第一篇：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力培養(yǎng)研究實(shí)施階段總結(jié)[大全]

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力培養(yǎng)研究

實(shí)施階段總結(jié)

經(jīng)過對(duì)小學(xué)一至三學(xué)生注意力的培養(yǎng)研究，取得了預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生和教師都受益匪淺，具體情況如下：

一、具體成效

1、學(xué)生的注意力穩(wěn)定，課堂效率提高了。

注意力的訓(xùn)練提高了課堂效率。一堂課的成效和學(xué)生的注意力是分不開的。學(xué)生上課注意力集中了，我們所預(yù)期的課堂目標(biāo)就能按時(shí)完成。他們上課就會(huì)有的放矢，以有意識(shí)、有目的上課代替無意識(shí)、無目的上課。所學(xué)知識(shí)也會(huì)牢牢掌握。反之，學(xué)生上課注意力不集中，老師講到哪里，他不知所道。老師放下所講內(nèi)容來提醒學(xué)生注意，中間插進(jìn)和內(nèi)容無關(guān)話題，使本來連貫相通的各個(gè)環(huán)節(jié)而中斷了。雖然個(gè)別同學(xué)的注意力集中了，但打亂了課堂教學(xué)秩序，不僅影響學(xué)生上課學(xué)習(xí)氣氛，更影響了學(xué)習(xí)效率。注意力是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的必要前提，是教師順利進(jìn)行教學(xué)的重要條件。通過本課題的前期實(shí)驗(yàn)、研究，學(xué)生上課的注意力得到了一定程度的提高，上課不認(rèn)真現(xiàn)象有所減少，很多任教低年級(jí)的老師都說現(xiàn)在的低年級(jí)學(xué)生聽話了、懂事了。從一（1）班前后調(diào)查表中對(duì)學(xué)生最喜歡的科目的統(tǒng)計(jì)中，從喜歡上課的人全班12人，增加到了近40人。學(xué)生的平均得分有了明顯的提高，實(shí)驗(yàn)班一（2）班的平均分提高了近10分，一（1）班的平均分提高了近8分。這個(gè)提高不是偶然的因素造成的，而是學(xué)生注意力提高，專注力提高所形成的。在實(shí)驗(yàn)前，我校成績(jī)?cè)谌h處于末幾位，但經(jīng)過兩年多的努力實(shí)驗(yàn)，我校成績(jī)整體有了很大的提高，已躍居全縣中上水平。從各種測(cè)試情況觀察，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的興趣提高了。原來做題時(shí)看題不仔細(xì)，這種注意力不集中造成的錯(cuò)誤明顯減少。在學(xué)生書寫時(shí)更加細(xì)心了，以前多寫、少寫、寫錯(cuò)的現(xiàn)象明顯減少，在考試時(shí)失分率減少。以10分為例，以前得分為5.5分左右，現(xiàn)在平均得分在8.7分以上。在后進(jìn)生方面，有原來每個(gè)班的十幾個(gè)不及格降至幾人，有些班幾乎沒有，而且不及格同學(xué)的分?jǐn)?shù)也達(dá)到50多分。

2、學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓人終身受益。低年級(jí)學(xué)生尤其是一年級(jí)小學(xué)生剛剛起步，什么都是剛接觸的，純得就像一張白紙，從一開始就對(duì)他們進(jìn)行良好的熏陶，進(jìn)行注意力的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們上課做到眼到、心到、口到、身到。剛一開學(xué)學(xué)生的注意力保持很差，通過研究實(shí)施，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生基本上能做到上課注意力集中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、學(xué)生的質(zhì)疑能力得到了一定程度的提高。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的知識(shí)與技能、獲得廣泛的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”素質(zhì)教育就是要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過程，獲得主動(dòng)發(fā)展和全面發(fā)展。教師重視學(xué)生的質(zhì)疑正是調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性參與學(xué)習(xí)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要一環(huán)。在本課題的研究當(dāng)中，我們教師在教學(xué)時(shí)，通過多種形式，提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生想問、敢問、好問、會(huì)問，使學(xué)生由被動(dòng)質(zhì)疑逐步轉(zhuǎn)向自動(dòng)質(zhì)疑，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在創(chuàng)新能力和思維能力等多方面得到發(fā)展。

4、學(xué)生的自信心增強(qiáng)了。

注意力的訓(xùn)練使學(xué)生觀察、聽說、思考各個(gè)方面都有了很大的提高，能夠清楚地聽老師講解，從而領(lǐng)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，使他們?nèi)〉贸晒Φ慕?jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心。

5、學(xué)生的語文素養(yǎng)也有一定的提高。

“讀書百遍，其義自見”，通過開展讀好書活動(dòng)后，學(xué)生讀的書多了，知識(shí)面大大開闊了，分析理解能力也有了提高。在語文課堂中常常有學(xué)生說我從某本上讀到了什么。為同學(xué)們解答了一個(gè)又一個(gè)疑難問題。好多學(xué)生在課外閱讀題考查中獨(dú)立解題能力提高了。

6、學(xué)生的思維變敏捷了。

注意力的訓(xùn)練使學(xué)生的注意力集中，能積極思考問題，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成自己提出問題，自己分析問題，自己解決問題的習(xí)慣，這樣學(xué)生的學(xué)思就會(huì)敏捷起來。同樣上課，實(shí)驗(yàn)前老師提出問題學(xué)生立即作出反映的只有十幾人，占班級(jí)20%左右。經(jīng)老師反復(fù)說作出反映的有三四十人，占班級(jí)80%左右，而實(shí)驗(yàn)后，老師提出問題學(xué)生就能及時(shí)準(zhǔn)確作出反映的就有四十幾人，占班級(jí)90%左右，因此說注意力的訓(xùn)練促進(jìn)了學(xué)生思維的敏捷性。

7、促進(jìn)學(xué)生各方面的和諧發(fā)展。

教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育必須關(guān)心所有兒童的最充分的發(fā)展；而學(xué)校的責(zé)任則是創(chuàng)造能使每一個(gè)學(xué)生達(dá)到他可能達(dá)到的最高學(xué)習(xí)水準(zhǔn)的學(xué)習(xí)條件，學(xué)校必須給學(xué)生奠定終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)校永遠(yuǎn)對(duì)所有學(xué)生負(fù)責(zé)。教師的責(zé)任誠如一位學(xué)者所講的：教師是“伯樂”，伯爾善于相馬，教師也要善于認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生的個(gè)性。但是，教師又不能只是伯樂，伯樂相馬的目的是挑出千里馬而淘汰其余的馬，教師卻必須對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。因此，素質(zhì)教育不是選拔適合教育的兒童，而是創(chuàng)造適合每個(gè)兒童的教育。在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造適合每個(gè)兒童的教育，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€(gè)性差異，努力培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、善于與他人合作的精神以及高度的責(zé)任感和道德感，為學(xué)生生活質(zhì)量的提高建立必須具備的條件。在本課題的研究當(dāng)中，教師十分注重因材施教，增加每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的潛能，使每個(gè)學(xué)生都得到了充分、和諧、全面的發(fā)展。

8、成長(zhǎng)了學(xué)生的真實(shí)自我

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力的培養(yǎng)，使學(xué)生的注意力集中，學(xué)習(xí)興趣濃厚了，自主性得到了提高，學(xué)習(xí)素養(yǎng)發(fā)展了，使他們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。細(xì)節(jié)決定命運(yùn)，習(xí)慣決定成敗，小習(xí)慣成就大未來。每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)美好的心愿，可是自身的年齡特點(diǎn)卻使他們注意力不集中，自我約束能力差。而該課題的研究使每個(gè)學(xué)生的真實(shí)自我得以呈現(xiàn)，高度集中的注意力增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，分析問題，解決問題的能力有了很大的提高。實(shí)驗(yàn)后，我們課堂教學(xué)更加生機(jī)勃勃了，老師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過課題的實(shí)施，我們建立一種新型的師生關(guān)系，營(yíng)造了良好的育人環(huán)境。在民主和諧、愉快合作的學(xué)習(xí)氛圍中，我們的學(xué)生的情緒飽滿，學(xué)習(xí)目的明確，充分發(fā)揮了他們自主學(xué)習(xí)潛能，他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。教師相信學(xué)生“喜歡學(xué)，愿意學(xué)，能學(xué)好。”學(xué)生在教師誘導(dǎo)下，發(fā)揮主體作用，全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。學(xué)生在親切、平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，體驗(yàn)到自由、尊重、信任、理解和寬容，課堂上學(xué)生興趣濃厚，積極參與，大膽的展現(xiàn)自我。

9、營(yíng)

造

了

良

好的人

文

素

養(yǎng)。

穩(wěn)定而愉快的情緒是學(xué)生學(xué)習(xí)良好的重要心理?xiàng)l件，當(dāng)他們注意力集中，能聽懂老師、家長(zhǎng)、同伴之間的語言文字交流，會(huì)他們學(xué)會(huì)許許多多的學(xué)習(xí)方法，使他們初嘗成功的喜悅，使他們自信倍增，就會(huì)產(chǎn)生良好的人文素養(yǎng)，對(duì)事情、人生的未來充滿了希望。

10、建立了學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案

依據(jù)《課程改革標(biāo)準(zhǔn)》，打破原來固有的教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)的落后評(píng)價(jià)模式，使教師牢固樹立為了學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的意識(shí)，從一切為學(xué)生出發(fā)，使本年段學(xué)生能夠活潑、主動(dòng)地發(fā)展，本方案將對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，分為常規(guī)考核：（16%）、作業(yè)（4%）、發(fā)言情況（4%）、課外知識(shí)（4%）、單元測(cè)試（4%））、能力測(cè)試：（24%）自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究（8%）發(fā)現(xiàn)問題解決問題（8%）實(shí)驗(yàn)操作科技創(chuàng)新（8%））；期末考核（60%）。各項(xiàng)均分細(xì)目，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以表格形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

11、教師的教學(xué)科研素養(yǎng)顯著提升。

該課題的研究對(duì)每一位小學(xué)低年級(jí)教師來說是極富挑戰(zhàn)力的。通過該課題研究進(jìn)一步促進(jìn)了教師在教育教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變，把培養(yǎng)學(xué)生的注意力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容來抓。培養(yǎng)學(xué)生的注意力，教師的課堂教學(xué)水平也起著舉足輕重的作用，因此教師在自身的課堂教學(xué)藝術(shù)、課堂教學(xué)模式上也有了很大的改變。同時(shí)，該課題研究使教師更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，“生本課堂”教育思想得到了很好的貫徹。教師一方面越來越會(huì)教、善教，教學(xué)水平不斷得到提高，另一方面，課題研究水平也取得了不小的提高。在實(shí)驗(yàn)中我們通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，教學(xué)觀念得到更新，教學(xué)水平不斷提高，我們的意識(shí)理念逐步向新課程靠攏，能在教學(xué)過程中處處體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)、自主探究，能充分挖掘教材中的因素培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的專注力。我們教師們充分利用學(xué)生的年齡特征，一是合理安排課堂教學(xué)時(shí)間。二是合理安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一項(xiàng)課堂小練習(xí)，把新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)得輕松、容易。教學(xué)質(zhì)量也有了提高。不少教師的課已初步形成了自己的特點(diǎn)。課堂上，我們更多的聽課，參與回答問題，能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)程。在研究過程中，實(shí)驗(yàn)教師的科研能力不斷提高，逐步由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變。他們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過程中都會(huì)主動(dòng)的思考在教學(xué)中怎樣進(jìn)行重新組編教材，提供活動(dòng)內(nèi)容，改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)活動(dòng)熱情改變教師地位，促進(jìn)活動(dòng)開展，變化作業(yè)形式，給予活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)各方面素質(zhì)的形成是教育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。

二、后期工作安排 研究目標(biāo)：

總結(jié)研究方法，歸納收集實(shí)驗(yàn)過程中的各種資料，統(tǒng)計(jì)分析。撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，匯編實(shí)驗(yàn)成果。

研究時(shí)間：2016年1月——2016年3月 主要措施：

1、調(diào)查實(shí)驗(yàn)班教學(xué)質(zhì)量檢查實(shí)驗(yàn)效果。

2、召開課題結(jié)題準(zhǔn)備會(huì)。

3、整理課題進(jìn)行個(gè)案分析、積累素材。

4、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告做好驗(yàn)收準(zhǔn)備。

5、寫出研究報(bào)告、申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。

預(yù)期成果： 撰寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，成功結(jié)題，編印“小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力培養(yǎng)研究” 論文集。學(xué)生得到全方位的發(fā)展，教師的教學(xué)科研素養(yǎng)顯著提升。

總之，我們將進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，以求更大發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育的核心之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及能力，而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及能力的關(guān)鍵在于教師。讓我們?cè)诮虒W(xué)中，不斷更新觀念，勇于開拓，不斷創(chuàng)新。最大程度地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情和積極性，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛和環(huán)境，使學(xué)生不僅獲得學(xué)習(xí)的樂趣，更為他們以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，用學(xué)到的知識(shí)去創(chuàng)造更加美好的未來，把學(xué)生的創(chuàng)新潛能當(dāng)作一個(gè)金礦去勘探、發(fā)現(xiàn)和開采吧！

2015年8月

第二篇：淺談低年級(jí)學(xué)生注意力的培養(yǎng)注意力

淺談低年級(jí)學(xué)生注意力的培養(yǎng)

浮梁縣壽安中心小學(xué)

邱桂花

注意力，是指人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中的能力。它是一切智力活動(dòng)的維護(hù)者，是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)并提高學(xué)習(xí)效率的基本保證。因此，在語文課堂教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的注意力。如何利用語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的注意品質(zhì)呢？下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)粗淺的做法和體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中自覺、能動(dòng)的心理狀態(tài)，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。捷克教育家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。”沒有興趣，學(xué)生就不會(huì)真正投入到課堂學(xué)習(xí)之中。因此，教師在授課時(shí)，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。如教學(xué)《初冬》一課，我根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采用猜謎語的方式導(dǎo)入：“又像輕煙又像紗，遍布田野和山洼，有它遠(yuǎn)景看不見，初冬早晨常見它”。學(xué)生猜出謎底“霧”后，再揭題質(zhì)疑：“早晨，有霧時(shí)是怎樣的景色，霧散后又是怎樣的景色？”這樣，學(xué)生興趣盎然，注意力高度集中，個(gè)個(gè)處于最佳心理狀態(tài)，為整堂課的教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。

二、提問富有新意

課堂提問是教學(xué)過程中的重要組成部分，是經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐證明了的一種十分有效的教學(xué)方法。沒有課堂提問，教學(xué)過程就容易變成教師單向地向?qū)W生灌輸知識(shí)的過程。當(dāng)然，教師也要講究提問的藝術(shù)。富有新意的課堂提問，容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動(dòng)地思考。如教學(xué)《藍(lán)樹葉》一課，我提出了這樣的問題：

1、林園園為什么臉紅了？

2、林園園知道自己錯(cuò)了，以后會(huì)怎樣做呢？再如教學(xué)《誠實(shí)的孩子》時(shí)，我設(shè)計(jì)的問題是：

1、“列寧把打碎花瓶的事告訴了媽媽”，列寧是怎樣打碎花瓶的呢？請(qǐng)同學(xué)扮演列寧，把打碎花瓶的事告訴老師。

2、列寧寫了信給姑媽嗎？是怎樣寫的？這種富有新意的問題提出后，既培養(yǎng)了學(xué)生的注意力，又拓展了學(xué)生的思維。

三、教具運(yùn)用巧妙 小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生，抽象思維正在發(fā)展，直觀形象的東西最容易引起他們的注意。夸美紐斯說：“可以為教師們定下一則金科玉律，在可能的范圍內(nèi)，一切事物都應(yīng)該盡量地放到感官的跟前。”由此可見，教師要充分運(yùn)用豐富多彩的插圖、模型、幻燈片等直觀教具吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)中，我非常注重教具的使用，制作了許多的實(shí)物圖片，讓學(xué)生貼圖理解。如教學(xué)《秋天》一課，當(dāng)講到“一片一片的黃葉從樹上落下來” 時(shí)，我把課前準(zhǔn)備好的葉子做“落”的演示，讓學(xué)生直觀地理解到“一片一片”指落葉多，并接連不斷地往下落。為了弄清“傘”、“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”分別指什么時(shí)，我采用活動(dòng)式幻燈片，讓螞蟻慢慢地爬到樹葉上；小魚慢慢地游向樹葉，并藏到樹葉底下。這一演示形象、直觀，學(xué)生的注意力都非常集中，很快明白了原來傘、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)都是指落葉。

總之，注意力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能形成的，但只要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過各種手段，堅(jiān)持不懈、持之以恒，必定會(huì)有成效！

此文1999年曾獲縣教學(xué)論文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)并在《浮教輔導(dǎo)》《中華教育文庫》上發(fā)表

第三篇：淺談培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的注意力

淺談培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的注意力

小學(xué)低年級(jí)兒童有意注意開始發(fā)展，而無意注意仍起著重要作用。因此，作為一名低年級(jí)語文教師，我深深感覺到：如何在教學(xué)中有效培養(yǎng)孩子的注意力，對(duì)于上好一節(jié)課和今后的課堂教學(xué)至關(guān)重要。

一、低年級(jí)學(xué)生注意力渙散的表現(xiàn)形式

心理學(xué)的研究表明，學(xué)生注意力渙散是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要心理因素。它往往導(dǎo)致學(xué)生思維不深入，觀察力不細(xì)致，記憶不精確，進(jìn)而造成學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。主要表現(xiàn)：

1．上課集中注意力時(shí)間短，經(jīng)常東張西望，做小動(dòng)作。如玩筆、抓耳撓腮等。

2．不聽從老師的指令，注意轉(zhuǎn)移速度慢。

3．上課時(shí)常想與周圍同學(xué)說話，影響別人學(xué)習(xí)。

4．寫作業(yè)速度慢，邊寫邊玩，邊寫邊看電視，經(jīng)常愛看漫畫書。

5．聽課、寫作業(yè)經(jīng)常走神、發(fā)呆。

6．集體活動(dòng)中不能遵守規(guī)則，不能等待。

7．作業(yè)質(zhì)量不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)壞，不能專注地看完題目。

8．不能安心傾聽他人回答問題，不能專注一件事情。

二、低年級(jí)學(xué)生注意力的培養(yǎng)

英國教育家約翰.洛克說：“教師的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意。”作為教師如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力呢？

1．優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)整學(xué)生的注意力。

心理學(xué)家研究表明：兒童注意力的穩(wěn)定性隨年齡增長(zhǎng)而延長(zhǎng)，一般來說，7～10歲為20分鐘，10～12歲為25分鐘，12歲就可以達(dá)到30分鐘以上。二年級(jí)的學(xué)生注意力的黃金時(shí)間是25分鐘左右，因此教師要充分利用學(xué)生的年齡特征，一是合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，每節(jié)課留出15分鐘書寫生字的時(shí)間，讓學(xué)生重視寫字。二是合理安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一項(xiàng)課堂小練習(xí)，把新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)得輕松、容易。

2．豐富課堂教學(xué)手段，穩(wěn)定學(xué)生的注意力。

有這樣一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生只聽效率為13%，只看效率為18%，只動(dòng)口效率為32%，如果學(xué)生耳、眼、口并用，效率為52%，如果動(dòng)口再加上雙手不斷地自然做動(dòng)作、效率可高達(dá)72%，而且不會(huì)感到累。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┯螒蚧顒?dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力，如：我是啄木鳥修改錯(cuò)別字活動(dòng)；找朋友擴(kuò)此活動(dòng)；開火車讀詞語活動(dòng)；分角色朗讀表演《小動(dòng)物過冬》、《青蛙看海》等課文。

3．凈化課堂教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的注意力。

教師在教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：一是要做保證安靜的課堂環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的約束力，培養(yǎng)學(xué)生注意力。教師在耐心做好學(xué)生的思想工作，保障每個(gè)學(xué)生能靜下心來學(xué)習(xí)，對(duì)于上課愛講小話，愛做動(dòng)作的學(xué)生，要采取一定措施對(duì)其進(jìn)行教育。例如我班的呂樂晨，他上課坐不住，總是要找人說話。針對(duì)這個(gè)孩子，我是這樣做的：挑一些簡(jiǎn)單的問題請(qǐng)他回答，及時(shí)鼓勵(lì)。一旦發(fā)現(xiàn)他有可疑的行為就用目光與他交流，或是走到他的旁邊摸摸他的頭、敲敲桌子等，這樣既不影響全班上課，也能強(qiáng)化他的注意力。二是排除多余注意干擾，穩(wěn)定注意力。在課堂讓學(xué)生將上課不需要的東西放進(jìn)書包，相關(guān)的學(xué)習(xí)用品擺放整齊，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。

4．發(fā)揮教師教學(xué)智慧，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。

在教學(xué)過程中，課堂的許多情況是不可預(yù)見的。對(duì)于一些突然發(fā)生的事情，更是吸引著學(xué)生的無意注意，影響教學(xué)的正常進(jìn)行。例如我在上《狐貍和烏鴉》一課時(shí)，孩子們都認(rèn)為狐貍第一、二次的討好都沒有效果，但有一個(gè)孩子卻說是有效果的，我請(qǐng)他們說說各自的理由。大多數(shù)孩子看到“沒有回答”幾個(gè)字，就認(rèn)定狐貍的討好沒有效果，另外一個(gè)孩子說：“烏鴉雖然沒有回答，但他看了狐貍一眼，心里還是很喜歡聽狐貍的話的，他已經(jīng)對(duì)狐貍有了好感，放松了警惕。”這句話一出，其他孩子也恍然大悟，我趁機(jī)教育孩子：“以后讀書就要像劉國豪一樣仔細(xì)，不放過任何一個(gè)關(guān)鍵的詞語。”作為老師，要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，要發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，控制課堂秩序，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力。

5．運(yùn)用教師正面激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的注意力。

低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們特別喜歡得到老師的表揚(yáng)和學(xué)生的肯定，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理暗示：你很行，你能做得更好，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、增強(qiáng)信心。受表揚(yáng)者自然會(huì)不斷地追求進(jìn)步，而沒有被表揚(yáng)的同學(xué)也會(huì)被給予心理暗示。例如，回答問題積極的學(xué)生發(fā)小紅花；字寫得好的學(xué)生定期展示在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地，或投影給全班看；學(xué)習(xí)有進(jìn)步的給予掌聲鼓勵(lì)、與家長(zhǎng)通電話告知學(xué)生的良好表現(xiàn)等，讓每個(gè)學(xué)生感受到有付出，就會(huì)有回報(bào)。

小學(xué)語文教師要懂得學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的規(guī)律，發(fā)揮語文課的特性，運(yùn)用各種教學(xué)手段，將學(xué)生的無意注意和有意注意科學(xué)地、有節(jié)奏地交替轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使其注意力能夠有效地集中，提高課堂學(xué)習(xí)效率。教師也可以根據(jù)學(xué)生注意力的發(fā)展特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ心康牡剡M(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。

第四篇：培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力心得體會(huì)

培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力心得體會(huì)

楊曉落

家長(zhǎng)朋友們老抱怨“孩子上課不集中，邊聽課邊做小動(dòng)作；家長(zhǎng)多次催促孩子照舊拖拉磨蹭；孩子不愿做作業(yè)，更愿意玩樂”等等的現(xiàn)象，這些孩子身上的問題都與孩子的專注力緊密相連。當(dāng)家長(zhǎng)在困惑尋不到解決的方法時(shí)，由于自身家庭教育知識(shí)的缺乏，首先忽略了自己專注力的培養(yǎng)，其次忽略了對(duì)孩子學(xué)習(xí)專注力培養(yǎng)與訓(xùn)練的引導(dǎo)。請(qǐng)家長(zhǎng)們檢討一下：1.當(dāng)孩子專注于做某件事時(shí)，家長(zhǎng)們是否會(huì)時(shí)常提醒孩子這樣或那樣，打斷孩子的思路？2當(dāng)孩子按照自己的想法專注地做事時(shí)，家長(zhǎng)是否會(huì)時(shí)不時(shí)要求孩子按照家長(zhǎng)的要求走？3.當(dāng)家長(zhǎng)陪伴孩子做作業(yè)時(shí)，是否經(jīng)常提醒孩子哪做錯(cuò)了，并要求孩子馬上改正？如有的話請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們引起重視，當(dāng)孩子注意力高度集中時(shí)，當(dāng)孩子做事情聚精會(huì)神時(shí)，千萬不要去打斷孩子們，更不能一味地去嘮叨指責(zé)，這樣會(huì)引起孩子煩燥，引導(dǎo)孩子的不滿意，長(zhǎng)此下去會(huì)使孩子的注意力分散，會(huì)導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)粗心，依賴性強(qiáng)，或是是邊寫邊玩等等現(xiàn)象。

草原雄鷹指導(dǎo)師系列講座課學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)第二講〈〈怎樣培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的專注力〉〉，圍繞學(xué)習(xí)注意力應(yīng)有的4種品質(zhì)展開（注意的范圍-注意的恒定性—注意的分配—注意的轉(zhuǎn)移），不同年齡段的孩子，同年齡不同的孩子注意力品質(zhì)都不一樣，差異因人而異，當(dāng)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子專注力后，孩子隨著年齡的增長(zhǎng)注意力的專注時(shí)間也會(huì)越來越強(qiáng)。老師就如何培養(yǎng)給大家了八種方法，我談一下自己的感受！方法一：給孩子安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長(zhǎng)要給孩子營(yíng)造安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，給孩子專注做事的空間，給孩子獨(dú)力做事的自由性，家長(zhǎng)要控制好自己嘴巴，不要去打斷孩子，否則孩子的注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移或受影響，注意力就會(huì)大大的分散。由于我起先缺乏家庭教育知識(shí)，以為只要兒子博文做在書桌前就是學(xué)習(xí)，根本沒去關(guān)注過孩子坐在那里是學(xué)習(xí)還是玩樂，也沒去關(guān)注過孩子專注事情維持的時(shí)間，一味地讓孩子的大腦處于疲勞狀態(tài)，陪伴博文時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)還會(huì)時(shí)不時(shí)的指出孩子的問題，要求改正，當(dāng)時(shí)孩子怨恨的眼神，埋怨的話語讓我不得不重新考慮自己的育兒方法，現(xiàn)在通過自己觀念的改變，通過七彩陽光平臺(tái)學(xué)習(xí)家庭教育后，現(xiàn)在我會(huì)引導(dǎo)兒子博文學(xué)習(xí)前做好準(zhǔn)備工作（喝水，上衛(wèi)生間等等），與孩子做好時(shí)間約定，學(xué)習(xí)期間如有問題先自己考慮，等學(xué)習(xí)結(jié)束后再請(qǐng)求父母的幫助，每做完一門功課給兒子休息的時(shí)間，如博文心情低落時(shí)我與老公都會(huì)先調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的熱情來，再讓他進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。一段時(shí)間的引導(dǎo)，兒子學(xué)習(xí)的專注力明顯進(jìn)步了很多，不需要我們時(shí)刻地催促，自己完全能自主獨(dú)力的做好。

方法二：用時(shí)間加減法來培養(yǎng)孩子的注意力與關(guān)注孩子渴望玩得心理需求。這二種方法是老師時(shí)常提到的方法，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子構(gòu)造時(shí)間意識(shí)，讓孩子去利用鬧鐘，鐘表去跟時(shí)間比賽，今天學(xué)習(xí)用的時(shí)間跟昨天學(xué)習(xí)用的時(shí)間作對(duì)比，引導(dǎo)孩子做時(shí)間的小主人，用時(shí)間的加減法來引導(dǎo)孩子看到自己的進(jìn)步，激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣來。引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)與玩樂同樣重要，讓孩子有自由自己玩樂的時(shí)間，尊重孩子玩樂的天性。每天定期與兒子博文約定好的課外練習(xí)時(shí)間，我考慮到孩子第二反抗期的心理特點(diǎn)，情緒的不穩(wěn)定性，我會(huì)站在孩子的立場(chǎng)上對(duì)兒子說：“兒子休息時(shí)間到了，余下的明天接著做，別累著了，讓自己放松一下。”兒子一聽這話，說：“媽媽我不累，你別擔(dān)心，我心里有數(shù)的。”我用換位思考法讓孩子了解，媽媽一直在關(guān)注著他，媽媽希望他快樂學(xué)習(xí)！孩子都很敏感，父母的一點(diǎn)點(diǎn)愛意他們都會(huì)感受得到。

方法三：培養(yǎng)孩子的有意注意。孩子無意的做事，家長(zhǎng)有目的性的引導(dǎo)與教育，孩子就會(huì)有意的注意了。平時(shí)生活中，我們家長(zhǎng)可以針對(duì)孩子的狀況給予正確的引導(dǎo)，比如引導(dǎo)孩子做作業(yè)如何正確的坐姿？引導(dǎo)孩子上課時(shí)如何做到專注？引導(dǎo)孩子如何去喜歡自己的老師？引導(dǎo)孩子如何去與同學(xué)們建立友好的關(guān)系？引導(dǎo)孩子如何去與人交際等等，家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)，孩子就會(huì)去注重這方面的東西，然后再利用孩子自己的認(rèn)知能力是非判斷能力，用自己的方式體現(xiàn)出來。

方法四：家長(zhǎng)通過親子游戲來強(qiáng)化注意力關(guān)注。孩子都喜歡做游戲，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子的游戲心理，培養(yǎng)孩子的快樂感，讓孩子保持高度集中。日常生活中，家長(zhǎng)時(shí)常關(guān)注孩子感興趣的游戲，有了興趣才會(huì)保持專心，再根據(jù)一定的目的提供材料，或讓孩子獨(dú)自玩樂，或共同參與到孩子的游戲中做好親子互動(dòng)，與孩子一起共同培養(yǎng)注意力的專注。

方法五：家長(zhǎng)有意引導(dǎo)孩孩子做事的完整性。兒子博文性格比較隨和，雖然有時(shí)有自己的想法，由于種種原因，不敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，就算自己說了別人也不會(huì)采納的，時(shí)常會(huì)考慮別人的感覺，自己的感覺抱無所謂的態(tài)度，通過與指導(dǎo)師的溝通，指出了兒子博文自信心不足與表達(dá)能力方面欠缺，需從引導(dǎo)兒子博文有條理思考問題和做事，并且關(guān)注孩子做事的完整性入手。首先從孩子每天做的事情中，可以舉出幾件，讓孩子來事先說明如何做，把思路與步驟提前說出來；其次在孩子做完一件事后，讓孩子試著復(fù)述做的過程，算是小總結(jié)；其三家長(zhǎng)可以把孩子做過的過程，用我們自己的方式總結(jié)或復(fù)述，引導(dǎo)孩子作比較，看看方法有什么不同。家長(zhǎng)必須在做的過程中要關(guān)注每件事，做不定時(shí)地提醒孩子必須做完一件事再去考慮另外一件事，有意引導(dǎo)孩子，及時(shí)給于孩子鼓勵(lì)與賞識(shí)，讓孩子提升自己的自信心與學(xué)習(xí)地興趣來。一段時(shí)間地引導(dǎo)與教育后，兒子博文的自信心明顯增強(qiáng)，做事的完整性也在一步步完善中。

方法六：家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的閱讀能力來加強(qiáng)注意力，要合理做孩子注意力的訓(xùn)練游戲。這兩方面我發(fā)覺自己現(xiàn)在做得很不到位，原來的睡前閱讀由于時(shí)間的關(guān)系往往被放棄，兒子博文每天放學(xué)回家后會(huì)讀一小時(shí)的課外閱讀，到臨睡前他喜歡跟我嘮叨，我也就沒再堅(jiān)持。對(duì)于孩子注意力的訓(xùn)練游戲，也沒有特意地去找尋游戲，最多的一家人一起算24點(diǎn)，算21點(diǎn)的數(shù)字游戲等等。

嘮叨了一大堆，希望大家能多給我點(diǎn)建議，讓我多做批評(píng)與自我批評(píng)，謝謝大家！

第五篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的課堂注意力

論文大賽

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的課堂注意力

摘要：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于年齡小、不了解學(xué)習(xí)的重要性，在加上他們好玩、好動(dòng)，使他們?cè)谡n堂能真正融入課堂的時(shí)間很少。學(xué)生在課堂上注意力是否集中，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們教師要提高教學(xué)效率，就必須集中學(xué)生的課堂注意力。

關(guān)鍵詞：興趣 設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 鼓勵(lì) 注意力 高效課堂 有位教育家說過，“注意是心靈的天窗”，天窗開得越大，我們學(xué)到的東西就越多。而一旦注意力渙散了或無法集中，心靈的天窗就關(guān)閉了，一切有用的知識(shí)信息都無法進(jìn)入。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于年齡小、不了解學(xué)習(xí)的重要性，在加上他們好玩、好動(dòng)，使他們?cè)谡n堂能真正融入課堂的時(shí)間很少。學(xué)生在課堂上注意力是否集中，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們教師要提高教學(xué)效率，就必須集中學(xué)生的課堂注意力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂注意力。常言道：“興趣最好的老師。”只要是在做自己感興趣的事情，誰都會(huì)很投入，很專心，小低年級(jí)學(xué)生更是如此。如果將他們的學(xué)習(xí)當(dāng)作單調(diào)的教師講、學(xué)生聽的過程，將會(huì)使他們的興趣蕩然無存，課堂上表現(xiàn)為無精打采，注意力分散。因此，教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用靈活多變的教學(xué)方法去吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、利用游戲競(jìng)賽

游戲是低年級(jí)學(xué)生最喜愛的活動(dòng)，它能激發(fā)孩子興趣，使他們心情愉快，注意力集中。當(dāng)學(xué)生的注意力不集中時(shí)，穿插一些趣味性的東西，讓學(xué)生唱一唱，動(dòng)一動(dòng)，加快節(jié)奏，增加密度或增添一兩個(gè)小游戲或進(jìn)行表演比賽。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又在活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的注意力。另外，闖關(guān)競(jìng)賽學(xué)生也特別會(huì)“提神”，我們可以把習(xí)題設(shè)計(jì)成一關(guān)一關(guān)的闖關(guān)練習(xí)，來抓住學(xué)生的“注意力”。

2、利用直觀教具

在課堂中，直觀教具的使用也是培養(yǎng)學(xué)生注意力的有效方法之一。一幅畫、一個(gè)頭飾，一張圖片也能將學(xué)生的注意力隨老師的教學(xué)思路轉(zhuǎn)移，更不用說電腦動(dòng)畫、錄音錄像等電教手段。總之，直觀教具的使用，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生專心學(xué)習(xí)。

3、利用教師語言 蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言在極大程度上決定著學(xué)生的腦力勞動(dòng)效率。”教師在課堂上是否全身心地投入，是否充滿熱情，會(huì)直接決定學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，并且在一定程度上左右著學(xué)生的情感和思維。教師精神飽滿、生動(dòng)激昂的語言，猶如有力的鐘錘，撞擊著學(xué)生的心靈之鐘，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、注意力、思維活動(dòng)和參與意識(shí)調(diào)節(jié)到最佳。課堂上，特別是教學(xué)由一個(gè)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)入另一個(gè)環(huán)節(jié)中時(shí)，老師的過渡語言自然，學(xué)生的注意力很快就被你所吸引住。在整個(gè)教學(xué)中，我們要使自己的語言盡量做到高低起伏，長(zhǎng)短相間，快慢適宜，隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的需要時(shí)輕時(shí)重，時(shí)緩時(shí)急，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，和諧動(dòng)聽，使學(xué)生聽起來舒服悅耳，精神飽滿，興趣盎然，津津有味，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的課堂注意力。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、有趣、新鮮的事物。以往老師上課的過程往往比較單一化、公式化，低年級(jí)學(xué)生肯定不感興趣，學(xué)習(xí)的效果也不會(huì)理想。因此我們可以精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程：

1、設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語。在一節(jié)課的開始，學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中。為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，教師的態(tài)度要和藹可親，幽默風(fēng)趣、聲情并茂、講做結(jié)合，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課興趣，才有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的注意。良好的開端是成功的一半。每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都是不一樣的，教師可以用不同的導(dǎo)入方法來吸引學(xué)生的注意力，使他們上課一開始就進(jìn)入角色。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，不同的教學(xué)內(nèi)容可以用不同的教學(xué)方法。比如在課堂上中我們可以采用游戲法、故事法使學(xué)生最樂意參加到教學(xué)活動(dòng)之中，提高學(xué)生的課堂注意力。也可采用情境教學(xué)的方式來進(jìn)行教學(xué)。如：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行營(yíng)救的情景，讓學(xué)生充當(dāng)營(yíng)救小組，在最短的時(shí)間內(nèi)去營(yíng)救自己的同伴，看哪一組最先完成營(yíng)救任務(wù)。這樣既鍛煉了學(xué)生的集體配合能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的正義感和助人為樂的精神，同時(shí)也提高了學(xué)生的課堂注意力。

3、運(yùn)用多媒體，集中學(xué)生的注意力。各種電教手段都有極其豐富的表現(xiàn)力。教師可根據(jù)教學(xué)的具體需要，將教學(xué)內(nèi)容所涉及的事物、現(xiàn)象、過程用多媒體再現(xiàn)課堂，化抽象為直觀，化枯燥為新鮮。用優(yōu)美的情景，好聽的音樂，直觀的動(dòng)畫來吸引學(xué)生的眼球，引起他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的注意。

三、讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生良好的感覺。

只有學(xué)生喜歡任課老師，學(xué)生才能對(duì)課堂教學(xué)有好的感覺，才能在課堂中充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，才能擁有自己奇思秒想，才能真正享受到學(xué)習(xí)的快樂。要想讓學(xué)生喜歡任課老師，我認(rèn)為可以這樣做：

1、在生活上給以更多的關(guān)心，特別是一些住校生，父母不在身邊，年齡又小，許多事情不會(huì)自己照顧自己，特別需要?jiǎng)e人的關(guān)心、愛護(hù)，需要老師的幫助和教導(dǎo)，此時(shí)教師可以代替他們的父母，使他們對(duì)教師有一種依賴，像父母一樣愛老師。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

3、在學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，看到學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步就及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心和成就感。

4、在課堂中少批評(píng)，多講道理。讓他們從小在理的熏陶下健康成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)理解和寬容，學(xué)會(huì)忍讓和尊重。

四、靈活地交互運(yùn)用有意注意和無意注意。有意注意是完成任何有目的活動(dòng)所必須的，但有意注意需要意志努力，消耗的神經(jīng)能量較多，容易引起疲勞，特別是小學(xué)低年級(jí)孩子由于心理特點(diǎn)，很難長(zhǎng)時(shí)間保持有意注意。孩子的無意注意占優(yōu)勢(shì)，任何新奇多變的事物都能吸引他。成人必須靈活地掌握方法，不斷地變換孩子的兩種注意，使大腦活動(dòng)有張有弛，既能做好某件事情，又不至于過度疲勞。

五、經(jīng)常鼓勵(lì)，讓孩子樂學(xué)。有首歌這樣唱，“鳥兒要奮飛，老師的鼓勵(lì)是翅膀；花兒要澆灌，老師的微笑是甘露。”大人都喜歡聽表揚(yáng)的話，何況孩子，如果想讓孩子在注意力集中方面有所進(jìn)步，那么仔細(xì)觀察孩子在學(xué)習(xí)中注意力集中的點(diǎn)滴進(jìn)步，給與及時(shí)鼓勵(lì)。

總之，對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的注意力不能要求過高，在課堂上，教師一方面通過課堂教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力；另一方面對(duì)注意力集中困難的學(xué)生多一些關(guān)注，通過適時(shí)的提醒幫學(xué)生維持注意力；教師還應(yīng)該結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容組織一些專門的訓(xùn)練注意力的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生注意品質(zhì)的提高。在打造高效課堂的今天，課堂教學(xué)的效果尤為突出，只有集中全部的注意力我們才能向40分鐘要效益，因此培養(yǎng)學(xué)生在課堂上注意力的重要性是不言而喻的。