第一篇：一下第一單元《美麗的田園》

美麗的田園

說課內容：北師大版小學數學一年級下冊第一單元第6課時

一、教材分析：

《美麗的田園》是北師大版小學數學一年級下冊第一單元第6課時的內容。本節課是在學生掌握了20以內數的退位減法的計算、理解了“比較兩個量的多少”要用減法計算的基礎上安排的一節綜合課，是學生入學以來的第一節綜合課。教材創設了“美麗的田園”這一情景，呈現了豐富的教學信息，目的是引導學生在發現、提出、解決問題的過程中，進一步理清解決問題的基本思路，并從中感受數學與生活的聯系，產生樂于學習數學的積極情感，為以后學習100以內的加減法及其應用打下良好的基礎。

二、學情分析：

在此之前，學生已經學習了20以內的加法、減法及其應用，對本課的學習具有一定的正遷移，同時學生在日常生活中也經常遇到“比較兩個量的多少”的實際問題，積累了一些解決問題的經驗，這些都是學習本節課內容的有利因素；但是由于一年級的孩子年齡小，思維深度、語言表達能力還有待發展，因此在提出問題時會有一定的困難，也容易產生機械模仿的現象，教師要適時給與啟發和指導，幫助學生克服語言表達上的困難、發展學生發散思維能力，從而提高學生數學的綜合能力。

三、教學目標：

基于以上對教材、學情的分析，我確定本節課學習目標如下：

1、知識與技能：

（1）鞏固20以內數的加減法，達到計算正確、熟練。

（2）初步發展從具體環境中提取數學信息、提出問題并進行解答的能力。

2、過程與方法：經歷觀察、發現、提出、解決問題這一用數學解決實際問題的全過程，學習解決問題的一般步驟，學會按一定順序觀察、發現并提出問題的方法，培養與人合作、交流、探討問題的意識與能力。

3、情感、態度、價值觀：

初步發展有條理的思考問題的習慣，學會認真傾聽，體會數學與生活的聯系，感受數學的應用價值，激發學習數學的興趣。

教學重點：

鞏固20以內數的加減法，達到計算正確、熟練；初步發展從具體環境中提取數學信息、提出問題并進行解答的能力。難點：學會用數學解決實際問題的一般步驟，培養學生問題意識，提高解決問題的能力。

四、教法、學法：

教法： 小組討論法、引導練習法、啟發式教學法、情境教學法等。

學法：通過創設學生熟悉的“美麗的田園”生活情境，激發學生的學習興趣，引導學生在具體情境中開展獨立思考、自主探究、小組討論等學習活動，積極尋找解決問題的辦法。

五、教學過程

整個教學過程我分為五個環節：

（一）創設情境、導入新課

（二）觀察畫面、記錄信息

（三）提出問題、嘗試解決

（四）總結方法、應用發展

（五）全課總結、自我評價

第一個環節：創設情境、導入新課。

1、教師用生動的語言描繪春天田野的畫面：

盼望著、盼望著，春天終于來到了我們北方，同學們請看（播放課件：田野圖片）：春天的田野里，天空晴朗，一片蔚藍色；小河里的冰雪融化了，河水潺潺地流淌；草地上小草嫩綠嫩綠的；大樹從睡夢中醒來，換上了嶄新的衣裳。小動物們紛紛走出家門，來參加春天的盛會：小鳥嘰嘰喳喳，有的在空中快樂地飛翔，有的落在樹上休息；小鴨子穿著雪白的衣裳，有的在河里嬉戲，有的在岸上踱步；一群羊兒正在草地上吃草，它們有的穿著潔白的衣裳，有的穿著烏黑色的衣裳??孩子們，我們也一起加入這美麗的田野，參加春天的盛會吧，我們先來觀察一下，聰明的孩子們，你從這幅美麗的畫面中發現了那些數學信息呢？

（安排這一環節，一個目的是激發興趣，使學生能很快進入學習狀態；另一個目的是滲透有序觀察的思想。為正式進入下面的學習環節作好準備。）

第二個環節：觀察畫面、記錄信息。

首先讓按順序說一說，圖中有哪些數學信息？分三個層次來完成。

（1）自己看圖數數，把結果填在書上。

（2）同桌交流結果，發現不對的地方改過來。

（3）反饋交流，統一答案。

教師隨著學生的回答，有序地在黑板上貼圖片、寫數據。在這個過程中，要特別關注學生在回答時是否有遺漏，如果有，要因勢指導學生觀察的方法。如觀察小鳥的只數，既要關注空中的，又要關注樹上的，空中的鳥既有前面的，又有后面的。

（安排這一環節一是要幫助學生學會從具體情境中尋找信息，把找到的信息進行分類整理，并學會怎樣把找到的信息記錄下來；二是通過強化觀察的方法，讓學生學會有序觀察，有條理地思考。）

第三個環節：提出問題、嘗試解決。

這一環節主要是指導學生根據數學信息提出問題，然后分析問題，選擇數據嘗試解決問題。我設計了以下四個層次來進行：

1、誰能根據我們找到的數學信息，提出一個數學問題？

學生會提出很多用加法、減法解決的一步計算的問題，只要符合要求的教師都要加以肯定、鼓勵。有的學生提出的問題可能存在一些錯誤，可能是條件上的錯誤，比如找不到數據的問題，不完整的語言表述等等，教師要耐心傾聽、恰當指導，對于一些簡單、易改正的錯誤可以讓其他學生幫助改正，此環節要強調一個同學發言時其他同學都要認真傾聽，發現問題馬上舉手示意。

2、解決“樹上的小鳥比空中的少幾只？”

在學生提出的眾多問題中選擇這個問題來討論怎樣解決。教師首先提問：要解答這個問題需要知道哪些條件？你能找到這些信息嗎？

然后由學生去根據問題選擇信息，獨立解決這個問題，寫在練習本上，待全體學生都完成后，組織學生反饋交流，讓學生說清楚自己是怎么想的，又是怎么算的。

3、討論：淘氣列的算式解決的是什么問題？

“8+6=”

首先提問：“8”表示什么？“6”表示什么？然后討論“8+6=”解決的是什么問題？這樣這個問題學生就自然會解答了，再擴展延伸：“8+6”還能解決生活中的什么問題？在這里要給學生充分時間，培養學生發散思維，說出多個可以用這個算式解決的問題。比如可以用于人的數量、也可以是水果的數量、樹的數量等等。

4、再提出一個問題，并試著解答。分兩步來完成：

先讓每個學生提一個問題，并解答。把問題和解答都寫在練習本上，不會寫的字用拼音代替。

接著反饋交流，指名說出自己提的問題，其他同學認真傾聽，然后會解答這個問題的同學舉手示意，提問題的同學指名回答，再由大家來判斷解答的對不對。

（此環節四個層次的安排，由淺入深，先是隨意提出問題問題，然后嘗試解決“比較兩個量多少”的問題，接著理解算式“8+6”的意義，再每個同學提出一個問題，并嘗試解決。這樣的安排，每個學生都有發現、提出、解決問題的機會，學生問題意識得以充分培養，同時學生也經歷了用數學解決問題的全過程，學到了從頭到尾思考問題的方法，也培養了學生傾聽和合作的習慣。）

第四個環節：總結結方法、應用發展。

在這一環節，首先引導學生總結通過前面的學習，你學會了什么？（怎樣提出問題，怎樣解決問題？）那么提出問題和解決問題時你是怎么想的，怎么做的呢？

（通過總結，引導學生更加明確解決問題的一般步驟，幫助學生用自己的語言總結，只有孩子們會自己總結出來了，才是真正的理解了、掌握了。）

接著進入應用發展階段。此環節安排以下三個層次的練習。

1、完成書上“練一練”第1題?？磮D完成：

（1）填一填：有（）只小松鼠，有（）只小鹿，（）小鴨。（2）小鹿比小松鼠多幾只？

（3）下面的算式解決的是什么問題？ 17-9 =（）只

（4)再提出一個數學問題，并試著解答。

（此練習是檢查學生觀察圖畫尋找數學信息、提出問題、解決問題的能力。先讓學生獨立解答，然后全班交流，教師及時糾正學生的錯誤，對有困難的學生適時給予幫助。）

2、完成書上“練一練”第2題。

（1）每幅圖是什么意思？

（2）每個學生獨立在練習本上列式解答。（3）全班交流，訂正。

3、聯系生活實際，發現問題，解決問題。觀察教室里的人和物，看一看你能提出什么問題，并試著解答。

（1）每個同學都在練習本上完成。

（2）小組交流，互相說一說提出的問題和解答方法，互相檢查對錯。（3）全班交流，指名說出自己的問題和解答方法，師生共同評價該生提出的問題是否合適，解答是否正確。

(此環節安排的目的是向學生滲透，數學知識還源于生活，又回歸到生活中去，能解決生活中的實際問題，數學知識和生活密不可分，我們學習的是有實際意義和價值的數學，從而是學生數學產生親近感，產生樂于學習數學的積極情感。）

第五個環節：全課總結、自我評價。

讓學生說一說：這節課我們一起學習了什么？通過這節課你有什么收獲？還有什么問題？

（通過小結，引起學生對本節課學習過程的反思。）

六、板書設計：

美麗的田園

空中有（11）只小鳥,樹上有（5只)小鳥.岸上有(6)只大鵝,河里有(8)只大鵝.地上有(7)只綿羊,有(5)只山羊.樹上的小鳥比空中的少幾只? 11-5=6(只)答:樹上的小鳥比空中的少6只。8+6=14 表示的是河里和岸上一共有14只大鵝。

七、教學效果評價：

縱觀整堂課的設計，主要突出了以下幾個特點：

1、營造寬松的學習氛圍，讓學生愉悅地學習。

新課程標準提倡關注人，讓孩子們自由、健康、快樂地學習。就是要盡量減少對學生思維的無謂限制，看圖根據信息提出問題，當學生提出不同的列式或對畫面信息產生爭執時，我都讓學生將自己的想法說完，引導學生自己發現錯誤，改正錯誤。整堂課的氣氛是寬松，學生心情愉快，學習投入。

2、注重指導學生學會認真傾聽，學會與人合作。

一年級孩子年齡小，可塑性大，習慣教育非常重要，尤其是小組學習和全班交流時容易發生隨意說話，不專心聽講的現象，因此，在課堂上我時時提醒、教育孩子們認真傾聽別人發言，并積極思考，進行判斷，發現問題積極舉手發表自己的見解，這是一種好的習慣，也是尊重別人的表現。

康平縣教師進修學校

李艷杰

第二篇：第一單元山水田園

第一單元

山水田園

一、閱讀下面一首宋詩，完成1～2題。

村行

王禹偁

馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。萬壑有聲含晚籟，數峰無語立斜陽。棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉。

【注】①宋淳化二年（991）作者被貶為商州團練副使。在商州一年多的時間里，寫了不少山水詩，《村行》是其中的一首。野興：指陶醉于山林美景，怡然自得的樂趣。③原：原野。? 這首詩抒發了詩人哪些思想感情？請結合詩歌內容簡要分析。（5分）? 詩的頷聯和頸聯運用了哪些寫景手法？試舉兩種并簡要賞析。（6分）

二、閱讀下面一首詩歌，完成3～4題。

石門巖上宿 [南朝]謝靈運

朝搴苑中蘭，畏彼霜下歇。暝還云際宿，弄此石上月。鳥鳴識夜棲，木落知風發。異音同至聽，殊響俱清越。

①

妙物莫為賞，芳醑誰與伐？

②

美人竟不來，陽阿徒晞發。

【注】①芳醑（xǔ）：芳香的美酒。伐：贊美。②“美人”二句：屈原《九歌·少司命》：“與汝沐兮咸池，晞汝發兮陽阿；望美人兮未來，臨風恍兮浩歌。”陽阿，古代神話傳說中的 山名。晞發，曬干頭發。

3、本詩前四句用了怎樣的描寫手法？塑造了一個怎樣的形象？（5分）

4、本詩表達了詩人哪些情感？請結合詩句內容加以分析。（6分）

三、閱讀下面這首唐詩，完成5～6題。

①

積雨輞川莊作 【唐】王維

②

積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。

③

漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。

④

山中習靜觀朝槿，松下清齋折露葵。

⑤

野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑。

【注】 ①輞川莊：在今陜西藍田終南山中，是王維隱居之地。②遲：緩緩地升起來。藜：一種草本植物，嫩葉新苗皆可食。菑（zī）：已開墾一年的土地，這里泛指田畝。③漠漠：形容水田廣布，視野蒼茫。陰陰：形容樹木茂密，環境幽深。④朝槿（zhāojǐn）：即木槿，落葉灌木，夏秋之際開花，朝開幕謝，古人以為人生無常的象征。露葵：即綠葵，一種綠色蔬菜，可以煮來佐餐。⑤野老：自稱。爭席：表示和人相處很隨便，無隔閡?！肚f子·雜篇·寓言》載：楊朱去從老子學道，路上旅社主人歡迎他，客人都給他讓座；學成歸來，旅客們卻不再讓座，而與他“爭席”，說明楊朱已得自然之道，與人們沒有隔膜了。海鷗何事更相疑：《列子·黃帝篇》載：海上有人與鷗鳥相親近，互不猜疑。一天，父親要他把海鷗捉回家來，他又到海濱時，海鷗便飛得遠遠的，心術不正破壞了他和海鷗的親密關系。

5、本詩頷聯描寫景物運用了多種手法，請結合詩句簡要分析。（6分）

6、本詩尾聯抒發了詩人怎樣的情感？請簡要分析。（5分）

四、閱讀下面這首宋詞，完成7～8題。

浣溪沙

張元幹

山繞平湖波撼城，湖光倒影浸山青，水晶樓下欲三更。

霧柳暗時云度月，露荷翻處水②流螢，蕭蕭散發到天明。

【注】①張元幹（1091年～約1161年），字仲宗，號蘆川居士、真隱山人，晚年自稱蘆川老隱。堅決抗金，力諫死守。除名削籍后，漫游江浙等地，卒年約七十。②蕭蕭：花白稀疏的樣子。

7、這首詞下闋的“露荷翻處水流螢”很巧妙，它巧在哪里？請加以賞析。（5分）

8、這首詞抒發了作者什么樣的思想感情？請簡要分析。（6分）【參考答案】

1、作者騎馬穿山間小路而行，安閑地欣賞著沿途的旖旎風光，有對大自然的喜愛和閑適自得之情。（2分）就在此時，詩人突然發現眼前村莊里的小橋和原野上的樹木，與自己故鄉的景象十分相似，因而觸景生情，產生了思鄉的愁緒。（3分）

2、擬人。頷聯運用擬人手法，賦予無情之景以人的靈性，山谷回蕩秋聲，山峰默默無語，形象生動地展現了初秋晚景。比喻。頸聯中詩人選擇了“棠梨”和“蕎麥”這兩種具有秋日山村特征的事物來加以描繪，用“胭脂”“白雪”分別比喻“棠梨葉落”的紅色與“蕎麥花開”的白色，把山村原野寫得色彩斑斕。動靜結合（或以動襯靜）。以聽覺寫動景，傍晚秋聲萬壑起，這是耳聞；以視覺寫靜景，數峰默默佇立在斜陽里，這是目睹。對比。頷聯“有聲”與“無語”兩種截然不同的境界相映成趣，越發顯示出山村傍晚的沉寂。頸聯“胭脂”與“白雪”兩種顏色對比鮮明。（每點３分，任答２點即可。）

【賞析】

這首《村行》是北宋王禹偁即景抒情小詩中的代表作之一。

開頭兩句，交代了時、地、人、事。時令是秋季，這是以“菊初黃”間接交待的；地點是山間小路，這是以“山徑”直接點明的；人物是作者本人，這是從詩的結句中的“吾”字而得出的結論；事情是作者騎馬穿山間小路而行，領略山野旖旎的風光，這是從詩行里透露出來的消息。這兩句重在突出作者悠然的神態、濃厚的游興。三、四兩句分別從聽覺與視覺方面下筆。前句寫傍晚秋聲萬壑起，這是耳聞；后句寫數峰默默佇立在夕陽里，這是目睹。這里，“有聲”與“無語”兩種截然不同的境界相映成趣，越發顯示出山村傍晚的沉寂。五、六兩句進一步描寫山村原野的景色，作者選擇了“棠梨”與“蕎麥”這兩種具有秋日山村特征的事物來加以描繪，用“胭脂”和“白雪”分別比喻“棠梨葉落”的紅色與“蕎麥花開”的白色，把山村原野寫得色彩斑斕，可謂有聲有色有香。

讀完這六句詩，我們自然會產生這樣一種感覺：在那菊花初黃的時節，人到中年的詩人騎著馬在山間小路穿行，他神態悠然，任憑馬兒隨意行走，盡興地觀賞著秋日黃昏山野的景色：時而傾聽著回蕩在眾山溝里的秋聲，時而觀看默默無語佇立在夕陽下的數座山峰，時而又將視線投向那紅似胭脂的棠梨落葉與潔白如雪的蕎麥花……作者在這六句詩里為我們描繪了一幅色彩斑斕、富有詩意的秋日山村晚晴圖，較好地體現了宋人“以畫入詩”的特點。

詩的最后兩句由寫景轉入抒情。前句設問，寫詩人在吟詩之后不知為什么忽然感到悶悶不樂；后句作答，寫這原來是詩人因驀然發現村橋原野上的樹像他故鄉的景物而產生了思鄉之情。這樣寫，就使上文的景物描寫有了著落，傳神地反映出了作者的心情由悠然至悵然的變化，拓深了詩意。

總之，《村行》這首詩以村行為線索，以多彩之筆逼真地描繪了山野迷人的景色，以含蓄的詩語真切地抒發了詩人拳拳思鄉之情。詩中，寫景與抒情相結合，寫景是為抒情埋伏筆，抒情是為寫景作結的。詩人的心情由悠然至悵然的變化過程，正從這“兩結合”中傳神地反映了出來。這是一首風物如畫的秋景詩，也是一支宛轉動人的思鄉曲。從中，可窺見王詩簡淡清新詩風之一斑。

3、本詩前四句通過運用“搴”“弄”等動作描寫和“畏”等心理描寫的手法，（2分）塑造了一個酷愛蘭花、賞玩秋月、歸宿云間的高潔閑適、超凡脫俗的隱士形象。（3分）

①

4、一“朝”一 “暝”表明詩人整日徜徉于山中，表達了詩人對山中超越塵世的悠閑隱逸生活的喜愛；“搴蘭”“宿云際”“弄石上月”等行為表現了詩人的高潔情懷；中間四句表現出詩人對山中夜景的欣賞和感悟；“誰與伐”“徒晞發”表明無人和自己一起欣賞此種美景，因而詩人內心充滿了孤獨與遺憾。（每點2分，答對3點給滿分）

【賞析】

開頭四句，便有許多精彩。欲寫夜宿，先說朝游，筆調來得舒緩。劈頭而下、突兀而起，也是一種寫法，但那比較適合激烈沖蕩的情緒。像這首詩要表達幽深情趣，便需緩緩引入。好似游山先渡水，才覺得味道悠長。但前二句不僅是入題的鋪墊，也是詩情的動因?！俺涸分刑m”，語出《離騷》“朝搴阰之木蘭兮”。蘭是美好事物的象征，恐怕它在霜露中凋殘，而采摘把玩，這是隱喻的寫法，包涵著珍惜具有才智和美德的生命的意味。謝靈運是一個非常自負的人，貶出永嘉，辭官暫隱，在于他是很難接受的人生挫折，難免有才智之士不能為世所容的怨艾與自憐，這情緒便在“朝搴苑中蘭”的形象中表現出來。因此乃有暮宿石上、流連光華的舉動。倘無前二句，全詩就變單薄了。后二句中，“云際宿”一句略帶夸張地寫出石門別墅所在之高，又暗用《九歌·少司命》“夕宿兮帝郊，君誰須（待）兮云之際”詩意，透出孤獨無侶、似有所待的悵惘。歸結到“弄此石上月”，一個高潔多情，極富美感的形象?！笆显隆辈皇翘焐显?，那是流動著的如水如霧的一片，那是輕柔宛曼的樂章。石的清涼，詩人的憂郁，都寫在這音樂中了。將四句詩連貫起來，可以發現一、三句同二、四句，均是松散的隔句對。“朝搴”與“瞑還”對應，時間趨近；“畏彼”與“弄此”對應，方位趨近。你單是讀，未必要多想什么，自會覺得有一種風姿、一種韻調輕輕搖曳、回環飄蕩而來，恰與月華的流動重合。總之，這四句詩的語言具有相當豐富而又完整統一的功能，是真正的詩歌語言。

接著四句，是對夜景的欣賞。但又很難說是夜“景”，很難說是“欣賞”。這是用聽覺在感受夜，并由感受而漸漸潛入自然的深處。張玉谷《古詩賞析》說：“中四即所聞寫景，不以目治，而以耳治，是夜宿神理。”這“神理”指什么，他卻沒有講清楚。首先應該說，夜景不是不能用目光觀賞，也不是不能寫好，古詩中不乏這樣的例子。但描繪視界中的夜景，非著力不可，人和自然容易處在分離的狀態，其效果與此詩所追求的效果是不一樣的。先看前二句：鳥的鳴叫聲漸漸低落、漸漸稀少，最后成為偶爾一二聲的啁啾，于是意識到它們已在林中棲息，夜越來越深；而在沉靜之中，時時又傳來簌簌的落葉聲，于是知道山中又起了夜風。這二句已經很好地寫出了山夜的氣氛。因為聲音是變動著的，時生時消，起伏不定，它比山林溝壑等固定的形體更能體現山夜的情趣，體現萬物在根本的虛寂中運化的節律。這也許就是張玉谷所說的“夜宿神理”吧。但后二句卻是更深入的體驗。這二句互文見意，是說：夜中“異音”、“殊響”一起來到耳邊，聽來都是清亮悠揚的聲調。所謂“異音”、“殊響”究竟來自何處？是鳥兒的鳴叫，枯葉的飄落，還是不息的山溪，斷續的蟲吟？什么都是，什么也不是。詩人稱那些聲音為“異音”、“殊響”的時候，已經不是說聲音本身，而是聲音引起的人的奇異感覺。正因為這是一種感覺，那些聲音也被改變了，放大了，成為“俱清越”的音調。換句話說，在詩人凝神靜聽山夜中各種聲響的時候，那些聲響喚起了人心深處的某種幻覺；以這幻覺感受那些聲響，它們也變得與平時不同。這樣，似乎在人的生命的深處與自然的深處形成某種神秘的溝通。確實，人們對人和自然，都有許多說不清楚的東西，因而常常憑借著神秘的感受力去體驗自然。像謝靈運這樣敏銳的詩人，他的體驗也比常人來得豐富。

按照通常的寫法，謝靈運的詩在描摹景物之后，總有一段哲理性的議論。此詩的最后四句收結，卻不是如此。他只是感嘆：如此美妙的秋夜，卻無人能夠欣賞，我也就無從向誰夸美這杯中的好酒了。言外之意，是說世人多庸俗，缺乏高逸情趣，難與自己同游。最后兩句仍是用《九歌·少司命》詩意。原詩說：“與汝沐兮咸池，晞汝發兮陽之阿。望美人兮未來，臨風怳兮浩歌?！敝x詩中的“美人”，指情意投合的佳侶。“陽阿”，向陽的山阿。詩人說：心中盼望的“美人”終究不會來到，我只是白白地等待，直到太陽出來，曬干我的頭發罷了。這里面其實有雙重的內涵：一方面，詩人確實希望有志同道合、情趣相通的朋友與自己共賞這秋夜景色；另一方面，絕景獨游，無人為侶，恰恰顯示了自己不與凡俗同流的品格，表達出孤獨高傲、睥睨一世的心情。以謝靈運的性格而言，后者是更重要的。

魏晉南朝，是一個自我意識覺醒和強化的時代。而自我意識加強的必然結果，就是孤獨感的產生和強化。于是，投向自然，謀求個人與自然的溝通，又成為從孤獨感中解脫出來的途徑之一。謝靈運這首詩，就是把孤獨感，以及孤獨中人與自然的感通和追求志同道合者的情緒，構造成美好的意境。盡管他的其它山水詩也有類似的表現，但都比不上這首詩單純而優美。所以，在詩史上，這也是一首很有意義的作品。它可以說明：詩歌是怎樣隨著人的感情生活的豐富復雜化而變得豐富復雜起來的。

5、①動靜結合（以動寫靜）：廣漠空蒙的水田，蔚然深秀的密林，此為靜；白鷺翩翩起飛，黃鸝互相唱和，動靜結合，體現田園風光優美，富有生機。②對比、映襯：雪白的白鷺，金黃的黃鸝，濃綠的夏木，在視覺上自有色彩濃淡的差異，相映成趣。③多角度描寫：繪形繪聲繪色，“陰陰”寫夏木茂密之形，“飛”寫白鷺翩翩起飛之狀；“囀”寫黃鸝啼囀之聲；白鷺、黃鸝、濃綠的夏木，色彩鮮明。④運用疊詞：漠漠，形容水田廣布，視野蒼茫；陰陰，描狀夏木茂密，境界幽深。突出強調了景物的特點。（每點3分，答出兩點可給滿分。意思對即可。）

6、尾聯運用兩個典故，表達自己與人相處，不狂妄，不拘形跡，沒有心機，恐怕連海鷗也不會猜疑。（2分）抒寫詩人淡泊自然的心境和隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致。（3分）

【參考譯文】

正是連雨時節，天陰地濕，空氣潮潤，靜謐的叢林上空，炊煙緩緩升起來，山下農家正燒火做飯呢。女人家蒸藜炊黍，把飯菜準備好，便提攜著送往東面田頭?？窗?，廣漠空蒙、布滿積水的平疇上，白鷺翩翩起飛，儀態是那樣閑靜瀟灑；聽啊，遠近高低，蔚然神秀的密林中，黃鸝互相唱和，歌聲是那樣甜美快活。我獨處空山之中，幽棲松林之下，參木槿而悟人生短暫，采露葵以供清齋素食。我早已去機心，絕俗念，隨緣任遇，于人無礙，與世無爭了，還有誰會無端地猜忌我呢？

【賞析】

《積雨輞川莊作》是唐代大詩人王維山水田園詩中的名篇，描寫輞川山莊久雨初停時的景色。全詩共八句，前四句寫詩人靜觀所見，后四句寫詩人的隱居生活。詩人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜優美的田園風光結合起來描寫，創造了一個物我相愜、情景交融的意境。全詩如同一幅淡雅的水墨畫，清新明凈，形象鮮明，表現了詩人隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致。

7、①虛實結合，構思巧妙。實寫荷、露、流螢等夏夜的景色，將它們聯系在一起；虛寫晚風和月色，將它們統一在美好的意境中，給人新奇的感受。②想象豐富，意境優美。荷莖在風中擺動，荷面露珠在滾動，將露珠在月光中晶瑩閃動的情景比作流螢，想象奇特，意境優美。（答出①的，給3分；答出②的，給2分。意思答對即可。如有其它答案，只要言之成理，可以酌情給分。）

8、①這首詞既表達了對湖光山色的贊美，又抒發了作者沉浸在自然風光巾的忘返流連的喜愛之情，流露出閑適、灑脫的情懷。②這種情懷中有人生不得志的淡淡的憂傷，和借助美景排遣愁悶的惆悵。詞人不僅把幾件自然物景——飛云度月，湖光倒影，青山，岸柳和露荷，巧妙地結合成一幅和諧統一的畫面，而且更突出景中人領略自然美景時“蕭蕭散發”等特有的神情，融情人景，情景交融。（答出①②各2分，簡要分析給2分。意思答對即可。如有其它答案，只要言之成理，可以酌情給分。）對湖光山色的贊美和喜愛之情。流露出一種閑適、瀟灑的超脫情懷。（意對即可）

【賞析】

首句“山繞平湖波撼城”，真實地展現了連綿不斷的山勢與波濤洶涌的水勢?！安ê吵恰笔腔锰泼虾迫弧杜R洞庭》詩“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”的句意。但他的詞情不是從浪濤洶涌的“波撼城”中激發，而是從廣闊的水面上出發，特寫湖光蕩漾、青山綠水的優美景色?！八窍掠?，承上進一層寫湖光月色相映，意境遠，仿佛如杜牧《悲吳王城》詩中所描寫的那樣“水精波動碎樓臺”。這里的“欲三更”，既點出月夜登樓眺望流連忘返，又宛轉地表達出作者浸沉于清曠秀麗的大自然之中的情趣。下片承上繼續寫景?！办F柳暗時云度月”二句，寫詞人登樓望去，看見沐浴在月光之中的夏夜景色。當天上飄動的浮云遮住月亮時，夜霧中的柳樹頓時顯得暗淡難辨，而水中含露的荷葉，隨風輕輕搖曳，水珠閃爍，就好像無數的流螢在不斷閃光使人留連往返。如果說作者在《登垂虹亭二首》詩中所描寫的“熠熠流螢火，垂垂飲倒虹。行云吞皎月，飛電掃長空”一樣，目的是顯現出一種江上風雨欲來的壯觀，那么，作者在這里勾勒的是一篇天空浮云遮月，湖光水色清麗而寧靜的畫面。最后“蕭蕭散發到天明”一句，寫散發獨坐，沉吟至天明的情景?！笆捠挕睘轭^發稀疏，如陸游《雜賦》：“覺來忽見天窗日，短發蕭蕭起自梳?！边@首詞既寫了湖光山色之美，又表達了作者沉浸在自然風光中的忘返流連的感情，流露出一種閑適、瀟灑的超脫情懷。全詞情景相生，密切相連。詞人不僅把幾件自然物景——飛云度月，湖光倒影，青山，岸柳和露荷，巧妙地結合成一幅和諧統一的畫面，而且更突出景中人領略自然美景的特有的神情?！局R拓展】

山水田園詩表現的主要思想感情：

寄情山水，贊美山河，熱愛自然；②借凄風苦雨，表達對自由的向往及厭倦官場的超脫之情；憎惡黑暗，寄托恬淡靜雅的隱逸之樂；以恬淡之心抒寫山水清幽，表達閑適淡泊、悠然自得之情；對現實的不滿和懷才不遇的苦悶。

山水田園詩常用的表達技巧：

⑴修辭手法：比喻、擬人、夸張、對比等。

表現手法：①白描。細節描寫。觀察角度。比如高低、俯仰的變化與遠近的變化。光、影、色彩的渲染，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺的運用。虛實結合。動靜結合。

抒情方法：①借景抒情，觸景生情，融情入景。直接抒情（直抒胸臆）。

第三篇：北師大一下數學《美麗的田園》

北師大一下數學《美麗的田園》

土城小學 李宏智

一、教學內容：

北師大版一年級下冊13--14頁《美麗的田園》

二、教學目標：

1、應用學過的數、計算以及簡單的方位知識解決現實情境中的簡單問題，培養學生綜合應用知識解決問題的意識和能力。

2、培養學生從現實的情境中出發并提出問題的意識和能力，進一步體會數學與生活的密切聯系。

三、教學重點：

掌握十幾減幾的計算方法，能理解十幾減幾退位減法的算理，并能正確的進行計算。

四、教學難點：

培養學生解決實際問題的能力，體會學習數學的意義，體會數學學習中的樂趣。

五、教學方法：

探討法、動手操作法、合作交流法

六、教學具準備： 師：主題圖、多媒體課件。生：練習本。

七、教學過程：

（一）．創設情境，提出問題，解決問題。

師：同學們，聽過丑小鴨的故事嗎？（聽過）丑小鴨聽說咱們班同學非常聰明，想出題考考你們，如果你們全答對了，他就能變成白天鵝，你們想讓它變成白天鵝嗎？（想）那你們有信心答對嗎？（有）好請同學們看大屏幕，幻燈出示題，請同學回答。

師：同學們都答對了，下面我們一起看大屏幕。

師：出示“美麗的田園”課件，并板書課題。噢！他把我們帶到了一處美麗的田園，看看這美麗的田園里都有什么？那些是你認識的？ 生：花樹鳥鵝羊

師：看老師的板書：鳥樹鵝羊花。你發現了什么？ 生：觀察事物要按一定的順序。

師：說的非常好。那現在誰能告訴老師，從這幅畫面你獲得了有關花、鳥、樹、鵝、羊的哪些信息？

生1：湖里有8只鵝，岸上有6只鵝。生2：天空有11只小鳥，樹上有5只鳥。生3：岸邊有7只白羊，5只黑羊。

師：根據你所獲得的信息，你能提出哪些數學問題？說給小組內的同學聽聽。師：請同學們在小組內合作討論、交流，看哪個小組提的數學問題多？ 師：現在我們來看一看有關鵝的信息，你能提出哪些數學問題？ 生：一共有幾只鵝？

師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。

生：求一共有多少只鵝？就是把湖里的8鵝和岸上的6只鵝放在一起，一共是14只鵝。所以用加法計算：8+6=14.師：誰還能提出不同的數學問題？ 生：水里的鵝和岸上的鵝哪個多，多幾只？ 師:誰會解答這個問題？

生：一共14只鵝，岸上6只，水里8只，水里的鵝比岸上的鵝多，8-6=2，多2只。

師：誰還能提出不同的數學問題？

生：一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？ 師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。

生：這道題是把總數14只鵝去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鵝，所以用減法計算：14-6=8。

生：老師，我還能提出不同的問題：一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？ 生：老師，我能解決這個問題，用減法計算：14-8=6 師：剛才在解決鵝的問題中，我們寫出了四個算式，從這幾個算式中你發現了什么？

請同學們在小組內交流一下。

生：我們發現有三個算式是：6+8=14 14-6=8 14-8=6。

師：同學們真聰明，你們總結的非常正確，能根據一個加法算式寫出兩個減法算式。也就是，減法是加法的逆運算。

師：同學們，你們能根據上面解決鵝的問題來解決圖上的其他問題嗎？請在小組內快速的討論與完成，組長做記錄。

指多名學生匯報，盡可能多地提出問并解答。

師：每個同學都在積極的動腦筋，提出了這么的問題，你們真棒！老師想同學們在生活中也一定是個有心人。下面請同學們再來做幾道題。

（二）．鞏固練習

1.學生獨立完成“練一練”的第1、2題。2．幻燈出示題，學生獨立完成，集體匯報。

（三）．總結。

師：同學們，通過本節課的學習，你都有哪些收獲？

生：能從生活中發現數學信息，提出數學問題，并能解決問題?！?/p>

板書設計：

美麗的田園

鵝：一共有幾只鵝？

水里的鵝和岸上的鵝那個多,多幾只？ 6+8=14

8-6=2多2只

一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？ 14-6=8 一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？ 14-8=6

第四篇：蘇教版一下第一單元精練

蘇教版小學一年級單元精練1

班級

姓名

一、看看誰能算得又對又快。

16＋30＝

15－8＝

45＋40＝

50＋6＋3＝

8＋8＋50＝

23＋6＝

65＋30＝

23＋5＝

5＋61＋2＝

40＋20＋32＝

37＋50＝

80－40＝

5＋32＝

20＋60＋13＝

63―3＋26＝

二、估計得數是幾十多。

53＋20（十多）

8＋81（十多）

34＋30（十多）

45＋2（十多）

40＋34（十多）

3＋73（十多）

三、不計算，在○里填上“＜”“＞”或“＝”。

4＋24○40＋24

30＋45○30＋25

34＋2○2＋34

67―7○67―60

56＋1○56＋2

43＋4○45＋4

四、在（）里把正確的得數圈出來。

35＋40（39

75）

8＋40（48

84）

74＋5（79

89）

24＋20（44

46）

52＋3（82

55）

72＋1（82

73）

四、在方框里填數。

＋3＝

30＋

＝

五、走進生活。

柳樹再種幾棵就和松樹同樣多？

□○□＝□

□○□＝□

第五篇：蘇教版一年級數學一下第一單元 01

小學一年級數學

第一單元測評卷

學號

班級

姓名

成績

等第_____

一、算一算。(12分)

9＋4＝

12－8＝

6＋9＝

11－4＝

7＋7＝

10－1＋5＝12－4＝

14－9＝

18－9＝

13－7＝

15－7＝

9＋9－8＝

13－9＝

12－3＝

11－2＝

4＋9＝

16－9＝

8＋4－9＝

9＋3＝

11－7＝

12－6＝

16－8＝

14－8＝

3＋8－7＝

二、填一填。(38分)

1．計算16－8，可以從10里面減去（）得2，再用2加（）得（）；

也可以想8加（）得16，16減8得（）。

2．□□□□□□□□□□□□

◎◎◎◎◎◎◎

□和◎一共有（）個。

□比◎多（）個，◎比□少（）個。

3．在里填上“＞”、“＜”或“＝”。(6分)

15－8

11－3

11－4

18－9

12－2

13－9

15－10

14－9

13－7

13－6

4．在（）里填數。

9＋（）＝15

14－（）＝6

11－（）＝9

5＋（）＝13

12－（）＝8

16－（）＝7

5．找規律填數。

(1)13、12、11、（）、（）

(2)18、15、（）、（）、6

(3)1、2、4、7、（）、（）

6．在□里填上合適的數。（7

分)

8＋5＝

＋7

13－6＝

－7

－8＝

－6

－6

＋

－6

＋

7．從6、9、17、8、14、15中選三個數寫出四道算式。

=

=

=

=

三、填表。(6分)

小明有

8本

（）顆

7只

原

有

12個

16根

11只

小芳有

（）本

7顆

6只

賣

出

9個

7根

8只

一共有

16本

16顆

（）只

還

剩

（）個

（）根

（）只

四、連一連。(10分)

8＋7

13－10

14－8

15－7

6＋7

9＋4

11－4

15－8

12－8

12－6

五、看圖寫出兩道減法算式。(4分)

=

=

=

=

六、解決問題。(6+4+6+4+4+6,共30分)

1．看圖列式。

(1)

(2)

=

（個）

=

（塊）

2．菜地里有13個蘿卜，小兔拔了4個，還剩多少個？

=

（個）

3．和

一共有12只。

(1)

有8只，有多少只？

=

（只）

(2)

有4個，有幾只？

=

（只）

4．車上原來11有人，下車2人，又上車3人。

現在車上有多少人？

=

5．樹上有16個桃子，小猴第一天吃了8個，第二天吃了5個，樹上少了多少個桃子？

=

（個）

6．動物園有兔子16只，羊7只，牛8只。

(1)羊和牛一共有多少只？

=

（只）

(2)其中白兔有9只，黑兔有多少只？

=

（只）

附加題：

1．在空格里填數，使每一橫行、豎行、斜行三個數連加的結果都等于16。

2．小亮做一道減法題，把1□－6方框中數字看錯了，得到的結果是6。爸爸告訴他，結果小了3。

正確的算式應該是：1□－6＝□