寫人物的詞匯作題目，會讓讀者覺得這是在寫“人”更充分地體現出作者熱愛幼小生靈的真摯感情。這是一篇兒童情趣十足的日記。