第一篇：美麗的田園

美麗的田園

學習目標：

1.初步發(fā)展從具體情境中提取數(shù)學信息、提出數(shù)學問題并進行解答的能力。2.鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法，并達到計算正確與熟練。3.初步發(fā)展有條理地思考問題的習慣。

4.能用所學知識解決簡單的實際問題，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的應用價值，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學過程：

一、情境引入

1、走近美麗的田園，你看到了哪些小動物？它們在哪兒？

2、空中的小鳥有幾只？你是怎么數(shù)的？完成書13頁上的數(shù)學信息收集。

二、提出問題

1、求和的問題，提出后列出算式。

2、提出比多和比少的數(shù)學問題。教師直接板書。

三、重點研究比多比少的問題。

1、樹上的小鳥比空中的少幾只？

（1）誰和誰比？

（2）各有幾只？列出算式（3）列式依據(jù)。

2、依次剩下的2個問題。

四、8＋6＝你知道解決的是什么數(shù)學問題嗎？

五、再提出一個數(shù)學問題，并解答。

1、2、口頭說說數(shù)學問題，列出算式 同桌交流提出的數(shù)學問題和算式。

六、P14頁練一練第一題與13頁的同構。

七、14頁2題。說圖意列算式。

八、這節(jié)課，你有什么收獲？

第二篇：美麗的田園

《美麗的田園》是小學數(shù)學義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級上冊第七單元加減法(二)第84頁——85頁的內(nèi)容。數(shù)學課程要關注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識經(jīng)驗是《課程標準》的重要理念之一。所以數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，以學生有所體驗的容易理解的現(xiàn)實問題為素材，讓學生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學家知識的含義，主動構筑自己的數(shù)學知識結構。為此我設計了如下三維目標:

（一）、情感目標:

1、創(chuàng)設情境,使學生初步感知數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

2、在學習中，感受到熱愛自然、愛護動物、保護環(huán)境方面的教育。

3、在學習中，感受到集體的智慧，培養(yǎng)他們的合作意識和合作精神。

（二）、能力目標：

培養(yǎng)和提高學生運用所學知識提出問題、解決問題的能力，同時培養(yǎng)學生思維的靈活性及獨立思考的能力。

（三）、知識目標：

讓學生從多種角度去發(fā)現(xiàn)、思考、提出問題，并正確運用20以內(nèi)的加減法解決相關的問題。

本課教學重點為讓學生能從日常生活發(fā)現(xiàn)問題，分析問題以及解決問題。

二、說教學法

新課標倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。在本課教學中我主要采取了同桌合作學習，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決問題的教學方法。

在教學《美麗的田園》時，引導學生先觀察數(shù)據(jù)（如：樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥）。再讓學生嘗試提出問題,獨立試著解決，并給予充分的時間和同桌交流的機會。然后結合學生的信息反饋，教會學生用合并或者是比較的方法，提出不同的數(shù)學問題。如① 樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥，一共有幾只小鳥？② 樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥,樹上的比空中的少幾只?③ 樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥,空中的比樹上的多幾只?有能力的學生還可以根據(jù)第一個問題提出④一共有17只小鳥,天上有12只,樹上有幾只小鳥?⑤一共有17只小鳥, 樹上有5只小鳥, 天上有幾只小鳥?讓學生以此為基礎，同桌互說出其它物體的這類問題。這樣既激發(fā)了學生的興趣，又幫助學生掌握了學法，又培養(yǎng)了學生的能力。做到以點帶面,舉一反三。

三、說教學程序 《數(shù)學課程標準》指出：人人要學習有價值的數(shù)學，學習必需的數(shù)學。數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情景，引導學生開展交流活動。掌握基本的數(shù)學基礎知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題、解決問題。激發(fā)學生對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望。

教學過程我是這樣設計的：

（一）創(chuàng)設情境 導入新課

以學生喜歡的春游活動導入新課，因為同學們都喜歡春游，所以我想一定能調動起學生的積極性，使每個學生都參與進來。然后設一個懸念，你想不想知道他們春游都看到什么？激發(fā)學生的學習欲望。

（二）發(fā)現(xiàn)問題 解決問題

1、觀察“美麗的田園”。說一說這里美不美，如果我們?nèi)ミ@春游要怎么做？田園里都有什么。獲取了哪些數(shù)學信息？

2、再次觀察“美麗的田園”，提出問題，并嘗試解決問題。

這一步也是在情境中進行，讓學生提問來考考小動物，學生非常高興能考別人，再次激發(fā)學生欲望。那么同學們想一想，能提出什么問題？讓學生在獨立思考的基礎上，同桌交流，再全班交流、匯報并列式計算。學生提什么問題都可以，只要合情合理即可。教師小結，教會學生用合并或者是比較的方法，提出不同的數(shù)學問題。教師還可以指導學生提出：一共有17只小鳥,天上有12只,樹上有幾只小鳥?一共有17只小鳥, 樹上有5只小鳥, 天上有幾只小鳥?讓學生以此為基礎，同桌互說出其它物體的這類問題。最后教師總結出提出的問題的種類。

（三）練一練

1、完成書上練一練第1、2兩題。

2、聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

觀察教室里的人和物，看一看你能提出什么問題。(四)總結

今天這節(jié)課你有什么收獲? 你覺得這堂課同學們的表現(xiàn)怎么樣? 《美麗的田園》教學設計

教學內(nèi)容：北師大版一年級上冊第84頁——85頁加減法(二)的內(nèi)容。

教學目標：

（一）、情感目標:

1、創(chuàng)設情境,使學生初步感知數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

2、在學習中，感受到熱愛自然、愛護動物、保護環(huán)境方面的教育。

3、在學習中，感受到集體的智慧，培養(yǎng)他們的合作意識和合作精神。

（二）、能力目標：

培養(yǎng)和提高學生運用所學知識提出問題、解決問題的能力，同時培養(yǎng)學生思維的靈活性及獨立思考的能力。

（三）、知識目標：

讓學生從多種角度去發(fā)現(xiàn)、思考、提出問題，并正確運用20以內(nèi)的加減法解決相關的問題。

教學重點：讓學生能從日常生活發(fā)現(xiàn)問題，分析問題以及解決問題。教學過程：

一、創(chuàng)設情境 導入新課 小朋友們，你們喜歡去玩嗎？機靈狗和聰明猴兩個好朋友到外面玩了一天，他們回來時決定比比看誰先到家。(課件出示復習第一題)讓生明白誰先做完自己路上的計算題誰就贏了。你們愿意幫助他們嗎？（把生分成兩個小組比一比）學生完成后，指名匯報。你們真厲害，這么快就幫他們完成了任務。可是他們到了家門口，還是進不去啊！你們知道為什么嗎？原來啊，門爺爺給他們出了一道題，只有答對了才讓進去呢！你們想知道是什么題目嗎？（課件出示復習第二題）要求要看圖列出至少列出四道算式才能進去。先讓學生說說從圖上獲得哪些數(shù)學信息。再讓學生獨立列式。指名匯報，補充。你們真聰明，機靈狗和聰明猴終于順利的進了家門。他們今天到了一個很美的地方玩了一天可高興了，你們想知道他們到哪玩嗎？出示課題：美麗的田園。我們也一起去看看他們帶回來的照片好嗎？（出示主題圖）

二、發(fā)現(xiàn)問題 解決問題

1、觀察“美麗的田園”。說一說這里美不美，你們看到田園里都有什么啊？（指名口答）如果我們?nèi)ミ@春游要怎么做？（滲透保護環(huán)境教育）

那我們能從圖中獲取哪些數(shù)學信息？先把你們自己找到的數(shù)學信息在圖上標出來。再指名匯報。

2、再次觀察“美麗的田園”，提出問題，并嘗試解決問題。

看到這張圖，你們想不想提些問題考考機靈狗他們啊？每人最少提兩個問題哦！讓學生在獨立思考的基礎上，同桌互相說一說，說完的舉手。再全班交流、匯報并列式計算。學生提什么問題都可以，只要合情合理即可。教師小結，教會學生用合并或者是比較的方法，提出不同的數(shù)學問題。教師還可以指導學生提出：一共有17只小鳥,空中有12只,請問樹上有幾只小鳥?一共有17只小鳥, 樹上有5只小鳥, 空中有幾只小鳥?讓學生以此為基礎，同桌互說出其它物體的這類問題。還沒說完的，回家后再慢慢思考。

3、那你們說說我們今天一共向機靈狗他們提了幾種問題啊？（師出示問題的種類）。你們可聰明，提了這么多的問題，而且能把問題給解決了，機靈狗和聰明猴可讓你們給難住了，他們現(xiàn)在正在家里忙著做你們提的問題呢！下面我們也來完成書上85頁的練習題好嗎？看誰做得又對又快。

三、練一練

1、獨立完成書上練一練第1、2兩題，指名匯報。

2、聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

觀察教室里的人和物，看一看你能提出什么問題。

四、總結

今天這節(jié)課你有什么收獲? 你覺得這堂課同學們的表現(xiàn)怎么樣

第三篇：美麗的田園

美麗的田園》教學反思

《美麗的田園》是北師大版小學數(shù)學第一冊第七單元的最后一課，這節(jié)課是學生學習了20以內(nèi)數(shù)的加減法后的一節(jié)綜合課，主要是讓學生聯(lián)系生活實際提出數(shù)學問題，并解決問題，同時，也利用這一載體，幫助學生復習已學過的20以內(nèi)數(shù)的加減法的知識，使學生的計算能達到正確與熟練地要求。因此在一開課，我就鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

提出數(shù)學問題并解決問題對于一年級學生來說存在一定的難度。另外數(shù)學問題的提出可以分為兩類，這也是一年級孩子沒有的一個數(shù)學常識。一類是同類問題簡單的數(shù)量關系。如關于鳥的問題，可以分為飛的鳥與停留的鳥，所以可以提出加法與減法問題；另一類是不同種類物體間的數(shù)量關系。如鳥與羊之間的數(shù)量關系，也可以提出加法與減法問題。此外，在課堂上還應指導學生認真傾聽，鼓勵學生獨立思考，與同伴交流學習經(jīng)驗，只有這樣，才會逐步養(yǎng)成一個合作學習的習慣。

教材只有一幅圖，只看一幅圖提出問題，對低年級學生來說是一件很枯燥的事情，更何況一年級學生的注意力很難長時間地集中在一起，因此，我將一張圖制成了動畫，由機靈狗前后貫穿，形成一個完整的故事，以此來激發(fā)學生對學習興趣。

在教學中我發(fā)現(xiàn)學生很樂意接受這種學習形式，通過小動物的言語及多媒體的應用，給學生一個推動力，吸引他們的注意力，同時也抓住學生樂于追求新鮮，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個孩子都全身心地投入到學習中，一點走神的機會都不給他。是每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感，因此這節(jié)課的教學效果較好。

《美麗的田園》這一課是一節(jié)集20以內(nèi)的進位加法和退位減法以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題于一體的復習課。從設計到磨課，再到正式講課，我有成功的地方，但還是有很多不足的、需要進一步努力改進。

不管什么教育、即使是數(shù)學教育首先也應該關注的是孩子們的各方面的發(fā)展。所以這節(jié)課一開始便呈現(xiàn)田園這一幅情景圖，讓孩子們觀察能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息，再讓孩子們根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息提出數(shù)學問題，然后再解決問題，最后一環(huán)節(jié)便是說一說為什么這樣解決。這是這一節(jié)課的思路。針對這節(jié)課不足的地方有以下幾點：

1、首先注意培養(yǎng)孩子們的學習和思維習慣，特別是一年級孩子隨時要用不同的語言和行為動作組織課堂。

2、培養(yǎng)孩子們讀題和理解題意的能力。

3、課堂上的評價方式單一，一是老師針對學生的回答要及時、恰當?shù)卦u價，還可以讓學生自己評價，或是對他人的發(fā)言進行評價。在這，可以引導孩子們說：“我覺得??。”

4、盡量讓板書更加簡潔，可以加在課件里面，這樣可以節(jié)約一些時間。

5、孩子們的練習量要增加，練習形式要增加，多設計一些孩子們感興趣的練習方式。練習時要規(guī)定時間。

第四篇：美麗的田園

美麗的田園教案

一、教學目標：

1.用自己喜歡的方式表現(xiàn)美麗的田園風光。

2.學習簡單的構圖方法，并能運用概括的繪畫手法表現(xiàn)景物。3.培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的生活情趣。

二、教學重難點：

重點：感受田園美，學習風景寫生的方法和培養(yǎng)簡單的構圖能力。難點：構圖方法和畫面空間的劃分如何體現(xiàn)畫面內(nèi)容的需要。景物的點、先、面表達和色彩的運用通過教師直接示范，學生參與嘗試來突破。

三、教具、學具: 學生準備：課前觀察鄉(xiāng)村的生活場景，形成自己獨特的感受；繪畫工具。教師準備：課件、示范作品。

四、教學內(nèi)容： 1.欣賞導入，展開教學。

郊外的田園景色向我們展示了大自然靈動的韻律和豐富的色彩。你去過田園嗎？風景如畫的田園給你留下了什么樣的印象呢？請同學們看圖片，看看你喜歡哪幅圖能勾起你對鄉(xiāng)村生活的回憶？

課件展示。①整體感受：俯瞰或遠觀。②局部特寫：人物和作物。交流表達感受。在欣賞中，教師帶領孩子通過圖片漫步田園，觀察中引導學生發(fā)現(xiàn)不同視角下田園的不同構成方式。（如俯瞰時表現(xiàn)田埂的交錯分布，平視時表現(xiàn)近景、中景、遠景的層疊。）

交流：你覺得田野怎么樣？說說你最喜歡哪塊田野？為什么？ 2.嘗試探索。

（1）模擬拓荒者，將畫紙當做未開墾的土地，用線條畫出一條彎彎曲曲的田間小路，將“田地”分割。

（2）繼續(xù)用線分割布局，把這片土地分成好多塊“田地”，近處可以稍微大一點，遠處的小一點。也可以通過畫田埂、河流或其他景物再分出幾塊田地。

（3）討論分割方法：一是自然分割，田間小路線條彎彎曲曲，體現(xiàn)一種俯瞰大地的視野效果；二是直線分割，體現(xiàn)機械作業(yè)環(huán)境下的現(xiàn)代化田野；三是水平線分割，這種構圖方法可以用水平線構圖的方式進行。還可以怎樣分割？請一位學生嘗試。3.觀察思考。

(1)通過師生互動交流，課件再次展示美麗的田園風光圖片，了解不同農(nóng)作物的色彩，田園在不同季節(jié)、不同時間和狀態(tài)下所呈現(xiàn)出來的色彩和景象：如還沒插過秧的水田的顏色；還沒中過植物的旱田的顏色；還沒成熟時的小麥和玉米的顏色；成熟時稻田和麥田的顏色，紫云英、紅高粱、油菜花等各種農(nóng)作物所呈現(xiàn)出來大面積的色彩。（2）現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的設備和田地設施有哪些特有景色？辛勤勞作的農(nóng)民們都在干著什么農(nóng)活呢？田園中還有其他值得細細觀賞的景物嗎？ 4.作品欣賞，嘗試創(chuàng)作。

（1）引導欣賞畫家的畫和同齡人筆下耳朵田園風光，學習畫面中不同的表現(xiàn)方式所傳達的意境和童真童趣。

（2）教師引導學生在田園里加以點綴（池塘、大樹、拖拉機、稻草人、谷倉等）。

（3）創(chuàng)作提示：新翻的土壤也可以用波浪線、快速點涂可表現(xiàn)苗、花、果實等、顏色疊加使得色彩更豐富等方法畫出幾片田野。相鄰的顏色要有變化，田埂才分明。景物大小有區(qū)分，前后有遮擋，造型有虛實。

（4）學生創(chuàng)作，教師巡視指導。播放音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》。5.展評作業(yè)，教師小結。

（1）將黑板看做一塊未開墾的荒地，依次展示學生的作品，教師和學生一起排版、布展，根據(jù)孩子們的作品內(nèi)容分類組合。引導學生展開作業(yè)互評：說一說，你最喜歡哪塊田園？為什么？

（2）教師小結：看到這么美麗并且充滿希望的田園，教師忍不住要唱一首田間小曲贊美一下，在歡樂輕松的整理活動中結束本課。

第五篇：美麗的田園

教學目標：

1、初步發(fā)展從具體的情境中提取數(shù)學信息，提出數(shù)學問題并進行解答的能力。

2、鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法，并達到計算正確熟練。

3、解決簡單的實際問題，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，后數(shù)學的應用價值，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

提出數(shù)學問題，體會生活中處處有數(shù)學。

教學難點：

培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

養(yǎng)成教育訓練點：

初步發(fā)展有條理地思考問題的習慣。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

1、出示13頁主題圖，指導學生觀察，描述圖中景色：在碧綠的田野上有一條清清的小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的樹林，有一片青青草地，草地上有許多小羊在吃草，幾只鵝兒在在草地上休息休息，在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗！

2、看一看，說一說，圖中有哪些數(shù)學信息？填一填

二、合作探究，解決問題

1、同桌合作，把發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息填在書中的方框內(nèi)。

2、指名匯報，看看有沒有漏掉。

3、學生提出數(shù)學問題。

（1）根據(jù)找到的信息提出數(shù)學問題。

（2）讓學生獨立思考解決同學提出的問題。

4、解答問題

（1）樹上的小鳥比空中的少幾只？11—5=6（只）

（2）淘氣列式解決的是什么問題？ 8+6=

引導學生根據(jù)算式中的數(shù)字找到相應的動物，再根據(jù)加法算式想一想求的是什么。

（3）交流：再提出幾個數(shù)學問題，并試著解答。

三、實踐應用（14頁練一練）

1、指導完成練一練第1題。

（1）出示圖片，讓學生觀察，說說你能題出什么問題？

（2）解決問題。（同桌討論）

（3）完成書上的填空題集體訂正。

2、完成第2題。

（1）指導學生理解題意。

（2）學生獨立完成，指名說一說自己是怎么想的。

四、總結：

這節(jié)課你學會了什么？還有不懂的問題嗎？

教學反思：

新課伊始，我首先讓學生對“美麗的田園”這一情境圖進行觀察，在小組中用說一說看到了什么，并趁機對學生進行了保護環(huán)境的教育，使學生從小懂得保護環(huán)境的重要性。然后又讓學生從圖中找一找發(fā)現(xiàn)了哪些問題，并嘗試自己解決，之后組織學生在全班進行充分的討論交流。這樣教學，不僅體現(xiàn)了“學生是學習的主體”這一新課程理念，培養(yǎng)了學生的語言表達能力、提出問題和解決問題的能力。