第一篇：博雅漢語初級起步篇

博雅漢語初級起步篇

第一部分 總則

教學進度：（六課時）一課書 教學對象：留學生初級班

教學課型：精讀課

教材：博雅漢語-初級 起步篇 北京語言大學出版社

教學目標：掌握每課的重點、難點詞匯，鞏固基本詞匯，掌握詞語的讀法與基本意思，通過各種形式的練習，重點發展初級學生聽、說、讀、寫的能力。

教學重點：詞匯教學以多讀、多寫為基本教學重點。課文以能流利的朗誦為重點。掌握每課的基本語言點。教學原則：

1.實踐性原則：通過各種形式的練習，使學生深入語言實踐之中，在實踐中掌握語言知識與技能。

2.綜合性原則（語音、詞匯、聽、說、讀、寫的綜合訓練）3.啟發性原則：在教學中采用啟發性和誘導式的方法，調動和激發學生的積極性和參與熱情，以提高學生的語言表達能力和言語交際能力

4.交際性原則：充分利用各種現實情景，努力創設情景，最大可能地實現語言知識、功能與情景相結合。

5.科學性原則：①語言知識、功能與情景相結合，語法、語義、語用相結合。

②以學生的特點、語言水平、接受能力為教學方

法、教學難易程度選擇的標準，從語言知識的角度、從語言使用的角度科學施教。③循序漸進，螺旋式上升。

④堅持重現性。在詞語和課文的講解以及練習過程中注意有意識地復習前面課文基礎所學過的常用句子和語法。

⑤在深刻的民族心理的指導下探索合理科學的教

學方法。

6.互動原則：教師與學生之間的互動體現在教學過程中教師與學生之間情感的交流，學習內容的傳遞、反饋與調整；學生與學生之間的互動體現在知識的交流與思想的溝通。

教學方法：詞匯教學主要采用以舊釋新法、情境法、直接教學法（包括實物教學、圖片教學、多媒體教學）、翻譯法：語法教學主要通過對比教學法與實踐教學法相結合：主課文的教學主要通過提問法，討論、創設情境等手段。在理解課文的基礎上，發展學生聽說能力。

教案部分 《周末你干什么？》

課程名稱：精讀

教學對象：初級一班留學生

授課學時：4課時（課時每課時50分鐘）使用教材：博雅漢語初級起步篇

教學目的和要求

一、教學目的

1、通過學習，使學生領會本課所學的生詞意思。通過對重點詞語和難點詞語的講練，指導學生正確運用這些詞語，達到復用式掌握的目的。

2、學習本課出現的新語法點，同時進一步鞏固和深化課文中出現的以前所學過的句式、語法結構等。

二、教學要求

1、能較為流利的朗讀課文，語音語調基本正確。

2、熟練掌握重點詞語和句式，能用這些詞語和句式造句、回答問題或就某限定話題進行成段表達。

教學重點和難點

詞匯：又

看起來

過

可以

好好兒

覺得

上 語法：動詞重疊

洗洗 睡睡

看看

聽聽

地點狀語

在?v

‘太?了’

教學原則和教學方法

1、以學生為中心，注重實踐性、綜合性和交際性原則。在教學中著重以基礎語言知識為中心進行綜合訓練，精講多練，采用啟發式的方法，充分調動學生的積極性和參與熱情。

2、注意詞匯和語法知識的重現，在講練過程中，采取多種多樣的方法反復練習本課所學的詞匯和語法點，并有意識地復習前面課文學過的常用詞語和語法項目。

教學進度和教學環節

《周末你干什么？》這篇課文可分4學時完成

第一講（2學時）

教學步驟

一、復習環節

1、聽寫上節課所學生詞

2、請學生用上節課所學重點詞造句 以后

一直

準備

還是

可

二、學習本課生詞

1、教師帶讀生詞，每個生詞讀3遍

2、逐詞解釋生詞（用俄語進行簡單翻譯）

3、學生在練習本上寫，教師將生詞寫在黑板上（只標聲調，不寫拼音）

4、教師帶讀生詞（要求學生看著黑板讀，脫離拼音）

5、齊讀生詞

6、請學生輪流讀（每人讀5個）

7、將筆畫較復雜的字按筆順寫在黑板上 啦 睡 懶 逛 跳 舞 排

8、詳細講解重點詞匯

?又

又買了一個，又讀了一遍，又去了一次，又遲到了 ?看起來（怎么樣，挺好的，很漂亮）看起來，他今天不舒服。?過（生日，日子，馬路）我很喜歡過周末。

?可以（讀，去，說，買）我們可以一起去看電影嗎？ ?好好兒（玩，吃，上課）我們要好好兒學習漢語。周末可以好好兒玩兒玩兒。覺得（不舒服，難，熱）你覺得今天冷嗎？

我覺得每個周末都沒意思。

?（電影，音樂會，上課，讀課文）沒意思 ?學習（知識，漢字，拼音，課文）?洗（衣服，臉，手）

?出去（玩兒，逛，買東西，吃飯）明天一起出去玩兒吧？

⑴逛（公園，超市，商店，街）⑵上（節課，個周末，個月）我上個周末去朋友家包餃子了。

9、齊讀生詞

三、布置作業

1、每個生詞寫一行。

2、做課后練習二、三題。

第二講（2課時）

一、復習環節

1、聽寫本課生詞。

2、請學生完成組詞組練習（題目寫在黑板上）?又（）（）（）?看起來（）（）（）?過（）（）（）?可以（）（）（）?好好兒（）（）（）?覺得（）（）（）

出去（）（）（）?逛（）（）（）?（）（）（）安排 ?上（）（）（）⑴包（）（）（）⑵聽（）（）（）3．造句（請同學用重點詞造句，并寫到黑板上）?又?看起來?過?好好兒?覺得?出來 二．課文講解

1．教師帶讀課文（兩遍）2．齊讀

3．學生分角色進行對話

4．回答學生就課間內容提出的疑問 三．語法講解 1．動詞重疊?說A

?請學生找出課文中的重疊動詞并寫到黑板上。2．地點狀語 我 在教室 上課 我 在電影院 看電影 他 在宿舍 洗衣服 3．太?了 今天太冷了 這個周末太忙了 這件毛衣太漂亮了 四．講解練習五．布置作業

1．造句；又 看起來 過 好好兒 太。。了 覺得 2．寫一篇題為[我的周末]的小作文（約100字左右）

說說AA 說一說A一A

《現在習慣了》

課程名稱：精讀

教學對象：初級一班留學生

授課學時：4課時（課時每課時50分鐘）使用教材：博雅漢語初級起步篇

教學目的和要求

一、教學目的

1、通過學習，使學生領會本課所學的生詞意思。通過對重點詞語和難點詞語的講練，指導學生正確運用這些詞語，達到復用式掌握的目的。

2、學習本課出現的新語法點，同時進一步鞏固和深化課文中出現的以前所學過的句式、語法結構等。

二、教學要求

1、能較為流利的朗讀課文，語音語調基本正確。

2、熟練掌握重點詞語和句式，能用這些詞語和句式造句、回答問題或就某限定話題進行成段表達。

教學重點和難點

詞匯：習慣 多

已經

剛

才

大概

語法：了（1）還 就 才

教學原則和教學方法

1、以學生為中心，注重實踐性、綜合性和交際性原則。在教學中著重以基礎語言知識為中心進行綜合訓練，精講多練，采用啟發式的方法，充分調動學生的積極性和參與熱情。

2、注意詞匯和語法知識的重現，在講練過程中，采取多種多樣的方法反復練習本課所學的詞匯和語法點，并有意識地復習前面課文學過的常用詞語和語法項目。

教學進度和教學環節

《現在習慣了》這篇課文可分4學時完成

第一講（2學時）

教學步驟

一、復習環節

1、聽寫上節課所學生詞

2、請學生用上節課所學重點詞造句 真

收下

順利

會

試

二、學習本課生詞

1、教師帶讀生詞，每個生詞讀3遍

2、逐詞解釋生詞（用俄語進行簡單翻譯）

3、學生在練習本上寫，教師將生詞寫在黑板上（只標聲調，不寫拼音）

4、教師帶讀生詞（要求學生看著黑板讀，脫離拼音）

5、齊讀生詞

6、請學生輪流讀（每人讀5個）

7、將筆畫較復雜的字按筆順寫在黑板上 慣 夜 病 改 概 歲

8、詳細講解重點詞匯

?習慣（早睡早起，喝茶，坐公共汽車）你習慣新疆的生活了嗎？ ?（走，來，寫，睡，習慣）了 我昨天去圖書館了。

?已經（吃完了，寫完了，習慣了）我現在已經會寫很多漢字了。?剛（走，來，出去，上課）我剛來他就走了。

他剛來中國，還不習慣這兒的生活。?這么（早，晚，多，少）你怎么這么晚才來上課？（6）才（來，寫完，起床）我一般早上十點才起床。?改（錯字，時間）你應該把吸煙的毛病改了。?大概

他大概已經走了。現在大概八點了。

9、齊讀生詞

三、布置作業

1、每個生詞寫一行。

2、做課后練習二、三題。

第二講（2課時）

一、復習環節

1、聽寫本課生詞。

2、請學生完成組詞組練習（題目寫在黑板上）?習慣（）（）（）?已經（）（）（）?這么（）（）（）?才（）（）（）?（）（）（）了?（）（）（）多

?剛（）（）（）?改（）（）（）?（?大概（）（）（）

3．造句（請同學用重點詞造句，并寫到黑板上）?習慣?已經?了?大概?剛?才 二．課文講解

1．教師帶讀課文（兩遍）2．齊讀

3．學生分角色進行對話

4．回答學生就課間內容提出的疑問 三．語法講解

1、了（1）（用在句末，表示確定的語氣）我去圖書館了。我買新書了。

2、還

現在已經十點了，他還沒來上課。

（）（））長 馬力還沒寫完作業。

3、就（強調動作行為發生的早或快）他上星期就回國了。我早上六點就起床了。

3、才（強調動作行為發生的晚或慢）

電影七點才開始。我等了三個小時他才來。四．講解練習五．布置作業

1．造句；習慣 已經 剛 這么 才 大概

第十七課 做客

（一）一、教學目的

1.通過學習，使學生領會本課所學生詞的意思，并能正確運用。2.幫助學生掌握本課出現的新語法點。3.使學生理解課文內容，加深對新詞的理解。

二、教學要求

1.熟練掌握重點詞語并用其造句，回答問題或成段表達。

2.能較為流利朗讀課文，語音語調基本正確，注意多音字的發音。3.完成課后練習。

三、教學重點：

1.詞匯： 副詞— 真

動詞— 坐、吃、試、會

數量詞— 一點兒

形容詞— 干凈、客氣、隨便、順利、擠、餓

嘆詞— 哎呀

2.次重點詞匯：生詞表中的名詞

3.語言點：是X還是Y、會（know how to/Can/Be able to）、表示強調的“就是”、四、教學方法：以舊釋新法、實物法、情境法、語法—翻譯法 第一、二課時（100分鐘）

一、教學內容

1、生詞的讀音，理解與書寫。

2、通過造句練習講解生詞。

3、引入課文中相關句子進行講解。

4、正確掌握生詞的寫法，筆順。

二、教學重點

學習生詞，并且準確的把握詞語的讀音與基本含義。

三、教學目的與要求：

1、能夠認讀生詞，能十分準確的讀出至少80%的生詞，能正確的書寫字詞。

2、能理解所有的生詞，能正確的使用基本詞匯和較容易的詞匯。

四、教學過程：

（一）引入新課

（10分鐘）

1、復習舊課，引導學生口述上篇課文。

2、領讀上篇課文中的生詞，鞏固練習。

（二）學習新課

Ⅰ、生詞的學習

（70分鐘）①學生個別讀（請其它學生糾正，最后老師總結出規則性的錯誤，加以矯正練習）5

②學生帶讀（發音較標準的學生），教師注意糾正錯音。3 ③教師領讀，學生自己練習讀（要求蓋住漢語拼音部分），同時找出自己不理解的詞語。2

④請同學們回去后自己練習生詞的發音，邊讀邊想想它的意思，下一節課，我們在復習生詞的時候，要請幾個同學（發音要準確）來領讀。

Ⅱ、解決問題（生詞的講解）30

1、真：副詞 確實;實在

例句：這班年輕人真了不起。

讓你久等了，真不好意思。

這場比賽真精彩。This is really a terrific match

2、干凈：形容詞 不臟clean clear

例句：把院子打掃干凈

sweep the courtyard clean

屋子不大，可是收拾得很干凈。

The room is small, but it's kept quite tidy 襪子沒洗干凈。

The socks have not been washed clean.3、坐：動詞 sit（用動作示意法）例句：請坐！

Please sit down 娜莎坐在別克的旁邊。

4、哎呀：嘆詞oh opps

例句：哎呀，你們說話的聲音太大了。

Hey, you are just loud over there

哎呀，我的天哪！

Oh,my God!

5、客氣：形容詞

例句：A：謝謝你。

B：不客氣！

6、一點兒：數量詞a bit;a little 例句：我剛來中國兩個月，我只懂一點兒漢語。

我中午吃了一點兒。

7、隨便：形容詞 老師舉例說可以是這樣也可以是那樣，A說你想喝什么？B說：隨便。意思就是什么都可以。

8、行：動詞 老師說瑪麗，你幫我把書拿來?，旣悤f：行。也就是可以的意思。

9、順利：形容詞

例句：到中國之后都順利嗎？

我們來中國的路上很順利。

今天考試順利嗎？

10、上：名詞 on the way 例句：路上車多嗎？

公交車上人有點兒多。

11、擠：形容詞 緊緊地挨在一起 例句：房子挺小的，所以有點兒擠。

今天公交車上有點兒擠。

12、餓：形容詞

例句：中午下課的時候我肚子餓了。

（用情境法解釋）

13、吃：動詞（老師用肢體動作表示吃的意思）

14、會：助動詞 canbe able to 例句：我會寫漢字。

我會唱歌。

15、試：動詞 試一試，例句：瑪麗你來試著讀讀課文吧。

我們一起試著寫漢字吧。

（名詞直接用圖片或實物來演示。生詞講完后再讓學生集體讀一遍生詞。）

（三）做練習

1、叫學生用生詞表里的重點生詞造句（10分鐘）

2、給學生五分鐘時間認黑板上列出的生詞，然后讓學生合上書，老師在黑板上指，讓學生認讀，之后，讓學生單獨起來認讀。（10分鐘）

（四）布置作業

復習已學生詞，下次課檢查聽寫

預習課文

生詞抄寫

第三、四課時（100分鐘）

一、教學內容

1、復習生詞。

2、學習課文并反復練習朗讀，根據對話讓學生分角色表演。

3、學習課后語言點。

二、教學重點 讓學生理解并學會運用語言點中的句型。

三、教學過程：

（一）復習

1、集體朗讀生詞，教師糾音、正音。（完成后自己對照書糾錯）10分鐘

2、聽寫生詞，教學生上黑板聽寫，其他學生在聽寫本上寫，聽寫完集體對黑板上的錯誤進行改正。10分鐘

3、教師指黑板上的生詞，學生說出釋義并造句。10分鐘

（二）課文講解（60分鐘）

1、教師領讀課文并且在領讀中簡單講解課文，學生分角色朗讀。

2、教師要求學生合上書本并在黑板上寫出關鍵詞：

家、干凈、坐、禮物、客氣、心意、喝、隨便、茶、順利、擠、一般、喜歡、餓、餃子、包、試試

先讓學生認讀板書上的關鍵詞讓學生試著根據黑板上的關鍵詞口述課文。

3、做課后練習

（1）語音練習：叫學生單獨讀拼音，教師糾音。完成后教師再領讀一遍。

（2）替換練習：叫學生根據例句進行替換練習，完成后叫學生集體朗讀一遍。

4、語言點的學習

①是X還是Y：用于問句，表示二者中選擇其一。例句：你是中國人還是韓國人？

你是喜歡吃米飯還是吃面條？

你是喝茶還是喝咖啡？ ②會：用在動詞前，表示能力。例句：我會說漢語。

我會包餃子。我會唱一首中國歌。你會騎自行車嗎？

③就是：可以用來表示強調。例句：我最喜歡吃的就是餃子。

那個穿白衣服的就是托依別克。這兒就是圖書館。

（三）請學生集體朗讀課文一遍后讓學生分小組對話，并且點名分別讓表現優秀的小組上講臺對話。（8分鐘）

（四）布置作業

復述課文

課后練習2、4題做在作業本上

第五、六課時（100分鐘）

教學內容：讀生詞、分角色表演對話、講課后練習教學重點：生詞的釋義、課后練習中的語言點運用 教學過程：

（一）介紹這節課的教學內容、教學重點。

（二）檢查復習（30分鐘）

1、聽寫生詞，（改變聽寫方式，教師在黑板上標出拼音，學生寫出漢字），然后集體糾錯。

2、聽寫課文中的句子。（叫學生上黑板寫句子，其他學生在聽寫本上完成，最后學生一起給黑板上的句子糾錯。）

3、分角色朗讀課文。

4、叫學生合起書本表演對話。（分小組上講臺表演）

（三）講課后練習（70分鐘）課后練習二、三、四、五、六、七

（四）布置作業

預習新課

復習舊課

第十八課 做客

（二）課程名稱：博雅初級漢語 教學對象：初級班留學生

授課學時：六課時（每課時50分鐘）使用教材：《博雅漢語教程 起步篇1》第十八課

第一二課時（100分鐘）

教學內容：

1.通過造句練習講解生詞 2.引入課文中相關句子進行講解 3.正確掌握生詞的寫法，筆順。教學步驟：

一、課前復習

二、新課教學過程 1.領學生生詞 2.解釋詞語 好吃 [hǎochī]

（形 指食物的味道鮮美可口）蘋果很好吃。大盤雞好吃嗎？ 大盤雞很好吃。味道 [waidao]

（名 舌頭接觸東西時所得到的感覺）這魚的味道很美。這個菜味道很好。（名 氣味）

教室里有一股不好的味道。北方[běifāng]（南方）

我是北方人，他是南方人。

新疆在中國的北方，漢南在中國的南方。米飯 [mǐfàn] 面食 [miànshí]

（名 用面粉制成的食品,如饅頭、烙餅、面條等。）你喜歡吃米飯呢還是面食呢？

北方人喜歡吃面食，南方人喜歡吃吃飯。對 [duì]來說

對我來說，漢語好學，英語難學。

對我來說，來到中國留學又是一個新開始。種[zhǒng]（量）一種吃的 一種詞典 一種喝的 重要[zhongyao](形)

最重要的，頭等重要的重要的事 不大重要

食品 [shípǐn] 名 作為商品的食物

小食品

食品店

（跟“食物”有區別?！笆澄铩敝敢磺锌墒车臇|西；“食品”指作為商品出售的食物。）麻煩 [máfɑn]

（形 費事;(事情)頭緒多而亂）

手續太麻煩

不嫌麻煩。比較麻煩 不太麻煩 少 [shào]（形 數量小）收入不多,花銷不少

稀少

少數

少量。

今天來上課的人很少，昨天很多。餡 [xiàn]

（名 包在某些食品里的內瓤,一般用糖、豆沙、果仁或肉、菜等制成包子餡兒。）

今天的餃子餡兒是韭菜和雞蛋。花 [huā]（動 花費）

我這個月的錢花完了?；ü饬怂械臅r間和金錢。超市 [chāoshì]

（名 超級市場的簡稱。）超市的東西很便宜。

我今天在超市買了一個本子。速凍 [sùd?ng]

（動 采用冷凍設備使食物快速冷凍以保鮮）速凍餃子

速凍蔬菜。

速凍食品 想 [xiǎng]（動 計劃;希望）

我想早點回家吃飯。我想去北京讀書。

他想找個工作。（動 動腦筋;思考）讓我想一想。

想辦法。

冥思苦想。

想法。

（動 估計;認為）

我想他會答應。

想當然。

猜想。

（動 記掛;懷念）想家 想念 的話 [dehuà]

（助 用在假設復句的前一個分句的后面,引出下文）

如果下雨的話,我就不來了。

要是我媽媽來看我的話，我就不回國了。袋 [dài]

（量 用于袋裝的東西）一袋洗衣粉

兩袋瓜子兒 一袋牛奶（名 袋子）面袋

塑料袋

偷懶 [tōulǎn]

（動 逃避應做的事;不肯出力工作）他工作從不偷懶。

學習不又偷懶，必須認真勤奮。大家 [dàjiā]（代）

今天我們大家一起去爬山。大家喜歡學漢語嗎？ 熱鬧 [ranɑo]

（形(景象)繁盛熱烈;活躍喧鬧）集市上人來人往,非常熱鬧。春節時很熱鬧。有意思 [yǒuyìsi]（有意義有趣味）這是一件很有意思的事情 游園會很有意思。

這個電影很有意思，我還想再看一遍。

4.給學生五分鐘時間認黑板上列出的生詞，然后讓學生合上書，老師再黑板上指，讓學生認讀，之后，讓學生單獨起來認讀。5.布置作業：聽寫和生詞抄寫。

第三四課時（100分鐘）

教學內容：

1．學習課文并進行操練。

2．學習語言點“a啦，b啦，c啦?” 3．反問句“不是??嗎”

4．句型“??的話，就??”的學習。教學步驟：

一、課前復習

二、教學過程

1．學習課文，老師領讀并簡單講解。讓學生分角色朗讀。2．讓學生看板書嘗試合上書完成課文對話。3．做課后練習。

（1）語音練習。讓學生舉手讀拼音，老師糾正發音，領讀一遍，再讓學生讀，再糾正發音。

（2）詞語替換練習。讓學生起來讀例句，并且用書中的詞組、詞語進行替換，盡量讓所有學生都有機會回答問題。

4.語言點學習

●“a啦，b啦，c啦?”

（1）我們大學有很多國家的留學生，美國啦，日本啦，英國啦???（2）我今天買了很多東西，衣服啦，帽子啦，生活用品啦。●反問句“不是??嗎”（1）今天不是星期天嗎?（2）你不是中國人嗎？（3）你們不是同學嗎？ ●句型“??的話，就??”

（1）（要是）下午沒課的話，我就去爬山。（2）（要是）今天下雨的話，我就不出去爬山了。5.學生練習語言點,進行造句練習.6.布置作業

（1）熟讀課文，爭取復述課文，表演課文。（2）做課后剩余練習。

第五六課時（100分鐘）

一、教學內容

1.課文的朗讀與表演。2.課后練習。

二、教學過程：

1.第三題 替換練習（鞏固句型“??的話，就??”的用法）2.第四題 組詞成句 3.看圖說話（“a啦，b啦，c啦?”的用法）

4.第六題 用指定詞語完成對話（反問句“不是??嗎”）5.根據課文內容完成段落。（培養學生的復述能力）三．布置作業 1.復習2.預習新課

《第二十課

看病人》教案

課程名稱：精讀

教學對象：初級班留學生

試用教材：《博雅漢語》初級·起步篇 Ⅰ

教學目的和要求

一、教學目的

1.通過講練，讓學生理解、掌握重點、難點詞語；深化基本詞匯和常用、構詞能力強的詞匯；指導學生理解課文，指導學生用所學詞語和句式較為自由地進行成段表達和交際訓練。2.使學生對本課的內容有較深認識。

3.配合課后練習的學習，并通過討論、對話、提問等方法，深化學生對課文、詞匯、語法的理解運用，發展學生聽、說、讀、寫的能力。

二、教學要求

1.能較流利地朗讀課文，能復述課文大意。

2.熟練掌握重點詞語，能用重點詞語造句、回答問題、或就限定的話題進行成段表達。

3.嚴格要求學生，完成各項任務，培養學生良好的學習習慣。

教學重點和難點

1.漢字教學：

看、病人、別、別客氣、無聊、睡覺、做夢、幸福、背、生詞、考試、累、死、換、醫院、住、得、問、醫生、對了、炒、菜、面條、身體

2.詞語搭配與擴展： 看、別客氣、無聊、幸福、背、累、換、住、問、對了 3.語言點：

動詞重疊、地點狀語、太…了、會、就是、就、不是…嗎、才、…的話，就…、還

年齡的表達

4.重點理解：

課文的大意，并回答課文問題。

教學原則和教學方法

一、以學生為中心，注重實踐性、綜合性和交際性原則，在教學中著重以基礎語言知識為中心進行綜合訓練，經講多練，采用啟發式和討論式的方法，充分調動學生的積極性和參與熱情，以提高學生的語法水平、書面表達能力和言語交際能力。

二、注意詞匯和語法知識的再現，在訓練過程中，采取多種多樣的方法反復練習本課所學的詞匯和語法點，并有意識地復習前面課文及基礎階段學過的常用詞語及語法項目。

教學進度和教學環節

《鍛煉計劃》這篇課文可分6課時完成

第一、二課時

一、教學內容

1.復習第十九課的生詞、課文、語法。2.生詞的讀音。3.漢字的書寫。

4.基本詞語的深化鞏固，詞匯的擴展。5.重點、難點詞語的理解與使用。

二、教學重點

1.漢字教學：

看、病人、別、別客氣、無聊、睡覺、做夢、幸福、背、生詞、考試、累、死、換、醫院、住、得、問、醫生、對了、炒、菜、面條、身體

2.詞語搭配與擴展：

看、別客氣、無聊、幸福、背、累、換、住、問、對了

三、教學目的與要求：

1.能夠認讀生詞，能十分準確的讀出至少60%的生詞。

2.能正確的書寫字、詞。

3.能基本理解所有的生詞，能正確的使用基本詞匯和較容易的詞匯。

4.能初步掌握并正確使用重點、難點詞語。

四、教學過程：

(一)組織教學

1.檢查學生學習的準備情況，包括是否準備了聽寫本、生詞本、筆記本以及作業本。

2.對學生提出學習要求以及課堂注意事項。

◆ 上課要記筆記，對重點、難點更要做標記。◆ 課后要及時作練習題?！?按時交作業。

◆ 作業本上錯誤的地方要在作業本上改正過來

◆ 在講新課前，要預習下一課文的生詞，不認識、不理解的字詞要隨時查字典，仍不理解、不會使用的生詞一定要劃下來，作為聽課的重點，或請教老師?！?課堂必須保持安靜。

（二）復習第十八課的生詞、課文、語法

1.聽寫詞語、句子。2.請學生表演課文

3.讓學生糾錯，教師再進行點評。

（三）引入新課

1.板書課文標題。

2.問：你們平時都鍛煉身體嗎，誰有興趣談談呢？（鼓勵學生）

這節課我們就來學習一下有關鍛煉身體的話題。

3.交待本課的教學目的、要求、重點和難點，讓學生有目的地聽課。

（四）學習新課 1.生詞的學習

◆教師要求兩個在黑板上寫出每個生詞的筆順，并標出拼音，其他學生在練習本上練習寫。

◆學生個別讀（請其它學生糾正，最后老師總結出規則性的錯誤，加以矯正練習）

◆教師領讀，學生自己練習讀（要求蓋住漢語拼音部分），同時找出自己不理解的詞語。

◆教師領讀生詞并組成詞組或課文要講的句子，要求學生跟著說，一個人說完另一個人接著說。

◆請同學們回去后自己練習生詞的發音和書寫，邊讀邊想想它的意思，下一節課，我們在復習生詞的時候，要請幾個同學（發音要準確）來領讀并聽寫生詞。

估計：陽平和上聲對學生來說比較難，可多讀兩遍。

◆給學生5分鐘，四個人一組，相互解決不懂的詞語（要求不太肯定的應該被視為不理解），如果還不懂，就記下來一會兒我們大家一起來解決。

2.解決問題：生詞的講解（23個）

看[kàn]

1.動 用眼睛感受外界事物

look at 看報觀看。

看電視

watch TV

我昨天晚上去看京劇了。I went to see Beijing Opera last night.病人[bìngr?n]

1.副 表示禁止或勸阻，相當于“不要” 別出聲 別忘了 別開玩笑。

別聽信謠言。Don't listen to gossip.別忘了關燈。Don't forget to turn off the light.別客氣Dont mention it.Dont(need)to be polite.(to a guest)Please don't stand on ceremony.or Make yourself at home.(to the host)Please don't bother.→ 客氣

我自己來吧，別客氣。Please don't bother.I'll do it myself.別客氣，我又不是外人。Don't stand on ceremony.I'm no stranger.無聊[wúliáo]

1.形 形容沒有積極意義而令人生厭。Boring for lack of positive meaning 別說這些無聊的話。

你的這種做法實在是無聊之極！

Your actions are disgusting.睡覺[shuìjiào]

1.動 進入睡眠狀態。sleep

睡覺是有效的休息方式。Sleeping is an effective way of relaxing.做夢[zu?mang]

1.動 睡眠中因大腦的抑制過程不徹底,在意識中呈現種種幻境、幻象。dream

他做夢都想出名。

幸福happy

幸福的童年 很幸福

孩子們的臉上充溢著幸福的笑容。

The children's faces beamed with happy smiles.感到幸福

feel happy → 感到

背[bai]

1.動 背誦recite

背書

背臺詞。

背首詩 recite a poem 生詞[shēngcí]

1.名 沒有學過的詞。new and unfamiliar words(to the student)把生詞重抄一遍。Copy the new words over again.她把這一課的生詞默寫了一遍。

She wrote out from memory the new words in the lesson.考試[kǎoshì]

1.動 考查測試掌握知識、技能的情況sit an exam 學生們正在考試。

他英語考試沒及格。

He failed the English exam.累[lèi]

1.形 疲乏tired

我累了

今天累壞了

勞累。

孩子身體弱，別累著他。

死[sǐ] 1.動 生物喪失生命die

人死了

蟲子凍死了

花枯死了

生死存亡

不顧死活

換[huàn]

1.動 交換exchange

拿雞蛋換鹽

調換

兌換

換取。

我拿書換你的雜志。I've got this book to exchange for your magazine.用美元換英鎊 exchange US dollars for pounds 醫院[yīyuàn]

1.名 以診斷、治療和護理病人為主要任務,并設有住院病房的醫療機構,也兼做健康檢查、疾病預防等工作。hospital

這家醫院屬于市立醫院。

這家醫院醫生不夠，病人太多。

This hospital has not enough doctors and too many patients.住[zhù]

1.動 暫時留宿或長期定居live

在旅店住了一夜。

住宿。

居住。

住宅。

得[děi]

1.動詞 [需要] need

買房得多少錢？ How much money do you need to buy a house? 2.助動 [必要] must

要想成功，就得艱苦奮斗。If you want to succeed, you must work hard.我們得6點出發。We have to leave at six.問[wan]

1.動 讓人回答或解答自己不知道或不清楚的事情ask 不懂就問。

問一問老師。

問事處。

詢問。

他總是喜歡問各種問題。He likes to ask a lot of questions.醫生[yīshēng]

1.名 掌握醫藥衛生知識、以防治疾病為職業的人的統稱。doctor 一路奔跑去請醫生 run all the way to fetch a doctor

醫生禁止他抽煙。The doctor forbids him to smoke.對了[duìle]

1.That's right;by the way 炒[chǎo]

1.動 把食物放在鍋里加熱并反復翻動使熟或使干stir-fry 把瓜子炒一炒

炒肉絲

菜[cài]

1.名 可以用作副食的植物vegetable 買菜

蔬菜

大白菜

炒菜[chǎocài] 1.動 把蔬菜、肉等放在油鍋里加作料炒熟。make dishes;stir-fry

我炒菜，你做飯。

I'll make the dishes while you cook the rice.面條[miàntiáo]

1.名 面粉加水制成的細長條食品,煮熟后食用。noodles

這么一大碗面條我實在吃不了。I really can't finish such a bowlful of noodles.下面條put noodles in a pot of boiling water to cook;cook noodles in boiling water 身體[shēntǐ]

1.名 人或動物生理組織的整體。body 他現在身體好不?

Is he in good health now?

他身體好，干這點兒活不算吃力。

He's strong;this bit of work won't be too much for him.3.習題：造句

四、布置作業：

1.練習書寫生詞。(每個詞抄五遍，寫在作業本上)2.預習課文中的對話。

第三、四課時

一、教學內容：課文的詳解，生詞（與課文結合）的串講（有主次）

鞏固與深化（通過各種練習）

二、教學重點

1.講解課文的主要內容。

2.講解重要語法。

3.練習語調。

三、教學目的與要求：

1.能進一步掌握并正確使用重點、難點詞語。

2.能朗讀課文，并理解其主要內容，在老師的引導下能較熟練的運用新句型進行對話。

四、教學過程：

(一)組織教學

1.聽寫（略）

2.領讀課文并進行講解。

3.教師糾正讀音。

4.教師用類似情景跟學生對話。

5.用上黑板上的有關詞句引導學生進行成段表達

6.處理對話中的詞語，并結合語言點進行造句練習。

主要方法：

（1）講解詞意和語法功能。

（2）板書例句。

（3）要求學生造句或完成練習。

五、小結

教師用簡潔的語言概括本次所學的內容。

六、作業

1.用重點詞語造句。

2.熟讀課文，盡量復述課文。3.做課后練習。

第五、六課時

一、教學內容： 1.復習語言點。2.做本課的練習。

3.復習本課所有內容。

二、教學過程：

（一）檢查復習

（二）做課后練習。1.語音練習。（按照橫行的順序讀一人讀一行，讀完教師糾音，再連起來朗讀）2.用適當的詞語填空。（先請學生個別完成，教師糾錯）3.選詞填空。（先回憶詞語的用法，進行簡單造句，再做練習）（1）教師帶領學生回憶給出選項的用法，并附例句。（2）請個別學生回答（把詞帶入句中讀出完整的句子）（3）要求每個學生都將正確答案寫在括號里。4.替換練習。

領讀補充生詞并做解釋。同桌分角色做練習每對同桌做2-3小題。挑出難點詞語再做解釋并造句。5.看圖說話。

（1）請兩名學生將提問部分寫在黑板上。

（2）教師帶領全班學生一起糾錯，并表揚兩位學生。6.問答練習。

（1）讓學生先用在黑板上寫出自己造的句子。（2）教師糾錯，并帶領全班讀出正確的句子。7.用指定的詞語完成對話。

（1）讓學生先用在黑板上寫出自己造的句子。（2）教師糾錯，并帶領全班讀出正確的句子。（3）全班進行問答練習。8.閱讀

（1）領讀補充生詞并講解。（2）領讀短文。

（3）要求學生用五分鐘做完練習。

（4）教師糾錯（讓學生提出有異議的選項，并加以解釋）（5）領讀全文。9.漢字練習。

（1）要求學生回家練習書寫第一部分的漢字。（2）請學生當堂找出偏旁，并要求學生記憶。

三、小結

教師用簡潔的語言概括本課所學的內容。

四、布置課后練習

1、練習書寫生詞，并用重點詞匯造句。

2、練習復述整篇課文，并復習課后的練習。

3、指定一名學生在下次課上介紹所學的主要語言點。

4、預習下一課的內容。第二十一課《他感冒了》教案

課程名稱：初級漢語精讀 教學對象：初級班留學生

授課學時：4課時（每課時50分鐘）

使用教材：《博雅漢語教程 起步篇1》第二十一課 教學目的和要求

一、教學目的

1.通過學習，使學生領會本課設置的詞語，通過對重點詞語，難點詞的講解，指導學生能正確運用詞語。

2.學習本課出現的新語言點，并通過練習能熟練掌握。

3.通過對話練習，使學生做到活學活用，熟練掌握日常交際用語。

二、教學要求1、2、能夠掌握本課所學詞語的準確意義

能復述課文，流利進行對話，語調基本正確。

教學重點和難點

一、詞匯

開、回來、請假、希望、批準

二、語言點 能、最好

教學原則和教學方法

1．以學生為中心，注重實踐性、綜合性和交際性的原則。在教學中著重以基礎語言多知識為中心進行綜合訓練，精講練，采用啟發式和討論式的方法，充分調動學生的積極性和參與熱情，以提高學生的語法水平、書面表達能力和言語交際能力。

2．注意詞匯和語法知識的重現，在講練的過程中，采取多種多樣的方法反復練習本課所學的詞匯和語法點，并有意識地復習前面課文及基礎階段學過的常用詞語和語法項目。

教學進度和教學環節

《他感冒了》這篇課文可分為四個課時完成

第一講（2課時）

教學內容：

5.通過造句練習講解生詞 6.引入課文中相關句子進行講解 7.講解課文并進行對話操練 教學步驟：

一、復習第二十課的課文，請同學背誦課文。

二、新課教學過程

1、領讀生詞兩遍，然后請同學齊讀。

2、講解生詞，采用講一個生詞，寫一個標注一個拼音。

? 感冒

老師用肢體語言表演感冒的癥狀。

老師舉例：今天我感冒了。

引導學生造句：感冒很難受。然后用翻譯法讓學生確認。

? 發燒

老師說，發燒就是頭會很熱，再用肢體語言說頭會疼會暈。

老師舉例：瑪麗發燒了，頭很疼。

引導學生造句：發燒很難受。

? 咳嗽

老師直接用肢體語言來表示咳嗽的癥狀。

? 病

老師舉例：生病。感冒、發燒、咳嗽都是生病都是病了。? 能

就是can/be able to

老師舉例：今天瑪麗生病了，不能來上課。

今天我很忙，不能出去玩。

引導學生造句：我要早早起床，不能遲到。

你能說漢語嗎？ ? 前天

適當拓展：前天 昨天 今天 明天 后天

必要的話用俄語給他們鞏固。

? 足球

老師用肢體語言，先用手示意是一個球，然后用腳踢。? 比賽

老師組合詞語：足球比賽。然后造句：我喜歡看足球比賽。

然后問學生：你們喜歡看足球比賽嗎？可是適當擴展：足球明星。羅納爾多、羅納爾迪尼奧、貝克漢姆等。? 回來

老師用情景法，馬蒂那想要出教室接電話，老師說：你回來！今天我回來的時候，沒有吃飯。

今天我回來看足球比賽。

? 帶

老師舉例：大衛去食堂吃飯，沒有帶錢。沒有帶錢，就不能吃飯。請學生舉例。

? 傘

老師組合詞語，今天下雨了，我沒有帶傘。用肢體語言比劃，傘是做什么用的。

? 看病

老師設置情境：瑪麗生病了，老師問：你生病了，去看病了沒有？瑪麗說：去了。看病就是生病了要去找醫生，去醫院。

? 開藥

瑪麗去醫院看病，醫生在紙上寫你藥吃什么藥，打針。可以用肢體語言來表示打針的動作，學生可以理解。

? 最好

用來提建議，老師舉例：今天下雨了，你最好不要出去。

明天要考試，你最好復習復習。引導學生造句。

? 休息

have a rest 今天老師給你們上課，改作業，很累，晚上，我要休息休息，什么也不做，看看電視，睡覺。

? 請假

老師舉例：今天米沙要辦簽證，他告訴老師他要辦簽證，不能上課，這就是請假。大衛今天頭疼，不能上課，他說：老師我頭痛，不能上課。這也是請假。生病了叫請病假，辦簽證叫請事假。

? 請假條

米沙在家發燒了，不能來學校，他在紙上寫：我生病了，不能上課。讓李明給老師，這個紙就是請假條。

? 希望

hope/wish 老師舉例：我希望你們身體健康。

我希望你天天高興。讓學生舉例。? 批準

今天瑪麗生病了，不能上課。她說：老師我頭疼，不能上課。老師說：可以，你回家吧。就是老師批準了。? 月 ? 日

3．老師再領讀生詞一遍，讓學生齊讀一遍。、4．給學生五分鐘時間被黑板上列出的生詞，然后讓學生合上書，老師再黑板上指，讓學生認讀，之后，讓學生單獨起來認讀。5．布置作業：聽寫和生詞抄寫。

第二講（2課時）

教學內容：

5．學習課文并進行操練。6．做課后練習教學步驟： 1.課前準備 板書：

不能

上課

怎么

病

怎么

比賽 下雨

傘

醫院

看病

開藥

最好 請假條

知道

2.領讀學過的生詞，然后聽寫（十個詞語）

3.老師領讀課文兩遍，分兩組，讓學生分角色朗讀。并交換一次角色。老師講解課文中可能出現的問題。本課重點語言點：日期的表達，老師板書講解

年+月+日

1999年4月3日 2003年6月28日

1972年12月31日讓學生認讀。

今天是2008年11月23日，但是在口語里，我們說“號”不說“日” 4月3號、6月28號

4．學習第二段課文，老師領讀并簡單講解。讓學生分角色朗讀。5．讓學生看板書嘗試合上書完成課文對話。6．讓學生看課文中的請假條，給學生講解。7．做課后練習。

? 語音練習。讓學生舉手讀拼音，老師糾正發音，領讀一遍，再讓學生讀，再糾正發音。

? 用時間填表，先把書中的日期填寫做完，然后從今天是11月23日星期天開始，寫昨天、前天、明天、后天的日期以及星期幾。? 詞語替換練習。讓學生起來讀例句，并且用書中的詞組、詞語進行替換，盡量讓所有學生都有機會回答問題。

? 練習“能”和“會”的區別

能是can/be able to 不能就是不可以，用俄語翻譯?！皶笔悄忝靼?，知道怎么做，不會就是，我不明白，不懂怎么做。舉例：我不會包餃子。我不明白，不懂怎么包餃子。不能：瑪麗生病了，不能，不可以來上課。

讓學生上黑板做“能”和“會”的區別練習。

5、在黑板上寫出下列字的筆畫，筆順，讓學生抄寫。感冒

能

病

發燒

前天

足球

回來

帶

傘

藥

最好

休息 請假

希望

日

月

6、布置作業：

背誦對話

課后練習三、六、七。學寫請假條

第二十二課《我喝了半斤白酒》教案

課程名稱：初級漢語精讀 教學對象：初級班留學生

授課學時：4課時（每課時50分鐘）

使用教材：《博雅漢語教程 起步篇1》第二十二課 教學目的和要求

三、教學目的

4.通過學習，使學生領會本課設置的詞語，通過對重點詞語，難點詞的講解，指導學生能正確運用詞語。

5.學習本課出現的新語言點，并通過練習能熟練掌握。

6.通過對話練習，使學生做到活學活用，熟練掌握日常交際用語。

四、教學要求

3、能夠掌握本課所學詞語的準確意義

4、能復述課文，流利進行對話，語調基本正確。

教學重點和難點

一、詞語

斤

生氣

臉色

熬夜

不停

倒

請客

勸酒

繼續

二、語言點

“了” “又” “好像”

教學原則和教學方法

6．以學生為中心，注重實踐性、綜合性和交際性的原則。在教學中著重以基礎語言多知識為中心進行綜合訓練，精講練，采用啟發式和討論式的方法，充分調動學生的積極性和參與熱情，以提高學生的語法水平、書面表達能力和言語交際能力。

7．注意詞匯和語法知識的重現，在講練的過程中，采取多種多樣的方法反復練習本課所學的詞匯和語法點，并有意識地復習前面課文及基礎階段學過的常用詞語和語法項目。

教學進度和教學環節

教學內容：

1.學習并掌握生詞的用法，以及語言點的運用。2.鞏固上節課所學內容，并能熟練用于表達。教學步驟：

1.復習第二十一課的生詞，領讀兩遍。

2.和學生就二十一課內容做對話，檢查學生背誦情況。3.聽寫第二十一課所學生詞。（十個）

4.講解生詞，老師領讀生詞兩遍，讓學生單獨起來讀，老師糾正發音。然后開始正式講解。

? 斤

老師講解：在中國，公斤kg、克g 一公斤=兩斤

所以一斤=500克 ? 白酒

直接用翻譯法。

? 生氣

老師舉例：老師在說話，你們也在說話，老師就生氣。

每天你們有的人遲到，老師也會生氣。

引導學生造句。

? 好像

can not make sure 老師造句：老師問瑪麗，今天李明來上課了嗎？瑪麗說：好像來了。

老師再造句：老師會說，把達特今天你好像不開心。把達特可能真的不開心，也可能沒有不開心。

? 臉色

人生病了，臉色就不好。老師可以用肢體語言，身體好，臉會紅紅的很好看。生病了，臉是白色黃色。

? 熬夜

晚上12點，你還不睡覺，一直學習到1點、2點、3點不睡覺，就是熬夜。老師造句：熬夜，早上就想睡覺。不好。? 頭

用手指指頭來表示。擴展：手、腿、腳等

? 疼

用肢體語言表示自己的頭很疼，告訴學生，這就是頭疼。? 瘋

crazy可以用翻譯法，are you crazy?你瘋了嗎？

? 醉

昨天你喝酒了，喝了很多啤酒、白酒，你就會醉，老師可以用肢體語言來表演醉的樣子，頭很暈。? 吐

也可以用肢體語言來告訴學生。? 飯

早飯、午飯、晚飯

? 熱情

老師舉例：瑪麗第一次來中國，去他的中國朋友家里，中國朋友給你拿很多好吃的，陪你聊天，問你怎么樣，讓你在家里吃飯，這就是熱情，可以說我的朋友很熱情。

? 不停

不停就是一直在做什么事情，舉例：我不停地喝水。我不停地吃東西。讓學生造句：我不停地玩游戲。

? 地

一個意思是腳底下的，叫做地。還有一個就是地念de,和“的”一樣。“的”后面是名詞，我的朋友，我的書?！暗亍焙竺媸莿釉~，不停地跑，高興地說等等。

? 倒

老師用肢體語言來表演，倒是什么意思，把水倒出來，把書倒出來。? 酒

老師組合詞語：倒酒，用肢體語言來表示。? 有的 some上課了，有的人在吃東西，有的人在說話。

在公園里，有的人散步，有的人聊天。

引導學生造句：有的人喜歡吃面包，有些人喜歡吃餃子。? 請客

請客就是比如：馬肯我們一起去吃飯，你不用給錢，我給錢。這叫做請客。然后老師問，你喜歡請客嗎？請客吃飯

? 勸酒

老師用情境法：我們在一起喝啤酒，老師做動作，你喝完還讓你喝，這就是勸酒。

? 渴

老師用肢體語言，表現渴的樣子，然后說：渴了，就想喝水。? 幫

老師造句：馬肯，你幫我收作業本。

麗娜幫我洗衣服。

引導學生造句

? 杯

量詞，一杯水，一杯啤酒，一杯牛奶 ? 水

? 困

就是你很想睡覺

? 繼續

老師用情境法：瑪麗正在看書，她接了一個電話，然后又繼續看書。馬肯在寫作業，然后去吃飯，回來以后繼續寫作業。讓學生舉例。

5.老師再領讀一遍，給學生五分鐘時間記憶，讓學生認讀黑板上的生詞。6.講解所學語言點。

? “了”動詞+了。我喝了半斤白酒，意思是我已經喝了。

我去了圖書館，現在你已經不在圖書館了，你已經去了，現在回來了。

情境法：瑪麗你去哪里了?

我去了商店。

大衛你吃了什么？

我吃了米飯和菜。

讓學生嘗試造句，如果有困難，可以用翻譯法適當解釋。

? “又”你昨天又熬夜了吧？意思是你以前就熬夜，昨天也熬夜，many times 很多次，用又。

前天下雨了，昨天下雨了，今天又下雨了。讓學生嘗試造句。

7.布置作業：背生詞 159頁六、七題

第二講（2課時）

教學內容：

1.熟練掌握并運用生詞，完成課后練習。2.理解課文對話，并掌握日常用語。教學步驟： 1． 課前準備：板書

? 怎么

睡覺

沒

上課

生氣

臉色

熬夜

喝

半斤

疼

醉

吐 那么多

中國朋友

熱情

倒酒 請客

勸酒

渴

倒杯水

很困

繼續

1.從第十五課開始復習課文，老師領讀一遍。

2.從第二十課開始，老師先領讀生詞，然后讀課文，老師讓所有人合上書，老師背一句，學生跟讀一句，每篇課文2遍。

3.老師先讓學生識讀黑板上學過的生詞，確認學生掌握以后，開始學習課文。

? 老師領讀第一部分對話兩遍，然后把學生分為兩組分角色朗讀，并交換角色。

? 老師和學生做對話2-3組 ? 讓學生和學生對話3-4組 ? 老師講解容易出錯的地方。

讓學生合上書，看著黑板，老師示范，利用板書出現有序的詞語將對話復述出來，然后讓學生嘗試著復述對話3-4人。

4、講解二十二課的練習

? 語音練習。讓學生舉手讀拼音，老師糾正發音，領讀一遍，再讓學生讀，再糾正發音。

? 詞語替換練習。讓學生起來讀例句，并且用書中的詞組、詞語進行替換，盡量讓所有學生都有機會回答問題。

? 組詞成句。這個題型比較新穎，首先老師先幫助學生分析題中所給的詞語，然后讓學生嘗試連詞成句，老師可以幫助指導。

5、講解二十一課中作業出現的問題 ? A：他過生日，我送他什么禮物呢？ B：最好送他一件毛衣。? A：我覺得周末沒意思，你呢？

B：我也覺得沒意思，所以我們周末看電影吧。

讓學生寫在黑板上。老師口頭讓學生回答其他作業中的問題并講解。

5、講解第二十二課作業中的問題

老師讓學生把自己做的答案寫在黑板上，然后老師進行點評。

6、在黑板上寫出漢字筆順 好像

臉色

疼

醉

吐 熱情

不停

請客

渴 繼續

8.布置作業：背生詞 下節課聽寫

抄寫漢字每個三行

背誦對話

158頁第二題159頁第六題160頁第七題

課程名稱：初級綜合課 教科書：博雅漢語初級起步篇1 授課內容：161頁第二十三課《你學了多長時間漢語》 教學對象：初級班留學生 教師：黃明

授課學時：4學時（每學時50分鐘）

教學目的：通過講練，掌握生詞和語言點。

教學要求：掌握重點詞語用法，朗讀課文流利，語音正確，會用課文中句子結構會話。

教學重點：生詞和語言點 教學難點：遲到

堵車

輪胎

倒霉

平時

翻譯

了、就的用法

教學原則：以學生為中心，循序漸進，注重實踐性和綜合性 教學方法：精講多練，多種方法并用 教學步驟

第一講（第1－2學時）導入新課:5分鐘

同學們,早上好！老師想問問你們，你們是什么時候來的中國？——2008年3月。那今天是幾月幾號？——2008年11月11號。那你們已經來到中國七個月了，你們已經學了五個多月的漢語。——學生們點頭。那老師想問問你們，如果對我說的話中的“兩個多月”提問，應該怎么說呢？請大家看黑板——第二十三課 你學了多長時間漢語

講解生詞:30分鐘

1、遲到（chídào）：來晚了 例：老師，對不起，我遲到了。

你怎么又遲到了？ 我下次一定不會遲到了。

2、堵車（dǔchē）：很多車擠在一起，使交通不能正常通行。例：到了冬天，烏市經常堵車。堵車現象嚴重；發生堵車

3、輪胎(lúntāi)：汽車的輪子

例：我的車剛換了個新輪胎。備用輪胎

4、破（p?）:：壞了，用我們地肉眼可以看得出來。例：我的新輪胎又破了。

媽媽我的衣服口袋破了。

5、倒霉（dǎom?i）：遇到不好的事 例：真倒霉！我的錢包又被小偷偷走了。

倒霉，我又忘帶錢包了。倒霉，我又遇上堵車了。

6、平時(píngshíi):一般的，通常的時候 例：平時，你都喜歡看什么書。

平時，你怎么來學校？平時，你最愛做什么運動/

7、著急（zháojí）：心里很急切

例：天已經黑了，寶寶還沒回家，他的父母很著急。

別著急，還有二十分鐘才上課，我們慢慢走。

8、用（y?ng）：使用，用金錢，用時間

例：我用一天學會了這首歌。

我用一千元錢買了個新手機。

9、寫（xiě）：寫下來，寫好，寫完，寫漢字，寫作文

10、口語（kǒuyǔ）：口頭用語

例：我的漢語口語不太好。他幫助我練習口語。

11、初中（chūzhōng）：在中國需上三年，是中學的一部分。

例：我的姐姐沒上過初中。

她在初中階段，學習成績非常好。

12、下(xià)：與上向對。下一個，下一周，下個學期

讀課文（10分鐘）

1、教師領讀一遍，學生自讀一遍，學生分角色朗讀一遍。

2、教師帶著詞義串講課文。

布置作業

1、記生詞，背課文，每個生詞寫一行。

2、用遲到，堵車，倒霉造句。

第二講（第3-4學時）

聽寫生詞（五分鐘）抽背課文（十分鐘）講解語言點（二十五分鐘）

1、復習舊的語言點

“了”的第一種用法：作動態組詞，放在動詞之后，表示動作已經完成或結束。例：今天中午，我做了午飯。

今年暑假，他們全家去了上海。這個問題我想了，但沒想出來。

“了”的第二種用法：做語氣助詞，放在句末，加強肯定語氣。例：這么晚，他已經回家了。

昨天下午，張東去哪兒了？——張東去學校了。

2、講解新的語言點

1）、“了”的第三種用法： 表示已完成動作持續的時間。

句子結構：動詞＋了＋時間段＋（賓語）例：我讀了半小時課文。

他踢了一小時足球。我們寫了一個小時漢字。他們吃了兩個小時飯。對時間詞進行提問： 你讀了多長時間漢語？ 他提了多長時間足球？ 你們寫了多長時間漢字？ 他們吃了多長時間飯？

2）、“就”的第二種用法：強調在很短的時間內就完成或發生 句子結構：時間段＋就＋動詞 例：那兒不太遠，一個小時就能到。

這個漢字不難寫，一會就會了。排隊的人不多，一會就輪到你了。請學生自己造句。

做練習（四十五分鐘）1.首先做第165頁課后習題第五、六題，鞏固語言知識點，請學生分別回答問題。

2.兩個同學合作，做第164頁第三題，并對畫線部分提問。3.教師領讀第一題，并請個別學生讀。

4.獨立做第二題選詞填空，請學生到到黑板寫答案。5.教師將第166頁的生字筆畫展示在黑板上。

小結（五分鐘）

1、再次概述語法點，領讀生詞，齊讀課文。

布置作業（五分鐘）

1、背生詞，用“了”和“就”各寫兩個句子。

2、寫第166頁的六個漢字，每個二十遍。

3、將課后習題四寫在作業本上，讀課文三遍。

第二十四課《你吃了早飯來找我》

課程名稱：精讀

教學對象：初級一班留學生

授課學時：4課時（課時每課時50分鐘）使用教材：博雅漢語初級起步篇

教學目的和要求

三、教學目的

3、通過學習，使學生領會本課所學的生詞意思。通過對重點詞語和難點詞語的講練，指導學生正確運用這些詞語，達到復用式掌握的目的。

4、學習本課出現的新語法點，同時進一步鞏固和深化課文中出現的以前所學過的句式、語法結構等。

四、教學要求

3、能較為流利的朗讀課文，語音語調基本正確。

4、熟練掌握重點詞語和句式，能用這些詞語和句式造句、回答問題或就某限定話題進行成段表達。

教學重點和難點

一、詞匯

1、近義詞

快樂————高興

2、反義詞

早————晚

快樂————傷心

快————慢

3、量詞

碗：

一碗米飯

一碗稀飯

兩：

二兩餃子

四兩面條

4、習慣用語：

算了

沒意見

聊天兒

放心

5、其它重點詞語：

找

祝

食堂

聚會

葡萄酒

冰激凌

美術館

展覽

見面

上網

二、語法

1、助詞：了

2、祈使句及其否定式的用法

3、時間、地點狀語的語序

①主語+時間+在+地點+動詞 ②時間+主語+在+地點+動詞

教學原則和教學方法

3、以學生為中心，注重實踐性、綜合性和交際性原則。在教學中著重以基礎語言知識為中心進行綜合訓練，精講多練，采用啟發式的方法，充分調動學生的積極性和參與熱情。

4、注意詞匯和語法知識的重現，在講練過程中，采取多種多樣的方法反復練習本課所學的詞匯和語法點，并有意識地復習前面課文學過的常用詞語和語法項目。

教學進度和教學環節 《你吃了早飯來找我》這篇課文可分4學時完成

第一講（2學時）

教學內容

a)學習本課生詞第1─22個，對其中的重點詞語進行操練 b)通讀課文，完成有關課文內容的補充練習

c)通過講練，使學生掌握祈使句的用法和本課其它語法點 教學步驟

一、解題（5分鐘）

提問：

1、大家今天吃早飯了嗎？

2、大家是吃了早飯來教室的對不對？

二、新課教學過程

（一）學習生詞1─22個（約30分鐘）

1、學生齊讀生詞，每個生詞讀兩遍，教師糾音

2、教師領讀生詞，每個生詞讀兩遍，對學生出錯多的詞應多練習

3、學生單個讀生詞，每人約5個，教師糾音

4、教師用各種方法解釋部分意義或用法較難掌握的詞

找：動作演示法

例：我在找粉筆

球：實物演示法或直接翻譯法

例：我們去打籃球∕踢足球吧！

食堂：直接翻譯法

例：餓了去哪里吃飯？——食堂。

兩：量詞

例：一件衣服 一杯水 一張桌子 一（）酒 幾（子

聚會：名詞

例：生日聚會 家庭聚會）餃 祝：動詞

例：祝你春節快樂 祝你幸福 祝你生日快樂

快樂：高興（同義詞）

難過、傷心（反義詞）

碗：量詞

例：一碗飯

葡萄酒：直接翻譯法：用葡萄做的酒

例：法國人喜歡喝葡萄酒

冰激凌：直接翻譯法

算了：口語中常用的用來表示不接受或不同意對方的建議

例：──我們去紅山公園玩吧！

──算了，我還是回家復習功課吧。

晚：早（反義詞）

例：晚上──早上

放心:口語中常用在讓別人不要擔心

例：──天晚了，你們走路要小心。

──你放心，路上有燈。

見面、門口、上網、聊天

例：──你下午去干什么？ ──我想去上網聊天兒。

──我也想去。──好啊，我們一起去。

──在哪兒見面？ ──師范大學門口怎么樣？

──好，不見不散。──不見不散。

美術館、展覽、沒意見

例：──我們去美術館吧！──去美術館干什么？

──去看展覽。那里有許多漂亮的藝術品。

──好啊，沒意見！

5、進行第173頁的漢字練習，強化筆順。

（二）講練課文（約50分鐘）

1、教師帶讀課文

2、學生讀，教師糾正個別讀音、停頓的錯誤

3、教師提問

①圖畫中的兩個人是誰？他們在干什么？ ②張紅在哪里？李軍想去吃什么？

③今天誰過生日？晚上張紅她們打算去干什么？ ④周末，張紅和李軍要去干什么？

4、答疑

5、講解課文中的語言點

①“了”在課文中的用法

例：你吃了早飯來找我

“了”用在句中第一個動詞“吃”的后面，表示這個動作在另一個動作（找）之前發生

例：我喝了咖啡去上課。

買了禮物給他。

完成課后練習三

②祈使句

a.你也來吧！b.好好兒玩兒！C.放心吧

主語是第二人稱或第一人稱復數，可用來表達命令、請求、建議等。否定式常用“不要”“別”

例：睡覺之前不要吃東西！別遲到了！

6、學生齊讀課文

7、分角色朗讀課文

8、讓學生上講臺進行表演（強化記憶）

三、課后練習（8分鐘）

1、語音練習（第170頁）

① 放錄音，學生跟讀，老師針對個別錯誤進行及時正音。② 學生自己讀，讓學生自己糾正自己的語音錯誤。③ 講解 慢──快 小兔比大兔跑得慢，大兔比小兔跑得快。→大兔跑得快，小兔跑得慢。④ 聽錄音，完成語音練習

（二）四、布置作業

1、熟讀課文并能和同桌將課文內容表演出來

2、抄寫生詞，每個一行

3、造句練習

找 快樂 放心 見面

4、課后練習題四、五、六、七

第二講（2課時）

教學內容

1、背誦課文，對其中的重點詞語進行強化練習

2、完成課文內容的有關補充練習

教學步驟

一、復習

引導學生鞏固第一講所學內容，分筆頭和口頭兩種方式

1、聽寫

① 請三名同學在黑板上寫，其余學生寫在練習本上 ② 評價

2、學生介紹這些詞匯的意思

3、造句

4、進行課文內容的表演比賽

① 請同桌兩人在講臺前進行表演 ② 所有同學表演完后教師進行評價

5、課文內容填空

_______你生日快樂

我_______吃了一碗面條，_______喝了_______葡萄酒，_______吃冰激凌呢。

晚上你們還有_______安排嗎？ 我們_______一起去唱卡拉OK。

6、小結

教師用簡潔的語言概括總結本次所學的課文內容、語言點，加深學生的記憶。

7、教師引導學生以第三人稱的口吻講述這篇課文。

二、課堂練習

1、講解上節課布置的練習四、五、六、七

2、完成剩余練習二、七

三、布置作業

1、背誦課文

2、預習下節課的生詞

3、用第三人稱的口吻講述課文內容

第二十四課

你吃了早飯來找我

教學目標：通過本課學習，預計達到以下目標 1.學生可以熟讀本課課文，并且可以做對話。

2.理解本課生詞的意思，能夠造句并熟練運用于交際中。3.掌握本課所學的語法點。教學要求：

1.熟練掌握生詞的意思及用法。2.學會運用本課的語法點。

3.熟讀課文，并可以聯系實際進行練習。教學重點： 1.生詞：算了，祝

2.語法：了，祈使句，時間地點狀語的語序 教學難點： 了，祈使句

教學對象：初級留學生，已學一學期漢語，有一定基礎 教材：博雅漢語初級起步篇2 課時：4課時 教學方法：直接翻譯法

圖片展示法

教學安排：

1—2課時

講解生詞，課文

3—4課時

復習課文，講解語法點及練習教學部分：

第1—2課時

教學目標：

1.完成并熟練掌握本課生詞。2.講解課文 教學重點： 1.祝，算了 2.糾音 教學難點： 1.算了，沒意見 2.課文內容 教學部分：

一． 檢查預習情況，請同學讀生詞。然后老師領讀，學生跟讀 二． 講解生詞

1.早飯：завтрак

人一天吃三頓飯，早晨吃的叫早飯，中午吃的叫午飯，晚上吃的叫晚飯。

例：我們每天早晨都要吃早飯。

今天的早飯是我做的。

2.找：искать 有個東西不見了，你找一下.例： 尋找

去買東西，只需要10塊錢，但你給了50塊錢，需要找你40塊錢。（找錢）找娜塔莎有事，你去找一下。

3.球：шарик

籃球，足球

排球

乒乓球 4.食堂：столовая

學校食堂 例：放學了，同學們都去食堂吃飯。5.兩：量詞

例：幾兩餃子

二兩米飯

三兩酒 6.聚會：許多有關系的人聚在一起。

例：同學聚會

家庭聚會

7.祝：поздравлять

祝你生日快樂

祝你節日快樂

8.快樂：很開心，很高興

例：我很快樂。

快樂的一天 9.碗：шар

飯碗

10.葡萄酒：一種酒，用葡萄做成。

11.冰激淋：圖片展示

例：天太熱了，咱們去吃冰激淋吧！12.算了：不再說這件事了。

例：算了，咱們不去公園了。

算了，不說這件事了。13.女生：學校里的女學生

14.晚：поздно

例：太晚了，咱們回家吧。

有位同學遲到了，老師說：“以后不要來這么晚?！?/p>

15.放心：Успокаивание

例：你就放心吧，我會把這件事做好的。

來中國以前，媽媽很擔心你們，你就對媽媽說：“放心吧，我會照顧好自己的。” 16.美術館：Музей изобразительных искусств

例：明天咱們去美術館看看吧。

17.展覽：выставка

展覽館

展覽品 例：美術館有美術展覽

蝴蝶展覽 18.意見：對一件事的想法 例：你對這件事有什么意見嗎？

*沒意見：我很滿意，沒有什么不同的想法。

例：別克問你周六去公園好嗎?你同意了，就可以說，我沒意見。19.門口：站在門口給學生講解

例：我站在門口。

我在校門口等你。20.見面：Встреча

見面后面不可以跟賓語 例：我們明天在哪見面？

21.上網：我們可以上網看新聞，聊QQ，查資料，看電影等等 22.聊天兒：

Беседовать

例：我們喜歡在宿舍聊天兒。我經常和我的朋友聊天兒。

三． 請同學讀課文，然后老師領讀，學生跟讀。

四． 講解課文內容。（邊講課文邊提問題，使同學們更好地了解課文內容）五． 請同學們分角色朗讀課文，并用自己的實際情況做對話。六． 做課后的語音練習

老師領讀，學生跟讀，然后學生自己讀

七． 布置作業。

1.寫生字，用學過的生詞造句 2.讀課文

第3—4課時

一．復習階段

1.請同學讀上節課學過的生詞，課文。

2.在黑板上寫一些有關生詞的練習，復習生詞的用法。A.今天起床＿＿了，所以遲到了。B.明天是你的生日，提前＿＿你生日快樂。C.你下午有事，那就＿＿吧，咱們下次再去公園。D.媽媽你就＿＿吧，我會好好學習的。E.我們明天在哪＿＿？

在＿＿。三，講解課文中的語法

1.了 用在句中的第一個動詞之后，表示某一動作在另一動作之前發生。例：你吃了早飯來找我。

（先吃早飯然后來找我）我喝了咖啡去上課。

（先喝咖啡然后去上課）買了禮物給她。

（先買禮物然后給她）

2.祈使句

主語是第二人稱“你”或者是第一人稱復數“我們”“咱們”，可以用來表達命令，請求，建議等 例：咱們一起去公園吧。（表建議）

你去給我買瓶水。（表命令）

第二篇：《博雅漢語――起步篇》評價

《博雅漢語――起步篇》評價

[摘 要]教材是對外漢語教學關鍵環節，北京大學出版社出版的《博雅漢語――起步篇》，運用結果、情景、功能理論，以結構為綱，寓結構功能于情景之中，以語言基礎知識為前提，為學生學習漢語打下堅實的語言基礎。本文結合自身多年教學實踐，對該教材講述實用體會，做一些嘗試性的研究。

[關鍵詞]教材編寫理論；教材編排分析

《博雅漢語―起步篇》是由北京大學出版社出版、李曉琪主編，徐晶凝、任雪梅編著的，北大新一代對外漢語教材一基礎教程系列的初級教材。該教材分為Ⅰ、Ⅱ兩冊(以下簡稱篇Ⅰ、Ⅱ)。

1.教材基本情況

1.1適用對象

1.1.1初級階段的教學對象

對漢語無感性認識的學生。

1.1.2使用對象

篇Ⅰ適合零起點的學生使用：篇Ⅱ適合已經掌握500左右生詞的學生使用。

1.2教學目標

1.2.1初級階段的教學目標是使學生具有最基本的日常生活、學習和一定范圍的社交能力，具有初步的聽、說、讀、寫能力。完成這一階段的教學以后，學生能夠認讀普通話的全部聲、韻、調，達到《漢語水平詞匯等級標準大綱》中甲、乙兩級字、詞量、語法項。

1.2.2培養學生的語言交際能力，選取詞語，涵蓋了《漢語水平詞匯等級標準大綱》中的甲級詞語：語言點包含大綱中的所有甲級語言項目，并涉及部分乙級語言項目。學生學完本書后基本可以達到HSK三級標準。

2.編寫理論

2.1采用以結構為綱，寓結構、功能于情景之中的編寫原則

《起步》篇以《漢語水平等級標準與語法等級大綱》中的全部甲級語法和部分乙級語法為綱，用大綱中規定的全部甲級、乙級字、詞編寫全部課文內容。教材中的很多對話都是考慮到本科所要設計到的語法項目而設計編排的。例如：第七課中的借自行車和約會看電影，都是為了配合時間狀語和地點狀語的出現而設計的。

2.2教材的內容選取

突出實用性，力求場景的真實自然。《起步》篇I主要圍繞這學生的學習和生活進行，選取了包括校園及其他與學生的日常生活密切相關的場景，以幫助學習者盡快適應日常生活和學習的需要；《起步》篇Ⅱ離開課堂走向社會，在后一階段選編了一些富有人文性和趣味性的小文章。

2.3教材的編排設計

前言一編寫說明一人物介紹一略語表iE文一課文英文譯文一全書詞匯總表。這樣的編排設計非常合理：

2.3.1開篇的編寫說明和使用說明對老師和學生起到了指導作用。

2.3.2人物介紹便于學生很快掌握每課出現的人物以及這些人物的背景。這樣為今后學習和理解課文的上下文關系掃清了障礙。

2.3.3略語表可以很清晰的幫助學生展無生詞表中的詞匯的詞性，不會在學生學習語法結構時出現混淆和不清楚的情況。

2.3.4將英文課文的翻譯放到教材的最后，這是這套教材中設計最為巧妙的地方，這樣安排，可以很好的降低學生對媒介語的依賴心理，從開始培養學生看漢字、說中文的習慣。

2.3.5教材在總詞匯表中明確了所學字詞在《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中的等級、出處，使學生能迅速找到相應的課文，例句。詞匯總表中增加了日、韓語的語義翻譯，方便了學習者的使用。

3.教材分析

3.1每課的組織形式

課文題目一中文課文一拼音課文一生詞表一專有名詞一課文注釋一本課m現的語言點一練習。教材以五課為一個單元，第五課為單元總結復習課，對前四課出現的語言點進行復習和總結，不再出現新的語言點。

3.2生詞

3.2.1詞語注釋

放在每篇課文的后面，詞語展示順序依次是：序號一生詞一詞性一拼音一英文注釋。

3.2.2整套教材中生詞量的出現是由少到多、逐次增加

筆者經過詳細分析統計(圖標略)，《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中各等級詞匯覆蓋情況良好。

注重詞匯重現率：心理學家將記憶的過程解釋為：

外部輸入一瞬間記憶一短時記憶一長時記憶

艾賓豪斯的記憶曲線表明：人的遺忘出現在學習后一個小時，重新學習要比第一次學習容易。要加強語言學習的記憶，最好的辦法就是不斷的重復。特別是漢字的教學，對于大多數來自非漢語系統的國家的學生。重現率成為評價一個教材編寫的成功與否的一個主要指標。《博雅漢語――起步篇》充分認識并體現這一點。以生詞為例：初級學生初次接觸漢字，最頭疼也最難記住的就是漢字，為了幫助學生克服認字的困難，教材不僅做到了橫向和縱向的重復。

所謂橫向的重復就是在后面的課文中出現前面學過的生詞。例如第六課中出現了時間和數字的表達。為了幫助學生習慣中文里數字的表達方法，在后面的七、八課中，和時間的讀法，又安排設計了約會和電話號碼的話題在第九課又出現了錢的讀法：在以后家庭人數、氣溫、星期的課文中。時間的表達又不斷地出現，加深了學生的印象。所謂縱向的重復，是指在一課中，除了在課文中出現以外，還在語言點釋例、課后練習中出現。

3.3課文

3.3.1編排方式

整套教材一方面以《漢語水平等級標準與語法等級大綱》中的全部甲級語法和部分乙級語法的順序為線索，另一方面又按照時間和空間的轉換來組織材料。以篇Ⅰ為例：1-5課的編寫順序：入學一上課一在宿舍一在圖書館一和鄰校學生交流。通過這幾課的學習，學生可以系統地學會：打招呼、介紹和地點狀語。

篇Ⅱ在篇Ⅰ的基礎上，離開校園生活，走進真實的社會生活。從內容上開始超越日常生活，走向哲理性或人文性。表現在：課文內容中出現了很多實用性的應用文體例，如：日記、尋物啟事、通知、廣告、菜譜等。從46課開始，改變了以前的對話體體例，并且這些文章有一些是從《讀者》這樣的雜志中選取改寫的，有些是根據一些有名的故事和笑話改編而來。這樣既擴大了學生的視野，也為學生進入加速階段做準備。

3.3.2趣味性例如材選取了兒歌把枯燥的發音訓練變得活潑有趣：又如介紹了西紅柿炒雞蛋的做法，酸辣土豆絲的做法，使學生同時了解了中國文化。用這樣的方法把課本中的知識用到自己的實際生活中，讓學生學得很起勁。

3.3.3互動性

課后練習中加入了一些自由表達的練習，把單純的以語法講練為前提的漢語課堂變得活潑起來。笑話、中國菜都是很好的例子。

3.4注釋

全書注釋分為兩類：一類用陰影標出，題為“注釋”，主要是對課文中的一些習慣用語的解釋：另一類是“語言點”注釋，主要是講解本課的語言點。課文的語言點列舉方式采用公式方式，下面用漢語和英文分別解釋這條語法的使用方法。最后用中文舉例句。

3.5練習

每課練習量平均分配，題目涵蓋語音、詞語填空、詞語辨析、連詞成句、用本課重點語法回答問題、根據課文填空和閱讀理解。最后一個部分選取漢字教給學生書寫的筆順。

篇Ⅱ為八道大題，31-45課為漢字練習、選詞填空、句式轉換、完成句子、用指定的語法回答對話、用指定的詞語回答問題和閱讀理解。從46-55課取消了漢字認讀練習，增加了聽錄音回答問題和根據課文內容填空，這樣做一是為了提高學生聽讀后即能把握課文內容的能力，另一方面是幫助學生注意課文中出現的語言表達方面的細節，如介詞、連詞、副詞、補語或動詞組配。這些也是漢語學習中的難點所在，通過這樣的反復刺激可以幫助學生加快對這些語言形式的習得過程。

4.是否司以??

4.1附帶的詞匯表中，說明部分加媒介語更好：另外，除了詞匯表中特別注釋的那些詞匯外，還存在一種沒有任何符號的詞匯，但是書中沒有指出這部分詞匯屬于那個部分。

4.2能否增加復練課本，用來強化訓練當天所學的內容?[斯坦福暑期班]

4.3加入課后練習的參考答案更好，這樣可以方便自學學生，特別對于短期學生，他們可能不能在有限的時間內學完所有的課文，有些學生可能回國后還要自習，課后練習的答案對這部分學生會起到更有效的幫助作用。

5.評估

《博雅漢語――起步篇》用有限的詞語來編寫課文，而且充分利用了語言教學理論和學習理論。教材的課文長短適中、語言真實自然、題材廣泛新穎、練習編排科學、注釋通俗精煉、版面設計活潑，寓教于樂，達到了教學目的。

[參考文獻]

[1]任雪梅，徐晶凝，博雅漢語――起步篇Ⅰ.Ⅱ.2004.[2]國家對外漢語教學領導小組辦公室，漢語水平等級標準與語法等級大綱，1994.

第三篇：博雅漢語教案

[博雅漢語 初級 起步篇II]

第三十一課 飛機晚點了

小胡老師 教案

一、導入

去近的地方，比如就在北京市內，可以坐公共汽車、地鐵、出租車；去遠一點兒的地方，比如河北、山東，可以坐火車；去很遠的地方，為了更快，可以坐飛機。而坐飛機的時候，一定會有很多問題，比如飛機晚了，行李丟了等等，那么這一課就是關于坐飛機的。

引導學生看題目“飛機晚點了”。

二、生詞

1、提醒學生注意聲調，由學生輪讀一遍。

2、教師帶讀一遍。

3、提醒學生蓋住拼音，再由學生輪讀一遍。（兩次輪讀，錯開順序）

4、解釋生詞：

1）直接解釋

晚點：[（車、船、飛機）開出、運行或到達遲于規定時間] 火車/飛機/輪船晚點了。我晚點了。

天氣不好，大部分飛機晚點了。

正點：[（車、船、飛機）按照規定時間開出、運行或到達] 飛機正點起飛/到達。飛機正點了。

接：[迎接]

送：[陪著離去的人一起走] 我來中國的時候，沒有人送我，也沒有人來北京機場接我。

父母太忙了，每天都是爺爺奶奶接送孩子上學。

航班、次

從北京到上海，每天有多少次/趟/個航班？晚上十二點的這次航班可以打折。

如果你要去機場接人，你應該知道他的航班號。

查：[翻檢著看，查詞典，查地圖] 看你的筆記本、書、卡片、電腦等的內容，以確認或者知曉 A：我的學費交到什么時候？

B：好像是下個月，請稍等，我查一下（看電腦記錄）。

機會

對我來說，這是一個很好的機會，我可以交中國朋友。

如果有機會，我一定再來中國。

遇到

剛才在去買咖啡的路上，我遇到了以前的同學，他又來中國了。

遇到不會的問題，你可以問老師。

父母：父親和母親

2）實物展示 晴轉陰

拿當日《信報》，讓學生在第一版找到天氣預報信息，朗讀日期、天氣情況、氣溫，如2010年6月8日，晴轉陰，18度-30度。

擴展生詞：晴間多云、東南風轉南風。

3）反義詞總結

正點<->晚點 進<->出 接<->送 起飛<->降落 晴<->陰 父親<->母親

三、課文

1、學生分角色讀一遍。

2、教師帶讀一遍。

3、學生分角色再讀一遍。（兩次朗讀，錯開角色）

4、根據課文，設計提問，由學生回答。

1）題目是什么？

飛機晚點了。

2）瑪麗和李軍是在哪兒遇到的？

飛機場。

3）誰先看見誰？你怎么知道？

瑪麗先看見李軍?，旣惤欣钴姡骸袄钴?，李軍”。瑪麗說：“你一進門我就看見你了?！? 4）誰先到飛機場？你怎么知道？

瑪麗先到?，旣悇偹妥吒改?，李軍來接姐姐（姐姐還沒到）。如果李軍先到，接走了姐姐，就不可能遇到瑪麗。

5）瑪麗的父母回國了，回哪個國家？

瑪麗是加拿大人，可能是加拿大。

6）李軍姐姐的航班快到了，她從哪兒來？

泰國。

她是泰國人嗎？

不是，李軍是中國人。

7）瑪麗的父母，李軍的姐姐，一樣的都是坐飛機，不一樣的是什么？

父母走，姐姐來。

8）誰的航班正點，誰的晚點？幾點起飛，幾點到？

瑪麗父母的正點，下午兩點十分按時起飛。

李軍姐姐的晚點，應該是兩點半，晚點二十分鐘，兩點五十到。

9）根據上面的時間推測一下兒瑪麗和李軍遇到的時候是幾點？2：30左右

還有/再過多長時間，李軍姐姐的航班就到了？20分鐘以內一定到。

10）李軍等了半個小時，那么他什么時候到機場？

兩點二十左右。

5、語言點講解

1）一...就...“你（李軍）一進門我（瑪麗）就看見你了?！?/p>

李軍進門，瑪麗看見李軍，兩個動作之間的時間很短。為什么？可能李軍和瑪麗很熟悉，可能李軍像姚明一樣高，可能李軍的衣服、樣子、行為很奇怪等等。

表兩個動作前后相繼：

今天他很累，一洗完澡就睡覺了。（不看電視、不看書）

她的孩子很小，需要人照顧，所以她一下課就回家。（不在外邊娛樂）

表條件和結果：

他很害羞，一說話就臉紅。

他不喜歡看書，一看書就困。

我對牛奶過敏，一喝就拉肚子。

她怕吃辣，一吃辣就長痘痘。

人一多，我就緊張。

孩子怕我，我一抱，她就哭。

一喝就醉，一醉就吐/發酒瘋。（不會喝酒）

2）都：表示已經

都三十歲了，還跟父母住在一起。

都三十歲了，還沒有工作。

都三十歲了，還向父母要錢。

都八點半了，老師還沒來。

都八點半了，學生們都還沒來。

A：我都三十了。

B：都三十？才三十！還很年輕，我都六十了。

3）是...的

強調句早已學習和練習過了，學生照貓畫虎都可以做對練習，但是仍不知道什么時候該強調，主動運用性較差。所以此部分側重還原課文例句的語境，幫助學生體會運用強調句的場合。黑體部分為課文例句。

P4 三 是...的

1、A：他是哪個大學的？ B：好像是中華大學的。C：......A：他畢業了嗎？ B：看起來沒有。

C：不對，不對，我想起來了，他是去年從東方大學畢業的。

2、A：你們的航班怎么總是晚點？我要接的客人還沒到。

B：對不起，我查一下兒。這個航班是下午四點到北京的。A：??？！對不起，是我弄錯了。

3、A：你的詞典跟我的一樣，怎么比我的便宜呢？ B：這本詞典是在學校的書店買的。

4、A：你不是說劉老師來了嗎？我剛才去找她，她不在辦公室。B：我是在圖書館看見劉老師的。

5、A：去一趟哈爾濱這么便宜??！B：我們是坐火車去哈爾濱的。

6、A：大家都遲到了，怎么他們沒遲到？

B：他們是騎自行車來學校的。（堵車不會影響到騎自行車）

或者 A：他們怎么遲到了。

B：他們是騎自行車來學校的。（騎自行車太慢）

7、A：他怎么沒買郵票就走了？ B：他是來取包裹的。

8、A：你太客氣了，來就來吧，還帶著禮物。B：我不是來看你的，是來看李軍的。

四、練習

五、作業

課文分成兩部分，第一部分是瑪麗和李軍的對話，當時他們在機場偶遇，瑪麗來送父母，李軍來接姐姐。第二部分是瑪麗的日記，記錄的是同樣的事情。

作業設計為寫一篇“李軍的日記”，模仿課文中日記的格式，日期、星期、天氣等，以李軍的口吻寫同樣的事件，看誰寫得準確并且更生動。分享

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頂

第四篇：博雅漢語教案

第二十八課《考得怎么樣》

一.教學目的

1.通過學習，使學生領會本課所學生詞的意思，并能正確運用。2.幫助學生掌握本課出現的新語言點。3.使學生理解課文內容，加深對新詞的理解。二.教學重點

1.熟練掌握重點詞語并用其造句，回答問題或成段表達。2.能較為流利朗讀課文，語音語調基本正確，注意發音。三.難點

1.詞匯： 副詞---確實 也許

動詞---完 夠 記 編 借 擔心 解決 放松

形容詞----緊張 難 慢 量詞---門、道

代詞---有些

* 名詞---星期 報告 效果 題 閱讀 漢字 方法 故事 幫助 2.語言點：1）帶“得”的狀態補語：??V??V得?? 2）“對??來說” 四.課程類型：初級漢語綜合課 五.教學方法

1.以學生為中心，注重實踐性、綜合性和交際性的原則。在教學中著重以基礎語言知識為中心進行綜合訓練，精簡多練采用啟發式和討論式的方法，充分調動學生的積極性與參與熱情，以提高學生的言語交際能力、書面表達能力和語法理解能力。2.在授課過程中，主要采用語法翻譯法，情景教學法，例規法 六.教具準備：圖片、詞語卡片

七.教學時間：4課時（每課時50分鐘）八.使用教材：博雅漢語（初級起步篇）

九.教學步驟設計

第一、二課時(100分鐘)教學內容：

1、處理生詞，糾音，釋義，操練。

2、完成課文第一部分對話的學習。教學環節： 一）導入及復習

1、老師對大家說：大家每天都復習生詞和課文嗎？這本書學完后，我們要考試，看看大家學得怎么樣。所以，回家以后一定要復習學過的課文和生詞。明白嗎？（翻譯一遍）

2、檢查上次課作業。

3、檢查預習情況：請同學單個讀生詞。二）生詞講練：

1、老師帶讀一遍，每詞兩遍。

2、讓學生輪流讀生詞，形成語感。

3、請單個學生讀生詞，將有錯的地方糾音。（板書）

4、釋詞并請同學操練：

星期：一個星期有七天，一個星期也叫一周。

星期一可以說是周一，星期二可以說是周二??

今天是星期幾？---今天是星期二（周二）。門：名詞，（實物指示）開門/關門

量詞，一門課 一門語言

這個星期你們有幾門課？----這個星期我們有四門課。

你會幾門（種）語言？----我會三（種）門語言，英語，俄語，漢語。

完：結束。

今天你的作業寫完了嗎？----寫完了。

我吃完飯就來學校了。

看完電影，我們又去了肯德基。

學完這本書，我們就要考試了。

有些：有些同學上課遲到了。

課文中有些生詞我不知道。

報告：（翻譯）

實驗報告 化學報告

放松：（心理和生理）

周五沒有課我和朋友去酒吧放松。

我必須運動一下, 放松放松肌肉。

緊張：精神處于高度準備狀態, 興奮不安

什么事情使她這樣緊張? What's she so nervous about? 今天的生活太緊張了。

在發言時我總是感到緊張。I'm always nervous when I make a speech.。

效果：產生的結果

我吃的這種感冒藥沒有效果。這個麥克風聲音效果很好。

我的漢語發音不好，請了一個老師教我，效果還是不好。

道：量詞

一道光 a streak of light 上四道菜 serve four courses 五道題five questions 為什么：（翻譯）

你為什么不說話呢？

你為什么笑呢？ 夠：滿足需要

我們只舉一個例子就夠了。我在吃一片面包就夠了。

瑪麗，快點兒，時間不夠了，音樂會要開始了。閱讀：（翻譯）

誰教你們的閱讀課？

漢字：漢字很難，發音不太難。難：

漢語其實不難，只要你努力學就會學好。

這個問題太難 , 我解決不了。

這條路非常難走。慢：

我寫漢字很慢。

老師，請寫慢一點兒。

請慢走。確實：

新疆確實是個好地方。他的漢語確實說得很好。我確實很想回家。

他確實說謊了，其實他沒有去學校。確實，我們需要好好想一想這個問題。記：（翻譯）

記生詞 記電話號碼 方法：

多讀多背是學習語言的好方法。我想到一個好的方法。

學習方法 工作方法 記生詞的方法 查字典的方法 編：編輯、創作

編雜志 編字典 編教材 編歌曲 編對話 編故事 故事：（翻譯）借：借進、借出

從圖書館借書 borrow a book from the library 跟人借錢 borrow money from sb 你把自行車借給我騎一下好嗎? Could you lend me your bicycle? 也許：

今天下午刮風了，也許明天會下雪。

麥克的座位是空的，也許他今天又不來上課了。他也許病了。幫助：

你可以幫助我學習漢語嗎？ 我需要你的幫助。

在老師的幫助下，我的漢語進步很快。擔心：

晚上12點了，邁克還沒有回來，媽媽很擔心他。我擔心你們考試考不好。經理擔心我解決不了這個問題。解決：

相信我會解決好這個問題的。

來中國的第一件事，就是要解決住處的問題。別擔心，總會有解決問題的方法的。三）學習課文第一部分對話：

（在圖書館門口）

1、請學生分角色朗讀課文。

2、跟老師讀一遍課文。老師提問：

張紅什么時候開始考試的？ 張紅上個星期開始考試的。

她已經考了幾門試了？ 她已經考了兩門試。

張紅總共要考幾門試？ 張紅總共要考三門試。

為什么張紅考試的課那么少？ 因為她們有些課只寫報告，不考試。瑪麗什么時候開始考試？ 瑪麗明天開始考試。

瑪麗復習得怎么樣？ 瑪麗每天復習，看書看得頭疼。

今天晚上她們要復習嗎？ 今晚她們不復習，想去放松一下。

3、分組讀，女孩----瑪麗，男孩----張紅

4、兩個同學一組，一問一答。板書：看書看得頭疼

吃飯吃得很快

說漢語說得很好

看電視看得睡著了

這些都表示“做什么事做得怎么樣”，描述結果和狀態。

大量造句舉例。操練。四）布置作業

1、復習生詞，每詞寫一行。

2、復習對話一，熟讀至復述。

3、預習課文對話二。

4、完成課后練習。

第三、四課時（100分鐘）教學內容；

1、復習生詞。

2、學習課文對話二，及相關語言點。

3、根據對話進行操練。教學過程： 一）檢查復習

1、聽寫生詞，請兩個同學上黑板寫，請一位同學評改，老師總結。

2、老師說昨天學過的生詞，學生釋義，并適當造句。二）課文部分：

（在教學樓門口）

1、請學生分角色朗讀課文。

2、老師提問：

瑪麗考試考得怎么樣？ 不太好。

為什么？ 她有兩個生詞忘了怎么寫，還有一道題沒有做。瑪麗為什么沒有做完試卷？ 因為時間不夠了。

瑪麗哪道題沒做？為什么？ 閱讀題瑪麗沒做。她看漢字和寫漢字都很慢。

張紅有什么好辦法幫助瑪麗？ 她有一本給留學生編的漢字故事書，可以借給瑪麗看。

3、跟老師讀一遍課文。

4、分組讀，女孩----瑪麗，男孩----張紅

5、兩個同學一組，一問一答。

6、板書：對歐美人來說，漢字確實有點難。

對我來說，閱讀題太難了

對瑪麗來說，逛街是最好的放松方式。

對媽媽來說，我們全家人在一起的時光最快樂?！皩??來說”常常表示某人對某事的看法和態度。

大量造句舉例。操練。三）課后練習：

完成課后練習，教師答疑。重點替換練習和組句練習。四）布置作業

1、復習生詞和對話。熟讀對話至復述。

2、預習新課。

第五篇：博雅漢語第八課教案

第八課 你的電話 號碼 是多少？

教學目標：１．認知領域：

(1)認讀本課的生詞，使讀音準確率達到95%以上；在書寫上，筆順要正確，提醒學生注意字的書寫結構。

（2）使學生能掌握中國號碼的表示法，怎么讀；數字“1”在號碼中的特殊讀法（yao）。(3)理解“幾”的含義，會用“幾”和“多少”來詢問。

（4）掌握“呢”在特殊疑問句中的應用，理解“吧”的語義作用，并能熟練應用。理解意義并能正確使用造句。

（5）準確理解生詞 多少

不過

都

等

到 怎么 走的含義，并能用這些詞造句。

２．技能領域：

（1）對生詞和語法的理解準確到能自動化應用于實際生活中。

（2）課文學習完后，學生能夠流利朗讀課文，發音基本準確，語調比較自然．（3）情境模擬――分角色（脫離課本）完成課文對話．

３．情感領域：

學生有想用學過的知識要同學和朋友的手機號碼、宿舍號．

教學重點：１．號碼的詢問方式。

２．“呢”在特殊疑問句尾的疑問功用的理解．

３．“不過”、“都”、“多少”的理解． 教學難點：１．對“幾”和“多少”（１）的應用．

２．“不過”、“都”的理解． 教學方法：聽說法 翻譯法 全身反應法． 教學步驟：

第一講 １－２學時

教學目標： １．正確認讀本課的２５個生詞，并能正確使用一些生詞造句．

２．對于生詞“不過”、“都”、“路”“東南”能理解并準確地應用

３．朗讀課文對話，使學生――

①正確認讀課文的字．

②使句子的語調在朗讀時的有可感性（即讀出句式語調）．

③理解課文的基本意思．

教學重點： 對于生詞“不過”、“都”、“到”“怎么”“等”的理解．

教學難點： “不過”、“都”、“幾”、“怎么”的理解與應用． 教學方法： 聽說法 翻譯法 全身反應法 教學步驟及內容：

（一）復習：第七課的２３個生詞（以聽寫為主），輔以拼音的標寫．

（二）導入新課：

我們每個人都有朋友，同學，這就少不了外出訪友這項活動．而去朋友那里時，就要知道怎么去，做哪路車、朋友的電話號碼和住在哪兒。那么，這要該怎么說呢？今天我們學的這一課的主內容就會教會我們這些。1．生詞：（標●的，是講解訓練的甲級詞，標△的是乙級詞）電話：（（diànhuà）телефон（名）例句：①我沒有電話

②阿麗婭買電話了嗎？ ●號碼：（hàomǎ）номер（名）例句：①電話號碼 ②你知道安娜的護照號碼嗎？ △多少：（duōshǎo）сколько（代）

1．問數量(опросить количество)例句：①你的電話號碼是多少？

②卡佳的房間是多少號？

③你帶多少錢？我們需要交多少班費？

２．指代不確定的數量(взамен показать неопредел?нное количество)例句：①你會多少寫多少(ты умеешь сколько и пишишь столько)

②你給多少我要多少(ты дашь мне сколько и я беру столько)③你知道多少說多少(ты знаешь сколько и говоришь столько)

周末：（zhōum?）конец недели（名）例句：①周末休息

②周末你有空兒嗎？ △呀：（ya）（助вспомогательное）由“啊”的另種語音形式和寫法，主要是用在元音a、e、i、o、u后．用在句子或小句的末尾．例句：①好呀?、谀阌绣X嗎？有呀?、刍ㄑ?/p>

● 不過：（búgu?）однако（連союзное имя）

1、表示轉折，比“但是”輕，多用于口語(выражать перелом ,оно легче “но”,много применять в устном языке)a)補充、修正上文的意思；只是。(дополнять и поправлять значение предыдущего текста)例句：①你有手機嗎？我沒有手機，不過我的同屋有。

②有時間你給我打電話吧！好呀，不過我沒有你的號碼。③我去你那里玩，不過，去你們學校怎么走？←（補充）④他學習一向不努力，不過現在好多了←（修正）

⑤我喜歡吃餃子，不過這個食堂沒有餃子。（？）

⑥我想回家，不過沒有錢。（？）

b)補充同上文相對立的意思(дополнять относительное значение предыщего текста)

例句：HSK考試失敗了，不過他并不灰心。

2、在句中可直接說下句，也可有在后面有停頓。與“只是”用法相近，它的轉折語氣比“不過”更輕，后面不能停頓。(в предложени можно прямо говорить следующее предложение ,тоже можно позади есть паузу.“不過”и“只是”в медоте использавания аналогично ,“只是” более легче“不過”в частице,позади нет паузы)

△怎么：（zěnme）как（代местоимение）詢問式(опросительная форма)例句：

①去你們學校怎么走？

②怎么辦？（как быть？）③你是怎么學會漢語的？

△ 走：（zǒu）идти（動）

１．可帶“了”“著”“過”，可重疊．

例句：①齊步走?。ě戋学鸳唰?--марш!）②怎么走？（как идти ?）

③我沒走過這條路．

２．走＋在 后加表示處所或方式 例：①走在操場上 ②走在前邊

３．走＋向 后加表示處所的成分 例：①走向勝利 ②走向美好的明天． 和：（h?）и（連）例句：①我和你

②在中國周六和周日兩天都休息。、路：（lù）маршрут（量квантор）例句：①21路車

②坐幾路車到你們學校？ 公共汽車：（gōngg?ng qìchē）автобус（名）①106路公共汽車 ②坐公共汽車

△ 都：（dōu）（副наречие）все

1．表示總括全部，除問話外，所總括的對象必須放在“都”

前．可以說“全都”，總括的意思更明顯．（выражать обобщать весь ,кроме.опросительного слова ,обобщ?нно объектом обязательно ставить до“都” ,можно говорить “весь全都”,обобщ?нный смысл более очевидно）

例：①他們都去 ②今天明天都上課。③21路和106路公共汽車都到紅山公園③大家都同意

2．所總括的對象可以用表示任指的疑問代詞,疑問代詞放在“都”后(обобщ?нный объект можно применять вопросительное местоимение с произвольным показанием.Вопросительное местоимение поставлять за “都”)

例：①今天都誰沒來上課？ ②什么時候來都可以．

3．已經，句末常用“了”

例：①（уже）都十二點了，你怎么還不睡？ ②她待我比親姐姐都好。（даже）

△ 到：（dào）доходить（動）

例句：①十五分鐘就到了。②火車到了。

③時間到了。④秋天到了

騎：（qí）ехать（動）例句：①騎馬（ехать на конях）②騎自行車 快：（kuài）быстро(-ый)（形）①騎自行車也很快，15分鐘就到了。②課上得很快。十五：（shíwǔ）пятнадцать（數имя числительное）例句：①十五分鐘 ②今天十五號 分鐘；（fēn zhōng）минута（名）例句：①一刻鐘是十五分鐘 ②一小時多少分鐘？ 校園：（xiào yuán）школьный двор（名）例句：①新疆師范大學的校園很大②我們宿舍在校園的東邊。

東南：（dōng nán）юго-восток（名）例句：①宿舍樓在校園的東南邊 ②今天是東南風 東：（dōng）восток（名）例句：①新樓的東邊是操場②瑪力克坐在卡佳的東邊。號：（hào）номер（名）例句：①今天幾號？②你的電話號碼是多少？ 房間：（fáng jiān）комната（名）例句：①你的房間是多少號？②我的房間很大。室：（shì）（名）кабинет(камера)例句：①我的宿舍是東5號樓502室 ②三室一廳 手機：（shǒu jī）сотовый（名）例句：①你的手機號碼是多少②我沒有手機?！竦龋海╠ěng）ждать（動）例句：①我等你 ②等公共汽車 補充詞語：（дополнительные слова）１．學生證（xu? hēng zhang）（名）студенческий билет 例句：我們有學生證． 2．要（yào）（動）хотеть 例句：我要去上課．

教與學的活動設計：

老師領讀生詞的過程中，幫助學生糾正讀音，多次領讀后，使學生的認讀能力達到９０％以上的準確率．然后請幾名同學領讀，提高學習的主動性和熱情；運用所學的生詞造句，進一步理解生詞，檢查理解散應用的準確程度．

課堂學習小結：

布置作業：1．寫生詞，每個字（詞）寫二行，開頭一定用拼音標注上．

2．P64—五

第二講 3—4學時

教學目標： 1．通過學習課文，使學生在理解生詞的基礎上，能理解文句的意思． 2．通過領讀，糾音，使９５％以上的學生能流利準確的閱讀課文．

教學重點： 1．逐句分析課文內容，重點分析難句。

2．注意生詞在課文中的意思。３．朗讀上的發音與語式的標準化．

教學難點：理解文句的意思和技能上的應用． 教學法：領讀法 翻譯法 教學內容：

(一)復習：聽寫生詞

(二)課文：１．領讀，糾音，熟讀．

２．釋義（翻譯與生詞的應用結合）

３．模擬訓練：根據課文對話，讓同學分角色朗讀后，以所在的學校與宿舍為地點，做一次課文模擬練習． ４．用幾句話概括文意．

本課小結：課文可以說是生詞與語法的應用．更是這課所學知識在實際生活中的綜合使用．所以應熟練掌握每句話的意思及應用場合，達到自動化，得體．

布置作業：P63—四

P64—六

第三講 5—6學時

教學目標：1．能掌握中國號碼的表示法，怎么讀；數字“1”在號碼中的特殊讀法（yao）。

2．語法點中能理解并熟練掌握號碼的提問方式。

３．“呢”在特殊疑問句中的應用，理解意義并能正確使用造句。

教學重點：１．理解“幾”和“多少”的含義和應用。

2．“呢”在特殊疑問句中的應用。

教學難點：１．“幾”和“多少”的含義和應用。

２．“呢”在特殊疑問句中的應用。教學方法：翻譯法 講解法

教學內容：

（一）復習： 聽寫上節課的生詞．

根據本課要講解的語法需要，復習第三課的語法點：特殊疑問句＼“呢”（１）

（二）語法點：

１．號碼表示法：（медот выражения номера）

漢語中的號碼直接讀數字，例：81653625,，其中，“１”作為號碼時，要讀成“yao”．

（В китаском языке выражать номер прямо читать цифру ,например:81653625,в тому числе , когда “1”в качестве номера, нужно вычитать “yao”）

例：①我的房間號是201． ②他的電話號碼是31653415．

③108路公共汽車到東方大學．

２．“幾”和“多少”（1）（2）（несколько и обычно о числе до десяди =сколько）

“幾”和“多少”,Они можно применять опросить номер 例：⑴ 你們的宿舍是幾號樓？

⑵ 大衛的電話號碼是多少？ ⑶ 張紅的房間是多少號？

注：在什么情況下用“多少”，什么情況下用“幾”，下一課的語法移到此處來淺講一下．（“幾”一般用來詢問十以下的數量，十以上的數量常用“多少”來詢問。（вообще говоря,“幾”часто употреблять опросить количество ниже десяти *до десяти* , “多少”часто опросить количество выше десяти）例：你要幾本漢語書？→你有幾本書？）３．“呢”（２）

“呢”可以用在特殊疑問句尾，加強疑問語氣．

(“呢”можно применять в конце особого вопросительного предложения ,оно играет в роль усиления вопросительной частицы)Например: ⑴去圖書館怎么走呢？

⑵這是誰的書呢？

⑶瑪麗在哪兒呢？ 布置作業：P 63—三 P64—七

第四講 7—8學時

教學目標：1．理解“吧”的語義作用．

2．練習指導．

3．概述課文．

教學重點：1．語法中“吧”的含義的理解；

2．課文的綜合概說

教學難點：課文綜合概說 教學方法：翻譯法 聽說法

教學內容：

（一）復習：1．找同學到黑板上寫這一課的部分生詞。

2．提問同學用指定詞語造句。

3．根據本節學習的需要，復習第七課的語法點“吧”（1）

（你是中國人吧？那是圖書館吧？你明天休息吧？→用在疑問句尾，有要求確認的意思）

（二）新課：

1．語法“吧”（２）

“吧”用在句尾，表示建議的語氣（“吧”применять в конце предложения, выражать предложительную частицу﹡частицы предложения*)例：⑴ 我們去看電影吧?！覀円黄饘懽鳂I吧。

⑵ 來我們學校玩兒吧。→

⑶ 我們去圖書館吧。→ ● 注意標點符號（знаки препинания）的使用；（поставить знаки препинания打上標點符號）2．做課后練習3．本節小結：

4．布置做業：①Ｐ６４－八 ② 用“吧”、“都”、“不過”造句