第一篇：學習杜順事跡體會

學習杜順事跡體會

寧江區建設小學孫紅霞

今天學校全體教師學習了杜順老師的事跡，感受到了杜順老師面對病魔積極樂觀的精神感受到他把整個身心都獻給了鄉村的孩子們的無私奉獻精神。聽后我作為一名教師尤其是一名年青教師真是感慨萬千。

杜順老師用自己的行動，踐行了人民教師的神圣職責。詮釋了人民教師的高尚師德。他的事跡平凡中不平凡，平凡中召示著偉大，令人震撼，催人奮進。杜順老師坐在輪椅上強忍著脊髓空洞癥的劇烈疼痛為學生講課；杜順老師坐在輪椅上寫教案很艱難。于是他就把教案經常帶到家里寫，在家里寫教案的姿勢就像宗教徒一樣虔誠，他雙腿跪著，后背撅著，有時支在炕上，左手翻書，使出所有的氣力寫著每一節教案。“感謝老天,讓我失去了一雙腿,卻給我保留了清醒的頭腦;讓我摔了這么多跤,卻沒有摔死我,讓我還可以繼續我的教育事業。”病痛纏身的杜順始終沒有放棄責任。

聽到這里我不禁黯然淚下，想到我們輕而易舉就能做好的事，我們卻沒有好好去做。

究其杜老師為什么能在疾病纏身狀況下如此忘我地工作，如此地熱愛生活，原因就是淡忘得失，才能拿得起，放得開，心里也就少了煩惱，多些快樂和微笑；輕松起來，找到真我。如果能做到所擁有的與學生共同生活的快樂，你會得到與擁有更多的快樂，明白了這個道理后，你就不再總是發牢騷、埋怨、指責。一種激情就會油然而生，這時就如同給自己心中注入了陽光；給你帶來開心與喜悅。想到生活的那么艱苦，卻有著樂觀向上，永不

言敗的精神的杜順老師。而我們生活優越，身體健康，卻沒有全身心的投入到工作中......面對杜順，反思自我，今后我們應該做的事情很多；應該奉獻的很多；應該體諒的很多......我們學習杜順老師，就是要像他那樣意志不愈地忠誠黨的教育事業；像他那樣做一個富有愛心的人民教師；像他那樣具有樂觀向上，生命不息，奮斗不止的頑強拼搏精神；像他那樣做一個道德高尚的人。

第二篇：學習杜順老師事跡體會

學習杜順老師事跡體會

正陽小學 翟佳

作為長嶺縣大興鄉萬福小學教師中普通一員的杜順老師，正是這普通的一員在平凡的教師崗位上做出了不平凡的貢獻。

1985年，考上了民辦教師的他，憑著對這份對事業的熱愛，很快就由一名科任教師榮升為班主任，又由班主任晉升為校長。其中所付出的汗水與辛勞可想而知。正當杜順的事業如日中天時，不幸悄悄地降臨到了他的身上，他患了脊髓空洞癥。杜順并沒有被嚇倒，他挺起脊梁堅決地說：“我不可能延伸生命的長度，但我能拓展我生命的寬度。我要珍惜生命中的每一分每一秒。要活，就要活出個人樣來!只要我活一天，我就要教書，讓生命富有意義!”他是這么說的，也是這么做的。

杜順的人生之路布滿了荊棘，但在他的臉上卻看不到被病痛折磨的苦。他以頑強的毅力、堅持不懈的精神和堅韌不拔的意志詮釋了他生命的意義和人生的價值。他讓我讀懂了堅強和奉獻的含義。杜順老師用自己的行動，鑒證了人民教師的神圣職責，詮釋了人民教師的高尚師德。他的事跡平凡中不平凡，平凡中昭示偉大，令人震撼，催人奮進。

通過對杜順老師先進事跡的學習，使我深深地感受到了教師所肩負的神圣使命。教書育人、敬業奉獻是我們的本職工作，要想做好一天，是很容易的，但若能堅持一生卻不是一件容易的事情。我們要把學生時刻放在心中，用愛來與他們溝通，用愛來與他們相處。學會傾

聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴。不但要做學生的良師，更要成為學生的益友。在教學實踐中，教師要以身作則，為人師表。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，最可貴的是身體力行，教師要為學生起到表率作用。要向杜順老師那樣，要求學生做到的，自己首先要做到。用人格的感召，培養出言行一致的人。

第三篇：杜順事跡（模版）

鄉村教師杜順模范事跡

不能行走，只能靠輪椅助力，卻沒耽誤過學生一堂課；不能躺著，每天只能跪著睡幾小時，卻堅持在炕頭上給學生義務輔導；經濟拮據，卻經常捐助貧困學生??吉林省松原市長嶺縣大興鎮萬福村小學癱瘓教師杜順患病１７年，執著農村教育事業，用行動譜寫了一曲動人的鄉村教師理想信念之歌。

“只要活一天，我就要教一天的書”

今年４７歲的杜順１９８５年考上民辦教師，１９９４年轉為公辦教師。當年３月的一天，杜順在上課時突然感覺左腿麻木，站立困難，后雖多方求醫問藥，病情卻未好轉。１９９７年，杜順病情加重，被確診為罕見的脊髓空洞癥，胸椎和頸椎共有三處脊髓空洞，醫生診斷為絕癥。到２００５年，他的雙腿已不能分開，軀干以下關節全部僵直，傷口多處腐爛，只能坐輪椅行動。

面對死亡的威脅、病痛的折磨，杜順沒有屈服，而是選擇堅守講臺，誓與病魔斗爭。他說：“我不可能延伸生命的長度，但我能拓展生命的寬度。只要我活一天，我就要教書，讓生命富有意義。”

１．５公里，從學校到家，是杜順全部活動范圍；１３個學生，是杜順全部生活內容。十幾年來，他從未遲到或早退過一節課，他用自己的行動感動著身邊的每個人。

２０００年，杜順左腿完全癱瘓，他拄拐上下班，從家到學校雖只有三里地，但要走上一個多小時。那年春天的一天，天上下起了大雨，鄉路特別泥濘。一大早，杜順的妻子倪春香勸他別去學校了，杜順沒聽，一個人拄拐上了路。半個小時后，倪春香在５００米外的路邊看到丈夫在水中爬行，身上全是水和泥漿，她喊來人，好不容易將丈夫拽了起來，到學校后，在場的所有學生和同事都哭了。六旬的工友哭著說：“孩子，你不來又能咋地呀！”而杜順卻說：“我要像正常人一樣履行自己的責任。”

生活上的困難已很痛苦，但更痛苦的是病痛的折磨。十幾年時間，杜順不能平躺著睡覺，只能每天跪著或側臥著睡三四個小時。坐不起來，他只能跪在炕上寫教案。但是，一想到學生，一想到身為教師的職責，杜順就會充滿干勁：“教案必須認真寫，敷衍一句話，甚至是一個字，都愧對我的學生。”

“我希望我教的孩子成為自食其力的人”

萬福村地處大山深處，小學現有４名教師、３個教學班、３３名學生，其中杜順的班級有１３名學生。從教２６年來，杜順深知，對于農村學生來說，教育是關系個人前途的大事。他說：“我最大的希望是他們成為自食其力的人，不給社會添負擔。”

為了提高自己的業務能力，他刻苦鉆研教育教學，先后自學了《兒童心理學》《兒童教育心理學》，參加了東北師范大學漢語專業的自學

考試，撰寫了《人生的思考》《對小學生品德教育方法的認識》等多篇教學論文，獲得了省市獎勵。

２００５年，由于手術，他不得不辭去班主任工作，做起了任課老師。學生不愿寫作業，他就把給學生留作業變成讓學生出題，上課的時候讓學生拿自己出的題去考別人。這樣既避免了學生作業千篇一律，又提高了學生學習積極性,并為自己積累起一個題庫。他的教學方法在全鄉得到推廣，在全縣農村小學考核中他所教的班級名列第一，獲得了“教學特別貢獻獎”。為了激發孩子們學習興趣，他還結合每個學生實際，讓他們自己設定預期目標，只要學生達到了這個目標，就自掏腰包給獎品，這一做法一直堅持到現在。

２００９年，杜順重新當上了班主任。他要求學生按時到校，自己也沒有遲到過；要求學生要熱愛勞動，他總是身體力行。帶領學生鏟除校園里的雜草，積水中的雜草沒人拔,他就把輪椅搖到水中,自己彎腰去拔，一不小心從輪椅上摔了下來，他就索性坐在水中拔；秋天，他和同學們一起到山上去撿柴火，自己夠不到的就喊學生撿，孩子們快樂地圍著他。放學后，他又把沒家長看管的學生叫到自己家做作業，他趴在炕上，炕沿上是孩子們的小腦袋。

倪春香告訴記者，現在每天上課前，學生們都會守在辦公室門口，搶著幫老師推輪椅。教室外有個臺階，他們每次都像抬轎子似的，連人帶輪椅小心地抬進教室。杜順上課累得虛脫了，他們就端水送藥，見老師排不出汗，還打來清水、遞上濕毛巾，幫他降溫。

杜順說：“在物質世界里我并不富有，但在精神世界里我卻是最大的富翁。”他當過小學校長、班主任、任課教師，無論干哪項工作，他和他的班級在全鄉考核中都位居前列，迄今他教過的學生沒有一個流失的。他本人也多次被評為鎮、縣、市級優秀班主任、優秀教師。“如果血液里沒有了學生，我的心臟就不會跳動”

多年來，杜順用一顆金子般的愛心惠及著學生、感動著家長、感染著同事。

十幾年來，為治病，他雖已家徒四壁，卻一直堅持資助學生達數千元。他教過的一個叫高偉的學生，母親去世，父親拉扯三個孩子過苦日子，家里一貧如洗。１９９８年春天的一場大雪后，高偉和姐姐光著腳從前院往后院抬水，杜順看在眼里疼在心里，他回家和妻子一起找出了一堆棉衣棉鞋，送給了高偉一家；他的班級有個孩子叫高旭，家里兄妹４人，窮得吃不上飯。杜順不但給高旭買學習用品，還給他買一年四季的衣物。目前高旭正在河北醫科大學讀書，他心懷感恩地說，一定好好學醫，將來給老師治病；肖春澤父母外出打工，沒人看管，他一直貪玩，成績很差。杜順當班主任后，把肖春澤帶回自己家里做作業，結合自己的人生體驗，給他講做人的道理。他的愛心激發了肖春澤的學習熱情，學習成績從未及格的他在２００９年末考試中，語文、數學都超過了９０分；多年來，杜順還堅持免費為學生輔導，他的家成了無償的“課后輔導學校”。

杜順用自己的言行贏得了社會的尊重。他的鄰居梁方芝說：“他太不容易了，身上都是傷，連坐都坐不下，還去學校給學生上課，他是好人、是好老師。”他的學生李英男說：“老師是個頑強的人，他不僅課講得好，對我們也好，大家都喜歡他。”他的校長栗明華說：“杜順從不遲到、誤工，他敬業、愛崗，他對教育事業的執著是我們最敬佩的。”長嶺縣教育局局長王占祥說：“杜順早在１９９４年就已經從民辦教師轉正成為公辦教師，完全可以在家休養，可他除了做手術從沒耽誤過一節課，他就是教師的楷模。”

杜順先后獲得縣優秀教師、市師德標兵、市優秀教師、省教書育人楷模、吉林省“五一”勞動獎章、吉林省道德模范等榮譽稱號。近日，吉林省委、省政府還向全省發出了向杜順學習的決定。

面對這些贊譽，杜順顯得很平淡，他說：“我愛學生，如果我的血液里沒有了學生，我的心臟就不會跳動。”

第四篇：學習杜順事跡心得體會

《學習杜順事跡心得體會》

杜順，長嶺縣大興鄉萬福小學教師中的一員。然而，正是這普通的一員在平凡的教師崗位上做出了不平凡的貢獻。

1985年，杜順考上了民辦教師，對于他來說，能到學校上班，能給孩子們上課，那是無比榮耀的事情。上班的第一天，他含著淚水跑進了教室。那種高興與自豪，那種興奮與驕傲都溶于淚水之中。憑著年輕人的激情，憑著對這份對事業的熱愛，他很快就由一名科任教師榮升為班主任，又由班主任晉升為校長。其中所付出的汗水與辛勞可想而知。

正當他的事業如日中天時，不幸悄悄地降臨到了他的身上，一天，正當他為學生上課的時候，突覺右腿麻木，漸失知覺。在愛人的一再勸說下，他到鄉衛生所就診，但卻確不了診，后又去多家醫院，被誤診為風濕病。也就沒太在意，耽誤了治療的最佳時期。后來，病情逐漸惡化。身上多處潰爛，下肢癱瘓，經長春醫大二院確診為脊髓空洞癥。一位資深專家斷言，最多還能活五年。

杜順并沒有被斷言嚇倒，他挺起脊梁堅決地說：“我不可能延伸生命的長度，但我能拓展我生命的寬度。我要珍惜生命中的每一分每一秒。要活，就要活出個人樣來!只要我活一天，我就要教書，讓生命富有意義!”他是這么說的，也是這么做的。在與病魔做斗爭的同時，他仍堅持為學生們上課，校長體恤他的身體，對他說：“你不用每天到教務處來簽到了，直接到班級去上課就可以了。”他說：“不行，只有每天去簽到，才能證明我來了，才能證明我的存在。我要象其他教師一樣簽到。”杜老師從不因身體的殘疾而享受任何特權，2001年春，他謝絕同事的幫助，堅持自己到校值班。初春的鄉間路上冰雪開始融化，一半泥水一半冰，他拄著拐，騎著自行車，不知多少次跌倒和爬起，有一次跌進了泥坑里，自行車砸到了他的身上，只有兩只眼睛能動，身體的其他部位都失去了知覺。此時，他知道自己又犯病了，最后當他從泥坑里爬出來的時候，褲子已經凍冰了，手和臉都被冰茬扎壞了。1500米的路程他走了兩小時40分鐘。學校六旬的老翁哭了：“孩子，你不來又能咋地

呀？！”他卻說：“我要來，干一行就要愛一行，我要像正常人一樣履行自己的責任。”

杜順常說：“要求學生做到的，教師首先要做到。”他們班有個學生不愛寫作業，他就先寫一遍，然后鼓勵學生仿照他的樣子來寫。他在一旁不斷地夸贊，就這樣，逐漸地把這個學生的學習興趣培養了起來。在帶領學生勞動的時候，他也總是身先示足。坐在輪椅上拔草，連人帶輪椅地摔到水洼里，他索性就坐在水洼里繼續拔草。在清理廁所時，他直接就坐在便池邊帶領學生清理。勞動結束后，他還得到實驗室再換一套衣服。在他的示范下，學生們干得熱火朝天，沒有一個嫌臟嫌累的。由于常年生病，他不但花光了全部的積蓄，還債臺高筑。但這并沒有影響到杜老師那顆仁愛的心，他寧可苦著自己的孩子，先后資助學困生一千多元。一千多元，在富裕的家庭里，只不過是上兩次飯館的花銷。可對于杜老師來說，十幾萬元醫療費，使家庭經濟一度枯竭。他曾趕著毛驢車拉上自家的沙果，帶著兒子走街串巷，一天換回18斤玉米和一個雞蛋。兒子一直用手握著雞

蛋直到家。一路上嘴里不斷地說：“爸爸，這個雞蛋給我煮了吃吧!這個雞蛋給我煮了吃吧!”杜老師能在自己揭不開鍋的時候，還想著學困生。這種境界，決不是一般常人所能達到的。這需要一種樂觀向上的信念，一種博大寬廣的胸懷，一種豁達大氣的度量，一種舍己為人的精神。

杜老師轉正之后，很多人都勸他帶薪在家休養，但他卻說：“血液里沒有了學生，我的心臟就不會跳動!”校長考慮到他的身體狀況，寫教案時不讓他寫詳案，可他卻一口否決。由于下肢癱瘓，他只能趴在炕上，用左肘支起身體，用右手寫字。以至于右肘關節肉皮磨破，磨來磨去，致使肘關節膜腐爛，嚴重時肘關節液竟淌了出來，白花花的骨頭清晰可見。在這種巨痛之下，他仍堅持寫教案，沒落下過一節課。

正是這種超人的毅力，無私的品格，奉獻的精神，堅強的意志支撐著杜老師頑強地與病魔做著斗爭，只要和學生在一起，他就會忘記一切病痛與煩惱。他就會沉浸在天使的樂園之中。用他的話說：“每天和天使打交

道，還會有什么煩惱？”

杜老師用他那樸實的語言謳歌出一曲曲不朽的樂章；用他那頑強的毅力詮釋出生命的奇跡；用他那無私的奉獻描繪出一幅幅感人的畫卷。通過對杜順老師先進事跡的學習，使我深深地感受到了教師所肩負的神圣使命。教書育人、敬業奉獻是我們的本職工作，要想做好一天，是很容易的，但若能堅持一生卻不是一件容易的事情。我們要把學生時刻放在心中，用愛來與他們溝通，用愛來與他們相處。學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴。不但要做學生的良師，更要成為學生的益友。

在教學實踐中，教師要以身作則，為人師表。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，最可貴的是身體力行，教師要為學生起到表率作用。要按照《教師職業道德規范》自律自己的言行，應自覺地加強職業道德修養，做一名合格的教師。要向杜順老師那樣，要求學生做到的，自己首先要做到。用人格的感召，培養出言行一致的人。同時，還要有一顆進取的心，時代在進

步，科技在發展，知識在更新，我們不僅是在奉獻、在燃燒，而且也是在汲取、在更新、在不斷地提高。通過不斷學習，放眼世界，彌補不足，提高素養。“學然后知不足，教然后知困惑??故曰教學相長也。”

第五篇：學習杜順老師事跡的體會1

學習杜順老師事跡的體會

正陽小學楊琳娜

對于一位雙腿殘疾的病人來說，任何的移動所帶來的困難都是常人難以想象的，然而在倪春香眼中，杜順依舊是那么的陽光，那么的堅強。“在家里我把他當我的主心骨，只要他在，哪怕永遠坐在輪椅上，家里也充滿陽光。”倪春香對記者說。“我可以輸給別人，但決不能輸給自己。”這是杜順對妻子常說的話。“他給我最大的感動，就是他的堅強，有時我都快要堅持不下去了，可一看到他堅定的眼神，我就覺得全身充滿了力量。杜順曾對我說，‘春香，任何時候都不要放棄希望，越是不利的條件下，越要點燃心中的希望之火。’就是這樣，我們相依相伴，一路走來。”倪春香微笑著說。

在杜順老師患病的這十多年中，除了動手術，他沒有落下過一節課，沒有請過一次假，所有的復查、檢查都是利用假期和休息日去的。如果你去問問杜順的13個學生他們未來想做什么，你會得到統一的答案，那就是當醫生。“在我心中，老師就是杜老師，無需加姓。”杜順的學生李英男自豪地對記者說。“老師坐在輪椅上指導每個學生，在課桌間不方便，有時就拄著雙拐。有一天老師來到我的桌旁，正要看我做題，卻一下摔倒了，差點兒撞到桌角上。其他同學一下子圍攏過來，把老師攙扶起來。我的眼淚被老師‘摔’出來了，別的同學也哭了。”李英男說。

“你們有這樣的老師，幸福吧？”記者問道。“那當然，我們13個孩子，是全中國最幸福的兒童。我有時還這樣天真地想，要總是在我們的老師身邊讀書多好。我將來要考一所好的醫學院，畢業后，給我的老師治病，給更多的人治病。”李英男堅定地說。

杜順老師的一言一行，是一種人格的境界，人格的力量，人格的魅力！杜順老師不僅用言行教給學生怎樣做一個有價值的人，也告訴了我們每一個人，生命的價值在于創造和奉獻。聽過杜順事跡報告會的一位普通教師對記者說：“他像一把精確的尺子，量出我們工作中的差距；他像一面鏡子，照出我們身上的不足；他像一根標桿，為我們樹立起工作的目標。”“沒看到你，我覺得自己做了很多，看到你，我才覺得自己做得不夠；沒看到你，覺得自己從未晚來早走過，看到了你，我覺得自己每天都在‘遲到早退’。”“杜老師，你是我們學習的榜樣！你用行動履行了人民教師的誓言，誓言雖然無聲，但卻像洪鐘大呂一樣震撼人心。”最后，讓我們來看看杜老師的13名學生為杜老師寫的《心中的太陽》的詩歌：

您是拄著拐杖的師者，坐著輪椅播撒陽光。

您忍著疼痛，微笑地領我們遨游知識的海洋。

您甘于清貧，幸福地給予我們真善美的瓊漿。

您戰勝了病魔和痛苦，您最知道生命的重量。

您坐著輪椅在三尺講臺上告訴我們，面對困難要學會堅強！

您在炕上寫教案的跪姿是世間最美最美的人物雕像。

杜老師，您就是我們心中的太陽！