第一篇：一下數學第五單元復習范文

北師大版一年級下期第五單元

《小兔請客》教學設計：

1、復習引導

師：同學們，老師先考考你們，看看你們以前的知識學得怎么樣。

（展示PPT口算題）

師（邊展示邊說）：這里老師已經做了一個示范，誰能像老師一樣把接下來的空填起來。

生：（舉手說答案）

2、創設情景，導入新課

（口算后，作為獎勵）

師：你們太棒了，作為獎勵，老師要給你們講一個故事，故事的名字叫《小兔請客》（板書：小兔請客）

師（邊展示PPT邊說）：有一只活潑好客的小兔，它準備請好朋友來家中做客。它把果子每盤10個地裝好，先端出了三盤果子，發現不夠吃，就又端來了兩盤果子??

2、合作學習，探索新知。

（1）探索整十數相加的計算方法。

師：咦，故事講到這，同學們知道了什么數學信息？

生：原來有3盤果子，小兔又拿來2盤果子。

生：每盤有10個果子。

師：說得真好，每盤果子有10個，也就是，原來有3盤果子，就是30個果子，又端來了2盤果子，就是20個果子。

師：那接下來根據這些數學信息，能提出什么數學問題呢？

生：桌子上一共有多少果子？

師：提得好！（板書：一共有多少個果子）師：那么，你們能解決這個問題嗎？

生：能。

師：說出算式！

生：20+30=

（板書：20+30=

或30+20=）

師：你準備用什么方法來算出結果呢？請同學們結合自己的學具，認真思考。

（幾分鐘后）

師：好，現在請與同桌交流，說出你是用什么方法算出得數的？（可用學具代替果子擺給同桌看。）

學生與同桌交流自己的看法，師巡視。

組織全班學生交流算法，可能出現的方法有以下幾種（老師點撥帶領加深印象）：

①因為2+3=5，所以20+30=50。（師引導，2表示2個十，3表示3個十）

②用計數器，先撥出2個十，再撥出3個十，共5個十，算式20+30=50（個）

③先擺出3捆小棒，再擺出2捆小棒，共是5捆小棒，算式20+30=50（個）

④跳格子

師：同學們真聰明！通過自己動手、動腦，發現了20+30這么多的算法，在這么多的算法中，你最喜歡哪一種呢？請把你喜歡的方法說給自己的同桌聽一聽。

（2）整十數相減

師：（出示第二幅畫面）誰能告訴老師，發生了什么事？

生：小刺猥把一盤子的果子都扎在身上帶走了。

師：帶走了多少個？

生：10個。

師：好，提什么問題！生：50個水果，小刺猬拿走了10個，還剩幾個？

師：（板書：還剩下多少果子？）好，同樣，解決，請說算式！

生：50-10

師：（板書）50-10=

師：很好，還是跟剛才一樣，選一種你自己喜歡的方式來解決這個問題，并且告訴同桌你的做法。

師：

①因為5-1=4，所以50-10=40。（師引導，5表示5個十，1表示1個十）

②用計數器，先撥出5個十，再撥走1個十，剩4個十，算式50-10=40（個）

③先擺出5捆小棒，再拿走1捆小棒，還剩4捆小棒，算式50-10=40（個）

④跳格子

（3）認識加減法算式及各部分名稱。

師：很棒，接下來，請同學們自己預習第49頁認一認，然后告訴老師這些部分的名稱。

師生共同總結：加號前面和后面的數都叫做加數，把等號后面算出來的得數叫做和。（邊說邊板書）

減號前面的數叫做被減數，減號后面的數叫做減數，等號后面的數叫做差。

（邊說邊板書）

3、鞏固練習，拓展延伸

課本第50頁“練一練”。

4、全課總結

師：同學們，這節課你學會了些什么呢？想一想，然后舉手告訴同學們。

總結：今天我們通過故事“小兔請客”，學會了整十數相加減的計算方法，知道了在加法算式中有加數、加數、和，在減法算式中有被減數、減數、差。而且還懂得了如果有好吃的，好玩的要和大家一起分享。最后老師希望同學們在以后的學習中多多動腦，勤于思考，做個聰明、快樂、懂事的好孩子！

第二篇：一下數學第五單元教案

第五單元: 加與減

教學內容：

P43~44 買電器

教學目的：

1。探索并掌握整百、整十數的加減的口算方法，并能正確地計算。2。結合具體的情境，發展學生提問題和解決問題的意識和能力。

3。讓學生在不斷地嘗試中體會成功的喜悅，感受到數學與生活的密切聯系。教學重點：

正確計算整百、整十數的加減法。教學難點

整百、整十數的加減的計算方法。

教學準備：

課件、練習卡、計數器、人民幣學具等。教學時間：

教學過程

活動一：買家電

1、師：誰能告訴大家，你家都有哪些電器？

2、師：看來小朋友們對電器都很熟悉，那張老師想請小朋友們跟我去買電器，幫我參考一下價錢，好嗎？

（課件顯示：四幅電器圖）

3、師：現在誰能告訴大家，圖上都有哪些數學信息？

4、師：你們能提出哪些數學問題呢？

5、看來小朋友們提的問題可真不少，張老師想買一臺洗衣機和一臺電視機，共花多少錢呢？請你在練習本上寫出算式。

教師根據學生回答板書算式：500+800=1300（元）你們是怎樣算出1300元的？

老師為你們準備了學具，請你們利用學具在小組內說說你是怎樣想的？

6、師：誰能先說說本小組內其他同學的算法，再說自己的？ 課件演示兩種算法的計算過程。

7、師：看來呀，小朋友們的想法都很正確，現在，老師還想知道一臺電視機比一臺洗衣機貴多少錢？你們能解決嗎？試一試。

8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個大忙，真棒！現在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習本上算一算，你需要花多少錢？ 根據學生回答在黑板上板書算式。

很好，大家都有這么多種不同的買法，請仔細觀察這些算式與我們以前學的有什么不同？

9、師小結。活動二：練一練

1、師：小朋友們已經掌握了計算方法，但是要想算得又對又快，還得進行一定的練習，你們敢不敢試試？

（1）做練習卡上的第一題“我會做”。（2）做練習卡上的第二題“我能行”。（3）做練習卡上的第三題“我真棒”。活動三：說一說

師：你今天有什么收獲嗎？

二次設計

.第二課時

回收廢電池

教學內容：

P45~46 回收廢電池

教學目的：

1．探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。2．能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。3．結合具體情境，發展提出問題、解決問題的能力。4．對學生進行保護環境、愛護大自然等方面的教育。教學重點：

三位數加法是計算方法。

教學難點

探索計算方法，提高計算的正確率。教學準備：

教具：ppt、小黑板。學具：計數器。教學時間：

教學過程

二次設計 談話導入

同學們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。

教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質會對土壤、對水、對人的健康產生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當于一個人一生的飲水量。你們快想想辦法，用過的廢電池應該怎么處理呢？

對，我們應該集中回收，不隨便丟棄。這節數學課我們就圍繞回收廢電池這一主題學習三位數的計算方法。玩中學

1、看一看。借助情境圖發現問題，并提出問題。1）、出示圖表。同學們，童星小學從本學期起開展了保護環境、愛護大自然的環保教育活動。這是該校二年級各班在開展活動以來回收廢電池的情況。2）、你能從圖中發現什么？提出哪些數學問題呢？ 先自己想一想，在與小伙伴們說一說。3）、那個小組愿意把你們發現的數學問題匯報出來？ 學生通過小組討論，可能會根據圖中的信息提出關于加法或減法的問題，只要問題提的合理，教師就要及時給予肯定。最后，教師在交待本節課我們重點研究加法的有關問題。

2、算一算。探索三位數加法的計算方法。（1）解決“一班和二班一共回收多少節” 先請學生獨立思考，列出算試。教師板書：122+77= 看算式，試著估算出的數大約是多少。指生說說你是怎么估算的。

進行計算。122+77怎樣計算呢？

請同學先獨立思考，在小組交流計算方法。各小組展示算法并進行匯報。

強調：只有相同數位上的數才能相加。完成第45頁的試一試中的題目。

讓學生獨立計算，如發現問題應及時指正，予以輔導。

（2）解決“一班和三班一共回收多少節”。

方法同上。教師可以進一步放手，讓學生自己來解決。

學生要理解進位加法的計算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進一”的算理。還可以采用湊整

十、整百的方法進行計算。

完成第45頁的試一試的題目。

（3）解決“二班和三班一共回收多少節”。結合本班的數學情況，讓學生獨立完成。說說你是怎么算的？還有其他的算法嗎？ 完成第54頁的試一試的題目。

3．想一想。師生共同總結出三位數加法的計 今天我們學習三位數得比算加法，大家想一想，三位數的筆算加法和兩位數的筆算加法有什么不同點和相同點？

誰能對照兩位數筆算加法的法則，說說三位數的筆算加法應該怎樣做？ 學中做 完成教材第46頁的第1、2題。

做中得 完成第46頁的第3、4題。

第三課時

十年的變化

教學內容：

P47~48 十年的變化

教學目的：

1．探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。2．能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。3．能結合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。教學重點：

三位數加法的計算方法以及驗算方法。教學難點

三位數加法中的“進位”方法。教學準備：

教具：ppt、小黑板。學具：計數器。教學時間：

教學過程

二次設計

一、課件導入。

課件出示青山縣野生動物園十年前和現在的圖片。

二、探索新知

1.讓同學說說野生動物園十年來動物種類發生的變化。

學生：環境好了，動物的種類越來越多。（原來只有87種，現在增加了139種。）過渡：今天我們共同研究三位數加法的計算方法。

2、算一算。

探索并掌握三位數減法的計算方法。解決“野生動物園現在有多少種動物？” 獨立思考，列出算式。

指名匯報，教師板書87+139= 看算式，試著估算出得數的范圍。指名說說估算的過程。進行計算。87+139怎樣計算呢？

請同學在獨立思考的基礎上進行小組合作交流。以小組為單位在班內匯報、交流。

7

+1 3 9 2 6

注意：哪一位相加滿十，就向前一位進1。

3、試一試，完成p47 用豎式計算。學生獨立完成，讓同學上黑板演示。

4、學中做

完成教材第48頁的1~5題。

三、小結課堂。

第四課時

小小圖書館

教學內容：

P49~50 小小圖書館

教學目的：

1．探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。2． 能結合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。教學重點：

三位數減法的計算方法以及驗算方法。教學難點

三位數減法中的“退位”方法。教學準備：

教具：ppt、小黑板。學具：計數器。教學時間：

教學過程

二次設計 課件導入。

課外小組的同學非常喜歡讀書，他們經常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養分，看，它們正聚精會神地學知識呢！玩中學

1、看一看。

引導學生根據統計表發現問題，并提出問題。

你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎？（出示統計表。）誰能說說，從表中你知道了什么？ 根據表中的信息，你能提出哪些有價值的數學問題呢？ 先獨立思考，再與小伙伴們說一說。

過渡：今天我們共同研究三位數減法的計算方法。

2、算一算。

探索并掌握三位數減法的計算方法。解決“故事書比連環畫多多少本”。

獨立思考，列出算式。指名匯報，教師板書239-118= 看算式，試著估算出得數的范圍。指名說說估算的過程。進行計算。239-118怎樣計算呢？

請同學在獨立思考的基礎上進行小組合作交流。以小組為單位在班內匯報、交流。

3、提一提。

進一步引導學生提出求“兩種書的差” 的問題。根據藏書情況表，你能提出哪些求差的數學問題嗎？

指名回答，教師板書。

讓學生嘗試利用已有的知識解答出來。指名匯報的數，并說出計算過程。

4、解決“科技書比連環畫少多少本”。

獨立思考，列出算式。指名匯報，讓學生口頭列式118-57=看算式，試著估算出得數的范圍。指名說說估算的過程。

進行計算。118-57怎樣計算呢？1 8

1 探索筆算減法中退位的算理。不夠減，向前一位借1.5、學生獨立完成“239-57”。

根據自己的學習過程總結筆算減法的法則。

自己結合學過的百以內數得比算減法法則，試著總結出萬以內數的筆算減法法則。在小組內交流，完善筆算減法的注意事項。班內匯報：在用豎式計算減法時要注意什么？

6、學中做

完成教材第52頁的第1~5題。練習三位數的減法。

第三篇：第五單元復習

第五單元復習姓名：

1）讀課文，理解其意境；

2）背寫：古詩《峨眉山月歌》、“語文樂園

（五）”中的“寫一寫，背一背”；

峨眉山月歌（唐）李白 峨é眉山月半輪秋，影入平羌qiāng江水流。夜發清溪向山峽，思君不見下渝yú州。

子鼠 丑牛 寅yín虎 卯mǎo兔 辰chén龍 巳sì蛇 午馬 末羊 申猴 酉yǒu雞 戌xū狗 亥hài豬 海上生明月，天涯共此時。（張九齡）海內存知己，天涯若比鄰。（王勃）

友誼的翅膀長得足以從世界的這一頭伸到另一頭。（法國 蒙田）

一、多音字

挑（挑tiāo選）（挑tiǎo釁xìn）鮮（新鮮xiān）（鮮xiǎn為人知）角（角jué色）（角jiǎo落）興（興xīng旺）（高興xìng）種（種zhǒng子）（種zhòng地）

二、要求會認的字

偎（依偎wēi）傻（傻shǎ瓜）措（措cuò施）饞（嘴饞chán）揉（揉róu面）屁（屁pì股）偏（偏piān向）摟（摟lǒu抱）杏（杏xìng子）嘗（品嘗cháng）吩（吩fēn咐）糕（蛋糕gāo）驗（試驗yàn）疫（防疫yì）寢（寢qǐn室）倦（疲倦juàn）繁（繁fán忙）燃（燃rán燒）裝（裝zhuāng飾）角（角jué色）

景（風景jǐng）證（證zhèng明）競（競jìng爭）峨（峨é眉山）羌（羌qiāng族）渝（堅貞不渝yú）寅（寅yín時）

卯（卯mǎo時）巳（巳sì年）酉（酉yǒu時）戌（戌xū時）亥（亥hài時）

三、比較組詞

杏（杏子）（杏樹）顆（顆粒）（一顆心）飯（吃飯）（飯碗）束（拘束）（光束）棵（一棵樹）（一顆菜）飲（飲料）（飲食）

鮮（新鮮）（鮮花）咐（吩咐）（囑咐）醫（醫生）（醫療）群（群眾）（人群）附（附加）（符合）匡（匡復正義）

壽（長壽）（壽命）俗（俗氣）（風俗）研（研究）（研發）麥（麥子）（麥田）浴（洗浴）（浴室）妍（斗妍）（妍麗）

枕（枕頭）（枕zhěn巾）計（計劃）（計策）挑（挑選）（挑剔）耽（耽誤）（耽擱）汁（果汁）（墨汁）桃（桃子）（桃李）

議（議論）（議事）驕（驕傲）（驕橫）證（證明）（證件）儀（儀式）（儀器）嬌（嬌弱）（嬌嫩）征（征用）（長征）

嘗（品嘗）（嘗試）賀（慶賀）（祝賀）治（治療）（醫療）常（經常）（常年）貨（貨物）（百貨）洽（融洽）（洽談）

四、詞語聽寫

課內：羨慕、依偎、吩咐、壽辰、風俗、疲倦、繁忙、發達、擁抱、抗議、贊揚、慈祥、驕傲、糟糕、震驚、橙黃橙黃、不知所措、不分晝夜、廢寢忘食、欲言又止、光彩奪目、公平競爭、共同分享、自不量力

課外：形容友情的詞語：互相幫助、情同手足、團結友愛、情深意長、情深似海、形影不離、情真意切、以誠相待、同窗密友、肝膽相照

五、近義詞

羨慕――愛慕

吩咐――囑咐

壽辰――生日

風俗――習俗 疲倦――疲勞

常常――經常

慶賀――祝賀

興奮――高興 抗議――抗爭

贊揚――表揚

慈祥――和藹

信任――相信 震驚――吃驚

不知所措――手足無措

光彩奪目――光彩照人 自不量力――螳臂擋車

高興――興奮

積極――活躍

欲言又止――吞吞吐吐

六、反義詞

羨慕――不屑

糊涂――清醒

重視――輕視

繁忙――輕閑 發達――落后

積極――消極

緊張――放松

抗議――支持 贊揚――批評

驕傲――謙虛

糟糕――精彩

不知所措――胸有成竹

光彩奪目――暗淡無光 自不量力――量力而行

點燃――熄滅

七、詞語搭配

（栽）杏樹

（數）星星

（做）飯

（走）出去

（摘）杏兒（低）下頭

（揉）屁股

（拿）竹竿

（寫）信

（送）蛋糕（祝賀）壽辰

（研制）新藥

（治療）疫病

（收）信

（擁抱）父親

（點燃）蠟燭

（聽到）消息

（挑選）女主角（朗誦）臺詞

（打）招呼

（分享）歡樂

八、形式詞

ABAB式：一顆一顆

橙黃橙黃 AABB式：匆匆忙忙 含近義詞：廢寢忘食

九、量詞

一（棵）樹

一（個）小伙伴

一（根）竹竿

一（封）信 一（個）蛋糕

一（段）臺詞

一（種）新藥

一（次）試驗 一（件）衣服

一（次）機會

一（句）臺詞

第四篇：第五單元復習

生活的啟示

——六語下第五單元復習

課時目標：

1、復習課文，回顧課文主要內容。

2、理解背誦直接點明文章主旨的重點句，從而理解課文中心思想。

重點難點

學生通過整體復習回顧完全掌握課標要求內容。

教學過程

一、復習導入

1、回顧上節課知識，默寫生字詞。聽寫字詞，指明學生到黑板上默寫，檢查默寫情況。

2、生活是一本永遠讀不完的書，處處都是學問，在沃恩的生活中嗎，一些看起來很平常的現象，很普通的事物，卻往往蘊涵著深刻的人生哲理，給我們帶來有益的啟示。今天我們一起回顧第五單元課文，感受生活的啟示。（出示“生活的啟示”）

二、回顧課文主要內容。

1、回憶你在本單元都學了哪些課文？

生：《暴風雨的啟示》《神奇的絲瓜》《訪蘭》《天窗》

2、回憶課文主要內容。說一說課文描寫或講述了什么，給你什么樣的啟示或說明了什么樣的道理？

生：《暴風雨的啟示》一課按暴風雨來之前、來之時和去之后的順序，描寫了暴風雨來之前使人恐懼的情景；暴風雨來之時的猛烈的場面和暴風雨去之后綺麗華美的景色。最后直接說明了：“有時，人們受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽視了大自然整體那無與倫比的和諧的美”這樣一個哲理。

生：《神奇的絲瓜》圍繞著絲瓜的生長過程和作者的心靈感受展開敘述，讓我們認識到絲瓜的神奇之處，即絲瓜居然能讓無法承擔重量的瓜停止生長，能給處在有利地形的大瓜找到承擔重量的地方，給它們特殊待遇，讓讓它們瘋狂地生長，能讓懸垂的瓜平身躺下。絲瓜似乎有思想，怡然泰然悠然坦然，從容面對生活。

生：《訪蘭》一課寫了父親養蘭，賞蘭，“我”隨父親訪山中之蘭的一段親身經歷，一種真切感受。通過家蘭的甜、媚、俗與野蘭的清爽、純樸、有靈性比較，贊美了山中之蘭的高雅不俗。

生：《天窗》一課敘述的是一個小孩子借助他家的那一方天窗，觀看屋子外面的世界，并由此

產生了無窮無盡的遐想，表達了他渴望接觸和了解外面的世界的強烈愿望。

三、梳理課文順序層次及相關寫作方法。

1、同學們的回答十分的棒，看來大家在學習課文時都很用心，那么我們再來看看課文圍繞著內容和啟示是以什么順序展開敘述的？

生：《暴風雨的啟示》是按暴風雨來之前、來之時、去之后的順序來寫的。師：那分別描寫了哪些畫面呢？

生：暴風雨來之前、來之時閃電、霹靂、狂風、暴雨的一種驚心動魄的美；暴風雨去之后黎明、碧空、朝陽、小鳥、花草、露珠的一派絢麗多姿的美。

師：很棒，就是這種不同的美，最終構成了大自然整體和諧的美.生：《神奇的絲瓜》以絲瓜生長過程和作者的心靈感受為順序展開的。師：那你從這兩條線索中讀到什么？

生：我從絲瓜生長過程中讀到絲瓜的神奇，仿佛有思想。從作者的心靈感受中讀到作者從最初對絲瓜的隨意到最后的關注，最終從絲瓜的怡然泰然悠然坦然品悟出從容面對生活的人生態度。

師：回答很完整。

生：《訪蘭》以養蘭，賞蘭，去訪蘭為順序，在訪蘭過程中品味蘭的品質。生：《天窗》全文是由看引出想。從而表達對外面未知世界的渴望。

2、同學們的回答很完整，為我們展示了課文的層次結構，那課文中有什么好的寫法呢？ 生：《暴風雨啟示》中有大量的比喻句，擬人句，疊詞讓文章讀起來更加生動逼真，給人身臨其境的感覺。

師：你能舉出一個句子說一說嗎？

生：一小股雨水從天窗悄悄地爬進來，緩緩地蠕動著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。師：這一句是什么句？

生：擬人句，里面還用到了疊詞。師：回答很好，那這樣用有什么好處呢？

生：一方面生動描寫了雨水流過天窗的情景，另一方面疊詞很好的體現了作者的心境。師：這位同學回答非常好，誰還能再說一說。

生：《神奇的絲瓜》圍繞著兩條線索展開，兩條線索相互交錯進行，有描寫有抒情，情景交融。生：《訪蘭》一課通過家蘭和野蘭的對比來表現野蘭的品格，同時用野蘭生長環境的描寫來襯托野蘭的高雅不俗。

師：很好，我們從野蘭身上看到了這樣高雅的品格，對我們的生活難道沒有啟迪嗎？因此文中作者是在以蘭喻人，這種手法是？

生：借物喻人。

生：《天窗》利用豐富的想象，寫出了天窗下孩子童真童趣，從中悟出人生哲理。（學生說老師隨筆板書）

師：大家說的很正確，課文語言生動，入情入理，給大家以生活的啟示，那課文是用哪些句子的表達中心，闡明啟示的？

四、背誦理解中心句，體會生活的啟示。師：《暴風雨的啟示》揭示中心的句子是什么呢？

生：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。有時，人們受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然整體那無與倫的和諧的美。

師：你怎么理解？

生：昨晚暴風雨來時，看似狂暴，具有毀滅性，卻給我們帶來了風雨后的絢麗早晨，其實，暴風雨來時又何嘗不是一道美麗的風景呢？我們只認識到暴風雨過去之后師一派絢麗多姿的美，說明這只是局限的看到事物的一個方面，暴風雨前和暴風雨時同樣是一種驚喜動魄的美，只有把各種不同的美結合起來，才是真正的“大自然整體那無與倫比和諧的美。”

師：《神奇的絲瓜》揭示中心的句子是什么呢？

生：這是一個沉默的奇跡。瓜秧仿佛成了一根神秘的繩子，綠葉照舊濃翠，撲人眉宇。我站在絲瓜下面，陷入夢幻。而絲瓜則似乎心中有數，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對秋陽。

師：你怎么理解？

生：怡然坦然悠然坦然所表達的都是安適自在的樣子，顯然這是作者對絲瓜的擬人化的描寫，在作者心中，絲瓜好像是一位智者，因為他能從容不迫地應對各種生存環境，表現了很好的語言表達效果。

師：《訪蘭》揭示中心的句子是什么呢？

生：這正是它的不俗處。它不為被人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長的葉純、開的花純，楚楚的有著它的靈性。

師：你怎么理解？

生：蘭之所以有靈性是因為它不為被人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在，這寫出了野蘭的高雅不俗，也正是“父親”和“我”對野蘭敬仰的原因。

師：《天窗》揭示中心的句子是什么呢？

生：這小小一方的空白時神奇的！它會使你看見了若不是有了它你就想不起來的宇宙的秘密；它會使你想到了若不是有了它你就永遠不會聯想到的各種事件！發明這 “天窗”的大人們，時應得感謝的。因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從“無”中看出 “有”，從 “虛”中看到 “實”。

師：你怎么理解？

生：天窗很小，通過它，孩子只能看到很少的景物，而它給孩子們帶來了很多想象和慰藉，更放飛了鄉下孩子的心靈。因為孩子們的想象師豐富多彩、富有變化的，所以想象到的內容要比看到的更真切、更復雜、更確切。活潑會想的孩子會從天窗里看到他們想看到的東西，看到心里所希望看到的東西，會幻想著許許多多美好的事物，會聯想到自己存在于那些聯想的美好事物當中，置身當中，去滿足自己心靈上渴望，而這些聯想要比用眼睛所看到的更讓人感覺真切、廣闊、復雜、實在。

五、小結

今天我們圍繞生活的啟示，系統的復習了第五單元的四篇課文，即《暴風雨的啟示》《神奇的絲瓜》《天窗》《訪蘭》，從內容，啟示，層次，寫法四方面回顧，從同學們的回答中，我仿佛能看到大家滿分答卷，生活中充滿了奧秘，只要你留心觀察也會有所收獲，希望這節的復習，不僅讓你完全掌握了課文知識，把給你的深刻啟示牢記于心，也能自覺地把它用于指導你的生活，做一個有積極人生態度的人。

板書設計

生活的啟示

生 活 的 啟 示

《暴風雨的啟示》 《神奇的絲瓜》 《訪蘭》 《天窗》

主要內容

啟示（中心句）

層次

寫法

第五篇：第五單元復習

第五單元復習

生字

扭niǚ捏廚chú房刺猬wèi逃竄cuàn胯kuà下潮汛xùn圈套tào畜chù生挽wǎn聯囫hú囮lún吞棗zǎo搞gǎo亂 恍huǎng然大悟 飽經風霜shuāng慈祥xiáng逝shì世無窮無盡殯bìn儀館吊唁yàn 張冠李戴鑷niè子敷fū藥硼péng酸女傭yōng逝shì世詳xi?ng細 文章zhāng咳ké嗽sòu一望無際一匹猹chá竹匾biǎn秕bí谷 束縛fù 鵓bì鴣gū獾huān豬摩挲suō地窖jiào懊ào悔赫hè然 翻譯yì水滸hǔ傳莽mǎng撞捻niǎn著伶líng俐lì頹tuí唐致敬 精神抖擻 熏xūn黑 虐nǜè待 不朽xiǔ 垮kuǎ臺 大病新愈yù 徒tú然 枯瘦 團聚 低微

多音字

正zhèng在畜chù生供gòng品仿佛fú奔bēn跑方便biàn樹冠guàn號hào召

正zhēng月畜xù牧提供gōng神佛fó投奔bèn便pián宜冠guàn軍號háo叫

形近字

鈕扣挎包廚房稱謂攙扶咳嗽詳細逝世教誨窯洞

扭打胯下櫥窗刺猬挽聯應該慈祥浙江懊悔地窖

近義詞

驚異──詫異忍受──忍耐逝世──去世愛戴──擁戴深奧──深刻 悔恨──懊悔忍受──忍耐羞愧──慚愧團聚──團圓追悼──悼念 飽經風霜──飽經滄桑各色各樣──形形色色馬馬虎虎──粗心大意

鄭重──重視允許──同意熟識──熟悉無端──無故希奇──希罕 盼望──希望往常──以往鄭重──慎重許愿──許諾捏──握 一望無際──一望無垠

反義詞

個性──共性愛戴──憎惡深奧──淺顯老實──狡猾詳細──簡略 陰暗──明亮熟識──生疏允許──拒絕伶俐──笨拙鄭重──隨便 恍然大悟──百思不解馬馬虎虎──認認真真

詞語搭配

一輪圓月 一個少年 一匹猹 一柄鋼叉 一包貝殼 幾支鳥毛 一件東西 一滴淚珠 一本書 一天黃昏 一攤血

一望無際的碧綠的西瓜 明晃晃的銀項圈 緊張動人的情節 飽經風霜的臉 慈祥的臉 無窮無盡的希奇的事 來來往往的人 竹枝似的手 枯瘦的手 深深的寒意

囫圇吞棗地看 張冠李戴地亂說 清清楚楚地記得 恭恭敬敬地行禮 端端正正地站 精神抖擻地站著 匆匆忙忙地趕

詞語解釋

追悼：對死者表示沉痛的懷念。挽聯：哀悼死者的對

聯。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。恍然大悟：形容

猛然一下子明白過來 飽經風霜：形容經歷過很多的艱

難困苦。地窖：保藏薯類、蔬菜等的地洞或地下室。莽

撞：魯莽。指言語、行動粗率而不審慎。躊躇：猶豫，拿不定主意。

囫圇吞棗：把棗子整個吞下去。比喻讀書等不加分析

地籠統接受。張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯了對象或弄錯了事實。摩挲：用手撫摩。頹唐：精神不振作。打眼：引人注目。憎惡：憎恨，厭惡。虐待：用殘暴狠毒的手段待人。赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現。懊悔：做錯了事或說錯了話，心里自恨不該這樣。

失聲痛苦：因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來

解釋課文、語句

《少年閏土》本文節選自魯迅的短篇小說《故鄉》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農村少年──閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。

１、我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現在也沒有知道──只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

這句話中的兩個破折號是起補充說明的作用。整句的意思是說“我”不僅那時，就是現在也都不知道猹是一種什么動物，只是主觀上認為它的樣子像狗而且很兇猛。

２、我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

句子從兩個方面述說這些新鮮事：一是海邊有如此多的五色的貝殼，二是講關于西瓜被猹等動物咬食破壞的危險。“我”向來不知道這許多新鮮事，因為“我”過著衣來伸手、飯來張口的生活，從未接觸過這些事。這句話表達了“我”對少年閏土的羨慕和欽佩。

３、他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達了“我”對自己所處環境的不滿，流露了對農村豐富多彩生活的向往。

4、“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

“無窮無盡的希奇的事”是說閏土知識豐富，見多識廣。這是因為閏土從小參加勞動，生活在廣闊的天地里。“我往常的朋友”指有錢人家的少爺。這句話表達了對閏土的敬佩和羨慕。

《我的伯父魯迅先生》這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。

１、我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。

這句話是小周曄失去伯父時的所想所感，也是文章的情感主線，文章以此為情感軸心，回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事。

２、伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”

這句話表面看是在夸自己記性好，實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎。這簡短的語言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風趣的性格特點。

3、四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？

這個句子用比喻——暗喻的手法，抨擊舊社會的黑暗和對魯迅先生的迫害。意思是：在那暗無天日的舊社會，人民失去了自由，革命者處處遭到反動派的迫害，人民的革命斗爭處處遭到反動派的鎮壓。表現了魯迅先生恢諧幽默的性格和樂觀主義精神。

4、他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴肅。

救助車夫后，他可能由一個受傷的車夫想到千千萬萬的受苦人，想到黑暗的社會制度，想到只有推翻黑暗的舊社會，受苦人才能脫離苦海過上好日子，想到如何才能拯救舊中國??體現了他憂國憂民。因此，伯父的臉上變

得嚴肅了。這段話表現了魯迅先生愛憎分明的精神

5、的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。

這段話寫得很巧妙：１、對第五段進行總結。２、總結全文，點明中心。３、照應了課文第一節，首尾呼應。

6、給各段加小標題，并說一說第一部分與后面幾部分有什么聯系：

擬小標題，我們采用微縮段意的方法，先概括各段段意，在此基礎上擬定小標題。段意與小標題的區別在于，前者是完整的句子，而后者多為短語。本課五個小標題依次是：深切的懷念→讀《水滸傳》→講“碰壁”→救助車夫→女傭的回憶。

《一面》這篇課文講述了１９３２年秋天，“我”在上海內山書店見到魯迅先生一面的事，表現了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，抒發了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。

課文在描寫人物外貌、語言、動作以及“我”的感受時，細致入微。特別是六次外貌描寫，由遠及近，由粗到細，逼真傳神，給人一種“一面”勝似數面之感。這六次外貌描寫，都抓住了魯迅“瘦”的特點，給人留下深刻的印象。１、那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩──嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。

“父親”，我們最親近的人；“我”，一個處于社會最下層的公交車售票員，被人歧視。然而此刻魯迅先生卻對“我”這樣溫和，這樣親切，使“我”從心底感到溫暖，感到慈父般的親切，感到長者的慈愛。

２、我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是！不會錯，一定是！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來。

一個是崇拜魯迅的文學青年，一個是關心、熱愛文學青年的魯迅，心有靈犀，一見如故。“我”那種激動的心情簡直無法抑制，但又不能不按捺下去。“結結巴巴”，顯示出“我”突然發現自己崇敬、熱愛的魯迅先生就站在身邊，激動的神態和幸福的心情，難以用言語來表達。“我向四周望了望”，表現出當時社會環境的黑暗和險惡，怕有密探之流在旁邊。作者阿累當時是“左翼劇聯”成員、中共地下黨員，養成了高度警惕的習慣。“沒有蹦出”魯迅先生的名字，一是當時環境的險惡，不能暴露魯迅；二是作者有意強壓自己的感情，竭力保護魯迅。這表現了作者對魯迅先生的由衷敬愛之情。

３、“魯迅先生是同我們一起的！”。

因為與魯迅先生見了一面，這給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱──“魯迅先生是同我們一起的！”這是“我”在種種艱苦和險惡面前堅強不屈的力量源泉，是“一面”給了“我”巨大力量。通過這句話，將一次“小”的見面同魯迅“大”的精神人格巧妙結合起來，畫龍點睛，文章的主題得到升華。

《有的人》這首詩是１９４９年１１月１日為紀念魯迅逝世１３周年而寫的，因此副標題是“紀念魯迅有感”。但是這首詩不只是單純寫對魯迅的懷念，而是通過與魯迅截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的統治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們做真正的有價值的人。１、有的人活著，／他已經死了；有的人死了。／他還活著。

前一句指的是騎在人民頭上作威作福的人，只是軀殼活著，雖生猶死，生命毫無價值；后一句指的是一生為人民、甘愿做人民牛馬的人，這種人雖生命不復存在了，但他們的思想、精神永駐人間。

２、有的人／騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人／俯下身子給人民當牛馬。一個“騎”字，深刻地揭露了反動統治者驕橫的形象，兇暴的本質；“呵，我多偉大！”刻畫了反動統治者的外強中干、自我吹噓的丑態，對反動派進行了有力的諷刺；對于魯迅先生，則用“俯下身子給人民當牛馬”，“俯下身子”把魯迅精神表達得多么充分，刻畫了魯迅崇高而感人的形象！３、情愿作野草，等著地下的火燒。

比喻魯迅愿把自己的一切貢獻給革命事業。魯迅有一本散文詩集叫《野草》，他在《野草》的《題辭》里說：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐。”

４、把名字刻入石頭的／名字比尸首爛得更早；只要春風吹到的地方／到處是青青的野草。

把名字刻入石頭的人，是想流芳百世，實際上這種人活在世上，靈魂早已死去，名字早已臭名昭著。“刻入”一詞，真是入木三分。反動統治者硬想留名“不朽”，但事實上，他的名字比尸首“爛”得更早。這里的一個“爛”字，既寫出了反動派惡貫滿盈，又顯示了人民的心愿和力量。青青的野草則給人以無限生機、無限希望的感受和聯想，表現了廣大人民群眾對魯迅先生無比崇拜和愛戴的深厚感情。“春風”“到處”“青青”這些感情色彩鮮明的詞語，是作者對為人民奮斗一生的革命戰士蓬勃生命力和精神不朽的熱烈歌頌。

活：第一個“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第二個“活”字是作者對魯迅偉大一生的充分肯定和贊美。死：第一個“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵，第二個“死”字表達了作者的惋惜和懷念之情。

騎：生動地表現了反動派欺壓人民，作威作福的神態。

摔垮：人民要推翻反動派，打倒反動派，把仇恨和力量凝聚在一個“摔”字上，“垮”作為結果又形象地表現了反動派的可恥而又必然的下場。

《日積月累》魯迅先生的名言警句。

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。《自嘲》

這句話形容對敵人決不屈服，對人民大眾甘心像牛一樣俯首聽命，鞠躬盡瘁，死而后已。其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。《故鄉》

這句話含蓄、深刻，一語雙關，體現了魯迅“韌”的戰斗精神。魯迅以此啟發人們積極進取，勇于開拓，為創造新生活勇敢地開辟道路，開創美好未來。

我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是奶、血。許廣平《欣慰的紀念》

這句是“俯首甘為孺子牛”這一崇高品德的體現，這句話教育我們要向魯迅先生學習，樂于奉獻，全心全意地為人民服務。

時間就是性命，無端的空耗別人時間，其實是無異于謀財害命。《門外文談》 這句話教育我們要珍惜時間，時間如同生命一般寶貴。

只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能醉出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。

這句話說明廣泛閱讀、博覽群書的好處。魯迅用蜜蜂釀蜜打比方，從正反兩方面申述自己的看法，說明了只有讀更多人的著作，閱讀面廣一點，才能得到多方面的知識

必背內容

1、《日積月累》魯迅先生的名言警句。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。《自嘲》

我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是奶、血。許廣平《欣慰的紀念》 時間就是性命，無端的空耗別人時間，其實是無異于謀財害命。《門外文談》

只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能醉出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。《致顏黎民》

2、《有的人》