第一篇：學習了杜順老師的先進事跡后

杜順演繹精彩的師魂

陳春玲

學習了杜順老師的先進事跡后，我感想頗深。從杜順老師身上我認識到了生命的真正價值，教師的責任的分量。

中華民族五千年的悠久文化滋養了無以計數的英雄和人杰，他們溶于人海，置自我得失而不顧，卻盡心竭力的為所致愛的事業黙黙無聞的工作。雖然自已吞咽著艱辛和痛苦卻讓自身釋放的能量點燃末來的光彩。他們高瞻遠矚，把民族的發展放在首位，把國家的強盛當作生命，使自已微不足道的贏弱身休承載起中華民族的歷史責任，一生孜孜不倦的追求，在平凡的崗位上演繹著人生的偉大傳奇。

一個曾被醫學界宣判死刑的脊髓空洞癥患者。當他知道自己得了被判死刑的絕癥，杜順老師沒有絲毫畏懼。雖深知生命留給自己的時間不多了，他沒有悲凄，沒有絕望，更沒有倒下，反而毫不猶豫，依舊帶著微笑來到學生中間，走進課堂。用他那富有磁性的聲音把知識變成歡快的小溪，渭渭的流進學生的心田。誰能想象走1500多米要用2個多小時，那是一種何等 的走法？誰 能體會到在冰雪中無數次跌倒和爬起，那又是何等 的艱難？誰 又見到被冰茬扎破手和臉及被冰雪凝固的衣褲？誰 又能想象到在孤立無援時，為了不遲誤工作，萬般無奈的用頭支起摩托車或用一條腿蹬 自行車？對于杜順來說這些是怎樣的令人難忘的情景？對于我們來說，又為他生出多少感慨和欽佩！他憑著鋼鐵的意志，忍著病痛，苦也不說，累也不說，用快樂感染學生，用行動激勵學生。學生就是他生命的全部，事業就是他生命的希望。他說：“我不可能延長生命的長度，但我可以拓展我生命的寬度，我只要活一天，就要把我生命的分分妙妙都 用在教學上，讓生命更有意義！”

一輛三輪車、一把輪椅、一副雙拐——承載著杜順老師沉重的人生，也支撐著他對明天的希望；一支粉筆——給他生命的力量，也書寫著他人生價值！

他的下肢已完全癱瘓，萎縮的肌肉上腐洞叢生，流出的膿水透過衣褲沾在輪椅上，他經常摔倒，血水和汗水經常掛在臉上，但他仍然奮戰在教學的第一線，演繹著他執著的育人情懷。沒有請假、沒有在家休養、沒有叫苦、沒有把困難強加給別人，沒有讓別人替自己承擔工作任務，他身殘志堅，努力學習新課改理論，在自己的崗位上做出了可喜的成績。多么堅強，多么堅韌不拔??只是為了他執著的事業---教書育人！

師愛是一種圣潔而高尚的愛，老師對學生的愛必須發自內心，從一點一滴開始，從一言一行做起，愛學生就要愛護學生的心靈和人格，這是教育的基礎與核心。”——這是杜順老師的師愛觀。他說：“感謝老天，讓我失去了一雙腿，卻給他保留了清醒的頭腦，讓我摔了這么多跤，卻沒有摔死我，讓我還可以繼續我的教育事業。”杜順老師的精神支柱是工作、是學生。有人問，如果有一天時間讓你恢復健康,你會做什么?杜順的答案令人動容。“我會用4個小時的時間承擔起全部家務讓愛人休息,再把另外的20個小時全部獻給學校和孩子。”杜順老師說：“工作是我的生命，如果我的血液里沒有學生，我的心臟就不會跳動。”樸實無華的語言孕育著多么高尚的情操，癡心不改的忠貞顯示著多么寬廣無私的胸懷，我們應為我們同代同行走出一位這樣的教師而驕傲。

杜老師，你用一副病軀肩負起厚重的責任；你用一腔真情演繹著至真至純的師愛；你用一份堅守成就了萬人傳頌的佳話。你的品格就是松樹的品格，面對困難從不低頭；你的精神就是紅燭精神，為教育獻出了所有的熱和光！生命不息，燃燒不止！你超越了死亡，超越了苦難，超越了自我。令我們嘆息仰望！

如果杜順能夠重新站起來，絕不會象各別人那樣，無事呻吟、小病大養、出工不出力應付了事。他一定會更加愛校如家、愛生如子、早出晚歸、勤奮工作，愛崗敬業，無私奉獻，會作出更多另人肅然起敬可歌可泣的動人事跡。注定會在自己的崗位上作出更大的成績。我衷心地呼喚;“杜順同志,你重新的站起來吧！我們協手并肩共同的為祖國的教育事業創造輝煌!”

荀子說過，君子三省吾身。學習了杜順的事跡，對照自我 深感自已有必要反思一下，我們每天工作了一天，我們都做了什么，有什么收獲？我們正常人和這位殘疾人相比，應該心存感激。感激上天給了我們一個健全的身體，感激國家給了我們一個好的工作機遇和舒適的工作環境。在工作中可能會遇到各種困難，但和杜順相比這些算得了什么!我們要保持飽滿的工作熱情、積極克服困難、努力工作、契而不舍的鉆研業務.如胡錦濤所說的那樣：“愛崗敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠。” 我們都是健康人，應學習杜順的忘我工作精神，在自己的工作崗位上兢兢業業，接過杜順的教鞭，完成杜順的心愿。做一位全師德、盡師表、忠師魂的人民滿意的好教師。讓杜順的精神永遠成為我們工作的標燈。

杜順，一位身殘志堅的無名英雄。不喜炫耀張揚，甘于在自已的事業中沉浸搏擊，他不像張海迪在輪椅上著書立說，而是以頑強的毅力強忍著脊髓空洞癥的頑疾，在輪椅上用生命詮釋著太陽底下最光輝的事業，他的實際催人淚下，他的精神感天動地。他用知識啟迪智慧，用行為點燃心靈，用自身塑造生命！如果我們每一位教師和每位公民都能象杜順一樣，把所從事的事業當作義不容辭的已任，那我們的事業就有希望！我們的國家離強大還會遙遠嗎？

杜順，你是我們這個時代無與倫比的美麗的亮點！

第二篇：學習杜順老師先進事跡的心得體會

學習杜順老師先進事跡的心得體會

正陽小學高妍

一位身殘志堅強的無名英雄。他不像張海迪在輪椅上著書立說，而是以頑強的毅力強忍著脊髓空洞癥的頑疾，輪椅上用生命詮釋者太陽底下最光輝的事業，他的實際催人淚下，他的精神感天動地。他用智慧啟迪智慧，用心靈點燃心靈，用生命塑造生命﹗

當他知道自己得了被判死刑的絕癥，杜順老師鎮定自若，沒有絲毫的畏懼。他深知生命留給自己的時間不多了，他沒有絲毫的猶豫，帶著微笑學生中間，他把所有的光和熱全部獻給了孩子們。他憑著鋼鐵的意志，忍著病痛，苦也不說，累也不說，把痛苦埋在心里，把快樂的微笑獻給學生。

杜老師用他那樸實的語言謳歌出一曲曲不朽的樂章；用他那頑強的毅力詮釋出生命的奇跡；用他那無私的奉獻描繪出一幅幅感人的畫卷。通過對杜順老師先進事跡的學習，使我深深地感受到了教師所肩負的神圣使命。教書育人、敬業奉獻是我們的本職工作，要想做好一天，是很容易的，但若能堅持一生卻不是一件容易的事情。我們要把學生時刻放在心中，用愛來與他們溝通，用愛來與他們相處。學會傾聽，學會

理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴。不但要做學生的良師，更要成為學生的益友。

與杜順老師相比，我們的條件實在是太優越了，我們擁有健康的身體，我們擁有小有盈余的物質條件，我們擁有先進的教學設備……還有什么理由不珍惜教師這一光輝的職業？還有什么借口不履行教師這一神圣的職責？作為一名教育工作者，通過學習，我決心以杜順老師為榜樣，在師德中真正體現自我價值。道德立于心，工作成于手。時時處處嚴格要求自己，既教書又育人。以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待每一位學生。言傳身教，為人師表，為每一位學生的發展作出自己應有的貢獻！

第三篇：學習杜順老師先進事跡的心得體會兩篇

學習杜順老師先進事跡的心得體會兩篇

學習杜順老師先進事跡的心得體會(一)

學習了杜順老師的先進事跡后，我感受很深。從杜順老師身上我感受到了生命的價值，教師責任的分量。

杜順老師身殘志堅，他在默默無聞中釋放著生命的光彩，他在平凡的崗位上演繹著偉大的傳奇。

誰能想象走1500米路要用兩小時40分鐘，那是何等的艱難？誰能體會在冰雪中無數次跌倒和爬起的感觸與辛酸？誰又見過被冰茬扎破的手和臉及被雪水凝固的衣褲？誰又能想象到僅憑腦袋支起摩托車或用一條腿蹬自行車，那是怎樣令人難忘的情景？

這些卻都是杜順老師的親身經歷和真實生活，一個曾被醫學界宣判死刑的脊髓空洞癥患者。當他知道自己得了被判死刑的絕癥，杜順老師鎮定自若，沒有絲毫的畏懼。他深知生命留給自己的時間不多了，他沒有絲毫的猶豫，帶著微笑學生中間，他把所有的光和熱全部獻給了孩子們。他憑著鋼鐵的意志，忍著病痛，苦也不說，累也不說，把痛苦埋在心里，把快樂的微笑獻給學生。

一輛三輪車、一把輪椅、一副雙拐——承載著杜順老師沉重的人生，也支撐著他對明天的希望；一支粉筆——給他生命的力量，也書寫著他人生的價值。

15年輪椅授課，杜順老師以殘疾之身擔負起沉甸甸的“師責”，他雖身殘，雖身忍劇痛，但他卻像正常人一樣履行著自己的責任，堅守著這份責任。

在杜順老師那里，責任也許不只是像山一樣震撼人心，而更多像天一樣充盈著他生命的每一處細節。他用自己的行動踐行了人民教師的神圣職責，詮釋了人民教師的高尚師德。

學習了杜順老師的先進事跡后，他那強者的精神深深地感染著我，激勵著我。我想起這樣一句話：既然選擇了地平線，就只顧風雨兼程。既然選擇了教師這一職業，就要像杜順老師那樣把一切都獻給鄉村的孩子們，用愛心創造生命的奇跡。讓自己的教育人生充滿色彩，一路芬芳。我把這樣一句話送給各位同行，也送給自己：雖然我們很平凡，但我們可以有偉大的心靈，雖然我們默默無聞，但我們依然可以綻放不朽的光彩，只要你用愛扛起這份責任，你的人生也會因此而精彩。杜老師用他那樸實的語言謳歌出一曲曲不朽的樂章；用他那頑強的毅力詮釋出生命的奇跡；用他那無私的奉獻描繪出一幅幅感人的畫卷。通過對杜順老師先進事跡的學習，使我深深地感受到了教師所肩負的神圣使命。教書育人、敬業奉獻是我們的本職工作，要想做好一天，是很容易的，但若能堅持一生卻不是一件容易的事情。我們要把學生時刻放在心中，用愛來與他們溝通，用愛來與他們相處。學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴。不但要做學生的良師，更要成為學生的益友。

學習杜順老師先進事跡的心得體會(二)

杜順，長嶺縣大興鄉萬福小學教師中的一員。然而，正是這普通的一員在平凡的教師崗位上做出了不平凡的貢獻。杜順，一位身殘志堅強的無名英雄。他不像張海迪在輪椅上著書立說，而是以頑強的毅力強忍著脊髓空洞癥的頑疾，輪椅上用生命詮釋者太陽底下最光輝的事業，他的實際催人淚下，他的精神感天動地。他用智慧啟迪智慧，用心靈點燃心靈，用生命塑造生命﹗當他知道自己得了被判死刑的絕癥，杜順老師鎮定自若，沒有絲毫的畏懼。他深知生命留給自己的時間不多了，他沒有絲毫的猶豫，帶著微笑學生中間，他把所有的光和熱全部獻給了孩子們。

他憑著鋼鐵的意志，忍著病痛，苦也不說，累也不說，把痛苦埋在心里，把快樂的微笑獻給學生。杜老師用他那樸實的語言謳歌出一曲曲不朽的樂章；用他那頑強的毅力詮釋出生命的奇跡；用他那無私的奉獻描繪出一幅幅感人的畫卷。通過對杜順老師先進事跡的學習，使我深深地感受到了教師所肩負的神圣使命。教書育人、敬業奉獻是我們的本職工作，要想做好一天，是很容易的，但若能堅持一生卻不是一件容易的事情。我們要把學生時刻放在心中，用愛來與他們溝通，用愛來與他們相處。

學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴。不但要做學生的良師，更要成為學生的益友。與杜順老師相比，我們的條件實在是太優越了，我們擁有健康的身體，我們擁有小有盈余的物質條件，我們擁有先進的教學設備……還有什么理由不珍惜教師這一光輝的職業？還有什么借口不履行教師這一神圣的職責？作為一名教育工作者，通過學習，我決心以杜順老師為榜樣，在師德中真正體現自我價值。道德立于心，工作成于手。時時處處嚴格要求自己，既教書又育人。以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待每一位學生。言傳身教，為人師表，為每一位學生的發展作出自己應有的貢獻！

第四篇：學習杜順先進事跡心得體會

學習杜順先進事跡心得體會

一副拐杖、一把輪椅、一輛三輪車，開拓著他坎坷的人生之路；一根粉筆、一塊黑板、一間村小教室，鑄就著他精彩的人生舞臺；一個內胎軟墊兒，一塊兒火炕，一個虔誠的跪姿，放飛著他教書育人的人生夢想。他就是有著虛弱身體和堅毅精神的吉林松原長嶺縣萬福村小學教師——杜順。

昨天，我校召開了“向杜順老師學習“先進事跡報告會，使我內心受到了強烈震撼。杜順是一名普通教師，履行著一份人民教師的偉大職責。他微笑的面對生活中的不幸；堅持、堅持、再堅持。平凡的人在平凡的崗位上用“愛崗敬業”四個大字譜寫著一個催人奮進的故事：1996年他被確診為脊髓空洞癥，這在當時是不治之癥，醫生告訴他最多只能活五年，從一瘸一拐到雙拐行走再到癱瘓在家。經歷了十一年的磨難之后，2005年他接受了手術，躺在病床上的杜順覺得他是世界上最富有的人。他對家人說：“病魔奪走了我一雙腿，卻留給我清醒的頭腦，就算趴在課堂上，我也要給學生講課！”多么可觀的精神，多么高尚的情操！學習完杜順的先進事跡后，反思自我，今后我們應該做的事情很多，應該奉獻的很多，我們學習杜順老師，就是要向他那樣矢志不渝的忠誠于黨的教育事業，像他那樣做一個潛心鉆研業務的人，像他那樣具有樂觀向上、生命不息、奮斗不止的頑強拼搏精神，像他那樣做一個學生喜歡、家長滿意的優秀人民教師

第五篇：學習杜順老師心得體會

尚師德、為師表、塑師魂

－－－學習杜順老師心得體會

今天我校組織了學習杜順老師先進事跡的活動，全校教師在校長的帶領下利用整整兩節課的時間集中學習了松原市長嶺縣大興鎮萬福村小學教師杜順。在學習結束后，作為一個從事十多年教學工作的我，對教師對教育又加深了一層新的認識。

杜順，男，漢族，1964年出生，長嶺縣大興鎮萬福村小學教師，1985年考上鄉民辦教師，1994年轉為公辦教師。1992年感覺右腿麻木無知覺，身上肌肉開始出現“腐洞”，1996年被確認為脊髓空洞癥。從2000年起，他拄著雙拐堅持上班并擔任班主任工作。2005年，他接受手術治療，坐輪椅上班。現在他的下肢已完全癱瘓。患病十幾年來，他始終拖著病殘的身體，從來沒有耽誤過給學生上一節課，無論是雨天、雪天，總是跌倒了爬起來帶著滿身的泥土挪到學校。他勇于探索，大膽實踐，總結出了多種教學方法并在全鄉推廣。他熱愛學生，不顧自己病重，經常為貧困學生慷慨解囊，捐款捐物。每 天學生放學后，留守孩子、家長不能輔導的孩子都到他家去，圍趴到小炕上，他跪在炕中間為學生做義務輔導。他經常笑著說：“學生是我的血液，離開了學生我的心臟將不會跳動”。

杜順同志用自己的行動，踐行了人民教師的神圣職責，詮釋了人民教師的高尚師德。他的事跡，平凡中不平凡，平凡中召示偉大，令人震撼，催人奮進，是新時期恪守教師職業道德的楷模，是獻身教育事業的典范，是人民教師的優秀代表。今天我們廣大教師向他學習。學習杜順，就是要像他那樣矢志不渝地忠誠黨的教育事業；像他那樣做一個富有愛心的人民教師；像他那樣具有樂觀向上、生命不息、奮斗不止的頑強拼搏精神；像他那樣做一個道德高尚的人。

通過學習杜順老師，對自己的教育教學有了很大的影響，同時也為自己做一個很好的計劃：尚師德、為師表、塑師魂。

一、作為教師首先要熱愛教育事業

教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業理想的 翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。一個熱愛教育事業的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的，像杜順同志那樣把整個身心都獻給了鄉村的孩子們并且戰勝病魔、蔑視苦難、用愛心創造了生命的奇跡。這是師德的首要條件。

二、要為人師表

在傳授知識的同時，更重要視孩子的行為習慣，教授做人的道理，“要立業，先樹人。一定要用自己的模范作用，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。我覺得不僅要有做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現，積極地影響教育學生，使他們健康成長。

三、要學無止境

教書育人是一項重大的嚴肅的工作，來不得半點虛假，敷衍馬虎，因此，我會勤奮學習，走在時代和學生發展的前頭。面對當今時代的發展，社會的進步，科技 的飛躍，以及學生成長對“學高為師，身正為范”的挑戰，教師如果不強化“自育”意識，力學苦練，做到“聞道在先”“術業有專攻，”恐非易事。因此，我會勇于和勤于不斷提高自己各方面素質，要以科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。能夠利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創新思想結合起來，培養學生的創新精神與創新能力。要有創新精神，積極開展教育和科學研究。探索新的科學教育模式，在耕耘中拓展視野，在執教教學中提煉師藝、升華師技。

四、要熱愛學生

關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友。愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。要做到能愛、善愛。要愛學生成長 過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。

五、要樂于合作，善于合作

現代教育是一種集體協調性很強的職業勞動，教師的工作需要競爭，更需要合作。競爭促進了教育發展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂于合作，善于合作。學生的成長和學生素質的全面發展，決不是一個教師的勞動成果。只有善于處理好教師于教師之間，教師與家長及社會積極力量的關系，才能減少教育過程中的內耗，從而形成取向一致的教育力量。教師的勞動才有可能最大限度地提高教育效率，因此，教師的團結協作精神也是當代師德不可或缺的重要內涵之一。“十年樹木，百年樹人。”教育工作是辛苦的，每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課、上課、批改作業，管理班級??但是，我會立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，以杜順同志為榜樣。在教育、教學的工作實踐中，用高標 準的師德觀念，規范自身的行為，提高自身的素質，在平凡的崗位上，發揮出不平凡的力量。