第一篇：精讀感悟 教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文第三單元 單元整合教學(xué)

精讀感悟

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟練、有感情朗讀課文。

2、感受文章的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感受，陶冶學(xué)生審美情趣

3、能用總分總的構(gòu)段方式，了解分類(lèi)描寫(xiě)、移步換景、分鏡頭組合的寫(xiě)景方法。

4、學(xué)會(huì)總分總的構(gòu)段方式，學(xué)會(huì)欣賞并恰當(dāng)使用比喻、擬人等修辭手法。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、有感情朗讀課文、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情

2、掌握總分總的構(gòu)段方式，欣賞并恰當(dāng)使用修辭手法

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，欣賞美麗的風(fēng)景總能使我們心情舒暢，激發(fā)我們對(duì)美的熱愛(ài)之情，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞幾幅美景吧。

運(yùn)用PPT出示美麗的風(fēng)景，并引導(dǎo)學(xué)生：

同學(xué)們，看到這些美景，你能聯(lián)想到我們學(xué)過(guò)的哪幾篇課文？ 展示PPT，今天，老師和大家一起再次走進(jìn)第三單元，走進(jìn)《泉城》、《九寨溝》和《田園詩(shī)情》，二、感悟相同

師：這些課文語(yǔ)言生動(dòng)，展現(xiàn)的自然景觀讓人心曠神怡，讓我們獲得了美的享受，那么作者是通過(guò)什么樣的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)作的呢？

1.展示PPT，師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一遍，好，齊讀：首先從語(yǔ)言上，課文寫(xiě)得如此形象生動(dòng)，讀起來(lái)朗朗上口，讓人感受到大自然的神奇，這就是文章的“語(yǔ)言美”（板書(shū)：語(yǔ)言美），語(yǔ)言美呀，除了華麗詞語(yǔ)的運(yùn)用，還離不開(kāi)兩種修辭手法，它們是？（學(xué)生舉手，指生回答）對(duì)，是比喻和擬人（板書(shū)：比喻 擬人）。比喻句擬人句的運(yùn)用，讓文章變得更美，美得充滿趣味。

展示PPT，師：我們翻開(kāi)課本，從這三篇課文里找一找，劃出比喻句，擬人句，并進(jìn)行小組交流。

生：小組討論。

師：剛才同學(xué)們討論得非常激烈，我們一課里找一個(gè)，來(lái)美美的讀讀，讀完告訴大家，這句是把什么比喻成什么。誰(shuí)先來(lái)？

老師也給同學(xué)們找到了一些比喻句，擬人句，我們來(lái)齊讀。PPT展示，學(xué)生齊讀。比喻句等修辭手法好在哪里？我們看看這句話：“碧綠如絲絨般的草原上”可以改成“綠色的草原上”嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？我們來(lái)看看這些修辭手法的好處，PPT展示：比喻句、擬人句可以使事物的特征具體化、形象化，使文章的語(yǔ)言更加準(zhǔn)確精練、鮮明生動(dòng)，讓人回味無(wú)窮，進(jìn)而增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。

除了運(yùn)用修辭，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)每一課的語(yǔ)言特點(diǎn)又有細(xì)微的差別，比如《泉城》這篇課文的語(yǔ)言生動(dòng)、形象，用詞準(zhǔn)確，其中不同泉水流動(dòng)的形態(tài)就各不相同，打開(kāi)課本，珍珠泉是“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來(lái)”，黑虎泉是“泉水從老虎的口里不斷噴吐出來(lái)”，而趵突泉，它的泉水是“從泉底往上冒”。

《九寨溝》的語(yǔ)言又顯現(xiàn)出另一種特點(diǎn)，它的語(yǔ)言整齊，辭藻格外華麗，作者可謂不惜筆墨，大肆渲染。我們不妨一起讀讀課文的最后一個(gè)自然段，哪個(gè)小老師可以領(lǐng)著我們一起讀讀？：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽......九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境啊！

《田園詩(shī)情》一文的語(yǔ)言相對(duì)平實(shí)，讀來(lái)感覺(jué)老成持重、娓娓道來(lái)，我們來(lái)讀讀課文夜晚圖就會(huì)深刻的感受到。小老師在哪里？齊讀。

2.除了語(yǔ)言，完整、清晰的結(jié)構(gòu)也很重要。展示PPT，師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一遍，好，齊讀。從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，本單元課文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。清晰明了、巧妙的篇章結(jié)構(gòu)對(duì)我們整體把握課文內(nèi)容，了解景物特點(diǎn)起著積極的作用，這就是文章的結(jié)構(gòu)美（板書(shū)：結(jié)構(gòu)美）。這三篇課文都是課文開(kāi)頭都是先從整體上介紹景物特點(diǎn)，然后再分別介紹幾處景物的具體特點(diǎn)，文章最后再做總結(jié)。這是運(yùn)用了哪一種構(gòu)段方式？（學(xué)生舉手，指生回答）對(duì)，采用了總分總的構(gòu)段方式（板書(shū)：總分總）。

三、體會(huì)不同

PPT展示，師：這三篇課文，各有各的美，作者是怎么樣分別展示不同景物的美的？，想一想，同樣是寫(xiě)景狀物，它們的寫(xiě)景方法是不是完全一樣的？

2、這三篇課文寫(xiě)景狀物的方法分別是什么？

PPT展示，《泉城》是抓住有特色的景點(diǎn)介紹（板書(shū)：抓主要景點(diǎn)），濟(jì)南有72泉，作者沒(méi)有去一一介紹，而是選取最突出、最具有代表性的珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗屛覀兗由顚?duì)泉城的理解。而在具體介紹每一個(gè)泉水時(shí)，分段的構(gòu)段方式都相同，都是先介紹泉水的位置，再寫(xiě)泉水的特點(diǎn)。我們來(lái)找一找泉水的位置和特點(diǎn)。

PPT展示，《九寨溝》是移步換景的寫(xiě)法（板書(shū)：移步換景）。在描寫(xiě)景物時(shí)，人走景移，隨著觀察地點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫(huà)面。你來(lái)找一找表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的字眼，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？先是“從南坪西行40公里”，再“繼續(xù)向縱深行進(jìn)”。我們跟隨著作者的腳步，先領(lǐng)略了九寨溝美麗的自然風(fēng)光，又了解到九寨溝的異獸珍禽。

現(xiàn)在讓我們跟隨著作者的腳步，先看看第三自然段，這一段美不美？那我們來(lái)美美的齊讀一遍。我們來(lái)找一找，這一段中寫(xiě)了哪些景物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？這些景物各有什么特點(diǎn)？

雪峰：插入云霄 湖泊：清澈見(jiàn)底 森林：古木參天 瀑布：高低錯(cuò)落

在這些景物中，哪些是詳寫(xiě)？哪些是略寫(xiě)？湖水、瀑布是詳寫(xiě)，雪峰、森林是略寫(xiě)。因?yàn)樗蔷耪瘻系撵`魂，九寨溝最著名的景觀是湖泊，而瀑布的形成也與其他地方的瀑布不同。那么瀑布是怎么形成的呢？你來(lái)找一找。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階。）

我們跟隨作者的腳步繼續(xù)向縱深行進(jìn)，來(lái)到第四自然段，都介紹了九寨溝的哪些異獸珍禽？金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓。都有什么特點(diǎn)？

PPT展示，《田園詩(shī)情》采用了什么樣的寫(xiě)景方法？是分鏡頭組合寫(xiě)景方法（板書(shū)：“分鏡頭組合”），作者像高明的攝影師一樣，采用了荷蘭景物的幾個(gè)分鏡頭向我們展示了典型的荷蘭美景，哪幾個(gè)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？對(duì)，是奶牛圖、駿馬圖、家畜圖、傍晚圖和夜晚圖，從這五個(gè)既不相同但又極具代表性的方面向我們鋪開(kāi)了一幅畫(huà)卷，把荷蘭田園的美麗風(fēng)光一個(gè)個(gè)向我們做了介紹。

寫(xiě)景狀物的方法有很多，這三篇課文分別運(yùn)用不同的方法，向我們展示了一幅幅美麗的風(fēng)景，我們?cè)趯?xiě)作中，也要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的需要采取不同的寫(xiě)景方法。

我們?cè)賮?lái)一起回顧一下，PPT展示：先自由讀，再齊讀：在寫(xiě)景文章中，通常運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法把事物寫(xiě)得更加生動(dòng)、具體，并使用合適的結(jié)構(gòu)方式來(lái)謀篇布局，這樣文章能更加條理、清晰。而不同寫(xiě)景方法的運(yùn)用，讓每篇文章都美得不同，美得有特色。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、再次體會(huì)三篇課文的寫(xiě)景方法。

2、小練筆：《我的美麗家鄉(xiāng)》

【小練筆評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

1、把握寫(xiě)景順序，寫(xiě)出層次；

2、展開(kāi)合理的想象，情景交融；

3、語(yǔ)句優(yōu)美；

4、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用準(zhǔn)確。板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三單元 寫(xiě)景狀物 泉城：分類(lèi)描寫(xiě) 九寨溝：移步換景

田園詩(shī)情：“分鏡頭組合”

語(yǔ)言美：比喻 擬人

結(jié)構(gòu)美：總分總

第二篇：《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)(精讀感悟)

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)（精讀感悟）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

2、理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語(yǔ)。

3、能憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者通過(guò)對(duì)拉薩天空來(lái)表達(dá)熱愛(ài)拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，特別是對(duì)課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入。

1、出示“天空”一詞（藍(lán)色），同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你想到了哪些詞語(yǔ)或句子！

2、總結(jié)引出課題：看來(lái)孩子們搜集了很多描寫(xiě)天空的詞、句。老師也搜集了一句描寫(xiě)天空的句子，出示第三自然段，齊讀，這里講的是哪兒的天空呢？拉薩的天空怎樣呢？為什么那兒的天空會(huì)將你的視線緊緊地吸引呢？我們今天接著學(xué)習(xí)第七課。（齊讀課題）

二、精讀第一自然段。

1、拉薩的天空到底有多美呢？他能把人們的視線緊緊地吸引，讓女孩子告訴我們。女生讀第一段。男生找出里邊寫(xiě)天空美的詞語(yǔ)。

2、指名說(shuō)。

3、結(jié)合P38頁(yè)圖，理解湛藍(lán)，透亮。

4、想一想藍(lán)寶石有多美，這湛藍(lán)的天就好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石。誰(shuí)能把好像換一個(gè)說(shuō)法？（猶如，仿佛，宛如）

5、孩子們找到的詞讓我的確覺(jué)得拉薩的天空很美，那要怎樣讓大家感受到呢？（試讀、指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀）

三、精讀第二段。

1、那里的天空除了湛藍(lán)、透亮，還怎樣呢？聽(tīng)于老師告訴大家，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為拉薩天空怎么樣？

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2、指名說(shuō)。相機(jī)：

（1）比較，映襯，對(duì)照。一個(gè)是靠近“陪襯”，一個(gè)是“相對(duì)”“比較”，明白作者用詞準(zhǔn)確性。結(jié)合37頁(yè)圖畫(huà)來(lái)說(shuō)。

（2）理解“掬”的意思。

3、嗯！拉薩的天空真是太神奇，太漂亮了，能用你們的聲音再讓我去感受一下嗎？二組讀，其他同學(xué)看圖、想象，你就站在這里欣賞美景，你會(huì)說(shuō)什么？

四、第三段一代而過(guò)。

難怪小朋友發(fā)出了這么多的贊嘆，因?yàn)椋阂x第三段。這么美的地方你想去嗎？找其中一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)？“神往”。

五、精讀第四段。

1、他還有什么妙用呢？自讀4段。（1）指名說(shuō)，抓藍(lán)晶晶，“不管??總是??”

2、看P36頁(yè)圖，生自試，遮住藍(lán)天與不遮的區(qū)別。明白藍(lán)天的妙用。看誰(shuí)把天空的妙用讀得更好。指名讀，學(xué)讀。

六、精讀第五段。

1、拉薩的天空除了讓布達(dá)拉宮變得更加在雄偉、壯麗，還讓整個(gè)拉薩都變得更美了。男生讀5段，為什么這么說(shuō)？

2、拉薩的天空還讓更多拉薩的事物增色不少，有了拉薩天空的陪襯，拉薩變得更美了，讓我們記住這拉薩別致的美、神奇的美。齊讀。

七、總結(jié)。

拉薩的天空真是神奇無(wú)比，有機(jī)會(huì)希望小朋友親自去感受一下，老師有一個(gè)小小的請(qǐng)求，如果你去觀賞了之后，一定要把你的感受告訴我，好嗎？

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第三篇：精讀和略讀 教學(xué)設(shè)計(jì)

精讀和略讀

教學(xué)內(nèi)容：

精讀和略讀 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“瀏覽”“走馬觀花”造句。

2、認(rèn)識(shí)讀書(shū)的重要，了解讀書(shū)基本方法，學(xué)會(huì)精讀和略讀，努力取得最佳的讀書(shū)效果。

3、正確、流利地朗讀課文，能說(shuō)出課文所講的幾點(diǎn)意思。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)讀書(shū)的重要，了解讀書(shū)基本方法，學(xué)會(huì)精讀和略讀的方法。

2、能說(shuō)出課文所講的幾點(diǎn)意思。教學(xué)難點(diǎn)：

了解讀書(shū)基本方法，學(xué)會(huì)精讀和略讀并能靈活的應(yīng)用在實(shí)踐中。教學(xué)方法：

自學(xué)討論，自主探究。教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)進(jìn)程：

一、揭示課題

同學(xué)們，我們已學(xué)過(guò)一些介紹讀書(shū)方法的課文，還記得嗎?

板書(shū)課題：12 精讀和略讀

什么是精讀?什么是略讀?請(qǐng)大家一邊讀，一邊做記號(hào)。

二、初讀指導(dǎo)

1、朗讀課文，畫(huà)出5個(gè)生字，要做到會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。

2、查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。（小黑板出示）

瀏覽 浩如煙海 精讀 梗概

走馬觀花

略讀

3、自讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。

三、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）什么是精讀?朗讀第一段，用橫線畫(huà)出。

①這兩句話中，哪些詞語(yǔ)要在下面加圓點(diǎn)呢?也就是說(shuō)哪些是關(guān)鍵詞語(yǔ)?

②朗讀這兩句話，注意關(guān)鍵詞語(yǔ)。

（2）齊讀第一段。

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）什么是略讀?

既然精讀這么重要，為什么還需要具有略讀能力呢?(指名讀第2自然段)說(shuō)說(shuō)自己的理解。

（2）略讀有什么作用？讀第3自然段，畫(huà)一畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)。交流：“通過(guò)略讀，可以??從而??獲得??”朗讀第3自然段。

（3）怎樣進(jìn)行略讀?默讀第5自然段。

四人小組討論：

面對(duì)一大堆讀物，如何略讀? 對(duì)一本讀物來(lái)說(shuō)，又如何略讀?

交流：說(shuō)說(shuō)自己的理解。

（4）略讀通常采用什么方式?要注意什么?(讀第6、7自然段)

討論交流。

3、學(xué)習(xí)第三段。

引讀，只要我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來(lái)，就能達(dá)到最佳的讀書(shū)效果。

三、總結(jié)全文：

這篇課文側(cè)重介紹了什么？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)？

板書(shū)設(shè)計(jì)： 精讀和略讀

精讀

認(rèn)真、反復(fù)、逐字逐句、深入鉆研、透徹理解

略讀

不可能??更不可能??為了??又必須??

因此??

第四篇：《精讀和略讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)依據(jù)】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。”同時(shí)強(qiáng)調(diào)了必須變革學(xué)習(xí)方式，提倡在合作探究中學(xué)習(xí)。因此在本課教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。讓學(xué)生在合作探究中學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確流利地朗讀課文。

2、了解讀書(shū)的基本方法，學(xué)會(huì)精讀與略讀，努力取得最佳效果。

3、認(rèn)識(shí)讀書(shū)的重要性，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，并逐步養(yǎng)成勤閱讀的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道什么是略讀，掌握略讀的方法，增加語(yǔ)言積累。

【教學(xué)難點(diǎn)】

知道靈活運(yùn)用精讀與略讀

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小黑板 投影（實(shí)物）課外書(shū)若干本

【教學(xué)過(guò)程】

一 揭題、質(zhì)疑

1、今天老師和你們共同學(xué)習(xí)（板書(shū)課題）

12、精讀和略讀

齊讀課題（題目是課文的重組成部分）

2、你從課題中讀懂什么？…… 你能就課題提出些疑問(wèn)嗎？

（相機(jī)板書(shū)：精讀？略讀？）

二 初讀課文 領(lǐng)會(huì)大意

1、出示：用自己喜歡的方式讀課文，試著做到

①讀準(zhǔn)字音，讀順句子。遇到長(zhǎng)句可多讀兩遍。

②試著解決剛才的疑問(wèn)。

③畫(huà)出感興趣或是有疑問(wèn)的詞語(yǔ)，注意積累。

2、學(xué)生自讀課文

3、檢查自讀情況

①指名分節(jié)朗讀要求正確、流利。

②師生共同評(píng)出“朗讀之星”【聲明評(píng)議要求：（A）正確： 不讀錯(cuò)、不添字、漏字（B）流利 ：不結(jié)巴、回讀，讀破】

③剛才解決了哪個(gè)問(wèn)題?

④你是怎樣解決的？〈讀了第一節(jié)〉

◎PPT出示：

一個(gè)人要積累知識(shí)，就必須讀書(shū)。對(duì)重要的文章和書(shū)籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文，都是經(jīng)過(guò)精心編選的，對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有幫助，因此需要精讀。我們以前學(xué)過(guò)的《“煮書(shū)”》《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》等課文，講的就是精讀的方法。

a、圈畫(huà)出來(lái)什么是精讀？學(xué)生上臺(tái)圈畫(huà)〈指導(dǎo)讀〉b、你還了解到哪些知識(shí) ？c、引導(dǎo)體會(huì)“《》”。

◎還知道了什么是略讀？

出示：略讀就是大略地讀。

了解大意后，再次引導(dǎo)質(zhì)疑（這與我們剛才所講的精讀好像有些矛盾）你這時(shí)有新的疑問(wèn)產(chǎn)生嗎？學(xué)生質(zhì)疑

相機(jī)板書(shū):

為什么要學(xué)會(huì)略讀?

略讀有什么作用？

怎樣進(jìn)行略讀?

【想解決這些疑問(wèn)嗎?那我們就來(lái)運(yùn)用剛才所學(xué)精讀的方法,閱讀課文的2～7節(jié)】

三 精讀感悟、合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)

出示：學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)（自讀、圈畫(huà)、討論、解決）

(1)什么要進(jìn)行略讀？

(2)略讀有什么作用？

(3)怎樣進(jìn)行略讀？

（等會(huì)兒選擇本小組最拿手的方式匯報(bào)）

1、小組合作學(xué)習(xí)

2、匯報(bào)交流

學(xué)習(xí)小組采用讀讀 講講、演演等方式匯報(bào)。師鼓勵(lì)師生評(píng)價(jià)（相機(jī)引導(dǎo)、理解：浩如煙海、一目十行、走馬觀花等詞）

四 引導(dǎo)小結(jié)

1、課文2～7節(jié)重點(diǎn)介紹了略讀，精讀與略讀看似矛盾，實(shí)際上相互補(bǔ)充，相輔相成，正如最后小節(jié)說(shuō)的（出示）

只要我們把精讀的略讀結(jié)合起來(lái)，就能取得最佳的讀書(shū)效果。

（指名讀 你讀懂了這個(gè)句子嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解）

2、又到了“我積累、我精彩”的時(shí)候了。說(shuō)說(shuō)這篇課文中的積累。

（詞語(yǔ)、句子等方面）

3、學(xué)了這篇課文你有了哪些收獲。

（學(xué)生略談）

五 作業(yè)超市

1、告訴父母或同村四、五年級(jí)小朋友精讀略讀的方法。

2、用精讀略讀相結(jié)合的方法，閱讀下列圖書(shū)。（特別推薦）

（1）長(zhǎng)篇名著：《水滸傳》《三國(guó)演義》《格列佛游記》

（2）童 話：〈〈 格林童話〉〉〈〈安徒童話〉〉中外現(xiàn)代童話

（3）故 事：成語(yǔ)故事 神話故事 中國(guó)古今寓言等。

〈注意每周五的讀書(shū)交流會(huì)，你應(yīng)有較佳的表現(xiàn)哦！〉

板書(shū)：精讀和略讀

精讀

為什么要學(xué)習(xí)略讀？

略讀 略讀的作用？

怎樣進(jìn)行略讀？

【課后反思】

努力建構(gòu)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文探究性教學(xué)模式，其環(huán)節(jié)為：?jiǎn)栴}—研討—結(jié)論——發(fā)展。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，盡可能把發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，選擇的機(jī)會(huì)，探究的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，合作交流以及評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文是我們語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)。樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，盡量注意課堂的延伸，下課鈴不應(yīng)成為語(yǔ)文課的終點(diǎn)，而應(yīng)是一個(gè)深邃的省略號(hào)。

第五篇：《向狼借路》教學(xué)設(shè)計(jì)(精讀感悟)

《向狼借路》教學(xué)設(shè)計(jì)（精讀感悟）

教學(xué)目標(biāo)

1、理解文中的生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能抓住關(guān)鍵的詞句感受當(dāng)時(shí)的情境，體會(huì)人物的心情，把握人物特點(diǎn)。

3、憑借語(yǔ)言文字，感受文中所體現(xiàn)的勇敢無(wú)畏的精神，體會(huì)文章的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞的方法，體會(huì)作者勇敢無(wú)畏的精神。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)文章的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、誰(shuí)知道本單元的課文都是圍繞什么主題展開(kāi)的？

2、你是怎么理解“勇敢”這個(gè)詞的？（勇敢的人什么都不怕。）你心目中的勇者是誰(shuí)？（武松、楊子榮……）今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位勇者，他是一個(gè)敢向狼借路的人。（板書(shū)：向狼借路。）

師：同學(xué)們回家預(yù)習(xí)課文了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事。（作者在旅途中遇到餓狼，憑借鎮(zhèn)靜、勇敢向狼借路的故事。）

二、精讀感悟

過(guò)渡：通過(guò)預(yù)習(xí)我們已經(jīng)了解了這個(gè)故事，這節(jié)課我們就再來(lái)讀一讀這篇文章。下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（一）品讀體悟，感受狼的可怕。

1、出示4句描寫(xiě)狼動(dòng)作的句子。（句子中帶有本課生詞。）

a.那是1857年冬天，我經(jīng)霍普河谷來(lái)到一個(gè)地方，那兒有6只森林狼，在雪地里翻掘動(dòng)物的尸體。

b.當(dāng)我走近時(shí)，那幾只狼撇下動(dòng)物尸體，挨個(gè)兒向我走來(lái)……蹲成整齊的一行。

c.領(lǐng)頭的狼把頭往后一仰，大聲嗥叫起來(lái)，聲音悠長(zhǎng)而持久，其余的狼也一

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起嗥叫起來(lái)。

d.這一群面目可憎的畜生只發(fā)出第一聲恐怖的嗥叫。但它們看到自己挑戰(zhàn)的嗥叫既未使我改變行進(jìn)路線，也未使我逃跑時(shí)，便沒(méi)敢跟上來(lái)。它們就這樣讓我通過(guò)了。

2、請(qǐng)同學(xué)們先練讀，再選4名學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀這4句話。讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)生詞的字音，讓其他學(xué)生思考在這4句話中都有哪些描寫(xiě)狼動(dòng)作的詞語(yǔ)，把它們找出來(lái)。

3、在第1句話中出現(xiàn)的動(dòng)詞是“翻掘”。

a.狼在翻掘什么呢？（食物）你能用一個(gè)詞替換翻掘嗎？（翻找）哪個(gè)詞更好？為什么？（翻掘。因?yàn)槟芸闯鏊鼈冊(cè)诙煜胝沂澄锸掷щy。）看來(lái)這是一群十分饑餓的狼。

b.這6只餓狼長(zhǎng)什么樣呢？到文中找描寫(xiě)?zhàn)I狼樣子的句子，指名讀。c.用文中的一個(gè)詞來(lái)概括狼的樣子。（板書(shū)：又兇又野。）

d.想看看這些餓狼的樣子嗎？（出示圖片。）狼可怕嗎？（可怕。）現(xiàn)在作者看到的是6只又兇又野的狼，真是太可怕了，比這更可怕的是狼也看到了作者。

4、在第2句話中出現(xiàn)的動(dòng)詞是“撇下”、“走來(lái)”、“蹲成”。

a.狼為什么要撇下動(dòng)物尸體向“我”走來(lái)呢？（因?yàn)樗鼈儼选拔摇笨闯闪烁牢兜氖澄铩＃?/p>

b.把文中描寫(xiě)這時(shí)狼動(dòng)作的句子找出來(lái)，讀一讀。

c.用文中的一詞概括狼的這一行為有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：井然有序。）d.“我”當(dāng)時(shí)害怕嗎？讀一讀描寫(xiě)作者心理的句子，體會(huì)作者害怕的心情。它們?yōu)槭裁床粨溥^(guò)來(lái)吃“我”，而是蹲成一行等“我”呢？（狼在試探作者的實(shí)力。）

過(guò)渡：狼是一種狡猾的動(dòng)物，在沒(méi)有探清對(duì)手實(shí)力之前是不敢輕舉妄動(dòng)的，它們這是在用行動(dòng)威懾“我”。

5、在第3句話中的動(dòng)詞是“嗥叫”。（板書(shū)：大聲嗥叫。）

a.狼的嗥叫可怕嗎？從哪里看出可怕？找到描寫(xiě)狼嗥叫的句子讀一讀。b.作者害怕了嗎？為什么他會(huì)這么害怕？

過(guò)渡：所以作者說(shuō)雖然自己常去深山旅行，從不感到害怕，可這一次他真被

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嚇壞了。

（二）精讀批注，體會(huì)作者的精神。

1、面對(duì)6只惡狼，作者赤手空拳，勢(shì)單力薄，怎么可能不怕呢？既然害怕，那他為什么還要向狼借路呢？（因?yàn)樗绻憩F(xiàn)出怯懦，就會(huì)被狼吃掉。）看來(lái)他必須鋌而走險(xiǎn)，向狼借路。那么他到底憑借什么向狼借來(lái)了路呢？讓我們一起看看描寫(xiě)作者表現(xiàn)的句子吧。

2、出示4句描寫(xiě)作者表現(xiàn)的句子。選4名學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀句子。

3、作者表現(xiàn)得精彩嗎？作者最令你佩服的是什么呢？請(qǐng)?jiān)跁?shū)中畫(huà)出這4句話，仔細(xì)品讀一番，然后在每一句話的旁邊寫(xiě)出自己讀文的感受，并圈出句中帶給你這種感受的詞語(yǔ)來(lái)。

a.品讀第1句話。

（1）說(shuō)說(shuō)你最佩服作者什么。（板書(shū)：果斷。）

（2）從哪個(gè)詞看出來(lái)的？為什么？（從“必須”一詞。因?yàn)樽髡叽藭r(shí)別無(wú)選擇，只能抓住狼生性狡猾、不敢輕舉妄動(dòng)的這一特點(diǎn)去向狼借路，所以他必須戰(zhàn)勝自己內(nèi)心的恐懼，果斷地選擇這唯一的生路。）

b.品讀第2句話。

（1）誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽⒄f(shuō)說(shuō)是從哪些詞體會(huì)到的？為什么？（從“硬著頭皮”、“不敢流露”等詞能夠感受到作者十分冷靜。板書(shū)：冷靜。）

（2）出示描寫(xiě)作者此時(shí)心理的句子。找兩名學(xué)生對(duì)比著讀描寫(xiě)心理和描寫(xiě)行為的句子。

（3）通過(guò)對(duì)比朗讀讓學(xué)生體會(huì)到作者雖然此時(shí)心里充滿了膽怯，卻能表現(xiàn)得如此勇敢，他果然是夠冷靜。

C.品讀第3句話。

（1）交流批注。（體會(huì)作者的鎮(zhèn)定。板書(shū)：鎮(zhèn)定。）

（2）找到了哪些詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱母惺堋＃◤摹跋褚粋€(gè)將軍”、“總算”等詞體會(huì)到的。）

（3）加入心理描寫(xiě)的句子，對(duì)比朗讀，體會(huì)作者的鎮(zhèn)定。d.品讀第4句話。

（1）作者身上最令老師佩服的是他的堅(jiān)持。（板書(shū)：堅(jiān)持。）

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（2）從哪可以看出作者的堅(jiān)持？為什么要堅(jiān)持？（板書(shū)：被我鎮(zhèn)住。如果作者稍有一點(diǎn)松懈就會(huì)被狼反撲，正是因?yàn)樽髡叩膱?jiān)持才能讓他從始至終保持著鎮(zhèn)靜，直至消失在狼群的視線內(nèi)，徹底地脫離危險(xiǎn)。）

（三）引發(fā)思考，再次體會(huì)“勇者無(wú)畏”。

1、在這次心理的較量上，在這次精神的對(duì)決中，作者贏了嗎？那他算不算一個(gè)勇者呢？他真的什么都不怕嗎？

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你是怎么理解“勇者無(wú)畏”的？（真正的勇者不是不知道害怕，而是能夠戰(zhàn)勝自己心中的恐懼。）

過(guò)渡：作為一個(gè)勇者首先他得是個(gè)人，只要是人就會(huì)恐懼、會(huì)驚慌。但身為勇者與平常的人有什么不同呢？因?yàn)樗鎸?duì)危難能夠做到果斷、冷靜、鎮(zhèn)定、堅(jiān)持。真正的無(wú)畏就應(yīng)該是不怕困難、戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝自己內(nèi)心的恐懼。

三、拓展延伸

1、本文沒(méi)有激烈的搏斗場(chǎng)面的描寫(xiě)，為什么仍會(huì)使我們感到驚心動(dòng)魄呢？我們來(lái)體會(huì)一下作者是用什么方法來(lái)描寫(xiě)這場(chǎng)精神對(duì)決的。（把描寫(xiě)狼的可怕與描寫(xiě)作者的心理及行為的句子相交織來(lái)寫(xiě)，而且層層遞進(jìn)、步步緊逼，直至達(dá)到震撼的效果。）

2、希望同學(xué)們也能用這種方法寫(xiě)寫(xiě)這種類(lèi)型的文章。

3、建議學(xué)生用今天的讀書(shū)方法去閱讀《景陽(yáng)岡》這篇文章，拓展學(xué)生的視野，去了解一些在不同的故事里卻同樣勇敢的人。

4、鼓勵(lì)學(xué)生在挫折面前戰(zhàn)勝自己心中的恐懼，成為生活的勇者。

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