第一篇：商務(wù)英語(yǔ)精讀設(shè)計(jì)總結(jié)

商務(wù)英語(yǔ)精讀課程設(shè)計(jì)總結(jié)

大學(xué)英語(yǔ)精讀是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)五個(gè)模塊即精讀,泛讀,寫作,聽(tīng)力和口語(yǔ)中最重要的組成部分,也是非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生重要的基礎(chǔ)課程之一.因此,采用全新的教學(xué)模式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段,對(duì)精讀進(jìn)行對(duì)全面的改革,顯得格外重要.自大學(xué)外語(yǔ)教研部成立以來(lái),特別是近三年來(lái)我們十分重視大學(xué)英語(yǔ)精讀課程的建設(shè),投入了大量的精力.根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,在教學(xué)實(shí)踐中,我們?cè)谧⒅亟虒W(xué)理論研究的同時(shí),還注意理論與實(shí)踐相結(jié)合和處理知識(shí)與能力,學(xué)與用的關(guān)系;注重傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段的結(jié)合,改革大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,即:一個(gè)目標(biāo),五種能力,一個(gè)主題,五個(gè)模塊和“任務(wù)型”教學(xué).通過(guò)多年來(lái)不斷進(jìn)行的課程建設(shè),使得我校的大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)更加系統(tǒng)化,科學(xué)化和規(guī)范化。現(xiàn)從教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段、教學(xué)特色等幾個(gè)方面來(lái)總結(jié)本學(xué)年精讀課程教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)隊(duì)伍

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍的整體情況總體來(lái)說(shuō),大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍的青年教師居多,年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)還不夠合理.因此,多年來(lái)我部不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),工作重點(diǎn)放在了青年教師的培養(yǎng),提高學(xué)歷層次和教學(xué)與科研能力培養(yǎng)上面.近幾年來(lái),大學(xué)英語(yǔ)教師整體的教學(xué)與科研能力得到了全面的提高,在各方面都取得了可喜的成果,已經(jīng)成為我校一支朝氣蓬勃,團(tuán)結(jié)向上的隊(duì)伍.逐步建立起一支結(jié)構(gòu)基本合理且年富力強(qiáng),具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和較高教學(xué)水平的教師隊(duì)伍.二、教學(xué)內(nèi)容

為了能更好的跟上時(shí)代的步伐,促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)改革的深化,我們不斷地更新教材和精讀的教學(xué)內(nèi)容.從04年起我們把外語(yǔ)教育學(xué)與研究出版社出版的《新編大學(xué)英語(yǔ)》(1-4冊(cè))作為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)精讀教材.我們把《新編大學(xué)英語(yǔ)》的In-class Reading(課內(nèi)閱讀)作為課文精讀模塊與快速閱讀模塊的教學(xué)內(nèi)容,把《新編大學(xué)英語(yǔ)》的Preparation和Further Development中的部分內(nèi)容和聽(tīng)力教材《全新版大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教程》中的Speaking Tasks中的一些生活英語(yǔ)材料作為單元口語(yǔ)模塊的教學(xué)內(nèi)容.把In-class Reading的體裁和學(xué)作方法作為課文寫作模塊的導(dǎo)入話題和教學(xué)內(nèi)容.把《新編大學(xué)英語(yǔ)》的課后練習(xí),Quiz和自編教材中的習(xí)題作為平時(shí)測(cè)試的內(nèi)容.從2006年起,根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際水平和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的需要,我們選用了大連理工大學(xué)出版社的有針對(duì)性的普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《綜合英語(yǔ)教材》作為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)精讀教材.根據(jù)新教學(xué)模式的要求,我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合.把《讀寫教程》中的Section A和Section B作為課文精讀模塊與快速閱讀模塊(Fast Reading)的內(nèi)容,把《讀寫教程》的單元話題,Section A和Section B的Warm-up活動(dòng)及《視聽(tīng)說(shuō)教程》的口語(yǔ)訓(xùn)練中的Speaking Out的話題作為單元口語(yǔ)模塊的教學(xué)內(nèi)容, 把《讀寫教程》中的Section A的體裁和寫作方法作為課文寫作模塊的導(dǎo)入話題和教學(xué)內(nèi)容,把《讀寫教程》中課后練習(xí),《21世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)》的《快速閱讀》和《新視野大學(xué)英語(yǔ)綜合技能訓(xùn)練》作為自我測(cè)試模塊的內(nèi)容.在教學(xué)過(guò)程中除了講授教材中的內(nèi)容之外,我們還有意識(shí)地向?qū)W生們介紹文化知識(shí).為了配合教學(xué),我們還播放英文歌曲錄音磁帶,原文電影片段等.在使用優(yōu)秀統(tǒng)編教材的同時(shí),對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四,六級(jí)考試的要求,重點(diǎn)解釋教材中的疑難句子和相關(guān)語(yǔ)言點(diǎn).在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,對(duì)于教材起到了較好的輔助作用.精讀教學(xué)內(nèi)容的更新和整合,為聽(tīng)說(shuō)讀寫譯五種技能的培養(yǎng)以主題教學(xué)模式的實(shí)施提供了必要的前提和準(zhǔn)備.師生們普遍都很認(rèn)可,一致認(rèn)為精讀教學(xué)內(nèi)容的更新十分有利于綜合技能的訓(xùn)練.三、教學(xué)條件

一個(gè)理想化的教學(xué)模式必須能夠以各種形式和各種手段向?qū)W習(xí)者提供生動(dòng)有趣,針對(duì)性和適用性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提供大量可理解的外語(yǔ)語(yǔ)言輸入的信息和大量的訓(xùn)練和實(shí)踐的機(jī)會(huì)和條件,并能及時(shí)地提供科學(xué)合理的評(píng)估反饋信息,更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐.教學(xué)實(shí)踐中,我們認(rèn)為英語(yǔ)教材的使用與建設(shè)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié).教育部頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程要求》指出:“應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的契機(jī),采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式.”為此,我們不斷地加大教學(xué)投入,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境.在這方面我們得到了學(xué)校和教務(wù)處的大力支持.從04年至今,我校已建成現(xiàn)代化的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室2個(gè),目前,我們正在進(jìn)一步完善英語(yǔ)教學(xué)條件,以便學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)要求和自己的水平,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),更好地體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的原則.教學(xué)環(huán)境的改善為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供了重要的保證.外語(yǔ)教學(xué)氛圍的營(yíng)造也是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要保證.我校外語(yǔ)教學(xué)電臺(tái)每天播放8小時(shí)左右,此外,為了給學(xué)生搭建更多地展示自我的舞臺(tái),我們還有組織地定期開(kāi)展各種課外活動(dòng),通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng),如:英語(yǔ)報(bào)刊,廣播,演講會(huì),小品表演,口語(yǔ)競(jìng)賽等,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面地提高.四、教學(xué)方法與手段

多年來(lái),在大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)中先后采用了不少的教學(xué)方法.如:

（一）翻譯教學(xué)法:主要采用以詞匯,語(yǔ)法為主的教學(xué)法.這種教學(xué)法的基本步驟是:a)領(lǐng)讀生詞.b)講解語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu).c)翻譯課文.這種教學(xué)法的教學(xué)重點(diǎn)放在句子和詞匯上.（二）交際教學(xué)法(Communicative Approach),即通過(guò)交際活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力.（三）折中教學(xué)法,即將不同的教學(xué)法有機(jī)地結(jié)合起來(lái),以滿足學(xué)生的需求和不同的教學(xué)活動(dòng).并使用了適合當(dāng)時(shí)教學(xué)大綱要求的語(yǔ)篇分析法進(jìn)行精讀教學(xué).語(yǔ)篇分析法就是將語(yǔ)言知識(shí)的傳授融于語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中,在精解詞匯,語(yǔ)法的基礎(chǔ)上,依照作者的思想意圖,按照文章寫作的段落和層次講解課文,使學(xué)生由原來(lái)的詞,句為單位的思考,變成對(duì)整篇文章內(nèi)容的聯(lián)想思維,把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思路,由單純的詞匯和句子結(jié)構(gòu)引向文章的情節(jié)和論點(diǎn)擴(kuò)展的方法.旨在使學(xué)生養(yǎng)成一接觸文章就首先思考文章各段重點(diǎn),層次以及文章的中心思想的習(xí)慣和能力,并且結(jié)合課內(nèi)外大量的練習(xí),逐步提高學(xué)生閱讀理解和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,從而達(dá)到《新大綱》的要求.這種教學(xué)法經(jīng)過(guò)了多年教學(xué)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn),取得了很好的教學(xué)效果.（四）主題教學(xué)法的研究,把精讀教學(xué)內(nèi)容按主題模式講解,每單元的精讀和泛讀課文均為同一個(gè)主題,這樣便于學(xué)生在提高閱讀技能的同時(shí)較快的記憶相關(guān)話題的常用詞匯用法及語(yǔ)言表達(dá)方式.在采用主題教學(xué)模式的同時(shí)我們把合作學(xué)習(xí)的理念引入精讀教學(xué)過(guò)程,通過(guò)小組管理方式使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),提倡教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí).（五）任務(wù)型“教學(xué)模式是指大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)以語(yǔ)言習(xí)得理論和建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ),以學(xué)生為中心,將現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段和”任務(wù)型“教學(xué)引入精讀教學(xué)的全過(guò)程,突出一個(gè)目標(biāo),五種能力,一個(gè)主題和五個(gè)模塊.同時(shí),教師通過(guò)設(shè)計(jì)課前任務(wù)(Pre-tasks),課中任務(wù)(During-tasks)和課后任務(wù)(Post-tasks),實(shí)施小組學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的管理模式,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有目地,有計(jì)劃地,分階段地進(jìn)行精心指導(dǎo)和督促,教學(xué)的重心由教轉(zhuǎn)向?qū)W.旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,合作精神和參與意識(shí),使學(xué)生逐漸地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì).任務(wù)教學(xué)中的課堂教學(xué)任務(wù),主要具有目標(biāo),內(nèi)容,程序,輸入材料,情景,角色六個(gè)要素.目標(biāo)是指任務(wù)具有明確的目的性.內(nèi)容是指在課堂上就是需要履行的具體行為和活動(dòng).程序是指學(xué)習(xí)者在履行某一任務(wù)過(guò)程中所涉及的操作方法和步驟.輸入材料是指履行任務(wù)過(guò)程中所使用或依據(jù)的輔助資料.情景是指任務(wù)所產(chǎn)生和執(zhí)行的環(huán)境或背景條件,包括語(yǔ)言交際的語(yǔ)境,同時(shí)也涉及課堂任務(wù)的組織形式.角色是指教師和學(xué)習(xí)者的角色定位.大學(xué)英語(yǔ)精讀新教學(xué)模式中的任務(wù)實(shí)施基本步驟是:①Pre-tasks(課前任務(wù):學(xué)生課前需要思考和完成任務(wù)的要求和實(shí)施任務(wù)的步驟):課前任務(wù)強(qiáng)調(diào)自學(xué)和預(yù)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生可以帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂;②During-task(課中任務(wù),教學(xué)過(guò)程中學(xué)生以個(gè)人,伙伴或小組形式完成各項(xiàng)任務(wù),并匯報(bào)其完成情況):課中任務(wù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與課堂教學(xué),在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題;③Post-task(課后任務(wù):每一單元結(jié)束后學(xué)生需鞏固和操練語(yǔ)言知識(shí)的任務(wù)):課后任務(wù)強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的重要性,使學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的習(xí)慣,從而提高他們自我管理和自主學(xué)習(xí)的能力.（六）課程改革與突破

根據(jù)我校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)很差的實(shí)際情況.教學(xué)中徹底改變了原來(lái)教法單一局面,按照新教學(xué)模式的要求,采用了靈活多樣的教學(xué)方法,如課文快速閱讀,主要采取”語(yǔ)篇分析法“,通過(guò)找主題句,劃分段落,概括段落大意和全文主題,確定文章體裁等課堂活動(dòng)來(lái)進(jìn)行,目的是提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力;課文精讀則采用提問(wèn),討論,英譯漢,漢譯英,疑難句子分析,詞語(yǔ)辨析,詞匯拓展,語(yǔ)法歸納等方法;自我測(cè)試,以提問(wèn)和討論相結(jié)合,聽(tīng)寫單詞,聽(tīng)歌填詞,多項(xiàng)選擇,真題實(shí)戰(zhàn),綜合填空,填詞,英譯漢,漢譯英等方法進(jìn)行;單元口語(yǔ),以小組討論,口譯,口頭作文,小組展示,對(duì)話等多種方法來(lái)進(jìn)行;課文寫作,注重精講多練的原則,以寫作基礎(chǔ)知識(shí)討論,筆譯,寫課文摘要,看圖寫話,命題作文等方法進(jìn)行操練.授課的方式也是多樣化,如快速閱讀以學(xué)生展示為主,教師總結(jié)為輔;課文精讀課堂以教師指導(dǎo)為主,學(xué)生討論為輔,強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng);寫作以學(xué)生操練為主,教師指導(dǎo)為輔;自測(cè)課堂以學(xué)生為主,以教師答疑為輔;單元口語(yǔ)課以學(xué)生討論和展示為主,教師組織為輔.同時(shí),我們也逐漸改變了過(guò)去只重結(jié)果的考評(píng)辦法,初步建立了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案,通過(guò)設(shè)立出缺席情況,課堂表現(xiàn),值日?qǐng)?bào)告,平時(shí)作業(yè)情況[此項(xiàng)分為五個(gè)小項(xiàng):Group Activity(小組活動(dòng)),English Abstract(英文摘要),In-Class Reading(精讀表現(xiàn)),Fast Reading(快速閱讀表現(xiàn)),Writing(作文),Quiz(單元小考),Dictations(聽(tīng)寫)],期中考試和期末考試等考核項(xiàng)目,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行全面的評(píng)價(jià).在評(píng)價(jià)方法上,不僅有筆試,如單元測(cè)試,階段測(cè)試,期中和期末考試等形式,還增加了口試和聽(tīng)寫,平時(shí)的作業(yè)不只是課后練習(xí),還包括English Abstract,Writing等等.把學(xué)生的出缺席情況,小組活動(dòng),值日?qǐng)?bào)告和課堂表現(xiàn)也納入評(píng)估的范圍,考試只是評(píng)價(jià)的手段之一.整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程以”促進(jìn)學(xué)生發(fā)展“,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為主要目標(biāo).教學(xué)的重心由”教“轉(zhuǎn)向”學(xué)“,由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變,注重語(yǔ)言技能的訓(xùn)練.與此同時(shí),教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)設(shè)計(jì)大量課前任務(wù),課中任務(wù)和課后任務(wù),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的精心指導(dǎo)和督促,強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)向課外的延伸.在完成”任務(wù)“的過(guò)程中,學(xué)生始終處于一種積極的,主動(dòng)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài).不同的課堂中的豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),不僅使學(xué)生在反復(fù)地使用相關(guān)詞匯,短語(yǔ)和句子的過(guò)程中,提高他們實(shí)際的應(yīng)用語(yǔ)言能力,而且在教師的有目的,有計(jì)劃地指導(dǎo)下,使學(xué)生逐漸地養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣.從2004至2008 年的大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)模式的改革與實(shí)踐,使我校大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的變化.特別是教學(xué)法改革和多樣化及多媒體教學(xué)手段的使用不僅加大了精讀課堂教學(xué)的信息量,增強(qiáng)了課堂的趣味性,活躍課堂氣氛,創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,更重要的是他們?yōu)榻處熖岢隽烁叩囊蠛托碌奶魬?zhàn),還為教師展示自我,發(fā)展自我和創(chuàng)新自我提供了無(wú)限的空間.以語(yǔ)言習(xí)得理論和建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ),以學(xué)生為中心,將現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段和”任務(wù)型“教學(xué)引入精讀教學(xué)的全過(guò)程,突出一個(gè)目標(biāo),五種能力,一個(gè)主題和五個(gè)模塊,與此同時(shí),整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)設(shè)計(jì)大量的課前任務(wù)(Pre-tasks),課中任(During-tasks)和課后任務(wù)(Post-tasks),實(shí)施小組學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的管理模式,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有目地,有計(jì)劃地,分階段地進(jìn)行精心指導(dǎo)和督促,教學(xué)的重心由”教“轉(zhuǎn)向”學(xué)“.新教學(xué)模式旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,合作精神和參與意識(shí),使學(xué)生逐漸地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì).一個(gè)目標(biāo)就是大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)以學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)為目標(biāo);五個(gè)模塊就是把大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)分為單元口語(yǔ)(Unit Speaking),快速閱讀(Fast Reading),課文精讀(Intensive Reading),課文寫作(Text Writing)和自我檢測(cè)(Self-checking)五個(gè)教學(xué)模塊;一個(gè)主題就是大學(xué)英語(yǔ)精讀課的五個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)活動(dòng)都圍繞同一個(gè)主題展開(kāi);五種能力就是指整個(gè)精讀教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)讀寫譯五種應(yīng)用能力的均衡發(fā)展.”任務(wù)型“教學(xué)是指在具體實(shí)施精讀教學(xué)過(guò)程中,教師根據(jù)的教學(xué)的實(shí)際需要通過(guò)設(shè)計(jì)很多可操作性強(qiáng)的Pre-tasks(課前任務(wù)),During-tasks(課中任務(wù))和Post-tasks(課后任務(wù)),強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和課堂學(xué)習(xí)向課外的延伸,學(xué)生在完成”任務(wù)“的過(guò)程中,始終處于一種積極的,主動(dòng)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài),旨在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì).課程教學(xué)劃分為五個(gè)模塊,每個(gè)模塊教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)明確在新的精讀教學(xué)模式下,大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)過(guò)程分為Unit Speaking(單元口語(yǔ)),Fast Reading(快速閱讀),In-class Reading(課文精讀),Text Writing(課文寫作)和Self-checking(自我測(cè)試)五個(gè)模塊,這五個(gè)模塊是一個(gè)有機(jī)的整體.每一個(gè)教學(xué)模塊都采用了”任務(wù)型“教學(xué)法.每個(gè)單元的精讀的教學(xué)內(nèi)容看作是一個(gè)整體,從不同的角度設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng).具體的任務(wù)活動(dòng)包括:①Pre-tasks(課前任務(wù):需要學(xué)生課前思考和完成任務(wù)的要求及任務(wù)的實(shí)施步驟);②During-task(課中任務(wù),教學(xué)過(guò)程中學(xué)生以個(gè)人,伙伴或小組形式完成各項(xiàng)任務(wù),并進(jìn)行匯報(bào),評(píng)價(jià)其完成情況);③Post-task(課后任務(wù):每一單元結(jié)束后需要學(xué)生鞏固和操練語(yǔ)言知識(shí)的任務(wù)).五個(gè)模塊中所有的任務(wù)活動(dòng)都圍繞同一個(gè)主題展開(kāi),但是每一個(gè)教學(xué)模塊中的任務(wù)活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)不同,整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行,強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和自主學(xué)習(xí).課程的改革實(shí)現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的突破第一,引入多媒體教學(xué)手段,以課堂教學(xué)為主,以多媒體教學(xué)手段為輔,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段的結(jié)合.其次,整合多種傳統(tǒng)教學(xué)法與”任務(wù)型“教學(xué)法,注重師生互動(dòng),督促和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí).轉(zhuǎn)變教師角色.由chief presenter,controller,talker,criticizer

變

為director,facilitator,reminder,monitor,evaluator.注意高中與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容銜接,使學(xué)生了解各自學(xué)習(xí)起點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求.強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的銜接,使教師通過(guò)設(shè)計(jì)各種具體可行的課內(nèi)外學(xué)習(xí)任務(wù)的形式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程真正意義上的關(guān)注和指導(dǎo).改變傳統(tǒng)單一的評(píng)估方式,終結(jié)性評(píng)估與形成性評(píng)估相結(jié)合.通過(guò)建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案,使學(xué)生自評(píng)和互評(píng)與教師評(píng)定相結(jié)合.課程的教學(xué)過(guò)程著重強(qiáng)調(diào)以下”三性“一是實(shí)踐性.通過(guò)大量的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程的實(shí)際運(yùn)用.二是互動(dòng)性.通過(guò)涉及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)任務(wù),教學(xué)之間互相促進(jìn).由重”教“向重”學(xué)“轉(zhuǎn)變,由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變.三是包容性.綜合了多種教法的優(yōu)點(diǎn),注重讀寫,兼顧聽(tīng)說(shuō).強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言綜合技能的訓(xùn)練,使”重講輕練“轉(zhuǎn)變?yōu)椤敝v練結(jié)合,精講精練,精講巧練",這樣使得學(xué)生在課堂教學(xué)中既長(zhǎng)知識(shí),又長(zhǎng)才干,提高了綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力.五、人才培養(yǎng)模式

高職教育旨在培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)崗位需求的高技能人才，因此實(shí)踐教學(xué)是高職教育體系的重要組成部分。能否構(gòu)建特色鮮明的實(shí)踐教學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)以上培養(yǎng)目標(biāo)，在精讀課程體系安排上貼近社會(huì)、貼近生產(chǎn)、貼近生活，實(shí)行“學(xué)校—企業(yè)—社會(huì)”相結(jié)合的培養(yǎng)機(jī)制，把綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。除了進(jìn)行課堂教學(xué)外，還采用了實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)、案例教學(xué)、組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、安排學(xué)生到有關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)等方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)際操作水平。應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)自成立以來(lái)始終秉承上述理念，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式。

（一）實(shí)踐模式

為了突出應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重結(jié)合校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)，開(kāi)始“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的探索。我們積極發(fā)揮精讀課程優(yōu)勢(shì)，與平頂山市清艷英語(yǔ)學(xué)校、新概念英語(yǔ)學(xué)校、英語(yǔ)中國(guó)網(wǎng)3個(gè)單位溝通良好，建立實(shí)訓(xùn)基地，為 “工學(xué)結(jié)合”奠定了基礎(chǔ)。其中每年定期向以上單位輸出學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和實(shí)習(xí)，取得了良好的成果。

（二）工學(xué)結(jié)合模式

工學(xué)結(jié)合模式的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng),形成課程教學(xué)、行業(yè)互動(dòng),共同合作參與學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng),加強(qiáng)校外緊密型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化,使學(xué)生提高實(shí)操能力,從“準(zhǔn)職業(yè)人”成為職業(yè)人。

1、突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。課程內(nèi)容更注重知識(shí)與技能結(jié)合、服務(wù)技能與智力技能結(jié)合、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合、教學(xué)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合，將職業(yè)技能貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生在企業(yè)的工作與其課業(yè)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)密切相關(guān)，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位實(shí)行零對(duì)接。

2、實(shí)施緊密型“工學(xué)結(jié)合”模式，學(xué)生每個(gè)每學(xué)期兩周的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與假期社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合；調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，安排學(xué)生在第五學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，第六學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)施工學(xué)結(jié)合。學(xué)生實(shí)訓(xùn)、工作的情況由學(xué)校主導(dǎo)和監(jiān)控，由學(xué)校和實(shí)習(xí)企業(yè)共同考察評(píng)價(jià)學(xué)生在工作中的表現(xiàn)。

（三）精讀課程的實(shí)踐定位

1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，使學(xué)生達(dá)到具有一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力；具有一定的英漢翻譯能力，能夠勝任日常和專業(yè)口、筆譯工作；掌握基本語(yǔ)言學(xué)知識(shí)與理論，具有較好的語(yǔ)言使用能力；掌握英語(yǔ)教學(xué)基本理論，具有從事英語(yǔ)教育的基本技能；掌握英語(yǔ)國(guó)家概況、公關(guān)禮儀等方面的知識(shí)，具有良好對(duì)外交際素質(zhì)；掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本知識(shí)與技能，具有熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行無(wú)紙化辦公的基本能力。

2.素質(zhì)目標(biāo)：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有懂馬克思主義、毛澤東思想的基本原理，掌握鄧小平基本理論、了解現(xiàn)代中國(guó)革命史和我國(guó)的基本國(guó)情；具有良好的行為規(guī)范、職業(yè)道德和文明禮儀；愛(ài)崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、謙虛好學(xué)和與人合作的精神，安心工作；具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

3.實(shí)踐能力目標(biāo)：通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉商務(wù)文秘基本業(yè)務(wù)，能適應(yīng)英語(yǔ)文秘工作上的所有崗位。

4.創(chuàng)造能力目標(biāo)：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力和特殊問(wèn)題的處理能力，能分析和處理英文秘書(shū)工作以及其他文秘服務(wù)工作中發(fā)生的實(shí)際問(wèn)題。具備一定的創(chuàng)造、設(shè)計(jì)、策劃等能力。

就業(yè)能力目標(biāo)：通過(guò)本課程的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，特別是經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”的多種教學(xué)方式，使學(xué)生全面掌握就業(yè)技能、就業(yè)途徑、方法和技巧，為學(xué)生就業(yè)、自主擇業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

創(chuàng)業(yè)能力目標(biāo)：以學(xué)生創(chuàng)造能力和就業(yè)能力為基礎(chǔ)，培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生通過(guò)一系列的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

第二篇：《商務(wù)英語(yǔ)精讀》說(shuō)課程講稿

《商務(wù)英語(yǔ)精讀》說(shuō)課程講稿

我將從課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程教學(xué)效果三個(gè)方面來(lái)介紹《商務(wù)英語(yǔ)精讀》這門課程。

一、課程設(shè)計(jì)

1、培養(yǎng)目標(biāo)

本課程以培養(yǎng)能用英語(yǔ)從事一般性外貿(mào)和商務(wù)工作的人才為目標(biāo)。通過(guò)商務(wù)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，和課堂的小組活動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造各種語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生正確掌握商務(wù)英語(yǔ)的基本用語(yǔ)與表達(dá)方式，具有基礎(chǔ)商務(wù)文體閱讀、寫作的基本技能；通過(guò)商務(wù)運(yùn)作基本知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解外貿(mào)及商務(wù)運(yùn)作的基本規(guī)范與業(yè)務(wù)流程；通過(guò)技能、案例的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生使學(xué)生合作、交流、解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生能夠把所學(xué)的知識(shí)用于各種日常交際活動(dòng)和商務(wù)活動(dòng)中。

2、課程性質(zhì)

《商務(wù)英語(yǔ)精讀》既是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，也是一門實(shí)用的實(shí)訓(xùn)類課程。

首先，作為一門基礎(chǔ)理論課程，《商務(wù)英語(yǔ)精讀》為其他一些相相關(guān)課程，比如：《外貿(mào)英文函電》、《商務(wù)英語(yǔ)閱讀》、《商務(wù)英語(yǔ)寫作》、《商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》等，打下聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的基本能力；而且商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)最基本的技能是運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，這一最基本的技能，唯有通過(guò)理論教學(xué)，才能獲得并掌握。

其次，《商務(wù)英語(yǔ)精讀》又是一門專業(yè)實(shí)訓(xùn)類課程。我們以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。按基本能力要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，努力提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等能力，同時(shí)通過(guò)情景模擬、角色扮演、案例分析解讀等方式培養(yǎng)學(xué)生各種商務(wù)技能。

3、課程理念

1）夯實(shí)基礎(chǔ)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的基本能力。

2）以應(yīng)用為目的。將國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的真是內(nèi)容引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的商務(wù)世界。同時(shí)每個(gè)單元都設(shè)有角色扮演和案例學(xué)習(xí)等交際任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在完成實(shí)際任務(wù)的過(guò)程中使用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，提高交際能力和其他商務(wù)技能。

3）以必需、夠用為度。體現(xiàn)了職業(yè)教育的新理念，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)要必須、要夠用。同時(shí)為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

4）突出應(yīng)用。相對(duì)弱化詞匯、句型、語(yǔ)法的教學(xué)，強(qiáng)化聽(tīng)、說(shuō)，提高表達(dá)能力，突出實(shí)用技能。

4、課程功能

1）知識(shí)能力

了解商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)，掌握商務(wù)方面的的句型、文法、詞匯，從本質(zhì)上感受與基礎(chǔ)英語(yǔ)的差別。

按照課程進(jìn)展可進(jìn)行相應(yīng)的商務(wù)英語(yǔ)對(duì)話；

2）學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)記憶能力。記憶不僅是商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沒(méi)有記憶就沒(méi)有辦法使學(xué)習(xí)承上啟下、左右關(guān)聯(lián)，更不可能“融匯貫通”。記憶能力是在記憶的鍛煉中得以保持和改善。而《商務(wù)英語(yǔ)精讀》這門課程涉及商務(wù)、金融等各方面的英語(yǔ)詞匯和術(shù)語(yǔ)，恰恰可以鍛煉學(xué)生的記憶能力。

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)校之外的社會(huì)是一個(gè)更為宏大、紛繁的世界，而課堂所學(xué)、學(xué)校所學(xué)畢竟有限。學(xué)生要學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，尋找自己自己需要的資料。

語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身的需要，在《商務(wù)英語(yǔ)精讀》課程的學(xué)習(xí)中我們從模仿開(kāi)始，模仿商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、用詞習(xí)慣。然后進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，角色扮演，試著去溝通、去表達(dá)。

3）社會(huì)能力

人際交流能力。語(yǔ)言是在彼此的交流中成為活的語(yǔ)言，才會(huì)生動(dòng)，有生機(jī)。學(xué)生要交流才會(huì)有進(jìn)步。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，工作的責(zé)任感。

綜上所述，知識(shí)能力，學(xué)習(xí)能力，社會(huì)能力三位一體，相互支撐。

二、課程實(shí)施

1、課程實(shí)施計(jì)劃

《商務(wù)英語(yǔ)精讀》課程從第一學(xué)期到就開(kāi)始開(kāi)設(shè)一直到第五學(xué)期。本套書(shū)共四冊(cè)，前面三學(xué)期每學(xué)期上一冊(cè)，而第四冊(cè)為高級(jí)教程，難度較大，因此分為兩學(xué)期上完。為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，在前四學(xué)期，每周為5課時(shí)，最后一學(xué)期為每周4節(jié)。其中60%的學(xué)時(shí)為理論講授，40%的學(xué)時(shí)為技能實(shí)訓(xùn)。

2、教材及教材特點(diǎn)（教材介紹）

教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，是教學(xué)的基本工具，也是深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。教材的質(zhì)量直接影響教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，選用合適的教材，按教材進(jìn)行生動(dòng)的教學(xué)，是保證商務(wù)英語(yǔ)課程平衡結(jié)合教學(xué)的前提。

《體驗(yàn)商務(wù)英語(yǔ)》系列教材是在培生教育集團(tuán)具有廣泛國(guó)際影響的Market Lea系列教材和Powerhouse系列教材的基礎(chǔ)上改編的。高等教育出版社對(duì)這兩套教材進(jìn)行了初選和進(jìn)一步的比較、分析和評(píng)價(jià)，從教學(xué)對(duì)象、目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)法、教學(xué)任務(wù)等方面做客觀分析(即對(duì)被評(píng)價(jià)的教材進(jìn)行分析)，在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)并改編了這兩套教材。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)方法：

在《商務(wù)英語(yǔ)精讀》實(shí)際教學(xué)中要掌握好語(yǔ)言教學(xué)和技能教學(xué)的相互結(jié)合。在語(yǔ)言教學(xué)中，一方面高職高專的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法有一定的掌握，因此商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)言教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)商務(wù)背景、專業(yè)知識(shí)的講解、商務(wù)文章的閱讀增加學(xué)生的詞匯量，尤其是商務(wù)專業(yè)詞匯，同時(shí)鞏固語(yǔ)法知識(shí)。另一方面，學(xué)生無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)掌握太多的詞匯，過(guò)多的詞匯與語(yǔ)法只會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)詞義、用法等的混淆。適量的詞匯和語(yǔ)法掌握既能促進(jìn)學(xué)生交流，又不至于讓學(xué)生產(chǎn)生混淆。而在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該主要掌握的商務(wù)英語(yǔ)技能

主要有電話對(duì)話、演講展示、會(huì)議參與、商務(wù)談判和商務(wù)寫作這幾個(gè)大的方面。而技能的掌握也不是通過(guò)一次兩次的高強(qiáng)度練習(xí)就能掌握的，而是需要持續(xù)穩(wěn)定地練習(xí)而鞏固并得以進(jìn)步。因此，無(wú)論語(yǔ)言教學(xué)還是技能教學(xué)都必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

因此，采用靈活、合適的教學(xué)方法，是提高教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)效果的重要保證。

一方面，商務(wù)英語(yǔ)精讀課程中采用了多種多樣的教學(xué)方法。包括教師講解、演講、游戲、角色扮演、結(jié)對(duì)活動(dòng)、分組討論、集體研討、開(kāi)放式任務(wù)教學(xué)等。這些方法的綜合有效使用有助于創(chuàng)建一個(gè)平和的課堂環(huán)境，讓學(xué)生融入英語(yǔ)的語(yǔ)境當(dāng)中。

另一方面，隨著科技的進(jìn)步，多媒體已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)。教師應(yīng)該能夠依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果。多媒體的使用在課堂教學(xué)中起著不可忽視的作用。

三、課程教學(xué)效果

1．在實(shí)踐教學(xué)方面：在教學(xué)中積極應(yīng)用信息技術(shù)，全程使用多媒體自制課件，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集案例，還經(jīng)常在教學(xué)中采集音像資料，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氣氛，保證了高質(zhì)量完成教學(xué)效果。

2．在教學(xué)改革方面：結(jié)合職業(yè)教育“產(chǎn)學(xué)研”教學(xué)模式，在專業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中，形成一套獨(dú)特的應(yīng)用型外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)突出技能和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué)方法活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣和積極性，為學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)來(lái)展現(xiàn)自己的知識(shí)能力，有足夠的空間來(lái)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。使學(xué)生不但具有一技之長(zhǎng)又具有可持續(xù)性發(fā)展的能力。因此，學(xué)生積極響應(yīng)，主動(dòng)配合。

第三篇：《商務(wù)英語(yǔ)精讀》說(shuō)課程講稿1

《商務(wù)英語(yǔ)精讀》說(shuō)課程講稿

我將從課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程教學(xué)效果三個(gè)方面來(lái)介紹《商務(wù)英語(yǔ)精讀》這門課程。

一、課程設(shè)計(jì)

1、培養(yǎng)目標(biāo)

本課程以培養(yǎng)能用英語(yǔ)從事一般性外貿(mào)和商務(wù)工作的人才為目標(biāo)。通過(guò)商務(wù)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，和課堂的小組活動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造各種語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生正確掌握商務(wù)英語(yǔ)的基本用語(yǔ)與表達(dá)方式，具有基礎(chǔ)商務(wù)文體閱讀、寫作的基本技能；通過(guò)商務(wù)運(yùn)作基本知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解外貿(mào)及商務(wù)運(yùn)作的基本規(guī)范與業(yè)務(wù)流程；通過(guò)技能、案例的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生使學(xué)生合作、交流、解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生能夠把所學(xué)的知識(shí)用于各種日常交際活動(dòng)和商務(wù)活動(dòng)中。

2、課程性質(zhì)

《商務(wù)英語(yǔ)精讀》既是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，也是一門實(shí)用的實(shí)訓(xùn)類課程。

首先，作為一門基礎(chǔ)理論課程，《商務(wù)英語(yǔ)精讀》為其他一些相相關(guān)課程，比如：《外貿(mào)英文函電》、《商務(wù)英語(yǔ)閱讀》、《商務(wù)英語(yǔ)寫作》、《商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》等，打下聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的基本能力；而且商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)最基本的技能是運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，這一最基本的技能，唯有通過(guò)理論教學(xué)，才能獲得并掌握。

其次，《商務(wù)英語(yǔ)精讀》又是一門專業(yè)實(shí)訓(xùn)類課程。我們以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。按基本能力要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，努力提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等能力，同時(shí)通過(guò)情景模擬、角色扮演、案例分析解讀等方式培養(yǎng)學(xué)生各種商務(wù)技能。

二、課程實(shí)施

1、課程實(shí)施計(jì)劃

《商務(wù)英語(yǔ)精讀》課程從第一學(xué)期到就開(kāi)始開(kāi)設(shè)一直到第五學(xué)期。本套書(shū)共四冊(cè)，前面三學(xué)期每學(xué)期上一冊(cè)，而第四冊(cè)為高級(jí)教程，難度較大，因此分為兩學(xué)期上完。為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，在前四學(xué)期，每周為5課時(shí)，最后一學(xué)期為每周4節(jié)。其中60%的學(xué)時(shí)為理論講授，40%的學(xué)時(shí)為技能實(shí)訓(xùn)。

2、教材及教材特點(diǎn)（教材介紹）

教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，是教學(xué)的基本工具，也是深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。教材的質(zhì)量直接影響教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，選用合適的教材，按教材進(jìn)行生動(dòng)的教學(xué)，是保證商務(wù)英語(yǔ)課程平衡結(jié)合教學(xué)的前提。

《體驗(yàn)商務(wù)英語(yǔ)》系列教材是在培生教育集團(tuán)具有廣泛國(guó)際影響的Market Lea系列教材和Powerhouse系列教材的基礎(chǔ)上改編的。高等教育出版社對(duì)這兩套教材進(jìn)行了初選和進(jìn)一步的比較、分析和評(píng)價(jià)，從教學(xué)對(duì)象、目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)法、教學(xué)任務(wù)等方面做客觀分析(即對(duì)被評(píng)價(jià)的教材進(jìn)行分析)，在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)并改編了這兩套教材。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)方法：

在《商務(wù)英語(yǔ)精讀》實(shí)際教學(xué)中要掌握好語(yǔ)言教學(xué)和技能教學(xué)的相互結(jié)合。在語(yǔ)言教學(xué)中，一方面高職高專的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法有一定的掌握，因此商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)言教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)商務(wù)背景、專業(yè)知識(shí)的講解、商務(wù)文章的閱讀增加學(xué)生的詞匯量，尤其是商務(wù)專業(yè)詞匯，同時(shí)鞏固語(yǔ)法知識(shí)。另一方面，學(xué)生無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)掌握太多的詞匯，過(guò)多的詞匯與語(yǔ)法只會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)詞義、用法等的混淆。適量的詞匯和語(yǔ)法掌握既能促進(jìn)學(xué)生交流，又不至于讓學(xué)生產(chǎn)生混淆。而在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該主要掌握的商務(wù)英語(yǔ)技能主要有電話對(duì)話、演講展示、會(huì)議參與、商務(wù)談判和商務(wù)寫作這幾個(gè)大的方面。而技能的掌握也不是通過(guò)一次兩次的高強(qiáng)度練習(xí)就能掌握的，而是需要持續(xù)穩(wěn)定地練習(xí)而鞏固并得以進(jìn)步。因此，無(wú)論語(yǔ)言教學(xué)還是技能教學(xué)都必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

因此，采用靈活、合適的教學(xué)方法，是提高教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)效果的重要保證。

一方面，商務(wù)英語(yǔ)精讀課程中采用了多種多樣的教學(xué)方法。包括教師講解、演講、游戲、角色扮演、結(jié)對(duì)活動(dòng)、分組討論、集體研討、開(kāi)放式任務(wù)教學(xué)等。這些方法的綜合有效使用有助于創(chuàng)建一個(gè)平和的課堂環(huán)境，讓學(xué)生融入英語(yǔ)的語(yǔ)境當(dāng)中。

另一方面，隨著科技的進(jìn)步，多媒體已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)。教師應(yīng)該能夠依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果。多媒體的使用在課堂教學(xué)中起著不可忽視的作用。

三、課程教學(xué)效果

1．在實(shí)踐教學(xué)方面：在教學(xué)中積極應(yīng)用信息技術(shù)，全程使用多媒體自制課件，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集案例，還經(jīng)常在教學(xué)中采集音像資料，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氣氛，保證了高質(zhì)量完成教學(xué)效果。

2．在教學(xué)改革方面：結(jié)合職業(yè)教育“產(chǎn)學(xué)研”教學(xué)模式，在專業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中，形成一套獨(dú)特的應(yīng)用型外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)突出技能和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué)方法活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣和積極性，為學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)來(lái)展現(xiàn)自己的知識(shí)能力，有足夠的空間來(lái)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。使學(xué)生不但具有一技之長(zhǎng)又具有可持續(xù)性發(fā)展的能力。因此，學(xué)生積極響應(yīng)，主動(dòng)配合。

第四篇：商務(wù)英語(yǔ)總結(jié)

Along with the deepening of economic globalization, development and accession to the WTO since the rapid growth of China's foreign trade, China and countries and regions all over the world economic and trade exchanges is becoming more frequent, English is engaged in foreign trade activities of business people for business exchanges and an important tool for communication.Business English trading activities have gradually become an indispensable part.Business English is a business application in the field of language, the language of the salient features of the application is professional and strong, meaning a relatively narrow face, the use of more scientific terms, professional.Many common English words in common, however, business English has its special meaning from the professional early seventies, linguists of the Language in Business English more and more interested in the use of.Pragmatic scientists, sports scientists and conversational analysts from different point of view of business with the characteristics of English language, stylistic features and characteristics of discourse.Business English language has its own characteristics of style, features and pragmatics of discourse characteristics.Business English sentences short, use active voice, present tense and the sentence, such as affirmative.The impact of its purpose, business letter form the structure of text, paragraphs, the characteristics of apparent natural clear convergence and coherence.This is a feature of its discourse with.Business English usually has six key principles: the correct, complete, clear, concise, considerate and courteous.In this paper, the basis of previous studies to try a new approach to the purpose of analysis---a letter from the business point of view to analyze the characteristics of the language of business English, focusing on inspection of its lexical features 隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展和加入WTO，中國(guó)的對(duì)外貿(mào)易快速增長(zhǎng)，世界各地的經(jīng)貿(mào)往來(lái)中國(guó)和國(guó)家和地區(qū)日趨頻繁，英語(yǔ)是從事對(duì)外經(jīng)貿(mào)活動(dòng)的商務(wù)人士進(jìn)行商務(wù)交流與溝通的重要工具。商務(wù)英語(yǔ)逐漸成為貿(mào)易活動(dòng)中不可缺少的一部分。商務(wù)英語(yǔ)在語(yǔ)言領(lǐng)域的商業(yè)應(yīng)用，應(yīng)用的顯著特點(diǎn)的語(yǔ)言是專業(yè)性強(qiáng)，意義面相對(duì)較窄，多使用科學(xué)術(shù)語(yǔ)，專業(yè)。許多常見(jiàn)的英語(yǔ)常用詞，然而，商務(wù)英語(yǔ)有其特殊的意義，從專業(yè)的七十年代初，語(yǔ)言學(xué)家對(duì)語(yǔ)言在商務(wù)英語(yǔ)中的運(yùn)用問(wèn)題越來(lái)越感興趣。語(yǔ)用學(xué)家，運(yùn)動(dòng)科學(xué)家和英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)，從各自不同的角度分析商務(wù)會(huì)話分析家，文體特征和語(yǔ)篇特征。商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言有其自身的文體特點(diǎn)，語(yǔ)篇特征和語(yǔ)用特色。商務(wù)英語(yǔ)句子簡(jiǎn)短，多用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，現(xiàn)在時(shí)和句子，如肯定。其目的的影響，商務(wù)信函形式的文本段落，結(jié)構(gòu)，明顯的銜接和連貫自然清晰的特點(diǎn)。這是一個(gè)特征的話語(yǔ)。商務(wù)英語(yǔ)通常有六大原則：正確，完整，清晰，簡(jiǎn)明，體貼周到的。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，試圖分析——一封從業(yè)務(wù)的角度來(lái)分析商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)的目的的一種新方法，重點(diǎn)調(diào)查其詞匯特征

Business English in his section you'll find materials and lesson plans to get your students prepared for real work scenarios and introduce them to business-related language and grammar, as well as tips and ideas on a range of teaching techniques used in business English classes.And, if you need to keep your lessons topical, our Business Spotlight series provides the perfect solution: based on articles from Business Spotlight, it covers a range of stimulating professional topics, from honesty in job interviews to the challenges of self-employment – and we add a new one every month!商務(wù)英語(yǔ)在他的部分，你會(huì)發(fā)現(xiàn)材料和課程計(jì)劃來(lái)讓你的學(xué)生準(zhǔn)備的實(shí)際工作情況，向他們介紹相關(guān)的語(yǔ)言和語(yǔ)法，以及一系列的用于商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)技術(shù)，技巧和想法。并且，如果你需要保持你的課程主題，我們的業(yè)務(wù)焦點(diǎn)系列提供了完美的解決方案：基于業(yè)務(wù)的聚光燈下的文章，它涵蓋了一系列刺激的專業(yè)問(wèn)題，從誠(chéng)信在求職面試中的自我就業(yè)–挑戰(zhàn)，我們添加一個(gè)新的每一個(gè)月！

Different In Business English, we can use all the learning English more systematic and some exclusive terms.As we learned there like premium, insight into the performance, such as.These words are the traditional English learning books above to.在商務(wù)英語(yǔ)中，我們能更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的各種用法和一些專屬名詞。比如我們學(xué)過(guò)的就有像溢價(jià)，績(jī)效，洞察之類的。這些詞語(yǔ)是傳統(tǒng)英語(yǔ)書(shū)上面所學(xué)習(xí)不到的。

Structure Structure of academic English take is very strict, compared with the general English article, is of great readability, and the level of clarity, there is always a total score, total points like form.The most critical is the characteristic of the article also generally longer.學(xué)術(shù)英語(yǔ)所采取的結(jié)構(gòu)都是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模鄬?duì)于一般英語(yǔ)文章而言，具有較大的可讀性，而且文章的層次清晰，總有著總分，分總之類的形式。最關(guān)鍵的是文章也普遍較長(zhǎng)的特點(diǎn)。Theme Academic subjects in English are relatively large, and it is through long-term research conclusion.Theoretical article is very stringent, from psychology, business, mathematics, statistics to analyze every angle.Through the case, convincing data to strengthen the.學(xué)術(shù)英語(yǔ)的主題都是比較大的，而且都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究得出的結(jié)論。文章的理論性十分嚴(yán)謹(jǐn)，從心理學(xué)，商學(xué)，數(shù)學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)各個(gè)角度來(lái)分析。通過(guò)案例，數(shù)據(jù)來(lái)加強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

Last In academic English class more freedom, the interaction between teachers and students a lot, also hope that develops for a long time, thank you teacher and a semester of teaching.最后的

在學(xué)術(shù)英語(yǔ)課堂教師和學(xué)生更多的自由，很多之間的相互作用，也希望長(zhǎng)期發(fā)展，謝謝老師和一個(gè)學(xué)期的教學(xué)

第五篇：精讀第四課總結(jié)

英語(yǔ) 王燕

Lesson 4 Wisdom of Bear Wood Knowledge Into English 探索自然的秘密 explore the secrets of nature 贏得每個(gè)人的贊揚(yáng) earn everyone’s admiration 引進(jìn)這種羊 introduce this sheep 要求公開(kāi)道歉 demand an open apology 在田野里漫游 roam the fields 倒抽一口冷氣 catch one’s breath 放棄希望 abandon hope 形成一個(gè)有力的班子 form a strong team 設(shè)計(jì)新的款式 design a new model 伸出她的手 extend her hand 懸空擺動(dòng)他的腳 dangle his feet 給予批準(zhǔn) give permission 積累經(jīng)驗(yàn) accumulate experience 擁有財(cái)產(chǎn) possess property 收集事實(shí) collect facts Into Chinese a rewarding experience 一次有收獲的經(jīng)驗(yàn) seemingly different 看起來(lái)似乎不同 odds and ends 零星的東西 ancient castles 古老的城堡

a barbed-wire fence 鐵絲網(wǎng)籬笆 a paradise on earth 人間天堂 stuffed birds 制成標(biāo)本的鳥(niǎo) a rare animal 一種珍稀動(dòng)物 potential buyers 潛在的購(gòu)買者 dried leaves 曬干了的樹(shù)葉

a familiar-looking house 樣子很熟悉的房子 clumsy movement 笨拙的動(dòng)作 retired workers 退休工人

Some important phrases from the passage: wrenching myself away from: very very hard to say goodbye forming attachment: make friends no design of my own: immense property:

impenetrable stand of trees： secret fortress: holy place / private paradise: 神圣天堂

creep into another world------a vaulted cathedral 拱形的大教堂 Welcoming smile Put sb at ease:

Extending her fine hand 伸出她的小手 Fine hand means the skin is fine Take it clumsily in my own: hand in hand Wistful留戀的 Brim over:溢出

Slip through: 溜走 溜過(guò) 輕快地穿過(guò) Fill up with:

Burst with/through: 充滿 anger/ sadness Keep to oneself: reserved 保守 Care to do something: 愿意做某事 Wrench oneself away from Brim over:溢出 As it were可以說(shuō)

Go(come)by時(shí)間一天天過(guò)去 To be warned against: 警告不要做

Verge on / against : 接近遠(yuǎn)離 Thanks to 歸功于

Odds and ends 零星的東西 At ease 不拘束 自在 舒適

With a will 意志 I began to train myself with a will.Idea 1.I spent most of my time wandering in the forests and the fields alone, acting Robin Hood, day-dreaming collecting bugs and bird-watching.From this part, I can see the young boy, he is very lonely and always play with himself, and he really needs a friend.2.One spring afternoon I wandered near where I thought I’d glimpsed a pond the week before.I proceeded quietly , careful not to alarm a bird that might loudly warn other creatures to hide.From this part, I can the private paradise is very very quiet.3.Perhaps this is why the frail old lady I nearly run into was as startled as I was.This is the first time they met.4.She gave a welcoming smile that instantly put me at ease.From this sentence, I can see the old lady leaves a very good impression on the boy.5.A pair of powerful-looking binoculars dangled from her neck.The old lady is very professional.6.They are very.But then, gamekeepers have been shooting them ever since they got here.They are introduced, you know, not native.The old lady gave the young boy some information about the owl in the Bear Wood.7.Anybody who knew this sort of stuff was definitely cool------even if she was trespassing in my special place.The young boy is very interested in what the old lady told him.8.I had been warned against going off with strangers, but somehow I sensed the old woman was harmless.The young boy trusts the old lady.9.I’m Mrs.Robertson-Glasgow, she introduced herself, extending her fine hand.Michael I said, taking it clumsily in my own.They hand in hand, go home together.This is the beginning of their enduring friendship.10.We set off, as we walked, she told me how she and her husband had moved to Berkshire after he’d retired as a college professor about 10 years earlier.He passed away last year, she said, looking sudden wistful, So now I’m alone , and I have all this time to walk the fields.From this part, I can see the old lady missed her husband, and the young boy knew she is also very lonely.11.Mrs.Robertson –Glasgow opened the door and invited me in.I gazed about in silent admiration at the bookshelves , glass-fronted cases containing figures of ivory and carved stone?

From this part, I can see the old lady’s house is full of things that really attract the young boy.12.The hour went by much too swiftly.They spent the whole afternoon together, and they spent blissfully long days together.12.Soon I began to see her almost every weekend.And my well of knowledge about natural history began to brim over.At school, I earned the nickname “Pro” and some respect from my fellow students.Even the school bully brought me a dead bird he had found, or probably shot , to identify.I have a well of knowledge that my fellow students don’t have, I earn some respects from my fellow students, I feel confident, thanks to the old lady ,It was her help that makes me profound.13.As time pass ,I did not notice that she was growing frailer and less inclined to laugh.Familiarity sometimes makes people physically invisible, for you find yourself talking the heart---to the essence, as it were, rather than to the face.14.One morning when I went downstairs to the kitchen, there was a famliliar-looking biscuit tin on the table.From her voice I knew everything instantly.I were lucky to be such a good friend for her.15.Wordlessly, I took the tin to my room and set it on my bed.Then , hurrying downstairs , I burst through the front door and ran to the woods.I wandered for a long time, until my eyes had dried and I could see clearly again.Thanks to her help.But I have much more , the legacy of that long-ago encounter in Bear Wood.It is a wisdom tutored by nature itself, about the seen and the unseen., about the fact that no matter how seemingly different two souls may be, they possess the potential for that most precious, rare thing------an enduing and rewarding friendship.Since their first encounter, Mrs.Robertson-Glasgow gave the young boy too many precious memories and the young boy also learned and got a lot from Mrs.Robertson-Glasgow, when they first met in Bear wood for the first time, Mrs.Robertson-Glasgow gave him a welcoming smile that instantly put him at ease.After Mrs.Robertson-Glasgow introduced herself, she extended her fine hand to him in a more equal and valued way.Mrs.Robertson-Glasgow made delicious tarts for the young boy.Mrs.Robertson-Glasgow also taught him something about birds, insects, plants and trees.In a word, his encounter with Mrs.Robertson-Glasgow brought him too many valuable memories that would accompany and affect him during his lifetime.So he regarded it as a legacy.What his cross-age friendship left him was the most precious, rare thing------an enduring and rewarding friendship.Application Set about 開(kāi)始做

She set about preparing the dinner Set down 記下 寫下

Many observers believe that a new economic recession has set down for that country.Set off 使爆炸

The debate is still going on whether people should continue to be forbidden to set off fireworks in a big cities during national holidays.Set to 認(rèn)真開(kāi)始干

If we all set to work , we can fulfil our plan ahead of schedule.Set back 推遲 延緩 Running out

Time is running out.Run over碾過(guò)去

He was run over by a speeding car and died instantly.Run into 遇到

This has never been tried before, So it’s natural that we’ll run into all kinds of difficulties.After learning this story，I think we should cherish our friendship with our classmates and friends，we may don’t have the chance of having a cross-age friendship, I think we should cherish who accompany us at college, cherish who helped us all the time..Don’t just play alone, we should make more friends at college, then we can be more social, and we should bear in mind that we are not alone, we should get along well with our roommates at college, share things together.Don;’t be a selfish person , selfish person only care about himself/ herself.Never care about the others.Selfish person don’t share anything with others, and they can’t get information from others.They don’t have any friends at school, when they graduate, they don’t have friends , either..They are lonely.They don’t know how to cooperate with other.They can’t get anything from other people.In all, people need friends, they need friends to talk, to laugh together, to share things together.Then college students become more and more social.