第一篇：淺談學校如何開展德育工作

淺談學校如何開展德育工作

主講

廖厚榮

德育工作是學校實施素質教育的重要組成部分，它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。

在古代，“教”是“訓”的意思，“育”則是針對教育而言的，“教育”是從“教學”演化而來的，從學生的身心健康著眼，注重情感因素在教學過程中的重要作用，在教學中強調活動、興趣和熏陶，追求愉快教學，課堂教學應成為點燃學生求知欲和道德信念的第一朵花。但在平時的教學中，很多教師不注重學生德育的培養，都是死啃教材內容，這是不行的，面對現代教學改革及教學的最新要求，要改變這種觀念。只要平時你細心注意結合教材，在各科教學中對學生適時引導，避免空洞的說教，把課堂教學與生產勞動，社會實踐有機地結合起來，設法觸動兒童的心靈，你會發現德育也能調動學生學習的積極性，開拓學生的思維空間，從而促進學生去發現、去探索、去表現、去總結良好的道德行為，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和學習觀，讓他們體驗到學習的愉快，以此來提高教學質量。

德育工作的好壞，不但能體現一個學校的活力所在，還能培養學生健全的人格，對學生的個性發展及養成教育具有深遠的意義，從心理品質的角度講，健全的人格是個性發展的基礎，是學會做人的先決條件，著名教育家諾爾特說過：“如果孩子生活在批評里，他將學會譴責；如果孩子生活在敵意里，他將學會暴力；如果孩子生活在嘲諷里，他將學會害羞；如果孩子生活在羞恥里，他將學會罪惡；如果孩子生活在鼓勵里，他將學會自信；如果孩子生活在贊美中，他將學會欣賞；如果孩子生活在公平里，他將學會公正；如果孩子生活在安全感里，他將學到信心；如果孩子生活在肯定中，他將學會自愛；如果孩子生活在接納和友誼中，他將會喜愛這個世界?！?/p>

因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，并認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，為了確保學校德育工作的順利實施，我對學校開展德育工作發表一點膚淺的建議，其主要做法是：

一、健全學校德育管理系統。

進行學校德育管理，需要有健全的組織機構。建立校、團、班三級管理網絡，明確德育管理的職責。由校長、德育主任、團委書記少先隊輔導員和班主任組成德育領導小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯系并溝通教導處、總務處之間的橫向聯系，這就使學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證了學校德育工作的實施。

二、明確責任，調動每位德育工作者的積極性。

發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動廣大德育工作者的積極性、主動性和創造性，才能使德育工作落實。要調動全校教職工的積極性，首先應調動管理者育人的積極性。學好《中小學德育工作規程》以及黨和國家的方針政策等，統一認識，一致行動，建立和落實德育工作目標及工作步驟，使他們既明確自己的責任，又有一定的職權范圍和利益。其次應調動教書育人者的積極性。

第一、是調動班主任教師加強班級管理的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，是學校德育工作的骨干。為調動他們育人的積極性，學校可以制定班主任工作職責、考核細則，以及比較優越的的班主任津貼，對班主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優先，從而調動了班主任的積極性，使班主任隊伍穩定。

第二、是調動各科教師教書育人的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進行愛國主義教育都是同本學科的知識緊密結合在一起的，這就增強了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學生深刻的影響，形成強大的內化力量。各學科德育以知識為載體，能實現知識與道德、教學與教育、教書與育人的統一效果。學校制定科任教師教書育人的職責，以及配合班主任抓好班級工作的具體要求，同時也把他們此項工作的好壞納入每期末的工作質量評價中。

第三、調動服務者育人的積極性。學校的后勤人員在學校德育工作中有其重要的作用，特別是在營造校園育人環境方面，需要他們有構思、有設計、有計劃地實施。

學校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運用激勵性原則，調動了各方人士的積極性，達成了育人共識，形成了合力，充分發揮了學校各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著成效。

三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質。

未來社會的發展對基礎教育提出了新的挑戰，面對新世紀的挑戰，面對新世紀對人才素質的要求，我認為應更新教育觀念。

要做好學校德育工作，必須提高學校干部和教師的素質。學校應非常重視對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，不斷提高德育工作者自身素質。

德育科研是德育工作改革和發展的標志，是德育工作科學化的保證，也是提高德育工作者自身素質的有效途徑。應針對新形勢下青少年成長的特點，進一步加強以下六個方面的教育和研究，即：愛國主義教育、良好行為習慣教育、艱苦奮斗教育、適應社會生活能力的教育、心理健康教育和國防教育，多開展相關的主題教育。

四、加強校園環境建設，充分發揮環境的育人作用。

校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應發揮環境育人的作用，創設一個“時時愛教育，處處受感染”的德育環境。比如：宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、少先隊活動室等，有中國地圖和世界地圖，校風、教風、學風以及《中小學生日常行為規范》、《中小學生守則》等標志，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。如開展升降旗儀式和系列化的國旗下的講話，豐富多彩的課外興趣小組活動，除了傳統節日的慶祝外，還形成了有學校特色的“藝術節”、“球類運動會”、“棋類運動”、“公益勞動”等大型活動傳統。這些活動都充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。

五、要做到學校、家庭、社會教育的“三結合”

學校教育、家庭教育、社會教育是一個有機整體，要協調一致，密切配合，做到學校、家庭、社會“三結合”的一致性教育，讓家長走進了學校，讓學校走向了社會，同時也讓家長了解學校，讓社會了解學校。

六、加強學生的自主管理

學生的自主管理是學校德育教育的重要組成部分。學生自主管理是在老師指導下的“三個管理”：

1、生活自主管理，2、學習自主管理，3、參與學校管理。學生通過參加自主管理活動，達到“兩個自覺”“三個學會”：自覺認知、自覺控制、學會管理，學會做人的原則、學會處世的原則。

總之，德育工作在學校工作中起著舉足輕重的作用，只要學校的德育工作搞得好，整個學校工作才會得到著力的推進。

第二篇：鄉村學校班主任如何開展德育工作

鄉村學校班主任如何開展德育工作

為貫徹立德樹人的根本任務，鄉村學校、尤其是邊境地區的鄉村學校，應以“愛國、愛家、守邊、固邊”為德育工作核心，積極踐行愛主義國教育。廣西憑祥市處于我國南疆邊境，與越南諒山接壤，素有“祖國南大門”之稱。這里的中小學除開設《道德與法治》課外，還由班主任牽頭以社會實踐活動為載體，對學生進行愛國主義教育、國家安全教育。

樹立理念：將愛國主義教育融入學科教學

鄉村學校、尤其是邊境地區的鄉村學生，愛國主義教育應如何生動、扎實開展？廣西憑祥市練江小學五年級班主任李老師特別注重創設情境，引導學生在情境中感受文本中人物的思想境界，以其為榜樣，弘揚保家衛國精神。比如，李老師在講授《一個蘋果》這篇課文時，創設了上甘嶺戰役的情境，組織學生表演課本劇，學生在表演傳遞蘋果的過程中，感受戰爭時期物資的匱乏以及戰友之間的深厚情誼，感恩革命先輩為我們帶來的幸福生活。

憑祥市上石鎮中心小學四年級魯老師，在執教《道德與法治》第三單元“美好生活哪里來”時，立足文本又高于課本，引導學生了解衣食之源。魯老師還從憑祥市的地理位置出發，引導學生思考“邊境安全誰來守衛”這一問題，從而認知自己作為邊境地區的少年兒童，要向解放軍學習，以保家衛國為己任?？梢?，鄉村學校班主任不僅要關注學科教學，更要將愛國

教育內化于心、外化于行。

拓寬渠道：創新德育實踐形式

鄉村學校班主任可結合學生基礎、鄉村特有資源開展研學活動。

廣西民族師范學院第四附屬小學位于廣西崇左市，距離白頭葉猴國家級自然保護區非常近。班主任閉老師帶領四年級學生到保護區開展“保護動物，你我同行”的研學活動，學生走進白頭葉猴生活的區域，了解它們的生活環境、生活習性，并且在保護區工作人員的帶領下觀察邊境保護區里的各種野生動物，認識到保護野生動物的重要性。學生驚嘆身邊有那么多可愛的野生動物，同時也認識到人與動物、自然和諧共生的美好。

鄉村學校班主任不僅可以在課堂開展德育工作，也可以充分利用當地的紅色資源教育學生。憑祥市第一小學組織學生開展“邊境孩子進軍營”活動。班主任帶領學生走進軍營，觀看解放軍戰士現場訓練，學生被解放軍戰士不怕艱苦、默默奉獻的愛國精神感動。離開軍營時，學生紛紛與解放軍戰士互相留下聯系方式，表示要以解放軍戰士為榜樣刻苦學習，長大以后保家衛國。

關注評價：健全德育評價機制

鄉村學校班主任要做好學生的綜合素質評價工作，需要家長、社區等多方支持。憑祥市第一中學班主任為學生整理了道

德成長檔案。該道德成長檔案包括學生生活學習檔案、參與校內外社會實踐檔案、誠信檔案等。其中學生生活學習檔案記錄學生的日常活動、心路歷程、感悟體會等，由學生自己完成；參與校內外社會實踐檔案記錄學生參與了哪些競賽或社會實踐活動，獲得了哪些榮譽，這部分內容由家長完成；誠信檔案記錄學生是否在考試中作弊、是否存在曠課等不良行為，這部分內容由班主任完成。道德成長檔案是一種綜合素質評價方式，其中既有學生自我評價，又有同學評價、教師評價、家長評價，這不僅提高了學生的參與性、積極性，還幫助學生了解自己、了解他人。

鄉村學校的德育評價一直是班主任團隊研究探索的一個熱點。憑祥市禮茶小學坐落在禮茶村，這里的村民酷愛打籃球。141名學生都是村民的孩子，也喜歡籃球運動。2018年，根據教育局“一校一特色，一生一特長”的發展目標，學校結合學情，以籃球運動為抓手，以球促德、以球增智、以球健體、以球審美，將籃球運動與學校德育融為一體。班主任團隊探索在學生德育評價中將籃球運動技能水平、文明風尚、文明行為甚至文明觀眾等作為評價指標，助力學生在日常生活中提升道德修養。

提高鄉村學校德育工作水平并非一朝一夕之事，既需要整體布局也需要行動落實。邊境地區的鄉村學校，由于地域、文化的獨特性，更需要融合多方力量共同探索智慧型、生態型育

人模式。

第三篇：關于學校開展德育工作的匯報

關于學校開展德育工作的匯報

安丘市凌河鎮凌河小學

二〇一二年四月

一、學校德育工作開展的總體思路

(一)達成共識 確立目標

我校自2010年秋學校合并之初,學校領導班子經過多次會商,在認真分析了學?，F狀的基礎上達成共識,確立了以“德育為首、特色育人”的辦學目標,力爭利用三至五年的時間讓學校的德育教育工作躍上一個大的臺階。

目標確立后首先確立了負責這項具體工作的責任科室是政教處。政教處將在學校黨支部的統一領導下,協助學校全面貫徹德育大綱,認真貫徹落實《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中小學德育綱要》精神,全面負責學校包括少先隊在內的全體師生的德育工作。

(二)德育為首 多育并舉

學校以推進教育和諧發展為行動準則，堅持德育為首、多育并舉的指導方針，做到“兩手抓,兩手硬”---一手抓德育建設,一手抓教學常規。并以教學來推動優化德育內容，改進德育工作方法，創新德育工作機制。同時,本著“抓德育，強素質，促教學，提質量”的工作原則，努力凝聚全校、全社會的合力來營造育人的氛圍，全面提高我校學生的思想道德素質，促進我校學生全面健康發展。

(三)增強實效 搞好延續

切實有效地開展德育工作,必須增強其實效性,不走過場不搞事后突擊,扎實開展。從每學期的計劃的制定到具體的實施過程,強調工作的階段性與連續性,進而確保整體性推進,以致形成我校自己的管理運營特色,為打造特色學校構建思想堡壘.二、學校基本情況分析(一)師生的德育觀的定位

我校是自去年由五處學校合并而成,現有學生1440多人，在崗教師85人，30個教學班。學校一貫遵循“教書育人、德育為先”的教育理念，努力打造全市最好的學校為己任，創建自己的辦學特色，全校師生實行“一盤棋”的管理理念，歷年來無論在教學上還是管理上一直受到上級教育行政主管部門一致好評。

(二)學生的德育工作的開展情況

學校以《德育主題教育安排表》為活動主線,牢固樹立“德育為先”的行動準則，開展各種德育主題活動同時輔以實時的其它臨時性育人工作,讓這項活動的開展得以充實起來.三、有章可循的具體措施

（一）強化德育隊伍建設

1．加強班主任隊伍的專業化建設。一是定期召開班主任會議,規范班主任隊伍；二是積極參加上級教育行政部門組織的班主任培訓，提升班主任隊伍的整體素質；三是參加市縣兩級骨干班主任培訓，充分發揮骨干班主任的專業引領作用；四是加強《班主任手冊》和《班主任管理檔案》的使用與管理，促進班主任工作管理的規范化。對于對《班主任手冊》使用較好的班主任將予以校會表彰；五是建立健全班主任工作的評價激勵機制，促進班主任專業化發展。在制定評先評優、培訓提高、表彰獎勵政策時向班主任傾斜。

2．加強德育導師隊伍建設。推進和完善了“學生成長導師制、伙伴制”，全面構建“三全育人”的德育工作體系，促進教育和諧發展。建立健全德育導師的培養和激勵機制，擴充導師隊伍，激發工作熱情，提高育人成效；要求全體教師加強學習《未成年人保護條例》，提高法規政策理論水平；積極實施教學與德育一體化管理，實現教師的教學技藝和育人水平同步提升，實現學生的知識建構與道德成長同步發展。關注本校八類學生的學習、生活等成長軌跡，調整活動方案。

3．加強心育教師隊伍專業化建設。

一是以心理咨詢教師（朱曉艷崔素艷老師）為龍頭，注重學生的心理動向；

二是針對心理健康教育教師如何開展工作進行培訓，提高心理健康教育的水平；

三是為深入心理健康教育工作，提高學校領導的心理健康教育工作水平；

四是重視把心育課與各學科教學有機結合起來，將上好心育課作為青年班主任考核的一項重要依據，重視引導教師特別是“一線”教師在教學過程中有機的運用心育技術，全面提高學生心理健康水平。

（二）進一步優化德育工作內容

1．夯實基礎教育，結合《十二項育人制度》，加強未成年人思想道德建設。

深入開展了“學雷鋒,見行動,講文明'活動月”。圍繞主題開展演講、征文、板報等多種形式的活動進行宣傳和教育，營造愛國主義教育聲勢。充分利用我國傳統節日及歷史上的重要事件和重要人物紀念日，如春節、元宵節、植樹節、、三八婦女節、雷鋒紀念日、清明節、五一勞動節、端午節、五四青年節、六一兒童節等，以中華傳統美德和革命傳統為重點，集中開展民族精神宣傳教育活動。加強誠信教育，大力倡導教育誠信，充分樹立誠信立校、誠信立教、誠信育人的思想，培養學生誠信交往、誠信作業、誠信考試的良好習慣，使誠信教育規范化、制度化、長期化。

2．深入開展“和諧校園，陽光心靈”主題教育，加強師生心理健康教育。充分創設條件努力做到“三個一”，即有一個陣地（心理咨詢室），有一支隊伍（心理健康教育師資），有一項活動（有影響的心理健康教育專題活動）。對學生進行心理健康知識宣傳活動，面向學生、教師、家長舉辦不同類型的講座，引導學生進行提高心理素質的有關技能的訓練，促進教師轉變教育觀念，提高教師生存質量，幫助家長了解科學教育方法，優化家庭教育，讓教師、家長以自己健康的心態和良好的行為引導學生健康成長。

3．開展勵志教育旨在提高學校德育工作的針對性和實效性，培養學生良好的心理品質和行為習慣。勵志教育要與民族精神教育、傳統美德教育、日常行為規范教育和心理健康教育結合起來，促使學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成健全的人格、優秀的品質和良好的習慣。

4． 加強少先隊干部隊伍建設。培養大批優秀少先隊員干部，引導廣大少先隊員參與學校管理，實現學生自我管理、自主管理、自求進步的生動局面。

5.注重學生養成教育，從常規工作入手，抓好“五個一”工程，即整頓“一個陣營”，抓好升旗儀式，課間操的隊列，塑造學生的精神面貌；建立“一種秩序”，即課堂秩序，集會秩序以及課間秩序的文明有序；養成“一種習慣”，做到語言文明、待人接物大方禮貌并形成習慣；堅持“一項制度”，衛生責任區的包干保潔制度，確保學校環境的整潔優美；樹立“一個觀念”，即遵紀守法，尊老愛幼，講究團結的觀念,逐步培養良好的行為習慣。

6.組織豐富多彩的文體活動，豐富學生的課余生活，如：征文比賽、演講比賽、春季運動會、廣播操比賽等，既使學生的意志、體質得到鍛煉，也展現學生風采，讓每個學生都有掌聲響起來的時候。

（三）穩步開展德育實踐活動

1．加強學生基礎文明養成教育。貫徹落實開展“小手拉大手，文明齊步走”主題教育實踐活動，大力加強學生基礎文明養成教育，提升學生文明素養。根據學校的實際，按照《山東省中小學管理規范》相關要求，把《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》具體化、條目化，根據《凌河小學班級管理千分量化考評細則》、《凌河小學學生在校一日常規》等使之更具有可操作性，將行為規范養成教育融入學生的日常生活之中。深入開展了以“講究衛生、不亂吐亂扔；舉止文雅、不喧嘩打鬧；語言文明、不污言穢語；文明乘車,主動讓座不搶座；遵守交通法規、不闖紅燈；愛護公物、不亂涂亂畫”六項基礎文明習慣為內容的“爭做文明人”教育活動。以“爭當文明使者和環保先鋒”為主題，開展體驗活動及征文比賽活動，旨在引導廣大小學生增強文明規范的自覺性，養成良好的文明習慣，全面提高少年兒童的思想道德素質。

2．開展小學生德育實踐活動。因地制宜，按照德育工作目標，精心設計活動載體，充分利用校內外資源，開展卓有成效的德育實踐活動。要積極拓寬德育領域，在學生中廣泛開展民族精神教育、社會主義榮辱教育、“珍愛生命”安全教育和崇尚科學文明、倡導文明生活方式的教育，把思想品德教育與法制教育緊密結合起來，邀請法制副校長到校進行講課，形成校園文化特色，成為德育特色學校。

3．開展道德實踐先進典型的宣傳教育活動。充分發揮道德實踐先進典型的榜樣力量，大力宣傳等先進事跡；要及時樹立并宣傳學生身邊的學習典型，倡導廣大學生學習身邊人、關注平凡事，強化道德實踐的內驅力。通過道德模范等先進人物事跡的學習，培養學生與時俱進、善良勤勞、執著誠信等精神。學校德育工作要加強對社會普遍關注的熱點問題的引導，努力營造扶正祛邪、懲惡揚善的社會風氣，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。

（四）完善了德育工作網絡

不斷健全學校、家庭、社會的教育網絡，創新“三結合”育人模式。利用“家長開放日”為德育探索項目,建立健全以學校為龍頭、家庭為基礎、社會為平臺的工作機制，加強三方的溝通聯系和協調聯動，形成相互配合、相互促進的工作局面。

（五）加強了校園文化建設

1．營建富有文化氣息的校園環境。注重環境育人的基本功能，優化校園文化的物質形態。結合“綠色學校”、“特色學?！钡葎摻ㄅc保持活動，在凈化、綠化、美化學生的學習和生活環境的同時，更加注重彰顯自身特點、充滿人文氣息的校園環境建設，提高校園文化建設的品位，營建生機勃勃、催人奮進的育人環境。同時各校要重視班集體文化建設，增強集體凝聚力，積極引導學生形成正確的價值追求和行為規范，理智對待網絡、交友、情感等問題，讓校園的每一個角落，都發揮對學生的成長的激勵作用，使學校真正成為培育文明的搖籃。

2．開展豐富多彩的校園文化活動。繼續深入開展“校園藝術節”系列活動，加強文化校園建設，結合藝術競賽等形式展現學校的文化傳承和時代特色，培養學生的精神歸屬感和集體榮譽感，形成團結和諧、特色鮮明的校園精神風貌。

（六）進一步加強學科滲透

進一步強化教師對學科滲透德育的認識，提高廣大教師課堂主陣地育人、過程育人、學科育人的自覺性，按階段、分年級、根據不同學生特點，通過課堂講授、課堂訓練、課外活動等環節加強德育滲透，形成富有特色、比較完整的德育目標任務體系和考核機制。

四、活動開展中存在的問題

1．重智育輕德育現象時有發生。由于學生受家庭、學校、社會“應試教育”的影響，班主任對班隊課和德育主題活動存在著輕視現象,做不到循循善誘,缺乏細致的指導,對學生的一些習慣的培養不到位.2．教師在學科教學中，設置了多種教學情境，目的是引導學生通過情境走近生活、走進心靈、走進社會，但學生對熱鬧的情境感到新鮮有趣，但缺乏與自己的對照和對比。長此以往，德育教育就只能停留在嘩眾取寵的狀態下，對學生的生活和思想的指導作用將消失殆盡。

3．對學生的德育課缺乏整體性的原則。學生在德育學習中僅僅以教材的學習內容為參照物，忽視生活這本百科全書的作用。學生在德育認知過程中僅僅是簡單的調動自己的生活經驗，而不是在已有經驗的基礎上，通過各種有效的學習方法去擴充和延伸。

五、下一步的工作思路

1．加強對廣大師生對德育認知方面的教育，增強我校師生的德育興校意識。

2．明確目標。召開全體教師會，明確具體目標。

3．明確責任。按照新學期制定的責任分配，明確安全責任，各負其責。4．制度規范。嚴格落實各項安全制度，把各項安全隱患完全排除。

凌河鎮凌河小學政教處 二〇一二年四月

第四篇：德育工作開展情況

興隆中心小學近年德育工作情況

1、加強德育隊伍尤其是班主任隊伍建設。指導班主任建好班級管理隊伍，加強班級制度建設，用良好的班規制度管理好學生；同時注重班級文化創建氛圍，通過板報、墻報，讀書角等美化布置，營造良好育人氛圍。

2規范學校升降旗和國旗下講話制度，結合清明節、端午節、國慶節等重大節日做好學生愛國主義、中華傳統美德教育

3、常規教育常抓不懈，努力打造校園特色

以校園特色創建為抓手，抓好學生行為習慣養成教育，細化內容目標，分階段做好學生文明、衛生、學習習慣等養成教育重點，通過集中宣傳，強化訓練，巡回檢查、獎勵先進等方式，使常規管理逐步規范精致化，努力營造特色氛圍。

4、深入開展德育主題教育，以國旗下講話、黑板報、班隊會、故事講演等形式開展好各類主題教育，增強學生愛國主義、集體主義和社會責任感；同時以主題教育為契機，開展好各類校園先進評選，促進學生多元發展。

5、加強情感與心理健康教育，班主任以家訪、電訪、約訪等形式加強與家長溝通交流、與學生多談心，做好留守兒童等各類問題學生關愛工作。

6、豐富校園和社區活動。結合興趣小組計劃，經常性開展各類校園比賽及春秋游、清明祭掃、慰問等實踐活動，營造活潑、愉悅的校園氛圍。

主要問題和困惑：

1、學校德育缺少系統的、相對穩定的價值體系。由于缺乏系統的讓大多數人能夠接受的價值體系，學校和學生家長對德育的價值作用認識不明確，更容易受社會不良風氣影響，致使青少年學生的價值取向單一，道德標準缺乏不明，學校德育實效難以落到實處。

2、農村留守兒童過多，家庭教育缺失，造成孩子在學習、行為養成及心理方面問題明顯。

3、德育隊伍建設問題。大多數學校只有班主任在組織德育，口頭說教形式單一，家長、班主任和科任教師間未形成教育合力。

4、德育活動缺乏研究，活動雖豐富多樣但缺乏針對性、實效性、長遠性。

第五篇：學校德育工作開展的主要措施和途徑

我校教師德育工作開展的主要措施和途徑

一、加強領導，完善制度，建立健全保障機制。

1．切實加強對德育工作的領導，把德育工作作為一項事關社會發展、民族進步的戰略任務來抓。學校成立以校長任組長的德育工作領導小組，認真貫徹執行黨和國家教育方針和有關德育工作的法規和政策，每學期召開一次德育工作研討會，調查研究學生的思想品德狀況，制定工作措施，學校各部門要把德育工作貫穿在教育教學活動的過程之中，落實在教學、管理、后勤服務等各個環節上，校黨支部、政教處、要充分發揮其職能作用，配合德育小組抓好學校德育工作，政教處主管德育工作，建立校長——中層機構（政教處、教導處、總務處等），——班主任的三級管理體制。

2．建立健全全校德育工作的督導評估機制和獎勵表彰制度。學校要對德育工作開展和內容落實情況進行專項督導檢查，重點從①德育工作開展情況；②德育建設平臺；③班隊效能；④班風及學習風氣；⑤學生思想覺悟、道德品質、行為規范和精神風貌；⑥教師教書育人，為人師表的素質和水平六個方面。學校每年將評選德育先進工作者并給予表彰獎勵，納入教師工作考核；建立和完善優秀學生評選制度，予以表彰獎勵。

二、加強德育工作隊伍建設，增強教師業務素質和職業道德修養，切實提高廣大教師教書育人的本領。

1．以德立教，為人師表。要建立一支結構合理、素質精良的學校德育骨干隊伍，要堅持選拔、使用、管理、培訓、提高相結合的原則，重視德育骨干隊伍的建設，不斷優化結構，提高隊伍素質，要深入開展“樹、創、獻”（樹師德形象、創文明學校、為實現全面建設小康社會做貢獻）和“三育人”（教書育人、管理育人、服務育人）活動，增強廣大教師嚴于律己，無私奉獻的師德意識。教師要率先垂范，以身作則，起榜樣示范作用。衣著整潔，得體大方，不著有失教師形象的服飾，談吐文雅，舉止文明，不說臟話粗話；同志之間團結互助，不鬧矛盾，不撥弄是非，勤于工作，不得過且過，不敷衍塞責；生活健康，志趣高尚，不聚眾賭博，不酗酒鬧事；教育管理好自己的家屬、小孩，不違反校紀校規，不損壞學校的一草一木，不搬事弄非，教師要用高尚的人格魅力作學生思想工作的活教材。

2．廣大教師要摒棄唯師獨尊的舊觀念，堅決杜絕體罰或變相體罰學生的行為，樹立熱愛學生，尊重學生的觀念。學校要用月考核制度和師德考核機制加強對教師的監督管理，防止體罰、侮辱和傷害學生事件的發生。

三、努力構建學校、家庭、社會一體化的大德育格局，實現資源共享，整合教育力量。

健全機構，開展活動。充分發揮家長委員會、家長學校的作用，探討家校共同教育的有效途徑和方法。學校每學期至少召開一次大型家長會議，互通教育 信息，交流教育經驗，提高教育水平。學校要加強對家庭教育的指導與管理，通過家長委員會，家長學校、家長接待日、家長會、家校互訪等方式幫助家長樹立正確的教育思想，改進教育方法；通過設立學生成長檔案、家訪記錄卡、家校聯系卡等溝通情況，及時施教。通過構建學校、家庭、社會相互銜接、功能互補、三位一體的大德育格局，為培育合格的社會主義事業建設者和接班人而做出新的貢獻。