第一篇：教師培訓心得體會：賈京京

“新課標、通教材”

學習培訓

心 得 體 會

馮村博愛學校：賈京京

二〇一四年九月十六日 對“學課標、通教材”教師培訓活動的心得體會

賈京京

在2014年9月12日到14日，我參加了縣里的“學課標、通教材”的教師培訓。作為剛剛畢業才成為老師這個新角色的我來說，一切都新的、陌生的。有時候我會覺得我還是一個學生，因為面對陌生的不熟練的一切，我都要重新學起，就像雛鳥一樣不斷地練習飛行一般。這次的教師培訓活動對我來說，是一次機會，認識老師這個角色的機會。

我是跨學科教學，我專業是漢語言，所教的內容是初中地理，這次培訓的則是初中的地理。乍得一聽，這簡直就是對不上號啊，不過在這次活動中，我也了解到了一些東西。

首先，第一天我們聽的是王老師為我們培訓的內容。其中，讓我感觸深的是王老師的“知識樹”。他展示的一顆顆“知識樹”是對知識的總結以及聯系。這讓我覺得老師不是只把自己知道的和書上所要求講的東西教給學生就完成教學任務了，還要對知識進行宏觀的掌握，從而引導學生進行梳理知識。歷史知識是雜的，需要理清線索，同樣，地理也可以這樣。我想這就是老師必須要做到的，從宏觀的角度去把握，從全方位去思考。

其次，我從這次培訓活動中認識了課標。培訓老師們明確地告訴我們，課標是學生們學習的保底線，也就是最起碼應該知道的。同時，還告之新課標的使用原則：以2011修訂版的新課標為主，使用當年的中考考試說明，對教材內沒有的而新課標內有的內容要及時進行補充，注意新課標內的表述變化的內容，教材上有的內容而新課標中沒有的內容可以簡單的淡化處理，多角度分析、看待問題要哦突出重點，嚴格的區分行為動詞，要點線結合、以小見大。面對這些原則，我突然間覺得認真研讀課標的重要性。不論是歷史課還是地理課，我覺得這些原則都是可以運用的。在培訓老師說起這些培訓原則的時候，我就在想，在以后的課堂上我就應該仔細的觀察知識之間的聯系從而可以讓學生學習新知識的同時還可以將舊知識鞏固，這樣在學生復習的時候就不會覺得陌生。

歷史課上用點線結合的方法去將歷史知識聯系總結并運用，這是一個有針對性并且有實效的方法，尤其是對于那些即將要中考的初三學生。那么地理也可以，地理新課標上就表明地理有區域性，那么面對一些問題就可以運用相關的知識，可以說靈活性強但是容易尋找思路和理解，尤其是已經學習了初一七年級知識，有了一定基礎的初二年級學生來說這是很有效率的。我的初二學生就是由于沒有及時的復習聯系以前的相關的知識，所以現在好多以前的知識都忘記了。

再次，面對三個年級的歷史，王老師都一一為我們分析了各年級內容情況（教材上的內容、課標增刪內容、重點內容的分析和總結）并且為我們提供了教學建議：課時內容綜合、單元內容綜合、各個時段的內容綜合、跨學段綜合（針對中考）、小切口綜合（時事熱點）。

這里的小切口綜合對我來說感觸很深。不論是歷史還是其他，如果只是死板地教授學生課本上沒有興趣的內容，那么學生是不會學的，尤其是真在處于身心發展又是叛逆的初中生來說簡直就是無聊到可以兩眼放空了。那么，在上課的時候加入了孩子們給N型去但是必須和相關課題有聯系的內容的話，那么學生是不是就可以有興趣了呢？可以是說一些故事、現象，讓學生思考，并且一步步引導。侯紅衛老師說，不能改變教學的情況下，我們必須去改變我們本身，面對那些正在“轉型”階段的孩子們，我們只有去改變我們老舊的教學加入孩子們喜歡的元素來調動孩子們的興趣。我的學生們就是很明顯地展現了他們這個時期的特點，喜歡聽一些故事、現象、時事熱點并且發表他們的看法。所以，運用小切口進行教學對于孩子們來說是很有吸引力的。

面對細節，要把握主題，圍繞主題進行篩選，用生動來打動學生。這個要求讓我們老師有了教學的“度”。面對這些初中生，許多知識要達到他們的理解程度。過于深的知識或者和主題重點不密切相關的則是少講為妙，因為大部分孩子的理解能力并沒有達到那個程度。對于復習來說，老師要有宏觀的把握和視野，沒有視野就沒有見識，那么要想較好這門學科，我們作為老師就應該開拓我們的視野和豐富知識，同時要善于思考和聯系，從多角度客觀地看待問題。我們要學生自己養成分析能力。學生們可能知道這個或那個問題、現象說的是什么，但是由于表述的缺陷以及思考的不全面而導致沒有打滿分。所以，平時的細節要抓緊并且讓他們養成那種思維。

歷史教學和復習策略：要認真研讀課表，分解課標的不同點；種植歷史發展的持續性，了解不同階段歷史特征；傳授知識的過程中對學識方法史料解讀進行引導；不僅僅只是熟悉關注教材，同時也要對教材進行整合（有些教材的編排是不合理的），盡心一些專題主題復習，對同類知識進行總結歸納；關注時政熱點和生活中的歷史。這些是對于歷史的教學建議，其實在其他學科也可以運用，對于知識的總結歸納和同類知識的歸納整合都是老師必要做的一步，這樣不僅使老師自己的一個知識梳理，而且也有利于學生的知識梳理。

在第三天的時候，我們各個學校的老師分組進行了單元教學設計。在這過程中，不僅是各學校的老師進行了交流，而且輔導老師門也為我們的教學設計做了糾正。對于這單元設計，我是有點不熟悉的。在這個過程中，我也明白了，在學習目標中不用將三維分開，而是注意那些行為動詞的運用將三維融合起來。教學目標一定要詳細，盡量拆分細化，讓學生看了之后知道要掌握的知識是什么。對于教學方法要詳細具體，明確地表示處具體運用到的知識點。對于只是教授過程中，老師可以講述稍微宏觀一點，但面對學生時，外傲視要提問一些“小”的問題，例如對孩子們提問不可以這樣：為什么中國近代史是一部侵略和抗爭的歷史。所以我們問問題是要多多關注初中學生的思考模式。尤其對于我們新老師來說對教學設計進行詳細的分析整合對于自己和學生都是有很大幫助的，我們平時不注意知識的整合和設計，對孩子是很不好的。如果注意這些，那么學生自己就知道他們學了什么。

這次的培訓雖然不是專門針對我所教的學科，但是各個學科之間都有共通之處，我從中也吸取了一些教學建議。只有不斷地積累、不斷地感受和糾正自己，才能不斷得到提升。在接下來的教學工作中，我會以認真的態度不斷地去探索和嘗試，也會在這同時，傾聽學生的心聲不斷地進行改進。我希望在我得到了提升的同時，學生們也可以獲得收獲。

第二篇：楊京培訓學習心得體會

培訓學習心得體會

義烏市皖松小學教師：楊京

通過這次的培訓學習，我獲益匪淺，學到了許多新的知識，也看到了自己與他人的差距，眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決和啟發。雖然時間不長，但讓我看到了一種全新的教學理念，不一樣的教學模式，在思想深處沖擊了我的傳統教學觀念，確實受益匪淺。在傾聽名師專家的經驗傳授的同時與老師在一起學習、交流，深刻的認識和理解了現代教育技術條件對小學教育的影響和改變,也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。

下面是我在培訓中的幾點心得體會：

通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。

通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。

通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。

通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。

通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

通過培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到教師的帶頭作用。

這次培訓內容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。

參加了本階段的培訓學習。在培訓學習中，我聆聽了專家的報告，在數學思維和閱讀指導，在閱讀教學上，我們理解了閱讀的過程中的思考與推測的重要性，盡管培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們教師的成長又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

書法的講解中，專家以他獨到的見解分享了她的教學觀。他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發，對我對教育與新課程又有了一個新的認識。今后我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業的發展中大放光彩。

日期：2012年12月14日

第三篇：趕京培訓感想

趕京培訓感想

秋末的腳步，緩慢飄落的秋葉，回旋著劃過天空，我懷著激動地心情，乘坐飛機，飛向首都。這次趕京學習，由酒店董事長潘總帶領團隊一行，參加第19屆中外管理官產學懇談會，作為團隊的一員，我再次感到很榮幸，是酒店領導給予我第二次到北京學習的機會，在此我向酒店領導表示深深地感謝。

雖然只有短短的兩天在京學習時間，但是讓我在中受益匪淺，開闊眼界，我們的吃、住、娛樂、會議都在五星級酒店《北京融京國際酒店》。我看到了酒店的豪華，具有與酒店規模相適應的接待條件，及豪華大廳。大廳設有總服務臺、商務中心、收銀處等。客房內配有與酒店星級標準的客用設施，獨具風格的中、西餐以必需的飲食供應設備，包括餐具及各種飲食器械，都給我以視覺上的沖擊，豪華。因此我感受到今后我們酒店的發展的前景，及酒店規模的日益壯大，是俱不可擋的。同時在京學習開闊了我的眼界，增長了知識，使我收獲頗豐。我們每天除了緊張的培訓學習，還榮幸的邀請到仁惠特李總（李甜甜）和我們各位學員分享交流學習心得，還幫助我們理順工作中出現問題及不足，大家暢所欲言，氣氛活躍，這樣難得的現場學習、現場交流讓我終身難忘，同時又增加了感情的交流。

在北京培訓學習即將結束，酒店董事長潘總邀請我們團隊一行購買贈送酒店、建通全體員工的禮物，讓我們感受到領導對員工的關心，在此送上我們真誠的謝意。

在我們一同去了北京海底撈火鍋城，我有新的感悟，別看它是做火鍋生意，其實內含很深，尤其是企業文化做的很吸引顧客，海底撈火鍋城里面環境不是很華麗，但一近里面又一種特別親切的感覺，如在特殊服務上：在吃火鍋時，有女士披發的，服務員會主動拿出皮筋，有手機的還主動地拿出手機套，給客人帶來方便，也是客人意想不到的服務，也是更好的宣傳廣告。

海底撈的服務到處可見，例如上完洗手間出來時，服務員會主動的拿出擦手紙遞給你，并熱情禮貌的說：請您擦手。使我感覺到企業文化和員工素質的體現。

此次培訓時間固然倉促，內容有如此豐富，我總結一下幾點。

1、開心我始終相信開心的員工會帶給顧客開心，并可以提高顧客的滿意度。

2、誠心真誠的對待客人，提倡標準化，避免服務的僵硬，真誠對待顧客，讓顧客

感受到賓客至上。

3、細心注意服務細節，想到客人想不到的，做到客人猜不出的。（伸手服務）

4、用心顧客的期望其實并沒有那么高，或許只因為你多用一點心，多做一點事，其收獲得并不是顧客還有對你自己的尊重。

5、平常心在提供服務時，要以一顆平常性對待，讓顧客感到親切感。

酒店培訓是一項常抓不懈的任務，每次培訓都會給員工帶來新的理念、新的思考。有思 考才會進步，不斷的培訓完善我們的服務：不斷的創新，才能提高服務水平和品牌影響力。從而讓服務理念的到升華。

今天我們看見酒店高層的一種態度叫創新，見證一種力量叫成長，一起努力把。讓我 們乘著酒店發展的步伐，伴隨著酒店騰飛的節拍，愿所有參加培訓的學員們，放飛光彩與夢 想，不斷自我超越，積極開拓進取，讓自己在創新中得到智慧和實力。

第四篇：京筑教育合作培訓心得體會

“京筑教育合作培訓”北京春季跟崗學習心得體會

（第一期）

在市教育局的組織下，我校一行3人有幸作為貴陽市京筑教育合作培訓春季跟崗學習的第一批學員，于2016年3月9日來到了北京黃城根小學總校開始為期一百天的跟崗學習。

來到總校，得到了黃小領導和老師們的熱烈歡迎和熱情接待，讓我們有一種“回家”的感覺，從生活和學習各方面都受到了黃小總校無微不至的關懷，讓我們身在異鄉的心得到了溫暖和慰藉。一到黃小，麥峰校長首先說了我們本期跟崗學習的大致安排，由于剛好趕上北京市“西城杯”現場課比賽，黃小中部承辦了語文中年段和數學低年段的現場課比賽，所以麥校安排我們先在黃小中部（后廣平校區）全程跟進現場課比賽活動。在這里，我們不僅聽課，還幫助他們做好會場的服務工作，也是借此表達我們的一點感恩之心。更有幸的是依托此次現場課比賽，我們參加了黃小參賽教師的試講、磨課等過程，也更加進一步認識了這個團結、進取的集體，也見證了黃小教師和學校的又一次成功。時間已經過去了兩周，這段時間我們就在不停的聽課、磨課討論中緊張度過了，看到也明白了任何一次比賽都不是一個老師的比賽，而是一個團隊的比賽，用黃小老師自己的話來說：“我們每個參賽教師的背后都有一個強大的助賽團“。他們有專門成立的備課組，有專人負責課件和教具的準備，有專門的老師組織和觀察學生在課堂上的表現，有專門的老師協助做課前準備，有專家來幫忙指導。無一不讓我們深刻地體會到黃小就是一個團結、向上、溫暖的大家庭。“西城杯”現場課比賽的賽場上老師們的精彩表現，也讓我的教育理念得到了再一次的洗禮，也學習了一些課堂組織和駕馭的方法，更加堅定了今后我對教學信心。

后廣平校區的李愛華校長和張宇主任還針對我們此次跟崗學習市教育局的要求為我們量身打造了學習計劃。讓我們接下來的學習能夠有所學、有所獲。并且讓我們雙方注意收集平時的文檔資料和圖片資料，等待學習結束后給我們匯編成冊，讓我們的學習有所印證，也有可以紀念的文字，也為我們回去以后的匯報積累素材。

昨天我們還去北京161中學參加了本次春季掛職學習的第一次班委會議，貴陽市教育局陳詠利處長的發言給我們打了一劑強心針，和其他班委的交流也讓我明白我不是一個人在戰斗。北京黃城根小學這一切一切周到細心的安排和貴陽市教育局的殷切囑托都督促著我努力學習，我也非常珍惜這個無比難得的機會，使自己的理論知識和專業素養都能得到更深層次的改造和升華，以一個全新的自己回報給等著我的孩子們，回報給我準備奮斗終身的教育事業。

第五篇：北 京 大 學 網

北 京 大 學 網 絡 教 育 學 院

北京大學網絡教育學院關于評選優秀教學中心的通知

各教學中心：

為進一步提高辦學質量，促進北京大學現代遠程教育的發展，北京大學網絡教育學院將于近期評選、表彰一批優秀教學中心。現將有關事項通知如下：

一、評選獎項

綜合獎：優秀教學中心

單項獎：1.2009優秀學習支持服務獎 2.2009優秀學生工作獎

二、評選條件

（一）優秀教學中心的評選條件：優秀教學中心必須符合教育部《現代遠程教育校外學習中心評估標準》所列舉的條件，尤其需要滿足以下條件：

1.能夠嚴格執行教育部的政策，符合當地教育行政主管部門和北京大學的要求，規范辦學；

2.有與支持服務條件相當的辦學規模； 3.學習條件及基礎設施良好； 4.管理人員齊備，服務熱情周到； 5.學習服務支持體系完善； 6.教學管理工作規范。

（二）優秀學習支持服務獎的評選條件：

1.嚴格執行教育部政策，符合當地教育行政主管部門以及北京大學的要求，重要問題與北京大學及時溝通；

2.有相對集中的辦公、教學場所，學習環境良好；

3.熟悉并嚴格執行北京大學的教學、教務管理制度，招生、辦學行為規范； 4.方便、快捷地為學生提供各種學習資源，引導、促進學生使用各種網上學習資源，組織、督促學生參加北京大學安排的教學輔導、答疑； 5.服務熱情、周到，咨詢服務制度健全，能夠上傳下達，保障信息的暢通； 6.密切配合北京大學嚴格規范考務工作，嚴肅考風、考紀。

（三）優秀學生工作獎評選的條件：

1.嚴格執行教育部政策，符合當地教育行政主管部門及北京大學要求； 2.招生工作中不做虛假宣傳，招生數量達到良性發展的規模； 3.建立網上“學習園地”，成立學習小組，組織、督促學生互助學習，有效提高學生的專業知識水平；

4.網上“校園文化”活躍，重視學生的素質、思想教育，教學中心在學生中具有相當的凝聚力；

5.重視傳播北京大學“勤奮、嚴謹、求實、創新”的優良學風，嚴肅考風、考紀；

6.積極組織各項學生活動，擴大北京大學在教學中心所在地的影響。

三、評選與表彰

在教學中心自評、上報的基礎上，由北京大學網絡教育學院進行評選，并在四月中旬北京大學網絡教育學院召開的全國教學中心工作會議上予以表彰。

四、評選時間

請教學中心于6月22日以前將評選材料寄到北京大學網絡教育學院，也可以通過電子郵件提交。

五、聯系方式

聯系人：張瓊

地址：北京大學網絡教育學院教學與教務管理辦公室（100871）郵箱：zqiong@pkudl.cn 電話：010-62767595.北京大學網絡教育學院

2010年6月10日