第一篇：學習杜順心得體會

學習杜順心得體會

—— 社里鄉永安小學 邵云霞

今天我校全體教師學習了杜順老師的事跡，我感受到了杜老師面對病魔積極樂觀的精神，感受到了他把整個身心都獻給了鄉村孩子們的無私奉獻精神。我聽后作為一名教師尤其是一名青年教師真是感慨萬千。

杜順，長嶺縣大興鄉萬福小學教師中的一員。然而，正是這普通的一員在平凡的教師崗位上做出了不平凡的貢獻。

1985年，杜順考上了民辦教師，對于他來說，能到學校上班，能給孩子們上課，那是無比榮耀的事情。上班的第一天，他含著淚水跑進了教室。那種高興與自豪，那種興奮與驕傲都溶于淚水之中。憑著年輕人的激情，憑著對這份對事業的熱愛，他很快就由一名科任教師榮升為班主任，又由班主任晉升為校長。其中所付出的汗水與辛勞可想而知。

正當他的事業如日中天時，不幸悄悄地降臨到了他的身上，一天，正當他為學生上課的時候，突覺右腿麻木，漸失知覺。在愛人的一再勸說下，他到鄉衛生所就診，但卻確不了診，后又去多家醫院，被誤診為風濕病。也就沒太在意，耽誤了治療的最佳時期。后來，病情逐漸惡化。身上多處潰爛，下肢癱瘓，經長春醫大二院確診為脊髓空洞癥。一位資深專家斷言，最多還能活五年。

杜順并沒有被斷言嚇倒，他挺起脊梁堅決地說：“我不可能延伸生命的長度，但我能拓展我生命的寬度。我要珍惜生命中的每一分每一秒。要活，就要活出個人樣來!只要我活一天，我就要教書，讓生命富有意義!”他是這么說的，也是這么做的。在與病魔做斗爭的同時，他仍堅持為學生們上課，校長體恤他的身體，對他說：“你不用每天到教務處來簽到了，直接到班級去上課就可以了。”他說：“不行，只有每天去簽到，才能證明我來了，才能證明我的存在。我要象其他教師一樣簽到。”杜老師從不因身體的殘疾而享受任何特權，2001年春，他謝絕同事的幫助，堅持自己到校值班。初春的鄉間路上冰雪開始融化，一半泥水一半冰，他拄著拐，騎著自行車，不知多少次跌倒和爬起，有一次跌進了泥坑里，自行車砸到了他的身上，只有兩只眼睛能動，身體的其他部位都失去了知覺。此時，他知道自己又犯病了，最后當他從泥坑里爬出來的時候，褲子已經凍冰了，手和臉都被冰茬扎壞了。1500米的路程他走了兩小時40分鐘。學校六旬的老翁哭了：“孩子，你不來又能咋地呀？！”他卻說：“我要來，干一行就要愛一行，我要像正常人一樣履行自己的責任。”

杜順常說：“要求學生做到的，教師首先要做到。”他們班有個學生不愛寫作業，他就先寫一遍，然后鼓勵學生仿照他的樣子來寫。他在一旁不斷地夸贊，就這樣，逐漸地把這個學生的學習興趣培養了起來。在帶領學生勞動的時候，他也總是身先示足。坐在輪椅上拔草，連人帶輪椅地摔到水洼里，他索性就坐在水洼里繼續拔草。在清理廁所時，他直接就坐在便池邊帶領學生清理。勞動結束后，他還得到實驗室再換一套衣服。在他的示范下，學生們干得熱火朝天，沒有一個嫌臟嫌累的。

由于常年生病，他不但花光了全部的積蓄，還債臺高筑。但這并沒有影響到杜老師那顆仁愛的心，他寧可苦著自己的孩子，先后資助學困生一千多元。一千多元，在富裕的家庭里，只不過是上兩次飯館的花銷。可對于杜老師來說，十幾萬元醫療費，使家庭經濟一度枯竭。他曾趕著毛驢車拉上自家的沙果，帶著兒子走街串巷，一天換回18斤玉米和一個雞蛋。兒子一直用手握著雞蛋直到家。一路上嘴里不斷地說：“爸爸，這個雞蛋給我煮了吃吧!這個雞蛋給我煮了吃吧!”杜老師能在自己揭不開鍋的時候，還想著學困生。這種境界，決不是一般常人所能達到的。（fwsir.com）這需要一種樂觀向上的信念，一種博大寬廣的胸懷，一種豁達大氣的度量，一種舍己為人的精神。

杜老師轉正之后，很多人都勸他帶薪在家休養，但他卻說：“血液里沒有了學生，我的心臟就不會跳動!”校長考慮到他的身體狀況，寫教案時不讓他寫詳案，可他卻一口否決。由于下肢癱瘓，他只能趴在炕上，用左肘支起身體，用右手寫字。以至于右肘關節肉皮磨破，磨來磨去，致使肘關節膜腐爛，嚴重時肘關節液竟淌了出來，白花花的骨頭清晰可見。在這種巨痛之下，他仍堅持寫教案，沒落下過一節課。

正是這種超人的毅力，無私的品格，奉獻的精神，堅強的意志支撐著杜老師頑強地與病魔做著斗爭，只要和學生在一起，他就會忘記一切病痛與煩惱。他就會沉浸在天使的樂園之中。用他的話說：“每天和天使打交道，還會有什么煩惱？”

杜老師用他那樸實的語言謳歌出一曲曲不朽的樂章；用他那頑強的毅力詮釋出生命的奇跡；用他那無私的奉獻描繪出一幅幅感人的畫卷。通過對杜順老師先進事跡的學習，使我深深地感受到了教師所肩負的神圣使命。教書育人、敬業奉獻是我們的本職工作，要想做好一天，是很容易的，但若能堅持一生卻不是一件容易的事情。我們要把學生時刻放在心中，用愛來與他們溝通，用愛來與他們相處。學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴。不但要做學生的良師，更要成為學生的益友。

在教學實踐中，教師要以身作則，為人師表。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，最可貴的是身體力行，教師要為學生起到表率作用。要按照《教師職業道德規范》自律自己的言行，應自覺地加強職業道德修養，做一名合格的教師。要向杜順老師那樣，要求學生做到的，自己首先要做到。用人格的感召，培養出言行一致的人。同時，還要有一顆進取的心，時代在進步，科技在發展，知識在更新，我們不僅是在奉獻、在燃燒，而且也是在汲取、在更新、在不斷地提高。通過不斷學習，放眼世界，彌補不足，提高素養。“學然后知不足，教然后知困惑……故曰教學相長也。”

與杜順老師相比，我們的條件實在是太優越了，我們擁有健康的身體，我們擁有小有盈余的物質條件，我們擁有先進的教學設備……還有什么理由不珍惜教師這一光輝的職業？還有什么借口不履行教師這一神圣的職責？作為一名教育工作者，通過學習，我決心以杜順老師為榜樣，在師德中真正體現自我價值。道德立于心，工作成于手。時時處處嚴格要求自己，既教書又育人。以飽滿的熱情和和藹的工作態度

第二篇：學習杜順

時間：2013年8月23日

地點：會議室

參加人：全體教師

主講人：蘭永芝

題目：師德學習材料---學習杜順先進事跡

為進一步弘揚杜順老師的先進事跡，培育社會文明風尚，反映時代主流，教育引導全縣廣大干部群眾牢固樹立正確的世界觀、價值觀和社會主義榮辱觀，6月17日，長嶺縣委決定，在全縣廣大干部群眾中積極開展向杜順老師學 一是以縣委名義下發文件，號召全縣廣大干部群眾向杜順老師學習。二是在今年教師節前舉辦杜順事跡專題報告會。三是演出一場以反映杜順事跡為主要內容的地方戲，藝術地展現杜順老師的形象。四是出版“教育群英譜”一書，集中反映一批教育戰線師德典型。目前，長嶺縣教育系統認真學習7月12日發表在《松原日報》上的長篇報告文學《生命的雕塑》，用身邊的典型教育廣大教師戰勝困難、自強不息、無私奉獻。杜順，長嶺縣永升小學萬福村小的一名普通教師。1994年患上“脊髓空洞癥”。十七年，他頑強地與病魔抗爭，以不倒的精神“立”在三尺講臺旁。他拄著雙拐行走，坐著輪椅講課。用對學生的愛心、對教育事業的熱愛創造了生命的奇跡。

為進一步彰顯杜順同志的先進事跡，倡導先進價值理念，培育社會文明風尚，弘揚社會正氣，反映時代主流，教育引導全縣干部群眾牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀，學習他愛崗敬業、為人師表，為教書育人恪盡職守、矢志不渝的敬業精神；學習他兢兢業業、積極進取，追求卓越的工作態度；學習他默默無聞、不圖索取，為培養后代甘為人梯、無私奉獻的道德情操；學習他珍愛生活、自強不息，為克服困難勇斗病魔、樂觀向上的意志品質。長嶺縣委宣傳部、長嶺縣文化新聞出版和體育局、長嶺縣教育局將杜順同志的事跡搬上舞臺，排演成吉劇《好大一棵樹》。

元宵節前夕，中宣部組織的由人民日報社、新華社、中央人民廣播電臺、中央電視臺、光明日報社、中國青年報社等幾家中直新聞單

位組成的杜順先進事跡采訪報道團，在市委宣傳部相關同志的全程陪同下，深入杜順同志工作所在地——長嶺縣大興鎮萬福村小學，對杜順同志的先進事跡進行了為期三天的深入采訪。據悉，央視一套將在2月25日晚《焦點訪談》之后，“身邊的感動”節目中推出杜順同志先進事跡的相關報道，其他各中直媒體也將于25日推出相關報道。杜順的先進事跡

46歲的杜順是松原市長嶺縣大興鎮永升小學的一名普通教師。1994年，他突患“脊髓空洞癥”，無法正常行走。而為了全班13名學生，他已經坐著輪椅在三尺講臺上堅守了5年。杜順的先進事跡被傳開后，在社會上引起了強烈反響，他也因此先后獲得2009“吉林省五一勞動獎章”、“吉林省教書育人楷模”等光榮稱號。突來的災難正上課時左腿失去了知覺

1985年3月，杜順通過考試成為一名民辦老師。此后，業績突出的他逐漸成為了當時全鎮小有名氣的全能型教師。1991年，他被提拔為村小校長。而當時他所在的村小校舍破舊，一到下雨天就得停課。杜順就多次去做村干部的工作，并主動拿出500元錢用于校舍維修。而他當時的年工資，僅有600元。

1994年3月的一天，正當他站在講臺上全身心地講課時，猛然間感覺左腿麻木失去知覺，站立困難。“當時我看著孩子們的求知目光，心中唯一想到的就是要把課教完。

此后的兩年間，腿部麻木仍在持續。妻子陪著我，先后到多家醫院進行診治，但病情并沒有改善。1997年，我的身體再也挺不住了，在妻子和領導的勸說下，不得不停下工作，來到吉大二院就醫，最終被確診為脊髓空洞癥。

艱難的抉擇只要活一天就要教好書

杜順說：“聽人說我最多能活5年，我的大腦頓時一片空白。一想到自己的家人，自己的學生，我的內心就如刀割一般。”

“我知道自己要做的就是珍惜生命中的每一分每一秒。只要我活一天，我就要教書，教好書，讓生命更有價值，簡單干脆地說就是要

活出個樣來。我雖然很難把握生命的長度，但我可以放大生命的寬度。”

于是，在出院的第二天，杜順就毅然回到了學校。同事朋友都勸他，別上班了，回家養病算了。可是，杜順從未動搖過，他還固執地認為：“只有講臺才是屬于我的舞臺。”

不懈的堅持坐輪椅講課跪著寫教案

杜順所在的村小有30多名學生，僅有4名教師。這樣的情況下，杜順既當班主任，又要兼科任教師。他不僅教語文、數學，還主動兼任了科學、美術等學科的教學。因杜順曾教過除英語以外小學開設的所有學科，所以對他來說，每天上課最大的困難不是教學能力，而是如何進入教室。

1994年，杜順還勉強能行走。可從家到原來的學校僅200米左右的路，他要走上15分鐘，而且記不清摔了多少次。2000年10月初，學校遷到村外，到他家的距離為1.5公里。這段路他騎自行車要走上30分鐘，而所謂的騎車，就是靠左腿撐住自行車，靠右腿的力量向前滑行。據杜順的妻子講，當時他在前面騎，我在后面推。有時，學生還爭搶著幫我推。記得有幾次雨下得特別大，學生家長就開著四輪車去接杜順下班。到2002年，杜順就不得不靠拐杖支撐著走路，每天由妻子騎著摩托帶他上下班。隨著病情的不斷惡化，2005年，他的雙腿已經不能自動分開了。軀干以下關節全部僵直，肌肉萎縮加劇，傷口多處腐爛，身體近似Z形，只能坐輪椅行動。

由于長期跪在炕上寫教案，杜順的右胳膊肘關節被磨破感染化膿，最后骨頭都露了出來，令人觸目驚心。但是，一想到學生，一想到身為教師的職責，杜順就會充滿干勁：“教案必須認真寫，敷衍一句話，甚至是一個字，都是愧對我的學生。”

最大的心愿給村小的孩子辦個書屋

杜順的事跡傳開后，迅速引起了各界的廣泛關注。松原市人大常委會副主任、市總工會主席王鐵漢親自到杜順家慰問；長嶺縣副縣長姜再輝多次看望杜順，還送來了輪椅；長嶺縣教育局局長王占祥帶領黨委成員多次到杜順家幫助解決實際問題，入冬送來足夠的燃料煤，兩節

期間送來慰問金和大米、白面；長嶺縣各個學校師生也紛紛向杜順伸出了援助之手，特別是長嶺縣實驗小學的領導、師生為杜順老師捐款一萬多元，幫助杜老師家改善生活條件。

面對各界的關注和得到的榮譽，杜順唯一的感覺就是“受之有愧”。他說：“我做的沒有什么。這些都是一名普通老師應該做的。我和別人不同的，只是身體條件差些！”

對于未來，杜順說：“在身體狀況允許的情況下，只要是我還能說話寫字，我就要堅持上班。因為我放不下我的學生。我會努力，用事實證明自己。”而杜順最大的愿望，就是能給村小的孩子們辦一個書屋，幫助孩子們擴寬知識面，“農村孩子接觸的書籍太少了。我還要買幾張英語光盤在書屋里給孩子們放，幫他們提高口語水平。”要求教師在2月25日晚《焦點訪談》之后，觀看“身邊的感動”節目中推出杜順同志先進事跡，看后寫一篇心得體會。

第三篇：學習杜順老師心得體會

尚師德、為師表、塑師魂

－－－學習杜順老師心得體會

今天我校組織了學習杜順老師先進事跡的活動，全校教師在校長的帶領下利用整整兩節課的時間集中學習了松原市長嶺縣大興鎮萬福村小學教師杜順。在學習結束后，作為一個從事十多年教學工作的我，對教師對教育又加深了一層新的認識。

杜順，男，漢族，1964年出生，長嶺縣大興鎮萬福村小學教師，1985年考上鄉民辦教師，1994年轉為公辦教師。1992年感覺右腿麻木無知覺，身上肌肉開始出現“腐洞”，1996年被確認為脊髓空洞癥。從2000年起，他拄著雙拐堅持上班并擔任班主任工作。2005年，他接受手術治療，坐輪椅上班。現在他的下肢已完全癱瘓。患病十幾年來，他始終拖著病殘的身體，從來沒有耽誤過給學生上一節課，無論是雨天、雪天，總是跌倒了爬起來帶著滿身的泥土挪到學校。他勇于探索，大膽實踐，總結出了多種教學方法并在全鄉推廣。他熱愛學生，不顧自己病重，經常為貧困學生慷慨解囊，捐款捐物。每 天學生放學后，留守孩子、家長不能輔導的孩子都到他家去，圍趴到小炕上，他跪在炕中間為學生做義務輔導。他經常笑著說：“學生是我的血液，離開了學生我的心臟將不會跳動”。

杜順同志用自己的行動，踐行了人民教師的神圣職責，詮釋了人民教師的高尚師德。他的事跡，平凡中不平凡，平凡中召示偉大，令人震撼，催人奮進，是新時期恪守教師職業道德的楷模，是獻身教育事業的典范，是人民教師的優秀代表。今天我們廣大教師向他學習。學習杜順，就是要像他那樣矢志不渝地忠誠黨的教育事業；像他那樣做一個富有愛心的人民教師；像他那樣具有樂觀向上、生命不息、奮斗不止的頑強拼搏精神；像他那樣做一個道德高尚的人。

通過學習杜順老師，對自己的教育教學有了很大的影響，同時也為自己做一個很好的計劃：尚師德、為師表、塑師魂。

一、作為教師首先要熱愛教育事業

教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業理想的 翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。一個熱愛教育事業的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的，像杜順同志那樣把整個身心都獻給了鄉村的孩子們并且戰勝病魔、蔑視苦難、用愛心創造了生命的奇跡。這是師德的首要條件。

二、要為人師表

在傳授知識的同時，更重要視孩子的行為習慣，教授做人的道理，“要立業，先樹人。一定要用自己的模范作用，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。我覺得不僅要有做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現，積極地影響教育學生，使他們健康成長。

三、要學無止境

教書育人是一項重大的嚴肅的工作，來不得半點虛假，敷衍馬虎，因此，我會勤奮學習，走在時代和學生發展的前頭。面對當今時代的發展，社會的進步，科技 的飛躍，以及學生成長對“學高為師，身正為范”的挑戰，教師如果不強化“自育”意識，力學苦練，做到“聞道在先”“術業有專攻，”恐非易事。因此，我會勇于和勤于不斷提高自己各方面素質，要以科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。能夠利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創新思想結合起來，培養學生的創新精神與創新能力。要有創新精神，積極開展教育和科學研究。探索新的科學教育模式，在耕耘中拓展視野，在執教教學中提煉師藝、升華師技。

四、要熱愛學生

關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友。愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。要做到能愛、善愛。要愛學生成長 過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。

五、要樂于合作，善于合作

現代教育是一種集體協調性很強的職業勞動，教師的工作需要競爭，更需要合作。競爭促進了教育發展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂于合作，善于合作。學生的成長和學生素質的全面發展，決不是一個教師的勞動成果。只有善于處理好教師于教師之間，教師與家長及社會積極力量的關系，才能減少教育過程中的內耗，從而形成取向一致的教育力量。教師的勞動才有可能最大限度地提高教育效率，因此，教師的團結協作精神也是當代師德不可或缺的重要內涵之一。“十年樹木，百年樹人。”教育工作是辛苦的，每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課、上課、批改作業，管理班級??但是，我會立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，以杜順同志為榜樣。在教育、教學的工作實踐中，用高標 準的師德觀念，規范自身的行為，提高自身的素質，在平凡的崗位上，發揮出不平凡的力量。

第四篇：學習杜順事跡心得體會

《學習杜順事跡心得體會》

杜順，長嶺縣大興鄉萬福小學教師中的一員。然而，正是這普通的一員在平凡的教師崗位上做出了不平凡的貢獻。

1985年，杜順考上了民辦教師，對于他來說，能到學校上班，能給孩子們上課，那是無比榮耀的事情。上班的第一天，他含著淚水跑進了教室。那種高興與自豪，那種興奮與驕傲都溶于淚水之中。憑著年輕人的激情，憑著對這份對事業的熱愛，他很快就由一名科任教師榮升為班主任，又由班主任晉升為校長。其中所付出的汗水與辛勞可想而知。

正當他的事業如日中天時，不幸悄悄地降臨到了他的身上，一天，正當他為學生上課的時候，突覺右腿麻木，漸失知覺。在愛人的一再勸說下，他到鄉衛生所就診，但卻確不了診，后又去多家醫院，被誤診為風濕病。也就沒太在意，耽誤了治療的最佳時期。后來，病情逐漸惡化。身上多處潰爛，下肢癱瘓，經長春醫大二院確診為脊髓空洞癥。一位資深專家斷言，最多還能活五年。

杜順并沒有被斷言嚇倒，他挺起脊梁堅決地說：“我不可能延伸生命的長度，但我能拓展我生命的寬度。我要珍惜生命中的每一分每一秒。要活，就要活出個人樣來!只要我活一天，我就要教書，讓生命富有意義!”他是這么說的，也是這么做的。在與病魔做斗爭的同時，他仍堅持為學生們上課，校長體恤他的身體，對他說：“你不用每天到教務處來簽到了，直接到班級去上課就可以了。”他說：“不行，只有每天去簽到，才能證明我來了，才能證明我的存在。我要象其他教師一樣簽到。”杜老師從不因身體的殘疾而享受任何特權，2001年春，他謝絕同事的幫助，堅持自己到校值班。初春的鄉間路上冰雪開始融化，一半泥水一半冰，他拄著拐，騎著自行車，不知多少次跌倒和爬起，有一次跌進了泥坑里，自行車砸到了他的身上，只有兩只眼睛能動，身體的其他部位都失去了知覺。此時，他知道自己又犯病了，最后當他從泥坑里爬出來的時候，褲子已經凍冰了，手和臉都被冰茬扎壞了。1500米的路程他走了兩小時40分鐘。學校六旬的老翁哭了：“孩子，你不來又能咋地

呀？！”他卻說：“我要來，干一行就要愛一行，我要像正常人一樣履行自己的責任。”

杜順常說：“要求學生做到的，教師首先要做到。”他們班有個學生不愛寫作業，他就先寫一遍，然后鼓勵學生仿照他的樣子來寫。他在一旁不斷地夸贊，就這樣，逐漸地把這個學生的學習興趣培養了起來。在帶領學生勞動的時候，他也總是身先示足。坐在輪椅上拔草，連人帶輪椅地摔到水洼里，他索性就坐在水洼里繼續拔草。在清理廁所時，他直接就坐在便池邊帶領學生清理。勞動結束后，他還得到實驗室再換一套衣服。在他的示范下，學生們干得熱火朝天，沒有一個嫌臟嫌累的。由于常年生病，他不但花光了全部的積蓄，還債臺高筑。但這并沒有影響到杜老師那顆仁愛的心，他寧可苦著自己的孩子，先后資助學困生一千多元。一千多元，在富裕的家庭里，只不過是上兩次飯館的花銷。可對于杜老師來說，十幾萬元醫療費，使家庭經濟一度枯竭。他曾趕著毛驢車拉上自家的沙果，帶著兒子走街串巷，一天換回18斤玉米和一個雞蛋。兒子一直用手握著雞

蛋直到家。一路上嘴里不斷地說：“爸爸，這個雞蛋給我煮了吃吧!這個雞蛋給我煮了吃吧!”杜老師能在自己揭不開鍋的時候，還想著學困生。這種境界，決不是一般常人所能達到的。這需要一種樂觀向上的信念，一種博大寬廣的胸懷，一種豁達大氣的度量，一種舍己為人的精神。

杜老師轉正之后，很多人都勸他帶薪在家休養，但他卻說：“血液里沒有了學生，我的心臟就不會跳動!”校長考慮到他的身體狀況，寫教案時不讓他寫詳案，可他卻一口否決。由于下肢癱瘓，他只能趴在炕上，用左肘支起身體，用右手寫字。以至于右肘關節肉皮磨破，磨來磨去，致使肘關節膜腐爛，嚴重時肘關節液竟淌了出來，白花花的骨頭清晰可見。在這種巨痛之下，他仍堅持寫教案，沒落下過一節課。

正是這種超人的毅力，無私的品格，奉獻的精神，堅強的意志支撐著杜老師頑強地與病魔做著斗爭，只要和學生在一起，他就會忘記一切病痛與煩惱。他就會沉浸在天使的樂園之中。用他的話說：“每天和天使打交

道，還會有什么煩惱？”

杜老師用他那樸實的語言謳歌出一曲曲不朽的樂章；用他那頑強的毅力詮釋出生命的奇跡；用他那無私的奉獻描繪出一幅幅感人的畫卷。通過對杜順老師先進事跡的學習，使我深深地感受到了教師所肩負的神圣使命。教書育人、敬業奉獻是我們的本職工作，要想做好一天，是很容易的，但若能堅持一生卻不是一件容易的事情。我們要把學生時刻放在心中，用愛來與他們溝通，用愛來與他們相處。學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴。不但要做學生的良師，更要成為學生的益友。

在教學實踐中，教師要以身作則，為人師表。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，最可貴的是身體力行，教師要為學生起到表率作用。要按照《教師職業道德規范》自律自己的言行，應自覺地加強職業道德修養，做一名合格的教師。要向杜順老師那樣，要求學生做到的，自己首先要做到。用人格的感召，培養出言行一致的人。同時，還要有一顆進取的心，時代在進

步，科技在發展，知識在更新，我們不僅是在奉獻、在燃燒，而且也是在汲取、在更新、在不斷地提高。通過不斷學習，放眼世界，彌補不足，提高素養。“學然后知不足，教然后知困惑??故曰教學相長也。”

第五篇：學習杜順先進事跡心得體會

學習杜順先進事跡心得體會

一副拐杖、一把輪椅、一輛三輪車，開拓著他坎坷的人生之路；一根粉筆、一塊黑板、一間村小教室，鑄就著他精彩的人生舞臺；一個內胎軟墊兒，一塊兒火炕，一個虔誠的跪姿，放飛著他教書育人的人生夢想。他就是有著虛弱身體和堅毅精神的吉林松原長嶺縣萬福村小學教師——杜順。

昨天，我校召開了“向杜順老師學習“先進事跡報告會，使我內心受到了強烈震撼。杜順是一名普通教師，履行著一份人民教師的偉大職責。他微笑的面對生活中的不幸；堅持、堅持、再堅持。平凡的人在平凡的崗位上用“愛崗敬業”四個大字譜寫著一個催人奮進的故事：1996年他被確診為脊髓空洞癥，這在當時是不治之癥，醫生告訴他最多只能活五年，從一瘸一拐到雙拐行走再到癱瘓在家。經歷了十一年的磨難之后，2005年他接受了手術，躺在病床上的杜順覺得他是世界上最富有的人。他對家人說：“病魔奪走了我一雙腿，卻留給我清醒的頭腦，就算趴在課堂上，我也要給學生講課！”多么可觀的精神，多么高尚的情操！學習完杜順的先進事跡后，反思自我，今后我們應該做的事情很多，應該奉獻的很多，我們學習杜順老師，就是要向他那樣矢志不渝的忠誠于黨的教育事業，像他那樣做一個潛心鉆研業務的人，像他那樣具有樂觀向上、生命不息、奮斗不止的頑強拼搏精神，像他那樣做一個學生喜歡、家長滿意的優秀人民教師