第一篇：科學認識 精準發力,唱響教育教學質量提升主旋律

在教育教學質量提升會議上的講話

城沖中心學校校長

潘孝生

2017年4月27日

學校工作，重在教學。教學工作，重在質量。2017年全縣教育工作和教育教學質量提升會議剛剛結束，會上明確指出將“創建優質均衡，豐富教育內涵”作為當前學校教育工作的重點。為貫徹落實會議精神，進一步促進城沖教育教學工作，我們必須科學提高認識，果斷精準發力，唱響教育教學質量提升主旋律，努力開創城沖教育教學工作新局面。

一、提升教育教學質量，豐富教育內涵，是教育形勢發展的必然趨勢

教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。在全國教育工作會議上，陳寶生部長指出當前教育工作的基本原則就是“穩中求進，內涵發展”，省、市、縣教育工作會議也把提高教育質量擺在突出位置，這也是“十三五”時期教育工作的重點。前一階段，我們相繼完成了學校標準化建設和薄弱學校改造，通過了義務教育均衡發展國家評估驗收，下一階段怎樣實現教育基本均衡向優質均衡發展將成為我們的工作方向和奮斗目標。

人民群眾最大的愿望就是孩子不僅能“有學上”，而且要“上好學”，辦好每一所學校，教好每一名學生是群眾的根本訴求。人民群眾對教育工作滿意不滿意，評價的首要標準就是教育教學質量，抓教育質量，就是抓教育的根本，是辦人民滿意教育的必然要求。

千里之行，始于足下，九層高臺，起于壘土。義務教育階段，是教育的起點，也是關鍵階段，這就要求我們必須提供高質量的基礎教育，不能讓孩子輸在起跑線上。當前社會迎來了一個開放多元的時代，家長和社會學會了用腳來選擇，只有優質的教育資源和教學質量才能吸引和鞏固學額，實現學校的可持續發展。

二、更新理念，統一認識，樹立科學的教育教學質量觀 在實現義務教育均衡發展以后，教育工作重點面臨兩個升級：基本均衡向優質均衡升級，外延均衡向內涵均衡升級，推動均衡發展由辦學條件向辦學內涵的轉變成為當務之急。辦學內涵就是辦學質量，包括學生的德育、智育、體育、美育等綜合素質，也包括學校的環境文化、制度文化、人文精神等管理水平。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出：把提高質量作為教育改革發展的核心任務，樹立科學的教育質量觀，把促進人的全面發展，適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。質量是教育教學工作的生命線，確定什么樣的教育質量觀以及以什么樣的標準評價教育質量，是對學校教育教學有著決定性影響的重要問題。

我們在實際工作中，必須更新理念，統一認識，樹立科學的教育教學質量觀，摒棄傳統的唯分數為上的教學質量評價體系，深入實施素質教育，以促進學生全面發展作為我們教育教學工作的指導方向和目標。義務教育階段，中小學段必須建立統一的教育教學體系，以當前國家對教育工作的要求和考核評價體系為指導，以辦人民滿意教育為學校教育教學工作的奮斗目標，理清學生全面發展和中高考應試需求的辯證統一，堅持兩手抓，兩手都要硬，既著眼當下，更關注長遠，努力培養合格的社會主義建設者和接班人。學校和教師必須樹立教育教學質量的危機意識和責任意識、擔當意識，創新教育教學理念，提升教育教學水平，向管理要質量，向質量要生存，努力實現山區教育的可持續發展，切實保障教育公平。

三、強化管理，創新思路，切實提升教育教學質量

為貫徹落實各級教育工作會議精神，實現“穩中求進，豐富內涵”的教育教學質量提升工作目標，學校首先必須提供制度保障。在教育教學工作過程中，我們要極力完善學校各項管理制度，以制度管人，以制度治校，將教育教學質量提升作為學校建設發展的頭等要務，學校一切工作必須以此為核心，一切工作考核以此作為參考依據，群策群力，全員參與。

工作過程中，我們在堅持歷史成功經驗的基礎上，要進一步創新思路，優化工作舉措，為教育教學質量提升加注動力。教師是教育教學工作的決定因素，發展培養優質的師資隊伍才能充分保證教育教學質量提升，我們必須引導激勵教師加強專業發展，努力加強繼續教育，積極參加教研活動，培養全科型教師和研究型教師，不斷推進教師的交流輪崗制度，優化師資配置，努力培養壯大骨干教師和學科帶頭人隊伍，支持名師工作室建設，示范引領，全員聯動，全面提升教師專業水平；在學校和教師工作目標考核中，我們將大幅度提升教學質量考評成績所占比例，以此作為學校經費追加、教師績效工資分配、職務聘任和崗位設置、評先評優的重要參考依據。

要持續加強教育信息化建設，打破傳統課堂限制，充分利用電教設備和網絡平臺拓展教育教學形式，豐富教育教學手段。學校要充分加強校園文化建設，加強德育和藝術教育，加強傳統文化教育，在開足開齊國家規定課程的同時創設校本課程，開展特色教育，讓素質教育落到實處，豐富教育教學內涵。

下一步，中心學校將創新優化教學成績考核方案，建立教學成績獎勵機制，讓真正投身教學并取得優異成績的教師名利雙收，加大對教學成績突出的學校政策激勵和扶持力度。中小學教學工作實施統一目標管理，為中考服務，對階段抽考和中考綜合評比中教學成績突出的學校和個人實行專項獎勵。

四、珍愛崗位，出彩人生，努力開創城沖教育工作新局面 逝者如斯夫，只爭朝夕！我們是城沖教育的耕耘者，更是城沖教育的守望者，城沖教育的發展離不開一代代城沖教育人的奮力開拓。今天，學校硬件建設已經取得了長足發展，校園面貌發生了巨大轉變，下一步我么必須通過我們科學有效的工作不斷提升教育教學工作軟實力，豐富教育內涵，提升教育教學質量，努力辦人民滿意教育。

百年大計，教育為本；教育大計，質量為本。歷史的重任落在我們肩上，我們必須發揚“凝心聚力，勇于擔當，珍愛崗位，出彩人生”的奮斗精神，一定要以更加飽滿的熱情，更加務實的作風，扎實工作，銳意進取，促進基礎教育優質均衡，共同開創城沖教育工作新局面！

第二篇：精準發力

莊浪:突出“六精準”攻堅打硬仗

莊浪縣認真貫徹落實全省精準扶貧精準脫貧工作會議精神，精心謀劃部署，迅速啟動開局，從細制定措施，從嚴落實任務，確保精準扶貧有序有效深入開展。

一、理清思路，精準謀劃。縣委多次召開常委會、常委擴大會議，認真傳達貫徹中央和省、市一系列精準扶貧精準脫貧精神要求，深入系統學習全省“1＋17”、市“2＋19”工作方案，領會要義、把握實質，精準謀劃扶貧工作,進一步優化理清了夯實“一個基礎”（摸清貧困村貧困戶底子）、緊盯“兩個目標”（整體目標任務、目標任務）、發力“三大重點”（基礎條件改善、富民產業培育、公共服務提升）、做到“四個結合”（與縣域經濟發展相結合、與全面深化改革相結合、與雙聯行動相結合、與“三嚴三實”相結合）、落實“五個到位”（組織領導到位、項目資金到位、幫扶力量到位、金融支持到位、督查考評到位）的“12345”總體工作思路。全縣緊緊圍繞2017年基本消除貧困、2020年實現全面小康社會的總體目標，認真制定《莊浪縣“2+20”精準扶貧精準脫貧實施方案》，明確了脫貧“時間表”和“任務書”。今年，通化、柳梁、趙墩3個鄉(鎮)基本脫貧；2016年，大莊、韓店、臥龍、岳堡4鄉(鎮)脫貧；2017年，永寧、楊河、盤安、鄭河4鄉(鎮)脫貧；2018年到2020年脫貧剩余的23個村。貧困鄉（鎮）、貧困村都結合實際，制定了明確具體的脫貧目標和實施計劃，掛圖作戰，倒排工期，精準發力扶貧攻堅。

二、嚴格程序，精準識別。堅持把精準識別作為精準扶貧的關鍵，全縣在組織開展縣委常委走訪貧困村調研和“千名干部進貧困村摸底調查活動”的基礎上，各鄉鎮統一識別標準，嚴格“五步法”識別程序，民主評議貧困戶，翔實填寫《貧困村調查摸底登記表》和《貧困戶調查摸底登記表》，充分調動廣大群眾知情參與精準扶貧工作的積極性，確保建檔立卡工作公開公正，對象確定準確，信息錄入準確。健全了各類檔案資料，建立了縣、鄉、村三級精準扶貧數據大平臺，實行動態管理，做到了底數清、目標清、任務清、責任清，為扶貧資源精確化配置、貧困農戶精準化扶持和貧困人口精細化管理夯實了工作基礎。

三、研判原因，精準施策。堅持問題導向和因村因戶施策，認真分析研判貧困村和貧困戶,區分因災、因病、因學致貧原因,摸清缺項目、缺資金、缺勞力、缺技術的實際困難,列出貧困戶需求清單,因人施策、對癥幫扶。各牽頭單位和配合單位緊扣“六個精準”，彌補短板、強化弱項，圍繞關山高寒陰濕特困和西部干旱貧困兩大片帶、132個貧困村、11.11萬貧困人口，最大限度整合項目資金，精準把握政策環節，主動對接省、市專項方案，結合“十三五”規劃編制，科學制定到鄉、到村、到戶的精準扶貧措施，進行“一對

一、點對點”精準幫扶，形成了一套綱舉目張、內容全面、措施到位的精準扶貧“組合拳”。

四、強化責任，精準發力。實行黨政“一把手”扶貧責任制，建立縣級領導包抓鄉鎮扶貧攻堅制度，成立了全縣精準扶貧精準脫貧工作領導小組，由縣委書記擔任全縣精準扶貧精準脫貧領導小組組長，組建了指揮部和辦公室。18個鄉(鎮)和132個貧困村也分別建立了精準扶貧工作站、工作室。做到了精準扶貧工作有人抓、有人管，保證了工作力量和辦公場所。同時，從雙聯單位、縣直機關選派科級優秀干部和后備干部132人擔任貧困村黨支部第一書記，進一步加強了基層精準扶貧工作力量。建立了精準扶貧精準脫貧工作督查專員制度，抽調18名科級干部擔任督導專員，包鄉開展督查。編制了《精準扶貧政策文件》、《精準扶貧工作手冊》和《“2+20”精準扶貧精準脫貧實施方案解讀》,為開展精準扶貧提供了政策指導和準確依據。建立精準扶貧考核辦法，與各鄉鎮和縣直有關部門簽訂了目標責任書，實行精準扶貧工作“一票否決”，從嚴要求、從嚴考核，有力推動全縣精準扶貧精準脫貧工作扎實開展。

五、落實項目，精準滴灌。今年，瞄準改善貧困村基礎條件、壯大富民產業、提升素質技能，整合資金1.4億元，實施整村推進25個，易地扶貧搬遷469戶2260人，危房改造5260戶；硬化村組道路165公里，硬化巷道59公里，新修產業路144公里；建成老人幸福院2處、村文化廣場10處、標準化村文化衛生室7處；新建蘋果園175萬畝，開展果園標準化管理3000畝，發展育苗基地2000畝，種植中藥材5000畝。全縣蘋果面積累計達到65.1萬畝，2014年掛果園25萬畝,蘋果總產量30萬噸，實現產值12億元，人均果品收入達到了3000元。圍繞產業開發和農業實用技術的推廣應用，組織培訓農民工12000人（次），鑒定發證4960人，輸出勞務11萬人，進一步拓寬了貧困群眾增收渠道。積極發展村級互助資金，撬動金融機構擴大信貸規模，解決貧困戶資金短缺問題。發放互助資金貸款858戶、817萬元，啟動落實扶貧小額貸款2.25億元，發放扶貧貼息貸款2900萬元、婦女小額貸款2000萬元。目前，關山高寒陰濕貧困片區戶均發展育苗、中藥材1.7畝，西部干旱貧困片區戶均種植果園3畝，戶均輸出勞務1人，基本形成了果、苗、藥和勞務增收產業支撐。

六、契合雙聯，精準幫扶。積極動員和鼓勵社會各方面的力量參與精準扶貧，著力加強定點扶貧和社會扶貧，省、市、縣110多個單位從當地村情實際出發，從貧困村群眾最迫切需要解決的問題入手，充分發揮部門自身優勢，因地制宜，在項目、技術、資金、物資等方面開展了多層次、全方位的幫扶工作。推進扶貧攻堅與“雙聯”行動深度融合，今年確定的872個“雙聯”幫扶項目已實施323個，完成投資1.2億元，為群眾措辦實事473件。深入推進社會幫扶，與南開大學結為新一輪扶貧開發定點幫扶單位，為全縣扶貧開發與區域發展注入了“戰略”和“智力”扶貧活力。

第三篇：唱響自律教育主旋律

唱響自律教育主旋律，促進學校建設新發展

嘉興市第四高級中學

一、問題的提出

隨著知識經濟和信息時代的到來，社會對人才的要求愈來愈多元化，不僅對人的知識能力有了新的要求，更重要的是對人的道德素質提出了更高的要求。應該說，我國長期以來一直非常重視對學生的思想道德教育，可最終結果卻是他們懂得“保護環境，人人有責”，但亂丟亂吐乃至損壞公共設施和攀折花木的現象屢屢發生；他們懂得孝敬父母、尊敬師長、友愛同學，但生活中卻往往以自我為中心，甚至在家稱王稱霸，極為自私；他們懂得勤儉節約，艱苦奮斗，但好吃零食，花錢大手大腳；他們知道應該使用文明用語，但開口閉口就有臟話、痞話。巨大的教育努力與收效甚微的德育成果是一個不容忽視的現實。那么，我們該怎么辦呢？我們就要著重培養學生的文明自律意識與行為，毋庸諱言，這是培養學生責任等一系列道德素質的前提。現代社會需要高素質的合格人才，我們如要適應社會的需要，必須要養成良好的行為習慣，而這些都是以文明自律為基礎的。

二、文明自律教育的構建及實施策略

在我們的思想道德教育中往往要提到“習慣”一詞。那么習慣到底是什么呢？習慣就是一種動力定型，就是人們的一種不易改變的行為傾向。而自律是什么呢？自律就是嚴格要求自己，就是自我管理、自我約束、自我教育，更是學生自覺意識升華的約束機制，也是人的自我實現的需要，是人格發展到高級階段的表現。在人類社會中，任何一種道德行為的養成都要經歷一個由道德認知發展為道德情感而變成為道德行為進而重復這個道德行為最終上升為道德習慣的過程。而文明自律是一切良好習慣養成的前提和基礎。自律是一種自我管理、自我約束、自我教育，是學生自覺意識升華的約束機制，也是人的自我實現的需要，是人格發展到高級階段的表現。我們開展的文明自律教育實踐是以各種德育文化活動為載體，從四個層面逐層推進。自我約束、自主管理、自主教育、自主發展即構成互為依存，共為推進的四個層面。

三、文明自律教育具體實施

1、以榜樣激勵，創設學生文明自律教育氛圍。

榜樣的力量是無窮的。在日常的思想道德教育中，我們十分注意在班級及學

生中發現和培養先進典型，廣泛深入地開展各類評優活動。學校每月評選文明班

級、文明寢室、衛生先進班級，每次月考后評選進步之星、驕傲之星，每次道德

教育后評選行為規范自律之星等。本學期又制訂了爭創行為規范示范班級活動方

案，各班對照行為規范示范班級評比條例進行自查整改，在此基礎上向年級部提

出申報，年級部初評通過，最后再由學校評估核定，掛牌示范。通過充分發揮先

進典型的先鋒模范作用，一方面創設了學生文明自律教育的氛圍，幫助學生形成道德認知的認同，鞏固學生自我約束的成果，另一方面也進一步帶動了學校整個

德育工作向著健康、有效、和諧的方向發展。

2、以活動體驗，落實學生文明自律行為養成。

活動是個體道德形成的根源和動力。活動能促進道德的發展，因此，我們將

德育目標、內容滲透于學生參與的各種活動中。通過豐富多彩的活動，讓學生加

深體驗，得到鍛煉，實現內化，形成自律，提高修養。

活動體驗是學生文明自律能力形成的源泉和動力。通過德育活動豐富、發展

學生個體的自律潛能，通過德育活動喚醒、激活他們心中潛藏著的對于美好生活的向往，通過德育活動讓教育過程真正成為一次沒有耳提面命的疲憊，唯有溫暖

而百感交集的精神之旅，就成為了學校進行思想道德教育的有效載體。源于對傳

統德育活動的反思，我們認為學校德育活動必須回歸到學生所想要的生活中，必

須要深入到他們的心靈的最細微處，必須要回歸到學生個體的自主選擇與自主構

建中，唯有這樣，才可能創造出德育的震撼力與穿透力。正是從這個理念基點出

發，我們組織學生開展了一系列以推進學生自主發展為核心的德育體驗活動。除

了定期舉辦由學生自主參與策劃、設計、主持的文化藝術周活動、科技周活動、體育周活動、校園吉尼斯活動、安全教育周活動、禁毒宣傳教育周活動外，我們

還倡導學生成立、健全了眾多的完全由學生自行組建、自主活動的學生活動團體，如禾風文學社、金色陽光廣播站、畫顏書畫社、陽光天使心理健康研究會、金沸

點發明社、小小網頁制作社、硬件高手、陽光俱樂部、魅力中學生、合唱隊、舞

蹈隊等總共15個學生社團。這些社團成員在教師的指導下自主活動，社長由學

生擔任，活動內容由成員共同確定，活動自己主持完成，定期開展活動，深受同

學們的喜歡，這些社團成為學生盡情施展才華的靚麗舞臺。豐富多彩的社團活動

造設了和諧、融洽、友好、合作的人際環境和健康向上的育人環境。通過這一系

列的德育活動體驗，很多學生的獨立交際能力、自理能力有了較強的鍛煉，自主

發展有了更大的提升，很多學生的道德情感、道德行為、文明自律意識也均得到

了充分的實踐認同、體驗與躍進。

3、以主題教育，激發學生文明自律教育認同。

主題教育是學校思想道德建設的生命線，是學生實現經驗增長，潛能開

發，生命成長的有效載體，也是學生進行自主教育、完善自律意識的必由之路。

學校開展了感恩教育、文明禮儀養成教育、勞動教育、規則教育、法制教育、安

全教育、心理健康教育、誠信教育、廉政文化教育等九大主題教育，這些主題教

育為學生基礎道德的形成及學生文明自律意識的養成奠定了堅實的基礎。

如我們的感恩教育主要貫穿“愛父母、愛親人——愛老師、愛同學——愛

集體、愛他人——愛祖國、愛人民”這條主線，教育學生要以一顆感恩之心去醫

治自己曾經的沒有責任心、缺乏愛心、不懂關心。其間以組織全體高一高二學生

觀看電影《愛心》，喚醒了學生對母愛給予我們以無限陽光的溫馨回憶，之后又

以進行感恩教育主題班會的形式，真情抒發對父母、老師乃至自然界一切生命的感恩情懷，很多學生在暢敘家長、老師對于自己的關愛之情時，淚流滿面，泣不成聲，恰逢母親節的來臨，我們又因勢利導地開展了給母親寫一封信、和母親談

一次心、與母親一起做一次家務的母親節獻禮“三個一”活動，很多學生發出了

自己為什么以前不急著去做呢的感慨，很多學生非常感謝學校給了他們一個一生

或許也不會去做的感謝母愛的友情提示。這樣的活動充分地激發了學生的自律意

識，并讓自律的行為真正落到了實處。

4、以課堂滲透，保證學生文明自律教育跟進。

課堂滲透是進行德育教育的主渠道，也是提升學生自我約束觀念、推進學生

自主教育水平的主陣地。我們在用足用好每一堂班會課對學生進行思想道德教育的同時，還要求各相關科目老師掌握自身學科特點，抓住學科優勢，著力挖掘整

理政治、語文、綜合實踐活動等各學科教材所蘊含的德育教育素材，并使之成為

對學生進行德育教育的一種長效機制。如美術課上的漫畫創作，學生們通過創作

漫畫來弘揚真善美、鞭撻假惡丑；歷史課上的清官故事，再現了中華民族傳統的勤政為民、一心為國的愛國情懷和崇高人格；政治課上的人生觀、世界觀教育，用學生的嘴描繪他們心中的堂堂正正的人，什么是善、什么是惡，以此啟發學生誠信做人的意識；語文課上的王冕、于謙形象，無不讓學生們在學習掌握知識的同時，潛移默化地受到了“只留清氣滿乾坤”的不與世俗同流合污的品質教育，“要留清白在人間”的不畏艱險、清清白白做人的情操教育，從而使他們自然地樹立起正確的人生觀和價值觀。

5、以環境陶冶，提供學生文明自律教育基點。

我校位于嘉興市高中園內，校舍傍水而筑，校內遍地草坪，綠樹成蔭，盆景星布，形成三季有花、四季常青的景觀，成為學生觀賞、學習的園地；矗立于學范樓與學思樓之間的宣傳櫥窗更是學校進行德育教育與張榜表彰各類先進的有效陣地。掩映于萋萋芳草中的題有如“濃濃綠意，出自愛心”等宣傳語的各色標示牌無不體現著人與自然的和諧，無不顯現對學生情感的熏陶。同時每個年段的班級文化建設與行為規范示范班、勤奮好學示范班、環境美化示范班、文明班及寢室美化布置、文明寢室創建無一不是對學生的道德環境陶冶，也是學生實現自主教育的又一塊綠色沃土。

6、以師生共進，提升學生文明自律教育層次。

教好書是為師之本，育好人是為師之德，雙向成才是為師之所求。德育教育不只是對學生的健康成長有益，而且也對一線教師的事業進步有利。教師尤其是班主任面對各種各樣的學生個體進行德育教育，勢必要研究出適合每一個個體學生的教育策略與手段，這也就促使我校德育課題、德育案例、德育論文的大量成文，進而帶動了我校一線教師的科研立身的自覺意識的形成。為了對“潛能生”、貧困生、單親家庭學生以及個別有心理障礙學生投入更多的關愛，我校于2004學年開始正式建立了德育導師制，挑選了中層領導、優秀班主任擔任德育導師，讓導師對學生進行“思想引導、學業輔導、生活指導、心理疏導”。2005學年開始結合黨的先進性教育活動，為潛能生配備了黨員德育導師，每位黨員與一至二名學生結對，今年深化為班級黨員德育導師制，每位黨員與一個班級結對，黨員既是班主任的導師又是整個班級學生的導師，既使班主任有了一個得力的助手，又使黨員有了充分發揮自身管理才能的機會。

7、以心理輔導，保障學生文明自律教育暢通。

無數的德育案例說明，許多學生的違紀現象，并不是學生人格品質出現嚴重偏差造成的，而是學生心理失衡、偏執而造成的。所以，我們十分重視發揮心理

輔導活動課的作用。我們認為，只有心理健康的學生才有實現自我約束、自主管理、自主教育、自主發展、文明自律的可能。我們在高

一、高

二、高三分層制定教育目標，開足開好了心理輔導活動課。除了正常有序的課時保證外，我們這學期還建議“青春飛揚”學生心理健康活動社與學校“金色陽光”廣播站合作，開辟心理專欄——“心靈之聲”，又與學校電視臺合作，錄制了關于青春期心理健康的談話節目，幫助同學們解決有關學習、生活、情緒、情感方面的煩惱和困惑，促進了學生健康心智的養成。此外，我們還在開展心理健康活動周的基礎上，精選主題、精心準備，成功舉辦了新一屆心理健康活動月。此屆心理健康活動月，我們以“關注學生心理健康”為主題，以“全面關注、合力關懷、自我關心”為主旨，從專家關注、學校關注、家長關注、社會關注以及學生自我關注五個方面，多角度、全方位地組織、舉辦了多次大型活動。活動設計既考慮到了心理健康教育的實效性，又緊密地與學校德育建設相結合，與同期進行的感恩教育、行為規范教育、班級精神建設和“爭做成功四高人”的德育活動相互交叉、相互滲透、相互依托、相互促進，確保了學生文明自律行為實踐的自覺性、長期性。

8、以社會實踐，拓展學生文明自律教育空間。

一所學校就是一個小社會。為了更好地鍛造學生自主管理、自主活動、自我教育的能力，進而以個人的文明自律行為去教育和感化更多的人去提升自己的思想道德水平，這學期我們繼續組織每個年段的學生開展了值周班活動，并成立了純粹由學生組成的學校自主管理委員會。

學校自主管理工作委員會積極參與學校管理，為學校的發展、學生的管理獻計獻策。去年一年來，學校自主管理會對學校提出合理化意見、建議共25條，其中“周日下午放映學生喜愛的影片”“加強班級文化建設”等建議得到學校采用。寢室自主管理委員會由層長、樓長、部分寢室長組成，負責每周對寢室的內務、衛生、紀律進行抽查，每二周組織一次寢室衛生大掃除，并進行檢查驗收。定時召開會議，對寢室管理提出意見和建議，發揮住校生與學校間的橋梁紐帶作用。在同學們的積極參與下，寢室管理有序，學生家長滿意度高。

為了進一步密切學校與社會的聯系，主動整合社會資源、社會力量，探尋合適的內外相連的途徑與載體，提高德育實效。這學期我校再次建議各班成立了青年志愿者小組，定期開展活動。此外，學校還成立了圖書館工作志愿者、學生護校隊、環保衛士等三支注冊志愿者隊伍。這些志愿者隊伍都有明確的崗位職責，嚴明的組織紀律，每周定時到園區圖書館、汽車商貿城、學校校園內部等處開展志愿服務。志愿者活動開展的廣泛、扎實、有效。除此，學校還請了“關工委”的老同志及學校外聘的法制校長給學生作了各種各樣的專題報告，通過學校與社會的內外相連，進一步保證了學生文明自律行為養成的成果。

四、文明自律教育實施以來的成效

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。通過學生文明自律教育活動的有效開展，我們的學生充分認識到了社會發展的需求，并以現代文明的要求作為規范準則，在生活、學習的過程中學會了生存、學會了學習、學會了負責、學會了追求，逐步養成良好的道德素養和行為習慣。我們的很多學生已成為了文明路上真的探索者、善的示范者、美的傳播者。

正如教育家蘇霍姆林斯基指出的那樣：“真正的教育乃自我教育。” 文明自律教育說到底是一種內省教育。實踐使我們更堅定了這樣的信念：學生參與自主管理的主體性水平決定了自律教育效度，而最有效的教育是學生的自我教育，最理想的教育是幫助學生的自我建構。我們將一如既往高揚自主教育的旗幟，積極探尋高中學生自律教育的新途徑、新方法，充分認識自律教育在轉變校風、班風、學風，乃至對人的一生影響上的重要作用，開拓進取，務實創新，為建設一流的寄宿制高級中學，為培養一大批高素質人才而努力，讓自律教育在學生德育教育中綻放。

第四篇：“精準發力”提升基層黨建工作水平

“精準發力”提升基層黨建工作水平

省委書記王東明指出，抓基層打基礎從來都是我們黨歷經磨難而不衰、千錘百煉更堅強的重要法寶。

在協調推進“四個全面”戰略布局、堅定不移貫徹“五大發展理念”、奮力實現我省“兩個跨越”這一過程中，基層黨建始終具有基礎性、全局性、戰略性的地位和作用。提升新形勢下的基層黨建工作水平，筆者認為需在黨的領導、骨干隊伍、組織基礎、政治生態、各方力量等五個重點上精準發力。

在發揮黨的領導核心作用上精準發力。要堅持黨委總攬全局、協調各方，創新領導經濟社會發展的理念、體制機制、方式方法，提高把握方向、謀劃全局、提出戰略、推進改革的能力。完善黨委研究經濟社會發展戰略、定期分析經濟形勢、研究重大方針政策的工作機制，健全決策咨詢機制，提高決策科學化水平。加強思想政治建設和思想文化陣地建設，強化理論武裝，大力弘揚社會主義核心價值觀，廣泛凝聚發展正能量。

在鍛造高素質的骨干隊伍上精準發力。要鮮明“五重用五不用”用人導向，加強各級領導班子建設，提升領導經濟社會發展工作的專業化水平。深化干部人事制度改革，制定完善干部特別是鄉鎮(街道)干部激勵措施，貫徹落實黨建工作述職考評和問責制度，引導各級干

部適應新常態，充分調動各級干部工作積極性、主動性、創造性。健全人才交流激勵機制，加強專業技術人才引進，構建素質優良、結構合理、數量充足的高層次人才梯隊。

在夯實黨執政的組織基礎上精準發力。要圍繞服務發展、服務群眾，深入推進基層服務型黨組織建設，擴大基層黨組織覆蓋面和群眾基礎，推動基層黨組織在強化服務中更好地發揮領導核心和政治核心作用。充分發揮基層黨組織戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，激勵廣大干部開拓進取、攻堅克難，帶領群眾奔小康。

在營造風清氣正政治生態上精準發力。要貫徹落實“三嚴三實”和“八個務必從嚴”要求，嚴明黨的紀律和規矩，持續推進懲貪治腐、正風肅紀，刷新吏治。認真落實黨風廉政建設主體責任和監督責任，探索實行廉政風險跡象精細化管理，健全改進作風長效機制，推進黨風廉政建設和反腐敗斗爭常態化，努力實現干部清正、政府清廉、政治清明，為經濟社會發展營造良好政治生態。

第五篇：紅色教育——唱響校園文化主旋律范文

坡頭二小： 紅色教育——唱響校園文化主旋律（供稿：閔廣仕）少年軍校的特色創建在坡頭鎮中心校已經轟轟烈烈的進行了兩年多時間，特色品牌雖然已具影響力，但少年軍校的內涵化發展仍需探索，尤其是作為我鎮軍校創建依托者——坡頭二小少年軍校，更應該走在兄弟學校的前列，探索出一條切實可行的、適合自己內涵發展的特色之路。而“開展紅色教育、打造紅色校園、培養紅色傳人”正是適合我校內涵化發展的特色之路。

現在的孩子都是獨生子女，在社會大環境的影響下長期以來養成了衣來伸手飯來張口、坐沒坐像站沒站像、相互攀比、鋪張浪費等等的不良行為習慣。為了有效遏制這種現象的蔓延，學校除了在學生的文明習慣養成、坐讀姿坐寫姿方面大做文章，還充分利用身邊的紅色資源，通過豐富多彩的活動對學生進行自立自強、吃苦耐勞、艱苦樸素、勤儉節約、勇于奉獻等方面的教育。

余秋雨教授曾經講過圣人、君子、小人、愚人的區別，說有德有才的人是圣人，德多才少的是君子，才多德少的是小人，無德無才的是愚人。作為教書育人的學校，我們寧愿培養愚人，也不愿培養小人。“開展紅色教育、培養紅色傳人”是我們學校內涵發展的需要，也是社會發展的需要。學校本著以“紅色思想引領人、紅色文化影響人、紅色環境熏陶人、紅色活動鍛造人”的理念，開展紅色教育，打造紅色校園，培養紅色傳人。為此，我校主要從以下幾方面進行了探索：

一、開展聽紅歌、賞紅歌、唱紅歌活動

聽紅歌、賞紅歌、唱紅歌是打造紅色校園、營造紅色育人氛圍的重要組成部分。學校要求音樂教師利用音樂課教唱紅色歌曲，在“雛鷹廣播站”中的“音樂地帶”（中午12:50——13:00，下午16:00——16:15）欄目中反復播放音樂課上教唱的歌曲，并在校園的板報上的“每周一曲”板塊中板出此首歌曲的創作背景及相關知識，并在重要的節日（如“七一”節、“十一”國慶節等）來臨之際舉行 “唱紅色歌曲、做紅色傳人”的唱紅歌比賽，讓師生全方位的了解和把握紅歌，傳唱紅歌。

二、聽紅色傳奇、講紅色故事、寫心靈感受

聽故事講故事是最貼近小學生身心特點的一種育人方式，也是小學生們喜聞樂見的。為此，學校在“雛鷹廣播站”中的“文海沖浪”（每天下午16:15——16:30）欄目中除了朗讀精美的文學片段外，還加入了“講紅色傳奇、聽紅色故事”的內容，一個個動人的紅色傳奇故事通過校園廣播傳遞到校園的每個角落，讓校園的每位師生以及一草一木無不接受著紅色文化的洗禮。然后在校園里開展講紅色故事或演紅色課本劇比賽活動，活動結束后，并讓學生寫出自己參加比賽活動以及聽過紅色故事的感受，對取得優異成績的學生進行表彰。通過此種方式，讓紅色歷史傳統在未成年人身上發揚光大。

三、觀看紅色影片，重溫紅色歷史

我校學生80%以上都是住校生，教師們也是以校為家，每周能看上一部影片是全體師生早已盼望已久的事情了，（尤其是對于一些還不習慣于住校的孩子們）。當我們的這個想法公布于眾的時候，得到了廣大師生的一致贊同。于是，學校決定利用每周三晚上為師生播放革命戰爭影片，這樣既豐富了師生是業余文化生活、讓師生接受紅色傳統教育，又體現了學校的人文關懷，讓其感受到學校像家一般的溫暖，就連本村的學生也紛紛加入了住校的行列。每看完一部影片，都要寫出觀后感（雙休日完成），每月評比一次，對寫的好的要進行表彰獎勵。

四、建紅色校園文化，育紅色歷史傳人 什么樣的環境造就什么的人才。要想育紅色傳人，創建紅色育人環境是必不可少的一個重要環節。為此，學校在學生餐廳的北墻上，展現了一幅以紅色革命教育為主題的墻體畫。畫面中以蔚藍的天空和鮮艷的紅旗為背景，以三位手拿武器和緊握拳頭的革命志士為主題，不僅突出了我校少年軍校紅色教育的特色主題，更彰顯了黃河兒女“繼革命遺智、做紅色傳人”的決心。校歌《黃河兒女英雄志》更彰顯了我校師生的艱苦樸素、吃苦耐勞、勇于拼搏、自立自強的精神；在教學樓的前檐下走廊里，將各班級人物命名的英雄人物故事，如《歌唱二小放牛郎》、《小英雄雨來》等，通過式展學生并不物的光大。同時代表

還把古代極具性和教育意義圖文并貌的形現在走廊里，讓去感受去傳誦，斷將該英雄人革命傳統發揚的歷史或勵志典故以及文明禮儀方面的知識懸掛在教學樓的走廊里，通過這些勵志或歷史典故教育學生珍惜今天的美好時光發奮圖強；在教室前的立柱上呈現了我國古代兵法中的三十六計，讓學生了解這些技法在我國古代戰爭中的作用；在綜合樓的墻壁上，以一則小小的故事告訴學生一個做人或處事的大道理；在辦公樓的走廊里則以做人的道理和師者的行為規范為主題，教育師者該以何種積極的心態來面對自己的學生。

總之，開展紅色教育，打造紅色校園的目的就是培養紅色傳人，培養能夠自立自強，具有吃苦耐勞、艱苦樸素、勤儉節約、勇于奉獻精神的合格接班人，這也是學校教育的根本所在，也是學校教育的終極目標——德育的根本要求。學校將把紅色革命傳統教育作為學校的一項系統工程長期堅持下去，做細做實。通過開展一系列的聽、唱、講、看活動，讓學生在“學中做、做中悟”，把學生逐步培養成具有艱苦樸素、吃苦耐勞、勇于拼搏、自立自強、甘于奉獻的有用人才。