第一篇：在閱讀教學中加強仿寫訓練的研究

《在閱讀教學中加強仿寫訓練的研究》

課題研究方案

一、課題提出及依據

（一）課題的提出

1、研究的背景

作為工作在教育一線的農村教師，我深深了解這些農村學生，他們學習基礎薄弱，知識面窄，家庭語言環境差、閱讀能力差，寫作水平低，并且部分家庭較經濟條件有限，無法購買過多的課外讀物，也不懂得智力投資，更別提上網這種學習方式了。條件好一點的也只是手中有幾本作文書罷了。大部分學生提作文就頭痛，通常是東拼西揍照抄應付了事。教師指導作文、批改作文煞費苦心，也無濟于事。多數學生以背現成作文為主。長期處于寫作文便叫苦連天，寫作文便照例直抄，有材料也不會應用等現象。

2、研究的必要性

如何能讓農村學生自由的抒寫內心的感受，改變寫作難，信息資源少這種現象呢？我覺得重要的是激發他們的寫作興趣，為他們提供廣闊的習作空間，讓他們愿意習作、愛習作，變“要我寫”為“我要寫”。根據農村教育的現狀，我們思考能不能從手中現有的教材為切入點，深入的挖掘閱讀教學中的拓展寫作資源，在培養學生語言能力、思維能力、閱讀能力的同時能與寫作同步發展，以讀促寫，何樂而不為呢？于是開始了本課題的研究。

3、研究的意義

本課題憑借語文的可仿性和可生成性的特點，盡力挖掘教材的隱性功能。著眼于解決學生習作“無米之炊”和“有米難炊”這個習作的“瓶頸”。因此，我們在各種各樣的閱讀課文教學中尋找規律性東西或拓展點，在“不變”中求“萬變”，在“不變”中求異、求新，多角度、多元化的進行解讀與拓展延伸，感悟文本，內化文本，使學生思維能力得到拓展，情感得到升華。在教學中讓學生盡情表達自己的感受，盡力營造寬松和愉悅的氛圍，暢所欲言。只有這樣學生的口語表達能力、思維想象能力、創新能力，才能得以培養。通過教材中教學資源的挖掘運用，主體精神得以煥發，作文信心得以培養，寫作興趣得以激發，表達他們對美的追求，激發他們的學習動機，營造民主、寬松、和諧的課堂氛圍，培養創作的靈感和撞擊創新的火花。以達到以讀促寫、讀寫雙張的效果。

（二）課題的依據

1、心理學提供的理論依據

心理學研究還指出，閱讀是內化的吸收，是對基礎知識理解的過程；寫作則是外化的表達，是對基礎知識運用的過程。通過閱讀記憶，積累了豐富的語言材料，表達才具有心理前提。同時，閱讀還能為作文提供范例，提供技能模仿運用的直觀形式。從這一意義上講，閱讀是作文的基礎，作文則是閱讀的發展和提高。當然，反過來講，作文又可以激發學生產生模仿的心理需要，從而帶動閱讀、促進閱讀。所以說，閱讀與作文，兩者是相互促進、相互補充、相輔相成的。讀與寫，確實存在著有機結合的客觀依據。

2、課標與名家提出的要求

課標關于學生寫作總目標要求：能具體明確，文從字順地表達自己的意思，能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。葉圣陶老先生也曾經說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練習閱讀與習作的技巧。”本課題根據新課標要求，借鑒有關作文教學的一些成功經驗以及葉圣陶老先生的有關精辟闡述，并結合我校的學生實際情況反復論證進行研究。隨著新課程改革的進一步實施，新課標要求我們憑借教材，創造性的使用教材，尤其在讀寫結合拓展習作訓練上，我們力求拓寬學生思維的空間，讓學生從思維的另一個角度看到一個新的天地，獲得一種新的論證，打破思維定勢，追求思維的獨特性和求異性。為習作提供有效地借鑒對象和創造依據，使語言的學習與運用成為有緣之水，有本之木。

二、研究的方法

1、觀察法

以聽課、檢查、交往等形式對學生學習態度、學習習慣、學習方式、學習能力、學習效果等方面進行觀察，進而分析實驗操作的得失。

2、調查法

以問卷、聽課等形式對對實驗班和對比班的學生學習態度、學習習慣、學習方式、學習能力、學習效果等方面進行觀察，從而掌握實驗第一手材料，進而分析實驗操作的得失。

3、行動研究法

本著從教育教學的實際中發現問題，并在教育教學中尋求解決問題的辦法的宗旨，在不影響學校正常教育教學的前提下，采取行動研究方式，做到教研即教學，教學即教研，以教學促教研，以教研指導教學。

4、經驗總結法

對課題研究過程的感性經驗和認識進行提煉和概括，提高相應的理性認識，形成相關的課堂教學范例、教學模式和研究經驗。

三、研究目標及過程

我們的研究目標概括起來說，一是在教學中探索總結讀寫結合的聯結點；二是探索“在語文教學中讀寫結合策略”實施的基本教學步驟；三是使學生在讀寫結合策略的運用中切實提高閱讀、寫作能力。

具體來說，研究工作大體分三步進行：

第一階段：準備階段（2012年3月—2012年4月）在校領導的指導下，完成了課題申報工作。

第二階段：研究階段（2012年4月—2012年9月）本階段的主要任務根據上階段的調查實踐積極投入課題實驗，全面落實研究內容和措施，開展說課、上課、評課活動，探索出語文在閱讀教學中有效的擴展習作訓練的理論和教學方法。

第三階段：結題準備階段（2012年9月—2012年10月）本階段的主要任務是整理實驗過程性資料，分析實驗過程所出現的各種現象和問題，歸納總結成功作法和經驗，撰寫課題實驗報告；并匯集課題研究論文、優秀教學設計與反思等做好結題工作。

四、參考文獻

第二篇：仿寫訓練

1．根據下列劃橫線的文字，仿寫兩個句子，比喻詞仍然是“一棵樹”。

有首歌叫《好大一棵樹》，我想，老師是一棵樹，一棵青青的樹，他在我們幼小的心靈里埋下了種子。

2、根據下列對自然景觀描述的排比句式，以人文景觀為內容也寫同樣四個句子，選材自擬，要符合句式特點。不超過70字。

我們有頭頂千年積雪的珠穆朗瑪峰，有莽蒼廣闊的黃土高原，有草樹蒙密的西雙版納，有浩浩蕩蕩的揚子江。

3、仿照下面句子的形式，以“興趣”為開頭，寫一段話。

熱愛是什么？熱愛是風，熱愛是雨。因為熱愛，我們甘于淡泊寧靜的日子；也因為熱愛，我們敢于金戈鐵馬去，馬革裹尸還。

4、仿照下面劃線的句子形式，再寫出兩個句式相同的句子。

人們在關注自己是否衰老時常常忽略了自己的感官，不妨自己診斷一下：你的鼻子能否嗅得出四季的不同？①？皮膚能否感覺出海灘上沙粒的粗細和清風的徐疾？②如果這些你都可以，那就不能以為自己衰老了

5、根據文意，仿照劃線句子的句式另舉兩個正面事例寫一個句子。

沒有自知之明，其害無窮；有自知之明，則能走向勝利。蔣干自作聰明，劉禪妄自菲薄，不都害己誤國，遺人笑柄嗎？

6、仿照下面的例子造兩個句子（均以“沒有理想的人，他的生活如”為開頭）

沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。

7、續寫恰當的語句，與前文標有橫線的部分語意相連，且句式相同。

激情是燦爛的花朵，芳香四溢，沁人心脾。但若不精心培育，花兒就會枯萎。

激情是跳蕩的火焰。

激情是茂盛的樹林。

8、仿照下列句式和修辭特點寫兩個句子。

大廈巍然屹立，是因為有堅強的支柱，理想和信仰就是人生大廈的支柱。

①，是因為，理想和信仰就是。

②，是因為，理想和信仰就是。

9、仿寫

① 句式與劃線句相同 ②另舉一個事例

我國優秀的古典文學作品，語言精練而又富有形象性。《木蘭詩》雖然篇幅短小，不足400字，卻記敘了木蘭從軍12年的事情，而且形象鮮明，情節生動，氣韻流動。

10、仿照下面兩個比喻句的形式，以“真誠”為開頭，寫兩個句式相同的比喻句。

人生猶如一個愛出謎語的頑童，總是出一些難題讓你解答。人生猶如一次漫長的旅行，理想就是前進的火把。

11、用《〈指南錄〉后序》和《譚嗣同》的有關材料，模仿下列例句再寫一個句子：

無論是徒步穿行南極的秦大河，還是靠輪椅周游世界的李克?漢森，他們的經歷告訴我們，只有不斷拼搏才能成功。

12、仿照下面劃線的內容，另造一個句式相同的句子與上文銜接。要求另舉正面事例。

歷史是一面鏡子。假若當初商紂王能廣開言路，察納忠言，何至于落得個身敗名裂，葬身火海的下場呢？。

13、請在下面的橫線上緊接上文再寫一個句子

要求：另舉一個典型事例，句式與劃線句相同。

歷史上，現實中，通過改行，在社會中真正找到自己的位置，獲得成功的例子是不少的。班超原先只是一名碌碌無為的小吏，他不甘忍受這種生活的擺布，懷著一腔熱血，毅然投筆從戎，立下了赫赫戰功。

14、請在下面的橫線上緊接上文再寫一個句子。

要求：另舉一個典型事例，句式與劃線句相同

自古及今，眾多建功立業者，都是歷經磨難，屢敗屢戰而一舉成名。清代蒲松齡四次應試都落選，他改變學習方法，深入民間廣集博采，終于寫出了舉世聞名的宏篇巨著《聊齋志異》

15、仿照下面擬人句的句式，以“光陰”為話題，寫一個結構大致相似的擬人句，文中不得出現“光陰”二字。

當春風吹開含苞待放的蓓蕾時，當嬰兒呱呱墜地向人世報到時，她不聲不響地走著，歡笑聲不能使她停步。

16、模仿下文的句式寫一段話。

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹千里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上。輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。

17、參照下面句子的內容和形式，運用加點的詞語，續寫一個句子。

金錢可以買來名貴的鐘表。但買不來寶貴的時間，金錢可以買來美味的食品，但買不來好胃口；________________________________________________。

18、參照下面這段話的內容和形式，續寫一句話(不超過40個字)。大的東西會變小，小的東西會變，“大”與“小”常常在某種條件下向對方轉化。舉例來說，大的損失會因補救及時而變小，小的成績會因繼續努力而變大。“多”與“少”也是如此，19、參照下面這句話，另寫兩句構成排比句

樹木深埋在地底，可以化為燃燒的煤；

20、在下面的橫線上緊接上文再寫一個句子。要求：①另舉一事例；②句式與標有橫線的一句相同。（1994年高考試題）

古往今來，彪炳史冊的杰出人物，都曾做出過非同尋常的努力，因而在事業上創造了輝煌的業績。試想，如果沒有李時珍跋山涉水、遍嘗百草，沒有他數十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪里會有藥學巨著《本草綱目》的問世！

21．參照下面這段話的內容和形式，續寫一句話。

“舉頭望明月，低頭思故鄉”，讀著這優美的詩句，哪一個浪跡天涯的游子不

希望回自己的故鄉？

22．參照下面這段話的內容和形式，續寫一句話。

孩子們緊緊地牽著高飛的風箏，不，那不是風箏，它是孩子放飛的夢。

23．在下面的橫線上緊接上文，另舉一史例，用相同的句式，再寫一個句子，然后在你所寫的句子后面寫一個表示因果關系的復句，作為結句（前后句子要文意連貫）。

心正筆則直。宋代抗金名將岳飛，精忠報國，一心收復失地，不是用筆寫了情

真意切，壯懷激烈的《滿江紅》嗎？

答案示例

1．父親是一棵樹，一棵高大的樹，他在我們稚嫩的肩膀上撐起了綠蔭；母親是一棵樹，一棵婆娑的樹，她在我們純真的世界里播下了希望。

2．[提示]此處所指的人文景觀應當以古代或現代建筑為描寫內容。如萬里長城、敦煌莫高窟、兵馬俑、大運河、故宮博物院、少林寺、趙州橋、布達拉宮、孔廟、都江堰、頤和園、黃鶴樓、大雁塔、長江大橋、葛洲壩、三峽大壩、深圳特區等。需注意的是舉例時要區分時代。不能古今混雜。

我們有腳踏崇山峻嶺的萬里長城，有雄偉壯麗的故宮博物院，有風景秀麗的北京頤和園，有精巧絕倫的趙州橋。

3．興趣是什么？興趣是帆，興趣是槳。因為興趣，我們甘于風餐露宿的生活；也因為興趣，我們敢于九天攬月去，五洋捉鱉回。

4．①你的耳朵能否分得出音樂的悲喜？②你的眼睛能否辨得出天空中彩虹的濃淡和云霞的明暗。

5．孔子不恥下問，劉備三顧茅廬，不都建功立業，名垂千古嗎？

6．像無舵的航船，顛顛簸簸，沒有方向；漫漫的長夜，昏昏暗暗，沒有光明。

7．熾熱鮮艷，令人陶醉，但若不添柴加煤，火焰就會熄滅。

郁郁蔥蔥，生機盎然，但若不保護管理，森林就會消失。

8．①航船乘風破浪，是因為有精確的羅盤，理想和信仰就是人生航船的羅盤②列車風馳電掣，是因為有穩固的鐵軌，理想和信仰就是人生列車的鐵軌。

9．《陋室銘》雖然文字不多，僅有81字，卻表達了劉禹錫高潔孤傲的志趣，而且意境高遠，文筆洗練，韻律和諧。

10．真誠就像開滿枝頭的花朵，總是能結出友誼的果實。真誠好像一條清澈的小溪，心靈就是小溪的源頭。真誠就像一把********，它總能開啟人門銹蝕的心鎖。

11．無論是歷經千難萬險回到南的文天祥，還是不惜以身殉國喚醒民眾的譚嗣同，他們的經歷告訴我們，只有具備堅定的信念才能成功。

12．假若當初李世民不禮賢下士，從諫如流，怎么能贏得貞觀之治，大唐盛世的基業呢？

假如當初齊桓公不胸懷寬廣，捐棄前嫌，怎么能獲得號令諸侯，雄視天下的霸業呢？

13．魯迅原先只想做一個好醫生，他不甘忍受精神的屈辱，懷者滿腔熱情，毅然棄醫從文，寫下了不朽的篇章。

李向群原先腰纏萬貫，他不甘過平庸的生活，懷著報國之志，毅然棄商從軍，樹立了一座不朽的豐碑。

14、當代曹禺三次考醫失利，他調整主攻方向，深入生活，終于寫出了轟動文壇的經典名篇《雷雨》。

15． 例句：

A．當春雨滋潤正在發芽的種子時，當大雁一字排開向南飛翔時，她不聲不響地走著，歡呼聲不能使她駐足。

B．當秋風將麥田掀起層層金黃色的波浪時，當累累碩果掛滿枝頭時，她默默地走過，豐收的喜悅不能使她滯留。

C．當秋風打落枯萎凋零的敗葉時，當長者默默瞑目向人世訣別時，她無聲無息地走著，悲嘆聲不能使她回頭。

16．走進醫院，不必說那閃著銀光的針尖，也不必說那碩大的點滴瓶，單是一進門撲鼻而來的那股強烈的酒精味道就夠令人發怵了。

17、分析：“??可以買來??，但買不來??”，前后轉折關系，前者反襯后者，語意落在后一分句。前后句子中的“鐘表”與“時間”、“食品”與“胃口”，具有相關的關系。仿句要求學生展開發散思維、聯想思維，從大腦儲存中搜索、尋找、確定兩個相關的事物，由具體到抽象，并且能夠形成與原句相同的關系，例如： A．金錢可以買來漂亮的眼鏡，但買不來明亮的眼睛。B．金錢可以買來名貴的補品，但買不來健康的身體。C．金錢可以買來高檔的鋼筆，但買不來敏捷的文思。

18。這題從句式上看并不難，但有的學生無從落筆，或者疙疙瘩瘩，說理不清。它的考點主要是檢測學生是否掌握基本的辯證法知識，認識事物不斷發展變化和矛盾對立統一的規律，論述語言具有哲理性、論辯性。下面一句基本達到要求。

多的錢財會因揮霍無度而變少，少的知識會因不斷積累而變多。

19。時光深埋在歲月里，可以化為沉甸甸的歷史；仁愛深埋在心里，一定會化為容納百川的大海。

20．如果沒有李四光的風餐露宿，實地勘察，沒有他數十年如一日的調查研究，科學論證，哪里會有新中國大江南北盛開石油之花的壯景！

22．雨天里，母親為孩子撐開雨傘，不，那不是雨傘，那是呵護孩子的溫柔之手

23、藝高膽則大，我國民族英雄霍元甲，聞雞起舞，致力中華武術，不是作出了擂臺揚威，力挫外夷的壯舉嗎？

第三篇：仿寫訓練 作文訓練

你聽，多美！爸爸已在床上熟睡，那又大又響的鼻鼾，多么富有節奏感，多么熟悉。在那一呼一吸之間，那是爸爸白天辛苦工作的勞累，那是忙碌一天的疲倦。而這些特別的聲音被我捕捉到了，細聽這聲音背后是雷打不動的兩個字———責任。（胡榮志）

你聽，多美！從傾盆大雨中出現了一個熟悉的身影。哦，那是跑得滿頭大汗的爸爸來接我了。一把溫暖的傘，遮風擋雨的傘落在我的心頭，而豆點大的雨珠卻打濕爸爸的肩膀。聽那聲音，雨點滴滴答答觸碰雨傘的聲音，那么清脆，那么悅耳，多美。伴隨著傘下爸爸那充滿愛的雙眼，與無微不至的照顧，更美.（鄒星尉）

你聽，多美！老師在講臺上輕輕地拿起粉筆，在黑板上輕輕地寫著，生怕打擾我們寫作文。可是那塊黑板還是頑皮地發出一點點清脆的聲音，不幸被我捕捉到，捕捉到它的悅耳，它的美，捕捉到一份老師對學生的關愛。多美，讓我感到快樂，幸福。從這美妙的聲音中我仿佛看到了老師謹慎的舉動，告訴我，我的身邊充滿關愛。（鄧長江）

你聽，多美！大街上的“環保天使”，頂著寒冷而又刺骨的大雨，拿著掃把，輕輕地掃著，生怕影響到過路的路人。可是那掃把還是發出了調皮的聲音“唰唰唰唰”。這“唰唰”的聲音附和著雨水打在路面，發生清脆的響聲，演繹了一場無與倫比的曲調，悅耳又動人，優雅又細膩。從這令人陶醉的聲音中，我仿佛感受到環衛工人那份勤勞執著，沉醉于工作的喜悅。（趙湘怡）

你聽，多美！櫻花樹在我家門前與微風共舞，洋洋灑灑，飄進我的房間。那花瓣和一陣陣清香向我涌來。我仿佛在安靜的房間里聽到櫻花花瓣落地的聲音，腦海浮現出櫻花樹下，花瓣紛紛飄零的美景。用心聆聽，多美。

（張澤林）

第四篇：作文仿寫訓練

站在巨人的肩上

------“中學生作文仿寫訓練”課題實驗報告潞河實驗中學 錢朝霞

一、仿寫課題的確立及實驗方向古人謂學文有三偷，淺者偷其字，中者偷其意，高者偷其氣”，“偷”即模仿，“古人作文作詩多是模仿前人而作之，蓋學文既久，自然純熟。”“偷氣”為模仿中的創新。杜甫曾有言“別裁偽體親風雅，轉益多師是汝師。”幾千年來，模仿早就成為了文壇里不爭的成名捷徑和潛規則。“一切寫作都從模仿開始，未有不模仿而成為大家者；一切模仿都必須有創新，未有不創新而成為大家者。”此義之大，放之學海而皆準；此義之秘，雖常見諸于實踐卻為人所忽視，尤其被我們語文老師所忽視。對于初學寫作的中學生，仿寫就像書法繪畫者初學時的“描紅”，是語言表達的“臨帖”，作文創新的基石，為此，我們確立了全國中語會十五課題“中學生作文仿寫訓練”的子課題――“讀名篇，仿佳作，創新章”，旨在解決從讀到寫怎樣走的問題，為學生搭建一座橋梁，創設一個平臺，歷練寫作技能，提升思維品質，站在古今中外經典名著這個“巨人”的肩上，含英咀華，融會貫通，從品讀——感悟——表達（仿寫）——創新，仿寫其形，表達我心。實現由“字”的積累到“意”的仿寫再到“氣”的創新的一個循環往復，螺旋上升的質的飛躍。

二、課題實施策略及指導方法：

1、仿寫路徑：積累——品讀――感悟――仿寫――創新

2、仿寫方法：置換法——偷其字、逆向法——反其義、延伸法——抻其義，3、仿寫策劃：

初一以引趣積累為主，誦讀經典并做語言“對對碰”。

初二以文段仿寫為主，讀名篇，仿名段，煉語言初三以自由仿寫為主，綜合化用，創新成文

4、實施程序：引趣誦讀，分類背誦

課內對句，課外仿句

由段到篇，仿文摹法

雕琢語言，體悟情境

5、仿寫的內容及形式

在文學領域里，模仿的主要類別有：在體裁上，詩詞歌賦、對聯雜文、諺語民謠、燈謎酒令，凡所應有，無所不仿；在方法上，順仿、反仿、別仿，形式多樣，種類繁多，花樣翻新，不一而足；在內容上，被仿作品大多都是古今中外名篇佳作，均為大眾所熟悉，而仿作則有的是同聲相應、同氣相求，有的是移置新義、翻出別趣，有的是諷刺幽默、入木三分??模仿到位，令人贊嘆。

在語文教學中，要變隨意模仿為有意模仿再到自由化用，文章千古事，入境始與親，要逐步達到形神兼備的仿寫就必須貼近學生的需要，拉近模板與學生的情感距離，使他們在仿寫時“動心忍性，增益其所

閱讀是中學生的文化載體，是他們借以與古今中外文化精品交流的方式，是他們感受自然情趣，陶冶人文情懷，馳騁想像空間的藍天。仿寫就從讀開始，在讀中找仿點，作仿寫，奠定“描紅”之本，積累源頭活水。散文家余秋雨說閱讀不僅僅是我們學習語文的必須，更是人生不可或缺的情感體驗與獨特思考。仿寫的過程就是體驗和思考。

三、經典誦讀，積累詩詞名句

1抓住語文教學“誦讀”之本

初一新生學習熱情高漲，讀書還保持著小學生的習慣——聲音洪亮，語調激昂，抑揚頓

挫，這是難能可貴的，必須讓它發揚光大冒火花兒，于是一開學我們就大力提倡美讀吟誦。首先做到——

第五篇：七年級仿寫訓練教學設計

七年級仿寫訓練教學設計

一、導入新課 師：“你無法改變容貌，但你可以展示笑容。你無法左右天氣，但你可以改變心情。你無法預知明天，但你可以把握今天。你無法樣樣順利，但你可以事事盡力。”同學們，隨著年齡的增長，知識的加深，在以后的學習過程中，我們會遇到越來越多的知識點，今天我們要學習的就是近年來一直是各地中考一個重要的知識點——仿句，希望大家一起來努力，在這一節中展示自己最燦爛的笑容！

二、學習目標

1．知識目標：通過例題分析、課前練習、課堂訓練，認識“仿寫句子”的特點，掌握操作方法。

2．能力目標：學會分析問題、解決問題，善于總結概括，培養自我學習的能力。3．情感目標： 激發學習興趣，增強學習信心。教學重難點：仿寫句子操作方法的綜合運用。教學方法：講練結合

三、什么是仿句？

仿句是按照題目已經給出的語句的形式，再另外寫出與之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字內容不能完全一樣。這種題型既有廣闊的思維空間和自由發揮的余地，又有一定的條件限制，成為近年來中考的一 大亮點。

四、解題的一般步驟: 第一步，讀：讀懂內容，抓關鍵詞，明確要求。

第二步，析：分析句式特點，表達方式，修辭手法，感情色彩。第三步，品：品味語境，展開想象和聯想。第四步，寫：初步仿寫，檢查要求，再做定案

五、簡單介紹仿寫題型：

現在我給大家介紹一些仿寫句子的類型。仿寫類試題往往帶有很大的綜合性，有那些形式呢？

1、造句式仿寫：

仿照文中的句式，用“不必說……也不必說……單是……就……”造句

仿句：不必說春天那花有多美麗，也不必說春天的草有多綠, 單是那可愛的小鳥在樹上嘰嘰喳喳地叫著,就有著濃濃的春意。

2、套用式仿寫

考題要求：仿照例句的形式，寫一個句子，內容自定。

例句：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。

如：人們都愛春天，愛她的風和日麗，愛她的花紅柳綠，愛她的滋潤萬物。

3、續寫式仿寫：

例句：繁花是春天的笑臉，陽光是夏日的歡唱，_____________，______________。

? 如：（果實是秋天的收獲，雪花是冬天的衣裳。）.名句式仿寫: 例句：你熱愛生命嗎?那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。

以“你珍愛自己的生活環境嗎？”或“你希望成才嗎？”作開頭寫一

如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼； 如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；

仿句：如果__________ ,_________；如果_________，___________。如：（如果你是一棵小草，就增添一份

綠色；如果你是一朵鮮花，就裝

點一片春色。）

（三）綜合練習：

1、考題評講：山邊的清泉，你何必與遙遠的大海比浩瀚呢？你自有你的清純。

仿句： 路邊的小草，你何必與偉岸的大樹____________________________比挺拔呢？你自有你的執著。____________________________

2、.依照例句，選一種事物, 用“事物－否定－想象” 的格式，仿寫一個句子。例句：教師的周圍飄著粉筆屑，不，那并非粉筆屑，它是教師撒出的智慧的花朵。

仿句：（黑板）

（教室的前面有塊黑板，不，那并非黑板，_____________________它是播種知識的良田。）

3、在劃線部分的橫線上填上恰當的話，使分號前后內容、句式對應，修辭方法相同。

例句：悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到。

仿句：樂觀者說，希望是（樂觀者說，希望是啟明星，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿就算摘不到，也能告訴人們曙光在前頭。）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

七、歸納、總結 ： 綜上所述，仿句這類開放性試題，雖無固定答案，但要解這類題得遵循四大原則：

（1）句式（結構）上要與例句一致，修辭格要與例句一致。

（2）要認真品味語意，充分展開想象和聯想，仿句的意韻要緊扣例句。

（3）仿句不能過于平淡，要有一定的文采。

（4）要有想象力。因此，平時要多積累，多記憶一些優美的好詞佳句。