第一篇：芭蕾集訓教案

芭蕾集訓教案

教學對象;高中一年級的學生，教學內容：分為兩小節，第一節為形體訓練，第二小節為身體素質訓練。

教學重點：在第一節的訓練中，讓學生在動作中感受到開繃直的感覺；在第二節的訓練中解決開度~軟度和力度。

第一節：形體訓練

地面訓練和扶把訓練基本訓練方式，初次練習，最好采取循序漸進的方式進行。

首先帶著同學進行把桿上的壓腿，開腰，開跨的練習，讓學生身體達到上課的狀態。壓前腿、壓旁腿、壓后腿三種動作對解決腿的軟度、胯的開度是非常重要的。向前、向側、向后壓腿的時候，也要使學生從較低難度做起，否則可能會拉傷韌帶和肌肉，欲速不達。

然后坐在地上做勾腳背的動作是第一次練習要做的動作，隨后可以做吸腿控制的練習。這一部分的訓練主要是鍛煉的軟度、開度和力度的，是舞蹈訓練的一個重要部分。初次感受到舞蹈中的開繃直。

接著進行扶把訓練。推組合，常見的有擦地、蹲組合、小踢腿、單腿蹲~小彈腿和腰組合的訓練動作。

第二節;素質訓練

以上基本動作訓練到位后，就要開始脫把訓練了。與前面的訓練相比，增加的練習有跳躍練習。

首先是小跳，它還可以分為一位小跳、二位小跳、五位小跳。中跳是隨后的訓練，主要以原地跳為主，分為一位中跳、二位中跳、單起雙落方法和雙起單落方法。最后就是進行大跳的練習。

以上離把基本功訓練，是將臂、腿、彈跳等配合舞姿造型而組成的小組合，既能訓練身體的基本能力，也調整了身體的基本姿態，并使其能夠靈活自如地運用到芭蕾中去。

第二篇：淺談芭蕾

課程：藝術學概論姓名：潘艮芳學號：0931001251340

淺談芭蕾

芭蕾，是法文芭蕾舞的音譯，起源于意大利，形成于法國。古典的芭蕾舞有一整套嚴格的程序和規范，尤其是腳尖鞋的運用和腳尖舞的技巧，更是將芭蕾舞與其它舞蹈品種明顯地區分開來；總的來說就是開輕準穩美,它是對外開，繃直，伸展的追求，包括教的五種基本位置，三種基本姿勢，腿的伸展，設計，打開，屈伸，抬腿，踢腿，和畫圓等動作，還有各種舞姿的跳躍，旋轉和轉身，各種舞步和鏈接動作。最終以特定的結構編排，組合來創造出富有感染力的舞蹈藝術。芭蕾舞劇則是以舞蹈作為主要表現手段，將舞蹈、音樂、戲劇、美術等熔合在一起，來刻畫人物性格，表現故事情節和傳達情感氛圍。以及反映時代背景和烘托情緒氛圍的群舞等共同構成。著名的大型古典芭蕾舞劇有《吉賽爾》、《愛斯梅拉達》、《天鵝湖》、《睡美人》、《羅密歐與朱麗葉》等。

芭蕾作為一門浪漫、神秘、高貴的藝術這就使得是它與其他舞蹈品種明顯地區分開來。芭蕾舞在西方被稱為舞蹈藝術皇冠上的明珠。它有著復雜的結構形式和特定的技巧要求，一部芭蕾舞的雙人舞、獨舞、群舞都有固定的形式結構。女子腳尖舞是芭蕾舞的靈魂，其獨舞要求技巧嫻熟，有輕盈如飛的跳躍和令人目眩的旋轉，還有快感十足裝飾性極強的雙腳打擊，以烘托主要人物，渲染環境氣氛等。

芭蕾舞劇柴科夫斯基的《天鵝湖》中《四小天鵝》這一部分是最受歡迎的舞曲之一，它的音樂都是由樂隊現場直接演奏的，音樂輕松活潑，節奏干凈利落，描繪出了小天鵝在湖畔嬉游的情景，質樸動人而又富于田園般的詩意.看完《四小天鵝》這一幕之后感觸很深，感覺真的很震撼，讓人覺得眼花繚亂，她們那種高超而精湛的技術真的是無人能及的。舞臺上她們的表演給人一種天真，純樸，自娛自樂的感覺，很美。。

可以說芭蕾舞不僅能滿足你心靈的需求它更是是你人生道路中的指南針,指引著你駛向人生的更高境界芭蕾舞不僅讓我看到了一種人生，一種不屑追求夢想奮斗的歷程。舞蹈是一門藝術，那人生何嘗不是一門藝術呢？ 如何去追求是一個值得我們去深思的問題！

日期：2011-6-10

第三篇：大腳丫跳芭蕾教案

《大腳丫跳芭蕾》

活動目標:

1、欣賞繪本《大腳丫跳芭蕾》中的舞姿，感受其夸張、線條流暢的表現手法。

2、能畫出舞者的各種舞姿，并加以模仿。

3、讓幼兒知道堅持不懈就能勝利，并學會尊重別人，不嘲笑別人。

活動準備:

課件、舞蹈視頻，天鵝湖音樂

活動過程：

一、回顧繪本《大腳丫跳芭蕾》

師：孩子們，你們看她是誰？（貝琳達）

師：是的，這是我們讀過的繪本《大腳丫跳芭蕾》。我們都知道貝琳達非常愛跳舞，她每天都去舞蹈學校，認真地練舞。她跳舞的時候舞姿優雅腳步輕巧靈活。

二、欣賞芭蕾舞視頻

問：唉，孩子們你們看過芭蕾舞嗎？

那接下來我們欣賞一段芭蕾舞視頻。請小朋友認真仔細看哦！

問：孩子們這段芭蕾舞視頻美嗎？那他美在哪呢？（衣服、舞姿優美、造型）

小結：是的，你們都觀察的很仔細。他們的衣服很美，裙子就像蛋糕裙一樣，還有他們手和腳做出來的動作也是非常的美。

問;是呀，貝琳達也和她一樣能擺著各種各樣的漂亮的造型，那讓我們一起來看看她的這些造型。（請小朋友們模仿）

那除了這些造型外，你們還能擺出和他們不同的造型嗎？

師：哇你們都做的非常棒。你們覺得我們能用什么辦法把你們的優美舞姿留下來。（拍照、錄像、畫出來……）

那今天我們就把貝琳達優美的芭蕾舞姿畫出來好不好？

三、幼兒創作，教師指導

1.舞蹈演員的手是細細的，我們可以用一條直直的線代表一只手臂或是一條腿。

2.引導幼兒舞蹈演員還會有什么漂亮的動作。

3.提醒幼兒貝琳達有個特點——大腳要體現出來。

4.提醒幼兒保持衣服干凈、桌面整潔。

四、作品交流

1.引導幼兒大膽講述自己作品的內容。

2.教師評價幼兒的作品。

第四篇：大腳丫跳芭蕾教案

大班繪本閱讀《大腳丫跳芭蕾》

教學目標：、了解繪本的主要內容，嘗試觀察畫面細節，大膽地猜測和表述自己的想法。2、知道做事要認真，堅持自己的夢想不放棄。教學過程：

一、談話導入。

1、小朋友們，你們有夢想嗎？你的夢想是什么呢？

2、今天，老師帶來了一本書，書名叫做《大腳丫跳芭蕾》，講的就是一個小女孩的夢想故事。

二、走進故事，共同閱讀故事第一部分。

1、讓我們一起走進繪本去看看。

（出示PPT）有一個小女孩，她的名字就叫做貝琳達。我們一起和她打聲招呼吧！猜猜看貝琳達的愛好是什么呢？（仔細觀察下她穿的衣服，她的動作）對了，她的愛好就是跳芭蕾舞。你覺得貝琳達跳芭蕾舞跳得怎么樣？

2、繼續講述故事：PPT 可是，貝琳達有個大問題，嗯，應該說有兩個大問題，猜猜看，她遇到了什么大問題？

3、其實貝琳達不覺得自己的腳有問題，可是參加一年一度的芭蕾舞表演選拔時，問題就來了。評委員看到貝琳達的大腳就大叫：暫停！

“天啊！”賈莊董男爵三世說，“你的腳大得像條船！”

著名的紐約評論家喬治?根畢崇說：“簡直和海豹的鰭沒兩樣！” 常在舞蹈雜志上發表文章的歐娜?勞烏柏女士瞪著眼睛直搖頭。你們覺得評委們對貝琳達的的腳滿意嗎？他們說了什么？

4、三個評委都說：“回去吧，你那一雙腳，永遠也跳不好！”如果你是貝琳達，你的心里會有什么感覺？（傷心、難過）

5、貝琳達現在的心情怎樣呢，你是怎樣看出來的？

（師總結：畫面灰蒙蒙的，好像貝琳達的灰心難過，蓮蓬頭滴下的水滴仿佛是貝琳達傷心的眼淚。）

6、這時候，貝琳達會想些什么嗎？

她想：“或許那些評委說得對，我的大腳真的不適合跳舞。” 于是，貝琳達不跳舞了。她告訴自己：“我放棄跳芭蕾舞吧。”

7、既然不在跳舞，她就得找別的工作。她找到了什么工作？（餐廳）

三、繼續閱讀故事第二部分。

1、在餐廳里又會發生什么有趣的故事呢？貝琳達真的放棄跳芭蕾舞了嗎？我們小朋友自己從書里找答案，請你們翻到12頁，從第12頁看到第21頁，老師幫你們用夾子做了標記，和你的好朋友說一說餐廳里發生了什么故事。

2、幼兒自主閱讀，師巡回指導

3、教師提問

（1）發生了什么有趣的事呢？餐廳里的客人喜歡貝琳達嗎？為什么？餐廳老板費萊迪先生喜歡貝琳達嗎？你從哪看出來的？

（2）貝琳達有沒有放棄跳芭蕾舞？你從哪看出來的？

（有一天，有個樂團來餐廳表演。在餐廳開門營業前，他們先練了一首輕快的曲子。貝琳達的腳尖忍不住一上一下地跟著打拍子。接著，他們開始演奏浪漫又抒情的樂曲，不知不覺中??貝琳達跳起舞來了！）

（3）你覺得貝琳達跳得怎么樣啊？

看，貝琳達拿著餐巾和叉子就跳起舞來了，就像飛起來了一樣!她陶醉得眼睛都閉起來了，她的舞蹈可真是優美呀！

（4）貝琳達為誰表演芭蕾舞？

客人們喜歡貝琳達的舞蹈嗎？你從哪看出來的？

目不轉睛的意思是眼睛一動也不動，客人們看得非常的認真。

四、故事第三部分

1、（大都會芭蕾舞團的指揮聽說了這件事，他的朋友的朋友叫他一定要去看貝琳達跳舞。他去了。看了貝琳達舞蹈，他很驚訝。他非常贊賞。他覺得好感動。）

指揮對貝琳達滿意嗎？他為什么會驚訝？贊賞？好感動？ 指揮會說什么呢？？

2、（“你一定要來大都會劇院表演！”指揮激動地說，“請你答應我！”貝琳達笑著回答：“噢，當然好啊！”餐廳里的客人都鼓掌歡呼起來。就這樣，貝琳達到了大都會劇院，隨著美妙的音樂翩翩起舞。她好喜歡跳舞！評委們大喊：“太精彩了！多么像燕子、鴿子、羚羊啊！”）

3、以前評委們是怎么評價貝琳達的呢？（腳大的像船，像海豹的鰭，永遠跳不好）現在評委們怎么評價貝琳達的呢？（像燕子、鴿子、羚羊）這些動物有什么特點呢？

燕子、鴿子會飛，羚羊會跳，貝琳達跳起舞來可真優美呀！

4、（他們全神貫注地看她跳舞，完全沒有注意到她的腳有多大。貝琳達快樂極了。因為她可以跳舞，跳舞，一直跳舞。至于評審委員們說什么，她一點也不在乎了！最終貝琳達贏得了鮮花和掌聲。）

五、總結升華

1、故事講完了，你覺得貝琳達是一個怎樣的女孩呢？

2、是啊，貝琳達的夢想是跳芭蕾舞，但是她卻因為腳大而被別人嘲笑，但是她從不放棄自己的夢想，最終努力實現了自己的夢想。

3、親愛的小朋友們，如果你喜歡一件事，就要認真去做，要堅持去做，這樣，我們才會實現夢想！

第五篇：《大腳丫跳芭蕾》教案（本站推薦）

《大腳丫跳芭蕾》教學設計

教學目標：

1、結合重點畫面和文字，引領學生繼續學習并運用仔細看、大膽猜、快樂講的方法，感受故事，理解故事中人物內心及動作變化，進一步感悟繪本語言簡潔但意蘊深刻的特點。

2、給學生留下一些閱讀懸念，激發學生對繪本故事更濃厚的閱讀興趣，用學到的方法正確地解讀繪本，由扶到放，啟迪學生發現繪本無窮的內涵和魅力。

3、開啟學生的情感，引導孩子增進自我了解，看重珍惜自己的長處，建立積極人生觀。教學重、難點：

學生繼續學習并運用讀懂繪本圖畫和文字的重要方法——仔細看 大膽猜 快樂講。教學過程：

一、談話導入

同學們，喜歡芭蕾舞嗎? 生：喜歡——。芭蕾舞給你帶來什么樣的感覺呢？輕盈、靈巧、優美 生：不喜歡——這是什么原因呢？預設：覺得長大了跳不好看、很難、跳得不好怕被嘲笑。

今天，老師又給大家帶來了一本繪本，它講述了一個跳芭蕾的女孩人生中的一段經歷，一個故事，想和她見見面嗎？

二、讀封面、封底和扉頁，猜想故事情節。

1、師：看，她來了，就是封面上的這個女孩。（隱藏書名，出示封面)請大家仔細觀察這個女孩，看看她在干嗎？跳舞的動作怎樣？（動作——技藝很高，很專業）從哪感受到的？ 此時貝琳達的心情怎樣？從哪感受到的？（臉部表情——女孩子很喜歡跳舞，很陶醉，從她的眼睛感覺她在享受；服裝——穿著亮麗的舞蹈衣；）

2、師：這位女孩就是故事的主人公，她的名字叫貝琳達（板書）

3、看，貝琳達舞姿多么優美，可是她也有美中不足的地方。你們從圖片上找到答案了嗎？（有一個大腳丫）我們從封面上看到了一個大腳丫正在跳芭蕾了，所以這本繪本的題目就是（大腳丫跳芭蕾）一起讀讀。

4、看，翻過封面，蝴蝶頁，這一頁就是扉頁了。老師把這一部分放大，舞臺的幕布已經拉開，而貝琳達卻在干嗎？誰來說說你看到的和想到的。

生：我看到貝琳達在舞臺的幕布后面露出個小腦袋和一只腳，好像很害怕。我感受到貝琳達不敢走上舞臺，她擔心別人說她的腳大。

5、再看繪本的封底。從這里，你來猜猜故事的結尾會是怎樣的？你從哪可以看出來？

觀察得真仔細。現在想不想讀讀這本書？

6、讀書之前，讓我們拿好這三個讀書法寶哦：仔細看 大膽猜 快樂講

三、多策略導讀，講述故事。

2（師一邊播放幻燈片，一邊講述故事，從頭讀到“問題就來了”。）

1、面對貝琳達那一雙大腳，評委們有什么反應？他們可能會說些什么？（表情＼動作：眉頭緊鎖、哭喪著臉、張開嘴巴大叫、用手捂住眼睛）可讓學生表演，（大膽猜）看來我們班的同學很會編故事呢。教師講述故事 “暫停” “天啊！你的腳大得像條船！” “簡直和海豹的鰭沒兩樣！” “回去吧！你那一雙腳永遠跳不好！”

2、連試跳的機會都不給貝琳達，她多傷心啊！貝琳達垂頭喪氣地回到了家開始洗澡。畫家用她細膩的畫筆表現出了貝琳達的傷心，（出示圖）請仔細觀察圖片色彩和細節，你從哪兒能感受到貝琳達很傷心？

生：上面的灰色好像烏云，代表貝琳達灰心難過的心情。水龍頭的滴水像一滴淚水，代表貝琳達傷心的眼淚。師：你關注到了細節，看似普通的一滴水，原來蘊含著這么多意思。真的，繪本的圖畫能說話呢。

3、洗完澡，她對著鏡子左看右看。這么一雙難看的大腳，貝琳達在乎了，她想（師讀）她告訴自己“我放棄跳芭蕾舞吧。”

討論：貝琳達，你怎么舍得放棄你喜歡的芭蕾舞呢？為什么要放棄呢？

4、既然不能跳舞，就得找別的事情做……終于在費來迪餐廳找到工作。看，墻上有一個征人啟事，上面寫著“室內樂團！即將登場！”，大家明白原來這里有什么吸引貝琳達的？

生：這里有有了樂團，貝琳達就可以繼續跳舞了。師：你真是貝琳達的知音，你和她想到一塊了。

5、師：看，貝琳達在餐廳是怎樣工作的？貝琳達工作時，腳步輕盈，客人喜歡。老板費萊迪也很喜歡她。

師：工作之余，貝琳達在干什么？看看貝琳達的眼神，她可能在想什么？

生：她正在看舞蹈雜志書，她還在想著跳舞。透過貝琳達的茫然的眼神，憂郁的表情，我感覺貝琳達還在擔心自己的大腳跳不好舞蹈。

四、圖文結合編故事，感悟讀文方法。

師：日子就在向往、茫然中一天天過去，接下來會發生什么故事呢？老師想加大難度考考你，我把后面的幾幅圖連起來播放，請你們仔細看圖，大膽猜想，自己來編故事。敢接受挑戰嗎？（逐幅圖播放并配音樂）

師：老師放兩遍，第一遍先自己看圖畫編故事，第二遍呢前后的小朋友互相交流一下各自的想法！

師：誰想把自己編的故事講給大家聽？她的故事編的怎樣？誰和她想的不一樣？這兩位同學誰觀察得更用心？ 師：剛才我們是通過看圖想象的方法，編出了故事的大致內容。要想把故事讀得更明白更深刻，我們還要借助語言文字。聽老師來繼續講下去。（出示貝琳達跳舞，餐廳客人都在聚精會神觀看圖）

師：“他們也非常喜歡------”追問：他們也非常喜歡什么？是呀，這些客人太喜歡看貝琳達跳舞了，仔細觀察圖上每個 4 人的動作、表情，引導學生說說（他們嘴巴張的大大的，好像在歡呼；眼睛看的一眨也不眨）。猜猜這位鼓掌的阿姨會說什么？這位打電話的朋友，他要對別人說什么？ 師：貝琳達的舞蹈感染了越來越多的人，她的表演一傳十，十傳百，餐廳里客人的朋友的朋友們都來看表演了。連芭蕾舞團的指揮家都來啦。看，他也被吸引了呢，瞧，他看了都忍不住地站了起來。他很驚訝，沒想到大腳丫都能克服困難把腿彎過頭頂這么多；他非常贊賞，沒想到這樣高難度的動作她做的都很完美_；他覺得好感動，感動得_留下了眼淚。

22、如果只是一般的好，是不能把人感動得流淚的。在貝琳達的舞蹈中除了看到動作優美,你們還能看到什么呢?（貝琳達的堅強，勇敢，努力）

23、備受感動的指揮家，會對貝琳達說些什么呢？往下看。師：是呀，貝琳達優美的舞姿贏得了觀眾的鮮花和掌聲，她又可以像以前那樣快樂地跳舞了（出示貝琳達快樂跳舞圖）。為什么說貝琳達會一直跳舞呢？

生：我感悟到舞蹈就是貝琳達的快樂的源泉。我感悟到舞蹈就是貝琳達的生命，她太愛舞蹈了。只要能舞蹈，貝琳達就永遠快樂。貝琳達終于實現了她跳舞的夢想。

師：我們把貝琳達的快樂讀出來吧！把她實現夢想的喜悅讀出來吧！

五、對比品讀重點畫面，內化情感。

1、（出示貝琳達開始上舞臺圖和手捧鮮花在舞臺圖）

師：請你用學到的這些方法再來讀這兩幅圖，從這兩幅圖中你能感悟到什么？

生：貝琳達一開始很膽小，怕評委說她的大腳不好看，跳不好舞蹈，后來，她通過自己的努力跳好了舞蹈，她變得勇敢了，她不在乎評委怎樣說她了。

師：是呀，貝琳達在悄悄地改變，她由不自信到自信，由膽小到勇敢，由脆弱到堅強。她改變了這么多，那她始終沒有改變的是什么？

生：是她對舞蹈的熱愛，對夢想的追求。

2、師：同學們你們知道嗎？這本書的圖文作者埃米.揚述說的這個故事，其實就是她自己的人生經歷。埃米.揚在以繪畫為業前，曾做過不同的工作：當過餐廳服務生，在農場和建筑工地打過工，又當過律師。直到1995年，她才全心投入插畫工作。她把自己的經歷簡化成《大腳丫跳芭蕾》，這也是她人生中出版的第一本書。

3、總結：同學們，老師希望你們要像埃米.揚阿姨，像貝琳達一樣，如果喜歡一件事，就要熱愛它，還要認真去做。遇到困難時要堅持，而不能放棄。這樣，一旦遇到機會，你就會成功。