第一篇：2016年會論文

關于在小學階段開展“聯墨特色教育”的研究

【摘要】“聫墨”教育，體現了中華傳統語言文字特點，使學生們加深了對我國傳統文化的學習和了解，并感受我國傳統文化的博大精深。從“楹聯”的文字工整，字韻生動中體會傳統語言文字的人文內涵；從“書法”的渾厚灑脫，字形秀美中感悟我國傳統藝術的精妙哲理。近而，提高學生們整體的文化素養，建立健全濃郁的文化氣息，使學生們在書香中成長，在墨香中勵志，促進學生們健康成長。【關鍵詞】楹聯 書法 傳統文化

根據《義務教育語文課程標準》讓小學生了解書法、楹聯，接受書法、楹聯教育，讓更多的人知道書法、楹聯，從而達到宣傳、推廣的目的。

一、與語文教學的關系

《義務教育語文課程標準》在“課程的基本理念中指出：“語文課程還應該考慮漢語文字的特點對識在寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響。”漢語的特點在對聯中得到淋漓盡致的體現，因此，在語文教學中，引進對聯進行教學，則既遵從漢語言文字的特點，又能激發學生學習的興趣。同時，書法楹聯是中華優秀傳統文化教育的一項重要內容，開發書法楹聯教育資源有著承載傳統、教化民心、美化環境、傳播文明的功能，對學校、師生、社區產生著獨特而深遠的影響。

另外，《義務教育語文課程標準》已經滲透楹聯教育，在語文教學中，讓學生了解漢字的造字規律，即漢語文字的特點，漢字的象形、象聲、會意、偏旁，以及一字多音、一音多義，一義多字諸多變化，直接構成了對聯的用字技巧。漢字造字法的會意、形聲兩種造字法使漢字有著百分之八十以上的合體字。合體字的多數可分可合，分開以后，各部位仍能保持一字一音的特點。這就為一些聯語和對句的創作提供了特有的機會，大大增強了對聯的表現能力和趣味性，使聯語和對句更受歡迎。漢字有大量的多義詞、多音詞、同義詞、同音詞以及反義詞等。用之于對聯的創作，盡管難度增加不少但它同樣能大大增強聯語和對句創作的趣味性，增強其表現力。因此，以漢字為載體的對聯，便具有了趣味性。

楹聯則是以對聯為內容，是一種最簡短的文學形式,從書法方面說,是書法藝術的表現形式之一。它集文學、書法藝術于一身，形神俱佳，瑰麗多姿。書法教育特色。書法：指用毛筆書寫篆、隸、正、行、草等各體漢字的藝術。特色：具有優秀、獨特及出眾之意。書法教育特色：將書法教育打造成學校最獨特的亮點，在周邊學校或某個區域中獨樹一幟，影響廣遠。

二、研究的方法

(一)文獻研究法：我國古代積聚下大量的資料舉不勝舉，這些都是我們從事書法楹聯教育科研的寶貴的材料；同時現代書法楹聯教育理論也為我們提供了豐富的理論依據。

（二）行動實踐法：以天津市楹聯協會《從小學楹聯》為教材，將成為課題組主要的研究方法。

（三）總結交流法：書法楹聯教育需要積累經驗，及時總結交流，以 利于在校園內外推廣，擴大影響，不斷提高書法楹聯教育的實效。

三、推廣價值

（一）書法楹聯可以育人。①育德，書法楹聯教育可以激發學生民族自豪感和愛國情懷；可以培養學生的良好品格；可以磨煉學生的意志；可以培養學生的團結協作精神。②益智，書法楹聯教育有利于促進大腦調節和滋育；有利于提高學生思維能力；有利于提高學生的創新能力；有利于提高學生感知力、注意力和記憶力。③健身，書法是一種剛柔相濟、動中寓靜的活動，是心、身、氣互相配合的全面綜合運動，它能取得與氣功、太極拳等活動相同的養神健體功效。④審美，漢字依類像形，博采眾美，學習書法楹聯的過程本身就是欣賞美、創造美的過程，也是接受美的熏陶的過程。⑤提高綜合文化素養，書法楹聯蘊藏著極其豐富的文化科學信息，傳承著幾千年來的文化積淀，幫助學生豐富生活閱歷和人生經驗，提升人文素養。

（二）書法楹聯可以強校。我們的書法教育培養學生“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”，“工工整整寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”。我們培養大批有特長的學生，以此來提升學校的聲譽。同時通過教科研促進了教師這支群體隊伍的成長，為學校的發展增強了后勁。

（三）探索出課程推廣的途徑與方法，確立課程體系，形成特色課程的品牌。在研究中不斷提升教師的群體水準，讓書法楹聯教育成為學校矚目亮艷的特色。

四、教育實踐案例

（一）強化師資。聯墨教育在霍莊小學是一個新的課題，在這項新型 的教育活動中，教師們的“專業”素質提高是這項教育活動成敗的根本保證，在如何更快的提高教師“專業”素質，打造一支“聯墨雙修”的教師隊伍，學校采用了“走出去，請進來，常研討和建立校本教研制度”等形式。多去到有相關經驗的學校去學習，多參加市楹聯協會組織的培訓，論壇，多參加各級各類的相關的比賽，評選等，多請楹聯、書法名家到校進行講座和交流，使得師生們在學習、觀摩中不斷增長見識，不斷積累提高。

（二）加強合作交流。在和蘇州太倉市新區第三小學、河北區大江路小學，塘沽區中心莊小學，紅橋區文昌宮民族小學以及天津科技大學的交流中，對這幾所新型的現代化小學的建設模式，教育模式和“楹聯”特色教育的開展有了較深入的了解，從他們的經驗中進行借鑒和取舍，結合學校自身的特點，制定了霍莊小學聯墨教育實施方案，制定了教育開展細則，建立健全相應的制度，確立了由校長親自掛帥，副校長、中層干部、教師骨干組成的聯墨教育領導小組，制定了實驗班級定期教學交流，領導小組隔周研討例會制度。

（三）加強校本教研。教師們的提高離不開名家的引領和不斷的培訓、學習，在培訓中，我校注重名家培訓和校本培訓相結合，以校本培訓為依托，積累知識，獲取經驗，在以名家培訓的重點點撥，這樣循而環之，教師們的“聯、墨”水平有了很大的提高。校本培訓重在實效，起初，教師們對于“楹聯”和“書法”知之尚淺，找不到門路，為此，學校讓兩位有經驗的老師，首先的進行研學，利用外出學習，自主研修的形式，迅速提高“楹聯”的水平，并探尋一條適合老師們學習的 “捷徑”，并利用單周楹聯校本教研的時間對老師們進行培訓，幫助老師們提高。“書法”培訓，對于老師們在校時間零散，尤其是班主任老師的時間更是不固定，怎樣在這樣的情況下即不影響老師們的工作，又能有時間習字，成了一個難題。功夫不負有心人，在我長時間揣摩下，采用了以布代紙，以水為墨的方法，為每一位教師準備了一塊水寫布，結合水寫布的特點，可以隨時練習隨時停筆，定期交書法作業，并納入教師業務考核，這樣有效的提高了教師的練習時間和實際水平。本人本人書寫了適合教師練習和使用的《硬筆、軟筆書法臨習范本》方便教師的臨習和揣摩。在利用隔雙周書法校本培訓的時間里，對教師們進行適當的指導和糾正，再結合不定期的聘請名家進行講座指導，如，我國著名楹聯家陳順利老先生、著名書法家沈憲民先生等大家的講座，使教師們深得感悟、受益匪淺，通過這一系列的培訓舉措，教師們的“聯墨”水平有了大幅度的提升，為學校聯墨教學的深入開展奠定了基礎。

（四）多種模式 激發興趣。聯墨教學的開展，是在進行了前期試驗的基礎上進行全校實施的，在教學中，力求將我國傳統的文化和學校實際情況，地區環境因素相結合，制定出一套適合霍莊小學特點的教學模式，我們編撰了《聯墨教育》校本教材。教學中注重學生們的自主感悟，興趣引領，以聯益智，以書抒情。在楹聯課程上，注重讀、吟、誦、悟，從學生的興趣入手，慢慢感悟楹聯的文字精美，形式豐富，體會國學文化的博大精深，逐漸提高楹聯水平。書法課上，通過摹、臨、習、書等手段，由淺入深，首先克服學生們的“怕難”心理，讓學生們在點滴的成效中慢慢成長，悄然進步。為了更好的促進學校特色教育的開展，音樂老師創編了《楹聯歌》，體育老師創編了《書法操》，為營造一個濃郁的校園氛圍，填上了巧妙的一筆。拓寬了學生們的學習空間，豐富了學生們的課余生活。

“聯墨”教學的順利開展，為學校增加了許多的活力，結合“聯墨”教學，學校進行了很多豐富多彩的競賽活動，“班級對聯大比拼”“我的楹聯、書法故事演講”“班、校級書法比賽”“班、校級對聯大賽”“楹聯歌曲班班唱”等活動，每一項活動的開展，學生們都熱情高漲，踴躍參加。從細心準備，資料搜集，課下練習，上場展示等各個環節都表現的信心百倍，可圈可點。通過一系列的活動，學生們在比賽中獲得了鍛煉，同時也激發學生民族自豪感和愛國情懷，培養了學生的良好品格，磨煉了學生的意志；培養了學生的團結協作精神；通過活動學生體會到了，書法是一種剛柔相濟、動中寓靜的活動，是心、身、氣互相配合的全面綜合運動，它能取得與氣功、太極拳等活動相同的養神健體功效；通過活動學生體會到了審美，漢字依類像形，博采眾美，學習書法楹聯的過程本身就是欣賞美、創造美的過程，也是接受美的熏陶的過程。

提高了綜合文化素養，聯墨蘊藏著極其豐富的文化科學信息，傳承著幾千年來的文化積淀，幫助學生豐富生活閱歷和人生經驗，提升人文素養。

我們的書法教育是培養學生“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”，“工工整整寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”。我們培養大批有 特長的學生，以此來提升學校的聲譽。同時通過教科研促進了教師這支群體隊伍的成長，為學校的發展增強了后勁。

這些活動不僅使學生們的課余生活更加豐富多彩，而且還達到了以賽代練的目的，使所有參賽學生都有所提高，也為學校參加更高級別的競賽活動選拔了一批小骨干。為了使這些小骨干們有更多鍛煉的機會，有更大的展示舞臺。學校成立了《運河書聯社》，教師骨干、學生骨干為會員。全面負責學校“聯墨”教育的校外的活動組織、策劃、以及學生骨干的業余培訓工作，輔助學校的“聯墨”教育的進行，以促進師生們的學習和進步。

經過一年的教學實踐，全校師生在實踐中摸索，在反思中創新，初步找到一條“聯墨”教學的新路，為今后更好的開展特色教育奠定了基礎。幾年來的實踐，雖不能說已是碩果累累，但也是收獲頗豐。在市、全國等多項賽事中，師生們均獲得了可喜的成績，更重要的是，通過聯墨教育的開展，學校已經悄然形成一股樂學，樂教，善學，善思的濃郁的文化氛圍，為學校發展成一所新型的文化校園做好了鋪墊。

第二篇：科協論文推進會準備

科協論文推進會準備

一、論文準備：

1.審閱、校正

2.熊主任發言稿

3.論文裝訂

4.材料簽收單

二、論文推進

1、費用預算申請：論文評審費200元/位（曹、王細田、徐謀葆、李衛東、張曉平）

論文審閱費50元/篇

會員禮品50元/人

論文一等獎：500元二等獎：300元三等獎：200元

獎勵證書20元

2、費用發放簽收、禮品發放簽收、會員簽到

3、議程：

4、主席臺布置：鮮花、席卡、電腦、會標

5、獎勵證書

6、杯子、茶葉、水壺

注意：需要和科協協商費用的走帳手續：XXX（科協年會）

需要對評委下發請柬，并給論文

第三篇：倪永會學科整合論文

我眼中的學科整合倪永會

經過兩年學科整合的研究，我對學科整合有了進一步的認識。在教學工作中也進行了積極地實踐與探索，并不斷地進行改進研究，對于學科整合也加深了認識。

學科整合包括學科之間的整合及學科內的整合。

英語是一門語言課，它同其他學科之間有著千絲萬縷的聯系。因此，我們在設計英語教學活動時，應有機地滲透相關學科的教學內容，使各學科內容之間相互貫通，使學生的思維和想象力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質得到發展。

學科的整合不是捆綁似的銷售，而是一杯水與另一杯水的融合。英語與美術學科整合可以將優美的“話”變成精彩的“畫”，使語言擁有繽紛的神韻；與音樂學科整合可以讓學生在優美的旋律中感知語言，學習語言；與體育學科整合可以讓學生動起來，寓學于樂；與信息技術整合可以彌補傳統教育手段的不足，使教學內容不斷增值、不斷完善。英語學科中蘊涵著豐富的美育因素，我們把英語教學與藝術教育整合，不僅能極大地豐富美育的內涵，拓寬美育實施的途徑，并能獲得很好的美育效果。英語學科與藝術教學整合，可以以美啟智，提高學生的科學文化素質；以美育德，提高學生的道德素質；以美健身，提高學生的身體和心理素質，促進學生主動、全面的發展。通過審美實踐，培養和提高學生感受美、鑒賞美、創造美的能力。學習是一種特殊的認識活動，毫無疑問，學生是這種特殊認識活動的主體，把藝術教育融入英語教學，教學過程就是充滿美感的過程，它使學生處于一種極其自由和諧的狀態而達到教學效果，在自由和諧的氣氛中，每一種能力都可以得到最大限度的發揮，主體產生輕松愉快的感覺，從根本上保證主體活力得到空前的激發。教育藝術是教師在教育活動中遵循教育規律，以自己獨特的教學方法，創造性地組織教學，將知識與審美融合起來，使學生在愉悅中進行學習。教育是科學，也是藝術，講究教育藝術，就是增強學生的美感體驗，進行審美性學習。創造性是教育藝術的精髓。實踐證明，教育方法如果缺乏創造性，必然流于僵化、枯燥。“教育有法，教無定法。”關鍵在于創造，把藝術教育融于英語教學，能改變傳統的僵死方法，代之以生動活潑、靈活多樣的形式。教師創造性地教，必然會指導學生創造性地學，讓學生體驗到自身力量的價值和興趣，學生就會迸發出創造的火花。課堂上，我總是以親切的教態出現在學生面前，使學生對所學的陌生的英語知識也有“親切感”。走進教室我習慣于親切地對學生們說：“How are you！”學生們總會面帶笑容地回答：“Fine，thank you.”當學生回答問題時，我微笑著傾聽，以消除他們的畏 懼心理。當學生在學習生活中遇到困難時，我會走到他面前輕輕問一句：“Can I help you?”課余時，我常與學生溝通，了解他們的喜、怒、哀、樂，做他們的知心朋友，以教師的人格魅力吸引學生。教師多鼓勵，多與他們相處，師生的心理距離才會越近。別林斯基說：“愛是教育的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障。”當學生對老師不是敬而遠之，而是喜而近之時，學生就敢于在課堂上大膽開口，各抒己見，躍躍欲試，暢所欲言，教學活動更能融于學生的生活。教師的人格美是一縷縷春風滋潤著學生的心田，吹開了他們智慧的花朵。

整合不是簡單的拼合，要成功地在英語教學中進行學科整合教學，就需要我們英語教師掌握相關學科的知識。如果教師缺乏相關學科領域的知識技能，就不可能將這些知識技能成功地整合起來，甚至會產生不良的影響。因此每一個教師都要不斷地充實自己，不斷地學習，提高英語學科知識，還要涉獵各方面、各學科的知識，這樣在教學英語知識中用到相關學科內容時才心中有數，游刃有余。在今后的教學中，我會更加進一步挖掘英語與其他學科之間的有機聯系，注重英語與多學科之間的整合，讓整合落實在課堂，使學生在學英語的同時，各方面的能力都能得到綜合發展。

我們育才人會堅定信念在整合的道路上不斷探索，越走越遠。

第四篇：7.4科技小論文人為什么會導電

人為什么會導電

柏城中學 七年級四班

魏質彬

終于到周末了，可以看電視了，我開心極了，只聽“嗖”的一聲，我就躺在床上看電視了。

電視的頻道忽閃忽現的，這時媽媽正好進來打掃房間，我把這種情況告訴了媽媽，媽媽無能為力地說：“我也不知道該怎么辦，讓開讓開，我要擦電視了。”“好了，好了。”我欣喜若狂的說。“什么好了？”媽媽用疑問的眼神看著我。“還能什么好了，當然是電視好了。”媽媽說：“哪呢？”“恩，剛才還好好的，怎么？”“又好了。”對于這個問題，我總結了一下：媽媽一碰天線，電視就好了；一松手，電視又壞了。

我的小腦袋里冒出了一個問提：人體為什么會導電？我上網查了許多資料，才知道人體里有電流，因此有電解質像鈉、鉀、鈣等在，電解質便在人的體液中。人體里含有的大量血液、淋巴液與腦脊液主要是用水組成的，人體中的每個細胞全充滿著水，之中溶解著各類電解質，所有這些，構成了人的體液。體液存在人體中,占的分量十分大，是體重的70%。電解質溶解于人的體液中，便形成了帶電的離子，這些離子在外電場的作用下，于體液內作定向移動，便形成了電流，人體同樣就有了導電性，成了導體

指導教師

周群

第五篇：2014.5小學教師師德論文佟英會

小學教師師德論文

摘要：教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業道德修養，應具有優良的品德和高尚的情操。

關鍵詞：學生 家長 師德

教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業道德修養，應具有優良的品德和高尚的情操。

一、熱愛學生，是師德的核心內容。

原蘇聯教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。

一位師德高尚的老師，不只是愛少數學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學，讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權利。

二、尊重家長，是師德修養的重要體現。

父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“學校與家庭是兩個并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個方向行動。在創造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的。”尊重家長，引導家長了解、參與、監督學校的教育工作，才能充分發揮家長的監督教育作用，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍，他們中

間很多人的素質并不低于教師，教師只有放下架子，經常虛心地聽取家長的批評和建議，才能調動家長參與學校教育教學的積極性，不斷改進自己的工作。

三、樂教勤業，是師德規范的最高境界。

通過師德學習，我深刻認識到全國優秀教師魏書生的關于老師勞動有“三重收獲”的觀念非常正確。他認為老師的勞動一是收獲各類人才，二是收獲學生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學的征途上不斷地調整自己的步伐，潛心鉆研學與教的規律，在教育教學的過程中，細細地體會著教書育人帶給我的樂趣。

為了培養更多更優秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業、管理班級對我來說不再是平凡、瑣碎的單調勞動，而是成了我展示個人才能的舞臺。

教師工作的純熟性源于他的積極進取和勤奮精業精神，只有樂教勤業的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會到教師工作的無窮魅力。總而言之，通過師德學習，我認識到加強師德修養對自己教育教學工作的推動作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規范自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到育人先育已。

附：作者簡介及學校通訊地址

姓名：佟英會年齡：25歲職稱：小學一級教師

工作簡歷：自2010年9月1日至今在南屯鄉任教

通訊地址：保定市淶源縣南屯鄉南屯中心小學

郵編：074300