第一篇：中國畫是悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的民族繪畫論文

中國畫是悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的民族繪畫，并有著燦爛輝煌的藝術(shù)成就。國畫作品可以與西方任何時代的作品相媲美，越來越為當今世界各國所矚目。常言道：越是民族的也就越有世界性。中國畫作為中國一個具的強烈民族性的傳統(tǒng)繪畫，在中西方文化融合滲透的今天，正以其獨特的意境和方式發(fā)展變化著，為人們展示著它的獨特魅力。為此，國畫教學，在小學美術(shù)教育體系中占有重要地位，有效地開展國畫教學對于小學生認識中國畫，傳承中國傳統(tǒng)文化具有重要意義。

一、國畫教學現(xiàn)狀

在小學國畫教學中，存在著很大問題

（一）當今社會科技突飛猛進，高科技的工具是接踵而來，今天的中小學生，是“漢堡、牛奶”與“卡通、漫畫”的時代，利用電腦進行繪畫，古老的書畫藝術(shù)有時常難以讓學生理解和接受，而且繪畫技法和調(diào)色等方面的能力嚴重受到制約。對于學生不熟悉的事物，教師講解起來困難大增，學生是否感興趣，還要靠教師積極引導。

（二）由于歷史文化的影響，以及傳統(tǒng)教學模式長期作用下，小學國畫教學還是以臨摹范畫，或教師畫一筆學生練習一筆的現(xiàn)象，講完后全班完成同一幅畫。陳章良教授曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新教育從某一角度來說，應(yīng)是鼓勵學生發(fā)展他們有個性，有一種創(chuàng)新的意識，千萬別把孩子們變成像一個'模子'里鑄出來的人。”

（三）家長的不支持，不投資不為學生購買國畫用具，我們要做大量的思想工作，還有家長的不理解，教師和學生家長在評價學生作品時，是與教師范畫是否相近為標準，不必說，自然是成人化，模式化的內(nèi)容，學生為適應(yīng)教師和家長的評價標準而把表現(xiàn)潛能嚴重扼殺掉。

在這種教育現(xiàn)狀下，我們的國畫教學首先要激發(fā)學生學習國畫的興趣，學的有成績了，就會慢慢得到認可，這就要求教師有很好的教學方法。

二、激發(fā)學生學習國畫的興趣

興趣是最好的老師,讓孩子在剛接觸中國畫時便在筆墨游戲中感受到無窮的樂趣,使之對國畫學習充滿期待并在每一次學習中保持愉悅的心情對學生在將來的中國畫學習中取得成就至關(guān)重要.小學生具有旺盛的求知欲和強烈的好奇心，激發(fā)和利用學生的好奇心，可以引發(fā)他們的學習興趣。

（一）從玩中讓學生熟悉中國畫,并培養(yǎng)其樂趣。在學生尚未接觸到中國畫課時，對水墨畫十分地生疏，若以傳統(tǒng)模式機械地要求學生臨摹，學生易產(chǎn)生厭煩。此時，我巧妙地利用了“玩”，“玩是孩子的天性”，我引導學生通過玩墨、玩筆，讓其發(fā)現(xiàn)筆的運用。結(jié)果學生們隨心所欲，畫的是千奇百怪，我為他們的畫取名為-美麗的夢，因為夢是虛無飄渺的，形態(tài)怪異的，他們的畫也是如此，對我起的名字他們很滿意。

（二）采用多種表現(xiàn)方法激發(fā)興趣。如采用揉紙法、點染法、暈色法、平涂法、擦染法、拓印法等等，使學生利用各種表現(xiàn)手法來對心中的事物進行描繪，使之能獲得成功感，增強創(chuàng)作熱情。

（三）教學中運用風趣的語言，提高學習興趣。在小學教學中，教師的語言是極為重要的，因為孩子不同于成人，因此教師的語言要兒童化，風趣化，盡量接近孩子們的生活，這樣他們才能夠易于接受，也會使教師的工作得以順暢進行。

（四）講名人軼事引發(fā)興趣。中國畫歷史悠久，名人輩出，名人軼事很多，如“吳帶當風，曹衣出水”、齊白石的“不倒翁”等故事，可以讓學生感受中國畫藝術(shù)的博大精深，以及各種不同的表現(xiàn)方法和筆墨的巧妙之處，讓他們感受到學國畫的樂趣。

三、探索新的國畫教學模式

美國教育家勒溫費爾特說過：“兒童只要給予充足的時間、幫助、獲得與創(chuàng)造性材料接觸的機會，而不被強迫接受成人的模式和規(guī)范，那么每個兒童都能成為藝術(shù)創(chuàng)造的能手。學生對于學國畫有了一定的興趣，就要看教師的教學模式了，當務(wù)之急就是改變現(xiàn)存的傳統(tǒng)的國畫教學模式。我在從事小學美術(shù)中國畫教學過程中，發(fā)現(xiàn)了一些問題，嘗試著拋棄傳統(tǒng)的方法，探索新的教學方法，使我的教學成績更上一層樓。

（一）欣賞中國畫，從感受到領(lǐng)悟國畫的藝術(shù)魅力。在名畫欣賞中感受美術(shù)作品本身蘊含的對生活、大自然的熱愛和審美意識。中國畫，講究”寓情于景“、”情景交融“。因此，美術(shù)作品欣賞就是讓學生從感受作品到漸漸領(lǐng)悟美術(shù)作品的藝術(shù)語言及藝術(shù)家的思想感情。

（二）、深入生活，擴展學生表現(xiàn)面。在兒童水墨畫教學中，擴展學生表現(xiàn)的內(nèi)容是十分重要的，傳統(tǒng)的教學不外乎臨摹、寫生、創(chuàng)作三體合一，這是歷代畫家實踐證明的一條行之有效的教學模式，內(nèi)容也是常規(guī)的花鳥、山水等，而目前相當數(shù)量的兒童國畫班，也實行依樣畫葫蘆的教學模式，此現(xiàn)象已引起眾多美術(shù)界有識之士的憂慮。瑞士著名心理學家皮亞杰曾指出：”教師不應(yīng)企圖將知識硬塞給兒童，而應(yīng)找出能引起兒童興趣、刺激兒童好奇心的材料，然后讓兒童自己去解決問題。

（三）學生課堂活動貼近“最近發(fā)展區(qū)”。利用寫字的游戲讓學生在玩的過程中鍛煉中，側(cè)、逆、頓鋒的應(yīng)用以及色彩知識的掌握。即，讓學生用平時寫字的方法在宣紙上用墨寫上字，可以把字拆開、疊加、拼合等方法進行書寫，寫時也可用各種運筆方法，然后在不同的空間填上顏色。通過訓練學生對各種用筆、色彩間的關(guān)系、疏密關(guān)系等知識有了一定的了解。這樣，學生的主動性很強，每個學生都有自己發(fā)揮的余地。這也是我們中、小學生的美術(shù)教育的要求，是讓每個受教育的學生都能獲得“最近發(fā)展區(qū)”的發(fā)展或“跳一跳，吃蘋果”的潤澤和成長的完善化教育。

（四）寫生感受式教學。寫生，是美術(shù)學習、繪畫入門的基礎(chǔ)，“外師造化，中得心源”，中國畫學習與創(chuàng)作也是離不開寫生的。但在中國畫課堂教學中，安排什么樣的寫生內(nèi)容，怎樣進行教學，怎樣由寫生到創(chuàng)作表現(xiàn)，也是值得我們實踐探索的問題。

任何教學模式都是有其優(yōu)缺點的，面對不同特點和年齡的學生，在教學中我們應(yīng)依據(jù)實際情況靈活運用。教學中我們不能以偏概全，因為學生畢竟不是教師個人的產(chǎn)品，學生是有個性與靈性的人，我們應(yīng)給學生多方面的知識和影響。

第二篇：中華民族是一個具有優(yōu)良傳統(tǒng)的民族

中華民族是一個具有優(yōu)良傳統(tǒng)的民族。五千年歷史中孕育的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德有許許多多。

（1）公正無私、嫉惡如仇、誠實篤信、不尚空談、實事求是、戒奢節(jié)儉、謹言慎行、以身作則、克己奉公、安分守己、防微杜漸、三省吾身、謙遜、謙虛謹慎、豁達大度、溫良恭儉讓、文質(zhì)彬彬等修身之道；

（2）奉公守法、敬業(yè)樂群、公而忘私的奉獻精神；

（3）天下興亡、匹夫有責，“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的愛國情操；

（4）“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高志向；

（5）獨立自主、自力更生、自強不息、艱苦奮斗、勤勞勇敢、頑強拼搏、奮發(fā)圖強的昂揚銳氣；

（6）“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的浩然正氣；（7）厚德載物、憂國憂民、一心為民、窮則思變、獨善其身、達濟天下的廣闊胸襟；

（8）浩然正氣、奮不顧身、舍生取義、見義勇為、百折不撓、忠貞不渝、富貴不能淫，威武不屈的英雄氣概；

（9）“以天下為己任”的社會理想；

（10）“己所不欲，勿施于人”的社會風尚；

（11）路不拾遺、聞雞起舞、助人為樂、滴水之恩、涌泉相報 銜環(huán)結(jié)草，扶老攜幼、扶危濟困、樂善好施、以德報怨、忠恕之道、投之以李,報之以桃 鷹有反哺之恩,羊有跪乳之德、感恩報德等優(yōu)秀品質(zhì)。

（12）善于學習：勤奮好學、好學上進、與時倶進、堅持不懈、不恥下問、謙虛謹慎、溫故知新、聞過則喜、因材施教、鍥而不舍、求真務(wù)實、因材施教、有教無類、精益求精、力爭上游、專心致志、有條不紊、一絲不茍、學而不厭、誨人不倦、再接再厲、去粗取精、取長補短、古為今用、洋為中用、推陳出新、活到老，學到老。（13）待人接物：尊卑有序、側(cè)隱之心、必恭必敬、不亢不卑、大度得體、寬宏大量、善解人意、和睦相處、和諧共處、和而不同、體貼入微、平易近人、禮尚往來、舍己為人、舍己救人、和藹可親、情同手足、同心同德、團結(jié)合作、滿腔熱情、無微不至、禮尚往來、義不容辭、義無反顧、一如既往、熱情相助。

選擇上述詞語，寫一篇歌頌傳統(tǒng)美德的文章。

在閱讀文學類和實用類文章時，做“探究”題，根據(jù)考點要求，從中思考“人文精神”和“時代精神”以及“民族心理”。

第三篇：民族精神是中華民族悠久歷史的積淀

民族精神是中華民族悠久歷史的積淀，她是我們的力量源泉，是我們至上的精神寶庫。當今世界，保持高昂的的民族精神和強大的民族凝聚力成為一個國家綜合國力的重要標志。我們要將偉大的中華民族精神一代一代傳承下去，并不斷發(fā)揚光大。根據(jù)《金壇市第二個“中小學弘揚和培育民族精神月”活動方案的要求,我校緊緊抓住這一契機,把此次活動作為德育的首要任務(wù)抓,擺在重要的議事日程上。經(jīng)過有計劃,有目的的開展活動，取得一定的成效。

一、我校把弘揚和培育民族精神納入教育全過程，貫穿整個教育教學的各個環(huán)節(jié)，各個方面，積極營造弘揚和培育民族精神的氛圍，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；樹立熱愛祖國，報效祖國和人民是最大光榮；樹立為中華之崛起而努力學習的遠大志向，繼承和發(fā)揚偉大的中華民族精神和悠久的文化傳統(tǒng)。加強校園文化環(huán)境建設(shè)。

二、堅持升降國旗制度，每周一以及重要節(jié)日、紀念日、大型集體活動必須舉行莊嚴、隆重的升旗儀式，每天堅持升降國旗，每周舉行圍繞弘揚民族精神為主題的國旗下講話，全體師生齊唱國歌。同時，充分利用校園廣播網(wǎng)、校園網(wǎng)、櫥窗、板報和文化長廊等宣傳陣地，大力宣傳和弘揚民族精神：校園內(nèi)張貼懸掛革命領(lǐng)袖和中華民族杰出人物畫像，制作體現(xiàn)民族精神的燈箱、語錄牌等，積極開展創(chuàng)建安全文明校園活動，營造弘揚和培育民族精神的濃厚校園氛圍。

三、以各項活動為載體，進行民族精神教育

1、組織學生觀看愛國主義影片。

根據(jù)我校活動實施方案，我校于9月份先后組織初

一、初

二、初三年級學生在我校操場觀看《血性山谷》。在教室利用校園網(wǎng)絡(luò)觀看愛國主義影片《地雷戰(zhàn)》，讓學生接受愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，在此次活動中，學校要求每位同學寫一篇觀后感，并組織人員對上交的觀后感進行嚴格的評選。

2、開展以《了不起的中國人》為主題的系列活動

根據(jù) “弘揚和培育民族精神”活動方案，我校在各年級開展了以《了不起的中國人》為主題的征文活動，語文老師指導各班學生精心構(gòu)思，認真創(chuàng)作，然后每班篩選出5篇優(yōu)秀作品。本次征文比賽的參賽作品內(nèi)容充實，形式多樣，有記敘文、議論文、散文、詩歌、小說等，顯示了同學們真摯的感情和較高的寫作能力。經(jīng)過評審教師認真評定，共評出一等獎3名，二等獎3名，三等獎3名。獲

獎作品在校宣傳欄公示，供全校師生賞析。舉行征文比賽的同時，演講比賽也有在緊鑼密鼓地準備。語文老師利用語文課講解與演講的相關(guān)知識，班級舉行小范圍內(nèi)的選拔賽挑選優(yōu)秀選手。場上選手沉著冷靜，揮灑自如，充分展示了當代中學生積極進取，昂揚向上的精神風貌。經(jīng)過一番激烈角逐，評出一等獎3名，二等獎3名，三等獎3名。

這次征文及演講比賽切合了德育主題。通過比賽學生了解到中華民族自強不息、奮勇前進、勤勞勇敢、不屈不撓、勇于開拓等優(yōu)良品質(zhì)，并把這些優(yōu)良品質(zhì)付諸行動。學生的寫作能力，語言表達能力得到了鍛煉，情操得以陶冶，品質(zhì)得以提高。

3、舉行學習《公民道德建設(shè)實施綱要》千人簽字儀式

2005年9月20日，在《公民道德建設(shè)實施綱要》頒布四周年和第三個公民道德宣傳日來臨之際，薛埠中學舉行了“學習《公民道德建設(shè)實施綱要》千人簽字儀式”，同時由薛埠中學、薛埠鎮(zhèn)團委、薛埠鎮(zhèn)婦聯(lián)三家共同向全鎮(zhèn)中小學生發(fā)起倡議書。倡議中小學生，應(yīng)該自強不息，報效祖國，厚德載物，勤勞勇敢，艱苦奮斗，加強對自己文明行為習慣的養(yǎng)成，認真遵守中小學生守則，遵守中小學生的日常行為規(guī)范。讓自己做一個講文明、講禮貌的人，養(yǎng)成良好的生活習慣，培養(yǎng)自覺遵守法律法規(guī)、社會公德和社會秩序的良好習慣。

簽字儀式上，薛埠鎮(zhèn)團委書記王娟同志作了重要講話。她強調(diào)，作為中華民族的一員，公民的道德素質(zhì)和文明禮儀涉及國家民族的對外形象，應(yīng)該充分認識愛國守法、明理誠信、團結(jié)友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻這二十個字的公民道德建設(shè)基本規(guī)范；作為學生，應(yīng)該積極行動起來，從小做起、從我做起、從現(xiàn)在做起，努力為公民道德建設(shè)添磚加瓦，獻技出力。

4、開展豐富多彩的班會活動

各班根據(jù)政教處、校團委統(tǒng)一布置，先后以《老師贊歌》、《勿忘國恥、振興中華》、《心中有祖國，心中有他人》、《天下興亡、我的責任》為主題開展了豐富多彩的班會活動。通過這些活動，增強了師生之間的感情，強化了尊重老師的思想品德，弘揚中華民族尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。培育了學生愛祖國、愛人民的情懷。

5、開展黑板報評比活動

各班以《弘揚和培育民族精神》為主題，精心設(shè)計板報，弘揚民族精神這個主旋律，宣傳闡釋民族精神，為開展好此項活動營造深厚的氛圍。校政教處、校團委評選出各年級優(yōu)秀的板報并給予表揚。

通過第二個“弘揚和培育民族精神月”的活動，我校學生進一步了解了中華民族的歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)，中華民族創(chuàng)造的燦爛文化對人類發(fā)展的貢獻，使學生更加熱愛黨，熱愛祖國，熱愛偉大的中華民族。決心從我做起，從現(xiàn)在做起，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，爭做時代先鋒少年，刻苦學習，努力肩負起建設(shè)祖國的歷史責任，并以嶄新的精神面貌投入到新的學期的學習之中。

第四篇：中華民族作為一個有著悠久歷史的民族（共）

中華民族作為一個有著悠久歷史的民族，在千年文明史中積淀了高尚的傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀的民族精神，作為民族文化的精髓一直都是維系我們民族榮辱與共，不斷進取的精神力量，并且在社會主義革命和現(xiàn)代化建設(shè)中仍是支持我們民族和國家前進的動力，更是社會主義精神文明的重要內(nèi)容；然而隨著物質(zhì)生活的不斷豐富，加之外來文化的影響，社會中開始彌漫著金錢至上，享樂主義的風氣，被所謂“現(xiàn)代人的生活理念”影響的很多人，開始為了物質(zhì)享受而向自己的道德挑戰(zhàn)，向國家的法律挑戰(zhàn)，民族的傳統(tǒng)美德和社會主義道德面臨了嚴峻的在這種風氣和思潮不斷向社會擴散，企圖顛覆中華民族傳統(tǒng)道德觀和嚴重影響社會主義精神文明建設(shè)的時候，胡錦濤總書記作為一個黨和國家領(lǐng)導人適時地提出“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，充分表現(xiàn)了一個領(lǐng)導人對人民，一個執(zhí)政黨對國家和民族的負責。“八榮八恥”的提出，正是對社會這種道德危機的莊重回應(yīng)，是對中華民族傳統(tǒng)美德和社會主義道德風尚的堅決捍衛(wèi)。樹立全社會的社會主義道德榮辱觀和形成全社會的社會主義道德新風尚是以德治國的重要內(nèi)容，更是依法治國的有力保障和重要補充，“八榮八恥”為整個社會樹立了正確的道德標準，是所有已經(jīng)認識到社會道德危機的人的應(yīng)有的行為準則和與導致道德缺失的不正之風和丑惡現(xiàn)象斗爭的強大武器。

“堅持以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，以服務(wù)人民為榮、以背 離人民為恥，以崇尚科學為榮、以愚昧無知為恥，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，以團結(jié)互助為榮、以損人利己為恥，以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥”，胡總書記的“八榮八恥”的講話一提出，立即受到社會各界的關(guān)注和積極響應(yīng)，因為它反映了廣大人民群眾的心聲和渴望改變社會風氣的強烈愿望，胡錦濤總書記還特別指出：“我們的社會主義社會里，是非、善惡、美丑的界限絕對不能混淆，堅持什么、反對什么，倡導什么、抵制什么，都必須旗幟鮮明。要引導廣大干部群眾特別是青少年樹立社會主義榮辱觀。”作為一名大學生更作為一名青年人，我能理解總書記對青年同志的特別關(guān)注，作為我們這一代青年人是國家和民族未來的希望，更是黨和人民事業(yè)的繼承者和建設(shè)者，因此我們的思想道德培養(yǎng)和榮辱觀的樹立直接影響著國家和民族的未來，特別是我們年輕的特性決定我們更易受社會風氣和各種思潮的影響，也更容易成為民族傳統(tǒng)道德和社會主義道德的缺失者而背離國家和民族的希望，這并不是杞人憂天，現(xiàn)實生活中道德缺失現(xiàn)象中也不乏當代大學生，無論是助學貸款欠款不換所帶來的大學生誠信危機，還是論文抄襲成風的不良習氣，一切都指向了處在象牙塔尖的我們，因此很多人不僅沒有成為社會道德的捍衛(wèi)者和宏揚者，反而湮沒于道德缺失者之中，所以“八榮八恥”的社會主義榮辱觀首先應(yīng)是我們所具備的，只有知恥明德才能修身立業(yè)，也才能回報國家和社會。熱愛祖國，崇尚科學，努力學習，誠實信用，遵紀守法等都是我們應(yīng)有的道德準則，因此我們首先應(yīng)該學習道德，明榮恥，在未來的社會角色中可以分清是非曲直，讓自己的知識和力量服務(wù)于社會和國家，服務(wù)與自己的良知和道德，爭榮而避恥。作一個民族和國家，個人和社會都認可的有德，有榮，知恥之人。

“八榮八恥”讓我清晰地認識了應(yīng)有的道德準則和思想操守，我作為一名大學生，一個國家的青年，鄭重承諾始終堅持社會主義榮辱觀，知榮明恥，努力向上，堅持信仰和追求，我也想向所有同齡人呼吁，繼承民族傳統(tǒng)美德，樹立“八榮八恥”的榮辱觀，在自己的未來人生中，對得起自己的良知，更要對得起自己的國家和民族！

第五篇：山東大學是我國歷史最悠久的著名大學之一

山東大學是我國歷史最悠久的著名大學之一。其前身為1901年創(chuàng)建的山東大學堂，是繼京師大學堂之后我國第二所國立大學。現(xiàn)為教育部直屬全國重點綜合性大學，國家“211工程”首批重點建設(shè)的高等學校之一，于2001年2月跨入國家重點建設(shè)的國內(nèi)外知名高水平大學行列。

山東大學座落在泉城濟南的湖光山色之中，占地面積5400多畝，分東、西、南三個校區(qū)，并在山東威海市設(shè)有威海分校。各校區(qū)或依千佛山，或傍趵突泉；或古樸典雅，或氣勢恢宏。整個學校顯示出一派泱泱之氣。

學校綜合辦學條件優(yōu)良，基本設(shè)施齊備。擁有100多個實驗室，儀器設(shè)備總值3.6億元，基建面積110多萬平方米，圖書資料355萬冊。山東大學校本部坐落在山東濟南，現(xiàn)有中心校區(qū)、洪家樓校區(qū)、趵突泉校區(qū)、千佛山校區(qū)、軟件園校區(qū)和興隆山校區(qū)6個校園，并在“最適宜人居住”的美麗海濱城市威海設(shè)有校區(qū)-山東大學威海校區(qū)。學校總占地面積5355畝（其中威海校區(qū)1628畝）。現(xiàn)有42個教學學院，6所附屬醫(yī)院，12所教學、實習醫(yī)院，并設(shè)有研究生院，本科生和研究生層次教育涵蓋了文學、史學、哲學、經(jīng)濟學、管理學、法學、理學、工學、醫(yī)學、教育學、軍事學、農(nóng)學等十二大學科門類。擁有博士后科研流動站29個，博士點239個，其中一級學科博士學位授權(quán)點34個，二級學科博士學位授權(quán)點205個，碩士學位授權(quán)專業(yè)274個，工程碩士專業(yè)學位授權(quán)點8個，本科專業(yè)116個，形成了完整的學歷人才培養(yǎng)體系。擁有一支優(yōu)秀的師資隊伍，在近4000名專任教師中，有中國科學院和工程院院士6人，國務(wù)院學科評議組成員7人，教育部“長江學者獎勵計劃”特聘教授、講座教授33人，“千人計劃”國家特聘教授10人，國家杰出青年基金獲得者25人，“泰山學者”28人；教授1046人，博士生導師759人。擁有一批高水平的教學科研平臺：國家級重點學科25個，省級重點學科65個；國家級重點實驗室6個，部級重點實驗室7個，省高校

重點實驗室19個；國家工程

山東大學 中心校區(qū)(16張)

技術(shù)研究中心和國家工程技術(shù)推廣中心各1個，省級工程技術(shù)研究中心27個；教育部人文社會科學重點研究基地4個；國家基礎(chǔ)學科人才培養(yǎng)基地6個；“985工程”二期國家重點建設(shè)科技平臺和人文社科基地15個；是國家大學生文化素質(zhì)教育基地。學校綜合辦學條件優(yōu)良，基本設(shè)施齊全，擁有128個教學實驗室，儀器設(shè)備總值近11億元，基建面積225萬平方米，圖書資料792.2萬冊和先進的數(shù)字圖書文獻庫；建立了大型儀器設(shè)備專管、開放、共享體系，使用效益在教育部直屬高校中名列前茅；擁有國內(nèi)一流的校園網(wǎng)絡(luò)體系和數(shù)字化校園環(huán)境。