第一篇：關(guān)于體罰事件有感

學(xué)習(xí)體罰學(xué)生案例有感

案例：2016年4月,學(xué)校組織老師觀看了《教師體罰學(xué)生事件》的視頻文件，是關(guān)于明珠中英文學(xué)校一名老師踢學(xué)生摔倒導(dǎo)致手骨折。對于當(dāng)事的老師來說，想通過這種方式懲戒那種不聽話的學(xué)生，但現(xiàn)在是法制社會，像古代那種教育方式已經(jīng)過時了，這就叫好心辦壞事。

對于一個老師，體罰肯定不可取，想要教導(dǎo)學(xué)生，其實應(yīng)該先給學(xué)生一個好印象做起，讓學(xué)生愿意接受您，這樣，平易近人一點才更有效果，真誠的對待學(xué)生，萬事不要都以批評來處置，和學(xué)生談話時讓學(xué)生感受到教師的心意，有良心的學(xué)生都不會當(dāng)做耳旁風(fēng)的。體罰等措施只會帶來學(xué)生對老師造成極大的逆反心理，你不讓我干，我偏背著你干！

在教育教學(xué)過程中，我們常常在反思，我們的教育哪里出了問題，我們的教育是否失敗，我們是否只能靠體罰才能教育好學(xué)生。雖然在教育學(xué)生的過程中，我們常常不被學(xué)生、家長理解，常常感到委屈，雖然教育學(xué)生是個系統(tǒng)工程，需要社會、家庭和學(xué)校的配合和共同努

力，但教書育人是教師的天職，構(gòu)建和諧校園，首先需要學(xué)校和老師的智慧，需要我們的愛心、細(xì)心和耐心，講究教育教學(xué)方法；其次在法制的國家，作為學(xué)校和老師只能依法治校和依法治教；第三要通過提高自身的素質(zhì)、能力和修養(yǎng)，通過提高自身在學(xué)生中的魅力，樹立自身的形象，去影響學(xué)生，減少學(xué)生違紀(jì)。第四對犯錯誤的學(xué)生，要講究教育方法，通過“‘軟方法’處理”等教育方法，以理服人，讓學(xué)生心服口服，從而達(dá)到教書育人的目的，只有這樣，才能通過教師良好的“教風(fēng)”，促進學(xué)校良好的“校風(fēng)”、班級良好的“班風(fēng)”和學(xué)生良好的“學(xué)風(fēng)”的形成，從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。

通過今天的學(xué)習(xí)，我懂得了體罰學(xué)生只是砸自己的飯碗。體罰和變相體罰學(xué)生是教師無知的表現(xiàn)。也是造成社會惡劣影響的根源。所以我們單口頭上說是不行。一定要堅定不移地認(rèn)真落實到平時的實際工作中去。

張劍如2016、4、8

第二篇：體罰學(xué)生事件的反思

體罰學(xué)生事件的反思

體罰學(xué)生事件的反思

《教育法》等許多法律明確規(guī)定不準(zhǔn)體罰學(xué)生，體罰學(xué)生是要受到法律制裁的。可是為什么體罰學(xué)生的事件頻頻發(fā)生？那些因體罰學(xué)生而被法律制裁或被行政處罰的慘痛教訓(xùn)還不能讓我們引以為戒嗎？

筆者認(rèn)為體罰學(xué)生的原因有以下幾種：

一、應(yīng)試教育的弊端。

片面追求教學(xué)成績是應(yīng)試教育的明顯特征，很大一部分人把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價教師工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在教師考核中，教學(xué)成績占的比重很大，給教師造成了很大的精神壓力。在這種壓力下，常常會使教師心情煩躁，見到學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，或沒有完成作業(yè)，就火冒三丈，動手打人。全面開展素質(zhì)教育，建立科學(xué)的教師考核機制，從根本上鏟除體罰學(xué)生的現(xiàn)象。

二、法律法規(guī)不健全。

各種法律只規(guī)定了不準(zhǔn)體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生，有些過于籠統(tǒng)。建議制定詳細(xì)的法律文件，明確規(guī)定教師的哪些行為是體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生，及應(yīng)該受到什么樣的制裁，以此規(guī)范教師的行為。

三、部分教師法律觀念淡薄。

由于受中國幾千年“不打不成才”思想的影響，一些教師認(rèn)為“體罰學(xué)生是恨鐵不成鋼。是對學(xué)生的負(fù)責(zé)”，這種觀念是很錯誤的。要繼續(xù)加強教師的職業(yè)道德教育，以各地發(fā)生的體罰學(xué)生事件和慘痛教訓(xùn)為例，開展教育活動，讓教師真正認(rèn)識到體罰學(xué)生是錯誤的，是違犯國家法律的，從而杜絕體罰學(xué)生事件的再次發(fā)生。

第三篇：陳毅中學(xué)體罰學(xué)生事件

陳毅體罰學(xué)生事件

陳毅中學(xué)請注意：你們學(xué)校的初三級部主任梅愛川同志在4月24日下午大課間時間變相體罰你們學(xué)校初三三班的學(xué)生，體罰內(nèi)容：圍繞小操場跑二十圈??！你們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)竟視而不見！可見管理極差，體制極弱！更有甚者，這是梅愛川體罰學(xué)生第二次了！

第四篇：釣魚島事件有感

釣魚島事件有感大學(xué)生比較感性吧，作為大學(xué)生的我相當(dāng)反感釣魚島事件。有種人善被人欺的感覺，對于釣魚島時間國家應(yīng)該以強硬的態(tài)度對待，但我反對過激的行動。

釣魚島及其附屬島嶼自古以來就是中國的固有領(lǐng)土，照理說中國公民前往自己的領(lǐng)土和海域，不應(yīng)受任何外國的干擾。日方派船派人在中國的領(lǐng)土和海域抓扣中國公民，顯然是對中國領(lǐng)土主權(quán)的嚴(yán)重侵犯，并且日本在釣魚島及其附近海域非法抓扣14名中國公民。這是所有中國人所不能接受的。

中國擁有釣魚島的主權(quán)，其歷史脈絡(luò)十分清晰，因此我們捍衛(wèi)釣魚諸島的主權(quán)是理直氣壯的。日本竊取釣魚諸島并同美國在二戰(zhàn)后對于釣魚島的“施政權(quán)”私相授受，這一過程也是不容抵賴的。

國家曾經(jīng)的因你羸弱，內(nèi)憂外患不得不對外強割地賠款，也長期失去對釣魚島等領(lǐng)土的有效管轄。這是歷史遺留給我們的痛，日本宣稱擁有釣魚島主權(quán)是不符合國際法的，是非法無效的，對于中國公民采取的任何措施也同樣是非法和無效的。釣魚島是中國的，這是不容改變的事實！

釣魚島問題現(xiàn)在談不上畢其功于一役，一勞永逸地予以解決。釣魚島問題是我國目前面臨的諸多海上爭議中的一個，哪一個問題的解決都將是長期、復(fù)雜甚至不斷出現(xiàn)反復(fù)的過程。為了解決海上爭議，我們絕不放棄自己的立場，絕不做出單方面妥協(xié)。我們現(xiàn)在國力增強了，對爭端的手段更多了，更有力了，我對中國充滿了信心。同時，我們也面對各種牽制，期望一夜間擺脫各種領(lǐng)土和海洋爭端不現(xiàn)實，很難做到完全按我們的想法解決所有爭議，對此我們也應(yīng)有清醒的認(rèn)識。

日本及附近國家的一些小動作會挑起雙邊關(guān)系的事端，但有一點很清楚，趨勢也非常明了：他們的每一次挑釁在中國這里都討不到便宜，得不償失將會是他們挑釁的最終結(jié)果。也就是說，他們越挑釁，就越促使?fàn)幎顺欣谥袊姆较蜓葸M。這是他們的宿命，他們也看到了這一點，因此顯得有些焦慮。

為了早日去掉我們民族心中的痛，我們需要意志、耐力和智慧，還有眾志成城。

第五篇：思想?yún)R報釣魚島事件有感

思想?yún)R報

敬愛的黨組織：

繼“九一八”事件之后，近日，日本再次做出了不利于中日友好的舉動，這就是釣魚島事件。2010 年 9 月 7 日 上午，在釣魚島附近海域，我國一艘漁船遭到日本巡邏船兩次沖撞，并遭日方登船檢查，日方非法扣押中國船長長達(dá) 17 天，這一舉動明顯是在爭奪我國的釣魚島，嚴(yán)重侵犯了我國的領(lǐng)土完整。眾所周知，釣魚島糾紛由來已久，由于釣魚島周圍海域豐富的石油礦藏，資源貧乏的日本島國一直以來都千方百計地想要據(jù)為己有。但無論從發(fā)現(xiàn)所有權(quán)，還是從《開羅宣言》和《波茨坦公告》以及 20 世紀(jì) 60 年代以來生效的《大陸架公約》、《海洋法公約》來看，中國對釣魚島的主權(quán)是公認(rèn)的無可爭辯的，中國的領(lǐng)土主權(quán)是神圣不可侵犯的。

中國政府在本次事件中始終堅持嚴(yán)肅堅決的態(tài)度，毫不妥協(xié)，這讓我更加堅信中國共產(chǎn)黨是一個代表廣大人民權(quán)益的政黨。我國外交部發(fā)言人王光亞向日方聲明，要求無條件釋放中國漁船船長，否則中國將采取強制措施，其一切后果將由日方承擔(dān)。這鏗鏘有力的雄壯宣告再一次點燃了我的愛國之情。是呀！在勿

忘國恥，警鐘長鳴的今天，我們必須嚴(yán)厲譴責(zé)日本政府的行為。

改革開放近三十年來，在黨的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)之下，我國的發(fā)展取得了舉世矚目的成就，綜合國力不斷提升，傲然屹立于世界大國的行列。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們必須奮發(fā)學(xué)習(xí)，自強不息，正所謂“少年智則國智，少年強則國強，少年富則國富”。日本公開挑釁我國的領(lǐng)土主權(quán)，無視國際公法，在這關(guān)乎國家命運，民族安危的關(guān)鍵時刻，我們當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該挺身而出，勇敢地維護祖國的利益，維護民族的利益。但同時我們必須保持理智和清醒，發(fā)生在西安、武漢等城市的大學(xué)生示威游行，雖然讓我看到了我們大學(xué)生的愛國熱忱和民族氣節(jié)，但砸壞日本品牌索尼專賣店和日產(chǎn)汽車是我不愿意看到的，我們是手無寸鐵的學(xué)生，在與不法行徑進行斗爭的時候，一定要遵守法律的規(guī)定，用法律武器來捍衛(wèi)我們的祖國，保護我們的家園。我國堅持走和平發(fā)展的道路，對于日本的屢次侵犯，我國都采取和平解決，盡量化解的方式。但這并不表示我國在這一問題上退縮和回避。我國政府和人民真心希望矛盾不要繼續(xù)升級和惡化，不能因局部爭端導(dǎo)致大范圍的戰(zhàn)亂。我們不放棄使用武力，我們絕不畏懼任何侵犯我國領(lǐng)土主權(quán)的行徑。

反觀我們自己，日本敢公然做出這樣的舉動，是因為我們還不夠強大。未來是屬于我們的，未來的中國掌握在我們手中。我們必須努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，提高自身文化素養(yǎng)，為“中華之崛起而讀書”。用知識武裝自己，只有我們的創(chuàng)新思維才能使國家可持續(xù)發(fā)展；只有我們的出色能力才能使國家富強壯大；只有我的堅定信念，才能使國家走向光明。只有這樣，我們才能在競爭異常激烈的當(dāng)下肩負(fù)起振興中華的歷史使命，才能承擔(dān)起建設(shè)祖國的歷史重任，只有這樣，我們才能告慰在屈辱歷史中犧牲的英烈前輩。

“寸土不讓，寸土不爭”不僅是新中國對待領(lǐng)土問題的一貫方針，也應(yīng)該成為我們當(dāng)代大學(xué)生社會主義價值觀的一部分，我們要為了祖國早日統(tǒng)一，為了民族繁榮富強，堅持不懈地奮力拼搏。我們相信，在中國政府和中國人民的共同努力之下，本次事件能得到妥善的處理，祖國會變得更加繁榮和富強，這是我在此事件中的立場，懇請黨組織給予批評、幫助。此致

敬禮

匯報人：戢嘉惠