第一篇：濟南第七實驗小學教學工作匯報材料

找準“立足點” 彰顯特色 走內涵發展之路

濟南第七實驗小學教學工作匯報材料

一年來，學校牢固樹立素質教育辦學思想，秉承“讓每位教師發展，讓每位學生成長”的教育理念，立足實際，面向全體，以優化學校管理為先導，以全面提升課程實施水平為主線，以提升教師隊伍專業素質為保障，以課堂教學改革為突破口，認真實施“123”工程，探索出了一條素質教育可持續發展之路，推動了素質教育向縱深發展，全面提高了育人質量，取得了可喜的辦學效益。

一、立足一個基礎——全面提升課程實施水平

一年來，依據素質教育的“全體性、全面性、主動性”三要素, 著力于優化學科課程、開發完善校本課程,積極探索優化素質教育質量增長的途徑和方式，教學質量不斷提高，辦學特色逐步凸現。

1．突出抓好“五個”規范，確保開齊、開足

一是規范課程設置，開足、開齊課程。學校按照課程方案的要求，開全所有規定的國家課程和地方課程，并開發了以傳統文化為主題的五大類20余門校本課程。二是規范課時，不隨意增刪課時。所有學科設置的課時均符合規定。三是規范學生的作業量，以精選促實效，減輕學生課業負擔。這項工作由級部主任和班主任共同把關，由分管領導監督執行。四是規范學生的作息時間。對學生進校、上課、睡眠時間、在校時間等等，都做出了非常明確的規定。五是規范評價考試招生制度。全面實行無分數評價，不單純的以成績對教師、學生進行評價等。

2．重點抓好考查學科、地方課程等薄弱學科上課質量

一是加強這些薄弱學科師資培訓，提高授課水平。二是加強日常執行課程表監控，建立督導通報制度，確保按課表上課。三是開展考查學科和地方課程等薄弱學科教學成績獎的評定，調動教師上課積極性。四是開展學生評教活動，對任課教師整個教學、上課情況進行評教，評教情況記入學期任課教師課堂教學積分，引入學生監督機制。

3．構建完善的校本課程體系

依托校園文化，開發了以中華傳統文化為主題的“讓愛傳承—錦繡校園天地寬”系列學校課程，分為華夏文明、國學經典、魅力校園、蒙山沂水、七彩課堂五大類20余門校本課程。并認真做好課程開設和課程評價運行機制的探索和研究，做到了與學校管理結合起來，與學生實踐教育活動結合起來，構建起了完善的校本課程體系，培育了“讓愛傳承，大愛無邊”傳統文化教育特色。以各種文體活動小組、科技活動小組為載體，以中華傳統為主題，積極開發了乒乓球課（乒乓球臺室內臺10副，室外臺10副）、篆刻課、書法課、手工課、泥塑課、剪紙課等活動課程，形成有特色的活動課程，促進了學生個性發展。去年11月份，我校承辦了全區校本課程現場會，向全區的同行展示了我們的校本課程，反響強烈，效果明顯。

二、搭建兩個平臺——常態、問題教研和名師聯盟教研 1．搭建“常態、問題教研”平臺，強化教師問題意識

（1）以“問題教研”為抓手，積極開展校本教研。遵循“問題——設計——實踐——反思”活動流程深入開展問題教研。排查問題——教師在自我反思中發現教育教學存在的困惑和問題，并和教研組的成員們進行交流，選擇大家都感興趣、帶有共性的問題，作為校本教研的主題。制訂計劃——根據教研主題，搜集、學習、整理相關的文獻，了解所要研究的問題的癥結和關鍵，在骨干教師的指導和幫助下制定解決問題的計劃和方案。行動實踐——根據制定的研究計劃，教研組成員進行分工，分頭開展教育教學實踐和探索，并保持探索過程中的同伴互助。修改方案——結合實踐過程中遇到的實際問題，教研組反思，修改原來的行動計劃，使之更加符合教學的實際情況。再次實踐——依據新的實施方案再次開展教育教學實踐，取得第一手的實踐資料。并注意反思實踐過程是否和修訂之后的方案相吻合。總結反思——教師個人將參加這次校本教所活動中感觸最深的一件事、一個教育教學片段，通過案例的形式撰寫出來，并和全組老師一起分享。同時教研組總結本次教研活動開展過程的得失，寫出教研活動的報告。校本教研活動的開展，做到有問題及時解決，有經驗及時傳遞，使教研深入教學一線，直接服務于教學，幫助教師排憂解難，分析原因，達到提高教師專業水平的目的。

（2）夯實常態教研，于日常管理要成效。一是調整課程安排，擠出校本教研時間。全校周二下午不排語文課、周三下午不排數學課、周四下午不排英語課，為各科校本教研時間。二是切實抓好集體備課。利用集體教研時間，由教研室統一組織，探索建立“獨立備課+合作說課＋相互觀課＋參與評課+反思寫課”的合作發展型教研模式。在常態課中，以課堂教學效率的高低作為評價教師備課質量高低的主要依據，實現“備以致用”。三是發揮業務骨干的引領作用。教干、骨干教師“包靠”教研組，聽推門課，及時準確處理教學中出現的各種問題。開展“下水課”和“當一天學生”的活動，開研究課，做學術講座，引導廣大教師積極進行教學改革。對“包靠”情況實行捆綁制納入教干考核，確保包靠質量。四是積極開展網絡教研。在學校網站開設了“高效課堂論壇”、“優秀課例”等欄目，為全體教師搭建了一個學習和交流的平臺。充分利用濰坊市教育信息港直通名師課堂平臺和新浪網“UC視頻直播互動平臺”開展網上互動教研，實現了“不花錢”“不出門”就能聆聽到專家報告、觀摩到名家課堂，并在網上開展互動研討、交流活動。五是開展以“磨課”為主題的課例活動。全國著名特級教師于漪說，她是用一生的時間在備一節課。教師的專業發展離不開“磨課”，我們青年教師更加需要“磨”。為此，每學期都開展大量的好課多“磨”活動。基本程序：確定主題——集體備課——一次教學——重構教案——二次教學——反思研討——提升總結。“磨課”的方式主要有兩種，一種是每個主題確定一名教師進行兩次或多次執教。另一種是備課組選一主題，兩名或多名教師依次執教，最大化的發揮備課組教師的集體智慧，強化了課堂研究的力度。

2．搭建名師聯盟教研平臺，實現“抱團取暖”

為整合教師資源，打造名師團隊，充分發揮名師隊伍在校本教研中的中堅力量作用，學校成立了22人的“名師聯合會”。開展的主要活動有：一是解決學校教育教學中的重大問題。成立攻關小組，進行集體攻關，及時反映教師在思想、教學、生活上的動態情況，為學校制定相關政策提供參考依據。二是學術交流。定期召開學術交流會，向教師們展示研究成果，傳授先進的教學方法，先進的教學理念。三是舉辦主題論壇。每兩月舉行一次主題論壇，每屆論壇提出一個主題，特邀一位嘉賓（教育專家）主持、引導，大家共同探討，形成共識。通過論壇活動，旨在提高教師們對教學水平的提高。四是帶徒弟。每位聯合會成員都帶2-3名徒弟，帶他們“登堂入室”。五是讀書沙龍活動。定期舉行讀書沙龍，交流、匯報讀書心得、收獲，提高名師隊伍的文化品位。五是聘請了陶繼新教授、李秀偉主任、濰坊名師趙紅和徐麗霞為我校名師聯誼會的指導專家。名師聯合會為教師之間搭建起通暢交流的平臺、發展的平臺，推動和促進名師在思想、業務等方面不斷提高，為盡快鍛造一支數量可觀的名師團隊，帶動教師隊伍素質的整體提高，發揮了重要的作用。

三、實現三個提高——教師專業發展、自能高效課堂、學生綜合素養 1.強化教師隊伍建設，全面提高教師專業素質

（1）積極探索教師專業化成長的道路。遵循學校即研究中心，教室即研究室的理念，為教師的成長搭建平臺，努力做到把成長的道路鋪到每個教師的腳下。一是全程全員培訓——搭建學習的平臺。成立“教師學校”，進行全員培訓，內容涵蓋政治、經濟、教育、管理、教育心理等方方面面，開展“洗腦運動”，通過大運動量的學習講座，使全體教師在短時間內接受大量信息。二是學習、實踐、反思——搭建工作平臺。把“理論培訓”與教師的“教學實踐、研究”融為一體，使它成為“促進教師專業持續發展、能力不斷提高”的過程。開展教師專業成長、提高技能等系列研修學習，讓老師們邊學習，邊研究，邊實踐，邊小結，提高教師整體素質，豐厚文化底蘊，改變思維方式和工作、生活方式，逐步形成“工作學習化，學習工作化”發展模式，打造學習型團隊。充分發揮名師、名家“專業引領”作用，聘請專家成立“導師團”，到校集中指導。大力倡導同伴間的交流與互助，將“同伴之間”的教學觀摩作為重點來抓，積極倡導好朋友間相互聽課，使大家在沒有任何心理負擔的情況下開展有效的教學研究活動。三是創造各種機會——搭建展示平臺。積極為教師開展各種活動，比如教學技能大賽等；另一方面，學校積極爭取市區教研部門的支持，讓老師們盡量在一些教研活動中露臉，為教師的成長創造各種鍛煉的機會。四是滿足教師成長的需求——搭建支持的平臺。學校從財力、物力及人力等方面大力支持教師專業發展。每年安排的教師培訓費用近10萬元。

（2）以六項基本功訓練為抓手，抓好校本培訓。①練掌握新課標的基本功。要求教師在開學初、平時教學中研讀新課標，學校舉行新課標專題講座，通過重溫新課標活動，提高了教師駕馭新課標的能力。②練使用教材的基本功。采取的辦法是：一是請老教師傳幫帶；二是大力開展教研活動，特別是以年級觀摩課為龍頭，開展切合實際的幫教活動；三是要求寫好教學反思。四是以集體備課為主陣地，把準確把握教材作為集體活動的主要內容。③練使用現代教育技術基本功。④練通用基本功。主要以鋼筆字、粉筆字和普通話為主，聘請蘭山區教師進修學校副校長宣曉群為我校普通話輔導教師。加強日常練功的指導和檢查力度，并組織開展形式多樣、富有成效的展示活動，促使教師教學基本功再上新臺階。⑤練教學技能基本功。包括設計教學的能力、說課評課的能力、反思的能力等。⑥練教育科研基本功。以課題為載體開展教育科研基本理論及方法的培訓，逐步提高教師的教育科研能力。

（3）實施“青年教師培養工程”，加強教師梯隊建設。遵循教師成長規律，本著“確定目標，拜師求教，骨干引領，整體提高”的原則，多措并舉，推動教師的專業成長。第一，依據“合格教師—骨干教師—學科帶頭人—名教師”的結構層次，突出階段重點和目標，搞好個人發展規劃。同時，建立起了教師專業發展檔案，對教師專業發展實施跟蹤落實，促進教師自身提高。第二，重視各級教學骨干教師的培養和使用。通過開講座、上示范課、帶教研組等活動，充分發揮其示范、帶動、輻射作用，帶動青年教師登堂入室。第三，要求青年教師做到“四個三”。一是過好“三關”：基本功關、業務關、科研關；二是學會“三課”：聽課、評課、上公開課；三是練好“三字”：粉筆字、鋼筆字、毛筆字；第四，讀好“三書”：教科書、專業理論書、教育理論書；對“四個三”計劃的落實，學期末進行評估，對青年教師和導師寫出定性的總結和評語。第四，建立青年教師成長的環境和機制，推動青年教師脫穎而出。開展“教壇新秀”等評比活動，大張旗鼓的進行表彰。

2.強勢推進課堂教學改革，全面提高課堂教學效益

繼08年建立起高效課堂模式基礎上，一學年來，堅持一手抓模式的推廣學習，一手抓模式的打磨提升，強勢推進高效課堂建設。（1）繼續做好典型培植和學習典型工作。切實做好典型培植，重視典型引路。經過努力，語文學科劉學霞老師的“三段六環節”賞讀教學模式，數學學科朱艷香老師的“目標導學，嘗試自主”課堂教學模式均已比較成熟。一學年來，重點從這些成熟的課型細節入手，繼續打磨提升，使之成為我校高效課堂建設的樣板課，樹立教師學習的榜樣。并通過上示范課，做課改報告等形式，在全校推廣學習他們的課堂教學模式，帶動全校課堂教學改革的深入開展。同時，劉學霞主任的“三段六環節”教學法，被區教研室列為重點集體研究對象。

（2）引入磨課機制，大興課堂研究之風。高效課堂的構建單純靠行政命令的手段是不可能湊效，必須引導教師進行研究，讓教師做一名課堂教學的“真正”研究者。為此，繼續堅持課例制度，為教師搭建研究的平臺。先后開展了青年教師指導課、骨干教師公開課、課改教師的引路課、同課異構等課例活動，并在活動中引入“磨課”機制，形成以課促學、以課促研的校本研究模式，深化了課堂研究的力度。

（3）抓實“雙預”，下足課前功夫。在構建起高效課型的基礎上，我們著力抓好“單元預案”和“課前預習”兩個環節，要求教師、學生下足課前功夫，不然再好的教學策略也無異于紙上談兵。一是抓實“單元預案”。對單元備課做了調整，全部由教研室利用集體教研時間統一組織。由“模式展示課—教材教法考試—單元預案研討”三部分組成。二是抓實“課前預習”。高效的學習必須從高效的預習開始。①考慮到小學生沒有多少預習能力，我們把預習指導引入課內（時間安排在每節課的最后3—5分鐘），重點落實預習策略，確保課外預習高效，實現“課上”“課下”的雙高效。②研究探索預習方法和策略，提高學生預習能力。如語文課前預習“六步曲”。③建立“課前預習檢查記錄制”，發揮組內成員相互檢查進行約束的學習效果監督機制，將學生預習納入日常學習考核之中，提高預習質量和效率，培養學生良好的預習習慣。

（4）抓好模式的推廣與學習，實現整體推進。在建立高效課堂教學模式的基礎上，按照“典型引路，以點帶面，滾動發展”的思路，由點到面，逐步落實，最終達到滾動發展、整體推進的目的。開展了“樹標---學標---達標”活動，從領導班子帶頭做起，然后是骨干教師，再然后是全體教師，先示范、后觀摩、再達標。一是校長是高效課堂推進工作的第一責任人，把這次課改實驗看成是邁向名校的轉折點，抓住機會，全力以赴。二是各校大力宣傳，抓實學習，做好對全校教師的二級培訓。三是教研室、各校注重研究經驗和階段成果的積累，組織教師撰寫教學反思、教學案例等。實行雙周報制度，每個學校每兩周把推廣的主要進展、經驗和感受以及存在問題，以書面形式報送教研室。四是進一步加強過程的監督與評價，實行學校領導推門聽課制度、月查制度、期評制度，同時，設立課改貢獻獎，充分調動老師們課改的積極性。通過這些措施，確保學校的課堂教學改革由個體到群體，由“星星之火”到“燎原之勢”，在今年上半年區教研室組織的課堂教學達標中，我校優質課率獲得第一，其經驗也在今年全市高效課堂建設現場會上進行了交流。

3.重構實效德育，全面提高學生素養

（1）以落實“三制”為抓手，構建全員育人局面。一是德育導師制。學校成立了由校級領導、先模人物、黨員等組成的導師團，有重點地與部分“行為失范生”結對，進行經常性的思想道德品質及行為習慣的培養和引導。二是課堂責任制。任課教師是學生教育、管理的第一責任人，既要對學生進行有效管理，對學生的學習行為、習慣進行指導和訓練，并結合本學科特點注重對學生的情感、態度和價值觀教育，又要能夠及時、主動處理課堂突發事件，不得將課堂上出現的問題推委給班主任。三是首遇負責制。做到：誰發現，誰負責；誰發現，誰教育；誰發現，誰處理。

（2）以“班務承包”為著力點，構建自主教育模式。教育的目標就是要通過學生的自我教育來實現。為此，我們主要從少先大隊及班集體兩個自主管理平臺的建立著手，逐步構建：“孩子都來管理集體、孩子都會管理集體、孩子都受集體管理”的自主管理機制。一是改變少先大隊換屆方式，使選舉的過程成為自我教育的過程。我們充分利用少先隊組織換屆選舉這一教育時機，采取競聘的形式選舉少先隊干部，將培養學生的主人意識、鍛煉學生的能力融入競選的全過程。二是加強班級自主化管理實踐。在全校各年級推行了“班務承包”制，制定了《班級事務承包責任制實施細則》，確立班務承包目標。

（3）以養成教育為主要內容，培養基礎性道德素質。一是發揮身教力量，促進習慣養成。我們提出了“以提高教師道德素養為突破口，充分發揮教師身教力量的作用”的工作思路。在工作中緊緊圍繞“愛與責任”這一師德教育主題，以塑造一支充滿愛心與責任心、充滿工作激情、品德高尚的教師隊伍為目標，深入開展了“重師德、強師能、樂師情”教育活動。二是加強行為訓練，促進習慣養成。三是認真開展 “三管”活動――管住自己的嘴，管住自己的手，管住自己的腳。四是遵循“低起點，嚴要求，小步子”的原則，進一步強化訓練，引導學生養成良好的行為習慣。五是開展文明禮儀教育。

幾年來，我校全面貫徹教育方針，扎實推進素質教育，面向全體學生，面向學生的每一個方面，教育教學質量得到全面提高，取得可喜成績，成為一所社會滿意、家長放心、學生向往的管理科學化、辦學條件現代化、師資通才化、質量素質化、辦學特色化的學校。

第二篇：大興第七實驗小學教學工作總結

大興第七實驗小學教學工作總結

以區教研室今年教研工作計劃精神為指導，以全面推進素質教育為核心，以構建和諧自能課堂和完善校本課程體系為突破口，以規范教學行為、落實教學精細化管理為重點，以提升教師專業素質為保障，以校本教研為平臺，以全面培育合格學生、培育學校特色為目標，按照“突出重點，突破難點，凸顯亮點”的工作要求，進一步加大工作力度，采取切實有效措施，努力開創我校教學教研工作的新局面。現總結匯報如下：

一、全面落實課程方案

（一）重點抓好考查學科和地方課程上課質量

加強師資培訓，提高授課水平；加強日常監控，建立督導通報制度，確保按課表上課；強化過程管理，建立日常教學質量監控機制，把考查學科教學質量作為每次督導的重點內容。同時，通過問卷調查、訪談學生等方式，開展學生評教活動，對任課教師整體教學、上課情況進行評教，評教情況記入教師學期考評量化。

（二）全面推進校本課程運行管理

切實抓好校本課程的開課質量，圍繞我校自主開發的“讓愛傳承—錦繡校園天地寬”系列校本課程，制定了詳實的教學計劃，貫穿于一至六年級的整體教學之中，做到“課程—課時—指導教師”的層層落實。定期組織校本課程專項檢查，加強過程監控，杜絕擠占課時現象，做到校本課程開課正常化。積極做好課程開設和課程評價的探索和研究，與學校管理結合起來，與學生實踐教育活動結合起來，積極培育“讓愛傳承，大愛無邊”傳統文化教育特色。

（三）切實抓好活動課程

充分發揮我校辦學條件的優勢，做好各種教學資源的合理利用，以鄉村學校少年宮為依托，以各種文體活動小組、科技活動小組為載體，積極開發了乒乓球、田徑、篆刻、書法、手工、泥塑、剪紙、七巧板等活動課程，形成有特色的活動課程，促進學生個性特長發展。同時，對這些活動我們建立行之有效的評價機制，全面推動活動課程的開設。在今年的全區中小學乒乓球比賽中，我校代表隊獲得了六個項目中的五項

冠軍，在藝術節中，有8類別項目，26人次獲得區一等獎。

二、開展扎實有效的教學管理

（一）建立有效教學管理機制

一是變原來三級運行機制為“教學研究指導中心--學科部（教研組）”的兩級管理運行機制，減少了中間環節，做到了扁平化的垂直管理，效能得到了大大的提高。二是建立了嚴格的監督機制。強化制度管理、剛性管理、過程管理。對原有的教學管理制度進行了重新修訂和完善，出臺了相關完善的教學管理制度，做到依規管理，規范施教行為。采取定期與不定期，學校檢查和教研組檢查相結合的方式，切實抓好教師教學常規。堅持教學督導通報制度，扎實落實教學常規的日督查、周小結、月總評，抓好問題的整改。開展教學常規大評比活動，表彰獎勵教學常規先進個人。三是推行值周校長制度。每周安排兩位教干擔任值周校長，重點巡視監督學校教育教學行為，指導和督促各處室完成德育、教學、后勤等工作。對發現的問題建立臺賬，實行銷號制度，大大提高了管理的針對性和管理水平。四是完善激勵機制。對工作業績突出、教學成績優異、教學常規認真、教學評比成績優秀等建立相應的獎懲機制。每年召開一次教學工作表彰會，增強教師的憂患意識和危機感，激發教職工的工作熱情。五是認真落實教干研教制度和聽評課制度，落實教干包靠村小、教研組制度。業務教干蹲點包校，扎根基地校，扎根班級，精心指導，和教師認真揣摩，共同成長。

(二)加強教學過程精細化管理

一是加強備課管理。抓實集體備課，以“問題教研”為主要形式，突出“教材研究”和“教學策略確定”兩項研討重點，切實提高集體備課的實效。改革個人備課，采取書頭備課、卡片式備課與電子備課件、備練習相結合的形式，提高備課的實效，提高多媒體使用率。

二是深化“個性化作業”改革，在“減負增效”上下功夫。認真落實《大興區義務教育階段“個性化”作業教學改革指導意見》，加強“個性化作業”研究，建立學生課業負擔監測和公告制度，全力實現“控制量、提升質、精批改、快反饋”的作業教學目標。實施開放性、多元化作業評價，評價方式由單一的等級評價向等級加評語的方式過渡；評價內容要從學生 的作業態度和作業量入手，讓作業成為師生對話的平臺，讓作業活動成為學生個性化學習素養形成的重要方式。

三是開展學習習慣養成教育月活動。我們將每年的三月份和九月份確定為“學習習慣養成教育月”。結合和諧自能課堂建設，開展了預習、專注、記憶、質疑、寫字、說話、閱讀積累和整理復習八個方面習慣養成教育活動，對這八個方面制定了具體的習慣內容和達成目標，通過一個月的集中教育，學生初步具備了良好的基本學習習慣，有利地促進了和諧自能高效課堂建設。

（三）進一步加強教學質量管理

為進一步加強教學管理，全面樹立教學質量意識，先后出臺了《進一步加強教學質量管理規定》和《優秀教學成績獎獎勵辦法》等制度，加大教學質量獎懲力度，調動教師工作積極性。加強教學質量的監控，增加學科教學質量調研次數，調研成績按一定比列記入學期教學質量量化積分；加強單元檢測題的管理，重點抓實評教評學和補教補學工作，切實做到過程清、階段清、單元請。縮小平行班級之間的差距，對平行班級教學質量差距比較大的班級，對任課教師實行責任追究制，進行談話誡勉，通報全處，記入教師業務檔案。

三、積極構建和諧自能課堂

（一）整合課改理念，明確課改方向

和諧發展是教育的理想境界，是新課程改革極力倡導和追求的價值取向。尊重生命，體現人性，構建充滿生命活力的課堂，正是新一輪課程改革大力倡導的教學理念。因此，我們確立了“和諧、自能”為我校的課改理念。在此理念指引下，積極構建“民主平等、自由開放、多維互動、健康理智、寬松愉悅”的和諧自能課堂。圍繞教師、學生、教學內容、教學方法課堂四要素，著力構建四大和諧關系：構建師生、生生關系的和諧；構建教與學的和諧；構建文本與人本的和諧；構建過程與結果的和諧。

（二）切實做好典型培植和學習典型工作

繼續做好典型培植，重視典型引路。在去年課改團隊基礎上，重新

組建了以學科名師為核心、若干學科骨干教師為成員的課改團隊。課改團隊確定了研究課題，定時開展課改研究活動，形成了濃郁的課改研究氛圍。如語文學科以劉學霞老師為核心的“三段六步”賞讀教學策略研究團隊；數學學科以朱艷香老師為核心的“目標導學、嘗試自主”教學策略研究團隊；英語學科以李霞老師為核心的“自主-合作-體驗”教學策略研究團隊。同時，對已經成熟的課型，重點從他們的課型細節入手，繼續打磨提升，使之成為我校高效課堂建設的樣板課，樹立了學習的榜樣。

（三）引入磨課機制，大興課堂研究之風

高效課堂的構建和提升單靠行政手段干預收效是甚微的，必須引導教師走進課堂，讓老師做一名課堂教學的“真正”實踐者和研究者。為此，我校堅持課例打磨研究機制，廣泛開展多層次，多維度的課堂研究活動，為教師搭建研究的平臺。先后開展了骨干教師示范課、青年教師匯報課、全員參與的課堂達標課、課改之星評選等活動，采取“同課異構、同課同構”等形式反復“打磨”、推陳出新，形成以課促學、以課促研的校本研究模式，深化了課堂研究的力度。影響、帶動、培養了一批新的課改典型教師。

（四）抓實“雙預”，下足課前功夫

我們在去年構建起高效課型的基礎上，本著實用、有效的原則，實施多元化備課改革，提倡百家爭鳴，百花齊放，創建低耗高效的個性化備課方式。著力抓好“單元預案”和“課前預習”兩個環節，要求教師、學生下足課前功夫，不然再好的教學方法也無異于紙上談兵。一是抓實“單元預案”。我們對單元備課做了調整，教前由教學研究指導中心組織老師利用每周的集體教研時間（周二、三、四下午本別為數學、語文、英語集體備課時間）進行集中研討，采取“模式展示課—教材教法考試—單元預案研討”的方式對單元進行整體規劃，形成較成熟的單元預案，每位老師再根據各班實際完善單元預案，形成個體備課，有效地解決了集體智慧與個人經驗的融合，形成了相對完善的備課體系，收到了較好的效果。二是抓實“課前預習”。學生學習的高效是建立在學生良好的學習態度和學習方法之上的。我們從中高年級做起，著重抓了學生的課前預習工作。利用每節課的最后5分鐘，把預習指導引入課內，重點落實預習策略，確保課外預習高效，實現“課上”“課下”的雙高效。研究探索

預習方法和策略，提高學生預習能力。如語文預習“六步曲”。建立“課前預習檢查記錄制”，發揮小組合作學習的效能，讓同學間相互檢查、約束、監督，將學生預習納入日常學習考核之中，提高預習質量和效率，培養學生良好的預習習慣。

（五）抓好教學策略的推廣與學習，實現整體推進

在建立高效課堂教學策略的基礎上，按照“典型引路，以點帶面，滾動發展”的思路，由點到面，逐步落實，最終達到滾動發展、整體推進的目的。開展了“樹標---學標---達標”活動，從領導班子帶頭做起，然后是骨干教師，再然后是全體教師，先示范、后觀摩、再達標。一是各校的校長是高效課堂推進工作的第一責任人，把這次課改實驗看成是邁向名校的轉折點，抓住機會，全力以赴。二是各校大力宣傳，抓實學習，做好對全校教師的二級培訓。三是注重研究經驗和階段成果的積累，組織教師撰寫教育科研論文、教學反思、教學案例等。四是進一步加強過程的監督與評價，實行學校領導推門聽課制度、月查制度、期評制度。五是開展課改活力團隊、課改之星評選活動。發揮團隊精神，引導教師刻苦鉆研，潛心治學，共同提高，大面積地調動老師們課改的積極性。通過這些措施，確保學校的課堂教學改革由個體到群體，由“星星之火”到“燎原之勢”。

四、著力提升教師專業素質

（一）抓學習、培訓

大力開展教師讀書，努力培育學習型學校。繼續開展“5112”教師讀書工程，即要求教師每天讀50頁書，每月讀一本書，每年讀12本書。教研室編印了《和諧自能課堂理論學習專輯

（五）》作為學校指定學習內容。在學校網絡辦公平臺上開辟了“數字圖書館“，建立教師個人博客，搭建了教師學習研究的平臺。扎實開展校本培訓，充分利用校本教研時間，由各學科主任或骨干教師擔任主講，開展系列教材教法、課標以及說課答辯等基本功培訓。同時，積極利用集體教研活動，開展學科培訓，做到每次教研活動有研有考，扎扎實實。建立了教師基本功展示達標驗收機制，長期開展以說普通話、寫規范字為主要內容的基本功訓練工作。

（二）抓實“紅藍綠”教師專業成長全員提高工程

根據教師年齡結構，把教師隊伍分成了三個系列，即綠珍珠系列、藍寶石系列、紅瑪瑙系列。對三個系列的專業成長目標和培養措施采取分層要求、分層達標，全面啟動教師專業成長培養工程。為每個教師建立專業成長檔案，記錄個人成長足跡，實現跟蹤指導，個人專業發展與評選樹優掛鉤，努力實現層層有提高。認真開展“1+1”同伴幫扶、師徒結對活動，切實發揮傳幫帶作用。年終分層開展綠珍珠之星、藍寶石之星、紅瑪瑙之星評選，表彰在專業成長取得優異成績的教師，調動教師專業成長的積極性。

（三）加強名師聯合會建設

名師聯合會的定位是學習的團隊、研究的團隊。在去年對成員考核的基礎上，進一步調整、充實會員，壯大名師聯合會隊伍。目前，共有會員22人。同時，要求每個成員制定發展、研究目標。加強個人專業成長的考核，對優秀者進行隆重表彰。先后開展了如何有效實施小組合作學習、如何培養學生良好學習素養、高效課堂論壇等活動。積極發揮名師聯合會在課改研究中的引領作用，努力做好集體攻堅，積極解決教學中的重大問題。切實把名師聯合會打造成學習、研究、交流的團隊。

五、開展富有成效的教研活動

（一）抓實“大”教研和“小”教研

各校精心規劃校本教研活動內容，充分利用好校本教研時間，尤其是在活動內容上，活動組織上下功夫，確保活動實效。實行校本教研活動報批制度。每月考試學科舉行一次全處性的教研活動，舉行一次校級活動，舉行一次教研組級活動。以“問題教研”為主要活動形式，采取問題研究策略，提高校本教研的實效性。

(二)堅持開展以“磨課”為主題的校本教研活動

依托遠程研修平臺，結合教學實際開展以“磨課”為主題的校本教研活動。基本程序：確定主題—集體備課—一度教學—重構教案—二度教學—反思研討—提升總結。采取兩種方式，一種是每個主題確定一名教師進行兩次執教，這種磨課方式對教師個人專業素質的提高效果十分明顯。另一種是備課組選一主題，兩名或者三名教師依次執教，最大化的發揮備課組教師的集體智慧，加強課堂研究的力度。

（三）構建網絡教研平臺，扎實開展網絡教研

積極創造條件建好、用好學校網站，充分發揮學校網站學習、研究陣地作用，訂購了“校視通”網絡平臺資源，為教師教學、學習提供了優質高效的網上資源。同時辦好學校網站“高效課堂理論探索”、“優秀課例”、“高效課堂論壇”“教育博客”等欄目，為全體教師搭建了一個學習和交流的平臺。依托學校網絡辦公平臺，積極開展網絡教研，為教師間搭建互動研討的直通車，實現 “不花錢”“不出門”就能聆聽到專家報告、觀摩到名家課堂，并在網上開展互動研討、交流活動。骨干教師和35歲以下的教師建立自己的博客網站，加大教研博客和網上交流的研究力度，傳遞有價值的資料與同行共享。

六、強化特色建設，提升辦學水平。

（一）進一步完善和提升“和諧·自能”課堂體系，建構師生關系和諧、學習方式自主、教學效能高效的課堂。圍繞三個課改研究團隊（領銜人，語文：劉學霞、云揚；數學：高金萍、朱艷香；英語：李霞、馬建霞），打造和諧自能高效課堂的骨干力量，并依此輻射到全體任課老師，提高全體老師提高課堂教學水平。本學年圍繞和諧自能課堂建設，組織了全體老師的課堂教學達標活動，每位老師展示了自己的課堂風采，整體呈現出了“教學組織有序、教學目標有度、教學方式有趣、教學內容有效”良好格局；下半年組織了第二屆“課改之星”評選，擇優選拔了10位具有課改熱情、改革目標明確、課堂相對成熟的教師，并采取有效措施對他們進行定向培養，爭取早出成果；本學期還出版了第五期和諧自課堂研究材料匯編《星空的聚會》，總結了名師聯合會成員及部分優秀老師的課改經驗。

（二）進一步提升“讓愛傳承·錦繡校園天地寬”系列校本課程的實施水平。開設了國學誦讀、文明禮儀、沂蒙風情、校園文化等學校課程，做到了課時、教材、任課教師的固定，并對學校課程實施情況進行有效的監控，保證開足上好，收到了較好的效果。

（三）進一步提升學校活動特色。

依托《山東省乒乓球特色傳統項目學校》的課題研究，不斷優化師資配備，增添教學設施，提高訓練質量，在2-5年級開設了乒乓球學校課程，逐步推廣學生參與乒乓球運動的范圍。在全區中小學生乒乓球比賽中，我校獲得了五個項目的冠軍，以總分第一的成績領先全區。同

時，依托學校少年宮建設，繼續加大對藝術教育的管理，開設了“國畫、書法、篆刻、剪紙、手工布藝、器樂、聲樂、舞蹈、合唱”等藝術活動興趣小組，培養了學生的特長，做到素質的全面和諧發展。

在看到成績的同時，也應看到存在的問題。主要問題存在以下幾個方面:一是教師專業成長的積極性不高，缺乏有效的推進機制。二是高效課堂建設的推進，教師存在“因循守舊、駕輕就熟”的現象，缺乏改革的動力和信心。學校在研究的力度上還需加強。三是校本課程建設在課程開設和課程評價還需進一步加強研究，教師的課程意識還需進一步提高。四是校本教研的實效性還不高，教師研究意識不強。

在今后的工作中，著力抓好以下幾方面工作：一是著力抓好教師專業成長，依托“綠珍珠、紅瑪瑙、藍寶石”教師全員提高工程，大面積提高教師專業素質；依托名師聯合會，加快骨干教師隊伍建設；著力抓好語言規范化工作。二是全力推進高效課堂建設。抓好典型培養，積極培育課改先進典型，使之成為我校課堂建設的引擎器；對課堂實施剛性管理，調動教師課堂改革的積極性；廣泛開展課堂研究活動，搭建研究平臺；開展全員新課型達標活動，逐一過關。三是探索、建立以教研組為主體的校本教研模式。四是改革教學常規管理。著重改革電子備課，采取書頭備課與課件相結合的形式，切實提高備課的時效性；積極探索個性化作業改革。五是積極探索建立完善的校本課程體系，著力抓好活動課程建設，大面積地培養學生個性特長。六是認真抓好學生良好學習習慣的培養。

第三篇：濟南良莊小學教學工作匯報材料

打造四線教育構想，促進學校優質均衡發展

濟南良莊小學教學工作匯報材料

在區教育主管部門的正確領導下，我校大力推進素質教育，強化“為學生的學習和成長服務”辦學理念，繼續完善內部配套建設，加強未成年人思想道德建設，積極推進教育教學改革，努力打造“陽光德育、自然課堂、傳統文化、現代科技”四線網絡式教育構想，一心一意謀發展、聚精會神促提高，凝心聚力、扎實工作，有效地促進了全處小學教育“優質、均衡、人文、科學”發展。

一、強化管理，全面提高服務質量

我們根據工作的實際情況，修訂完善了學校各項規章制度，調整重建了各種獎懲機制，努力做到獎懲分明，有效激發了廣大教師的工作積極性。進一步完善了干部崗位職責，推行分層責任管理，切實履行教干的親歷親為，各司其職、各盡其能、密切協作。繼續完善了教師工作評價辦法，積極構建符合素質教育要求的教師評價體制，使學校精細化管理不斷走向深入。同時我們深入實施了“一校一品”工程，著力打造特色名校。5月份，在常旺小學舉行了全處小學教學亮點展示工作，為各小學的學習交流搭建了平臺，促進了教育全面均衡發展。

學校進一步強化服務意識，扎實做好后勤及安全保衛工作。一是后勤充分發揮服務職能，定期召開工作會，強化服務意識，積極轉變服務態度，推行人本化、科學化管理，提高服務質量，積極為教學提供后勤保障。二是強化安全效能。我們堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，與各有關部門密切合作，積極開展“安全知識進校園”宣講活動，上好“開學安全第一課”，廣泛開展安全演練活動。加大學校及周邊治安綜合整治工作力度，著力加強學校公共衛生和交通安全方面的管理。完善各類安全制度專項預案，提高各類突發事件預警、防范和處置能力，努力為一線教學創設良好的環境。

二、抓實德育，促進學生思想道德建設

學校堅持育人為本、德育為先。我們嚴格落實區教育局工作要求，積極探索未成年人思想道德建設工作的新途徑，因勢利導、科學規劃，整合教育資源，建設好鄉村少年宮，為農村學生課余、節假日提供一個學習鍛煉的場所。少年宮科學設置活動內容，努力實現育人載體的新突破，深入開展“做一個有道德的人”主題實踐活動。開展感恩教育、愛心奉獻等活動，引導未成年人走進敬老院、福利院等社會公益場所，做“愛心小天使”；動員未成年人積極參與社區公益活動，做“社區小義工”,參與衛生城市創建。結合支援西南地區抗旱救災和支援玉樹抗震救災，組織開展了“感恩的心”大型募捐和“一人一瓶水，一人一份家”捐款活動，引導孩子們關注災區，奉獻愛心。組織開展以“做一個有道德的人”為主題的班會、隊會活動，使未成年人在潛移默化中增強道德觀念，提升價值修養。鄉村少年宮活動的開展，充分挖掘了學生潛力，發揮了學生的個性特長，展示了個人的技藝才能，激發了學生積極向上、崇尚藝術、勤于創新、立志成才的熱情。

今年上半年，我校先后兩次承接了市級現場會。3月份，全市義務教育均衡發展現場會在我區舉行，從檔案材料準備到相關硬件配備，從外部環境衛生到內部配套建設，都得到了左沛廷副市長等市區領導專家的一致認可。在4月份的全市農村未成年人活動場所建設現場會上，市委常委、宣傳部長丁鳳云，市政協副主席楊榮三帶領與會人員來我校參觀指導。通過參觀少年宮紙橋模型室、手工探究室、手工制作室、繪畫室、書法室等7大類20多個活動室（隊），領導們對我區尤其是我校加強農村未成年人活動場所建設的經驗做法給予了充分肯定，在會上我校還做了典型發言。同時，原山東省人大副主任、省關工委主任王克玉又率團來我校檢查指導，在參觀之余為我校欣然題詞。

在常規德育工作中，我們以活動為載體，注重針對性、實效性和創新性，積極發揮學校德育工作的主陣地作用，不斷改進學校德育工作方法，努力提高德育工作質量。我們以“創國家級衛生城”為契機，加大校園環境建設的管理力度，特別是全處各小學把環境衛生整治與學生良好衛生習慣培養有機結合起來，與“行為規范教育月”緊密結合起來，使整個校園干凈、整潔、美觀。德育活動則遵循“小、近、實、序”的原則，通過豐富多彩的主題教育，培養學生良好的品德修養。學校進一步加強了家長學校培訓工作，取得了良好的輔助效果。嚴格落實“兩課兩操活動”的要求，保證學生每天至少進行1小時的體育鍛煉，進一步加強了藝術教育工作，充分調動了全體學生活動的積極性，提高了師生身體素質和藝術審美能力。

三、凸顯亮點，深入推進高效課堂構建

根據區自能高效總體進展情況，我們進一步加大典型的培植力度，充分發揮典型的引領、輻射、示范、帶動作用，在全處范圍內舉行自能高效課堂建設成果推介會，開展“課改之星”風采展示活動，準確把握課改實質，全面推進自能高效課堂。加大對課改典型的獎勵力度，在職稱聘任、量化評估、評優樹先、學習進修等方面予以傾斜，激發廣大教師參與課改的熱情。同時教科研同步發展，有效推動教學改革。每個教師都確立“人人都是學習者”和“人人都是研究者”的理念，用科研指導課堂教學，從課堂實踐中積淀研究資料，逐步向科研型教師發展。每個教研組都圍繞學校課題制定活動計劃，強化課題研究的針對性和實效性。并認真完成教學摘記、教育隨筆、教學論文等收集、整理工作。各校一把手及業務教干經常深入教學一線，走進課堂、班級、學生，積極參與、指導、研究課堂教學，促進了我校課堂教學改革的全面深入開展。

扎實有效的工作，換來了我處小學教學改革的豐碩成果。青年教師陳冰冰積極借鑒學習他人經驗，在自己班級內嘗試實施單元整體教學，其作法得到了區教育局教研室、市科研中心專家領導的充分肯定，先后在全市小學語文青年骨干教師論壇及濟南市小學高效課堂研討會上開公開課，近期又被區教育局評為區“課改之星”。另外我校徐靜靜老師代表區在全市品社講課比賽中獲一等獎，同時各學科還涌現出了許多新的課改做法，如作文賞評教學改革、小組合作學習研究、數學分層教學等。

四、立足根本，促進師生素養全面提升

在區教育局組織領導下，我們繼續組織開展了讀書節系列活動，強化經典文化傳播熏陶，扎實推進經典誦讀工程，讓每位學生有濃厚的文化內涵。以“經典誦讀――做有根的人”為重點，突出年級學生特點，引導學生吟經誦典，提高學生文化底蘊，營造濃厚校園文化氛圍。深入開展了“閱讀考級”活動，提高讀書質量，激發讀書熱情，讓學生成為文化的學習者與傳承者，讓廣大學生在中華民族優秀文化的洗禮中進步成長。在全區讀書節總結表彰會上，我校被區教育局授予“第四屆讀書節先進單位”稱號，有1名教師被評為“區十大讀書教師”，5名學生被評為“區讀書小明星”。我們在全處小學繼續強力推進實施“讓每一個學生都能說一口流利的普通話、寫一手漂亮的漢字”這一基礎工程性工程，突出抓好教師與學生的普通話與規范字，促進師生言語文明規范。

按照區教育局教師專業發展規劃，我們繼續深入開展了教師基本功訓練工作，提高教師教學能力。同時以教師專業發展為主線，扎實開展多項促進骨干、青年教師成長的活動。以各級骨干教師、骨干班主任為示范引領，積極加強教干教師理論及業務培訓，繼續深入開展好“青藍工程”結對活動，注重活動實效。繼續加強教師讀書學習，實施讀書益智工程，為每位教干及班主任購買了專業書籍，并積極引導教干教師深入閱讀了《論語》及《葉圣陶文集》等專業著作，提高自身理論及專業修養。積極通過“外出、請進”的措施，促進教師與名師專家面對面交流，轉變育人觀念，提高育人質量。

五、彰顯特色，叫響學校科技品牌

科技教育是我校的特色。為把我校這一拳頭項目做大做強，我們根據區教育局工作部署，組織開展了科技節系列活動。活動本著“體驗、創新、成長”的主題深入推進科技教育活動的普及與推廣。科技手抄報、科幻畫、科技研究論文、科技小制作、小發明創造等學生所喜歡的科技活動，多形式、多渠道地為青少年提供科普活動平臺，激發青少年的科學興趣，促進我處廣大學生科學素養和綜合素質的全面提高。同時我們結合少年宮活動，完善了航模隊，開辟了七巧科技室、科學探究室、勞技室，定期組織開展科技系列活動，深入推進學校科普教育。進一步修訂完善了科技校本教學資料。根據低、中、高年級版本校本課程的任課需要，完善教師隊伍建設，在全校精心挑選青年骨干教師擔任科技校本課程任課教師，切實把好教師關。全面而深入的科技教育活動，有效地助推了學校特色的發展。在全區首屆科技節總結表彰會上，我校榮獲“科技節優秀組織單位”稱號。在全區“七巧板”競賽中我校又獲得全區“七巧板比賽”團體總分第一名。在全省第24屆科技創新大賽中獲金獎一枚、銀獎兩枚，為我市贏得了榮譽。研究課題“濱河開發對大腹園蛛生存的影響”和創新作品“懶蟲發電健身車”、“機翼升力測試研究平臺”等項目獲省科技創新大賽金牌。今年7月學生論文“沂河開發對蟻獅生存的影響”獲山東省科技創新大賽一等獎，“機翼升力演示平臺”和“三體飛翼艇”在全國勞技大賽中雙雙榮獲銀獎。

一年來，在上級領導的關心指導下，在全處小學教干教師的共同努力下，全處小學教育教學呈現良好的發展態勢。展望即將到來的新學年，我們還繼續繼續努力做好以下幾方面工作：

一、進一步加快學校信息化建設步伐，繼續完善內部配套建設努力爭創省級規范化學校。

二、進一步規范辦學行為，提高課程實施能力，積極構建自能高效課堂，加大典型教師與課改成果的扶植與推廣力度，爭取涌現更多的課改新星和教改成果。

三、加強德育實效性活動開展，轉變教育行為，提升德育水平，扎實推進“陽光德育”實施。

四、繼續加強特色學校打造，加大薄弱學校扶持力度，促進全處小學教育均衡發展。

五、進一步加強三支隊伍建設：加強教干隊伍建設，提升管理水平；加強教師專業發展，提升教育質量；培養學生綜合素養，打造品學兼優學子。總之，我們將繼續按照區教育局的工作部署，以更加飽滿的熱情、旺盛的精力、創新的精神、務實的作風投入到學校新的建設工作中，為促進全區小學教育的又好又快發展做出應

第四篇：興仁縣第七小學家長學校工作匯報材料

貴州省興仁縣第七小學家長學校

匯 報 材 料

興仁縣第七小學2000年建校時是一所僅有六個班級、不足二十名教師的一所學校。伴隨著教育改革的不斷深入，學校規模在不斷擴大。如今的第七小學己經發展成有教師60余名，學生1800余名的興仁縣名校。2011年3月，第七小學家長學校正式宣布成立，從成立家長學校起，我校本著“一切為了孩子”的原則，通過“家長委員會、家長接待日、家訪”等形式，同學生家長建立經常性的聯系，及時交流情況，認真聽取家長對學校管理和教育教學的意見、建議。通過多種教育方式，普及家庭教育知識，幫助家長樹立正確的人才觀、成才觀和教育思想，掌握科學的教育方法。在工作中,我們進一步探索，走出了一條“學校與社區積極配合,聯合開辦家長學校”工作道路,解決了學校和社區單獨辦家長學校的困難, 促進了教育合力的形成，促進了學生綜合素質提高，收到了明顯的辦學效果。

現將我校與社區聯合開辦家長學校的工作情況匯報如下：

一、學校與社區聯手開辦家長學校思路的形成

1、學校與社區聯手開辦家長學校是落實社區教育重要目標的需要 我們知道：開展社區教育的的目標是提高社區居民的整體素質，促進社區的精神文明建設，其重要目標是使學校、社會、家庭教育有機的結合，為青少年學生創造良好的教育環境，提高其思想、道德和文化科學素質。而作為社區教育成員單位之一的學校開辦家長學校的目的是在提高家長的自身素質的同時普及家庭教育知識、提高家庭教育水平、優化家庭教育環境，促進青少年學生思想、道德和文化科學素質的提高。學校開辦家長學校的辦學目標是社區教育的目標是基本統一的，或者說學校開辦家長學校的辦學目標是社區教育的目標重要組成部分。因此，學校與社區聯手開辦家長學校是事半功倍、相得益彰的，是落實社區教育重要目標的需要和有效措施

2、學校與社區聯手開辦家長學校，能夠解決家長學校的諸多問題 首先，學校與社區聯手開辦家長學校可以綜合開發和利用師資，從而解決家長學校師資的缺乏的問題。其次，學校與社區聯手開辦家長學校可以綜合利用時間，實現“學校放假，社區開學”，從而解決家長學校時間不好安排的的問

學校的教學活動不流于形式，使家長每次聽課都能學有收獲，我們和社區共同挖掘優秀教師資源，在家長學校的師資的開發和利用上想好點子、創新方法。

1、學校調動領導、骨干教師積極性

學校首先向廣大領導和教師宣傳共辦家長學校的目的和意義，宣傳家長素質提高對學校各項工作的促進意義，調動領導和骨干教師的參與積極性。同時，學校常規考核管理規定：每個學期校領導、校內教學骨干教師每人要備一節“聽課家長滿意率達到80%以上”的家教課，學校和社區的家長學校在其中擇優進行授課，并對于教師們備課、授課情況學校在業務檔案給予記載，作為學年考核的內容之一。這樣，在保證家長學校的基礎師資方面起到了決定性的作用。

2、社區發動志愿者擔任授課教師

我校周圍的社區居住條件好，居民中不乏高素質、高水平的人員。社區通過友情邀請、黨員服務社區等形式將他們聘請到家長學校，擔任授課教師工作，使家長學校的師資隊伍得到了很大程度的充實和優化。

3、共同挖掘優秀學生家長中的教師資源

學生家長中有著與時代吻合的最直接的家教體會和成功經驗，因此，學校和社區把優秀學生的家長請到學校里做家教心得交流，受到家長們的一致歡迎。

另外，在家長需要時，學校和社區還通過領導、同學、朋友等各種關系渠道，聘請社區知名人士為家長做講座。如：縣關工委的領導等。

（三）創新授課形式內容，提高家長學校工作質量

學校與社區聯合辦學，從時間和空間上豐富了家長學校的授課和活動，為家長們提供了便利的學習條件，適應了家長的工作時間安排，最大限度的調動了家長終生學習的積極性，促進了“三結合”教育合力的有效形成。為了提升家長學校教學效果，為家長們節省時間，學校和社區采取了“菜單式集中輔導與家庭自學反思相結合、理論學習與實踐交流相結合、學校與社區互進互看互幫”等多種形式開展家長學校工作。

1、大膽嘗試菜單式集中授課

集中輔導這是家長學校基本的教學活動。學校與社區家長學校相協條，確定了家長學校工作計劃。計劃中確定家長學校每個學期授課對全體家長授課一次，小范圍的授課和輔導2—3次。社區家長學校在寒暑假中定期開課一次，在平時的節假日或晚間不定期活動要確保2—3次。

我校地處城鄉結合部，學生中外地務工人員家庭達到50%以上，家長文化素質和家教水平普遍偏低。家長對孩子或者放任自流，或者棍棒相加，或者溺

4、學校和社區共同開展“親子”活動

每當學校“藝術節”、“體育節”、“六一”慶祝活動等大型的學生展示活動，我們都邀請家長來校參加；社區也積極開展文藝匯演、故事會、卡拉OK大賽等聯歡活動。學校和社區通過這些親子活動，讓父母子女同臺展示特長，和孩子們一起同慶同樂，有效的促進了兩代人情感上的溝通，心理感受向著健康發展，避免出現過激的家教行為，保證了學生的身心健康。

學校和社區共同開辦的家長學校教學內容和形式活動靈活多樣，受到了家長一致好評，學員出勤率達90%以上。

為了總結經驗，學校和社區的全體授課教師潛心研究授課新方法、新內容、新形式，積極撰寫家長學校教學論文、授課經驗材料。

（四）聯合調查考核評價，促進家長學校可持續發展

1、摸底調查，使家長學校深入家長實際

在學校與社區聯合辦家長學校的過程中，我們發現：學校辦家長學校有著“家長重視，出勤率上有保證”的優勢；社區辦家長學校有著家長“不影響工作時間，參加方便”的優勢。但二者又都存在著不足，學校教育教學工作千頭萬緒，辦家長學校不夠靈活，社區家長學校家長重視程度不夠，參與率無法保證。要想使家長學校真正不走形式，不走過場，實現提高家長素質、提高家教水平，創建學習型、文明型家庭的目標，這是要求無論是學校還是社區開展辦家長學校工作，都要確保針對性和實效性，為家長們解決實際問題。因此，學校和社區本著“一調查二準備三活動四反饋”1234的工作流程，確保有的放矢的開展家長學校各項教學和活動。

2、學校與社區互相幫助、協調，聯合評價考核，共同辦好家長學校 開辦家長學校的最終目的是形成合力，共同育人，促進學生綜合素質提高。為了進一步了解和督促學生在家、在社區有良好的表現，學校與家庭、社區大力開展三結合教育，學校放假、社區開學。每個寒暑假，社區都開展主題報告會、讀書會，豐富學生們假期生活，使學校教育得到有效的延伸。另外，我校及社區關心下一代協會的干部、同志們還與我校特困生、學困生、問題生結成幫扶對子，假期中堅持家訪、為學生捐贈衣物和學習用品，與家長和學生談心，給學生物質上、精神上的關心和鼓勵，給家長個別進行輔導和幫助。

為使家長學校辦得更有后勁，實現可持續性發展，學校和社區對學員們進行聯合考核，學校設計并下發了“學校和社區聯系卡”，也向社區反饋學生的進步情況，家長對孩子教育的重視程度及對學校工作的支持情況。社區也設計填

第五篇：臨沭縣實驗小學教學工作匯報

全面深化教學改革

扎實推進素質教育

——臨沭縣實驗小學教學工作匯報

09年以來，在市縣各級領導的關心支持下，我校全體教職工以科學發展觀的重要思想為統領，以扎實推進素質教育為工作重點，以全面深化教學改革為中心，積極進取，勇于探索，取得了一系列令人滿意的成績。先后獲得山東省素質教育工作先進單位、市級綠色學校、全市小學教學工作先進學校、全市青少年科技教育工作先進集體、臨沂市家庭教育教研基地等多項榮譽。

一、理順機制，落實常規，教學管理科學高效。

我們把《山東省普通中小學管理基本規范》作為教學管理的行動指南，把思想統一到素質教育上來，把辦學行為落實到《規范》上來。通過建立科學、高效的管理體制，保障教學管理的有序運行。

為了落實教學在學校工作中的中心地位，我們制定并落實了教干包年級制度，細化了分工，明確了職責。要求包年級教干積極參加本年級組的課堂聽評、教學研討、集體學習等各種教研活動，并在活動中發揮示范、指導、督促作用，保障活動質量和效果。

按照國家課程方案要求，積極創造條件，開齊國家、地方、學校三級課程，開足課時。加大對教師課程方案執行情況的督查力度，利用校長值周檢查、教導處常規檢查等多種形式，保障相關要求得到切實執行。

注重教學過程監控，認真落實各項制度（教學計劃跟蹤督促制度、教干參加教研制度、聽評課制度、備課作業檢評制度、輔導檢評制度）。在每次教研檢評活動后，都要及時對檢評情況進行總結和反饋。從整體情況、存在的問題，到整改措施、復查期限等，逐一說明，督促教師做好問題整改。

在師資隊伍建設方面，一是建立健全師德學習制度，利用教職工例會，由校長推薦材料帶領大家進行理論學習，提高師德修養，激發全體教師努力工作的信心和動力。二是通過創新理論學習方式、開展教學技能競賽、加強骨干教師培養等形式，促進教師專業成長。

通過環境熏陶、專題活動、評選“金星少年”等方式，扎實抓好學生理想信念教育和養成教育工作。學校定期組織開展豐富多彩的德育活動，以活動為載體，在活動中養成良好的學習和生活習慣，教育和激勵學生樹立遠大理想。如植樹節的綠化、環保教育活動，父親節、母親節的感恩教育活動，清明節、端午節的傳統文化教育活動，全縣“千名行為規范標兵”和“星級少年”評選活動等，以活動為載體，營造良好育人氛圍，幫助學生形成良好品質和健全人格。今年6月5日，我校組織參加了“世界環保日”宣傳活動，200名學生繪出百米環保宣傳長卷，受到各界好評，參加活動的學生也感到受益匪淺。

二、豐富活動，抓實教研，教學過程規范有序。

根據市縣教學常規的有關要求，認真組織好教師的集體備課、研討和其他校本教研活動。充分發揮教學能手等骨干教師的模范帶頭作用，認真上好教學能手示范課，組織了20位各級教學能手分別進行講、說課示范，全體教師全程參與本學科組的相關活動。結合本次活動，各學科組還組織開展了評課比賽，評課內容從本次示范課中隨機 抽取，教師現場寫出評課稿，評課成績計入本學期教研活動積分。

學校還先后組織開展了各學科教材通研，蓓蕾讀書活動研討，語文、數學、綜合實踐活動等比賽課研討，青年教師公開課，寫字教學研討，高效課堂研討，新課程課堂教學達標活動和課堂教學大比武活動等。

在做好校內教研的同時，積極組織教師走出去，開闊視野，增長見識。09年以來，我們先后組織劉維偉、胡芳霞、朱文亮等近百名教師，到浙江、濟南、泰安、濟寧、廣饒、臨沂等地參加學習、培訓、研討活動。

積極推進學生評價改革，大力推行學生學業成績多元化評價。認真落實日常考試無分數評價，采用等級制評價和評語式評價，將評價定位于促進學生的全面發展，通過評價引導學生發現問題，明確方向，樹立信心，完善自我。我們嚴格控制學生在校時間和作業量，加強對不同層次學生的分層輔導，設置了《學生作業布置情況記錄本》，學校定期對各班級作業布置情況進行檢查。

認真開展好蓓蕾讀書工程。首先，營造濃厚書香氛圍，激發師生閱讀熱情，倡導學生積極參與蓓蕾讀書活動。其次，規范班級閱讀課的開設和學校閱覽室開放，設置班級圖書角等為學生提供豐富的閱讀資源。第三，開展豐富多彩的活動，如校園童話大賽、班級故事會、詩歌朗誦會、讀書交流會、讀書筆記展等。我們還提出“親子共讀”倡議，積極營造“書香家庭”氛圍，開展“與孩子同讀一本 書”等親子讀書活動。

課題研究工作管理規范，成績顯著。今年共有《雙主雙序教育體系構建》等5項市縣級課題順利結題，新立項課題省、市級各1個，現有8項各級課題正在研究中。

09年以來，我校共有李守秀等20余位教師在縣級以上各類講課活動中獲得一、二等獎等，有鄭飛等老師的30余篇論文在縣級以上論文評選中獲獎或發表，有張為花等10余位教師獲得市縣教科研獎勵或課題結題，有于立群等30余位教師在縣級教師理論競賽等其他活動中取得優異成績。

三、培養習慣，發展特長，育人質量全面提升。

我們特別重視學生的行為習慣養成教育工作。提出了“三輕輕四不要”行為準則，編寫了《我是文明實小人》歌訣，編印了《實驗小學學生行為規范讀本》，堅持推行菜單式評價和三方五評活動。我們還尤其重視環境對人的熏陶作用，中國優秀的傳統文化，是滋養學生的源泉。“玉不琢，不成器。人不學，不知義。”“朝起早，夜眠遲，冠必正，紐必結，”這些內容，瑯瑯上口，具體可行，為了便于學生誦讀和理解，我們在校園內設置了《三字經》、《弟子規》和《二十四孝》等古詩文畫廊，鼓勵學生吸取傳統文化的精華，陶冶學生情操。

學校把學生書寫作為重要工作來抓，利用校本課程“百家講壇”這個平臺，聘請了專業書法教師以電視講座的形式，通過電視直播為全體學生講課，各班級老師作為助教在班內隨機指導。學校則定期對學生的寫字水平進行抽測，成績計入教師個人和班級量化，學校師生 的寫子水平得到明顯提升。

注重培養學生良好的學習習慣，在教學中試行“自主.互助”式學習，設計了中高年級自學提綱、語文學案等，指導學生開展自主學習和互助研討交流。在聽課活動中，我們制定了學生課堂行為觀察記錄，對學生的聽課、思考、發言、交流等能力進行跟蹤觀察，并以此評價課堂，督促教師培養學生良好的學習習慣和科學的思維方法。

定期組織開展豐富多彩的文體活動，促進學生的全面發展。如：“金秋之聲”合唱比賽、慶祝國慶60周年畫展、春季運動會、慶六一文藝匯演、藝術特長生選拔比賽、“我為母校留書香”畢業班學生捐書活動、六年級學生籃球友誼賽等。我們還組織學生參加了全縣小學生春季田徑運動會，獲得男子組第二名、女子組第三名、團體總分第三名的優異成績；組織參加了全縣小學生特長展示活動，獲得駐城組一等獎第一名，參加展示的12個項目獲得一等獎10項，其中五項為一等獎第一名；組織參加了市縣小發明、小制作、小論文評比活動，在代表全縣參加全市評選的10件作品，我校占了5件；組織參加了山東省電腦機器人競賽，獲得小學足球組一等獎。史玥同學參加了山東省第三屆“校園金話筒”比賽活動，獲得臨沂賽區復賽小學組一等獎（共設4名），并代表臨沂賽區參加了全省總決賽。此外，還有上官云鳳等近百名學生在縣級以上各項競賽、展示和評選等活動中取得優異成績。

四、立足校本，勇于創新，學校特色逐步形成。

以構建開放多元的校本課程體系為目標，我們將校本課程建設作 為推動課程與教學改革的重要手段。以加強學習培訓為抓手，整合相關資源，創造有利條件。本著循序漸進的原則，按照四步程序（個人申請、自主開發、學校課程小組指導修訂、專家組審定通過），通過三種途徑（自主探索開發、借鑒外地成功經驗、整合提升學校原有的興趣小組活動），初步開發并建立了以《校韻·鄉情》為代表的、內容豐富的校本課程體系，逐步摸索出了“選修走班”的學習形式，“公示、選擇、調整”三步走的選課辦法，以及“五統一”（統一課程實施方案、統一開課時間、統一場地及教室安排、統一日常檢查、統一考核評估）的過程管理方式，過程性與終結性相結合、問卷調查與成果展示相結合的評價方式。我們在校本課程方面的積極實踐受到了省市有關領導的關注和肯定，并將以此為主題在即將召開的全省基礎教育課程與教學改革工作會議上做經驗交流。

依據教育教學改革和發展的需要，適時提出了打造“樸實課堂、高效課堂”的口號，并將其作為學校教研工作的重點。一方面，以“樸實課堂、高效課堂”為主題，組織教師開展有針對性的理論學習，并先后兩次組織教干教師到濰坊等地學習取經，促進教師理念轉變和提升。另一方面，定期組織開展課堂聽評活動，以青年教師診斷課、匯報課、能手示范課、課堂教學大比武等為活動平臺，組織實驗班級教師上實踐課、研討課，本學科教師全體參與聽課，并在課后以本節研討課為憑借，進行扎實的分析、評課、總結活動，共同討論在“樸實課堂、高效課堂”創建過程中的各種感受和成敗得失，找出下一步的研究方向，為提高課堂教學效率進行扎扎實實的探索。以研究性學習為突破口，認真組織開展綜合實踐活動。通過開展有主題、成系列的研究性學習，如《改革開放三十年》、《飛天夢》、《環保與生活》、《春天來了》、《走近中國傳統文化》等，把學生引向了社會，引向了大自然，學習范圍得到了極大地拓展和延伸。在學習活動中，組織學生開展走訪調查，利用圖書室和網絡查閱資料，最后通過手抄報、征文、繪畫、小制作小發明、剪報等形式，展示自己的研究性學習成果。學生相互合作、共同探究，培養和鍛煉了調查研究、合作交流、搜集和整理信息的能力，綜合素質得到全面提高。在《改革開放三十年》活動中，有以“童言看發展”為主題的圖片展，以“我和長輩比童年”的手抄報，有以“感悟新時代”為主題的征文比賽；在《春天來了》主題學習活動中，低年級的學生用樹葉和圖片剪切、拼貼成一個個美麗的春天，高年級的學生則用畫筆、用詩歌贊美了美好的春天。

今年的全市小學教學工作會議在我校成功召開，與會的各級領導對我校的教育教學工作給予了充分肯定和高度評價。先后有數十個單位、近1000名各級領導、教干教師、媒體記者到校指導工作，參觀交流。成績屬于過去，發展永無止境。在今后的工作中，我校將繼續堅持教學中心地位不動搖，以人為本，扎實推進教育教學改革，精心打造學校品牌，推動學校各項工作不斷取得更大發展。

2009年12月10日