第一篇：學習杜順老師心得體會

尚師德、為師表、塑師魂

－－－學習杜順老師心得體會

今天我校組織了學習杜順老師先進事跡的活動，全校教師在校長的帶領下利用整整兩節課的時間集中學習了松原市長嶺縣大興鎮萬福村小學教師杜順。在學習結束后，作為一個從事十多年教學工作的我，對教師對教育又加深了一層新的認識。

杜順，男，漢族，1964年出生，長嶺縣大興鎮萬福村小學教師，1985年考上鄉民辦教師，1994年轉為公辦教師。1992年感覺右腿麻木無知覺，身上肌肉開始出現“腐洞”，1996年被確認為脊髓空洞癥。從2000年起，他拄著雙拐堅持上班并擔任班主任工作。2005年，他接受手術治療，坐輪椅上班。現在他的下肢已完全癱瘓。患病十幾年來，他始終拖著病殘的身體，從來沒有耽誤過給學生上一節課，無論是雨天、雪天，總是跌倒了爬起來帶著滿身的泥土挪到學校。他勇于探索，大膽實踐，總結出了多種教學方法并在全鄉推廣。他熱愛學生，不顧自己病重，經常為貧困學生慷慨解囊，捐款捐物。每 天學生放學后，留守孩子、家長不能輔導的孩子都到他家去，圍趴到小炕上，他跪在炕中間為學生做義務輔導。他經常笑著說：“學生是我的血液，離開了學生我的心臟將不會跳動”。

杜順同志用自己的行動，踐行了人民教師的神圣職責，詮釋了人民教師的高尚師德。他的事跡，平凡中不平凡，平凡中召示偉大，令人震撼，催人奮進，是新時期恪守教師職業道德的楷模，是獻身教育事業的典范，是人民教師的優秀代表。今天我們廣大教師向他學習。學習杜順，就是要像他那樣矢志不渝地忠誠黨的教育事業；像他那樣做一個富有愛心的人民教師；像他那樣具有樂觀向上、生命不息、奮斗不止的頑強拼搏精神；像他那樣做一個道德高尚的人。

通過學習杜順老師，對自己的教育教學有了很大的影響，同時也為自己做一個很好的計劃：尚師德、為師表、塑師魂。

一、作為教師首先要熱愛教育事業

教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業理想的 翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。一個熱愛教育事業的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的，像杜順同志那樣把整個身心都獻給了鄉村的孩子們并且戰勝病魔、蔑視苦難、用愛心創造了生命的奇跡。這是師德的首要條件。

二、要為人師表

在傳授知識的同時，更重要視孩子的行為習慣，教授做人的道理，“要立業，先樹人。一定要用自己的模范作用，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。我覺得不僅要有做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現，積極地影響教育學生，使他們健康成長。

三、要學無止境

教書育人是一項重大的嚴肅的工作，來不得半點虛假，敷衍馬虎，因此，我會勤奮學習，走在時代和學生發展的前頭。面對當今時代的發展，社會的進步，科技 的飛躍，以及學生成長對“學高為師，身正為范”的挑戰，教師如果不強化“自育”意識，力學苦練，做到“聞道在先”“術業有專攻，”恐非易事。因此，我會勇于和勤于不斷提高自己各方面素質，要以科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。能夠利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創新思想結合起來，培養學生的創新精神與創新能力。要有創新精神，積極開展教育和科學研究。探索新的科學教育模式，在耕耘中拓展視野，在執教教學中提煉師藝、升華師技。

四、要熱愛學生

關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友。愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。要做到能愛、善愛。要愛學生成長 過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。

五、要樂于合作，善于合作

現代教育是一種集體協調性很強的職業勞動，教師的工作需要競爭，更需要合作。競爭促進了教育發展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂于合作，善于合作。學生的成長和學生素質的全面發展，決不是一個教師的勞動成果。只有善于處理好教師于教師之間，教師與家長及社會積極力量的關系，才能減少教育過程中的內耗，從而形成取向一致的教育力量。教師的勞動才有可能最大限度地提高教育效率，因此，教師的團結協作精神也是當代師德不可或缺的重要內涵之一。“十年樹木，百年樹人。”教育工作是辛苦的，每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課、上課、批改作業，管理班級??但是，我會立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，以杜順同志為榜樣。在教育、教學的工作實踐中，用高標 準的師德觀念，規范自身的行為，提高自身的素質，在平凡的崗位上，發揮出不平凡的力量。

第二篇：學習杜順老師心得體會

學習杜順老師事跡體會

今天學校全體教師學習了杜順老師的事跡。聽后我作為一名教師真是感慨萬千。他的事跡，他的工作精神鞭策著我發奮。激勵著我要做一名合格的人民教師。

杜順同志用自己的行動，踐行了人民教師的神圣職責。詮釋了人民教師的高尚師德。他的事跡平凡中不平凡，平凡中召示著偉大，令人震撼，催人奮進。是新時期恪守教師職業道德的楷模，是獻身教育事業的典范，是人民教師的優秀代表。我們學習杜順老師，就是要像他那樣意志不愈地忠誠黨的教育事業；像他那樣做一個富有愛心的人民教師；像他那樣具有樂觀向上，生命不息，奮斗不止的頑強拼搏精神；像他那樣做一個道德高尚的人。

究其杜老師為什么能在疾病纏身狀況下如此忘我地工作，如此地熱愛生活，原因就是淡忘得失，才能拿得起，放得開，心里也就少了煩惱，多些快樂和微笑；輕松起來，找到真我。如果能做到所擁有的與學生共同生活的快樂，你會得到與擁有更多的快樂，明白了這個 道理后，你就不再總是發牢騷、埋怨、指責。一種激情就會油然而生，這時就如同給自己心中注入了陽光；給你帶來開心與喜悅。人之所以快樂不是因為得到太多，而是計較得太少；之所以煩惱不是得到的太少；而是計較得太多，計較得太多，就會活得太累。戰勝自己首先要戰勝自己的不正確的虛榮心，其次克服心胸狹窄的致命弱點。總認為自己應該拿多少錢就做多少事，結果常常是喪失工作熱忱。

杜順老師身殘志堅，他在默默無聞中釋放著生命的光彩，他在平凡的崗位上演繹著偉大的傳奇。

誰能想象走1500米路要用兩小時40分鐘，那是何等的艱難？誰能體會在冰雪中無數次跌倒和爬起的感觸與辛酸？誰又見過被冰茬扎破的手和臉及被雪水凝固的衣褲？誰又能想象到僅憑腦袋支起摩托車或用一條腿蹬自行車，那是怎樣令人難忘的情景？

這些卻都是杜順老師的親身經歷和真實生活，一個曾被醫學界宣判死刑的脊髓空洞癥患者。

15年輪椅授課，杜順老師以殘疾之身擔負起沉甸甸 的“師責”，他雖身殘，雖身忍劇痛，但他卻像正常人一樣履行著自己的責任，堅守著這份責任。

杜順老師患病十幾年來，他始終拖著病殘的身體，從來沒有耽誤過給學生上一節課，無論是雨天、雪天，總是跌倒了爬起來帶著滿身的泥土挪到學校，他熱愛學生，不顧自己病重，經常為貧困學生慷慨解囊，捐款捐物，每天學生放學后，他為留守孩子和家長不能輔導的孩子做義務輔導。

在杜順老師那里，責任也許不只是像山一樣震撼人心，而更多像天一樣充盈著他生命的每一處細節。他用自己的行動踐行了人民教師的神圣職責，詮釋了人民教師的高尚師德。

學習了杜順老師的先進事跡后，他那強者的精神深深地感染著我，激勵著我。

作為一個體育教師，我不會再為烈日曬黑曬傷了皮膚而感到煩惱，因為和杜順老師比起來，我擁有健康的身體就是最大的幸福；我不會再為學生的幼稚無知而感到氣惱，也不會再為工作的忙碌而抱怨，因為從杜順老 師那里我感受到了師愛的偉大，師德的崇高，體會到了人生的價值。

我想起這樣一句話：既然選擇了地平線，就只顧風雨兼程。既然選擇了教師這一職業，就要像杜順老師那樣把一切都獻給鄉村的孩子們，用愛心創造生命的奇跡。讓自己的教育人生充滿色彩，一路芬芳。最后我把這樣一句話送給各位同行，也送給自己：雖然我們很平凡，但我們可以有偉大的心靈，雖然我們默默無聞，但我們依然可以綻放不朽的光彩，只要你用愛扛起這份責任，你的人生也會因此而精彩。杜順的人生之路布滿了荊棘，但在他的臉上卻看不到被病痛折磨的苦。他以頑強的毅力、堅持不懈的精神和堅韌不拔的意志詮釋了他生命的意義和人生的價值。他讓我讀懂了堅強和奉獻的含義。杜順老師用自己的行動，鑒證了人民教師的神圣職責，詮釋了人民教師的高尚師德。他的事跡平凡中不平凡，平凡中昭示偉大，令人震撼，催人奮進。

通過對杜順老師先進事跡的學習，使我深深地感受 到了教師所肩負的神圣使命。教書育人、敬業奉獻是我們的本職工作，要想做好一天，是很容易的，但若能堅持一生卻不是一件容易的事情。我們要把學生時刻放在心中，用愛來與他們溝通，用愛來與他們相處。學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴。不但要做學生的良師，更要成為學生的益友。在教學實踐中，教師要以身作則，為人師表。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，最可貴的是身體力行，教師要為學生起到表率作用。要向杜順老師那樣，要求學生做到的，自己首先要做到。用人格的感召，培養出言行一致的人。

第三篇：學習杜順心得體會

學習杜順心得體會

—— 社里鄉永安小學 邵云霞

今天我校全體教師學習了杜順老師的事跡，我感受到了杜老師面對病魔積極樂觀的精神，感受到了他把整個身心都獻給了鄉村孩子們的無私奉獻精神。我聽后作為一名教師尤其是一名青年教師真是感慨萬千。

杜順，長嶺縣大興鄉萬福小學教師中的一員。然而，正是這普通的一員在平凡的教師崗位上做出了不平凡的貢獻。

1985年，杜順考上了民辦教師，對于他來說，能到學校上班，能給孩子們上課，那是無比榮耀的事情。上班的第一天，他含著淚水跑進了教室。那種高興與自豪，那種興奮與驕傲都溶于淚水之中。憑著年輕人的激情，憑著對這份對事業的熱愛，他很快就由一名科任教師榮升為班主任，又由班主任晉升為校長。其中所付出的汗水與辛勞可想而知。

正當他的事業如日中天時，不幸悄悄地降臨到了他的身上，一天，正當他為學生上課的時候，突覺右腿麻木，漸失知覺。在愛人的一再勸說下，他到鄉衛生所就診，但卻確不了診，后又去多家醫院，被誤診為風濕病。也就沒太在意，耽誤了治療的最佳時期。后來，病情逐漸惡化。身上多處潰爛，下肢癱瘓，經長春醫大二院確診為脊髓空洞癥。一位資深專家斷言，最多還能活五年。

杜順并沒有被斷言嚇倒，他挺起脊梁堅決地說：“我不可能延伸生命的長度，但我能拓展我生命的寬度。我要珍惜生命中的每一分每一秒。要活，就要活出個人樣來!只要我活一天，我就要教書，讓生命富有意義!”他是這么說的，也是這么做的。在與病魔做斗爭的同時，他仍堅持為學生們上課，校長體恤他的身體，對他說：“你不用每天到教務處來簽到了，直接到班級去上課就可以了。”他說：“不行，只有每天去簽到，才能證明我來了，才能證明我的存在。我要象其他教師一樣簽到。”杜老師從不因身體的殘疾而享受任何特權，2001年春，他謝絕同事的幫助，堅持自己到校值班。初春的鄉間路上冰雪開始融化，一半泥水一半冰，他拄著拐，騎著自行車，不知多少次跌倒和爬起，有一次跌進了泥坑里，自行車砸到了他的身上，只有兩只眼睛能動，身體的其他部位都失去了知覺。此時，他知道自己又犯病了，最后當他從泥坑里爬出來的時候，褲子已經凍冰了，手和臉都被冰茬扎壞了。1500米的路程他走了兩小時40分鐘。學校六旬的老翁哭了：“孩子，你不來又能咋地呀？！”他卻說：“我要來，干一行就要愛一行，我要像正常人一樣履行自己的責任。”

杜順常說：“要求學生做到的，教師首先要做到。”他們班有個學生不愛寫作業，他就先寫一遍，然后鼓勵學生仿照他的樣子來寫。他在一旁不斷地夸贊，就這樣，逐漸地把這個學生的學習興趣培養了起來。在帶領學生勞動的時候，他也總是身先示足。坐在輪椅上拔草，連人帶輪椅地摔到水洼里，他索性就坐在水洼里繼續拔草。在清理廁所時，他直接就坐在便池邊帶領學生清理。勞動結束后，他還得到實驗室再換一套衣服。在他的示范下，學生們干得熱火朝天，沒有一個嫌臟嫌累的。

由于常年生病，他不但花光了全部的積蓄，還債臺高筑。但這并沒有影響到杜老師那顆仁愛的心，他寧可苦著自己的孩子，先后資助學困生一千多元。一千多元，在富裕的家庭里，只不過是上兩次飯館的花銷。可對于杜老師來說，十幾萬元醫療費，使家庭經濟一度枯竭。他曾趕著毛驢車拉上自家的沙果，帶著兒子走街串巷，一天換回18斤玉米和一個雞蛋。兒子一直用手握著雞蛋直到家。一路上嘴里不斷地說：“爸爸，這個雞蛋給我煮了吃吧!這個雞蛋給我煮了吃吧!”杜老師能在自己揭不開鍋的時候，還想著學困生。這種境界，決不是一般常人所能達到的。（fwsir.com）這需要一種樂觀向上的信念，一種博大寬廣的胸懷，一種豁達大氣的度量，一種舍己為人的精神。

杜老師轉正之后，很多人都勸他帶薪在家休養，但他卻說：“血液里沒有了學生，我的心臟就不會跳動!”校長考慮到他的身體狀況，寫教案時不讓他寫詳案，可他卻一口否決。由于下肢癱瘓，他只能趴在炕上，用左肘支起身體，用右手寫字。以至于右肘關節肉皮磨破，磨來磨去，致使肘關節膜腐爛，嚴重時肘關節液竟淌了出來，白花花的骨頭清晰可見。在這種巨痛之下，他仍堅持寫教案，沒落下過一節課。

正是這種超人的毅力，無私的品格，奉獻的精神，堅強的意志支撐著杜老師頑強地與病魔做著斗爭，只要和學生在一起，他就會忘記一切病痛與煩惱。他就會沉浸在天使的樂園之中。用他的話說：“每天和天使打交道，還會有什么煩惱？”

杜老師用他那樸實的語言謳歌出一曲曲不朽的樂章；用他那頑強的毅力詮釋出生命的奇跡；用他那無私的奉獻描繪出一幅幅感人的畫卷。通過對杜順老師先進事跡的學習，使我深深地感受到了教師所肩負的神圣使命。教書育人、敬業奉獻是我們的本職工作，要想做好一天，是很容易的，但若能堅持一生卻不是一件容易的事情。我們要把學生時刻放在心中，用愛來與他們溝通，用愛來與他們相處。學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴。不但要做學生的良師，更要成為學生的益友。

在教學實踐中，教師要以身作則，為人師表。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，最可貴的是身體力行，教師要為學生起到表率作用。要按照《教師職業道德規范》自律自己的言行，應自覺地加強職業道德修養，做一名合格的教師。要向杜順老師那樣，要求學生做到的，自己首先要做到。用人格的感召，培養出言行一致的人。同時，還要有一顆進取的心，時代在進步，科技在發展，知識在更新，我們不僅是在奉獻、在燃燒，而且也是在汲取、在更新、在不斷地提高。通過不斷學習，放眼世界，彌補不足，提高素養。“學然后知不足，教然后知困惑……故曰教學相長也。”

與杜順老師相比，我們的條件實在是太優越了，我們擁有健康的身體，我們擁有小有盈余的物質條件，我們擁有先進的教學設備……還有什么理由不珍惜教師這一光輝的職業？還有什么借口不履行教師這一神圣的職責？作為一名教育工作者，通過學習，我決心以杜順老師為榜樣，在師德中真正體現自我價值。道德立于心，工作成于手。時時處處嚴格要求自己，既教書又育人。以飽滿的熱情和和藹的工作態度

第四篇：學習杜順老師先進事跡的心得體會

學習杜順老師先進事跡的心得體會

正陽小學高妍

一位身殘志堅強的無名英雄。他不像張海迪在輪椅上著書立說，而是以頑強的毅力強忍著脊髓空洞癥的頑疾，輪椅上用生命詮釋者太陽底下最光輝的事業，他的實際催人淚下，他的精神感天動地。他用智慧啟迪智慧，用心靈點燃心靈，用生命塑造生命﹗

當他知道自己得了被判死刑的絕癥，杜順老師鎮定自若，沒有絲毫的畏懼。他深知生命留給自己的時間不多了，他沒有絲毫的猶豫，帶著微笑學生中間，他把所有的光和熱全部獻給了孩子們。他憑著鋼鐵的意志，忍著病痛，苦也不說，累也不說，把痛苦埋在心里，把快樂的微笑獻給學生。

杜老師用他那樸實的語言謳歌出一曲曲不朽的樂章；用他那頑強的毅力詮釋出生命的奇跡；用他那無私的奉獻描繪出一幅幅感人的畫卷。通過對杜順老師先進事跡的學習，使我深深地感受到了教師所肩負的神圣使命。教書育人、敬業奉獻是我們的本職工作，要想做好一天，是很容易的，但若能堅持一生卻不是一件容易的事情。我們要把學生時刻放在心中，用愛來與他們溝通，用愛來與他們相處。學會傾聽，學會

理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴。不但要做學生的良師，更要成為學生的益友。

與杜順老師相比，我們的條件實在是太優越了，我們擁有健康的身體，我們擁有小有盈余的物質條件，我們擁有先進的教學設備……還有什么理由不珍惜教師這一光輝的職業？還有什么借口不履行教師這一神圣的職責？作為一名教育工作者，通過學習，我決心以杜順老師為榜樣，在師德中真正體現自我價值。道德立于心，工作成于手。時時處處嚴格要求自己，既教書又育人。以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待每一位學生。言傳身教，為人師表，為每一位學生的發展作出自己應有的貢獻！

第五篇：學習杜順老師先進事跡的心得體會兩篇

學習杜順老師先進事跡的心得體會兩篇

學習杜順老師先進事跡的心得體會(一)

學習了杜順老師的先進事跡后，我感受很深。從杜順老師身上我感受到了生命的價值，教師責任的分量。

杜順老師身殘志堅，他在默默無聞中釋放著生命的光彩，他在平凡的崗位上演繹著偉大的傳奇。

誰能想象走1500米路要用兩小時40分鐘，那是何等的艱難？誰能體會在冰雪中無數次跌倒和爬起的感觸與辛酸？誰又見過被冰茬扎破的手和臉及被雪水凝固的衣褲？誰又能想象到僅憑腦袋支起摩托車或用一條腿蹬自行車，那是怎樣令人難忘的情景？

這些卻都是杜順老師的親身經歷和真實生活，一個曾被醫學界宣判死刑的脊髓空洞癥患者。當他知道自己得了被判死刑的絕癥，杜順老師鎮定自若，沒有絲毫的畏懼。他深知生命留給自己的時間不多了，他沒有絲毫的猶豫，帶著微笑學生中間，他把所有的光和熱全部獻給了孩子們。他憑著鋼鐵的意志，忍著病痛，苦也不說，累也不說，把痛苦埋在心里，把快樂的微笑獻給學生。

一輛三輪車、一把輪椅、一副雙拐——承載著杜順老師沉重的人生，也支撐著他對明天的希望；一支粉筆——給他生命的力量，也書寫著他人生的價值。

15年輪椅授課，杜順老師以殘疾之身擔負起沉甸甸的“師責”，他雖身殘，雖身忍劇痛，但他卻像正常人一樣履行著自己的責任，堅守著這份責任。

在杜順老師那里，責任也許不只是像山一樣震撼人心，而更多像天一樣充盈著他生命的每一處細節。他用自己的行動踐行了人民教師的神圣職責，詮釋了人民教師的高尚師德。

學習了杜順老師的先進事跡后，他那強者的精神深深地感染著我，激勵著我。我想起這樣一句話：既然選擇了地平線，就只顧風雨兼程。既然選擇了教師這一職業，就要像杜順老師那樣把一切都獻給鄉村的孩子們，用愛心創造生命的奇跡。讓自己的教育人生充滿色彩，一路芬芳。我把這樣一句話送給各位同行，也送給自己：雖然我們很平凡，但我們可以有偉大的心靈，雖然我們默默無聞，但我們依然可以綻放不朽的光彩，只要你用愛扛起這份責任，你的人生也會因此而精彩。杜老師用他那樸實的語言謳歌出一曲曲不朽的樂章；用他那頑強的毅力詮釋出生命的奇跡；用他那無私的奉獻描繪出一幅幅感人的畫卷。通過對杜順老師先進事跡的學習，使我深深地感受到了教師所肩負的神圣使命。教書育人、敬業奉獻是我們的本職工作，要想做好一天，是很容易的，但若能堅持一生卻不是一件容易的事情。我們要把學生時刻放在心中，用愛來與他們溝通，用愛來與他們相處。學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴。不但要做學生的良師，更要成為學生的益友。

學習杜順老師先進事跡的心得體會(二)

杜順，長嶺縣大興鄉萬福小學教師中的一員。然而，正是這普通的一員在平凡的教師崗位上做出了不平凡的貢獻。杜順，一位身殘志堅強的無名英雄。他不像張海迪在輪椅上著書立說，而是以頑強的毅力強忍著脊髓空洞癥的頑疾，輪椅上用生命詮釋者太陽底下最光輝的事業，他的實際催人淚下，他的精神感天動地。他用智慧啟迪智慧，用心靈點燃心靈，用生命塑造生命﹗當他知道自己得了被判死刑的絕癥，杜順老師鎮定自若，沒有絲毫的畏懼。他深知生命留給自己的時間不多了，他沒有絲毫的猶豫，帶著微笑學生中間，他把所有的光和熱全部獻給了孩子們。

他憑著鋼鐵的意志，忍著病痛，苦也不說，累也不說，把痛苦埋在心里，把快樂的微笑獻給學生。杜老師用他那樸實的語言謳歌出一曲曲不朽的樂章；用他那頑強的毅力詮釋出生命的奇跡；用他那無私的奉獻描繪出一幅幅感人的畫卷。通過對杜順老師先進事跡的學習，使我深深地感受到了教師所肩負的神圣使命。教書育人、敬業奉獻是我們的本職工作，要想做好一天，是很容易的，但若能堅持一生卻不是一件容易的事情。我們要把學生時刻放在心中，用愛來與他們溝通，用愛來與他們相處。

學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴。不但要做學生的良師，更要成為學生的益友。與杜順老師相比，我們的條件實在是太優越了，我們擁有健康的身體，我們擁有小有盈余的物質條件，我們擁有先進的教學設備……還有什么理由不珍惜教師這一光輝的職業？還有什么借口不履行教師這一神圣的職責？作為一名教育工作者，通過學習，我決心以杜順老師為榜樣，在師德中真正體現自我價值。道德立于心，工作成于手。時時處處嚴格要求自己，既教書又育人。以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待每一位學生。言傳身教，為人師表，為每一位學生的發展作出自己應有的貢獻！